中考祝福语和鼓励的话精选(九篇)

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第1篇：中考祝福语和鼓励的话范文

上学期，我班转来了一个学生――莉铷，她是一个品学兼优的孩子。可是，当她一开口说话，引来的却是同学们的“轰堂大笑”。原来她的普通话发音有许多毛病，没有zh、ch、sh，没有f、n……渐渐地，她发言的次数少了，也不爱与其他同学进行交流。

“老师，莉铷又哭了……”一个女学生急匆匆跑来了。

“怎么回事？”

“莉铷想当主持人，她刚报名，那些男同学又在那儿取笑她。她哭得可伤心了！老师，您快去吧！”

当我赶到教室时，莉铷早已是满脸泪痕，饱受委屈的样子委实让人心疼。怎么办？我苦思冥想着……很快地，脑海里闪出了三种解决方案：一是不管，芝麻大的事，孩子之间互相说说，这是常有的；二是管，把那几个男学生叫来训斥一顿，非叫他们不敢再有下次；三是管，让他们的父母帮忙收拾这几个小坏蛋。

这时上课铃声响了，我灵机一动，刚才的想法被一一否定了。我是这样处理的：“今天老师想让同学们都来夸夸自己，好吗？”学生们听了，热情高涨，滔滔不绝，气氛活跃极了！紧接着我又来了一个激将法：“金无足赤，人无完人，大家找出了自己的优点，能找找缺点吗？”学生们静静思考后，道出了诸如胆小、缺乏耐心、写字糊涂等缺点。

我见时机成熟，趁热打铁：“每个人都有自己的长处和短处，我们不能只看到别人的短处，没看到人家的长处。就如莉铷同学吧，上课发言多么积极，写的作文多么生动。普通话讲不好只是她的一个小缺陷，老师相信这不是她愿意的！想想看，如果别人也拿着你的缺点来嘲笑你，你感受如何？”教室里顿时鸦雀无声，那几个调皮的小男孩低下了头。

我想对那几个小男孩的教育足够了。可莉铷呢，自尊心受到伤害，如果从此一蹶不振，那不是很糟糕吗？对！我应该鼓励她，重新唤起她的热情！

“莉铷同学，你很聪明，口头表达能力强，如果多下点功夫，把普通话说准了，将来定是个出色的主持人。这次的晚会由你主持，老师会帮你的，其他同学愿意帮她吗？”

“愿意！”

果不其然，莉铷破涕为笑，一切云开雾散。

事后，我留心观察，果然大家再也没有嘲笑她了，还积极帮她纠正发音的错误。

那一次，莉铷主持得很成功，赢得了大家热烈的掌声。

是啊，“孩子‘简单’，没有仇恨，哪怕有人把他弄痛了，哭一场什么都忘了，脑袋一碰枕头，就呼呼睡去，拥有世界上最佳的睡眠。”（引自邓皓《我爱孩子的十个理由》）所以，处理孩子们的事情是不能由大人爱理不理和想当然来一笔勾销的，哪怕在我们看来是多么芝麻丁点和微不足道的。

著名的教育家洛克曾说：“教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错，决不能借第二次、第三次补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。”时间如箭一般飞逝。几年来，在处理孩子们纠纷的过程中，我收起冲动的性情，放为沉着的稳重。去年期末，孩子们和往年一样，照例递给我许多小纸条，我以为还是诸如“新年快乐！”、“心想事成！”、“永远年轻、漂亮！”之类的祝福语，可摊开纸条一看，我呆住了。

“老师，我真的很喜欢你。我们这么不听话，经常给您惹麻烦，而您却从不打骂我们，还耐心地帮我们解决问题，您真好！”

“老师，我要摘一朵最鲜最美的红花让您插在办公桌的花瓶里，让美丽的鲜花永远陪伴敬爱的您。”

“老师，是您在我遇到困难的时候给了我鼓励，让我重新站起来！期中考试，我考了93分！那时，我心里就默念：‘老师，谢谢您！’”

“老师，您真像我妈妈！”

……

第2篇：中考祝福语和鼓励的话范文

《我给学生过生日》：教育家马卡连柯说过：“尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。

师生交心，是教育的前提。班主任要相信学生并以深厚的感情来对待和教育他们，相信每个学生都要积极的一面，相信通过教育能把他们培养成为对社会有用的新人。

高一要写“园丁赞歌”我发现许多孩子写的都是初中的老师、初中的班级多么令他怀念，而且越是成绩靠后的孩子就越“怀旧”，我想这一方面表现他们对过去的老师懂得感恩了，但另一方面也表现出学生还没有完全融入新的班集体。班级凝聚力的主体应是学生，一个班级优秀与否也正取决于是否有强大的向心力，我想我应尽量找机会把“钢铁七班”拧成一股团结互助的一股强韧的铁索。

所以，在政教处登记学生保险时，我看见正好留有学生的出生年月日，就特意复印了一份。查到最近要过生日的正好是两个外地生——赵翔和牛阿媛，更凑巧的是他俩同一天生日——10月20日。而且15岁正是学生告别少年期，进入青年期的关节点。我打算在班里给他们过一个有意义的生日，全班同庆贺，共成长。

晚上我找来几个班干部和舍长，同学们帮我出谋划策，我连夜制作了幻灯片《温馨祝福》，又用学校发的200元米旗蛋糕卡给学生订了两个大蛋糕，写好祝福语，晚上睡下，自己竟兴奋不已，

第二天语文课前演讲，赵恩正同学神秘地问大家：“历史上的今天发生过哪些重大事件？”大多数同学一头雾水，我配合他打开幻灯片，投影显示“十五年前，伟大的赵翔诞生了”，“卓越的牛阿媛诞生啦！”全班反应过来了，都给予了友好的掌声，赵翔高呼：“老师，太惊喜了！”牛阿媛下意识的用手指捂着嘴唇，当全班在赵恩正的带领下唱起生日歌时，她的同桌于艺迅速用我的手机录下了这个瞬间，我分明看到阿媛美丽的大眼睛中有晶莹的泪花在闪。我说：“翔子和阿媛的父母离得远，今天，老师就临时担任一下家长吧，我有两样礼物要送出：首先老师为他俩各写了一首励志诗，送给他们。”我正要把粉红色的贺卡送给他们时，学生在下面要求我念给全班听，我就为全班朗诵了这两首诗：

赠赵翔

金鳞蓄势待日照，

定上青天展翅翔。

会当九百日砥砺，

亮剑四方显志向。

赠阿媛

甲戌造化钟神秀，

牛家有女初长成。

壬辰龙腾华章美，

看我阿媛金榜红。

在掌声中，我把赠诗交到他们的手上。我又扬起手里的六张空白的贺信纸，说：“谁是赵翔或阿媛的最好的朋友？可以代表全班送上祝福。”学生哗哗的举起手，争着说自己是他们的好朋友。我故意问他俩该给谁，他们又是高兴又是不好意思。我就为他俩各挑了3个好友写祝福。（下午无意间瞥见刘天聪写的那一张，竟是密密麻麻一整页，阿媛的舍友们争不过来，就5个人挤在一张纸上将祝福写得满满的）

接下来我指着幻灯片送出第二份礼物，——生日蛋糕，第一排的女生小声问：“这蛋糕真的能吃吗？”其他同学就笑她：“这是图片，意思一下而已。”那女生不好意思地说：“呀，我真傻！”我说：“不，你说对了，这是蛋糕实物的预告片，现在，这俩冰激凌慕思蛋糕就放在学校小卖部的冰柜里，放学的时候陈靖伟就拿来由小寿星分给全班共享！”

“耶！\(^o^)/”学生一片欢呼！

“下面由“小寿星”发表15岁生日感言”，同学们纷纷对他俩投去羡慕的眼光，掌声中，我记下了赵翔的感言：“太惊喜了，正如刚才幻灯片所放的，我们高一、七班是一家人，相亲相爱的一家人！我会永远记得大家对我的好，我也要对大家好，真的。”全班同学被他纯朴的话语打动了，给了他最热烈的掌声。同学拍下的录像中还能听见有个男生说：“我也想过这样的生日！可惜生日都过了，而且我又不是外地的”。

中午放学，我加入了牛阿媛的生日Party，阿媛许下的第一个愿望既让我欣慰，又让我心疼。这个敏感又自卑的孩子认真地说：“我希望我明年还能在这个班里，千万不要被淘汰出去。”我正不知怎么鼓励她呢，就听舍长于艺说：“别怕，咱们宿舍笨鸟多飞，肯定能赶上的。高二咱们还要在一起”殷佳凝也肯定地说：“放心吧！你不会被滚动下去的，有我呢，我会在学习上帮你的！”阿媛感激地点点头。我在旁边也跟着点头，看着孩子们相互鼓励的样子，我顿时也信心满怀了。

此后，不论学习任务有多困难，他俩都会自己想尽办法去完成，理化不好的赵翔硬是靠自己的勤学善问，现在已胜任了化学课代表，课间总见他穿梭于教室和老师办公室之间，有一次，他父亲提醒我说“赵翔这孩子，初中自觉性就极差，打起篮球就忘了学习啦。”我诧异地看看赵翔，他腼腆地责怪父亲道：“爸，您说的是老黄历了，我现在是做起题来，忘了打球啦。”这次轮到他爸爸诧异了。沉默自卑的阿媛再也看不见了，现在的阿媛开朗自信，她凭借出众的写作与朗读表现进入了校广播站，还担当了班里的宣传委员，负责编辑的国庆墙报并获得了一等奖，为班级加了3分，他俩终日忙碌又充实，脸上常常带着自信的笑容。我真为他们的转变感到高兴。

其实，现代的师生关系就应该是这样的朋友式的帮助关系，班主任更应该懂教育学、心理学。反观有的教师总是想以势压人，“虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而心不服”即使是一番好意，若不懂得与学生交心，你说的再怎么有理，也只能是自以为是，学生还是不以为然，甚至有抵触情绪，逆反心理。我年轻时也犯过这样的错。十年的班主任经验和已为人母的心境教给我：“没有不可爱的学生，只有不会爱的老师。”师生间不仅是知识上的授受关系，也是人格上的平等关系，更是意志品质的促进关系。班主任要用心结成教育的艺术，比如这次在班里给外地学生过生日，就利用了集体主义教育的“平行教育影响原则”，就是：“当教师给一个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是来自集体，给予集体的一种影响。”

真心善待每个学生，用心去做点滴小事，相信可爱的孩子们只要能感到自己是被尊重和关爱着的，那么“亲其师，信其道”，学生定能愿意践行我对他们最严格的要求——“做一个让别人因我的存在而感到幸福的人。”

二、以教育促教学

《高一、九班的孩子们，我想对你说…》

我接了咱们9班，知道要带出成绩不容易，只有更加努力，才能与你们一起创造奇迹，老师经常用皎校长提出的每日三省来要求自己：

一省，我的教学是否有效；

二省，谁的教学比我有效；

三省，什么样的教学最有效。

我期待着可能成为每个学生心目中最优秀的老师。

这次师生沟通虽说是晚了一些，但效果却是出奇的好：九班的孩子们其实很懂事的，当场安鑫同学就说：“老师，明天的作业您不用查了。”我当时没懂他是什么意思，他补充说：“咱班没有那种没心没肺的人！”放学的时候，课代表送来了55封信，我一一打开，细细品读，李想写的是：“老师，我们都明白了，啥也不用说了，空言可耻、行动光荣”张优扬的长信更让我泪流不止，我们彼此感动，彼此加油……。

与高一、九班学生的这次交流让学生们从心里接受了我在教学中的严格要求，让学生从心里自觉自愿地树立起对完成作业、记好笔记、学好语文的责任心，这又一次践行了教育家马卡连柯的教育理念：“尽量多地要求你的学生，也要尽量多地尊重学生！”我自己也从中深有感触，以后抱怨的话少说，多想办法才是前进之道。前辈有云：没有不可爱的学生，只有不会爱的老师。超级秘书网

三、处处留心皆教育

六月七日高考在雨天来开帷幕，我在网上关注新课标的试题时，却被《华商报》的一则图片新闻深深感动了，一时热泪盈眶。想想我的学生，他们刚刚经历完中考一年，恐怕大多数同学并不能看到此景、想到此情，有必要让孩子们懂得父母的良苦用心，从而能树立起努力学习，健康成长的自觉性与责任心。

《爱是尚未撑开的伞》

又是一年高考时，看见这些照片，让人鼻子酸酸的。上午9点了，考场外一位家长在啃饼干，眉头紧皱，头发上的雨水还没干，头顶已经出现白发；吃中午饭时，母亲默默地看着女儿吃饭……常言说可怜天下父母心。每年高考，不管是艳阳高照还是细雨濛濛，各考点门口都站满了送考和接考的家长。自己高考时回家吃饭，父母刻意表现的轻松，让我心存感激。

期盼、焦心、忧虑、谨慎，甚至还有一丝小心……考生的家长似乎比考生更紧张。高考是检验考生十数年寒窗苦读的成绩，也是在检验家长们十数年含辛茹苦的成果。

第3篇：中考祝福语和鼓励的话范文

关键词： 中职语文 人本关爱 注意问题

21世纪，以人为本的教育理念已扎根广大教育者的心间。教育要关注人的生命，促进人的全面发展。广大教师早就认识到这一点，也为此付出了实际行动。大家目标一致，要打造魅力课堂，强化教学效果。但是，理想与现实总是存在很大的差距。由于中职学校和中职学生自身的一些原因，中职学校的学生普遍存在基础知识薄弱，学习习惯差，学习动力不足，自信心不强，各种行为表现都不尽如人意等问题。这是既成的事实，也是造成中职语文课堂气氛沉闷的主要原因。为了改变这种现状，让中职语文课堂焕发生机，广大中职教师付出了很多心血，做了许多工作，也写了许多这方面的论文。我认为，中职学生是最容易被家长和社会忽略的特殊的弱势群体，他们特别需要被关爱、被重塑。当教师的人本关爱能够使学生内心的潜能得以真正开发时，其表现出来的则是另一种积极上进的精神状态。课堂是中职学校师生接触和交流的主要场所，因此，中职语文教师要发挥主导作用，充分利用好课堂这个场所，在课堂上大做文章，在课堂上开展人本关爱工作，帮助学生找回自信，让学生在课堂上有所作为，能积极主动地投入并参与课堂教学，让课堂焕发生机，从而提高中职语文教学效率。那么，中职语文课堂上人本关爱应注意把握哪些问题呢？

一、尊重学生是人本关爱的基础

中职学校的绝大多数学生因中考失利而来到职校，不管他们过去有怎样的学习经历，作为教育对象坐在教室，我们都要本着以人为本的教育理念，充分尊重他们。前苏联著名教育家、心理学家赞可夫说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱和尊重儿童。”《中小学教师职业道德规范》明确要求：“尊重学生的人格，平等、公正对待学生。”尊重的力量是相互的，教师在中职语文课堂上以尊重学生为前提，才能赢得学生发自内心的敬重与热爱，这为教师在课堂上开展人本关爱工作打下了良好的基础。教师才能在中职语文课堂上更有效地开展人本关爱工作，才能在课堂上激发学生的求知欲望，才能燃起学生进步的火花，才能让课堂充满生机。

（一）尊重学生现有的知识水平。

中职学校的学生语文基础知识普遍比较薄弱，对此大家是有目共睹的。比如，朗读课文时经常读错字，写作业时知道大体的意思却无法通顺地表述出来，一份简单的请假条也写得不规范，等等。面对这类学生，教师的困惑是不可避免的，但教师应清醒地认识到自己的责任与作用。师者，传道、授业、解惑也，教师要努力改变这种现状，要做的事情很多。知识的传授是教师的基本职责，但决不像运动场上传球那样，这边教师把知识传授过去，那边学生把知识接过来。教师要改变教学面貌，充分尊重学生的现有知识水平，用教师的实际行动，提高学生的语文素养，千万不能有侮辱学生甚至体罚学生的行为发生。

（二）尊重学生的个性差异。

中职语文课堂上人本关爱的对象是个性各异的学生，教师在课堂上不仅要关注学生的学习情况，还要观察和研究学生的性格、品质、兴趣爱好等个性特征，对不同个性的学生要采取不同的方式对待。教师不能埋怨学生不聪明，不能强求每个学生都能考出高分，不能指责学生动手能力弱，更不能强行要求学生步调一致地按照教师的主观意愿行事。只要教师拥有一颗善于发现美的眼睛关注、关心、关爱学生，就会发现每个学生都有可爱的一面。

（三）尊重学生的个体需求。

在一个班集体里，总有学生不满足于现状，渴望某些方面的改变。这时，教师要充分发挥主导作用，用人本关爱手段解决这一问题。当学生提出正当、合理、健康的需求（哪怕是个人的需求），教师对学生的需求应表示尊重，千万别说：“你错了。”如果某些学生提出的合理需求一直得不到满足，心灵备受煎熬，日积月累到一定的程度，就会像火山一样喷发，一发而不可收。这会给教师在课堂上有序地开展教学工作带来强大的阻力。因此，教师要尊重学生的心灵，懂得心灵的健康成长比知识的成长更重要。

二、激励学生是人本关爱的策略

阿尔道夫・第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励的方式方法很多，有赏识激励、目标激励，也有语言上的激励、物质上的激励，等等。根据不同学生的具体情况，各人采取的方式方法都不一致。针对大多数中职生不够自信的特点，教师在平时的语文课堂教学中应善于用激励的策略培养学生的自信，要让学生们扬起自信的风帆，昂起自信的头，在学习征程中劈波斩浪，驶向成功的彼岸，成就自身的发展与进步。

（一）挖掘课本资源，点铁成金。

在中职语文课堂上，教师要多角度地看待每一位学生，细心观察，主动掌握学生的性格特点和基本情况，让学生对自己的处境和社会形势有充分的认识。教师在教学过程中要能挖掘课文的资源进行引导和激励。比如，在学习中职语文课本（基础模块）第6课《石缝间的生命》，文中写到的蒲公英，“虽深埋在石缝间狭隘的间隙里，它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏”。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。中职学生作为被家长和社会忽略的特殊的弱势群体，其处境与蒲公英类似，虽然有许多学生不能考上重点大学，但通过职业学校习得一技之长，可以出人头地，可以实现自己的人生价值，可以为社会作贡献。这样的例子在我们身边随处可见。教师在课堂上有意识地对学生进行引导和激励，让每一位学生都要有所触动。全体学生经常经受这样的精神洗礼，相信每一位学生都敢于昂起头来走路。

（二）唤醒学生的用语要恰如其分。

中职学生由于没有升学的压力，在课堂上时常会做一些与学习无关的事情，这时，教师的唤醒就显得尤为重要。教师在课堂上带有提示性的唤醒要注意语言、情感、态度等方面的细节，切不可用“你怎么又犯老毛病”“你怎么老这样子”“都跟你说了多少遍了”等语言，这容易导致学生逆反的心理和破罐子破摔的心态，更忌讳用挖苦、讽刺的语言和怒不可遏的态度对待学生。这本身就与人本关爱的宗旨背道而驰，也不利于教师在课堂上创造宽松的教学环境。中职教师在课堂上要懂得用智慧和爱去唤醒学生，可以通过一个手势、一种目光的示意，甚至一次摇头，让学生重新投入课堂学习之中。当教师懂得宽容、包容学生，就能很好地找到打开学生心灵世界的那把钥匙，学生才会积极主动地参与课堂教学，那么，课堂上就会焕发生机与活力。当然，宽容不等于纵容。

（三）用榜样的力量进行鼓舞。

“金无足赤，人无完人”。一个心智还没有完全成熟的中职学生身上更是有许许多多的缺点与不足，这是谁也不能否认的事实。教师与学生朝夕相处，应善于发现学生心目中的榜样，用榜样的力量对学生进行鼓舞，引导学生摆正心态，转变学习态度，通过自己的努力，向心目中的榜样靠近。本着“提高就是一百分，进步就是好学生”的理念，以“三百六十行，行行出状元”的社会现实为依托，挖掘学生身上的优点，帮助学生设定目标、制订计划，引导和鼓励学生在课堂上认真学习，用实际行动朝进步的方向前进。

三、打造魅力课堂是人本关爱的关键

中职学校的学生有自身的学习特点，作为一名普通的一线教师，若不掌握学生的学习动向，若不认真备课，若不在课堂教学上下工夫，那么，对学生的人本关爱从何谈起呢？教师在平时语文教学中要充分利用课堂这个教学的主要场所，倾心打造魅力课堂吸引学生，这是中职语文课堂上对学生进行人本关爱的关键所在。

（一）课堂上教师的人格魅力吸引。

中职学生对各科的学习兴趣很大程度上来自于教师的魅力，教师的为人处世和在课堂上与学生接触的林林总总，都能决定是否吸引学生。绝大多数的语文教师不可能有影星般靓丽的外表，也不可能像明星那样光彩照人，但应具备特质。首先，要有良好的精神状态。良好的精神状态同样可以吸引学生的眼球，感染学生积极上进。其次，要有幽默的语言。课堂是师生心灵交流的主要场所，教师幽默风趣的语言能调节课堂气氛，能打破师生之间的鸿沟，让师生关系更加和谐，充满生机。再次，教师的课堂语言要充满激情。教师的语言如果没有激情，就无法吸引学生的注意力，无法激发课堂的活力。教师在课堂上的语言不仅准确恰当，还要用抑扬顿挫的声调调节课堂气氛，增加课堂的魅力指数。最后，提高语文教师自身的素养。所谓“学高为师”，教师的魅力在于睿智，在于渊博的学识，在于掌握与时俱进的时代新元素，在于能带领学生在课堂上学得充实、过得开心，在于让学生憧憬美好的未来。

（二）课堂上多媒体教学吸引。

多媒体辅助教学已经成为课堂教学的重要组成部分，它为教师提供教学所需的资料，包括文字、图像、声音等，有着极大的优势。教师在中职语文课堂教学中要充分发挥多媒体辅助教学的积极作用，根据课堂的实际需要，适当、适量地予以使用，为课堂教学增加一些魅力指数。

1.利用多媒体中的范读刺激学生的听觉神经。

在平时的语文教学中少不了教师的示范朗读，教师朗读水平的高低直接影响学生对课文内容理解的深入与否，特别是一些国学经典，更需要教师引导学生进行大量诵读。有的教师能读出感染力，引起学生的共鸣，有的教师没有足够强的朗诵功底而平铺直叙，加之受本地方言的影响，教学效果往往不尽如人意。现在利用多媒体课件中专业人员的朗读教学，学生就能够很好地把握朗诵技巧。范读中那标准的发音、抑扬顿挫的声调、准确的停顿等。它不仅渲染了课堂气氛，而且最大限度地刺激了学生的视听神经，激发了学生的朗读兴趣，提高了学生的诵读能力。

2.利用多媒体的信息储备，丰富教学内容。

当多媒体技术与互联网融合时，许多教育资源得以共享，这给中职语文课堂教学注入了新的活力。它不仅丰富了课堂教学内容，满足了学生对教学内容丰富性的要求，而且在激发学习兴趣方面起着不可忽视的作用。多媒体教学将文字、图片、声音融为一体，能够展示给学生各式各样的直观内容，能够把文字变成生动的画面，能够把抽象的内容形象化、复杂的东西简单化，能够把静态的事物动态化，改变之前教师费尽口舌而学生听得迷迷糊糊的状况，使语文课堂充满情趣与活力。比如，在课堂上播放景泰蓝制作的视频、电影《阿甘正传》、话剧《雷雨》等，让学生尽情欣赏，寓教于乐，提高学生的审美情趣。

（三）课堂上的教学设计吸引。

教学设计是课堂教学的设想和计划，它是为了实现某个教学目标，根据教学内容，结合班级学生的特点，而开展的一项教与学的活动过程。古人云：“凡事预则立，不预则废。”课堂教学也是如此。优秀的教学设计，可以让你得心应手地操纵课堂，尽情展现魅力课堂，能最大限度地调动学生积极参与课堂教学，让课堂焕发生命的活力，并收到良好的教学效果。

之前，我担任财①财②两个班的语文教学工作，为了改变财①班的课堂气氛沉闷和学生的学习状态不如财②班的现状，我特意将泰戈尔的散文诗《职业》一课放在财①班进行公开课教学。多年来的教学经验告诉我，凡开设公开课的课堂学生都会很认真、很专注。只要教师有的放矢，营造和谐宽松的课堂气氛，就能调动学生的主动性并积极参与课堂教学。面对二十多位听课的教师，学生可能会有些紧张，有些压力。因此，在课堂朗读教学环节，我按之前的教学设计进行，先让平时朗读能力较强的学生起头带动，以缓解其他学生的压力，让课堂教学顺利有序地进行。教学中有针对性地设置简单易答的问题，让学生在被提问时有话可说，避免出现学生站起来时答不上来的尴尬。为了帮助学生更好地把握作品的主题，我用多媒体课件展示如下几个问题供学生们探讨：①你认为职业有贵贱之分吗？②小贩、园丁、更夫这三种职业低贱吗？③选择平凡的职业和树立远大理想是否矛盾？④你认为选择职业的标准是什么？在拓展训练阶段，我提出的问题是：“我心目中的理想职业是――”，用简单的几句话说说你的理由。拓展训练这个环节是整节课最放松的时刻，几个大胆的学生最先站起来发言。当一个学生用略带幽默的语言大声说“将来要当会计师，理由是――数钱”，大家一阵哄堂大笑，将这种融洽的气氛推向，在这种轻松的氛围中，在我的鼓励下，平时在课堂上从不发言的学生也主动站起来说出自己的心声，勇敢地迈出胆小怯场的一步。整节课教学气氛浓厚，师生配合默契，在我的引导下，学生的主体作用得以充分发挥，不仅正确认识了作者的职业理想，而且树立了正确的职业价值观。在这节课接近尾声时，我用多媒体课件展示出泰戈尔的一些经典名言，比如，“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你”等，深受学生们的喜爱，也激发了学生对泰戈尔的关注。

四、激发学生的学习热情是人本关爱的重心

中职学校的学生由于没有升学考试的压力，学习热情需要时时激发。在课堂上除了尊重爱护学生、营造和谐的课堂氛围、经常将学生关心的社会热点带入课堂之外，还要用语文综合实践活动课这种别样的课堂形式激发学生的热情，让学生有事可做、不无聊，让教师的谆谆教导使学生发自内心地投入语文学习之中。

比如，“记住父母的生日”是基础模块（人教版）上册第二单元的综合实践活动内容。本次语文综合实践活动课，我提前布置学生用1周的时间搜集父母的一些感人事迹，制作好贺卡（礼物）。在学校用两节相连的语文课开展这次语文综合实践活动：首先，学生要明确本次实践活动的主题内容、具体做法、分工情况等，让学生加工完善已经制作好的贺卡，在课堂上写祝福语。让学生在课堂上动起来，看看他们能给父母奉送什么样的生日礼物。其次，学生的成果展示，让学生学会欣赏别人的作品，体会付出劳动后收获的喜悦，之后学生评价他们的作品。再次，学生分享父母的爱，你将如何用实际行动表达感恩？让学生多想想父母的艰辛与不易，子女应该珍惜今天，好好学习，用实际行动证明自己，懂得感恩回报。之后让每一位同学上台表达对父母的祝福，借此机会培养学生的孝心和爱心。再次，全体诗朗诵《感恩父母的爱》。最后，教师小结本次活动的亮点与不足，引导学生多想想自己父母的艰辛与不易、多感受父母的伟大，让学生学会感恩，学会尊重，更要学会反省自己在学校的表现，改掉不良的行为。其实，学生能每天上课认真听讲，积极主动地学习，努力提高自身素养，用好的表现、好的成绩让父母喜上眉梢，能做到这一点就是目前你们给父母最好的生日礼物。

本次语文综合实践活动课比较符合学生的具体实际，可操作性强，教学设计有针对性。这种别样的课堂能够让学生感兴趣，绝大多数学生都有很好的表现，都准备了别具一格的作品，展现了他们的聪明才智，展示了他们的朝气与活力。学生在参与活动的过程中收获不少，触动很大，感悟颇多。许多学生都表示从今以后要好好读书，用知识改变命运，用技能打造未来的人生之路，争取创造美好的未来，这样能更好地回报父母。可见，只要教师关爱、关注和引导到位，就能激发学生的参与热情，收到很好的教学效果。

五、扫除学生的学习障碍，教会正确的学习方法是人本关爱的核心

（一）找准对策，解决学生厌学、学习障碍的问题。

教师平时要根据学生在课堂上的表现，对学生厌学、学习障碍的问题加以梳理。学生是基础差，学习能力低、不刻苦，还是想学，但找不到良好的学习方法；是目标不明确，得过且过，还是习惯差，已经成为习惯；是性格柔弱，没有主见，服从家长的安排，随遇而安呢，还是家长不抱希望，学生跟着感觉走；是习惯差，已经成为习惯，还是偷懒，在学校混日子，破罐子破摔。等等。是学生自身的内在因素，还是家庭、学校、社会等外在因素的。这些因素纷繁复杂涉及面广，需要教师投入大量的时间和精力去研究。只有找准原因，才能找准对策对症下药，做到爱在细微中，严在当严处。必要时请求家长、学校、社会等多方面配合，共同促成学生从思想上转变，以实际行动投身学习。这项工作非常艰巨，但只要教师有付出，学生就会往好的方向转变。

（二）教会学生正确的学习方法。

陶行知先生说：“教是为了不教。”古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”学习方法多种多样，不同的人要采取不同的学习方法。针对中职学校的办学宗旨和中职学生的自身特点，教师要引导学生变被动为主动学习，做好“课前预习――课中认真听讲做好笔记――课后复习――及时总结”的关键环节，养成良好的学习习惯。首先，在课堂上要以“读”为突破口。要求学生多读课文，鼓励学生大声地有感情地用抑扬顿挫的腔调朗读课文。这样，日积月累，语感有了，朗读的底气足了，自信心不断增强，学习就有了趣味。有了趣味，就能积极主动参与学习，才能有所收获，才能不断提高自身的语文素养。其次，要学会独立思考。所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，学生在学习语文时要善于利用自己的生活体验和所掌握的知识，进行文本解读，形成看法和评价。再次，要加强写作练笔。凡是文章写得好的人，不仅博览群书，还认真观察、敏于思考、勤于动笔。在平时的语文课堂学习中，不仅要求学生认真完成课本中的写作练习，课后还要养成写作习惯。可以有感而发地写一二段文字或摘抄一些优美的语句，只要学生有去做了，久而久之，写作水平自然就会提高。最后，学习语文要联系生活。要让学生明白语文学习的意义，从而提高学生学习的自觉性。学习语文不是为了考试，而是为了让生活更有兴味，为了将来能更好地工作。

参考文献：

[1]中职语文（基础模块）下册.人教版教师教学用书，2009.5.

[2]中职语文（基础模块）下册课本（编者的话），2009.5.

[3]中职语文（基础模块）上册.人教版教师教学用书（《职业》课件），2009.6.