描写雪景的作文精选(九篇)

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第1篇：描写雪景的作文范文

关键词：作文教学景物描写 情感

语文新课标提出以“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”为三维的课程目标，这就把“情感态度和价值观”提到了前所未有的高度来看待。在教学中怎样引导学生把握文章流露的情感呢？王国维说过“一切景语皆情语”。初中或高中的选文都有很多对景物的描写。从文中景物的描写中，我们就可很好地体会到抒发的情感，这就为我们把握文章的情感提供了一个很好的窗口。本文就从对景物的描写中来分析情感的流露，使学生掌握分析景物的方法，培养学生体会情感的能力。分析景物体会情感可从以下几个方面进行：

景物的外形是景物主要的特征表现之一。一般说来，景物外形就可以传达出作者的心意。景物外形是高大威武的，表现崇敬羡慕之情，如《三峡》中对山的描写；小巧玲珑的，表现喜爱愉悦之情，如《春》中对小草和春雨的描写；强悍凶猛的，表现赞美惊叹之情，如《听潮》中对大海涨潮时的描写；温柔舒缓的，表现沉醉安宁之情，如《荷塘月色》对荷花的描写；阴森恐怖的，表现恐惧惊吓之情，如《岳阳楼记》中对阴雨洞庭湖的描写；丑陋凶险的，表达憎恶愤恨之情，如《蜡烛》中对战场的描写，等等。抓住景物的外形，就可推测出文章要表达的情感。

景物的颜色也是景物的主要特征之一。一般说来，景物的颜色更能表达作者的情感。色彩艳丽清晰温和朴素的景物，能表现喜悦高兴怜爱甚至崇敬钦佩之情。紫藤萝“只见一片辉煌的淡紫色”、小草“绿绿的”、桃花杏花梨花“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”、山“一道儿白，一道儿暗黄”、“碧绿的菜畦……紫红的桑葚”、“淡黑的起伏的连山”、“青林翠竹，四时俱备。”“素湍绿潭，回清倒影”、“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”“山如眉黛”。这些颜色充分地展示了景物的多姿多彩，给读者以视觉的冲击，流露出喜爱愉悦之情。色彩灰暗杂乱阴冷刺眼的景物，则表现难受悲伤痛苦甚至惊恐惧怕之情。

景物的气味情态可以从嗅觉和感觉上给读者以身临其境的感受。气味的清新芬芳甜美，可以传达出兴奋愉快之情；气味浑浊污秽腥臭，则流露厌恶憎恨之情。景物中有的会带有一定的气味。“花里带着甜味儿”、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。”“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”、“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这些气味，传达出兴奋愉快之情。阅读时，只要我们调动自己的亲身体验，用心去感受，去体会，就能从气味中分析出抒发的情感。景物的情态也是抒情的一个重要窗口，它是作者对景物切身感受的体现。“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩与枝头，轻灵而自由！”紫藤萝“又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”小草“嫩嫩的”“软绵绵的”、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这些景物的情态无不流露出作者对景物的情感。景物的情态可以从整体上展示景物的特有的魅力，也可以充分表现作者对景物的情感。景物的情态是可爱的、高大的、亲切的、俊美的，一般传达喜悦高兴怜爱甚至崇敬钦佩之情；景物的情态是厌恶的、矮小的、丑陋的、凶恶的，一般传达难受悲伤痛苦甚至惊恐惧怕之情。

第2篇：描写雪景的作文范文

今天，我读了《雪景偶拾》一文，这篇文章的作者和我是同龄人，我想为什么别人能写出这么好的文章，而我却不能？

带着这个问题，我又仔细，认真地读了《雪景偶拾》一文，这篇文章主要写下雪之后人们的欢喜之情，并且还龙飞凤舞地描述了雪中那美丽而富有诗情画意的优美景色，小作者把覆盖着白雪的地方比喻成粉妆玉砌的世界，把桥梁比喻成腾云驾雾气势磅礴的白龙……文中的作者发挥自己丰富，遥远的想像恰当，准确地运用了比喻句，使雪中的景色更加具体，而且文中有静态，动态的描写，动静结合，使人有身临其境的感觉。

通过学习《雪景偶拾》一文，我认识到了自己写作时不足，我懂得了写作文时不能张冠李戴，死搬硬套，而是要把自己的真实感受写详细，写具体.平时也要多观察，多读、多改、多写、多练，读书时还要全神贯注，聚精会神，要读透彻，读明白，从而学习作者那丰富的词汇，流畅的语言，优美的段落和巧妙构思，这样才能取长补短，不断提高自己的写作水平。

第3篇：描写雪景的作文范文

一、由字到画，巧妙布局

写景文重要的是谋篇布局，按照顺序描写景物，便于读者发挥想象，融入文中的景物环境中。但中规中矩的描法，未免显得死板，缺乏艺术气息，吸引力不足。因此，在写景作文中，可适当借鉴绘画艺术中的构图技巧，从不同侧面来展现同一自然景物，提升作文的真实感。

（一）画面切换。整篇文章从布局来看，主线分明，以济南冬日的“温晴”作为贯穿全文的主线，紧扣“山”、“水”两大主题绘制不同的画面，以展现不同侧面的济南冬景。如摇篮山景、雪后初晴、空灵水景三幅画面的切换，从布局上呈现出清晰的结构，先写山景，再写水景，秩序井然，层次分明，为读者呈现出立体的空间构图。一方面遵循了景物描写的空间转换规律，另一方面作者在描绘每幅画面时又融入了山水画的构图技巧，将宏大的背景与写实的近景相结合，如用“摇篮”来描绘济南的地理环境，写雪景细化到“山尖全白了”，写水景又写出了天水相接的美丽，使文章呈现出脉络清晰之感。

（二）详略得当。在整个自然景物中，不是每个景物每时每刻都需要用文字展现出来的，而是选取最能表现景物特色的景色和时间来描写。在这篇课文中，作者运用了“以大观小”的取景方法，这是山水画中常见的构图方法。如用“摇篮”比喻冬日的济南，激发起读者的无限遐想，却没有直接描写济南四周的景色和地理环境，不仅形象具体，且使文章鲜活。

（三）色彩对比。在写景作文中，学生容易将重点放在景物上，往往忽略色彩的对比描绘。然而，写景作文缺乏了色彩，如同画面缺少了颜色，很难激发起读者的想象力。作者以北方冬天的阴郁与济南冬日的艳阳高照相对比，在色彩上一暗一明，形成了鲜明的对比，使读者不禁想象出两幅画面来：一幅灰雾惨淡，一幅和风煦日。这种“以色补形”的烘托技巧，在写景作文中较为常见，可突出整体画面的层次感。

在写景作文中，学生既运用的是文字，又免不了对景物的描写。因此表面上是抒写文字，实则是通过文字来展现内心的景色。在描写中可大胆运用拟人化的语言，赋予景物以生命力，使作文达到“气韵生动”的境界。

二、由心到景，虚实结合

写景作文需要心中有景，才能行诸笔端。相反，心中无景，为了描写而描写，景物也会显得呆板而毫无生机。在景物描写中，借用山水画的绘画风格也是颇为常见的手法，在作文中可谓行之有效，对提高学生的想象力和创造力具有重要意义。

（一）融入体验。要使读者感受到景物之美，首先要感动自己。《济南的冬天》一文中，作者运用亲身感受来写，通过唤起读者个人情感经历的方法，使读者能够身临其境。文章开篇作者交代了自己的个人经历，从北平到伦敦，再到济南，呈现出了文章的真实感，使读者确信作者笔下的“济南冬景”的切身感受，增强了文章的说服力，拉近了与读者的距离。在写景作文中，完全可借鉴这种描法，从自己的亲身经历写起，从开篇就奠定全文求“真”求“实”的基调，用“印象”和“感受”来吸引读者，调动情绪，以产生情感共鸣。

（二）虚实结合。在写景作文中，对景物描写的真实性至关重要。比如本文中作者描写“树尖上顶着一髻儿白花”，对真实景物的描摹如同绘画中的素描，是绘制一张画的基础。但仅写到此处还远远不够，未能激发读者的共鸣，因此务虚的写法也要运用。如本文中描写“温晴”阳光下的济南，作者用“等春风来把它们唤醒”的拟人手法，不仅使原有景物更加具体传神，还激发了读者的想象。再如“给山们穿上一件带水纹的花衣”，赋予山以人性化特征，使景物立刻鲜活起来。可见，虚写是对实写的艺术加工，赋予景物以生命力。

在景物作文的写作中，学生需要具备一定的空间想象能力，将个人情感赋予现实的景物，再以艺术的手法表达出来。也就是说，学生通过细致地观察，在心中构想整个景物、景色，在现实景物的基础上合理想象，进而运用虚化的手法结合个人情感，用抽象的文字形式表达出来。从写作效果来看，使固态的景物变得动态活跃，为景物赋予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。

第4篇：描写雪景的作文范文

一、在语文活动课、作文课中，培养学生健康的人格、积极的心理品质

以综合实践活动课和作文日记教学为载体，开展朗诵，演讲，辩论，答记者问，即席采访，扮演“小老师”等活动，并把竞争机制引入活动，凸现他们的自我意识，诱发他们的心理潜能。在活动中，让增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心、自信心和耐挫力。

在作文教学中进行心理健康教育，把作文与心理健康教育有机结合在一起，相辅相成，相得益彰。鼓励学生大胆地倾诉自己的感受，拿起手中的笔，在作文日记中倾诉烦恼、痛苦，自己开导自己，自己教育自己，自己鼓励自己，自己战胜自己，增强自己的独立自主意识和抵抗挫折的能力。同时教师也能通过学生的作文，及时了解他们内心的真实想法，帮助他们解决各种心理问题。久而久之，学生的心灵就能得到净化，同情心、爱心得到培养，正义感、道德观得到确立，慢慢地学会该怎样去领悟生活。如：描述心理情感的有：《我真后悔》《我真开心》《我渴望 》《假如我是 》；写人：《我是这样的一个人》《一个让人难忘的人》；写事《这件事教育了我》《难忘的一件事》《小事不小》《我相信我能行》等等。通过这些内容记载，进行自我认识、自我反思、自我督察、自我调控、自我激励。学生会在“自我教育”的过程中逐渐认识作文，认识自我，把作文与自身的成长紧紧结合起来，把作文作为生命成长的一个有机组成部分，使自己的人格得到进一步的完善。再者，老师在学生的作文及日记本上，以鼓励和表扬为主，写上人性化评语，如：“你是个有爱心的孩子”“老师为你的成功而自豪”“加油，你一定能行的”“很好，通过这件事你能认识到自己的错误了，老师祝贺你！”……。还可以通过习作，了解学生的心理问题现状，情况较严重且不适合在集体中进行指导的，就采取个别交流的方法，在谈话过程中对所了解的心理问题进行解释和辅导，指明克服这些问题的方法。在集体讲评课上，朗读范文，增强学生写作的信心。

作文日记教学中，鼓励学生大胆地倾诉自己的感受，拿起手中的笔，在作文日记中倾诉烦恼、痛苦，自己开导自己，自己教育自己，自己鼓励自己，自己战胜自己，增强自己的独立自主意识和抵抗挫折的能力。同时教师也能通过学生的作文，及时了解他们内心的真实想法，帮助他们解决各种心理问题。在作文日记的评语上，教师不光从作文的技能技巧入手，更给出人性化的评点，与学生进行心灵的对话、交流，在提高作文能力的同时完善学生的人格。

二、优化学法指导，培养学生健康的人格、积极的心理品质

语文学法指导是指教师通过一定的途径对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学生掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。语文学法指导是一项综合性的系统工程，它的内容不仅仅是指导学生掌握科学的学习方法，而且还包括指导学生掌握对所有影响学习的因素进行有效调控的方法。特别是心理调节方法，它对学法指导有着特殊的意义，是重要的组成部分。这是因为心理因素（非智力因素）对学习起着启动、维持、强化作用，是影响学习的动力部分。

新课标指出：要让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。为此本课题组做了大量尝试，通过协作学习、互动学习、反思性学习、自学、开放式学习等方式的实践，培养学生的心理素质。以下是一些老师的实践心得：

在八年级下册阅读课《再塑生命》教学中，通过引导学生朗读，学生在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神所感动，构建自己积极人生观、价值观和世界观。

在八年级下册第二单元阅读课《雪》的教学中，通过景物描写的分析，学会了作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，体现了作者一种独立与张扬的个性、精神。

三、在名著教学中，培养学生健康的人格、积极的心理品质

名著是人类文化的精华。阅读名著，如同与大师共携手，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。《新课标》对中小学生名著阅读有了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字以上。”对七到九年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”八年级上册要求学生阅读《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样练成的》三部名著，下册要求学生阅读《海底两万里》《名人传》两部名著。

第5篇：描写雪景的作文范文

那么，作文日寸如何运用好这种手法呢?

一、引用要准确无误

确保所引内容的准确，是引用的最基本前提。直接引用，必须一字不差，包括标点符号都不能有出入；间接引用，也应保证主要意思或观点与原文一致。切忌生造词句、张冠李戴。这就要求同学们在平时加强积累，博闻强志。

二、引用要恰到好处

引用固然可以增强文章的说服力和表达效果，从而打动读者，但一定要注意“度”。这里的“度”包含两个方面：一是要契合语境，所引内容应与文章浑然一体，给人以亲切、自然自9感觉；二是要适可而止，绝不可为了显露自己的“才气”而滥用引用，那样只会适得其反。

三、引用要讲究方式

引用有多种方式，写作时，应根据文章内容和语言风格的不同选择不同的引用方式。

最常见的是“明引”。如，在描写雪景时引用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；写一个人遭遇困境，但勇往直前，最终走出阴霾时，引用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，等等。

二是“嵌引”。如，某同学在作文中写道：“起风了，风时而拂着柳枝，日寸而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。我知道，‘吹面不寒’的是‘杨柳风’，我知道‘料峭春风’能够‘吹酒醒’……”这里的几处引用就是“嵌引”，即间断地引用，从而使语言变得更加生动，富有节奏感。另外，“嵌引”还可将诗句整句嵌入一句话中，使嵌入的诗句成为整个句子的一个成分；也可将要引用的旧事、逸闻、诗句简缩成一个词或短语，加上引号后嵌入整个句子中，让读者一看便想起这个词语所包含的意思。

第6篇：描写雪景的作文范文

关键词: 情感作文 本质 具体要求

语文《新课标》对学生作文提出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、套话、空话,要培养学生的实践能力和创新精神。”要达到这种境界,必须以情动人,让作文洋溢情感。

一、情感作文的本质

“想象力和创造力”是学生写作的源泉,只有充分发挥学生的想象力和创造力,才能写出富有生命和活力的文章来。如学生刚学过《富饶的西沙群岛》这篇课文,想写西沙群岛,但又不知如何下手,于是我对学生说:“请你把眼睛闭上,设身处地地想,现在你就站在海滩上面对的是一望无际的大海,迎面吹来的是凉爽的海风,其中夹杂着海水的咸味和海鲜味,而岛上的椰子树高大茂盛,一个个椰子圆溜溜地挂在枝头……”通过这样的引导,学生打开了思路,真正地用心体会、感觉西沙群岛的美丽与富饶,写出来的文章才会让人如临其境,真正表达出真情实感。

可见,学生的写作兴趣正是通过学生心灵的体验而激发出来的。在平时的作文教学中,我注重培养学生的爱心,因为要想写好作文,首先要学会做人,关注社会和生活,学会同情和爱。一个对社会有用的人来自于他美好的品德和高尚的情操。只有这样,才能让他们从那些是非、真假和善恶中找到自己所要的东西,从而表达出自己对社会生活的体验和感受。由此可见,只有情感真挚的文章,才能让人刻骨铭心,如临其境。有些作品之所以能创作出流传百世而经久不衰的作品,最重要的因素就是情感在写作中起了重要作用。

二、学生书写情感作文的具体要求

1.情感要真实。

真实就是不能搞虚情假意、空话、套话连篇,即学生写出来的作文要反映真实的生活,表达真实的情感,只有这样文章才感人。一位学生在作文中写道:爸爸去世后妈妈更辛苦了,她白天辛苦地操劳家务,关心我们姐弟三人的学习,晚上经常愁眉不展思念着爸爸。我常劝导妈妈要注意身体,不要难过,这样会把身体搞坏。……看到妈妈低头抹泪的样子,听着妈妈伤心的抽泣,我难过极了,可怜的妈妈如果有爸爸在,她也不会这样。我以后一定要好好学习,长大孝敬我这可爱的妈妈。这篇作文催人泪下,有作者独特的情感体验,感人肺腑,动人心弦。我想,只有学生写出真情,才能感人至深。

2.情感要丰富。

要使学生情感丰富,就要在日常生活中注意引导学生观察体验生活,引导学生多读书,读好书。而教材就是很好的材料之一,因为每篇文章都是专家经过仔细斟酌、推敲确定的,从不同角度、不同层次反映生活,丰富学生的情感体验。实践也证明了这一点,感情越丰富,越能打动人心。

3.情感要有独特性。

情感的独特性不能人云亦云,或是钻牛角尖,而是要有自己的特色和新意。写作者应对周围的人、事、景、物有独特的感受,这样才能使文章具有独特的艺术魅力,如果一味地钻牛角尖,走极端,就会令人索然无味。因此,学生要注意培养自己独特的情感,善于表达自己内心的思想情感,如果作文情感真实、丰富与独特,作文就会灵气闪现,显示强烈的个性。

三、如何使学生的作文洋溢情感

那么,如何使作文洋溢情感呢?在实际的教学中我从如下几个方面培养学生的情感。

1.在社会生活中体验生活,积累情感。

社会这本丰厚的无字大书充满鲜活的语言,需要学生自己阅读,走进书中体验。“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。我通过让学生搜集民间俗语、谚语、传说、成语,了解生活中的传统文化,体验社会生活,感受中华文化的博大精深、源远流长,从而激发对祖国对大自然的热爱和赞美之情。通过这种活动,学生在作文中能把自己搜集到的民间俗语、谚语、神话传说运用到写作中去。另外,还要具备大语文教学观念,将其从课内延伸到课外,鼓励学生到社会中观察、感悟、享受大自然的乐趣。学生通过调查和访问了解社会,认识生活中的真善美,发现社会的变化、社会面貌的日新月异,从而加深对祖国热爱的情感。教学之余,我还组织学生参加丰富多彩、生动有趣的社会活动。特别是组织题为“纪念胜利”的专题活动,通过了解、观看图片,利用远程教育学习让学生了解到今天的幸福生活是来之不易的,要发扬精神,从而更好地为祖国的现代化建设服务。

2.从作品中陶冶情操,培养感情。

阅读多方面、不同层次的书籍,可以培养学生的语感,增强写作能力,提高水平。如在一次作文比赛中,有位参赛选手写了《生活告诉我》这篇文章,记叙内容较单纯,但给人的启示却非常深刻。文章构思巧妙,浓墨重彩地写被巨浪抛到沙滩上的小鱼在绝境中“百折不挠”、“执着”地努力,一刻也不停止,最终投入大海的怀抱。“我的烦恼”与“小鱼”面临死亡相比,简直不值一提,而“小鱼”奋斗的精神却使我心灵震撼,给了我一个深刻有力的回答。在描写“小鱼”的过程中,直接描写和间接描写相结合,主、客观变换角度,很好地突出了主题。这篇文章获得了一等奖。我把它读给同学们听,让学生谈听后的体会和启发。此外,我在讲每部作品前都把作者及有关背景讲述给学生听,让他们更好地了解作品,了解作者本人,使他们与作品的主人公心心相印,更好地培养感情。总之,教师要注重引导学生用心体味、精心揣摩作家的写作技巧,写出新奇的佳作来。

3.以身作则,做学生情感的领路人。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出,学生不会作文,原因在于教师本身不会写作文。由于学生从来没有听过教师自己谈论写作文的切身体会,因此教师要先写,写完后与学生的作文对比,指出其中的不足,帮助他们改进。例如:我让学生写雪景,题目是《第一场雪》,而学生只写了雪下得很大,至于下雪前、下雪时、下雪后的情景如何,他们就写不出来,于是我把峻青的《第一场雪》读给他们听了,让他们自己说说不同之处。然后,我又让他们重写一遍。由此可见,学生是大有潜力可挖的。这样的训练不仅能使学生感悟到新知,而且能缩小师生之间的距离。

总之,作文要充分地调动学生的情感,激发学生的写作兴趣,培养学生良好的写作习惯,把自己鲜明而独特的个性表达出来,写出对自然、对社会、对人生的思考和感悟,让每篇作文都洋溢着真实、丰富、独特的情感,从而体现学生的创新精神和实践能力。

参考文献:

第7篇：描写雪景的作文范文

冬天作文1

冬天，人们穿上了美丽的羽绒服，像一个个彩色的小蘑菇，一走动，就像一个被绳子吊着的缆车。大街两旁，一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守护着大家。让人们不受到一点点伤害。

冬天，是最冷的季节，很容易给人带来睡眠不足，给人带来压力，不过，也是冬眠的好日子，可我却又不愿放弃我的生命。这么美好的日子用沉睡度过，却不去感受它，太浪费了，这样我也会不甘心。毕竟一年只有一个冬天。但冬天却没什么好的消遣，都怪我总是沉思。不过，沉思中有时也有新的发现。

每到冬天，上学的时候，同学们都老是迟到，被老师批评

冬天，时而暖时而冷得让人瑟瑟发抖。冬天，每个人都穿上了自己厚厚的羽绒服，厚厚的鞋子，厚厚的手套，还有的戴上耳棉呢!我就是只穿三件衣服，不戴手套什么的保暖东西。每天早晨我都跑步去上学，到了学校，我的身体自然暖暖和和的了。

到了周末，有很多人都在睡懒觉，而我却按时起床拉着姑姑去爬二百级，8点几才回，家里人都是我是‘不怕冷的小女孩’我高兴极了，而姑姑却在说我……呵呵，也是，天大冷的叫她起床去爬山。

冬季已经来临，在寒风中，我们不能忽略了冬的华丽，冬虽然比其他季节要寒冷，但是她也有自己独有的魅力。冬，我喜欢你，喜欢你的纯洁，喜欢你的朴实……

冬天作文2

“呼——呼——”冬爷爷的信使北风已悄悄地来到了人间。它用粗大的嗓门喊道：“冬爷爷来了!冬爷爷来了!”过了一会儿，冬爷爷踏着轻盈的步伐旋转着，跳跃着，也跟着来到了人间。

美丽的冬天

冬天，草，枯萎了，不像往日那样绿油油了，变成了灰黄色，像一层层地毯;树，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那样绿树成荫了，叶子从树上掉下来，像一只只蝴蝶在飞舞，风一吹，枯枝便不停地抖动，发出吱吱的求救声;花，少了起来，即便有，也不像以前那样美丽，吸引人了。人们看到这景象，总会说冬天冷酷无情，可我却不这么认为，你瞧，那挺拔的松树和绿绿的冬青就在这寒泠的季节中郁郁郁葱葱，还有那美丽的梅花在风霜中竞相开放。

冬天，雪花开始悠闲自在从天上慢慢地飘下来，落在小朋友们脸上，顿时冷嗖嗖的，接着雪纷纷扬扬，像春天满天飞舞的柳絮，覆盖了大地。小河、山村，到处是诗一般的境界，难怪古今中外有这么多诗人来赞颂雪的妩媚和壮丽，有这么多画家来描绘冬天那壮丽的雪景。你看，房屋边一条条银柱般的冰，往下垂着，真像一只只号角。此时此刻，冬天又好像一个雕刻家在日夜不停地劳动。

啊，冬天，你不像人们想像的那样无情，可怕;你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的风那样喧哗。你是与众不同的，我爱你，爱你那独特的恬静之美!

冬天作文3

我爱春天的生机勃勃，我爱夏天的热情奔放，我爱秋天的果实累累，但我更爱冬天的白雪皑皑。

你见到过冬天吗?你感受到冬天但来的乐趣吗?我想你们一定感受过吧!而且是跟我那种奇妙的感觉一样的吧!

当温柔美丽的冬姑娘悄悄地来临时，北风呼呼的刮着，吹到脸上如同刀割一般。老天沉着灰色的脸大地上的一切都显得十分暗淡。过了一会儿，那小米似的雪粒从天而降，那雪好似仙女撒下的碎玉。那雪白雪白的雪真像米粒一样。我调皮的伸出手去接，真好玩!真有趣!那雪打在手上又痒又轻又急，真是迫不及待投入大地母亲的怀抱。

记得有一次，我和朋友约好了要去我家楼下玩，我们一同下来，瞬间我惊住了，像是无意间扑进一幅巨大、美丽、纯洁、优雅、的画卷。呈现在我们面前的好像是一个世外桃源，哇!房屋、树木、草地，全都穿上了冬姑娘带给他们的洁白的雪衣，眼前的一切是那么的平静、美好。

我任大脑在这洁白无瑕中陶醉，任心潮在美中享受。啊!感叹声不断地从我和朋友们的口中发出、我不敢相信这是我们的家。我们想把这美好的的时光留在我们的兴里，我们希望这美好的世界永远的停留在这一瞬间。突然，一个声音打破了这平静的局面“我们来玩打雪仗吧!”话音刚落，忽然，一个雪球向我打来，冰冰凉凉的，我从梦中惊醒，一场激烈的打雪仗就这么开始了。

啊!我爱这美丽、洁白、纯净的冬天，我爱着白雪皑皑的世界。

冬天作文4

冬天——一个充满魅力，包含诗情画意的一个季节。

说到冬天，首先让我们想到的就是那充满神秘色彩的雪，没有雪的冬天会让人觉得枯燥乏味，有雪的冬天才有生命力，才有灵魂。

当冬天的雪降临时，我会置身于雪花的世界，那雪花仿佛是无数只银白色的蝴蝶在空间翩翩起舞，继而缓缓地落下。这些可爱的“精灵”与大地拥抱在一起，共同编织着冬天美丽的画卷。我登上家的屋顶，看到耸立的高楼也迎接着冬天所购予的礼物，它们都戴上了白色的帽子。与铺上白地毯的大地将这个冬天装扮得银妆素裹，分外妖娆。

“梅花香自苦寒来”，如果说冬天要赏花，不得不说到梅花。我家小区的梅花是最傲骨的。当它周围的树木落叶，花草枯萎的时候，它却露出害羞的面庞，迎接着上天的恩赐，把一片片雪花编织成一串珍珠，挂在自己的脖子上。它要告诉世界，它才是冬天的主角。小区的邻居们见到它无不啧啧称赞。不愧为“岁寒三友”之一啊!

当然，在白雪纷飞的冬天，勤劳的人们也不会忘记去辛勤地劳动。因为冬天下雪意味着“瑞雪兆丰年”。农民伯伯会利用这个机会，将农用的土地翻一翻，因为这样可以把躲在地下的害虫翻上来，这些害虫会被冻死，这样来年庄稼、农作物就会更茁壮地生长。

积成一个个可爱的雪人，有的小朋友抓起雪来捏成雪团用来打雪仗，还有的小朋友穿上滑冰鞋，在雪中跳起了芭蕾舞，让我欣赏到了现实中的“冰上芭蕾舞”。我们小朋友在运动中体验到了玩雪带给我们的乐趣。

冬天作文5

当秋姑娘向我们挥手告别时，静谧纯洁的冬天随之而来。喧闹的世界一下子变得沉默，各种昆虫也都销声匿迹，人们个个把自己裹得严严实实的，喧闹好像不再属于冬，人们只能在寂静中忙忙碌碌的。

你瞧，天下起了小雪，雪晶莹透亮，房屋、树木被盖上了一层薄薄得被子，大地呈现出一片银装素裹的景象。

冬天，雪花似无数银白色的小精灵，纷纷扬扬的飘荡下来。这个世界仿佛是冰雕玉砌的，那份宁静，那份美，常常会被一阵阵悦耳的笑声打断。徘徊在乡间小路上，你会感觉到，当大雪纷飞时，整个银色的世界都属于你个人，天地间唯你独尊。

“遥知不是雪，为有暗香来。”是的，凌寒独自开的腊梅，这萧条冷漠的景象中挺立，在街道中心，腊梅与风雪作着不屈不挠的斗争，这种精神多么可贵啊!被压在大雪下的青松，也傲然挺立，像一排排忠诚的卫士，守护着这沉寂的家园。

冬天，是孩子们最喜欢的季节。当片片雪花降临于世的时候，大地变成了白茫茫的一片，它是那样的洁白无瑕。在冬季，我们可以穿上慈母为我们做的大棉袄，在雪地里打雪仗，堆雪人，滑冰，想想都能笑出声来。

大自然为何如此宠爱雪?我想，这是因为雪还是个聪明的孩子，他知道自己何时应该谢慕。

冬，我要为你呐喊：“爱冬吧!爱她的端庄、娴静，爱她银色的精灵——雪。”

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第8篇：描写雪景的作文范文

一、创建出良好的课堂教学情境，启发学生的思维

对于多媒体技术来说，其中存在着丰富的视频与图片等，因此教师们也就可以为学生展示出更多的写作素材。因此，教师就要运用好多媒体教学手段，为学生展示出更多的写作信息，同时也可以为学生展示一些具有生动与直观的作文素材来启发好学生的思维，培养好学生的创新意识与能力。只有让学生自己观察到这些写作的素材，才能实现拓展学生的思维，为学生的写作奠定基础。如学生在学习完《济南的冬天》的过程中，教师就可以组织学生进行写作，通过鼓励学生结合自身生活中的感受来讲述家乡中的冬天。为了提高学生的写作效果，教师还可以借助多媒体来为学生展示出冬天的美景，通过雪景、滑雪等画面，可以有效地吸引学生的目光，同时也可以激发出学生的创作灵感，这样也就启发好了学生的创作思维，为学生的有效写作奠定了基础。

二、加强小学作文教学与生活之间的联系

通过实践可以看出，教育与生活之间有着极为密切的联系。所以，教师就要坚持从学生的实际生活上出发，保证教育的生活化。且在生活中存在着许多的课程资源，所以教师就可以主动的找出这些课程的资源，以此来为开展作文教学奠定基础。在长期的发展中，作文已经演变成为了生活的一种写照，所以教师在开展作文教学的过程中，就要加强与生活之间的联系，组织学生借助生活中的资源来创作，从而提高学生对生活的理解与感悟能力。另外，教师还要引导学生锻炼细节上的描写，以此来提高学生对生活的情感，增强学生的写作能力。如教师在组织学生进行“回忆我的童年”的教学过程中，就可以结合学生的实际特点来引导学生进入到生活中去，通过与家长沟通童年的趣事等来帮助学生获取更多的写作素材。在这种教学模式的影响下，可以激发出学生的创作情感，同时也可以保证文章中感情的真实性，从而提高了教学的效果。

三、拓展信息渠道，鼓励学生多读

借助信息技术手段，可以有效提高学生的阅读量，同时也可以为培养学生的创新精神奠定基础。因此，教师在开展课堂教学的过程中，就可以组织学生利用上网的时间来阅读一些文章，或是通过阅读其他同学的文章来丰富自身的写作资源。如为了让学生写好童话类的作文，教师就可以鼓励学生阅读一些《格林童话》等，以此来让学生感受到童话的魅力。学生在学习完《赶海》以后，教师就可以鼓励学生阅读一些有关于大海的文章，这样也就可以让学生主动的参与到学习中去，从而提高学生对文章的理解，丰富自身的认知。只有让学生阅读更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在这种模式的长期影响下，也就可以帮助学生积累更多的写作资源，在进行写作时也就可以产生出写作的灵感，发挥出自身的想象力，避免出现写作空泛等现象。

四、将信息技术与小学作文教学整合在一起

为了满足社会发展的要求，教师就要认识到在信息技术的影响下，小学作文教学所发生的变化，明确实现语文教学转型的必然，不断探究出信息技术与语文教学整合的理论。只有在这种教学模式的影响下，才能帮助学生掌握好学习的方式，实现教师与学生之间的良性互动。因此，在实际教学中教师就要运用好信息技术的优势，整合好小学语文教学与信息技术，为学生的学习创建出良好的学习环境，提高学生的综合素养，增强学生的创造能力与实践精神，满足学生的心理需求。只有真正突出学生的主体地位，才能让学生产生出写作的兴趣，从而也就可以培养好学生的观察与现象等能力。所以，教师就要不断地找出两者之间的结合点，保证信息技术融入的准确与有效，这样才能帮助学生解决好疑问，从而理解教师所讲的内容。

五、结语

综上所述，随着我国信息技术的不断发展，在教学中也有了更为广泛的空间。因此，在实际教学中教师要运用好信息技术，转变传统的教学方法，为学生提供出有效的信息，促进学生的个性发展，满足学生的学习需求。

作者:马玉艳 单位:吉林省榆树市土桥镇中心小学

参考文献:

［1］解用幸．浅析信息技术与小学作文教学的整合［J］．民风，2012，(12):106－107．

第9篇：描写雪景的作文范文

对松树怀有敬畏之心不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。下面给大家分享一些描写松树作文500字，希望对大家有帮助。

描写松树作文500字1我们校园里有三棵高大挺拔的松树，它那威武不屈的精神一直激励着我们勇往直前、不怕困难，让我们茁壮成长。

春天是一个绿草如茵、花团锦簇的季节。每当下课时，我就站在走廊里望着那三棵最引入注目的大松树，它带给我满目青翠，就算我心情再怎么不舒畅，也会被这浓浓的深绿色给陶醉。天空的黑云渐渐漫了过来，转眼间，天空的闪电亮了，雷声响了，不到一会儿，狂风大作，几乎要把松树吹倒，但是松树还是一动不动。我呆呆的望着它，油然而生出一种感慨，一种激动。

炎热的夏天到了，我和我的同学们在松树下乘凉，玩耍。暴烈的太阳当头照，有了松树的遮挡，烈日就只能像星星眨眼一样从空隙里射下来，真是金光闪耀、五彩缤纷!啊!松树呀松树，你就是我们学习的榜样，你为我们付出那么多，可你一点报酬也不要，我真佩服您的伟大。

秋天是一个凉爽的季节，秋姐姐带着一群调皮捣蛋的小孩子——秋风。秋风刮到了校园里，这群小坏蛋不听秋姐姐的话，随便破坏树木，把一些枝繁叶茂的大树变得光秃秃的了，但是唯有那三棵不怕困难的大松树仍然苍翠挺拔，它们三兄弟好像在说：“不怕困难，绝不退缩!”多么坚强的松树呀!

寒冷的季节冬天来到了，我有机会欣赏着那披着白纱似的少年，真是威武而又英俊!有时候我还跑到松树下，同学们用棍敲打着松枝，雪花落下来我就在下面接住，雪花落到我的身上，感觉软绵绵的，冰凉冰凉的，舒服极了!

我爱这三棵挺拔威武、四季如春的大松树!更爱我们美丽的校园。

描写松树作文500字2我见过许多植物：荷叶、荷花、芒果树……但是我最喜欢松树。

我在桂平西山见过很多松树。树干又直又粗。这两个孩子不能空手而归。树冠变得非常坚硬，许多人喜欢在它下面乘凉。上面有许多松果。薄松叶像针，所以人们称它们为松针。嘿，看!松树上有老鼠!松鼠们一边“”一边啃着松果，并取出松果里的松子。松子放进嘴里，津津有味地吃着。

我小时候，妈妈经常带我去爬山。山上的树都是松树，地上长满了松果和松针。我一边走，一边捡起松果。当袋子装满时，他把它放在口袋里。当袋子装满时，他把它抱在怀里。在回家的路上，我看了看我捡到的松果。每一个都很丰满，长得很好。

松树有强大的生命力。黄山上的迎客松是从石缝里长出来的。只要你给它一点阳光和雨水，它就会长得又高又壮。松树的叶子一年到头都是绿色的，从不变黄。松树的特性是值得学习的：当我们遇到挫折时，我们不能轻易放弃，可以选择适当的方法来解决问题。例如，如果你考试成绩不好，你就得自杀。事实上，如果你考试成绩不好，你可以弥补。如果你对任何知识点都没有很好的掌握，你可以在你的书里找些时间看看你是如何做到的。如果你头脑清醒，你就能知道问题所在，而你不需要去做。

我最喜欢的植物是——松树，一种生命力强、品格高尚的植物。

描写松树作文500字3人人都说花美丽，但我却爱松树。

秋天，花凋谢了，草枯萎了，许多树的叶子都落尽了，松树却在秋风秋雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根深绿色的长针，皮也好像是一块块胶布交错着贴在树干上。一束束针一样的叶子在秋风中摆动着，好像在说：“我们不怕风。”

寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，凛冽的寒风吹着哨，猛烈地摇摆着松树。大片大片的雪花往松树上压，它的枝杈上积满厚厚的雪。风和雪都想征服松树，但是，松树以它顽强的毅力和抗寒力一次又一次地战胜了风和雪，等待着春天的到来。

春天来了，蒙蒙春雨像是乳汁一样哺育着万物。松树也在春雨的哺育下开花了。一朵朵黄色的小花长在枝头，迎着温暖的春风，笑着、笑着……只要用手一碰树枝，那黄绿色的花粉就像是烟雾一样落下来，随着温暖的春风慢慢地飘去。

我爱松树，更爱它那种无微不至的献身精神。松树的树干是良好的木材，又可以造纸;松树的叶子可以提炼挥发油;松树的脂液可以做松香、松节油;它的枝和根还是很好的燃料，可以用它做成火把，照亮人们前进的路。夏天，它撑开一把大伞，让人们乘凉……松树虽然没有花那样美丽、芳香，但是为了人类，它即使粉身碎骨也毫无怨言。

我望着远处的一排松树，默默地想：我也要做一个什么困难也压不倒的人，像松树那样坚韧不拔、英勇不屈，做一个终生为祖国人民作贡献的人。

描写松树作文500字4有人喜欢热情如火的玫瑰，有人喜欢纯洁如雪的茉莉，但我只喜欢不畏风霜，四季永驻的松树。

在冬天的雪世界里，我们可以看到路旁的许多树木都穿上了白大衣，并且叶子也落光了。这美丽的雪景，总能吸引住人们的眼球，但是看久了单调的白色，难免眼睛会有些疲倦。但在我们细心寻找下，仍能发现星星点点的绿色，它点缀着这北方的大地，而这就是松树，是不怕严寒的`树。

松树在北方是非常常见的，却也是非常与众不同的。它的根扎的很深，不怕风吹雨打，更不怕炎热夏天的晒烤，永远都那么富有生命力。其实，松树的树冠并不茂盛，枝干也十分粗疏。松树虽不美，但它的朴素，简洁，坚强，生机勃勃，郁郁葱葱，是不可忽视的。它不用人们施肥，无须人们灌溉，狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不坏它，太阳晒不死它，它只努力挺着，一丝不动。松树不仅坚强，而且很有用。它可以净化空气，美化环境，让松鼠安家，松枝和松针可以拿来烧火，松材可以拿来做房子和家具，松脂可以做化工原料。

我们磐安人民就像一棵棵松树一样，虽然这个地方没有别的城市那么先进，但我们并不嫌弃这个地方，就像松树在那么恶劣的环境下也能活下去一样。虽然我们磐安人民不那么富有，但在精神上很富有，就像松树一样，不美丽，但很坚强。

我愿做一只小松鼠，让松树成为我的家，因为它会为我遮风挡雨。

描写松树作文500字5有人喜欢清新脱俗的水仙花，有人喜欢亭亭玉立的荷花，有人喜欢色彩缤纷繁多的太阳花，可这些都不是我最喜欢的。我最喜欢的是那平凡的松树。

松树是常绿乔木，种类有很多，叶子针形，木材用途非常广。松树在家乡随处可见。瞧，在那贫瘠的土地上，在悬崖的缝隙间，都长着一棵棵葱郁的松树。那针叶绿油油的，错杂地挨在一起，给那绵延不绝的群山织起了一件绿色的大衣裳。

我不仅喜欢松树质朴无华的样子，更喜欢松树顽强的生命力。

有一颗种子，他可能是被风吹来的，可能是从飞鸟嘴里跌落的，或者可能是有人有意播种的，也可能是随意丢落的。但无论如何，他都会不择地势，不畏严寒酷暑，随处茁壮生长起来。狂风吹不倒它，洪水淹不死它，严寒冻不坏它。它只会一味地无忧无虑地生长着。松树的生命力是多么顽强啊!

松树是很好的造纸原料，松树的叶子可以提制挥发油，松树的脂液可制成松香、松节油，松树的根和枝又是很好的燃料。夏天，烈日炙人，松树便用枝叶挡住阳光，让人们在树下乘凉。

每次我听到关于松树的消息的时候，我对松树的喜爱之情就会油然而生。尤其令人难忘的是在松树林里嬉戏、说笑的情景，一幕幕地在眼前闪过。

我爱松树，爱它绿油油的叶子，爱它沁人心脾的清香，更爱它顽强的生命力。

描写松树作文500字6松树，是树木中最坚强的。它可以生活在好几个月没有一滴水的环境下。就算是贫瘠的土壤，也能很好的活下去。

正是因为松树对环境的要求很低，所以分布较为广泛。它们的适应性极强，可以忍受零下60度的低温或50度以上的高温。如，我国树种中的偃松最为耐寒。而马尾松、乔松等则分布于靠南地区，比较耐热。而南亚松是热带的松树，因此，对热量的要求是最高的。

松树之所以能够如此坚强，是和它本身分不开的。松树高大挺拔，高20~50米，美国的一棵糖松，是世界上最高的松树，高达75米。它的叶被称为松针，可以减少水分的蒸发。它展开的树冠像一座宝塔，又似一把撑开的绿伞，四季常青。不像水杉那样，一到秋天就会枯黄落叶。

松树的树种可多了，全世界有八十余种呢!如耐旱的马尾松，能防风固沙的油松，极度耐寒的樟子松……黄山顶上，还有一棵能七人围坐树顶的蒲团松。