学年自我小结精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的学年自我小结主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：学年自我小结范文

Hello everyone, my name is Zhou Yuan, is a primary school student in grade two. My skin is white, has a pair of bright eyes round face.

我是个爱好多的小男孩，比如说画画、练武术、写毛笔字我都喜欢，但我最喜欢的还是跑步，每天下课我都要和同学吕苏环一起练习跑步。

I am a boy loves a lot, such as drawing, practicing martial arts, calligraphy I have love, but I like best is running, every class I and his classmates Lv Suhuan running.

我还是一个贪吃的男孩子，看到了好吃的，我就会快速地跑回家，叫妈妈给我零花钱。

I was a greedy boy, see good, I quickly ran home, mom to give me pocket money.

我还是一个粗心大意的小男孩，有一次考试我把幸福的“幸”写成了辛苦的“辛”，考了个99分，下次我一定不能再这样粗心大意了。

I was a little boy with a careless, I am happy to have a test in the "fortune" hard "Xin", got 99 points, the next time I must not be so careless.

第2篇：学年自我小结范文

〔关键词〕小学生；自我意识；父亲教养方式；父亲教养投入；调节作用

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）13-0012-04

一、问题提出

自我意识是指人对个人身体、心理、社会功能的感知的主观评估，也就是对自己本身的认识[1]。儿童自我意识不仅影响认知能力[2]、学业成就[3]，其发展也是人心理不断成熟的标志，对人的健康发展[4]、个性品质、性格塑造的作用都是不可估量的。

除了年龄、性别因素外，环境因素特别是父母有关的家庭环境因素对儿童和青少年的自我意识的影响非常大，如家庭经济状况、父母婚姻状况、父母心理和行为特征、亲子关系等。有研究表明，在自我意识的起源上，父母赋予孩子的，很大程度上是孩子将学习的，包括文化方面的情绪标签、表情互动以及规则、目标、标准等[5]。

自从20世纪70年代Lamb[6]关于父亲参与孩子教育的研究开始，父亲相关研究开始盛行。近两年，国内《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》等以父亲教育为主题的亲子互动节目的盛行，使父亲和儿童的家庭教育成为研究热点。

弗洛姆曾说，父亲虽然不能代表自然界，但却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界、科学技术的世界、法律和秩序的世界、阅历和冒险的世界[6]。父亲的教育方式与儿童的主观幸福感、心理弹性[7]、内外控倾向[8]以及社会行为（攻击行为[9]、亲社会行为[10]）有一定关系。有研究表明，父教的缺失c孩子的不安全感和较低的自我意识相关[11]，不利于孩子心理健康[12]。以往关于缺少父亲教养投入对儿童自我意识影响的研究已发现，父亲教养方式影响儿童自我意识的发展[13-14]，能预测父亲教养投入，但父亲教养方式、父亲教养投入以及儿童自我意识三者之间的关系还不确定。

综上，本研究探讨4～6年级小学生自我意识的发展特点，关注父亲教养方式对儿童自我意识的影响，以及父亲教养投入的可能的调节作用，试图阐明父亲教养方式对中高年级小学生自我意识的具体作用机制。

二、研究方法

（一）被试选择

本次研究的对象为大连市某小学四至六年级11个班级的学生及其父亲。父亲问卷共回收496份，学生的问卷共回收400份，父亲与学生匹配成功的问卷为365份。

（二）研究工具

1.儿童自我意识量表

儿童自我意识量表（Children self-concept Scale，PHCSS）是Piers和Harris（1969）编制，于1974年修订的儿童自评量表，适用年龄在8到16岁，主要考察儿童自我意识的发展情况。该量表包括80道是非选择型题目，分6个分量表：躯体外貌与属性、智力与学校情况、合群、焦虑、幸福与满足和行为。量表为正向计分，得分越高表明自我意识发展越好。该量表具有较高的信度与效度。

2.父亲教养方式评价量表

父亲教养方式评价量表（简称EMBU）由C.Perris等人（1980）编制，用来评价父亲在教养孩子的过程中所表现出的行为方式以及所采取的态度。本研究采用的是岳冬梅[15]修订的中文版，它包括父亲教养方式的6个维度，即情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱、拒绝否认和过度保护。该量表采用4点计分，分别是1为“从不”，2为“偶尔”，3为“经常”，4为“总是”。该量表在国内外应用十分广泛。

3.父亲教养投入问卷

该量表由伍新春、刘畅、胡艳蕊[16]等人编制，问卷包括父亲教养投入的三个维度，即互动性（包括生活照顾、学业支持、情感交流、规则教导、休闲活动五个维度）、可及性（包括空间可及和心理可及两个维度）、责任性（包括榜样示范、父职成长、信息获得、教养支持、发展规划五个维度），共22个项目，56个题目。问卷采用4点计分，0分是“从不”，1分是“偶尔”，2分是“有时”，3分是“经常”，4分是“总是”。此问卷的信度和效度较好。

（三）研究程序

学生和其家长各自独立完成问卷。其中，学生要完成儿童自我意识问卷和父亲教养方式评价量表；父亲要完成父亲教养投入问卷。所有问卷回收后进行匹配。

（四）数据处理

用SPSS 19.0录入有效数据并进行统计分析。根据资料类型采用描述性统计分析、t检验、相关分析、逐步回归分析等方法对数据进行处理。

三、研究结果

（一）中高年级小学生的自我意识发展

4～6年级学生自我意识各方面的描述统计结果如表1所示。我们以行为、智力与学校情况、躯体与外貌属性、焦虑、合群、幸福与满足六个维度分别为因变量，进行3（年级：4年级、5年级、6年级）×2（性别：男、女）的双因素方差分析。结果发现：行为方面，性别主效应显著，F（1，63）=6.09，p

（二）父亲教养方式与父亲教养投入、学生自我意识的相关分析

父亲教养方式与父亲教养投入、学生自我意识的相关分析如表2所示。可以发现：父亲教养方式中情感温暖、理解与自我意识得分呈显著正相关，惩罚严厉、拒绝否认和过分保护与自我意识得分呈显著负相关；而父亲教养投入与自我意识不存在相关关系。同时，父亲教养方式中情感温暖、理解和过分干涉两个维度与父亲教养投入呈显著正相关。

（三）父亲教养方式和学生自我意识的关系：父亲投入的调节作用分析

根据之前的理论假设和相关分析，我们将父亲教养方式作为自变量，学生的自我意识作为因变量，父亲的教养投入作为调节变量，采用层次回归分析方法进行了调节作用的分析。具体步骤如下：首先将自变量和调节变量――父亲教养方式和父亲教养投入放入第一层回归，然后将二者的乘积放入第二层回归，考察自变量和调节变量的作用。我们将父亲教养方式的六个维度逐一作为自变量，考察了父亲教养投入可能的调节作用。结果发现，只有在情感温暖、理解和惩罚严厉两个维度上出现了父亲投入在自变量和因变量之间的调节作用，如表3和表4所示。

表3的结果表明，情感温暖对自我意识有显著的正向预测作用（β=0.305，p0.05），父亲教养投入在自我意识与情感温暖的关系之间发挥调节作用（β自我意识- 情感温暖=0.142，p

表4的结果表明，惩罚严厉对自我意识有显著的负向预测作用（β=-0.306，p0.05），父亲教养投入在自我意识与严厉惩罚的关系之间发挥调节作用（β自我意识- 严厉惩罚=-0.120，p

本研究的关注点是父亲教养投入如何调节父亲教养方式对学生自我意识影响，为此，将父亲教养投入总分前27%的学生归为高投入组，将父亲教养投入总分后27%的学生归为低投入组，其余为中投入组。

分别取父亲教养方式中的情感温暖理解和严厉惩罚的 Z 分数为 0 和正负 1，绘制交互效应图。从图 1可以直观地看出父亲教养方式对自我意R的影响如何受到父亲教养投入的调节。父亲情感温暖、理解（如图a）和严厉惩罚（如图b）的教养方式对学生自我意识的影响大小可以看直线斜率，它衡量了情感温暖理解或严厉惩罚教养方式的变化与自我意识变化的关系。

简单斜率检验表明，在情感温暖理解方面如图（a）所示，在父亲教养投入水平较低时，随着情感温暖理解的增加，自我意识上升幅度不明显（β低=0.15，t低=1.41，p低>0.05）；当父亲投入为中等水平时，随着情感温暖理解的增加，自我意识的上升幅度有所增加（β中=0.28，t中=3.54，p中

在严厉惩罚方面如图（b）所示，在父亲教养投入水平较低时，随着严厉惩罚的增加，自我意识下降幅度不明显（β低=-0.14，t低=-1.34，p低>0.05）；当父亲投入为中等水平时，随着严厉惩罚的增加，自我意识下降幅度有所增加（β低 =-0.29，t中=-3.66，p高

四、讨论分析

（一）中高年级小学生的自我意识发展特点

本研究结果表明：学生的自我意识发展在小学四、五年级处于平稳阶段，年级间无显著差异，小学五年级到小学六年级略有上升。这个现象可以解释为在小学四年级到五年级这个阶段，学生的思维能力在逐步建立和发展，从形象思维逐渐发展到抽象思维阶段，但是四、五年级的差别并不明显。随着年龄的增长，六年级孩子的辩证思维逐步发展，促使儿童的自我意识更加深刻。这一研究结果与韩进之和魏华忠[17]研究的学龄期儿童的自我意识发展的结果是一致的。

女生在行为方面的得分显著高于男生，主要在于女生在学校中更倾向于安静，自我控制能力水平高于男生，而男生的生理发展特点决定了他们有更旺盛的精力，对于安静地坐在课堂中整堂听讲有一定的难度和挑战性，他们更倾向于动手操作和实践。所以在小学老师的评价中，女生在行为上会得到更多的表扬和鼓励，这直接导致男女生在行为上的自我评价会产生不同。

在合群方面的调查结果中显示：四年级、六年级的合群性得分显著高于五年级，但四年级和六年级不存在显著差异。这个结果可以解释为四年级学生延续了三年级学生的乐群性，所以在合群方便的分数会比较高，当进入到五年级后，学生开始进入到青春前期，开始关注自我多一些，朋友的选择不再是一群人，而是选择与自己合得来的朋友，所以在合群上的分数会略有下降。到了六年级，学生开始面临毕业分离，老师家长会引导学生珍惜最后一年大家相处的时光，这些无形中会促进与彼此的友好相处。所以六年级学生的合群性又会呈上升趋势。

（二）父亲教养方式、父亲教养投入与学生自我意识之间的关系

研究结果显示：父亲教养投入与自我意识不存在相关关系。实证研究证明，父亲教养投入作为调节变量，在父亲教养方式和儿童自我意识的关系之间起着调节的作用，与自我意识的发展没有直接关系。儿童自我意识的发展与父亲教养方式中的情感温暖、理解呈正相关，而与惩罚严厉、拒绝否认和过分保护呈负相关。而父亲教养投入考察的是父亲在教养中与子女的互动性、可及性和责任性三方面，多为生活和学习中各个方面的照顾、关心和教育，对父亲的自我成长和行为有一定的启示，与子女在自我意识发展方面不存在直接的相关。

研究表明，当父亲投入达到一定量的时候，父亲教养方式中的情感嘏理解与惩罚严厉能够分别显著从正、负两方向预测学生的自我意识水平。这一结果表明，父亲对子女的教养投入越大，其教养方式对子女自我意识发展起到的作用越明显。那些愿意为子女投入更多时间和精力的父亲往往更注重用正确的教养方式去养育孩子，他们的子女通常会表现得更宽容和大气，不斤斤计较，做事果敢，独立性强，不怕困难，有勇气；而对于父亲在教养投入上付出较少的家庭来说，其子女通常会呈现极端的现象，有的孩子会比较怯懦，不自信，而有的孩子却无视规则，经常与同学发生冲突。所以父亲教养投入的多少直接影响其教养方式，从而对学生的自我意识水平发展起到调节作用。

五、教育建议

第一，采用适当的教养方式引导孩子进行正确的自我评价，促进自我意识发展。

父亲在子女的教养过程中，要学会表达情感，经常与孩子一起谈心，或者用肢体来表达对孩子的喜爱与赞同，让孩子感受到来自父亲的那种深沉、踏实、有力的爱。孩子的成长过程中，必定会面临很多困惑和问题。作为父亲要在孩子有进步时，及时肯定，让孩子看到通过自己的努力带来的改变，从而拥有更多的勇气和信心继续向上发展；当孩子犯错误时，要能平心静气地指出孩子的不足，教给孩子解决问题的方法。总之，父亲要能够尽量多地参与到孩子的生活学习当中，关心了解孩子生活与心灵的需要，做孩子贴心的朋友和精神的引领者。

第二，教育好孩子，才能有好孩子，莫要“成绩好就一好百好”。

好孩子的标准绝对不是只要学习好就可以了。在学校中，性格良好、情绪稳定、沟通能力强的孩子在学习上通常表现优异；而反观经常与同学发生冲突、情绪容易激动的孩子，常常是老师眼中的“问题儿童”。而这些孩子通常会有一个共同的特点：父亲在家庭教养中是缺失的。所以，好孩子与好成绩是相辅相成的。在家庭中，当父亲给予了孩子富足的爱和关怀时，哪怕在时间上不能经常与孩子在一起，但会通过电话、书信、便条等方式与孩子沟通、交流，也会让孩子感受到来自父亲不一样的精神鼓励与支持。孩子只有先成为“好人”，才能成为“能人”。

第三，提高父亲教养的意识，积极开展家庭教育讲座，以家委会为纽带，促进家校合育，让父亲教养真正渗透孩子成长的方方面面。

以往开家长会，母亲参与得较多，而极少能够看到父亲们的身影。现今，家长会中有越来越多的父亲参与其中。班级家委会的会长由父亲来担任的现象也很普遍。种种迹象表明，父亲的教育意识在逐渐提高。家委会在学校教育中起着联接和纽带作用。在学校运动会或者班级组织的集体外出活动，可以设立父亲参与的专项活动，让更多的父亲参与进来，让父亲们为孩子而聚，在参与和体验中彼此交流、沟通、学习，比单纯的说教更有教育意义，取得的效果远超过活动本身。所以，学校作为教育的主阵地，不仅要关注孩子的学习，更要调动起父亲们的力量，家校合育，共同促进孩子的健康成长。

在未来的研究中，我们将以此次研究结果为基础，进一步深入研究父亲教养方式中具体的、实际可操作的方式方法，为学校教育、家庭教育的发展提供有价值的参考。

参 考 文 献

[1]Han J，Wu H R，Yu Y Z，et al. Study on Self-cons-ciousness of Children With Learning Disabilities and Related Factors[J]. Biomedical & Environmental Sciences，2005，18（3）：207-210.

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[4]Hay I，Ashman A. Self-Concept[C]. In Levesque R J，ed. Encyclopedia of Adolescence. New York：Springer Publishing，2011：2516-2526.

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[6]Lamb M E. The father’s role：applied perspectives[J].1986.

[7]杨燕，刘帅. 父亲教养方式、幸福感及心理弹性的关系研究[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2015（3）：28-32.

[8]Keshavarz S，Baharudin R. Perceived Parenting Style of Fathers and Adolescents’ Locus of Control in a Collectivist Culture of Malaysia：The Moderating Role of Fathers’ Educa-tion[J]. Journal of Genetic Psychology，2013，174（3）：253-270.

[9]Kawabata Y，Alink L R A，Tseng W L，et al. Mate-rnal and paternal parenting styles associated with relational aggression in children and adolescents：A conceptual analysis and meta-analytic review[J]. Developmental Review，2011，31（4）：240-278.

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[11]丹丹，张红坡. 大学生社会支持与心理素质： 父母教养方式的中介作用 [J]. 心理技术与应用，2017，5（4）：217-222.

[12]梁晓燕，汪岑. 父教缺失对农村留守儿童心理健康的影响[J]. 中小学心理健康教育，2016（10）：10-14.

[13]吴秀凤. 小学生自我意识特点与父母教养方式对其影响研究[D]. 南京师范大学，2014.

[14]钮胜芳. 父亲教养方式的影响因素分析及其与儿童自我概念的相关研究[J]. 贵州师范大学学报：自然科学版，2011，29（2）：48-51.

[15]岳冬梅.父母教养方式：EMBU的初步修订及其在神经症患者的应用[J].中国心理卫生杂志.1993，7（3）：97-101.

[16]伍新春，刘畅. 中国教育心理测评手册，胡艳蕊，郭素然，郭幽圻，陈玲玲.[M]. 北京：高等教育出版社，2014.

第3篇：学年自我小结范文

篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

自我鉴定的作用

（1）总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

（2）帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

（3）重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

 

自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

（1）标题。自我签定的标题有两种形式：

1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

2）用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

（2）正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

1）前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

2）优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

3）缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

4）今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。

（3）落款。

第4篇：学年自我小结范文

自我鉴定的作用

（1）总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

（2）帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

（3）重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

自我签定的格式与写法

自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

（1）标题。自我签定的标题有两种形式：

1）性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

2）用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

（2）正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

1）前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

2）优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

3）缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

4）今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。

（3）落款。

在右下方署明鉴定人姓名；并在下面注明年、月、日期。

个人自我鉴定例文

＜范文＞

自我鉴定

本人近一年以来，能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策。遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确，态度端正，钻研业务。勤奋刻苦，成绩优良；班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有一定奉献精神。

不足是学习成绩需进一步提高。今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

第5篇：学年自我小结范文

一、教学方面

本学期，本人任教初三年级*班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是由于学生水平差距较大，程度把握不太准,我在教学工作中还是遇到了不少困难。比如，如何吃透教材，如何将教材的内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材，积极开拓教学思路，同时把一些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。

二、纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。

三、业务方面

新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大量的专业书籍，如《国史大纲》、《放宽历史的视野》、《全球通史》、《中国大历史》、《极端年代》等，一方面提高自己的专业素质，努力充实自己，另一方面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对历史学习产生浓厚的兴趣。

第6篇：学年自我小结范文

 一、以课堂教学为核心： 

 1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 

 2、上课。 

   （1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。 

   （2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。 

   （3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。 

 3、批改作业。 

    针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。 

    4、注重对后进生的辅导。 

    对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。 

二、积极落实素质教育 

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。 

三、参加教育教研活动： 

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。 

2、积极参与学校的专项研究，摸索其特点，为灵活运用教学方法进行课堂教学做好准备。 

第7篇：学年自我小结范文

在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，踏实工作，热爱儿童事业，全心全意为患儿着想。同时要理解家属，正确处理好护患关系，能做好解释与安慰工作，多说“对不起”，是家属也理解儿科护士的工作，减少不必要的误会或过激行为的发生。在老师的指导下，我基本掌握了儿科一些常见病的护理以及一些基本操作。特别是对于小儿头皮针的穿刺技术，在工作的同时我也不断的认真学习和总结经验，能勤于、善于观察患儿病情，从而及时地掌握病情变化，作出准确判断。总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长，真做一名默默歌唱、努力飞翔的白衣天使

1.实习前对心内科的一些基本操作要掌握，如做心电图、测血压、心脏的体格检查等，不要小看这些，以最简单的测血压为例，很多人都没有规范的掌握。

2.搞熟心内科常见疾病的书本知识，如高血压、心力衰竭、心肌并瓣膜并冠心病等;然后再在临床上将上级医生的诊疗方案与书本相对应，看看如何与患者个体结合，不懂就问，水平会提高很快。

3.学会一些急诊处理，如高血压急症、急性肺水肿、心律失常等，急诊的东西会处理了，后面慢的也不用着急，这样做到心中有数，“一切尽在掌握”，呵呵!

4.还有就是，医生不光要掌握高超的医术，同时还要很好的沟通技巧，与患者、与同事，平时多学学上级老师的沟通、谈话方法和技巧，等到真正工作了会很快上手。

这段外科的实习经历，其中复杂的滋味也许只有亲身经历过的人才能体会，酸甜苦辣，无论是什么滋味，都挺值得回味的。当然更重要的是知道了好多书本上学不到的东西，也认识了几个不错的朋友，或许这比书本更有价值吧

在老师的辛勤指导下，经过不断的努力，在心内科的实习很快结束，取得了很大成绩。首先，在基础理论方面，温故而知加强了巩固和提高;其次，在临床放面学到了新的知识和处理方法。总之。经过在心内实习，是我对常见并多发病的诊断治疗有了重新的认识和提高，在突发病方面，学到了应对的知识和技巧。我一定把学到得知识应用到今后的工作中去，并不忘记老师的教诲，不断地学习进步。

算算进心内科实习的日子有半个月了吧，新年刚过。感觉到现在，自己在心内科学到的东西没多少增加。踏进了科室，见识了不少的人，接触了不少的事情。也让我看清楚了有些人的面孔。换句话来说，是不是实习，就代表了自己已经开始接触半个社会了呢?

由于实习时间不是很长，与学生交流少，目前学生的内心世界及现有的学习状态，对我来说还是陌生的，做到真正了解学生，不是易事，有待以后去探索，总之，经过这段时间的实习，对于教师的工作已有所了解，但在一些细节问题上，还不熟悉，尚待完善。

自我鉴定格式

1、自我鉴定是对自己某一阶段内的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价而形成的书面文字。

2．自我鉴定的特点

篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。

3．自我鉴定的作用

(1)总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。

(2)帮助领导、组织、评委了解自己，作好入党、入团、职称评定、晋升的依据材料准备工作。

(3)重要的自我鉴定将成为个人历史生活中一个阶段的小结，具有史料价值，被收入个人档案。

4．自我签定的格式

自我鉴定的结构由标题、正文和落款三部分构成。

(1)标题。自我签定的标题有两种形式：

1)性质内容加文种构成，如《学年教学工作自我鉴定》。

2)用文种“自我鉴定”作标题。如果是填写自我鉴定表格，不写标题。

(2)正文。正文由前言、优点、缺点、今后打算四部分构成。

1)前言。概括全文，常用“本学年个人优缺点如下：”“本期业务培训结束了，为发扬成绩，克服不足，以利今后工作学习，特自我鉴定如下：”等习惯用语引出正文主要内容。

2)优点。一般习惯按政治思想表现、业务工作、学习等方面的内容逐一写出自己成绩长处。

3)缺点。一般习惯从主要缺点写到次要问题或只写主要的，次要一笔带过。

4)今后打算。用简洁明了的语言概括今后的打算，表明态度，如“今后我一定×××，争取进步”等。

自我鉴定的正方行文，可用一段式，也可用多段式。要实事求是，条理清晰，用语准确。

第8篇：学年自我小结范文

一、认真学习现代教学理论，树立新的课堂教学理念

积极参加各级各类的培训和现代教学理论学习，改变以往“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统观念，树立以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为本的新理念：为学生营造开放的环境和条件，努力拓展学生学习和阅读视野。

二、精心设计教案，开展科学教学和研究

在认真学习课程标准的同时，了解学生的实际，来精心设计教案，为较好的开展科学教学和研究提供有力的支点。做到：1、刻苦钻研教材，吃透教材。每堂课教学目标要明确，重点要突出。并符合教材的要求，切合学生的实际。2、认真编写教案，精心设计课堂教学过程。注重教学内容、教学方法和教学手段之间的联系。

三、优化教学环节，有效提高课堂教学质量和效益

第9篇：学年自我小结范文

姓名：***

教师不仅是一种职业，而且是一种专业。因此，教师需要不断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自我，发展自我，使自己快速的成长为一合格的、名优秀的人民教师。

经过一年的努力学习和钻研，我在个人成长的路上又迈进了一步，虽然进步不多，但是有进步就有收获。下面我就把我过去这一年的专业成长做以下总结：

一、强化职业道德素养  

    教师的职业道德素养体现在对待事业、对待学生、对待集体和对待自己这四个方面。对待事业要爱岗敬业，对待学生要热爱学生，对待集体要团结协作，对待自己要为人师表。这四个方面是从事教师职业最起码的要求。一直以来我都严格围绕这四点要求自己，脚踏实地的做人，勤勤恳恳的工作。只有从思想上提高了认识，工作的质量和效率才有保障。

    二、加强学习、实践，促进专业成长

    我经常与同事交流讨论，不断更新教育理念，努力提高自己的教育教学水平。 在长期的教学实践中，我逐步认识到课堂教学是一门深不可测的艺术，要上好每节课不下功夫是不行的。所以我从听课入手，认真做好听课记录，和有经验的老师讨论交流，汲取他人优秀之处，自己备课时选择性地加以利用吸收。学校每次组织的公开课我都积极参加，认真准备。课后我认真听取其他老师建议和意见，并做好总结。

    三、反思让我不断成长   

我时时注意反思，不断发现自己的不足，随时更新自己的观念，对于自己的每一次实践进行深入的反思，通过不断总结和反思来找出自己存在的不足。我坚持写教学后记，适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足，力争提升自己的思维品质。