数学小文章精选(九篇)
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第1篇：数学小文章范文
xx学年是新一轮“三年办学目标”的第一年，也是两校合并后的第一学年。通过上个学期的工作，两个校区在硬件与软件各方面都有了明显的提高，为全面达成学校三年办学目标打下了坚实的基础，因此，本学期的学校工作以继续巩固取得的成绩，不断开拓进取为指导思想，制定了“1-2-3-4”工作总目标，即：贯穿一个主题：以全面实施素质教育为主题，以人为本，努力提高学生、教师的素质；体现二个重点：美育特色与信息化；促进三个提高：通过开展丰富多样的学生自主实践活动，促进学生全面素质的提高，展现采一学生的风采；通过扎实有效的教学管理，促进教师教学综合能力的提高，树立采一教师的良好教育教学形象；通过“内强素质、外塑形象”等活动，促进学校整体办学水平的提高，树立采一的良好学校品牌；落实四项工作：规范学校管理、强化队伍建设、提高教学质量、创造学校特色。围绕这一总目标，主要开展了以下一些工作。
一、强化德育工作，一、落实常规管理———实施素质教育的基础
1、积极开展公民道德规范教育系列活动。组织教师深入开展《公民道德规范》教育活动，开展有关学习和讨论。组织全体教师及六年级学生参加区《公民道德规范》的知识竞赛活动。组织学生开展丰富多彩的宣传教育活动和社会实践活动：四、五年级的学生到某某公园参加区少年宫“童心所盼（十）共建美好家园——公德妙语进万家”主题活动和区中小学“实践五爱要求，争做四有新人”读书教育展示活动；三年级学生举行了自编儿歌和美德宣传画的比赛；四年级学生开展设计公德妙语的活动，并制作成宣传卡片，走上街头向广大市民宣传《浙江省公民道德规范》和《杭州市民守则》；五年级开展“讲文明礼貌，塑美好形象”主题活动。六年级进行了编美德小报比赛，并组织学生参观，还召开了“尊老花儿红艳艳”等主题队会，成立了学雷峰小组，开展慰问烈军属和孤寡老人和与残疾人结对子等活动。同时，学校还组织参加校、区级的演讲比赛和“道德规范教育电子小报”编报比赛，都取得了良好的效果。
2、组织学校中层干部认真学习等级评估方案，分解要求，责任到人，使学校各项工作规范化，为下学期学校上等级打好基矗
3、进一步完善各项管理制度，修订《教师每月考核制度》，加强检查，制定落实细则，规范各项常规工作，促进学校工作的规范化。
4、重视班主任队伍建设，落实正副班主任职责，提高班主任队伍素质，完善班主任工作考评机制，保证班主任待遇；及时总结交流班主任工作经验，组织开展班主任工作经验交流会，开展评比优秀班主任活动，学期末评出校优秀班主任8名。
5、深化校园文化建设，组织开展组建“星星河”系列社团的活动。成立9个一级社团，69个二级社团，引导学生组织开展各种丰富多彩的兴趣活动，通过社团活动、社团展示、社团艺术节等形式，给每一个同学提供了一个展示自我的舞台，让学生在活动中发展了个性，培养了能力，展示了才能，真正体现了以学生为主体的教育理念，学生的积极性、主动性得到了空前的发挥，同时，使校园文化建设得到了深化。
6、进一步加强与家庭、社区的联系，建立学校、家庭、社区教育网络。建立家校联系制度，向家长发放《真诚服务卡》，紧密了学校与家长的联系；继续开展家长开放日活动，本学期，召开了二年级家长开放日活动，5个班级分别开了课，向家长展示我校的教学水平，学校还对家长进行了调查问卷，得到家长的一致好评。
7、加强学校少先队工作。大队部紧紧围绕“跨世纪雏鹰行动”，以完善少先队“十有十率”为核心，以“行为规范养成教育”和“雏鹰小队活动”为主渠道，推动各项活动的全面开展。注重活动品牌意识，“星星河”系列活动已逐渐形成品牌，提高了学校声誉。少先队室被评为区优秀队室，大队部被评为省红旗大队。
二、加强队伍建设，提高教师素质——实施素质教育的根本保证
第2篇：数学小文章范文
回顾过去一阶段的工作，还是应该要做好准备，在此之际应该要认真写好一份述职报告。小编为大家准备了学校校长述职报告范文参考，欢迎阅读！
学校校长述职报告范文参考一
尊敬的领导：
您好！
本学年度我分管学校的安全和教学工作。回首一年来的工作，是在紧张匆忙中度过的，繁杂却充实，忙碌不失条理。虽然涉及面广，头绪较多，但在校长直接领导下，在全体老师的热情支持和帮助下，各项工作得以顺利的进行。现将我一年来的工作，向各位领导，各位老师汇报，恭请指正。
一、加强学习，以身作则，同心协力，不断提高自身素质
在教育不断改革创新的今天，只有加强学习，才能适应自己分管的工作需要，才能更好地指导、解决在日常工作中碰到的各种问题，要求自己必须具有较丰富的业务、管理能力及理论水平。因此坚持学习教育管理理论和教育教学理论知识，使自己的观念得以更新，业务知识不断丰富，管理水平得以有效的提升。
从任职起，就不断鞭策自己，各项工作都要以身作则。因此，在工作中总是踏踏实实，勤勤恳恳地落实完成上级、学校的各项任务。经常早出晚归，把学校大大小小的工作都当作自己份内的事，凡事以学校、教师、学生利益为出发点去思考问题，说真话、做实事，当好校长的帮手，做好执行工作的“勇士”，以自己的实际行动带动学校各项工作的开展。
我把宽以待人，严于律已，遵纪守法，廉洁自律作为自己的工作准则，时刻以师德规范要求自己，充分发挥模范带头作用，对上为学校为校长负责，对下为老师、学生负责。和谐的分工协作与同心协力是做好工作的关健，而学校的教育、教学工作落实在于富有创造力的群体中的每一位教师，充分发挥教师的工作潜能是保证各项工作卓有成效开展的前提。因此，我始终明确自己的职责，摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造行政与老师之间融洽的工作关系，是我工作与做人的根本。一年来，我始终抱着“学无先后，贤者为先”的思想，虚心学习，尊重老师，与领导、老师团结协作。重大活动能及时征求校长、老师们的意见，形成共识，使各项工作更有条理，更为落实，更有效果。
二、抓好安全工作，为教育教学保驾护航
安全工作是学校所有工作的保证，坚持把安全工作作为学校的首要工作来抓，以预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则，强化管理，健全制度，建立安全领导小组，制定各种安全意外处置预案制度和制度落实，签订安全协议书，实行“一岗双责”，进一步夯实安全责任，过去的一年，在全体师生的共同努力下，特别是在班主任的努力下，做到学校安全无空隙的防患与排查，从校园建筑物立体或排查到师生的课堂、课间排查；根据学校实际情况，利用班会、广播、升旗仪式等时间，开展安全预防教育，自护教育，提高广大学生的安全意识、防范能力和自我保护能力。
三、加强教学常规管理，全面提高教学质量
从细节处入手，强化常规管理，努力做到教学管理的精细化是提高教育质量的重要保证。因此在教学常规管理中我努力做到：
1、加强教学过程管理，促进教学常规落实。
我一贯注重教学常规管理的落实情况，对教学过程中的备、教、辅、改、批、考、研等环节层层把关，狠抓落实，实现教学过程的规范性、科学性和创新性。教学常规检查坚持每月化，做到检查到位，反馈及时，整改有效。并将检查结果纳入年终绩效考核，与教师的绩效工资挂钩。
2、立足课堂阵地，提高课堂教学效益。
课堂是教学工作的主阵地。只有切实提高课堂教学效益，才能确保质量的提高，因此，我们积极开展教学比武大练兵活动，要求每位教师每学期必须上两节（主、副科各一节）有质量的教学研究课，集中教研组长骨干教师一起听课、评课，实事求是地分析，提出不足和改进意见，让教师在实践中学习，在反思中成长。在练兵中，切实做到“四定”即：定时间、定地点、定内容、定人员，开展集体备课，做到本学科教学计划和教学进度，教学重点难点、训练内容三统一，并注重“精”字上下功夫，摆脱了以往“摆场子、搭架子”的做法。实现了教师教学方法由教师为主体，向以学生为主的改变，实现了教师由为学生“掌握”而教，转变为学生发展、创新而教；有效地促进了我校教学质量的提升。
3、加强毕业班管理，全面提高教学质量。
制定了奖励方案，召开了毕业班教师动员会，加强对毕业班复习工作的宏观指导与监控，尤其做好了各科复习与复习内容的制定工作，使整个毕业班一盘棋，工作有了很大的改观，
强化了培优辅差的力度，注意了每一个复习环节，重视分层次教学，加强对学生复习内容掌握情况的约束力度，习题的检查力度，做到了精讲精练，让学生做一题，学一法，通一片，以获得省时高效的复习效果，展示示范课，激发教师的潜力，从而增进整体的战斗力，促进学生学科均衡发展。
四、存在的不足
1、工作的主动性还不够，在思想上存在一定的包袱和顾虑，不能大胆地开展工作，对教师的思想工作还不够深入，关心不够。
2、怎样有效发挥副校长的作用，推动班子工作合力的形成以及解决当前管理过程中反馈出来的问题，进而推动学校工作的稳步发展是一个值得我深思的问题。
五、努力方向
1、领导能力有待提高，特别是要不断提高理论水平和管理水平。
2、不断地提高自己改革创新意识，特别是新课程改革下的教育怎么做有许多值得探讨的问题。进一步在落实上做好文章，强化品牌意识，提高办学质量。
3、努力提高个人修养，提高领导艺术水平，使今后的工作更得心应手。回顾一年工作，问心无愧，但也有不足感慨，有得也有失。我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见，使自己把工作做得更好。
此致
敬礼！
学校校长述职报告范文参考二
尊敬的领导：
一年来，在上级领导的关爱下，在全体教师的共同努力下，我校坚持原则，依法行政，克难奋进，开拓创新，圆满完成了各项工作任务，取得了一定的成绩。
一、加强理论学习，注重自我修养
一年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多思，提高思想政治素质，思想上高度重视。我先后学习了上级有关教师作风建设文件，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。
塑造教师为人师表的良好形象。我有针对性地提出了几点要求，一是要求全体教师爱护关心学生，走近学生的心灵，和学生做知心朋友、和学生的家长交朋友，不准冷嘲热讽伤害家长，更不准教师训斥家长；二是严禁教师体罚和变相体罚学生；三是禁止教师有偿补课、私自为学生乱订资料。通过开展师德师风自查活动，全体教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率，能文明执教，优质服务于学生。学生、家长对教师工作的满意度有了大幅度提高。
二、求真务实，不断提高自身的工作能力
本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了各项工作的正常运行。及时地帮助教师处理好教师与家长之间的矛盾，指导他们如何处理家长对子女教育的方法，深受教师和家长的好评。进而使学校教育教学工作得到了规范、健康的发展。
三、爱岗敬业，勤奋工作，格守美德
勤勉敬业是对一名学校领导的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，教师全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象。除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上，我每天最早到校，最后离校。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作，促进学校教育事业的腾飞。
四、坚持德育为首，全面实施素质教育
实施素质教育，既是学校工作的基本点，也是最关键的部分。我校一直以德育工作为首。
1、开展丰富多彩的活动，如拔河、跳绳比赛等，让学生得到了展示的平台，从中既得到了快乐又学到了知识。今年“六·一”，除部分学生参加镇中心学校组织的体育活动外，学校还举办了大型文艺演出，既丰富了校园文化生活，又获得了当地干群的一致好评。
2、家校互动工作。部分家长的知识和思想观念有些落后，往往只有良好的愿望，巴不得自己的孩子一天就能成才，但效果未必好。为了孩子的健康成长，我要求教师加强与学生家长进行交流；采取家访、电话访谈等形式，了解家长的需求，及时掌握学生的学习动态。
五、加强学校安全管理和后勤服务工作，强化安全责任
学校安全直接关系到师生的生命安全，关系到社会和谐稳定。学校后勤部门本着服务于教育教学工作的原则，努力创造优美舒适的校园环境，为教育教学提供安全保障，尽心尽力做好了后勤服务工作。
1、坚持常规工作不放松，确保教育教学的正常进行。在开学初及时发放了办公用品；检修了各教室照明设施；排除了安全隐患。对各班级的财产和物品进行核查并登记入册，落实固定资产的管理工作。每月进行了安全排查，平时也不定期对学校电器进行安全检查，发现问题及时维修。对学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电也及时进行了维修。卫生工作，在学校的严格管理和老师们的耐心教育下，学生养成了讲卫生的好习惯，校园清洁卫生上了一个新台阶。
2、强化安全意识，紧抓安全工作不放松。开学初，学校与班主任老师签订了安全目标责任书。进一步完善了各项安全制度和应急预案，加大了安全宣传力度，认真落实了安全课进课堂，使学生的安全意识得到了很大的提高。严格执行学校各项管理制度，认真履行职责，严禁闲杂人等进入校园，确保了校园安全。
六、工作中存在的不足
回顾一学年来的工作，虽取得一些成绩，但在看到成绩的同时，更需要冷静地进行反思：我们在学生思想、行为习惯养成上还应不断加强教育督促；教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等方面还需要我们去不断自我认识、自我提高。另外，农村学校如同贫困的家庭一样，同样摆脱不了贫穷。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了很多工作的开展和教育质量的提高，学校也是心有余而力不足。
七、今后的工作思路和奋斗目标
抓好学校常规管理，要在细、严、实上下功夫。学校常规管理必须重视从最细小的事情抓起，从平凡的琐碎小事抓起。学校全面推行校务公开，财务公开。严格财经纪律。坚持严于律己，以身作则。要求教师做到的，自己必须首先做到。坚持提前到校，坚持领导参与学校的的各项活动。坚持深入教学第一线，积极参与教研教改，坚持听课、评课，指导教学工作。时时刻刻给教师起模范表率作用。安全教育常抓不懈，牢固树立“责任重于泰山，落实至关重要”的意识，确保校园安全，创建平安校园。
总之，一年来，我力求恪尽职守，努力工作，但还做得不够。一是工作思想的转变相对不足，工作中可能有疏漏。二是管理水平还有待进一步提高。在今后的工作中我将一如既往，加强学习，不断提高自身素质，廉洁自律，努力克服工作中的缺点和不足，以饱满的工作热情和持之以恒的工作干劲与教师一起，同心同德、，迎难而上，力争明年各项工作再上新台阶。
此致
敬礼！
学校校长述职报告范文参考三
尊敬的领导：
您好！
任职以来我能拥护党的领导，坚持四项基本原则，坚决贯彻执行党的教育方针、政策，忠诚党的教育事业。认真执行国家法律法规，遵守学校规章制度和各项工作规范。待人真诚、宽容。能以一名党员的身份从严要求自己，乐于接受学校的工作安排。能正确处理学校利益、个人利益和他人利益。身体健康，常年坚持出满勤，始终满负荷工作。努力以自然朴素、大方得体的`师表形象和高尚的师德修养赢得师生的认可。
在xx中学任副校长期间，能够给自己准确定位，认真做好xx校长的助手，协助x校长开展工作，并入xx中学以来我更做到认真虚心地向王永进校长学习，自觉维护校长的权威，尽力做好校长的膀臂；同时向班子成员和其他行政人员学习，和班子成员团结协作，做到“相互补台不拆台”、“同心协力求发展”，严格遵守县教体局关于学校领导干部廉洁自律的规定。
一年来我本着服从大局，立足本职的原则，遇到困难与挑战不埋怨、不报怨，坚持以认真的工作态度与踏实的工作作风树立领导成员的形象。认真地参加班子的学习与交流会，积极为xx中学各项工作的正常开展与发展建言献策。在学校的安排下我担任了初三班主任和两个班的数学教学工作，工作中我认真向各位同仁学习，与他们团结合作，共同进取。在班级工作中，我注重抓好学风。
初三年级对学生来说是非常重要的，面临中考，同学们的学习任务很重。为此，我组织同学间互帮互学活动，通过活动加强学生之间的协作精神和团体意识。这样既在班级的纪律及常规管理上起到了明显的效果，又使同学之间也能因此养成了团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
加强班级管理，努力培养“真诚、严格、活跃、奋进”的班集体。选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，班委会成立之后，我尽快的使他们明确自己的职责，大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的班级管理体系，同时给予定期的指导监督。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养了他们的主人翁意识和责任心。一方面，我通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心；注意指导学生如何进行自我管理和自我设计、自我组织活动。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好班风的形成。
积极抓好后进生的转化与控辍保学工作。我根据班级后进生的具体情况深入调查摸底，搞清他们所以成为学困生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心相帮，及时加强心理疏导，让他们认识到自己的价值。以远大的理想激发他们的学习劲头。一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，就没有动力。我积极创造机会对他们进行理想教育。让他们明确了自己的奋斗目标，才会把理想转变成学习、生活的动力。让他们明白实际与理想之间存在的差距，但这差距并非不可逾越，而是可通过自己的努力去跨越。一年过去，我们班没有一名学生流失，中考后全班xx位同学全部升入高中。
在做好班主任工作同时，我积极提高教学业务水平，努力提升学科教学质量。我认真学习并积极实践杜郎口课堂教学模式，钻研课程标准与中考方向，认真做好教学常规工作，耐心细致地辅导与帮助每一名学习上有困难的同学，经过我与同学们的共同努力，在20xx年中考中取得了很好的成绩。
第3篇：数学小文章范文
一、变活教学内容
我们在设计教学时，要从学生的学情出发，以学生为主体，并从调动学生的主动性和积极性入手，让课堂教学真正为学生服务。可以创设一些问题情境，以此来吸引他们的注意力，激发他们的求知欲，让他们在不知不觉中参与到问题解决中来。
例如：在教《最大公因数》时，我给每一位学生身上都贴了一个号码，这个号码暂时就是他们的代号。然后我让12号的同学上来说一说12的公因数，当他说到那个数字时，贴有那个号码的同学就站到他旁边来。我又让30号的同学上来说说他的公因数，同样被他点到的数，也站到他的旁边去。这时，刚刚在12旁边的1、2、3、6走到30旁边了。我看着12号，小声对他说：“哎，怎么你的伙伴都没了啊，你应该让他们回来啊。”12号同学听了，立刻去喊刚刚走掉的几个。我又走到30号旁边说：“喂，你的伙伴呢，怎么又跑去12号那边啊。”30号同学也不让了，他也去喊那几个同学。这时，场面有点混乱了，我就笑着说：“那大家做一做裁判吧，到底1、2、3、6站哪儿好呢？”学生你瞧我我瞧你，最后说：“那就站中间吧！”此时，我抓住时机问他们：“那么你们看着这样的场面，能想到什么吗？知道什么是公因数，什么是最大公因数了吗？”学生想了想，然后点了点头。通过这样的游戏活动，激起矛盾，争抢公用的因数，让学生自己去思考，并解决了问题，颇有成就感。而学生间的讨论、交流和教师适时指导、调控，把枯燥的数学变得有趣。这样的情境，让学生在较短的时间内产生了学习数学的动力，也提高了他们对数学学习的兴趣。
二、激活教学过程
1.趣味性导入
一节课的开始尤为重要，俗话说：“好的开始是成功的一半。”如果要想让学生注意力集中，就得在上课伊始，就把学生的兴趣点燃，让他们带着兴趣、带着疑问进入课堂学习，这样一定会取得事半功倍之效。例如：在教“能被3整除的数的特征”时，我在刚上课时，就在黑板上写了几个数，然后问学生：“你们能一看到这些数，就猜到它是否能被3整除吗？”学生立刻来了精神，有一个胆大的孩子问我：“老师，那你可以吗？如果你可以，我想我们也可以挑战一下。”我笑着说：“老师可以啊，不信你们说数字，我立刻告诉你是否可以被3整除。”那个学生立刻说了几个数，我很快回答出来了。学生都用疑惑的眼神看着我，我立刻说：“你们想学这个本领吗？”学生立刻点头。我说：“那好啊，接下来老师就告诉你们方法，你们可要听仔细了哦！”通过这样的导入，学生兴致很浓，他们有了探索的欲望，注意力自然也就更加集中了。
2.引导学生主动探究
知识如果是由学习者自己发现的，自己找到的，那么，这样的知识会给学习者留下深刻的印象，也会让他们更加容易理解，也能掌握其中的奥秘。因此，我会努力创造条件，让学生自己去发现问题、解决问题，引导他们主动地去探究。例如：在教“小数加、减法的一些简便算法”时，因为学生之前学过整数简便运算，我就让他们自己去找规律，去探索小数的特点，然后与同学们交流。当他们自己找到一些简便方法之后，都特别兴奋。还有一位学生小声说：“看起来很难，其实也挺简单的，好像与整数运算差不多。”我听了立刻竖起了大拇指，对于她的观点表示赞同。学生在探索过程中，会因为自己是发现者而开心，课堂气氛也随之活跃起来。
在课堂教学中，我们要时刻关注学生的动态，捕捉他们的瞬间思维，尤其是具有创造性的思维火花。我们也要赞扬学生不一样的思维方法，让他们敢于发表不同的见解，给予他们时间，让他们来讲解自己的观点，这样的主动权，学生是乐于接受的。这样不仅可以活跃课堂气氛，还有助于学生思维能力和表达能力的培养。例如：我曾经出过这样一道题：4500÷200，我让学生自己做，如果发现问题，或者自己难以解决，可以同桌两人讨论。过了几分钟，我发现有两个学生在争论，我走过去问他们：“怎么了，出现什么问题了吗？”一个学生说：“老师，我的余数是1，但是他说是100。”我没有立刻说谁对谁错，我让他们自己说一说自己的想法，一个学生说：“我用45÷2=22……1。”另一个学生说：“我用4500÷200=22……100。”我听了，然后对全班同学说：“你们认为他们谁对谁错呢？都想一想，并说出自己的看法。”学生立刻开始讨论起来，最后他们验证了余数应该是100。通过这样的方式解决问题，学生不仅兴致很高，而且提高了发散性思维能力。
3.解决实际问题
学习数学就是为了能在生活中运用，解决生活中遇到的数学问题。因此，我们可以在课堂上，放手让学生独立思考、自主探究，让每一个学生都有展示自己的机会。即使是后进生也有参与的机会，让他们思维的闪光点也能得到充分展现，让他们的自信心得到增强。而且学生在自主探究学习时，会自然而然地联系已有的生活经验，这样对于他们解决实际问题也会有促进作用。
三、活化课堂练习
第4篇：数学小文章范文
我是一个爱看书的小女孩，读书使我懂得了许多知识，也使我懂得了许多做人的道理。在书中，有些事迹给我留下了深刻的印象。如《卖火柴的女孩》，《丑小鸦》，它们那些顽强不屈的精神都值得我们学习。
书是人类进步的阶梯，不可不读。读一本好书，就像和一个高尚的人说话，使我的生活变得丰富多彩。读书也使我快乐，当我读到那美丽的大草原时，仿佛身临其境；当我读到一个穷困潦倒的人被好心的人救助，我不禁为他高兴。读书使我认识了各种各样的朋友，漂亮聪明的夏林果，调皮捣蛋的马小跳，贪吃爱睡的唐飞，强壮结实的张达，多嘴多舌的毛超，口头禅是"帅呆了"，"酷毙了"的刘杨惠子，感情丰富的冉冬阳，等等……
古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。是啊，有谁离得开书，又有谁不读书呢书也是我的最爱，哪怕是弄破，折掉那么一点点，我都会心疼，难怪妈妈经常会说："你是我的心肝宝贝，书是你的心肝宝贝。"
其实，以前的我并不是那么爱看书，就是那么一张小小的照片，使我改变了对书的态度。星期天，妈妈给我带来一本书《大山之子》，这是妈妈的老师送给妈妈的，书里有一位姑娘的照片，她叫祝琛琛，是妈妈老师的女儿。目前，她是比尔·盖茨麾下的软件工程师，是从山区走向美国的绍兴姑娘。妈妈告诉我："琛琛姐姐小时候爱看文字多的书，学习非常刻苦。"我听后，在心里默默地立下一个志愿：我以后一定要多看书。从此以后，我每天睡前都要看半小时的书，周末常常去书店看书，还经常缠着爸爸买书。不知不觉中我的作文水平提高了，有几篇作文还在报上刊登呢。
第5篇：数学小文章范文
到自身,而且关系到一方百姓.为此,我始终坚持从小事做起,全心全意为人民服务,廉洁奉公、勤政为民.
二怀律己之心.坚持自重、自省、自警、自励,慎权、慎欲、慎情、慎独,坚决做到在任何情况下都能稳得住心神、管得住身手、抗得住诱惑、经得起考验.
三思贪欲之害.常言道:欲壑难填.领导干部一旦利欲熏心,就难免会利令智昏,将党纪国法抛到脑后,腐化堕落,以致葬送自己的前程乃至性命.为此,我常以他人教训警诫自己,防微杜渐,心莫贪,手莫伸.
四弃非分之想.一个人如果常有非分之想,就难免做非分之事.为此,我始终坚持以身作则,带好下属,管好家属,坚决抵制各种歪风,做到廉以修身,俭以养德.
四、今后努力方向
第6篇：数学小文章范文
关键词：特殊群体大学生；健康成长；素质教育
特殊群体并不等同于残疾人，其概念范围相对比较广泛、含义更为深刻，本文研究的特殊群体大学生是指身体上健全但是精神上存在一定缺陷的大学生群体，这些特殊群体大学生是由于其家庭经济状况不好、学习成绩落后、心理素质较差而导致精神上出现问题的非正式大学生群体。这一特殊群体学生中大部分表现出理想信念模糊、人生观和价值观偏差、道德人格缺失、自立自强精神缺失、感恩意识缺失、抗挫折和抗压能力弱以及意志品质较弱等现象。本文笔者将特殊群体大学生分为家庭经济困难学生群体、学业困难群体和心理亚健康群体。
一、概念界定
（一）家庭经济困难学生群体是指那些在校期间因家庭经济困难而难以交付学杂费及购置必要的学习用品以及日常生活缺乏经济保障的学生。他们在与家庭经济条件较好的学生一同生活时通常会产生很大的自卑感。因此，一部分这类学生由于面临巨大的生活压力，将大部分精力投入到勤工俭学上来赚取生活费；面对巨大的差距，同时使他们与身边的同学交流日渐减少，消积的学生性格会变得孤僻，不愿参加集体活动或者会不同程度的出现焦虑、冷漠、自我封闭等心理健康问题，严重时容易走上辍学、自杀等极端道路。
（二）学业困难学生群体是指那些智力水平正常，但由于习惯了高中阶段学习中高压灌输式的教育模式而对与其截然不同的大学生活产生不适应的感受，面对无人看管的大学生活环境，他们放松了对学业的要求，放纵自我，学习动力、心态、方法和意志等出现偏差甚至长时间沉迷于打游戏、网游等不良的生活习惯而导致学习成绩越来越差，远远落后于其他同学而未能达到高校规定的毕业要求，最终被迫中途退学或者毕业时无法拿到学位证的大学生群体。这类学生由于长期处于学习困难的状态下，对自身的问题缺乏正确的认识，意志力和动力不够强而表现出自卑的心理状况，无法自我调节其心态，最终对自己的能力产生怀疑，对自己缺乏自信心甚至产生自暴自弃的想法。
（三）心理亚健康群体大学生是指年满18周岁的青年大学生，由于自身心理素质问题面对离开家庭、脱离父母的依赖的陌生大学环境而引发的心理困扰和心理障碍的学生。面对中学应试教育的影响，学校和家长对学生进行过度保护，导致学生步入独立的大学生活后缺乏应对困难和挫折的自立能力，他们通常在遇到生活、学习等方面的困难时表现出焦虑、忧郁、恐惧、失眠和厌学等现象。
二、存在的问题表现
（一）适应能力较弱。面对与高中阶段截然不同的校园生活的大学生活，这部分群体大学生表现出适应能力较弱的现象。在大学生活中，面对来自全国各地各具个性的学生，他们需要适应新的生活学习环境。
与一般学生相比，特殊群体学生无论在学习还是社交方面都呈现出适应能力差的特点。这类学生尤其对大学的学习环境、教学方式不适应，甚至对自己所学专业感到厌倦，没有兴趣，进而导致学习成绩一落千丈。同时，由于他们在学习生活过程中缺乏自信，在竞争过程中比不过其他同学，失去各种评先选优等机会。他们意识中理想自我与现实自我差距较大，对现实自我的评价远远不能满足自身所期望的理想标准，因此，在两者发生矛盾时，会使他们感觉自己低人一等从而产生强烈的失落感、心理压力格外沉重。在多次经历失败后，他们的自尊心受到伤害，自信心减弱，产生了厌学、怕学和自卑的心理。在他们看来感觉自己事事不如人，经常对自己的能力进行自我否定，慢慢的养成不善于与人沟通、不会主动表达自己内心的想法、不参加集体活动等的习惯，因而失去了许多锻炼自己和表现自我的机会。
（二）厌学现象日渐显现。对于本文中提到的家庭经济困难学生、学业困难学生和心理亚健康学生而言，他们各自有着自己的困境，面对自己要面临的各种困难和挑战，他们承担着各自的压力，由于自身经济和心理的困惑最终对学校生活产生抵触心理。这类特殊群体学生都希望自己强大，在大众群体中表现的自然一些，但是最终由于自身对自己的不自信而对自己越来越失望，心理上产生极大的阴影。家庭经济困难学生由于自身家庭贫寒，在学校面对身边同学的诱惑，这部分由于自身经济条件差而希望通过自己的努力赚取生活费，但是有部分同学在长时间兼职之后面对金钱的重重诱惑，对自己学习上投入的精力越来越少，也在不同程度上产生了厌学情绪；学业困难学生由于在经过自己多次的努力之后仍达不到理想的结果而慢慢对学习失去兴趣，他们中的大部分同学抗打击能力比较弱，在经历了挂科之后对自己的学习能力产生了质疑，渐渐对学习产生了厌恶之情，挂科对于他们逐渐变成了很平常的事，然而面对大四毕业季来临之时，他们却要面临无法毕业，找工作难的困境，前途出现了一片迷茫。心理亚健康群体大学生由于经历了中学应试教育和家庭教育环境的影响，在进入大学新的独立自主的环境中时，面对巨大的生活、学习、就业等的压力自然会产生一定的焦虑、恐惧等的心理，使得自身潜力的发挥受到了一定的阻碍，同时对学习也会产生一定的抵触心理。
（三）自卑心理问题凸显。自卑心理在当今竞争激烈的社会中表现的越来越突出。由于我国贫富差距的存在，家庭经济困难的学生面对大学中身边条件好的同学的生活等消费现象对自身卑微的生活状况产生一定的自卑心理。对于这部分特殊群体其自卑心理是他们必不可少的心理问题，他们大都心里认为自己处处并不如别人，当面临经济困难时总埋怨自己出生背景不好，不如别人幸运；当考试成绩不如别人时总认为自己能力不强，脑子不如别人好；当毕业面临找工作的难题时又会埋怨自己的家庭实力不如别人，认为企业存在歧视的用人眼光等，所有这些想法都说明了一种自卑心理的显现。
（四）抗挫折抗压能力较弱。如今大学生大多来自于独生子女家庭，在进入大学之前，家庭对他们给与过多的关爱，父母事事依着孩子，使这部分学生在离开家庭进入大学校园，即所谓的“小社会”时，他们中的部分很难适应独立自主的生活、学习等，面对遭遇的挫折和压力时自然也就表现出了很弱的应对能力，有些学生甚至面对挫折和巨大的社会压力时一蹶不振，甚至找不到自己的方向，过着越来越颓废的悠闲生活，对理想和信念愈来愈模糊，企图寄希望于父母为自己寻求出路。这些都是缺乏抗挫折和抗压能力的表现。然而，当今的时代是竞争的时代，没有真正的学识和真正的能力终有一天会被社会所淘汰，要想实现自己理想的未来就必须有强的抗挫折和抗压能力，在挫折和压力的重重的打击中越挫越勇。
三、解决问题的对策
（一）学校加强学生的入学教育。由于中学和大学学习方式和环境的不同，部分学生在从高中应试教育的环境步入大学以学生自主学习为主的素质教育环境中时，他们感到无法适应新环境，这就需要高校在学生刚入校时进行有针对性的入学教育，使学生对大学生活、学习等环境有所了解，进而使他们在思想上纠正原本对大学校园生活的认识。大学阶段是他们人生观、价值观和世界观形成的初始阶段，对大学生进行有针对性的入学教育有利于他们形成正确的人生观、价值观和世界观，使他们在刚进校时明确自己的人生方向，改变之前依靠老师监督完成学业的学习方式，学会自学，自觉培养自己的自立自强精神，为实现自己的人生目标奠定坚实的基础。开展有针对性的入学教育能够帮助这部分特殊群体学生更快的适应新的环境，了解大学的学习特点和学习方法，了解所学专业的现状、未来发展以及就业优势，使他们对大学有一个清晰而又相对比较明确的认识，为他们树立自己的理想信念指明方向、提供动力。
（二）搭建家校沟通、校企合作的平台。建立学校与学生家长联系、学校与企业合作的制度。首先，每年在新生入学时，学校应该组织开展辅导员与家长的见面会，学校向学生家长介绍学校的相关规定，明确大学期间的管理与教学模式，使家长配合学校对学生进行适当的、适宜的教育工作，确保大学生能够顺利完成自己的学业。同时，在互联网发达的时代，家长可以通过网络、电话等方式向学校辅导员了解孩子在学校的学习、生活情况，对学生起到一定的监督和引导作用。其次，大学生经过四年的学习最终要走上自己的工作岗位，因此在校期间，学校应该尽可能的为学生提供多的实践机会，这就需要学校与一些企业建立校企合作的关系，通过建立校企合作的平台为学生提供更多接触社会的锻炼机会。
（三）学校完善心理引导和健康教育体系。在当今改革日益深入的时代，大学是重重人生压力相对集中的阶段。做好对大学生的心理疏导工作在当前教育发展中占据着非常重要的作用。加强对特殊群体大学生进行人际交往教育，帮助他们建立良好的人际关系圈，掌握一定的交往方法和交往技巧。此外，努力完善以心理健康教育为渠道，课内与课外、教育与指导、学校与社区等紧密相连为手段的全面教育方式。高校通过设立大学生心理咨询中心，配备有一定心理咨询专业知识和技能的专职人员为各学院特殊学生解决心理上存在的问题；同时，通过辅导员、班主任和班级干部反馈的学生状况，引导和调动特殊群体大学生积极主动的开展自我教育，如主动加入心理健康协会、指导学生主动求助心理互助热线等，使这部分学生通过相互沟通、相互接纳、相互理解、相互支持和帮助的方式实现其心理上的逐层适应，增强自身的自信心。
（四）家校共同重视抗挫折教育。家庭和学校是大学生生活的两个重要场所，双方在进行教育的过程中都应该重视其学生的抗挫折能力，提高他们的自立自强能力、心理调适能力以及心理承受能力。时间是最好的锻炼机会，积极引导特殊群体大学生深入社会实践当中，磨练他们的意志，在实践中教育他们正确的对待挫折，在增强对待挫折的承受力，只有在挫折面前不畏惧，理性的对待挫折才能够在压力和挫折降临时灵活而从容的面对，也才能做到越挫越勇，使这部分学生克服自身的缺陷，全面健康的成长，最终成为祖国未来的理想的建设者和接班人。
因此，对于高校而言，做好对特殊群体大学生的教育和关爱工作对大学生的健康成长、高校素质教育的实施和高校的和谐发展具有非常重要的作用。大学生是祖国未来发展的核心力量，特殊群体大学生又是高校发展的重要群体，因此，关注特殊群体大学生的成长问题有助于我国素质教育新目标的实现和新时期提出的中国梦的进一步实现，进而也为国家未来的发展培育更多有用的人才。（作者单位：长春理工大学）
参考文献：
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[2]李忠军.大学生思想政治教育目标新探[J].思想政治教育研究，2013（12）.
[3]曾凡涛.做好大学生“特殊群体”思想政治教育工作的几点思考[J].新西部，2010（10）.
第7篇：数学小文章范文
新学期，新气象。在新的一学期里，我们都有新的计划和奋斗的目标。下面我想谈一谈在新学期里，我在语文、数学、英语三方面的学习计划。
在语文方面，我会做到课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作批注。课文中不懂的词会提前查字典。课后，我也会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，我还会在课余时间阅读大量的书籍，开阔我的知识面。同时，也会做一些语文常识方面的习题。这样才能更好的“查漏补缺”。
在数学方面，我打算每天做20道口算题，以此来提高自己的计算正确率和速度。考试前会很好的复习，绝不做“临时抱佛脚”之类的事情。当然，我还想建立一个“错题集”，当我卷子、练习册上有错题时，就及时的记到“错题集”里，等到期末时，就可以拿出来复习了。
在英语方面，我会每天都听、读英语磁带至少半小时，并每天都背英语单词和课文。必要的时候，我也会阅读一些英文书籍，以此来提高我的英语阅读能力。或者写一些小文章，来提高我的习作能力。当然，我也会尽量做到在英语课上用英语与同学老师交流，课下积极与同学们对话，以此提高自己的英语口语。
以上就是我的新学期计划，希望我的计划能给我带来坚持不懈的动力和认真对待学习的端正态度。
第8篇：数学小文章范文
关键词：少数民族学生；三语习得；障碍
[中图分类号]H319.3
[文献标识码]A
[文章编号]1006-2831（2013）11-0073-4 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.04.019
1 . 引言
第三语言（L3）习得（简称三语习得）指除了学习者的母语和已经掌握的第二语言之外目前正在学习的一种或多种语言（Jessner， 1999）。它的研究缘自欧盟在政治经济一体化背景下奉行多元化语言政策，促进外语教学，培养多语种人才的社会和教育背景，并随着第二语言（L2）习得研究的深入在20世纪80年代末开始出现的一个新的研究领域。
目前国内针对语言习得更多关注“二语习得”，对多元文化语境下少数民族学生三语习得“缺失”实证和理论研究。新疆高校少数民族学生的外语学习是双语情境下的三语习得过程，习得语言顺序为L1（母语：维吾尔语）L2（汉语）L3（外语，一般为英语），这一过程不仅涉及双语正向迁移和双语逆向迁移，也涉及三语正向迁移和三语逆向迁移，三种语言文化相互迁移、影响、促进或干扰，加之学习者层次类型的不同（民考民、双语班和民考汉）等诸多因素，使得地缘文化背景下少数民族学生的三语习得极具特殊性与复杂性。这一过程也表明L2在L3习得中的意义，在新疆地区，民族学生总体还是通过L2习得L3。前期问卷调查研究显示（学习动机与个案研究），少数民族学生的外语学习兴趣，即――内在动机很高，有很强的外语学习需求；前期个案对比研究发现，少数民族学生的三语习得有很大的提升空间，却又有诸多的阻碍因素。究竟是什么原因使得如此浓厚的兴趣得以夭折，使得其语言习得能力难以提升和持续发展呢？鉴于此，本研究针对新疆高校少数民族学生（以维吾尔族为例）进行特色调查与研究，从地区差异，社会语言环境（社会环境、语言环境、家庭环境、教学环境），语言类型距离，外汉语学习时数，文化差异，情感心理等诸多方面对影响L3习得成效的相关因子进行分析并检验其相关性，力求找到不同阶段三语习得存在的问题、习得障碍的层面、程度和原因，通过研究力求提供反馈和有效对策，旨在提升少数民族学生三语习得能力，提高民族地区外语教学效果。
2 . 研究设计
2 . 1 研究问题
2.1.1 新疆高校少数民族学生三语学习需求调查
2.1.2 新疆高校少数民族学生三语习得现状调查
2.1.3 新疆高校少数民族学生三语习得障碍归因分析
2 . 2 样本选择范围
在新疆六所高校开展了调研，受试者随机抽取。对不同年级非英语专业的不同类型维吾尔族本科生（民考民、双语班和民考汉）188人开展了问卷调查；对新疆高校从事一线教学的45名英语教师（民汉）进行了问卷调查；在南北疆地区以及首府的小学、中学、高中和大学开展了对学生44人（民考民、双语班和民考汉）及相关部门负责人、教育专家和英语教师（都包括民汉）36人的个人访谈；对一所高校的三名维吾尔族学生（民考民）进行了个案研究；调研范围涉及面较广，涵盖小学、初中、高中和大学的三语学习情况，从而使三语学习的研究更具延续性。
2 . 3 研究方法
本研究主要采用问卷调查、实地调查、个人访谈、个案研究的方法收集数据。问卷对影响L3习得的诸多变量做了具体设计以检验其相关性。发放学生问卷200份，回收有效问卷188份，有效率为94%。发放教师问卷45份，回收有效问卷45份，有效率为100%。访谈少数民族学生44人，访谈相关部门负责人、教育专家和英语教师（民汉）36人。
3 . 研究结果与分析
3 . 1 新疆高校少数民族学生三语学习需求调查
数据显示，81.4%的学生认为民族的进步和发展需要掌握母语、汉语和英语等多种语言，认为多种语言文化学习对语言水平和语言认知有很大帮助。同时，孕育于多元文化背景下的少数民族学生也独具语言天分，在听说上表现较突出。
从学习动机和个案的调研数据分析，少数民族学生对外语表现出较浓厚的兴趣，学习英语主要还是内在动机起主要作用，有较强的外语学习需求。
3 . 2 新疆高校少数民族学生三语习得现状调查
在188个样本数据中，民族学生来自经济和教育基础较薄弱的城镇农村共占比65%，占到绝大多数，且父亲母亲的文化程度偏低。普遍意义上就新疆高校少数民族学生的三语习得现状来看，由于生源地等诸多因素和学习者层次的复杂性（民考民、双语班和民考汉），少数民族学生的语言基础包括汉语和外语都较差，三语学习费时低效，直接影响到少数民族人才的培养和整体素质的提高。具体来说，在有些学校，由于民考民和双语班学生高考不考外语科目，没有开设外语课，即便开设了由于师资不达标、学习内容很简单等造成学习者外语底子薄，学习目标不明确。又由于语用环境的缺乏，三种语言学习十分吃力。这和当地的社会环境、语言环境、教育教学环境和家庭环境都有关联。
3 . 3 新疆高校少数民族学生三语习得障碍归因分析
3.3.1 语言类型距离
维吾尔语、汉语和英语分属截然不同的语系。维吾尔语属于阿尔泰语系的突厥语族，汉语属于汉藏语系的汉语族，英语属于印欧语系日耳曼语族。不同语系的语言有各自不同的语言文字特征，产生于完全不同的历史文化和民族之中，在语音、语调、词汇构成、语法结构、语言习惯等诸多方面都存在着较大差异。由于母语（L1）、汉语（L2）和英语（L3）三种语言的相互冲突、迁移、影响、作用或干扰，民族学生在外语习得过程中必然会受到不同语系的语言差异的影响，要在三语中进行概念选择、语码转换和认知加工，L3习得过程经历三层语码转换，并受到汉语水平的制约，这势必会带来更多的负迁移和语言障碍，对学习者的输入和产出速度及效果产生影响。
3.3.2 文化差异
新疆少数民族大学生在英语学习时既要受到汉文化的影响，又要受到英语国家文化的影响，加上自己的本族语，三种截然不同的语言产生的文化碰撞和文化迥异远远比汉族学生深刻，容易造成比汉族学生更多的“文化诧异”现象，他们学习英语的过程是其母语、汉语和英语三种文化交互的过程，需要不断地进行文化认知的转换，这样会给少数民族学生带来更多的文化差异和文化障碍。调查发现，所有的教师问卷都认同文化教学对语言习得的重要意义，认为中西文化教学融入对L3起到积极的作用；97.7%的民族学生认为了解文化背景有助于语言学习，可以提高学习兴趣，更好地应用语言，利于有效沟通。
3.3.3 外语（L3）学习情况
（1）外语课开设情况
调查了解到，很多学校在初中阶段为民族学生开设了英语课，到了高中阶段，由于民考民和双语班的学生高考不考英语科目，便取消了英语学习，使得外语学习出现了“断层”，缺乏连续性。从学生步入高校分级分班情况数据表明，预备级的有95人占比71.4%，所占比例最大，分到一二级的仅占28.6%。可以认为，学生进入高校后外语学习又从零开始，费时低效，影响整体水平。
（2）每天学习外语时数（指课外学习）
数据显示，课外每天不学英语或学习英语一个小时的有103人，占比55.1%，比例最大；2小时之内的有71人，占比38%；3小时及以上的占比6.9%。总体而言，少数民族学生学习英语的时间普遍较少。而语言习得时间长短和水平程度可以直接影响学习者的语言学习效果，即大量接触目标语及高水平的习得者往往涉及更多的语言正迁移，习得效果优良。
3.3.4 汉语课开设情况、开设时间对外语学习的影响
由于双语教育教学在新疆的普及和发展，L2在中小学的开设时间普遍较早，有的在幼儿园就已开设，但由于各方面原因总体效果欠佳。新疆高校的少数民族学生是通过L2习得L3。数据也显示，在理解英语词汇时，民族学生选择经常或有时会借助母语或汉语的占比83.8%，认为汉语对英语的学习有很大帮助的占比94%。这些都说明地缘背景下汉语对少数民族学生外语习得发挥了重要作用。因此，如果少数民族学生不懂汉语或者汉语水平低下，在外语学习中理解与接受上就会表现得相对迟缓，给L3习得带来障碍。同时，采用非参数统计列联表方法检验两个变量关系，数据表明汉语开设的时间早晚对汉语和英语学习有显著影响作用，开设的时间越早，对L2，L3学习的帮助越大。
3.3.5 外汉语等级考试对比
以大学二年级学生的MHK级别（MHK，中国少数民族汉语水平等级考试，新疆高校要求民考民和双语班学生需取得MHK三级甲将准予获得毕业证）和大学英语四六级为例，不同类型学生与通过英语级别的差异性分析显示，民考汉的少数民族学生汉语水平最高，无论是英语四级还是六级，他们的通过率均高于双语班和民考民的学生，而双语班学生汉语水平低于民考汉学生而高于民考民学生，英语四六级的通过率高于民考民学生。民考民学生的汉语水平相对最低，英语过级率也最低。可以看出不同性质人员的汉语水平与英语级别存在显著性差异，MHK级别越高，外语的通过率越高。另外，从调研学生的高考入学汉语成绩分析也说明了这点：若L2高考入学成绩较高，则L3习得效果和成绩较好，反之亦然，两者呈正相关性比例趋势。可见，二语习得水平能有效影响三语习得效果，研究也发现二语在三语学习中的作用非常明显，已学语言知识有助更多语言的习得（Yan-Kit Ingrid Leung，2009）。
总体来说，除民考汉的学生外，民考民和双语班学生无论是在基础教育阶段还是在高等教育阶段，由于没有明确的教学目标、考试目标和学习目标，外汉语等级考试通过率很低，从一个侧面暴露出三语习得严重的阻碍因素。
3.3.6 教材使用情况
调研显示，基础教育阶段使用的外语教材内容较简单，而大学基础英语的教材又相对较难，如词汇量很大，难以驾驭，且所学的词汇用不上，难以衔接，出现“断裂”现象。72.63%的教师认为使用的教材不合适，建议教材要符合少数民族学生的情况，简单实用，建议通过调查编写和他们中学英语水平相衔接的教材。
3.3.7 情感心理
调查显示，社会各方，包括学校、教师、家长、同学和朋友对外语学习关注度不高，没有制定明确的教学和考试目标，致使个人不能确定奋斗目标和努力方向，加之学习方法学习策略不当，造成自身动力不强，信心不足，缺乏学习的毅力和耐心。81.8%的学生虽然有着良好的外语学习动机，对三语文化的差异具有好的感知力，由于三语学习的跨度较大，焦虑感不断累积，成就感逐步消失，耐力和兴趣也逐步消退。另外，由于英语学习相对汉语来说欠缺语言环境，实际运用机会少，学生边学边忘，从而影响了三语习得效果。
3.3.8 高校师生、教育管理者和专家对外语教学所持的观念、建议及相关信息
（1）教师基本情况统计分析
所调研的高校数据显示，外语教师趋于年轻化，职称、学历、学识理论与教学实践等方面都有很大的提升空间。81.8%的教师最近一次参加培训的时间段集中在近十年，需要加强培训，不断更新理论和实践技能。
（2）师生三语习得理念分析
调查发现，97.73%的师生都认为L1和L2的语言基础和语言学习水平对L3有影响，体现在语音语调、词汇、句法、语用等多个层面，即：若L1、L2习得能力强，则对L3有促进作用，L3习得效果优良，反之亦然。原因是平衡双语者有利于L3习得，三语或多语的学习对语言习得有帮助，学习者具有更多语言学习经验、语言敏感性更强，他们可以从L1、L2和L3的相似性来获得更大的正迁移；77.78%的教师认为语言类型或语言距离和语言学习相关，母语、二语和三语分属不同的语言类型对三语习得会带来较大的影响。同一语系或语言距离相近则利于诸如语音、词汇、语法的认知，学习起来更加容易些。
学生认为由于接触英语时间短，没有语言环境，边学边忘；另外缺乏少数民族语言的英语学习工具和学习资料，因而学习阻力较大，如维英版词典、教科书、课外阅读书籍等，这些可以帮助他们借助母语直接习得外语；从英语中最难学的技能数据分析，对于民族学生而言，语法是最大学习障碍，其次是写作、翻译和阅读；从影响英语学习效果的因素分析表明，对少数民族学生来说大班授课是最影响英语学习的因素，其次是学习兴趣、语言环境和教材内容的难易度和趣味性。
（3）教育管理者和专家访谈结果分析
从宏观上讲，新疆是西部欠发达地区这一客观事实，是形成障碍的不利因素之一。另外，合格的双语师资、三语师资、专业英语师资欠缺，现有师资教学能力参差不齐，教学资源匮乏，教学手段相对滞后，难以满足教学需求，致使英语教育教学水平相对偏低，由此造成民族学生英语基础参差不齐，汉语水平高低不一，学习状况两极分化严重。由于前期阶段在师资配备等层面造成的外汉语底子薄弱，直接影响大学阶段的L3学习效果。从而可以看出，中小学阶段的汉语师资配备同样不合理，不符合民族学生的语言认知规律，给之后的L3学习潜伏了障碍。
4 . 结语
上述综合因子使得民族学生浓厚的兴趣得以夭折，造成其语言习得能力难以提升和持续发展。对少数民族不同类型学生的三语习得研究结果发现，非平衡双语者三语学习没有呈现出按掌握语言数量的增长而语言习得得以发展的趋势。学习者的基础语（L1，L2）或目的语（L3）的语言能力都较弱，语言产生能力的自动化程度较低，致使他们的语言认知能力也较弱。
针对新疆如此庞大的少数民族学生L3习得的研究无论从研究队伍、研究层面和范围、研究方法、研究成果等都相对匮乏，然而，新疆三语教学和多语现象日趋普遍，对少数民族学生三语习得成效进行实证研究有利于提升其语言习得能力和跨文化交际能力，符合民族地区少数民族人才培养和整体素质提高的现实需要，对于我国三语习得研究和外语教学水平的提高具有重要的理论意义和实际应用价值。本研究旨在抛砖引玉，以唤起教育工作者对多元文化语境下少数民族学生三语习得研究的关注，为少数民族地区的外语教学提供更为坚实的理论基础和教学实践，并对语言文化教学产生积极的影响。
参考文献
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第9篇：数学小文章范文
关键词：课外阅读；兴趣；课余时间 高尔基曾说过“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”，书是人类的朋友，书就像阳光一样给人以温暖，书就像雨露给人以清新。作为一名语文教师，对于小学生的课外阅读，我有以下几点思考。
一、营造阅读氛围
从教这么多年的语文，我深深地感觉到阅读对于语文是何等的重要，也理解到要让学生热爱阅读，一定要激发他们热爱阅读的兴趣。我们都知道兴趣是最好的老师，只有学生有了爱阅读的兴趣，才会去主动地阅读，语文能力也会很快提高。因此，如何激发他们爱阅读的兴趣成了教师思考的首要问题。小学生一般都有种仰慕名人的心态，所以我就从这点出发，给他们讲一些古人是如何去刻苦读书的故事，如“头悬梁，锥刺股”的故事，“凿壁借光”的故事，鼓励学生去读书，并且把自己所读的故事在班级里讲给其他的同学听，看看谁讲得精彩、词语用得好等等，找到每位学生不同的优点加以表扬，提高学生阅读的兴趣。同时，我在班级里还设立了班级图书架，每星期开一节阅读课，让学生自行阅读或者交流读书收获，在班级里营造了良好的阅读氛围。
二、引导学生阅读
小学生的课外阅读，教师应该加以引导，这样就会达到事半功倍的效果，开展丰富多彩的读书活动，是指导学生课外阅读的重要途径。开学初，我就在班级里制定了详细的课外阅读计划，要求每一位学生准备好一本读书笔记本，将自己喜欢的词语、句子、段落摘抄下来，并且练习将这些优美的词或句子用到自己的小文章来，将自己不大理解的词语或句子也记录下来，通过和班级里的学生讨论来共同思考，也可以和老师共同讨论，再把自己的体会写下来。
其次，我还会向班级里的学生及时地、有目的地推荐一些优秀的课外读物，让学生多读书，多从书中吸收营养。
三、学校和家长的共同配合
学生的课余时间一般都在家里，所以，指导学生课外阅读必须得到家长的支持，只有在家长的支持和鼓励下，学生才会利用课余时间来阅读，来充实自己的课余生活。在应试教育思想满天飞的今天，在分数决定学生一切的今天，不断追求高分数，家长心中课外书就是一本和语文、数学挂不上钩的闲书，影响学生做家庭作业，浪费学生的学习时间，我们做教师的，应该多与家长谈谈心，让他们明白课外阅读的意义和作用。
总之，课外阅读对小学生来说是非常重要的，我们要激发他们的阅读兴趣，鼓励他们多读课外书，多读有益于自己的书，学生才会得到全面的发展，真正感受到素质教育的魅力。
