地理月考总结精选(九篇)

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第1篇：地理月考总结范文

这一次月考语文是最差的一科，全班平均分58.8，只有28人语文及格，全级最高分83分，本人语文81。

初中语文考试和小学语文考试真是天壤之别：小学语文考试经常出一些按原文填空之类的需要去记背的东西；而初中语文考试阅读三篇，仅是作文就有40分，由于在阅读上花的时间较多，导致后来的作文差点没时间结尾，写完作文刚好就收卷，因此没有时间检查，产生了很多不必要的错误。

所以必须在阅读这方面多下苦工，必须透彻理解课文的重点句子。月考前没有复习语文，以为语文没有什么值得复习的东西，可看到月考试卷才知道语文是最值得复习的一科，所以复习工作同样也很重要。

二、数学

说到数学就一肚子气，因为漏了一个“解”字导致被扣一分，99分。

此类情况在小学是常事，我经常会犯些不是人犯的错误，诸如2加3等于6之类的。对于数学我没有检查的习惯，因此“粗心大意”这个词小学六年来一直缠附在我身上，现在被带进了中学。

数学考试的前一天，我特地放下了其它科目来复习数学，从晚上6点到12点都在做奥数卷，边练边想象着：试卷是如何的恐怖，同学们的试卷布满了密密麻麻的“负数”，只有我一个人全对！这样想来奥数卷上便多了滴口水。

没想到的是，全都是基础题，没一道难的，还好我是最高分得主。可这事怎么想都觉得不值，六个钟头啊！早知道不出难题我就去复习其它科目好了，可哥哥告诉我说现在练难题将来做简单的就快很多，如果一直都练简单的那来了难题肯定不会，要把目光放长远一些，不要为了一次考试而学习，要真正将知识变成一种能力。这与数学老师第二天在课堂上讲的一模一样。

三、英语

英语是我的拿手好戏，曾获全国小学生英语竞赛第一名，况且上了初中英语都是从ABC学起的，所以英语就更没有复习的份了。

开学第一节课英语，因为本人在用英语自我介绍时附上了一首李阳的英语小诗，就给英语老师留下了深刻印象，还说了一些诸如“小小年纪，大有作为”之类的话，同学们也投来羡慕的目光，这让我多少觉得有些荒诞的成分在里面。

英语月考的听力播放速度竟然有人说太快了没听到，我晕！像他这样一个一个单词读的速度竟然还说快，真不知他们是怎样进入啸仙的，不过记得考啸仙的时候英语没有听力题吧？难怪。我并不想炫耀什么，只是我觉得河源对英语教育的重视程度真是太不够了，哪像广州深圳那些城市？！英语在河源小学的主科程度实在不稳定。

关于英语听力，哥给我提了些建议，而我自己在实践的过程中也领悟到了：听英语时不要在心里把英语翻译成中文再来意识，要在听的同时直接意识，就像别人用中文跟你谈话的那种感觉。

还有就是背单词，千万不要一个一个地去背，要把单词放到句子中去背，这样往往能事半功倍，不仅单词记住了，还能记住整一个句子，有助于对单词的理解和英文写作。

可惜，英语和数学一样又是两个9，原因是作文要求我们不得少于五句话，我写了很多，其中有一句是“中文式英语”，被扣了一分。我哥很是担心，因为一旦染上中文式英语就很难摆脱，叫我多看《新概念英语》，可是上了初中哪有那么多的时间去看那些？老师们经常要求写作文、总结什么的，语文老师布置作文的次数还没其它科老师的次数多，这年代啊，天地都换位喽……

四、历史

听完历史老师评讲试卷后，我心里只有四个字：死记硬背。没办法，咱中国就是“贝多芬教育”——“贝多芬”，背了就多分。难怪今年的诺贝尔奖中国又是没份，至今没有一个中国人获诺奖，我们这些本应获诺奖的人啊，就是受了“贝多芬教育”。

五、地理

地理老师实在是太仁慈了，先前发下来的练习题和月考的试题一模一样。我在想，如果地理老师教语、数、英其中的一科，真不知会残害多少祖国花朵。所以对于地理，我总结的教训就是：要认真对待每一次老师发下来的“练习题”！

六、生物

七科之中我对生物这科情有独钟，什么“细胞膜”、“氟利昂”这些老师都能讲得十分生动，再加上幻灯片，学生的兴趣就更加浓厚了！所以要想提高某一科的成绩，就必须对它产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，历史除外。

七、政治

政治的成绩是十分不理想，老师讲过的题竟然忘了！我发誓：不管死多少细胞，生多少耳茧，都要把老师念的经全部装进去！

宇宙人都知道，这誓言绝对有效！　 今后目标：

老师说每个人都要设定一个适合自己现在状况的目标，比如说超过谁谁谁的，那我的目标就是不让谁谁谁超过！　 　 各科成绩单：

语文：81

数学：99

英语：99

历史：91

地理：105（有附加题）

生物：90

第2篇：地理月考总结范文

本着“以人为本，和谐发展，效率优先”的原则有效提升教师队伍的素质;以落实推进2011年八道江区的“教学十项工作”为中心，细化教学的常规管理，提高教学管理的质量、效益和档次;以校本教研、片区教研和课堂教学为载体，细化教学研究的主题、创新教学研究的模式、推进我校“问题教学研究”的进程，扎实开展各种类型的教学研究，提高课堂教学的效率，更新教学理念，优化教师的教学行为和学生的学习方式，提升教师的专业化水平，深化新一轮课程改革的进程;提高我校的办学声誉。

二、工作目标：

1.夯实并细化教学常规管理——备、教、批、考等教学工作的环节，尤其是集体备课环节，设立学科单周备课日，提高教学管理的质量、效益和档次。

2.夯实并细化教、科研工作，尤其要改变教与学的方式，设立双周教研日，从而拉动科研的方向。

3.全面深入课堂，加强九年级平行推进的监控与管理。

4.改进八年级两级分化现象。

5.加强七年级学科的衔接和各班级均衡发展的管理。

6.加强学籍和档案的规范、科学管理。

7.科研工作和师资培训工作要加强计划性和有效性。

8.加强新、老三室的利用率与规范管理。

三、重点工作及措施：

(一)、夯实并细化教学常规管理——备、教、批、考等教学工作的环节，尤其是集体备课环节，设立学科单周备课日，提高教学管理的质量、效益和档次。

1、加大上学期修订的有关《备、教、批、考等常规教学制度》的执行力度，将这些制度的执行落到实处。

2、夯实并加强集体备课的细化管理。

为了更好地发挥教师集体的智慧，促进教师业务水平提高，提高学校教学质量的整体水平。集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。集体备课是课堂教学的准备环节，是课堂教学取得成功的重要保证，是教师专业化成长的平台。

本学期设立单周集体备课日，并对集体备课制定出相应的《集体备课制度》加以具体的约束和奖惩要求。集体备课日的具体设置为：

每月单周周二至周五为集体备课日，备课的时间为两节课。

周二下午是语文组，负责人为陈平、赵光荣。

周三下午是数学组，负责人为王永发主任。

周四下午是英语组，负责人是单丽华主任。

周五下午是理化生組，负责人是王霞主任。

周二上午政史地組，负责人是杨福荣主任。

周三上午是体音美組，负责人是姜秀任。

上午的备课时间是三四节课，下午的备课时间是七八节课。

(二)、加强学科教学的阶段性和终结性的质量监控与分析。

1、各级教学管理人员本学期仍然要不断加强对课堂教学环节的监控与调研，与教师一道深入课堂，研究教学过程设计、实施、反思、效率的“分子”的提高策略，使课堂教学向着集约、创新、高效的轨道不断运转。

教学校长每学期听课不少于60节，教导主任听课不少于80节(含上课节数)。

2、为确保学生基础知识的掌握和学习能力等的提高。各年级主任要调动教研组长、年级组长参与教学管理的微观管理，把单元过关、章节检测工作落到实处。组织好月考工作。

七、八年级本学期搞好两次月考一次期末教学质量检测工作，九年级搞好3次月考工作。具体为：

七、八年级：第一次9月26、27日;第二次11月14、15日。

九年级三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。

七八年级思品、历史、地理、生物同时纳入月考检测，为学生的进一步学习奠定可持续发展的基础。

教务处要组织好每次的检测工作，并做好相应的质量分析，总结经验，改善不足，促进提高。

(三)、突出抓好九年级毕业班的平行推进工作，加强课堂教学的监控力度，确保在11年的基础上有所提高，从而提升我校在河口片的办学声誉。具体措施如下：

1.加强课堂授课质量的监控。

主管教学领导和主管九年级领导在现今上级部门对延长课时时间来达到提高教学效果的严控情况下，我校应挖掘课堂教学潜力，加大深入九年级课堂教学的监控力度，与教师一道研究九年级课堂教学效率的提高问题。教学校长本学期九年级听、评课不少于30节;负责年部教学的主任听、评课不少于40节;教导主任听、评课不少于40节。

2.加强边缘生的潜力挖掘。

①树立边缘生的信心;②加强对边缘生的学法指导;③挖掘边缘生的非智力因素;④加强边缘生的个别辅导;⑤抓家校结合。总之挖掘各种潜力提高边缘生的成绩。

3.加练习题的精选控制。练习要有目的性、针对性、实效性。教师对习题要精心筛选或设计，力争同学科的练习题是学科教师共同协商的成果。

4.九年级本学期进行三次月考：第一次9月27日;第二次11月15日;第三次12月27日。

每次月考要及时进行质量分析与总结，为下段的教学提供经验和改进措施。

第3篇：地理月考总结范文

关键词： 团队互助学习 高考地理 重要环节

21世纪教育有四大支柱：学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，其中，学会合作是重要特征，学会合作是要学会与他人共同生活，学会与他人共同学习，学会与他人共同工作。团队互助学习是相对个体学习而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助学习。

在团队互助学习中，通过组员之间相互支持与配合，师生之间，特别是学生之间面对面的促进性互动，并有效进行沟通交流，培养团队合作精神和竞争意识。团队互助学习还有助于教师因材、因人施教，并由学习主动积极者带动学习被动者，共同参与，弥补了一个教师难以面向存有差异的众多学生的这种教学不足之处，有利于实现使每一位学生都得到发展的目标。团队互助学习还能促进每个参与者积极动手操作、激发思维、虚心听取他人意见、大胆发表自己的见解、集思广益，从而使参与者的综合能力得到锻炼与提高。

一、高考地理命题方向与要求和地理试卷的特点

在目前的高考制度下，在高考地理复习中能否充分发挥团队互助学习的作用呢？它是否有可操性呢？应如何在教师指导下进行团队互助学习呢？让我们先来了解高考地理命题方向与要求和2008年江西文综试卷地理试题的特点。

（一）能力测试是高考命题的指导思想

就地理考试而言，主要体现在：①考查地理基础知识的掌握程度。②以考查学生读题和解题的能力为主，如识记、理解、分析、归纳与综合等。其中发现信息、提取信息、处理信息的能力，即思维过程与思维能力是考点。③用专业术语来阐述或回答问题的能力。④理论联系实际的原则。⑤体现学科特点的原则。

因此在地理教学过程中，最重要的是教会学生地理思维的方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。

（二）2008年江西省高考文科综合试卷地理试题的特点

通过对该高考试题结构以及考试特点的分析，发现该卷具有以下几方面的特点：

1.目标明确、主干知识突出。

分析考题可以发现，所考内容涵盖了《高考大纲》要求的地理范围的四个部分，涉及经纬网定位，经纬网与晨昏线关系，地方时与区时应用，气候类型及分布与人类活动的关系，地形类型的判断，河流水文水系特征相关知识的应用，生态环境问题，饼状图、曲线统计图的解读和应用，人口和城市发展，产业结构调整及其空间分布等。

2.重点突出、试题难度适中。

试卷突出了地理教学的重点，重点包括了能够反映地理学科自然特点的地图知识，经纬网、晨昏线、地理计算中的时间计算，自然环境与人类活动的关系等，还包括人文地理内容，如人口和城市发展、产业结构调整及其空间分布等，突出最基本的地理目标要求。

在地理图方面，突出地图教学的重点，突出了经纬网图、区域图、统计图表、饼状图等，突出了地理学科的命题重点，以图给出信息，通过对地理信息的提取、解读、分析、应用来完成试题的解答。因此，学生只要掌握地理规律，培养地理思维，提升地理素养，试卷上的问题便能迎刃而解。

3.联系实际、衔接新课改。

2008年高考文综（江西考卷）地理试题命题与现实问题紧密结合，要求学生学以致用。考卷在与新课改的对接方面，体现在地理课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性，培养学生的各项能力，特别是创新思维能力有所表现。

从以上分析可知高考地理试题命题目标十分明确，要求学生不仅要具有扎实的地理基础，还要具有全面的地理能力，试题充分体现了考纲要求的四种地理综合能力目标，即：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题。但高考复习内容多范围广，时间紧，对学生能力要求高。这些能力的培养和知识的获得不是只靠教师对考点进行全面的复习和梳理就能得到全面的提高，而是需要学生积极主动参与学习过程，师生互动，生生互助，取长补短，以他山之石攻玉。

因此可以在教学班内组织团队互助学习探究小组，在教师的指导下，对地理高考复习重点和难点进行研究学习，挖掘潜力，夯实基础，总结规律，提升能力。如此能有效地节省学生学习时间，极大地提高学习效率。

二、组织团队互助学习探究小组的重要环节

笔者在近年高三教学中每年都会在所教班级组织团队互助学习探究小组。那么应如何有效地来组织实施，其操作程序又如何设置呢？能否有充足的时间保证，是否能和现有的学校教学秩序有机结合在一起呢？这些细节都切实关系到团队互助学习探究小组探究目标能否有效完成。

笔者认为应着重抓好以下环节：一是教师的指导作用；二是资料信息的获取与整合；三是团队互助探究小组的组织形式含（地理优势学生团队内部协作，团队与团队之间的信任与合作，探究成果的班级内共享）；四是反馈与效果检测。具体操作程序如下：

（一）充分发挥教师的指导作用

指导教师在高三备课组团队协作下制定高考复习纲要，制定专题复习计划。通过对文字系统、图像系统、练习系统三者的有机结合、互为补充，形成学科完整的知识体系。通过各个专题提高学生的基本地理能力，整个专题复习至少包括十大专题。如下：

专题一：地球运动循环系统。包括地球的运动、大气运动、水循环运动、地质循环运动，地理事物时空变化。

专题二：人地关系。包括人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题。

专题三：世界区域地理。主要国家和13个分区。

专题四：中国区域地理。南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区，三大自然区、三个经济地带。

专题五：地理图表系统。包括太阳光照图、经纬网图、等值线图、统计图表、地形剖面图、地质地貌图、地理图表计算、景观图。

专题六：地理现实热点问题专题。

专题七：自然资源和自然灾害。

专题八：区位问题。包括工业区位、农业区位、城市区位、交通区位、商业区位、旅游区位等。

专题九：国土整治。

专题十：空间定位。经纬网定位、自然要素定位、人文要素定位等。

在此基础上再拟定出21个可供学生探究的与高考密切关联的地理主干知识小专题如下：（1）时间计算小专题，（2）等值线小专题，（3）地形、地质小专题，（4）气候与自然带小专题，（5）洪涝小专题，（6）干旱小专题，（7）河流及交通小专题，（8）资源小专题，（9）盐度和洋流小专题，（10）农业小专题，（11）工业小专题，（12）城市小专题，（13）生态环境问题小专题，（14）人口数量、分布小专题，（15）人口迁移小专题，（16）旅游问题，（17）水利枢纽工程小专题，（18）能源小专题，（19）商业贸易与金融小专题，（20）我国重要的地理界线，（21）重要热点地区小专题。

（二）资料信息的获取与整合

一般情况下每个学生都有一本学校统一征订的高考复习资料，另外还有学生各取所需购买的资料和试卷，教师从网上下载的信息，校际间的试卷交流，高考研讨会信息等这些都是团队互助学习探究小组的信息资料来源，教师应指导他们以某一种为主，其余的作为辅助，不能滥用。

（三）团队互助探究小组的组织形式

从教学班中选择（兼顾自愿的原则）12名地理优势科目学生，组成3个团队互助学习探究小组，每组4人，指导教师视学生特点每组分配6－7个探究小专题，根据教学计划以周为单位，利用每周一次的地理晚自习第一节课和本周轮值探究小组沟通，落实由高三地理备课组提前拟定的本周探究小专题的基本知识、重点、难点、典型试题等纲要性材料，然后由探究小组结合学生自身学习特点共同研究探讨该小专题知识点归纳和总结，重点难点突破方法和技巧、知识记忆方法、典型例题解析、相关知识迁移等以书面形式汇总完成（内容较多可分数周完成），隔日在班上多媒体展台上向全班同学展出，帮助地理“短板”学生夯实基础，总结规律，提升能力。例如：我在指导探究小组作等值线小专题分析时以等温线判读为例，总结出“高高低低规律”，这个规律在判读等盐度线、等降水量线、等温线一类的等值线就不怎么管用了，但我的团队互助小组通过努力归纳出“高的向低的弯曲”的等值线判读方法就解决了所有有关等值线判读的问题。结果连班上地理最差的学生都不怵等值线了。这样就使班上学生术业有专攻，互助得提高，耗费时间少，学习效益高，人人能受益，和谐氛围好。具体的操作程序如下表：

第4篇：地理月考总结范文

古人云：故天降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行排乱所为。即将失败并不代表失败，即将成功并不代表成功，但这样的奋斗经历对我而言，是一生的财富

我的成绩在及格与不及格间挣扎，徘徊。眼看许多同学的成绩已经到达了接近满分的状态，一丝焦虑与恐惧为油然而生。担心同学们的嘲笑还有家长、老师对自己的态度。在这万难时刻，心中突然鼓声四起，血液加速升温，一种奋起直追，不当老大不罢休的念头蹦了出来。于是，便决定从现在开始的每一堂课尽自己最大努力去记住任何老师说过的话。当时正值三月初，气温只有几度，为了中考我放弃了在被窝里的美好时光，而用读书声与背书声取代了它。这样坚持了一星期后，发现成效不大，经过总结后，发现读的东西没有记住，

以后的三个星期中，每天早上一天背生物，一天背地理。月考时，我已经把所学的内容背得滚瓜烂熟，我怀着必胜信心走进考场，但出来的我，却是“躺”着的，生物29，地理32(50分满分)，我想破头顶也不明白，为什么会这样，差点崩溃。但无意间在老师办公室里，我意外听到了一位老师在对他的学生说要理解性记忆。这使我貌似顿开。

这时，离小中考的时间不多了，为了能更好的复习，我特意向老师和上一届的同学请教，他们的建议大致相同“保持温度”。我按照他们的建议，把我之前所用过的所有招术全都用上了，结果不言而喻。

第5篇：地理月考总结范文

【关键词】高三地理；二轮复习；策略

二轮复习不等同于第二遍复习，也不是第一轮复习的简单重复，这是我们广大师生，尤其是学生应该明确的观念。经过第一轮详细、系统、全面深入的复习之后，学生有了一定的学科基础，在最后几个月内能否抓住机会，成功实现从基础知识到应用能力的转化，提高应试能力，将直接决定高考的成败。如何在二轮复习中提高学生的学习激情和学习效率，使复习效益达到最大值，复习显得至关重要。

对学生学习情况的分析，笔者做一个初步分析。有的学生出现学习和复习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊。成绩再也难有较大提高，忽高忽低，飘浮不定的现象，有的老师称这为“高原现象”。有一部分学生经过一轮复习之后，学习激情开始减退，尤其是经过多次周考和月考后，成绩仍然不理想，他们对自己对地理失去了信心，抱着破罐破摔的想法。其次部分学生存在着畏难情绪，做练习遇到难题就不愿意动笔，甚至看到老师发试卷就叫苦连天，怕吃苦，不愿意吃苦严重影响了正常的教学。最后，对于识记性的知识，多数学生认为简单，不愿意静下心来识记。总认为自己会一点，可事实上，一旦答起题来就会问题百出，不是知识点不全面，就是用词不当。

对于不同情况的学生应该采取不同的应对策略。首先，对于处在“高原期”的学生，我们要帮助他们找到自己问题出现的原因，从而制订相应的符合自己的策略，鼓励他们要充满自信和毅力，尽快突破高原期，迎接“柳暗花明”的到来。对于丧失信心的学生，我们应采取适时激励的方法，帮助学生建立自信和毅力。要运用课堂、作业评语、情感交流等各种渠道进行鼓励。让他们时时刻刻感觉到：“只要我努力，我就会有成功的希望。”再次，对于存在畏难情绪的和不重视基础知识的学生，需要精心挑选训练题进行训练，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点、难点、常错点，解决学生存在的问题，演练、积累临场经验，引导学生既要做题，又要思考。灌输只有会思考的学生，才是成功的学生的理念，不断反馈复习效果，调控复习进程。在训练中，充分发挥学生的才智和主体参与意识，师生共同总结解题的技巧、方法和规律。

为在二轮复习中想方设法调动学生的学习积极性，提高学习效率，搞好教学，笔者就地理二轮复习还提出如下几点策略。

一、抓重点和难点

对于多数同学难以掌握的知识，要花大力气全面、系统的复习，有些难点知识要反复讲，讲练结合，在练习中总结方法，如地球运动、大气运动这两节内容，是高中地理的难点和重点。在复习时，可以多采用多媒体教学，这样更形象直观，如地球表面两点求最短距离和航线方向的问题，传统教学很难讲清楚，学生理解起来也很费力，而采用多媒体教学后，效果非常明显，很形象直观，不容易忘记。

二、分专题、系统地复习

确定几个有针对性的专题，把相关的知识都综合都一起，这样有利于学生把握知识脉络，建立知识结构，条理性更清楚。同时在复习时不妨多提问，让学生参与，调动了学生的积极性，还可以打破“一言堂”“满堂灌”的教学模式，既减轻了教师的教学负担，又让学生多参与，成为学习的主体，提高了学习效率。

三、多采用图表式教学

地理的知识和信息很多是以图表的形式体现出来的，离开了地图，就不能称之为地理学，因而在教学时一定要强调地图的作用，让学生多看地图册，多识记一些重要的地理事物，只有这样，才能提高教学成绩。

四、合理设置问题

问题设置的过程中，首先应该仔细的研读教材，明确该课在整个教材中的地位，理清与其他课程相关知识之间的内在联系，确定难点、重点，这样才能抓住核心问题，从而围绕核心设置关键的问题，再根据不同的教学情境设置一些辅的问题，同时注重问题的导向性和开放性。

五、规范学生语言表达，注重专业术语

在实际的考试中，很多时候因为学生表达没有逻辑，或是表达不够专业，太随意而不能拿到满意的分数，这样的失分很可惜。在二轮复习中，应该尽可能地让学生表达更规范。

总之，二轮复习，知识点多，复习时间紧促，难度大，如何提高学习效率，是每个师生都应关注的问题，有待于广大师生在教学中结合实际去摸索。

参考文献：

[1]余小玲.注重学生能力的培养――浅谈高三二轮复习策略[J].数学学习与研究，2011（17）.

第6篇：地理月考总结范文

八年级 地理学科

一、上学期工作总结

上学期，我担任初一年级5个班的地理教学工作。在学习新的《初中地理课程标准》之后，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。在这为期半年的教学工作中,有得也有失,有成功的经验可以吸取,也有失败的教训可以借鉴。希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,提高自己的教学能力。

（一）、教学方面

1、充分备课

熟悉教材知识体系,了解学生知识基础,以便更好更细致地设计课堂环节,合理分配课堂时间,突出重点和突破难点。

2、向课堂要效率

对于初一的学生来说,教师的组织引导能力很重要，如何激发学生的学习兴趣，调动全体同学的兴趣,组织学生有效讨论。在本学期教学中,我严格按照新课程标准要求自己，尽量做到先学后教，少讲精讲。

3、教学反思

地理自主学习与探究有效地检验教学效果,严格要求学生认真完成，重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。每天上完课后及时总结反思一下自己的优点与不足。

（二）、教研方面

1、坚持听课与评课。坚持听同科教师与不同科教师的课,虚心学习更多的教学方法与技巧,请其他教师听自己的课,多发现自己的不足。

2、积极参加每周二的地理组教研,多参加集体学习。

二、 存在问题

1.学生方面：后进生课堂参与度低，作业完成不及时不认真，个别班级学生的课堂气氛沉闷。学生的答题技巧不熟练，知识不够牢，在书写方面错别字情况严重。

2.教学方面：存在教学环节衔接不够自然的问题,对学生检查背诵的内容检查监督力度较小;学生课后作业监督不够;对课堂上学生的反应观察得不够细;对个别有潜力的学生没有做好引导。

三、本学期主要工作措施

（一）课堂：少讲精讲，分层教学，完成教学任务。

（二）常规:按照教学计划完成备课，利用课余时间个别辅导学生。

（三）培训：积极参加教学培训。

（四）检测:按学习进度组织班内检测考试，批改讲评。

（五）学习：认真学习各项规章制度、学校及上级的通知。

四、教学进度

2020-2021学年度上学期八年级地理学科教学进度

周次

时间

教学内容

阶段诊断检测

1

9.1-9.4

第一章第一节

2

9.7-9.11

第一章第二、三节

3

9.14-9.18

第二章第一节

4

9.21-9.25

第二章第二节

5

9.28-9.30

第二章第三节

6

10.9-10.10

第二章第四节第三章第一节

月考

7

10.12-10.16

第三章第二、三节

8

10.19-10.23

第四章第一、二节

9

10.26-10.30

第四章第三节

10

11.2-11.6

第五章

11

11.9-11.13

第六章第一、二节

12

11.16-11.20

准备期中考试

期中考试

13

11.23-11.27

第六章第三、四节

14

11.30-12.4

第七章第一、二节

15

12.7-12.11

第七章第三、四节

16

12.14-12.18

第八章第一、二节

17

12.21-12.25

第九章第一、二节

18

12.28-12.31

第十章

19

1.4-1.8

复习准备期末考试

20

1.11-1.15

复习准备期末考试

21

第7篇：地理月考总结范文

一、制定计划，明确目标。

开学初，按照上个学期的期末考试情况，分析了学生成绩偏低的原因，制定了本学期的教学计划，给学生定出了期考平均分要在60分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。

二、以课改理念教学

本学期在教授基本知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国爱家意识。

在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对七年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。

在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。尽量让学生乐于学习，勤于学习，收到较好的效果。

三、抓住学生心理，有针对性地教学

1、激发学生的积极性及学习兴趣

在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。

2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系

“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。

第8篇：地理月考总结范文

关键字：多媒体 PPT 高三地理 讲评课 培养

高三地理讲评课是高三地理复习的一种特殊而重要课型，对学生已学的地理知识起着矫正、巩固、完善和深化的重要作用，同时对学生已经形成不良的审题、答题书写习惯的矫正也起着重要的作用。尤其是在一轮基础知识复习结束后，专题训练和综合测试明显增多，讲评课成为中后期的高考复习的重要环节之一。而如果能充分利用多媒体上高三地理试卷讲评课，可以进一步提高课堂效率，主要表现在：1. 更好地培养规范书写习惯；2. 更好地培养审题习惯；3. 更好地培养正确的答题思路 4．更好地培养科学表述习惯；5．更直观形象，补充拓展，提高课堂容量。下面谈谈这几个方面的个人体会。

一、利用多媒体培养规范书写习惯

大家都知道现在高考评卷是网上阅卷，评卷老师要在规定的一周左右的时间完成任务，所以每天的工作量是非常大的，而且整个评卷过程中，评卷老师眼睛都是盯着电脑屏幕，很容易疲劳。高考文科综合中的综合题部分要书写的字也较多，所以卷面字迹工整在很大程度上给评卷老师一个很好的印象，给评卷老师觉得这是很认真的学生，往往评分较高。相反，卷面字迹潦草或涂改较多的，往往评分较低。

平时，为了培养学生规范书写，学校也要求教师强调规范书写，并定期在期中、期末考试、月考后用板报展示卷面较好的学生考卷样板，但效果不是很明显。学生会认为，学校这么多同学，肯定有几个书写好的同学。我在周考、月考后，把每个班中好的和不好的几个卷面用扫描仪扫描成图片然后用多媒体PPT课件展示，好的卷面有：字迹娟秀工整或字体漂亮或字迹虽然有些幼稚但没有勾抹勾画的，并分点答题的；不好的卷面有(PPT醒目地标注：“非典”来了)：字迹潦草、勾抹勾画、涂改较多（PPT标注：草稿？）、写错位置标箭头的（PPT标注：“乾坤大挪移”）、用草稿纸粘贴修改的、用涂改液修改的（PPT标注：高考写错位置不得分！禁止用草稿纸粘贴修改！！禁止用涂改液！！！）。把好的和不好的几个卷面展示后，书写不规范的学生不好意思低了头，心理也有些不舒服了，心想“我们班那么多同学都能书写好，我也可以，至少可以书写工整。”。我连续做了3次这样的展示后，卷面满意率由原来的50%上升到了98%以上，这是我原来没有预料到的。包括在平时课堂限时训练综合题36题并当堂讲评时，我先要求学生用有下划线条的作业纸用作答卷，之后也用实物投影仪展示学生的答案卷面，学生自然而然地注意了规范书写。

当然，对于主观题的表达书写，如需要对答案进行修改的，也要明确告诉学生如何更好的修改，最好的改法是用简单的“\” （单斜杠）或“=”（双横杠）将要修改的答案划去，新答案写在划去答案的上方或下方，但不能超出该题的答题区域。这种错别字删改方式既可以最大限度地保持卷面的美观整洁，也可以让评卷老师看出考生良好的处事风格。

二、利用多媒体更好地培养审题习惯

高考中审题是非常关键的环节，包括审题目和审材料信息，而地理题的信息既有文字材料部分，又有图表材料。在审题中，对题目中的关键字（有关时间、地点信息和中心词）、文字材料和图表材料中的相关信息（特点是相关图例），老师可以在PPT课件中用动画形式的下划线、方框、圆框或用其他醒目的字体颜色来展示加以强调，让学生养成找关键字的审题习惯。

在审题时，特别是在做主观题时，更要重视题目中的行为动词，不同的行为动词要求不同，我们在用PPT讲评时，可以更直观明了的展示如下：

明确试题要求：

1．描述――对事物的外部特征予以描述。考查“看图说话”能力，要求用词精确、表述清晰、逻辑严谨。

2．说明――是高考思维考查中最复杂的要求，要根据说明的内容来确定答题的要求，可能是概述类型的、是列举类型的、也可能分析比较类型的，要具体问题具体分析。

3．分析、推测、比较――考查地理思维能力的最高体现，结论要具有比较、综合、区域思维三大能力要求，强调论据和论点的对应，即“前因后果”,所以答题语言一定要具有因果关系，既要全面分析，又要通过具体的区域来例证因果关系中的果。

4．简述、概述、综述――是考查地理思维能力的较高体现。结论一般只要求具有比较和综合思维，不要求通过具体的区域地理事物和地理现象来论证结果，答题语言也不要求一定具有因果关系。

5．列举――是考查学生地理思维能力的最低要求。很多指出、说明类试题也和列举一样。如指出影响工业的社会经济因素、说明影响海水温度分布规律的的主导因素等都和列举类要求相同。

另外，审题时学生往往不注意找“连词”――看看要你回答几个问题？所以经常因此丢分。对于这种情况，老师在讲评时除了用语言强调外，可以经常用多媒体PPT放大字体和用醒目颜色（红色）凸显出来，效果更明显。

三、利用多媒体更好地培养正确的答题思路

特别是对图中信息的地理事物发展的发展过程，我们在分析提炼整理思路时，可以用多媒体在图附近边分析边用文字展示解题目思路。如在讲评下面两道题时，可以很明显的体现。

四、利用多媒体更好地培养学生科学表述习惯

讲评主观题时，我们老师分析解题思路后，一般都展示参考答案，对于学生容易出现表达错误的或不全的（如半句话），我们可能用比较特殊的颜色字体凸显出来，让学生更加注意如何表述。

展示参考答案之后，可以让学生看屏幕再朗读一遍，然后按“page up”键，不再显示既参考答案让某个学生或全班看屏幕中的题目、归纳总结的答题思路文字和材料信息进行当堂背诵，既可以加强语感、加强记忆，也可以同时培养学生科学表述习惯。

五、利用多媒体，更直观形象，补充拓展，提高课堂容量和效率

地理学科是一门特殊而综合的学科，地理的知识不但需要用文字来表达，更需要图表来表达，可以是图表是地理学科的骨架。考试后发现学生对相关地图不熟悉的，我们可让学生看课本或地图，但占课堂时间比较多，而高三后阶段的复习时间非常紧，所以讲评课堂上如果我们能经常用多媒体快速展示相关的图（可以在PPT上展示书本页码，便于课后再次复习）,可以更直观形象，节省很多的时间。特别是对于地球运动的题目，更需要老师去画图加工，快速、直观的展示给学生，提高学生的理解能力（当然需要留一定的时间给学生做笔记和思考）。

根据学生答题情况所反映的缺漏知识，我们可以用PPT进行补充拓展，当堂针对考试中暴露的较弱的某一类型某一方面的题目进行加强针对性加强训练，也体现了讲练结合，从而提高课堂容量和效率。

六、存在问题与努力方向

用课件上课容易出现整堂课都是老师一人讲、分析，即满堂灌，所以应该避免，可以让学生分析易错题目的解题思路，或生生之间，师生之间共同分析、分享解题思路。其次是对于一些需要加工的图，有时有一定的难度，要求我们老师要掌握一定的电脑技术，学习一些的画图软件,如FLASH、PHOTOSHOP等软件。为了提高讲评课的效率，平时我们要把一些常考的知识模块（如自然特征规律、区位模块等）的答题模式，做成PPT幻灯片，在上讲评课时再次调用播放给学生，加强理解和记忆。

参考文献：

[1]《普通高中地理课程标准（实验）解读》，地理课程标准研制组 编写，江苏教育出版社。

[2]《高考行为动词的研究》，达贵银，网络。

（上接第24页）学实验的热爱，同时对于促进学生树立端正的科学研究态度，养成严谨的科学研究习惯具有重要的意义。

第9篇：地理月考总结范文

以推进中学地理素质教学为工作中心，以现代教学观念为实践指导，切实落实学校在各项工作的要求，加强现代化多媒体教育手段、教学模式的理论性和实践性研究探索。用党的先进性理论指导工作作风。

以继续创建优秀教研组为动力，团结组员，总结经验，发挥优势，改进不足，集全组教师的工作力和创造力，努力建好地理教学网站，使地理教研组焕发出新的生机与活力。成为全娄底市，乃至全省、全国有名的地理教研组。

二、重点工作：

（一）加强教研组建设

1、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度：每月召开一次全组教师全体会议；提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将全校地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧共享。

2、强化备课组长的责任意识：在统筹全组工作的前提下，备课组长分工负责。

3、加强教师教学基本功培训

（1）以备课组为单位提高教师基本功。

（2）带好青年教师，建立师徒对子：胡跃军——吴伯平老师带教

（3）教研组长组织骨干教师，配合教务处加强地理课堂教学的检查与督促。

（二）加强对本组教学科研课题的研究及管理

1、鼓励全组教师做有追求、有激情、有理想、有阅读的习惯、有写作习惯的研究型、学者型教师。

（1）有位教育名家说：我常常想两个问题：第一，我能够做什么；第二，我怎样把我能够做的尽可能做好？所谓“有追求”，就意味着不断地给自己提出新的目标，让自己的每一个工作日都充满创造的乐趣。“有追求”还意味着不断拜师求学，不断地接受新知。

（2）地理教师应该是一个有激情的，而又见多识广的人。很难设想一个埋头苦干，不举动接受新知识的人，能够在讲气象灾害时联想到9月2日的美国“卡特里娜”飓风给美国带来的250亿美元的损失，激情缘起于新闻。紧跟时代，走进学生的心灵，把学生感兴趣的引入课堂，让课堂充满生机和活力。

（3）一伟人说过：“人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇。人因思想而伟大。”教师首先是知识分子，地理教师更应该以知识分子为荣，因为古时就有“上知天文，下知地理”来形容一个人的渊博知识。而知识分子的特点是富有社会责任感，而且善于独立思考。

（4）教师应当读四类书：一是经典教育理论，二是教育报刊，三是科技博览，四是写中学生或中学生写的书。

2、各备课组老师要积极支持和参与学校教务处的各项常规活动，确保常规教学：全期每个老师听课不少于10次，作业批改不少于10次，小考不少于2次，高三小考每月不小于2次，教师备课要求按课时备，做好期中、期末考试，高三月考的命题及评卷工作

3、积极参与我组的科研课题――湖南省基础教育教研重点课题“可持续发展”教育综合实践活动研究活动子课题。由组长负责建好地理组网站

我组要探讨和实践的是如何在地理教学中利用网络优势进行资料搜集和筛选、如何利用新的教学设备――白板，如何利用校园网络的交互功能等实践与思考

（三）、积极开展地理学科知识竞赛活动，改善萧条的地理学习氛围

1、开展全校性地理小论文大赛

2、由各备课组设计组织，开展具有年级特点的地理知识与技能竞赛

3、利用学校网络资源开展“地理新闻综览”活动。

（四）积极组织本组老师参加市级公开课的竞赛和观摹，为我校教师提供展示与学习的舞台。（开课教师：校、市级骨干教师带头）

三、主要工作安排

九月份：