中小学体育教学论文精选(九篇)

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第1篇：中小学体育教学论文范文

随着社会的不断进步，多媒体已经走进了越来越多的学校，成为教师上课的必备手段，但是在其应用过程中还存在着以下几个方面的问题。

1．多媒体课件流于形式

小学语文课堂教学中，电脑、投影仪以及电子屏设备得到了较多的应用。多媒体已经深入到小学语文的每一次教学过程中，有的学校甚至要求教师必须采用多媒体教学。这就导致教师在教学过程中盲目地使用多媒体，一些原本只需口头说明的东西，教师也要去准备相应的课件，浪费了教师的备课时间，使得多媒体设备的作用没有得到充分的发挥。

2．弱化了其他教学手段

教师在教学过程中要根据教学内容的不同，选择合适的教学手段和方法。但是调查中我们发现，不论什么课程什么内容，教师完全采用多媒体，忽略了板书和教师语言在小学语文教学中的重要作用。语文课对教师的语言能力要求较高，如果教师一味地拿着PPT课件去读，就失去了语文教师教学的意义。

3．使用时机不当

多媒体课件中含有丰富的内容，在教学过程中教师可以将其对学生进行一一展示，但是由于PPT不能长时间地停留在某一张幻灯片上，如果使用不当就会影响学生的独立思考和学习。教师在课堂讲授完成后，设置了一些小问题，要求学生对其进行作答，如教师在某个课程教授完成后，用PPT向学生提出了一个问题：你能够想到哪些词语，可以用来描述暮春三月的美丽景象？这本来是一个锻炼学生思维能力和词汇运用能力的机会，但是如果此时教师使用多媒体设备不当，将相关词汇早早展示出来，那么就起不到预期的效果了。

二、多媒体在小学语文中的应用实践

第2篇：中小学体育教学论文范文

1.1改革缺乏明确的目标,流于形式主义

当前很多国内的高校都在如火如茶的进行着艺体类英语教学的改革,很多高校首先把艺体类英语的课时砍掉一半,公共英语课学分减半,有的把艺体类的英语教材换了一套又一套;有的把艺体类英语课和学生的本专业的英语专业联系起来,可结果是英语教师由于缺乏艺体专业知识,上课力不从心;有的高校甚至把艺体类英语的期末考试取消,用基于专业的英语技能展演代替期末考试,换句话说,就是让学生们分组做些PPT或是演讲等形式获取期末分数。总之,高校艺体类英语的改革的目标究竟是什么,用什么样的形式去衡量艺体类学生的英语水平和学习状况,这些都不是很明确。而改革首先就是要弄清楚目标是什么,才能依托这个目标去找到合适的衡量学生在高校英语学习的标准和衡量的方法。

1.2对艺体类学生的专业性质和本生的英语真实水平缺乏认识

艺术类专业指的是美术、设计、音乐等专业。艺术类专业学生是一组特殊群体,他们有着自己独特的个性特征和鲜明的专业学习特点。艺体专业的学生英语学习存在以下几个特点:一是艺体类学生英语基础普遍差,大部分同学在中学对英语缺乏系统学习,基础很不扎实,单词存储量不够;二是学生对英语学习缺乏必要的学习动机,热情不高;三是很多学生缺好的英语学习习惯和学习方法。这就导致大学艺体英语教育走入低迷的状态,教学效果不尽人意,需要及时的进行改革探索改变现状。

1.3对艺体类学生的英语学习状况和态度认识不清

笔者多年从事艺体生英语教育,笔者发现英语成绩不理想的艺体生在学学英语方面在以下几种不好的态度:不求上进型,漠不关心型,以难为难型,无法学习型等几种类型。

2当前高校艺体英语教育改革中应该注意的方面

面对目前高校在艺体类英语改革方面存在很多问题和多种现象,笔者认为高校的艺体类英语改革在其漫长的改革过程中,首先应该从以下几个重要的问题。

2.1确立明确的艺体类英语改革目标

熟语说:行之有本。高校的艺体类英语改革究竟要朝向那个方向发展,这是我们必须要明确的,那就是要适应世界,适应我国经济发展对艺体专业人才的需求,培养出能够促进我国在艺体专业岗位做出一定贡献的复合式人才为改革的指导目标,而社会对艺体专业复合式人才在英语方面的要求有了很大的提高,不再是高分低能的哑巴英语者,而是立足于本专业,能够一定程度用英语的听说读写译基本技能运用于本专业的各种业务当中。因此,随着高校艺体类英语教学的目标的转变,高校的艺体类英语教学也应该随之进行改革,否则,就会落伍淘汰。

2.2应该尝试多样的革新方式

应该尝试多样的革新方式,但不能流于形式,没有达到改革的初衷。目前很多高校的艺体类英语教师都在尽心的探索艺体类英语教学改革,很多教师都贡献出了珍贵的智慧。但是要找到促进艺体类专业学生发展的方式方法还要通过广大英语教师不懈的探索研究,而英语教师在探索研究时应该注意以下几个问题:一是充分的研究和认清艺体类专业学生的专业特点,英语学习的现状和特点,帮助理清英语学习存在的思想问题。由于学位和英语过级不挂钩后,艺体生对英语的学习变得很不重视,加上基础薄弱,未能看清楚英语学习的必要性,只满足六十分万岁的现状,这会一定程度的制约他们以后的发展。因此,教师应该从学生的思想入手,让学生从分认识到英语学习的必要性和对自己将来就业发展有益,动之以情,晓之以理,循循善诱,尽可能让他们能从思想上开始重视英语学习。二是高校艺体类改革的出发点一定是有利于艺体类专业学生有效的进行英语学习,任何时候都不要违背这个宗旨。高校艺体类英语教学的改革宗旨是要找到合适的形式去教授学生评估学生英语学习水平,从这个宗旨出发,探索科学的各种方式方法去达到高校艺体类英语教学对艺体类学生的要求,可从实际实施的改革方法看,很多艺体学生都反应太难,没有从学生应有的实际出发去设置合理科学的改革措施,没有达到应有的效果,反而引起艺体类学生对英语学习产生不感兴趣甚至厌学的现象,这种改革是我们不提倡的,必须避免的。比如要求学生去背有着复杂长句和艰深的艺体专业英语知识的文章,就会使学生失去对英语学习的兴趣。可见,改革政策和方法的制定是基于有利于学生更好的进行英语学习,而不是用强制的方法逼迫他们去学一些他们不感兴趣甚至是为难他们的英语知识。三是积极探索行之有效的课堂教学方法,促进艺体类英语改革的顺利进行。高校的艺体类英语改革无论怎么改,行之有效的课堂教学方法都是提高英语教学的必须,这就要求英语教师在课外应该积极的去思考,找出好的卡唐教学方法,将它们有效的运用到自己的英语教学上来。因此,艺体类英语教师应该积极专研英语教学方法,将有效的英语课堂教学方法引进课堂,并针对本班实际情况,在课堂上运用有效的课堂教学方法,创设轻松、和谐、幽默、风趣的学习氛围,引导艺体类学生进行有效的英语课堂学习,提高英语课堂教学效果。比如,对音乐专业的学生,英语教师就可以研究学生们喜欢的音乐,在课堂上巧妙地应用音乐来吸引学生,创建优美,轻松,和谐的课堂氛围,让学生沉浸其中,乐于学习英语,其效果最佳,也达到了教学改革的目标。四是高校艺体类英语教学应引进心理学的使用。作为高校一线的艺体类英语教师来讲,研究和懂得使用心理学来辅助教学,对教师个人素质的培养和发展都具有很大的意义,同时更是促进英语教学的提高。教师应该话时间去和艺体类学生多接近,多沟通,了解他们的心里状态,对英语学习的目标要求,对英语教师的要求,对英语学习的不足等,然后根据学生实际运用心理学的原理进行教学,很多问题都可以迎刃而解。教师要明白其实艺体类学生的学习心理和其他专业学生的心理完全不同。他们更为独特,更具专业特点,教师在教学的同时,掌握了艺体类学生的学习心理特点,会很好的促进其英语教学。比如心理压力在英语课堂的合理使用,会促进学生学习英语。心理学研究认为心理压力即精神压力,现代生活中每个人都有所体验,压力过大、过多会损害身体健康。英语学习压力过大,可能造成学生的厌学情绪,甚至可能压垮学生;相反,适当的压力会促进艺体生英语学习,他们才不会失去动力而放任自流。例如,笔者在所教班级要求艺体生必须对每课单词的掌握达到80%以上,如果达不到就有相关的措施保证其达到,结果表明,在教师施加一定的压力后,大部分学生开始主动地课后记单词。

2.3运用科学合理的考核办法有利于改革的进行

高校艺体类英语教学的考核方式究竟怎样才能科学的衡量学生的英语学习状况和水平呢?这是一个让众多改革者和英语教师要化大力气去改革的问题。传统的期末笔试已经不能全面的科学的衡量学生学习英语的状况和水平。所以,很多高校开始探索各种形式,t匕如我校曾运用基于专业的英语展演和期末笔试想结合的考核方式,展演包括很多形式t匕如英语PPT的制作,背诵或演讲等等,其考核方式有一定的作用,但不能真正衡量学生的真实英语水平。本学期我校将启用新的考核方式,将计算机网络应用到英语教学上来,将考试分为网上写作和期末笔试两块进行,这讲师一种新的好的探索。总之,高校在改革目标的引领下,积极地从事各种有益的探索,这将促进整个高校的艺体类英语教学改革的有效进行。

2.4将艺体专业知识合理有效地和高校艺体类英语教学相结合,促进艺体类英语教学改革

笔者认为高校的艺体类英语教学改革的最终方向就是要从某种意义上说,让艺体类英语教学辅助于艺体类英语专业的发展。因为社会的发展要求艺体类学生是一个能够熟练运用英语的基本技能辅助他在艺体专业方面的运用和发展。从这个层面来说,高校的艺体类英语教学就是要将一部分基础的艺体专业英语和本身普通的大学英语知识相结合,培养出具有一定艺体专业英语素养的艺体类学生,有利于他们达到社会对他们本专业人才的需求。可如何结合,应该结合哪些专业知识,怎么去把握着个度,还有就是艺体类英语教师如何转变自己,学习相关的艺体类专业知识等等问题,都是广大英语教师必须面对和探讨的问题。

2.5顺应社会需求,在课堂教学中培养艺体类学生具备一定的听说读写译等英语基本技能

随着社会对艺体类学生自英语方面的能力要求的提高,高校的艺体类英语改革就无法回避这个问题。可如何培养,面对英语基础薄弱,层次不齐的艺体类学生,这无疑是个头痛的问题。英语教师从何处着手,用何种办法花大力气去提高他们的英语基本能力。这些都是艺体英语教师必须要处理的棘手的问题。要让艺体类学生具备想英语专业学生那样的英语基本能力显然是纸上谈兵,不切实际的,那艺体类学生的英语学习究竟要达到什么样的水平,英语基本能力该如何去提高,显然这需要我们做好长期战斗的准备,督促艺体类学生务必要在预习的基础上抓住重点、突破难点,积极配合老师的安排,全力以赴参与课堂教学,大胆开口,积极思考,静心阅读等,最大限度的提高其英语基本能力。

2.6高校艺体类英语教师应该顺应改革的方向,积极学习艺体类

和英语教学相关的艺体专业知识,并具有一定的艺体专业英语的素养,满足自身在艺体类英语教学的需要高校的英语教师必须要有很强的学习能力,为教学不断的提高充实自己的能力。面对高校势在必行的艺体类英语教学改革,教师们必须拿出勇气和决心去研究和挑战自己专业之外的艺体类专业英语,用大量的课外时间去专研学习,具备一定的艺体专业英语的水平,才能是自己站稳一尺见方的讲台,担当起教书育人的本职工作。当然,要一个英语教师去学习艺体专业英语,有很多的困难和无法克服的专业障碍。因此,这就提出改革中不可避免的问题,艺体类英语教学究竟要怎样和艺体专业英语结合,教师怎么去把握这个度等,都要我们去很好的探讨和摸索。作为一线的艺体英语教师更要从课堂出发进行有益的摸索和探讨,顺应改革发展的大潮,积极的发展自己,转变观念,努力的学习,为高校艺体类英语改革尽自己的一点力量。

2.7高校的管理层应该大力支持高校艺体类英语教学改革,为其改革的顺利进行提供强有力的保障

第3篇：中小学体育教学论文范文

 

关键词：体育人文精神　学校体育教育　人文体育

体育是人类活动不可分割的一部分,能促进人的身体发展、满足人的精神追求、促进社会的发展,随着社会的进步、生活水平的提高和对健康认识的不断深入,知识经济、信息时代的来临给我国学校体育教育提出了更新、更高的要求,体育人文精神是高校体育教学可持续发展的核心。高校体育教学要融入“以人为本”的教育观,从学生的实际情况出发,科学地进行体育教学的设计,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习欲望,提高学生的身体素质,使学生掌握日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,真正做到体育课堂教学为学生的健康和体育锻炼兴趣服务。原有的学校体育教育中对体育人文价值认识的不足以及实践中对学生的体育人文价值培养的缺乏,都最终导致了学校体育健康教育的偏失,忽视了学生对体育人文精神的领会,这无益于运动健身习惯的养成和保持。 

一、高校体育教学中培育体育人文精神的必要性 

目前高校的大学生普遍存在终身体育意识淡薄,对参加体育活动的社会意义认识不够等体育人文精神缺失问题。高校体育教学多年来受传统体育教学思想的影响,在体育教学的过程中以教师为中心,片面强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位,体育教学模式以单一的课堂教学为主,在这种模式中,授课是运动技术技能的灌输,考试是测量学生掌握运动技术技能程度的手段,对体育的理解限制在狭隘空间中,将受教育者塑造成熟练掌握技能的机器。由于旧的体育模式忽略了学生的主体体育意识的开发,许多学生的体育文化素养常常是零散和混乱的,甚至是相互矛盾的,很少有大学生考虑如何通过广泛地学习体育方面的知识和各种运动能力,来发展自我、完善自我,提高自己适应社会的能力,体育教学失去了人文精神,淡化了体育对人本身精神世界的关注,忽视了在人的本质层面上的精神养成和人格修养。为了提高学生身体素质,促进学生身心健康,推动体育教学健康和谐发展,提高学生的人文素质和人文精神的培育势在必行。体育教学必须以人为本,只有深刻领会参与体育运动的最高价值和理念,才能够科学、有效、真正地投入到体育运动当中,并给学生今后的学习、工作、生活带来终身受益。 

二、对加强学校体育教育中的人文体育思想培养 

1.加强体育教育工作者和学生对人文体育思想的灌输 

有的体育教师人文素养方面存在着严重的不足。其原因之一就在于我们的体育教育专业、运动训练专业、民族传统体育专业的主要课程多为技术性、技艺性课程,教学目标多确定在技术层次,偏重运动成绩和结果,在课程的设置上较少考虑人文知识的含量。所以,提高健康教育和素质教育的需要,提高体育教师的人文素养是贯彻这一任务的前提,是极为重要和迫切的。同时,在学校体育教育课程设置和评价方面多为技术、技能类的内容,偏重运动成绩与结果,较少考虑人文知识的含量。而课程是关乎教育目的与教育内容的根本,是联系教师与学生完成教学的桥梁。所以,要加强体育教育工作者对人文体育思想的认识,必须对我们的学校体育教育课程做出必要的调整。 

2.课程设置个性化与多样化 

在经济迅猛发展的今天,高校教育已经成为全社会关注的重点问题之一。体育是学校教育的重要组成部分,体育课程设置是高校对学生进行体育教育的主要途径,是培养学生健康素质过程中不可或缺的基础课程。2002年我国颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对课程的理念和课程的目标提出了新的要求,而对具体的运动项目分类及课程模式的构建方面,没做任何的规定,各高校可以根据学校情况自主构建大学体育课程,发挥本校风格和特色,来构建大学体育课程模式。

在人文体育观的理念下,大学体育课程设置,首先,要以学生发展为本,面向全体学生的不同需求,培养学生良好的社会适应能力,使全体学生在原有基础上各项素质得到充分、自由、和谐的发展,个性化地设置课程。随着高校体育硬件设施的不断完善,满足学生的需求,让学生选择自己感兴趣的运动项目进行学习,成为大多数高校首选的教学模式之一。开放式模式,不仅能给学生创造了开放的环境,让学生拥有较大的自由空间,充分发挥学生自主权和自觉性,而且还能使学生因为可以根据设置内容、专业特点、个人爱好、个人需要

选择自身喜爱的运动项目,更容易地投入到具体的学习中。其次,要遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好,多样化地设置课程。根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,面向全体学生开设不同项目的初级班、提高班,使体育课程体系有一定的弹性和灵活性,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要,向学生传授体育、健康、安全的知识和技能,发展学生的个性,促进学生身体的正常发育和发展。多样化的体育课程呈现方式和教学方式可以调动、激发学生进行体育运动的主观能动性,使之从而体会到学习的乐趣和信心,在潜移默化中不断规范着自身价值观的形成。 

3.加强学校体育教育中人文体育思想的实施 

学校体育教育中人文体育思想的培养不仅仅是一个教与学的问题,同时也是一个氛围、环境的塑造。一般情况下,学生对人文体育思想的习得并非全是在课堂或者考试中的识记过程,而是在缤纷多彩的体育课余活动中对人文体育思想的领悟。这需要学校体育教育具备基本的基础设施,可以从多角度出发,开展众多运动项目,满足学生不同的需要;需要有针对贯彻人文体育思想的实施方案和措施予以保证。所以,学校应该建立科学的适宜于发展学生人文体育思想的领导体制、管理体制和评价体制。 

三、结束语 

高校的体育课程改革发生的最大转变是从生物体育观逐渐转向人文体育观的轨道上来,面向全体学生,突出健身性、休闲娱乐性,尊重学生的价值取向,培养学生的体育能力,使学生掌握一些实用的、休闲的现代健身方法和健身理念。培养学生主体的创新精神,完善学生的人格,使学生的身体、心理得到健康的发展,能够适应日益多样化、全球化的社会生活。 

参考文献: 

[1] 蔡珺,王东.论人文体育观的确立与高校体育教育的可持续发展[j].体育成人教育学2006(4):20-21. 

[2] 胡小明.西方人文体育管窥[j].体育与科学,2001,(1). 

[3] 赵克.现代体育思想奥林匹克主义与中国人文精神之契合[j].北京体育大学学报,2000,(2). 

[4] 朱鹏屏.高校体育教师人文素养的现状与对策思考[j].南京体育学院学报,2001,(4). 

[5] 曾晓琼.论普通高校体育教育中蕴含的体育人文精神[j].文化·视野,2008(7):97-98. 

[6] 王萍,孙旭林.高校体育教学中的人文体育观[j].甘肃教育,2008(10):37. 

第4篇：中小学体育教学论文范文

关键词 初中语文；语文教学；生活化教学

语文与我们的日常生活是息息相关的，语文来自于生活，又回归于生活，因此也可以说，语文课堂是实施生活化教学方法最有效的阵地。在语文课堂教学中，将日常生活与语文知识紧密连接，引入生活知识，并且将其贯穿于教学活动中，不仅能有效的增强学生的学习兴趣，同时也有利于扩大学生的知识面，对于他们情感和素养的养成也有着十分重要的影响。为此，笔者对语文课堂生活化教学方法进行了实践，分享以下几点策略。

一、通过创设情境加深对课本知识的理解和记忆

文言文学习可以说是语文教学中的一个难点，也是重点问题，在文言文的学习过程中，有大量的字词需要理解和激励，而且这些字词与其在现代社会中的含义有着很大的区别，与学生的生活有着很大的距离，所以学生理解起来有着较大的困难，很容易产生厌烦心理，对学习失去兴趣。为了培养学生对文言文的学习兴趣，拉近学生与课本之间的距离，我们将文言文进行改编，根据课文内容改编为一个情景剧，然后让学生分别扮演不同的角色，这样便能激发学生的兴趣饿，而且也能获得更好的学习效果。比如在学习《陈太丘与友期》时，课文的主人公是一个孩子，在学习到陈太丘与父亲的对话时，便可以请几个学生分别扮演陈太丘和他父亲，同时由另一个学生对情境进行旁白叙述，这样课堂气氛就变得活跃，而随着学生逐渐进入到表演状态，便能够更好的体会人物内心的变化，这样在对陈太丘的言行进行论述时，学生便积极的发表各种不通过的看法，他们的学习兴趣被有效的激发，而且获得了较好的效果。当学习的内容与现代生活有一定的距离时，利用这种创设情境的方式，能够实现一个很好的情景再现的效果，真真切切的参与到故事情节中，学生对知识的理解和记忆也自然更加深刻。

二、利用社会实践为语文教学提供素材

作文是语文学习中的另一个难点，学生的写作水平与他们亲身经历以及自身的知识积累有着密切的关系。作文写作也是学生最为恐惧、教师最为头疼的一部分，很多学生面对作文写作总是一头雾水，不知道如何选题或者是缺乏论述的基础。面对这一问题，应当积极的引导学生参与社会实践，积累生活经验，并且将生活引入到课堂中，使学生在简单的生活中体味平凡的快乐，体会生活的意义，当学生对生活有了自己真切的感悟，那么作文写作也就更加顺畅，感情也更加饱满。比如在写作关于地方风景的作文时，可以组织学生进行一次校外郊游，通过相机等工具对该地区的风景进行拍摄，然后在教师的指导下，将每个人的作品进行展示，使学生都能从他人的拍摄作品中，寻找不同的角度，也产生不同的认识。这个过程便是一个积累素材的过程，也是学生对风景的直观认识，将书本描述的知识转化为画面，更加形象，这时学生与学习内容的距离也就自然而然的拉近，当他们对风景有了一定的直观恩智，在写作起来，便能够很顺利的描绘出自己作品的内容，而避免了学生生硬的想象造成的写作困难，这时的作文也将更加能体现出生活的色彩。

三、通过语文活动的开展使学生更深刻的体会生活

教科书虽然是教学活动中的一项重要内容，但是其却不是教学活动的全部，任何教课书中所涉及到的关于生活的内容都是十分有限的，而在实际的生活中，语文资源随处可见，如家庭、校园、社会，来自不同环境有着不同的生活内容，而将这些现实的生活作为语文教学的源头，开展各种语文活动，能够使学生对语文知识有更深入了解的同时，也是他们更加热爱生活、体会生活的真滴。比如我们可以在校园内开展一些活动，根据教材改编剧本、辩论赛、故事会等，通过这些简单的小活动，学生所学的知识能够获得充分的利用，也使学生切实感受到来自知识的力量，也能有效的激发学生的学习积极性和主动性。同时，可以将语文活动延伸到课外，比如让学生做一次家务并且写下自己的感受，或者让学生与父母进行一次调换，学生扮演家长，进行各项家庭活动，使学生体会到生活的不易，并且学会辨别真假、善恶。通过各种生活实践活动，学生的视野不断拓宽，学习语文的兴趣也不断增强，这对于全面提升学生综合素质有着十分重要的影响。作为教师，应当积极的为学生创造更多的生活环境，将生活化教学贯穿到语文课堂中，促进学生不断形成和积累更多的生活经验，并且与学习紧密的联系到一起，不仅能提高学生的学习能力，也使学生对生活有更高层次的认识，这对于学生日后走入到社会中可以说是奠定了十分重要的基础。

从某种意义上说，教学的真正目的并不是简单的进行知识的传递，而是培养学生对知识的运用能力，而生活是运用知识的主阵地，如何有效的促进知识的学习与运用，生活化是一个有效的途径，只有将课堂知识生活化，才能使其更加深入的走进学生的心灵世界，并且将知识与生活紧密联系，用课堂中学到的知识和方法观察生活、体会生活，以此来提升学生对生活的感悟能力，也充分体现出语文教学的价值。

参考文献：

[1]叶菁.探究语文课堂中生活化的教学模式[J].语数外学习( 语文教育)，2012.(10).

[2]陈.把最真实生活带入语文课堂[J].文教资料，2009.(15).

第5篇：中小学体育教学论文范文

兴趣是最好的老师。体育学习也需要兴趣，很多学生由于缺乏学习体育的兴趣，在上体育课时经常见习。这对学生的体育素养的培养，对学生身体健康和心理健康的培养都很不利。由于学习体育兴趣的缺乏，很多学生在进行体育活动时，不能准确到位、刻苦训练，专心致志，致使体育教学效果不佳。为解决这些教学难题，利用信息技术手段为学生展示体育课程资源，尤其是那些视频、图片资源，极大地刺激学生的各种感官，调动学生体育运动中枢的活力，促进学生积极主动地投入到体育学习之中，落实学生自主学习地位，为打造高效的小学体育课堂教学提供保障。比如，在进行“各种方式的跳跃”的教学时，教师利用多媒体为学生展示并腿跳跃折垫、侧向助跑几步连续跨越折垫、直线助跑几步起跳摸高等多种方式的跳跃。学生通过多媒体看到了这么多的跳跃方式，产生了浓厚的学习兴趣，想亲自体验这些动作，有效刺激学生的学习积极性，提高学习效果。

二、利用信息技术手段科学设计教学环节，优化教学方法，解决体育课堂教学的难点，提高教学的有效性

科学的教学方法是进行成功教育的金钥匙。我们知道，体育教学也和其他学科教学一样，教学有法但无定法。体育知识在一定程度上也很抽象，很多过程性知识学生难以理解，我们体育教师必须紧跟信息时展的步伐，研究信息技术在体育教学中的切入点，科学解决体育教学中的难题，降低体育教学难度，使学生轻松理解体育运动的本质内涵，从而在训练中能够得心应手，提高体育学习的有效性。比如，在进行“助跑跳远”“单手推实心球”的教学时，由于这些动作的连续性很强，每个动作之间的时间很短，教师的演示学生很难看清，利用多媒体播放教学视频，遇到连续性强的拍节进行暂停、慢放或回放等设置，给学生感悟、体会、讨论的时间，提高学生的理解能力，降低教学难度，提高有效教学效果。

三、利用信息技术手段启迪学生思维，提高体育教学的艺术性，培养学生的想象思维能力和创新能力

创新是一个民族发展的不竭动力。我们体育教师要培养学生牢固树立创新意识，只有这样，学生才能成为创新型人才。在日常体育活动课的教学时，利用信息技术手段播放典型的视频案例，引导学生进行思维发散，通过视频启迪学生创新，提高学生自主实践技能，同时有效提高体育教学的艺术性，综合体高体育教学效果。比如，在进行“跳绳”的教学时，教师先让学生进行自主学习，之后让学生交流跳绳方法，很多学生只能说出“臂交叉跳绳———向前摇绳臂交叉跳绳（并脚跳）和向后摇绳臂交叉跳绳（并脚跳）”的方式。这两种方式也是教材上设计的学习任务。其实跳绳的技巧很多，只是学生缺乏创新思维的启迪。教师抓住机会，通过多媒体为学生展示教师课前从网上下载的微课资源，通过学生的自我欣赏，了解了更多的跳法，如：臂交叉单腿跳、侧身位单腿跳、弯腰旋转单腿跳、臂前单手摇绳双腿跳等方式。学生在观看视频片段的过程中，不断发出赞叹之声，很多学生感觉十分惊讶，有种跃跃欲试的感觉。这种教学方式收到了很好的教学效果，学生在视频的启发和感悟下，有效激发了学生的创新思维的火花，教师再为学生搭建创新平台，让学生进行尝试训练，收到很好的训练效果。学生经过合作探索创新了很多跳法，有效培养学生动作的协调性，增加了学生的集体主义观念，实现了团队合作学习，综合体高体育教学效果。

四、利用信息技术手段丰富教学内容，全面落实体育学科三维目标，综合培养学生的体育素养

信息技术能够承载丰富的信息。教师应发挥信息技术的这一资源优势作用，指导学生利用网络资源进行自主学习，如何在丰富多彩的资源中筛选优质体育课程资源。这一举措，拓展学生自主学习的空间，让学生在自主学习中体验体育知识的博大精深，体会体育知识在社会发展中的重要地位，综合培养学生的体育素养。比如，在进行“亚洲运动会”的教学时，教师在课前从网上下载亚洲运动会的开幕仪的视频，下载我国奥运健儿获得金牌时颁奖的视频，当五星红旗在亚运场上冉冉升起的那刻，学生深刻感悟到体育精神的深刻内涵。尤其是那些奥运会上中国健儿刘翔、李娜、姚明、王浩等人的出现，极大地鼓舞了学生学好体育的士气，以此激发学生热爱体育运动的热情，培养学生爱国的情感，使学生备受鼓舞，全面落实教学目标，综合培养学生的体育素养。

五、结语

第6篇：中小学体育教学论文范文

1.1社会的发展进步导致人类生存能力下降

人类依靠自身的聪明才智创造了强大的物质文明和精神文明。尤其是在改造自然方面拥有了巨大的能力，这种进步的积极作用是给人类自身带来的优越舒适的生存条件和环境，消极作用是伴随着这一进步的人类野外生存能力的不断下降。人类利用现代化的经济和科技创造舒适的生活环境当然无可非议，但是以目前人类的社会科技水平还远未达到完全抛弃在原始自然环境中生存本领的程度。因此，进行户外生存训练，可以提高人类的户外尤其是野外生存能力，当面对各种突发事件时不再束手无策，这也是开展户外生存训练的真正价值所在。

1.2户外活动有利于身心健康

通过户外生存训练不仅可以增强身体体质，培养健康的体魄，同时，对于提高大学生的综合素质和身心健康也具有不可替代的重要作用。通过在户外严酷恶劣的生存环境中的磨练，可以使学生对自己、朋友以及集体和团队的作用有更加深入的认识，在最大限度发掘自身的潜能的同时，还能学会集体成员的团结协作，这对于大学生将来适应社会生活提高职业能力具有重要价值。

1.3大自然是重要的课堂

大自然是人类赖以生存的基础，我们所有知识、技能都直接或间接来自于大自然。只有深入大自然，才能真正明白生存的价值和人生的意义，使学生真正明白“物竞天择，适者生存”的道理，使学生更加热爱自然、珍惜生命，树立正确的世界观、人生观和价值观。2.4户外生存教育的自我拓展价值在户外生存教学中，学生不仅要学会许多户外生存的基本技能，还要去开拓心智和体力上的巨大潜能。例如，在户外生存训练中要去尝试一些挑战自己智力和体力极限的事情，通过这些挑战对于大学生积极、乐观、向上的性格特征的培养与拓展具有重要作用。

2高校体育教学开展户外生存教育的可行性

2.1开展野外生存教育体现现代教育理念

现代教育理念的核心是学生素质的提高和能力的培养。由于户外生存教育内容丰富、贴近生活实际，因此它不仅能调动大学生的兴趣，有助于提高高校体育教学的实效性，而且特殊的教学内容必须要求教学模式上的改变，户外生存教育的实施是在教师组织的基础上，通过学生的积极参与来独立完成的，从而真正体现学生的主体作用。

2.2户外生存教育受到大学生的普遍欢迎和支持

调查显示，大学生普遍对高校体育课缺乏兴趣，其原因是高校体育课程内容陈旧与大学生年龄特征之间的矛盾。处于青年时期的大学生普遍富于冒险精神，喜欢一些具有挑战意义的项目，但是目前高校体育课仍然局限于传统的运动项目，并且体育课程资源集中在学校，因此很难调动学生的兴趣。户外生存训练以其新颖的训练模式和内容吸引学生积极地参与，改变了学生被动式的学习状态和训练情绪，同时拓展训练形式多样也使体育教师有更大的选择余地，可以根据学生和学校的实际情况来选择合适的项目，进一步提高学生的参与度和训练兴趣。因此户外生存课程的开设得到了大学生普遍欢迎和支持。

3户外生存教育内容的选择原则

3.1有效性

户外生存训练以各种野外活动为载体,以符合大学生年龄特征的形式进行包括身体素质在内的综合素质训练。因此，户外生存教育的内容要有利于学生掌握户外生存的基本常识和技能,提高身体素质，促进身心健康，充分展现团队合作精神和个人创造性。

3.2安全性

由于进行户外生存训练的自然环境一般比较复杂,常常会面临许多不可预知的危险因素,如果不慎发生了人身伤害等意外事故,就会给户外生存课程的正常实施和教学效果实现带来严重的负面影响。因此,在教学内容的选择上一定要注意安全性。

3.3经济性

野外生存训练需要较大的资金支持，无论资金来源于学校还是学生，在能够保证安全和教学效果的前提下，应该尽量选择相对经济的训练项目。

4户外生存教育的校内课程

4.1户外生存的基本知识

在进行实践环节教学前，首先要以室内理论课的形式对户外生存的基本知识进行讲解。

4.2户外生存教育校内适应性训练的主要项目

4.2.1心理训练项目。心理训练主要采用负重越野的训练模式来进行，野外生存训练的过程中会遇到许多预想不到的问题和挑战，因此需要团结互助精神和坚韧的意志等良好的心理素质去面对挑战解决问题。

4.2.2技能训练项目。因为在进行户外生存训练时需要长时间的停留在野外，并进行长距离复杂环境下的步行穿越训练，在参与者必须要具备辨别方向、阅读地图、搭建帐篷、寻找水源、攀爬技巧以及野外用火等基本技能。因此在理论学习的基础上对这些基本技能进行校内适应性训练，对于顺利进行野外实训具有极其重要的意义。

4.2.3体能训练项目。户外生存生活训练课程的实施对参与的大学生提出了较高的体能素质要求,这些体能素质主要包括力量素质、耐力素质、协调性与平衡能力以及柔韧素质等。目前大学生的体能素质下降趋势明显，因此进行适当的体能性训练是十分必要的。

5野外生存训练的组织与实施应该意事项

5.1制定合理的出行计划

为了保证户外生存训练的顺利实施，在进行野外生存活动之前，必须要制定出详细的出行计划,针对可以预见的突况做出详细的预案，切忌无计划盲目带队外出。在出发前要召开专题动员会，详细说明计划内容，并要求所有参与的师生根据出行计划做好各种准备。

5.2后勤保障

切实可靠的后勤保障是野外生存训练顺利进行的物质保证，因此必需要高度重视，充分准备。高校开展户外生存训练活动的后勤保障工作主要包括经费保障、接送车辆、急救医生和必要的药品和简单的医疗用品配备等。

5.3环境保护教育

因为户外生存训练所去的目的地大都是景区或保护区，应该加强环保意识。因此出发前要教育学生在野外开展活动时注意环境保护，这也是当代大学生应该具有的基本素质。在活动进行过程中，带队教师或合作俱乐部的组织者也应该结合实际情境对大学生展开热爱自然、保护环境的教育。

5.4要充分发挥带队教师的作用

带队教师是整个活动的组织者和领导者,是户外生存训练活动质量或成败的关键性因素，因此高校应该选择野外实践经验丰富、具有较高组织能力和领导能力的教师作为带队教师，因为户外生存训练是一个通过活动体验获得能力的过程。教师的职责并不是简单的发号施令，在活动过程中对学生的激励更为重要，鼓励学生以最好的方式完成任务，以自己高尚的人格魅力来赢得学生的尊敬和信赖。

6结语

第7篇：中小学体育教学论文范文

关键词 多媒体；小学语文；教学情境

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0117-02

语文是一门发现语言之美的过程。在小学语文教学中，如何提高学生的语言组织能力、文字理解能力和简单的文字赏析能力是教学的重点。简单地说，语文的学习就是一个发现美和展现美的过程。但是，提高学生的语言运用能力和赏析能力首先就是要打下坚实的基础，只有拥有扎实的文字功底，学生才能更好地运用文字，形成美丽的语言。语文的基础靠的是大量的文字积累、语言组织技巧的掌握以及不断的练习。这样的一种教育模式使得语文的学习变得枯燥无趣。

多媒体辅助教学是近年来在教学和教育中被广泛应用的一种教学模式。多媒体辅助教学将图、文、声、像、影充分结合在一起，以教学表达形式的多样性解决了语文教学的单一性和枯燥的问题。运用多媒体技术来辅助语文教学，为学生营造一个更为生动、轻松的教学课堂，改变原本沉闷的教学气氛，引起学生对语文的学习兴趣，激发其学习热情。

1 教学情境的构建

语文教学中，除了要求学生熟读课文，了解课文的主要内容和相应的技巧外，还要求学生体会到文章所表达的思想感情。让学生体味到文章的思想感情，这对教师的教学方法提出很高的要求。在传统的语文教学中，教师要一边读课文一边对课文所描述的情景进行详细的解释，要以恰到好处的声线调动学生情感。这样的教学方法能让学生了解文章所展示的场景，但由于教师过多的解释和补充，导致学生的人物代入感较弱，即使学生能够凭借日常的积累对课文所蕴含的情感有所认识，也很难与文章的人物产生共鸣。因此，教师应利用多媒体辅助教学，积极创建教学情景，使学生能够参与到其中，感受课文所表达出来的情感。

例如，在对《》这一课进行讲解时，教师先要协助学生了解课文中的生词和生字，降低学生的阅读难度。在学生通读一次全文后，教师以图片为课件的开端，以悲怆的中国人被鸦片残害的图片引起学生心中的愤怒，以林则徐进行硝烟的图片激发出学生心中的民族自豪感。在充分调动学生的学习热情后，教师可以开始对文章进行细读和分析。《虎门硝烟》这一课主要讲的是林则徐在虎门以铁腕手段销毁鸦片，国人欢庆的场景，对的描述和硝烟的原因解释并不多。因此，在进行课文讲解时，教师应对林则徐这一主人公进行介绍，以帮助学生了解林则徐这一人物，增强学生在学习时的人物代入感。

互联网的发展使各种资源的共享变得简单，教师可以通过在网络上找一些关于林则徐的小故事，使林则徐这一形象在学生心中变得丰满且有血有肉。在讲解课文时，教师可以通过插入的相关影视片段，令学生感受到鸦片对人们的危害，并产生一种悲愤的心情。在阅读课文时，学生就能更好地理解课文所表现的场景并理解文章所蕴含的情感，能够与林则徐的心态产生共鸣，从而对林则徐铁腕硝烟的手段予以理解。只有了解了，学生才能理解文章中所说的：“一大早从各地问询赶来的男男女女、老老少少，把宽阔的海滩挤得水泄不通。新搭起的礼台上彩旗林立。”也只有这样，学生才能理解为何百姓会“激动地跳哇，叫哇，欢呼声响彻虎门上空”。这样的教学使得学生能够被文章所蕴含的情感所感染，并体会到中国人民是不可欺辱的这一自豪感。

教学情境的构建将一个栩栩如生的情景带到学生面前，使学生能够如临其境，真正从作者的角度去思考。教学情景的构建能帮助学生把握课文的中心思想，是提高学生文学素养的一个行之有效的方法。多媒体辅助教学对教学情景有很大的帮助。多媒体技术在小学语文教学中的应用可以从视觉、听觉上对学生进行刺激，教师所构建出来的教学情境更为真实，也能更好地调动学生的情感。

2 丰富教学内容

多媒体辅助教学使教师除了能运用课内的资料外，还能通过互联网的渠道对教学内容进行补充，使教学能够从更多的角度对学生进行刺激，帮助学生的理解和记忆。其中，色彩鲜艳的图片能够使课文内容变得生动有趣，并形象地表现课文所传达的内容，从视觉上对学生进行了刺激。而符合课文内容的音频的插入也能一定程度上调动课堂教学的气氛，以观看视频、动画的形式来对课文内容进行补充，打破传统教学模式的单一和枯燥的问题，对语文教学效果的增强带来很大的帮助。

2.1 基础知识趣味化

学好语文需要有扎实的语文基础，学生需要通过大量的阅读和大量的认字来进行知识积累。基础知识学习的枯燥使得语文教学的效果大为削弱，学生对学习语文的热情也大大减弱。多媒体辅助教学能增强课堂教学的趣味性，使得语文基础知识的学习变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，为学生打下基础做出了较大的贡献。

如在讲生词和生字时，教师可以通过配图的方式来增强学生的记忆力，帮助学生对生词和生字进行有效的记忆。如在讲“春”“夏”“秋”“冬”这几个字时，教师可以先分别向学生展现几张不同季节的图片，根据生活的常识和体验，学生通过看图辨认出图中分别所指的季节。在学生进行辨认后，教师分别展现春、夏、秋、冬四张图片，并在播放图片的同时将文字配在图片的中央，教师在黑板上将汉字的笔画顺序、偏旁部首等向学生进行详细的讲解，帮助学生认识这些字。在分别对“春”“夏”“秋”“冬”这几个字进行讲解后，教师将黑板上的字擦掉并随机播放图片，请学生上台将对应的汉字写在黑板上。这样的一种游戏型的教学方式可以活跃教学的气氛，使学生变得积极起来，增强课堂教学的效果。

多媒体辅助教学的应用使原本枯燥的基础教学变得生动起来，活跃了课堂教学的气氛，激发学生对语文的兴趣，促使学生自主参与到语文学习中来，对增强语文教学的效果有很大的帮助。

2.2 课文知识多元化

多媒体辅助教学不仅能使课堂教学的内容变得生动有趣，还能对课文所讲的内容进行补充，使课文内容更丰满，帮助学生理解的同时也拓宽了学生的知识面，丰富其知识积累。通过互联网的操作，教师可以从互联网上找到相应的资源对课文内容进行补充，使语文的课文知识变得多元化起来。

如在讲《木兰从军》这一课时，教师可以安排学生观看动画片《花木兰》，以电影的趣味性来激发学生对学习的积极性，并通过电影的播放让学生了解到花木兰代父从军的无奈及其出征时所遇到的艰辛、孤独与危险。以电影播放的形式来对课文内容进行补充和说明，为学生展示一个有血有肉的花木兰。另外，安排学生观看豫剧《花木兰》以及让学生朗诵《木兰诗》，也是对课文内容进行补充的一个很好的方式。

3 结语

多媒体技术在小学语文教学中的应用可以活跃教学气氛，充分调动学生的学习积极性，对教学内容有着教好的补充和说明的作用。多媒体辅助教学大大减少了教师在课堂进行板书的时间，为课堂教学提供了更多宝贵的资源。因此，小学语文教师应积极主动地进行计算机学习，有基础的计算机操作能力，并能通过互联网的运用寻找资源。多媒体辅助教学是目前教育教学改革的趋势，教师应该跟随时展的潮流对自我的教学模式进行改革，以满足社会发展的需要。

参考文献

第8篇：中小学体育教学论文范文

一、农村中小学体育教育的重要性

农村中小学体育教育既能够有效促进农村中小学生健康成长，又能提高中小学生的竞争意识与合作意识，促进中小学生更好地适应当今社会。另一方面，还有助于农村中小学生完美人格的塑造，促使其更加积极的投入到学校和社会生活中，为社会主义现代化建设贡献一份力量。

二、当前农村中小学体育教育的现状

近年来，我国广大农村地区中小学体育教育效率和质量取得一定提高，但是仍然存在以下凸出问题:第一，管理体制混乱，体育教育经费缺乏。第二，缺乏专业化的师资队伍。第三，教育设备陈旧。第四，缺乏现代化的教学场地。第五，学校、体育教师以及广大中小学生受传统应试教育影响，一定程度上忽略了中小学体育教育的重要性。第六，未能有效开展相关体育课外活动。这些问题一定程度上阻碍了我国广大农村地区中小学体育教育水平的提升，不利于我国广大农村地区中小学生身心健康成长。

三、农村中小学体育教育的应对对策

(一)做好中小学体育教育的宣传工作

农村地区中小学校应当加强同当地政府、教育部门的联系与合作，充分利用网络、电视新闻、报纸、广播等媒介来宣传中小学体育教育的重要性与必要性，有效形成社会舆论，吸引更多人的关注，促使相关教职员工和广大中小学生重视体育教育，从根本上摈弃传统“重分数，轻体育”的教学理念。另一方面，学校还应当加强与学生家长的沟通，帮助家长及时转变旧思想，促使家长积极支持与配合学校运动会，为中小学生全面健康发展提供有利条件。

(二)建立并完善评估机制

建立并完善体育教育评估机制是提高农村地区中小学体育教育水平的必经之路。这就要求相关工作者必须做好以下几点:第一，检查评估中小学校体育工作，充分了解其现状和存在问题，针对性的进行调整，促进中小学校体育工作顺利开展。第二，将学校体育检查评估工作当作地区体育发展调研重点，及时发现问题，找出相应解决办法，确保中小学校体育工作朝着科学、合理的方向发展。第三，通过对体育工作的检查和评估，有效监督中小学校体育相关办学行为，促使学校重视中小学体育教育。

(三)加大经费投入，改善办学条件

地方政府和教育部门应当加大经费投入力度，有效改善农村地区中小学体育办学条件。具体而言，需要注意以下几个方面:第一，建立并完善地方政府、教育部门、学校经费联合投入机制。第二，合理规划体育场地、体育设施和相关器材。特别注意减小村级中小学与中心中小学办学条件差距，确保中小学生能够获得同等受教育权利。

(四)建立专业化的教师队伍

专业化的教师队伍是提高农村地区中小学体育教学效率与质量的可靠保障。因此，建立专业化的教师队伍势在必行。首先，要求教育部门和当地政府充分了解该地农村中小学校体育教育的师资需求，合理规划，逐渐增强并完善体育教师配备。其次，教育部门应当定期检查中小学校体育教学的进度与流程，加强相关制度化建设，提高教学活动的科学性和标准化，并把发现的问题及时反馈给学校和个人。再者，中小学校应当端正自身办学态度，积极改变陈旧教学模式，全面落实素质教育，以中小学生为教学工作重心，提升对体育相关教职员工的要求。最后，还应当重视中小学体育教师的进修与培训工作，全面提升农村地区中小学体育教师的教学水平和思想道德素质，充分调动体育教师的积极性和主动性，从而为农村地区中小学体育教学效率和质量的提高贡献一份力量。

(五)积极开展形式多样的体育活动

丰富多彩的体育课外活动有利于增强农村地区中小学生的体制，促进其健康成长。首先，教育部门应当根据《学生体质健康标准》与《中小学体育工作条例》制定当地农村中小学体育课外活动的评估方法与标准，并制定具体的实施细则。其次，农村地区各中小学校应当积极成立课外活动相关领导小组，并且由学校校长担任组长，负责相关人员的配置工作，各班班主任必须积极参与其中。最后，其次，农村地区各中小学体育教师应当深刻了解体育课外活动的重要意义，最大化发挥自身主观能动性，积极主动的组织、安排、执行中小学体育课外活动，并定期开展相关竞赛，促使每位中小学生都能参与其中。

四、讨论建议

第9篇：中小学体育教学论文范文

【关键词】小学英语教学 问题 对策

一、前言

小学阶段的英语教育是学生学好英语的基础，所以，这一时期的英语教学必须要注重教法优化，以提高教学活动的有效性。鉴于现阶段小学英语教学中依旧还有不少亟待改进之处，教师在具体进行教学安排的时候，有必要针对现行教法的弊端，对教学策略进行有意识的调整。

二、小学英语有效教学中存在的问题及对策

1.现阶段教学活动中凸显出的问题。在当前阶段，小学英语教学活动中凸显出的问题主要有下述三项：首先，教学设施利用效率不高。虽然很多学校都具备了应用现代教育技术的条件，但教学活动中现代设施的利用效率并不高，资源长期处于闲置状态，无法充分展现教学辅助价值，教学活动开展模式与以往相比改变幅度并不算太大。其次，教师观念陈旧、素质有待提高。很多教师至今都没有科学认识英语教育的必要性，观念陈旧在现阶段属于普遍现象，再加上不少教师的专业素质有待提升，英语教学活动的计划性与目的性都不强，最终导致活动效果不佳。最后，学生态度并不十分积极。小学生大多是从三年级开始接触英语，在最开始的时候往往因为感到新鲜而兴致高昂，但此种情况并不会长期维持，在发现英语比较难学的时候，他们的学习热情也会随之消退。

2.对策措施。

（1）充分利用现代设施资源。多媒体是小学英语教学中最重要的设施资源之一，对此，教师应善加利用。多媒体的功能包括呈现图片和动画、播放视频与音频等，与板书相比更加灵活生动。再加上此种设施以互联网为依托，在将其应用于授课过程中时，教学资源将不再受制于时间和空间。考虑到多媒体优势显著，小学英语教学中就可以根据实际需要，将其作为教学辅助设施，并利用其强大功能，来推动教学效果的改善。比如，针对小学生英语发音不准的问题，教师可利用多媒体来为学生播放一些发音纯正的音频及视频，以纠正学生在发音时的错误。或者，教师也可以利用多媒体播放一些英文儿歌，来促使学生开口，避免“哑巴英语”。

（2）转变教师思想，并提升他们的专业素质。对于英语教师观念陈旧这项问题，建议学校尽快采取一些措施来转变教师认识。也只有教师实现自身作用的准确定位，才能在英语教学设计和实践中发挥出最大的积极作用。所以，转变思想、更新认识可谓是当前最重要的任务之一。而对于英语教师专业素质不高这项问题，现实中则需要通过以下渠道来改善。首先，学校应积极响应教育部门的号召，不断增强自身的师资力量。比如，学校应将英语授课任务交于拥有专业基础的教师，保证英语教师队伍的整体素质。教师素质可对学生重视英语学习的程度及学习态度产生极大影响，在教师素质偏高的情况下，学生更容易对英语产生学习兴趣，也更容易发现学习的乐趣。其次，注重对英语教师实施继续教育。在进入教师队伍之后，很多人便忽视了自身的学习，在日常教学中对自己的要求也比较松懈，考虑到此种情况，学校一方面要督促教师不断进取，另一方面则要注重对他们实施继续教育，比如安排教师参与培训及出去学习等。这样做可增强教师对教学效果的积极影响，有助于英语教学早日摆脱效率低下的困境。

（3）增强学生兴趣，提升他们学习的积极性。对于学生学习态度并不积极的问题，建议现实中通过增强兴趣的方式予以改善。有兴趣就会有内在动力，即使面对问题学生也会主动克服，所以，教师必须要正视兴趣对学生态度的决定作用，并善于利用这一点。记单词是小学生学英语的关键一环，但很多小学生都表示记单词非常枯燥，经常是边记边忘，对此，教师可通过改变词汇教学方式来提高小学生记忆单词的兴趣。以方位介词为例，为了使学生快速记忆、准确区分，教师可尝试在授课时将这些词编成顺口溜或者采取对比法来提高记忆过程的趣味性。比如，教师可将behind和in front of放在一起作比较，利用二者含义的相反性来提高学生记忆的效率。或者，教师也可以将by、in、on放在一起作比较，强调三者含义的差异，以此来帮助学生区分单词，以免学生记错。若学生对英语学习不感兴趣的原因是教学过程对他们缺乏吸引力，教师就可以通过活跃课堂气氛、转变教学活动开展方式的办法来改善，具体措施包括引入角色扮演游戏、模拟真实场景对话等。

三、结语

总体而言，现阶段小学英语教学中教学活动有效性不高的问题较为普遍。出于优化英语教学活动效果、提高学生学习效率的考虑，建议各个学校从转变教师思想并提升他们的专业素质开始，主动采取措施尽快对英语教学模式加以调整。

参考文献：

[1]张莉.试论新课程背景下小学英语有效教学评价[J].作文成功之路：教育教学研究（下），2016，（06）：23-23.