出游策划书精选(九篇)

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第1篇：出游策划书范文

一 、活动主题：天有情，心安宁

二、活动时间：20xx年xx月

三 、活动地点：天心阁

四、参与人员：xxxxxxxx学院xxxx系xxx部学生会成员

五、活动参加人及具体安排：

xx负责通知部门成员活动开展的具体时间及地点：

六、 活动目的及意义：

通过这次活动，最终目的是让新成员融入到这个集体来，感受这个集体的温暖能和给他们带来的活动经历，方便我们内部成员之间的感情交流，让新老成员都各自了解并有良好的感情基础，以便于在以后的工作与活动中可以团结一心，做出很好的成绩。

七、活动地点介绍：

天心阁在长沙市中心地区东南角上，是长沙古城的一座城楼。为长沙重要名胜，也是长沙仅存的古城标志。在地势上，天心阁的基址占着城区最高地势，加之坐落在30多米高的城垣之上，又有“高阁插云”、“麓屏耸翠”、“疏树含烟”、“池塘夕照”四景相随，近有妙高峰为伴，远望岳麓山为屏，因而显得更加挺峭、峻美。登上天心阁，极目四望，全城景物，尽收眼底。天心阁又是历代军事必争之地，浓重的爱国气氛围绕在这里，如果我们xxxx系学生会xx部全体成员到这来，一定会被这里的美景，一派和谐气息所吸引，而流连忘返。

八、活动前期安排：

1、xx、xx负责联系活动来回路线安排。(包括乘坐公交车时具体第几站及大概下车时间)

2、xxx负责活动中门票的购买，与活动场地工作人员保持随时联系防止意外事故。

3、xxx需要收集并保管学生会各成员的身份证、学生证。

4、xxx负责活动过程的水，饮料等购买，带几块小桌布以及必要的一些物品：纸巾，方便袋，文风油精，绷带，晕车药等。

5、xx、xx负责此次活动中人员组织安排。

6、xx负责活动经费的保管及出行、聚餐时的活动经费的记录。

7、xxx，xx负责活动过程中的拍照。

8、全体成员须预先准备一个表演节目。

9、各成员可自带一些自己推荐喜欢的零食和大家分享。

九、活动具体流程安排：

1、上午8点在校门口集合参加活动的人数并点名。

2、参与活动成员可将成员身份证、学生证交予郝君荣。

3、8：10分左右各成员可一起在学校门口乘坐xxx次公交大约18分钟到xxx站下。

4，8：35分左右可在xxx站乘坐xxx次公交忘本次活动目的地---天心阁出发。

5，车程大约四十分钟，考虑到个别成员也许会有晕车的症状，部门成员可以在车上适当的说说话以转移个别成员的注意力，同时成员之间的默契也得以提高。

6,9：10分左右到达天心阁门口，xx、xx组织下车并清点人员。

7、进大门后可在园内的凉亭，长椅上稍做休息，之后可沿崇烈塔、崇烈门、崇烈亭及古城墙，历代名人石板画的顺序依次参观。

8、9:45分左右按照活动前期安排，由主席购买门票，发放门票。进入天心阁。

9、进去后，可在天心阁城墙前凉亭稍做休息，9：50分左右，一起去参观天心阁城墙，一路上可以相互了解部门的成员，为以后的工作做准备。

10、部门新成员可以要求部门学姐分享工作经历和对未来的理想以及对新成员的期望和鼓励。(考虑到城墙高，地势好，视线宽广的优势，我们可以在上面拍照留念，制作个性影集，展示新一代学生干部的风采)

11、大约11:00分左右城墙游玩完毕后，由xx组织到城墙下的草地上集中大家到“警世钟”前参观，了解过去的历史增强成员历史责任感。

12、11：30分左右，组织在天心公园假山前集合并清点人数，xxx，xxx、xxx布置野餐场地，xx、xx、xxx负责装饰表演会场。

13、11:45分左右，由主持人xxx进行开场解说，由部门代表xx，xx发言并宣布表演活动开始，按照xx、xx、xxx、xx、xx、xx、xxx、xxx、xxx、xx、xxx的顺序依次进行活动表演。表演之后个人可根据自身实际情况进行附加文艺表演。

14、12:40表演活动结束，由xx、xx、xx组织去天心阁酒店就餐，可进行拼桌或成员围成圆弧状，由每人轮流介绍自己的家乡和美食， 转圈圈吃零食等食物。

15、14:00分左右可以在天心阁东门步行三百米左右到达长沙博物馆。

16、14:12分左右根据活动前期安排由xxx携带各成员身份证在博物馆领票处领取入馆门票参观。

17、16:00在博物馆门口集合点名按原路返校。

十、活动注意事项：

在开展活动前，每位成员都需了解整个活动大致流程，注意活动环节事项，在活动开展前全体组员都做好详细安排，避免活动时手忙脚乱的局面;

2、在活动现场为保证每位团学干部的安全，必须听从安排，不得擅自离开活动现场;

3 .为维护学校形象，不得在活动地点破坏公共财产，乱扔垃圾等;

4、本次活动为自费活动，请大家于星期四之前将三十元活动费用交由xx。

5、无论何时何地都不能单独活动，也不能参与任何具有危险性的活动;

6、 手机保持通话顺畅，随时保持联系。

十一、活动经费预算

车费：xx元左右

第2篇：出游策划书范文

1 开展原因

秋风飒飒，秋月清清，校园旅游已成为当代大学生多彩生活的一部分，通过活动可以增进大家的感情，能增加班级荣誉感。可以了解不同地区的风景和气候。

2 基本情况

龙山是岳阳的一处尚待旅游开发的好地方，原来属于郭镇乡管辖，现在已经划为南湖风景区。

一龙赶九龟的传说联系了秦始皇，昆仑石，美妙的神话衬托着山色湖光的旖旎。或许如此，这里逐渐成为了岳阳市民的周末度假的后花园。

到龙山吊床休闲，是非常惬意的事。随吊床的晃荡，心也腾上了湛蓝的天空，悠哉，悠哉，似乎回到无忧无虑天真的童年。

尝尝火材烧的农家饭，味美香甜，余味难尽。

农家的小猫在椅子间与游人共处，忽而无声无息地跃进山野树丛又再现，好似这灵性山地的小精灵。

路边草上的小蚂蚁。将自己的眼光放低，才发现这个世界原来天高地广。

3 执行对象

09国一国二班全体同学

4 社会影响

促进地方的旅游收入与旅游业发展

二 活动目的及意义

大学生是充满活力与激情的团体，班级活动丰富了我们的课外生活，又陶冶了我们的情操，有利于我们提升自己的内涵。

通过此次活动培养大家的环保意识和集体观念。全班同学一起参与可以加强同学之间的交流和沟通，促进集体的团结协作，增强班级的集体荣誉感，同时也可以增进大家的相互了解，使彼此的感情得以升华。

三 资源需求

a人力资源

参加对象：09国贸一 二班全体同学

组织领导：班级自己建立的活动小组

b物力资源

活动场所:南湖广场对面的龙山

四 活动开展

时间：2009年10月30日

地点：南湖广场对面的龙山

管理：以班导为核心 将大家分成几组便于管理

饮食及其他：自带适量干粮如面包饼干、适量饮料与小零食、可自租借相机、穿好舒适的服装与运动鞋

活动流程：集合时间：星期五上午10点10分之前准备好【拿包、换服装等】10点10分正式集合到达方式：乘车到南湖广场下车 在广场放松片刻 11点整乘船去龙山

返程时间：下午5点30左右

五 活动经费

初定为800元 另准备400元以应对突况【由团支书保管】

所需物品由个小组推选一至两个同学购买【星期四晚自习后把所需物品购好】

六 活动中应注意的问题和细节

加强自身的安全教育，一切行动听指挥、切忌随意离开队伍单独行动

认真清点往返人数

相互关心体谅注意安全在安全区域内活动

购买食品时注意食品信息与安全

有特殊非可抗拒原因不能参加活动的应事先请假

要爱护公物保护环境 不要攀摘花木 乱扔垃圾因为这正是体现大学生素质 带上一些必备的应急物品

七活动负责人及主要参与者

第3篇：出游策划书范文

关键词：初中数学 优化教学 精心设计

在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅具有提高数学教学质量的近期作用，而且具有提高学生素质的远期功效。和其他学科一样，数学有自己的特点，针对数学课程特点有的教师总结为：一、由一系列的概念、定理、法则等组成的体系，具有较强的确定性、准确性和逻辑性；二、它既是一门纯理论的学科，从知识的应用过程具有应用科学的特点又是一门具有实践性的学科；三、内容多、观点新、要求高。所以不但要求学生具接受知识的能力，还要具有应用知识的能力。在信息高速发展的时代，不仅要培养学生具有良好的学习习惯，更要培养学生的学习能力，特别是培养学生的创造思维能力。

一、激发学生的学习积极性

教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：

（一）态度和蔼、语言幽默

前苏联教育家米・斯特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生常忘了假设未知数，我戏称他们“马失前蹄（题）”。又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。

（二）巧设提问，启迪思维

设问要面向全体学生。在课堂教学中，我们要使每个学生都能成为学习的主人，让他们在老师的点拔下，更好地拓展自己的思维，提高学生的解题能力。因此，在课堂教学的设问时注意抓住两点：一是每提出一个问题都要细心地观察学生的思维状态，从学生的思考动面向全体学生是课堂教学的指导思想，应把每个学生的思维活动组织起态中获取信息。如果只有少部分学生能够回答时，教师不必急于做出结论，特别是对于一些关键性的问题，要让大多数学生能够有思考的时间；二是要关心中差生的思维活动，除了一些比较简单的问题让他们回答外，还要鼓励他们增强解决问题的信心，只要中差生对自己学习建立了自信，他们的学习成绩也会得到相应的提高，只有这样才能有效地提高全班学生的整体成绩，学生的综合素质能力得到进一步的发展。此外，在课堂教学中，学生往往主动地提出一些问题来，这是非常可贵的思维火花，也是体现到学生参与教学的全过程。我们应该注意引导学生自己解决问题，培养他们的探究精神，进一步开拓学生的思维，提高学生的解题能力，更好地提高课堂教学效果。

二、面向全体学生，重视学生数学素养的培养

数学素养是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动，所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养。它除了具有素质的一切特性外还具有精确性、思想性、开发性和有用性等特征。

提高学生的数学素养，即提高学生适应社会、参加生产和进一步学习所必须的数学基础知识和基本技能，这是时代的需要，也是学生实现自身价值的需要。

提高学生数学素养应认清“应试教育"体制给数学教育带来的弊端。在长期“应试教育”的影响下，数学教育重智轻能、重少数尖子生忽视大多数学生、重视理论价值忽视实际应用价值的现象非常严重。理论与实际脱节，知识与能力脱节，无法跟上时代的要求。

提高学生数学素养，要求教师应树立教书育人的数学观、教育观，不能把数学教学看成是单纯的知识传授，而应育人于教书中，树立“教师是主导，学生是主体”的思想，使数学教育成为真正意义上的素质教育，成为数学化的教育，让学生学习、参与数学化过程，充分发挥数学的形式训练价值及应用价值。同时应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。

三、引导学生培养思维能力

素质教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力，外在表现是思维的速度和质量。

（一）思维速度的训练

就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练学生的思维速度是提高教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的练习作为速算题；也可精编构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的判断题、选择题、简答题进行专项训练，以提高快速答题的能力。

（二）思维质量的训练

思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织学生利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提高分析、解决问题的能力。在拓展学生思路时要尽可能考虑一题多解，或多题一解。

（三）逆向思维的训练

启发学生思考与已知过程相反的过程，培养学生倒过来想问题的习惯，考虑与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养学生思维能力的一条途径。

在教学过程中不断摸索新的教学方法，以适应素质教育的较高要求，是教育工作者的责任，本文仅是教学中的几点体会，就教于广大教师，以便在教学工作中进一步改进、完善。

四、渗透“方法”，了解“思想”

第4篇：出游策划书范文

一、激发学生兴趣，营造学习氛围

学生在初中阶段，心理和生理上都会发生一些明显的变化。一方面是初中教学模式与小学的教学模式相比大不相同。初中是由小学的手把手教学逐渐变为更多的自主学习，这样学生的压力油然而生，所以，激发学生的学习兴趣变得相当重要。因此，在教学过程中，教师在备课时应该根据教学的目的和学生的实际情况选择教学内容，在必要时还要扩充课外知识。这种方法不仅将教材的用途发挥到最大化，还将课本与实际生活相结合，既达到了教学的目的又激发了学生学习的兴趣。举例说明，在计算机基础性知识教学的课堂上，可以让学生通过搜索自己感兴趣的事物，让学生了解到搜索引擎的乐趣、作用，并让学生了解可以利用网络自主学习。这样，学生体验到了信息技术所带来的乐趣与便捷，学习兴趣得到了提升，进而促进其积极主动地学习。

二、加强有效管理，追求共同进步

心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5 到20 分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，对教学内容的掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题，然后在课后通过习题练习、学生间的自主讨论等方法促进学生学习的进步。

1.熟悉学生情况，保持良好的师生关系

教师必须要了解全班学生对于信息技术这门课程的了解程度、是否有基础以及兴趣等问题，这些问题有利于教师课程大纲的准备。教师可以根据学生的不同爱好教授不同的知识。比如一些男孩子，不要只看他们调皮的一面，他们除了对电脑游戏沉迷，对计算机技术还是很有兴趣的。教师可以利用这一点教授一些例如PPT自定义动画技术、动态网页技术等来引起他们学习的兴趣。与学生团结起来，会让师生之间有更多的交流，这样学生会更容易接受教师，教师也可以从知识的传授者变身为学生学习的协助者，获得学生更多的信赖与支持。

2.运用多种学习方法有效地促进学生的学习

让学生积极的参与到课堂中，使课堂有秩序而不失活泼，需要运用灵活的教学方法。例如在教学时，可以适时的运用演示、讲授的方法；组织小组学习，让学生与小组成员团结协作，小组成员之间进行良性竞争。如今的教学理念，如果仍然是教师单方面的讲授课程，已经无法满足教育的需要了，所以运用分组的方式来促进学生之间的学习与竞争无疑是一个好办法。它巧妙地利用了青少年好胜的特点，更将那些不太爱学习的学生也带入到学习的大军中。 转贴于

三、加强过程研究，提供学习支撑

1.要将理论与实际操作结合

在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。

在课堂上教学生打字时，教师可以在课前讲解一下打字的应用程序，包含哪些内容等，然后告诉学生打字的重要性，以激励学生学习的兴趣，之后就让学生自主练习，让学生随心所欲的想练习什么就练习什么。这样的教学方式，不仅激励了学生的求知欲，还让学生充分感受到了打字的乐趣，这样的教学效果比教师用口头描述方法更深入学生内心。

在进行Excel 的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel 处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，从而就有了学习的兴趣。

设计一项任务，比如用word 制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word 用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。

2.益智游戏的合理利用

许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。

3.教育学生健康上网

第5篇：出游策划书范文

关键词：初中美术；优化教学策略；兴趣激发；多媒体教学；学习兴趣

美术是一门培养学生审美能力的美育学科，是帮助学生树立正确审美观念、陶冶高尚情操、提升艺术素养、训练学生观察力、想象力和创造力的有效途径，对学生的身心健康发展具有十分重要的作用。目前由于美术课边缘化的现状，部分教师或因主观态度的偏差，或因教学方法不当，致使美术教学流于形式，未能取得应有的美育教育效果。笔者认为，美术课的教学重点是培养和提高学生的学习兴趣。教师应采取各种有效的方法，优化美术教育策略，有效提高学生的美术兴趣和能力，促进学生的全面发展。

一、兴趣激发策略

兴趣激发策略是一种使学生产生浓厚学习兴趣，主动掌握具体知识，掌握获得知识、技能的方法和途径，以提高、胜任将来学习任务的教学策略。俗话说：兴趣是最好的老师。作为学生审美意识和审美能力的引导者和训练者，美术教师在教学中的首要任务就是激发、培养和提高学生对美术的兴趣，往往能取得事半功倍的教学效果。如何培养学生美术兴趣？这是美术教学的一个重点，也是一个难点。有效提高学生美术兴趣的教学策略很多，如情感、审美、竞争、氛围、开导等策略。依据笔者的实践经验，概括而言主要有以下两种方式。

1.情感策略

情感是联接美术教师与学生的桥梁和纽带，教师的人格魅力、亲和形象对学生美术学习兴趣会产生直接的影响。在美术教学中，教师应用心与学生交朋友，以诚相待，重视心与心的交流，让学生感受到被关心、爱护、理解；创造愉悦的课堂气氛，让学生在轻松有趣的情景中接受美的教育，从而体悟到学习美术是一种享受和娱乐。笔者与学生交流的方式不仅仅限于课堂，在课后经常利用美术兴趣小组、写生活动与学生相处，在长期的交往中建立了深厚的友谊和信任，这无疑为实施美育教学做了良好的铺垫。

2.游戏策略

根据初中生的心理与学习特点，美术教师在课堂教学设计时应重视游戏教学策略，以提高学生的学习兴趣。如，在教学《体积与空间的生命》一课，笔者根据毕加索的“拾来的材料”概念，创新了教学内容，提了一大袋装有饮料罐、化妆品盒、石块、金属片、扑克牌、打火机、钥匙、废报纸等废弃材料以及一只老鼠宠物笼进了课堂，在学生困惑、好奇的眼神中操刀引线，很快建造了一个奇特的房子造型。当我将小老鼠放入这个特殊的雕塑中自由游走之后，学生热烈的掌声随之响起。在学生强烈的要求下，我让学生亲自动手操作，气氛相当热烈。课后，学生告诉我，他们一定会给我一个惊喜。可见，优化课堂教学的策略，使之生动而富有情趣，是培养学生兴趣的有效途径。

二、多媒体教学策略

多媒体教学在培养学生美术兴趣方面具有十分独到的作用，是传统美术教学手段的辅助手段。它通过影像和声音，展示或创造出一个个美的世界，学生在影像的流动中感悟艺术作品的美，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，增强艺术感知能力和造型表现能力。因此，多媒体技术为美术教师的课堂教学，提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。

多媒体教学对提高学生的美术兴趣的作用是不言而喻的。要求美术教师课前认真备课，以图片、声音、视频、动画等形式优化设计教学内容和方法，制作ppt课件或flash课件，或选取充满情趣的影音资料，综合利用传统教学和现代信息技术教学的优势，营造生动活泼的课堂氛围，以达到激发学生的学习兴趣，取得良好的课堂教学效果之目的。笔者教学漫画技法课时，就在传统教学手段的基础上运用了多媒体制作课件来辅助教学。首先播放了小沈阳、赵本山、毕福剑2009年春节联欢晚会表演的幽默小品《不差钱》引入课题，立刻激发了学生的兴致，课堂上笑声不断。接下来用用美术字幕在一幅优美的图片上揭示课题。讲解肖像画时，出示毕福剑的照片。毕福剑是央视品牌栏目《星光大道》的节目主持人，风趣幽默，是学生耳熟能详、十分喜欢的明星人物。随后展示一系列制作的《毕福剑肖像漫画作品》，此时学生都目不转睛地盯着银幕，他们的眼睛流露出好奇、羡慕、渴望的神情，表现出极大的兴趣。于是我趁热打铁，用多媒体在软件Adobe　PhotoShop，Photo　Impact下进行色彩反差、拉伸、变形处理，把真实人物的形象逐步向漫画过渡，用15张图片表现出来。然后让课前安排的学生按图索骥，将自己的照片做成漫画图片，学生十分开心，课堂气氛也非常活跃融洽。这堂多媒体教学课，不但使教师的教学内容更形象直观，而且大大激发了学生学习美术的兴趣。

基于上述，这两种教学策略的功用，一是优化了美术课堂教学设计，使教师的教学工作变得轻松自如；二是由兴趣入手，融合了探究式和情境创设的教法，形成“开放+快乐+体验”的教学模式，让学生在美术学习中生发浓厚的兴趣，获得灵感、愉悦感和成就感以及艺术的感染力和美术创作的创造力。笔者多年的教学实践经验表明，在教学中实施兴趣激发策略和多媒体教学策略，是培养学生兴趣、提高美术能力、增强美术素养的有效途径。

参考文献：

［1］董启兴.优化美术课堂教学，发展学生的主体性［J］．论题与研究：教学论坛，2010（4）：25.

第6篇：出游策划书范文

一、引导学生互相批改作业

在初中数学作业批改中，教师可引导学生相互批改，如小组批改、同桌相互批改等，使其在作业互改中，既善于发现其他同学的解题缺陷或错误，也发现自身存在的不足，及时纠正弥补。同时，还可发现与借鉴其他学生的巧妙解题方法，取长补短，提高学习效率。

如教学《一元二次方程》后，教师可紧扣教学内容，选取一些典型性、代表性的习题，如：①若方程（m+2）x2+2x-1=0存在两实数根，请求m的取值范围。②关于x的方程mx2-2x+3=0存在实根，请求出m的取值范围。③如果方程x2+（m-6）x+（5-3m）=0的两根均大于2，请求出m的取值范围，然后让学生当堂练习，并在所规定时间内做好习题。然后同桌之间相互批改，亦或先打乱作业秩序，再将作业发给每位同学，让他们互改作业。同时，在作业批改中，学生应说明对方错误及正确的原因，然后作业被改的学生可加以解释说明。

如在题①中，有些学生根据Δ=4-4（m+2）×（-1）≥0，得出结论：m≥-3.其错误原因在于忽略了一元二次方程二次项系数不为零的隐含条件。所以，正确答案是m≥-3且m≠-2.在题②中，有些学生因思维定势而导致解题错误。他们先入为主地仅仅讨论题目为二次方程，得出结论m≤■且m≠0，却忽略了原方程也可能是一次方程。题中方程mx2-2x+3=0存在实根，但并未明确指出该方程是一次方程还是二次方程。因此，正确答案是m≤■.而在题③中，则因审题不慎而出现解题错误：根据题意得出：Δ=（m-6）2-4（5-3m）=m2+16>0　，即m是任意值。有：x1+　x2=6-m>4　则m4，得出m

二、学生自改与教师再改

第7篇：出游策划书范文

一、优化初中数学课堂教学策略产生的影响

1.提高初中数学课堂教学效率.提高初中数学课堂教学效率主要表现在两方面：首先，提高了初中生的数学学习效率.根据当前初中生学习数学的实际情况可以明确知道，教师更加注重对基础数学知识的巩固教学.只有这样，才能加深学生对所学知识的印象，从而提高他们的数学课堂学习效率.其次，由于课堂教学策略发生了一定的改变，教师的教学效率也相应得到提高.比如，颠覆了传统的教学模式之后，教师在初中数学课堂教学中有了更多的时间对学生的具体学习情况进行分析，使因材施教的教学理念得以贯彻和执行.尤其是当学生的学习效率得到提高后，教师就不需要像以往那样针对某一个知识点进行反复的讲解，同时最大程度上避免了对学生学习积极性的打击.

2.颠覆了传统的数学课堂教学模式.教师设计初中数学课堂教学策略，使传统的教学模式受到颠覆.尤其是以往的数学课堂教学都遵循一定的模式：主题确定-概念学习-模仿解题.这样的教学形式，虽然操作起来比较简单，并减少了教师的工作量以及学生学习的难度，但是不利于课堂教学效率的提高.通过对初中数学课堂教学模式进行重新的设计，除了让学生学习到最基本的数学概念、记住相应的公式和结论外，还使学生通过对练习题的实际操作，进一步熟练掌握相关知识，提高学生的学习能力，从而提高数学课堂教学效率.

二、优化初中数学课堂教学策略

1.让初中数学课堂教学更加生活化.只要留心，便会发现在我们的日常生活中处处都有数学的影子.如果教师能够把数学知识的讲解变得更加生活化，那么对于中学生而言，将会具有重要的价值和意义，并由此提高学生对于数学的学习兴趣.例如，在讲“一元一次方程”时，教师如果直接设未知的内容为x，就会使学生觉得枯燥无味.反之，教师可以通过生活化的案例进行讲解：小明家和学校相距20km，如果坐公交车的速度是40km/h，骑自行车的速度是20km/h，那么选择坐公交车比骑自行车快多少分钟？这样的教学方式，其实也属于情境教学.学生一旦将数学问题与生活实际相联系，那么解决问题就会变得得心应手，并感受到数学其实就存在于我们的身边.

2.在初中数学课堂教学中充分利用多媒体技术.随着多媒体技术的发展，也给传统的初中数学课堂教学带来了一定的冲击.为了促进初中数学教学的发展，在教学策略的设计上注重教学方法和教学手段的改变是必然趋势.例如，在讲“一元一次方程”时，经常涉及路程距离、时间问题的相关题型，教师如果借助多媒体给交通工具进行适当的配音，那么必定会增强课堂教学的感染力，尤其是对学生创新意识的培养将会更加明显.同时，多媒体的运用，能够减少教师板书的时间，自然就使每节课上教师教授的知识内容增多，从而提高数学课堂教学效率.

第8篇：出游策划书范文

关键词：初中数学 课堂提问 策略

课堂提问是有效组织课堂教学的重要手段，有效的课堂提问可以把学生的注意力吸引到课堂教学过程中，使师生间形成有效互动，进而实现教学目标。但是，目前课堂上的很多提问在某种程度上属于低效或无效提问：有的提问由于问题本身太难而使学生望而生畏；有的提问由于太过简单不能激起学生的探究兴趣。那么，应该如何优化初中数学课堂提问呢？

一、创设问题情境

课堂提问最主要的功能就是创设问题情境，一旦课堂提问达到了创设问题情境、并吸引学生进入问题情境了，那么，提问的目的就基本达到了。那么，如何通过提问创设问题情境呢？

1.以趣味性问题创设情境

例如，在引入“平行四边形”这节课时，就可以这样设计问题：上课之始教师先出示以下几张纸牌：

教师带领学生用这些纸牌来做游戏，游戏规则是：先找一位学生上台，背对着屏幕，教师将其中的两张进行旋转，问题（1）请同学们来猜一猜，到底动了哪两张？学生经过分析，指出被旋转过的图形是第一个和第三个。问题（2）为什么第一个图形变了位置，而平行四边形的位置却没有发生变化？教师这时把第三张图片放大并进行旋转，引导学生弄清楚将平行四边形绕着一个点旋转180后仍与本身重合这个道理。然后再让学生根据中心对称图形的定义判断出平行四边形是一个中心对称图形。这样教师就可以引入新课题：同学们，从这一章开始，我们就要着重学习平行四边形这一中心对称图形。这样，由于教师设计的问题情境形成了悬念，就促使学生对新的知识产生了浓厚兴趣。这种趣味性的问题有效激发了学生的学习动机，学生们都积极主动地参与到课堂活动中，从而有效地促进了课堂效率的提高。

2.以质疑性问题创设情境

质疑的意识是促进科学不断发展的动力源泉，离开了质疑，科学探索就不会有科学的发展、技术的创新。因此在教学中教师要通过自己所创设的各种有利于教学的因素来诱发学生的内在因素，不失时机地创设各种质疑的情境，引发学生的认知冲突。当学生遇到不能提出问题或问题表面上不具有价值地时，教师应该有意识地与学生互相交换角色，让学生换个角度看问题，启发学生提出重点问题。与此同时还要注意发挥小组协作精神，引导学生通过自由讨论来尝试解答。教师应创设各种条件引导学生发问质疑，让学生在教学过程中不断产生疑问，自己获得新的发现。这样时间长了，就会逐渐形成宽松、活跃的质疑氛围。

3.以探索性问题创设情境

例如，教师可以出示这样一个问题：一个铁匠要用一块铁皮余料（锐角三角形）制成正方形的零件，为了提高这个余料的利用率，正方形的边长就应该大一些，那么，怎样才能使这个正方形的边长最大呢？教师引导学生将生活中的实际问题转化成数学问题：

问题（1）三角形的余料是锐角ΔABC，现在把它加工成正方形零件，内接的正方形边应落在三角形的哪条边上正方形的边长才能最大？学生们经过研究探讨得出：对于这个锐角三角形的余料，内接正方形的一边只有落在锐角三角形最短边上时边长才能最大，也就是加工成的正方形面积最大。

问题（2）如果这个ΔABC不是锐角的，那么怎样才能使加工成的正方形零件其面积最大呢？学生们经过研究探索得出结论：如果ΔABC是直角三角形，那么边落在直角边上的两个内接正方形是一样大的，落在斜边上的内接正方形是最小的；在ΔABC是钝角三角形的情况下，那么边落在钝角三角形最短边上的内接正方形面积最小，边如果落在钝角三角形的较大边与最大边的内接正方形的大小不能确定。

二、把握好问题的“度”

首先，要掌握好难度。

在课堂提问时难度应该适中，即提问内容要符合学生的生理特点和心理特点。内容过于简单过难，都会令学生无从下手。

其次，要安排好梯度。

即课堂提问要体现一定的层次，对于学习较为困难学生，在课堂上要让他们回答较为基本的问题；对学习成绩较好的学生，要让他们回答较难的问题。

最后，要选择好角度。

教师的提问有的是只涉及“这一问题”的，有的涉及与此题相关的一类题。我们选择好角度从这些联系点着手提问，就能帮助学生对知识形成多角度的理解。

第9篇：出游策划书范文

一、选择恰当的提问时机

在数学课堂中，不同时刻提问所带来的结果往往不一定相同，因此提问有一个最佳时刻的问题，在45分钟的教学时间内，只有几个时刻是提问的最佳时刻，教师应在这些最佳时刻进行提问。在恰当的时机提问，会将课堂提问最大限度的发挥作用。选择提问时机，除了要在课前精心准备以外，还要考虑学生集中注意力的时间、教学内容的重难点以及课堂的灵活性。

心理学研究表明，学生在一节课当中能集中注意力的时间大约为20分钟，因此，在课堂初期，可以根据教学内容，选择提问相关的记忆型问题，唤醒学生思维，使学生的注意力集中到教学中来；在讲授新知的过程中，当学生的思维开始活跃时，可提问理解型或评价型问题，激发学生探求知识的欲望；当学生的注意力开始分散时，可提强调型、巩固型等非教学性问题。

根据教学内容的需要，只有吃透教材，提问时突出重点，抓住关键，突破难点才能使真正获得知识。所以，教师应在知识的关键处，学生理解问题的疑难处，学生思维的转折处，问题规律的探求处提问，学生的学习能力才能有效提高。

课堂教学是瞬息可变的，往往会产生一些意料之外的状况。教师除了要把学生可能出现的问题预先设计好外，还要根据实际情况，随机应变的调整教学策略和方法，当问题出现的时候，迅速的根据教学中出现的状况，设计提问，这样不仅可以训练学生的思维，还可以使学生获得怀疑、猜想、验证、成功等情感体验。比如在教学《一元一次方程与实际问题》一课时，出示这样一道题：“一个矩形的周长为60，其中一边长为10，求这个矩形的面积。”学生回答后继而逐一出示问题：“若其一边长为15，20，25，矩形的面积各是多少呢？”“边长还可取其他的值吗？”这时有同学提出矩形的面积是在变化的，那么面积最大是多少呢？根据学生提出的这一问题，展开讨论，若设面积为S，其中一边长为X，S如何求？由列出的式子，一步一步由浅入深加以引导，让不同层次的学生都能较好地参与思考和交流，在讨论中探究，在探究中寻找解决问题的策略。

二、选择合适的提问对象与提问方式

不同年龄阶段的学生，认知方式、知识水平以及心理特点也不尽相同，教师应根据这些实际情况来选择提问对象与提问方式。

按照知识水平和能力基础，一般可以将学生分为优生、中等生和差生。优生的基础好，能力强，思维活跃，能全面准确的回答老师的问题，因此，评价型、创造型问题应对优生进行提问，拓展数学思维；差生基础比较薄弱，可以对其提问一般的记忆型问题，或者一个问题分解为几部分，选择较为容易的让差生作答，难的部分选择中等生或优生补充作答。而对中等生，记忆型或理解型问题可对其提问，提高他们的参与意识，促进其思维能力的提高。

根据学生的认知方式与性格特点，提问也有所区别。对于学习能力较差容易受到外界干扰的学生，应多提目标很明确，结构比较严谨的记忆型问题，并注意进行积极正面的引导加强学习效果。对于能力较强的内敛型学生，应选择提问多向性松散型问题，提高其信息整合能力，发展创造性思维。对于外向急躁型学生，由于反应快，但急于求成，考虑不够全面，应多提阅读比较型问题，提高细节处理能力。例如，一个较好的学生对于“方程2x2+5x-3=O的解是什么？”这样一类问题立刻作出正确回答。而对一个不太熟练的学生，也许需要提出一系列如下的问题方能得到正确回答：“要解此方程，需要对2x2+5x-3=O分解因式，那么x2的系数与常数项-3的因数可能是什么？对于2x2+5x-3，利用2与-3的因数可能配成多少对因式？其中哪对因式的积恰为2x2+5x-3？己经知道2x2+5x-3的因式后，下一步应该怎样作？在令2x-1=0及x+3=0之后，通过解一次方程2x-1=0及x+3=0，这个二次方程的解是什么？”。

同时，提问的语言应精炼。问题提出要清晰、自然。对于简单的问题，教师可以直接提问，而对于复杂问题教师最好是用文字加以板书，要力求使所有学生都清楚明白问题是什么。比如：在学习平移时，教师提问“观察这些图形，你发现了什么特点？”这个问题学生不好回答。很多会说图形是一样的，而对于它们是通过沿某个方向移动则完全没有概念。如果回答问题的学生不清楚问题的涵义，教师可以尝试改变提问角度或重复重点字句，使学生进一步消化问题。

提问的形式要多样。课堂提问可以用单一的方式，也可交替使用多种方式。一般可以采用问答、反谙、设问、激励性提问、追问或教师自问自答等方式，有时教师用不同的形式，从不同的角度对同一内容进行提问，目的是加深学生对知识的掌握程度。尽管提问形式可以不同，但为了能让多数学生保持高度注意力，积极思考，教师应采用先提问，然后再请学生回答这一方式。提问应面向全体学生，不能先点名再提问，这样没有点到的学生就不会去认真主动思考老师提出的问题；也不能按照某个特定的顺序提问，比如哪一列或哪一排的同学依次回答，这样提问的效果也不理想。