初中职业规划精选(九篇)

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第1篇：初中职业规划范文

关键词：职业生涯规划设计； 职业目标； 职业生涯规划设计要点

生涯规划就是对自己未来的生活进行规划的活动，目的在于帮助个人发展属于自己的独特的生活形态，实现自己的生涯目标。职业生涯是一个人一生的职业经历，即一个人连续从事的职业和工作职务的发展道路。职业生涯规划设计是追求人生理想的重要手段。中职学校将职业生涯规划作为德育课程的重要组成部分，使学生在学好专业知识的同时，全面掌握如何进行职业生涯规划，提高学生的就业率，帮助学生实现其人生价值和职业理想，增强德育教育工作的针对性和实效性。中职学生正处于职业生涯的探索阶段，这个时期是个体成长与学习的关键时期，这一时期的个体会主动参与各项班级或社团的活动，从活动的经验中尝试、检验和发现自己的兴趣和能力，并且寻找自己比较喜欢、觉得能胜任的职业范围，探索自己可能的就业方向，职业的选择对个人职业生涯的发展有着重要意义，因此中职学校教育有必要承担起对学生职业生涯规划进行指导设计和教育的任务。

一、对中职学生进行职业生涯规划设计是当前社会就业形势之大势所趋。

中职学校对学生的就业指导已经成为学校教学和管理工作的一个重要方面，各个学校对学生的就业指导高度重视。但是，毕业生和在校生在其毕业后所表现出来的在就业方面的问题，表明我们的就业指导还存在明显的缺陷。

1、没有明确的职业生涯规划设计意识。据了解，部分中职学生就读专业存在盲目听从或顺从的现象，有的是听从父母或亲朋好友的意愿，有的“从众”人云亦云，缺乏对自己职业发展方向的清楚认识和明确的职业规划，对自己缺乏足够的认识，对将来从事什么工作缺乏清醒的估计，他们有的妄自菲薄，有的自视清高。常常不知如何面对职业选择，导致他们在进行工作选择时存在盲目心理和侥幸心理，缺乏严肃性，在对待所承担的工作缺乏职业责任感。

2、缺乏正确定位，自视过高。许多中职学生读了十几年书，希望找到一份“体面”的工作，自视过高，高不成低不就，结果自断门路。如有不少学生对餐饮类的普通岗位不屑一顾，但是又难以胜任秘书、会计、报关等工作，于是求职就很困难。有的学生应聘还没有成功，就急于与对方谈待遇、讲条件，结果求职失败。有的学生认为没有两千的工资，就情愿不去工作，定位过高。

3、缺乏吃苦耐劳的精神，“跳槽”现象频繁。有的中职生怕吃苦，怕当操作工。宁可钱少一点，也要工作安逸一些。结果有的遇到辛苦一点的工作，情愿 “主动失业”或“另谋高就”。目前大部分学生是独生子女，多数娇生惯养，生活自理能力、人际交往能力、心理承受能力都比较差，但往往有相对优裕的生活环境，过着无忧无虑的生活。他们有的对生存的压力缺少实际感受，有的对“工作”和“未来”存在困惑或抵触思想，也有的过分依赖家庭，对外部环境有一种莫名其妙的恐惧感，在寻求工作方面缺少主动性，仍希望借助家长的帮助获得较好的工作。也有部分人是由于对现有工作性质或职位安排不满，采取暂时放弃工作的态度。

凡此种种，不仅说明中职生在就业前，对未来的职业岗位没有充分的认识和多方面的准备，也说明学校职业生涯规划设计教育缺乏所致，对中职学生进行职业生涯规划设计是当前社会就业形势之大势所趋。。如果要真正解决学生职业生涯发展中的根本问题，向学生提供正确的引导，对学生进行这方面的指导就显得尤为重要和迫切。

二、在理论上指导中职学生把握职业生涯规划设计要点

根据中职学生就业心态和他们所掌握的技能，我们在指导学生进行职业生涯规划设计时应引导他们充分考虑人、环境、专业与所企望的工作之间的关系。怎样帮助中职学生规划设计他们的职业生涯呢?

首先，要引导他们充分了解自己，认识自己，确定自己的人生目标。中职生在了解自己的目标思想、性格特征、兴趣爱好、能力倾向、价值观与自己成长的背景和客观条件以及个人获得各种信息的可能性的基础上更好地规划自己的发展，并确立自己的人生目标。明确的目标是迈向事业成功的基本前提，没有目标，事业的成功也就无从谈起。了解自己是怎样的人，确定自己想要什么，然后沿着这个方向去努力，进而选定适合自己发展的职业生涯路线，选择最佳的职业生涯目标。这是中职学生职业生涯规划中最重要的一点。

第二，是要引导学生了解职业生涯规划方面的有关知识。中职学生一定要认真学习职业生涯设计方面的课程或文章书籍，争取对个人事业选择和职业发展方面的理论观点有所了解。懂得如何在不同的环境下避害趋利，选择最佳的职业生涯规划。

第三，是要了解社会上的各类职业，了解自己生存的环境，尤其是经济和社会发展的环境和趋势。了解与自己学习的专业相适应的职业和相关职业群的发展机会，人力资源供需情况，就业机会和工作性质、条件等。职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。人们常说“女怕嫁错郎，男怕选错行 ”。由此可见，职业选择对人生事业发展是何等重要。“知己知彼、百战不殆”，要使中职学生认识到就业不能一厢情愿，要注意可行性，从而使自我需求与社会需求相结合，找到适合自己生涯发展的职业，才能更好地发挥自己的潜能，实现自我价值。

第四，指导学生制定行动计划并进行必要的调整。在确定了职业发展目标和了解就业形势的基础上作出选择和决定，并制定一系列行动计划来确保目标的实现。生涯规划其实就是一个不断地“知己”、“知彼”、“作出选择和决定”的过程，而这个过程又是通过生涯管理的无数个“三步曲”组成的。所谓生涯管理就是掌握自己与环境的现状，根据需要进行改变和调整，使自己保持最佳的状态，争取最大发展机会去实现自己生涯目标的过程。“三步曲”是指“发现变化、明确需要、进行调整”。因此，考虑到社会环境在个人的职业生涯中会经常发生变化，要让学生认识到对职业生涯设计的评估与修订也很必要。修订的内容可以包括职业的重新选择、职业生涯路线的重新选择、人生目标的修正、实施措施与计划的变更等。

三、通过情景模拟、专业实训、社会实践等途径对学生职业生涯规划设计教育和指导的补充。

1、为了使学生熟悉职业生涯规划的内涵，在课堂教学中可采用情景模拟、案例分析等形式对学生进行教育引导。例如让学生为自己设计“我的探索期生涯目标”的活动方案，指导未来3至5年的生涯行动，从而明确自己的目标。在教学中善于运用案例教学，通过引导学生分析案例理解生涯规划的有关知识，从而更好地实现自己的生涯目标，例如“抓斗大王”包起帆，知识型、专家型工人李斌等案例都对学生有一定的促进作用。

2、为学生提供与学生职业发展设想相适应的专业实训，增强就业能力。例如，我校在物流、会计、报关等专业开设了企业沙盘认知实训，学生参加这个体验式培训，可以亲身体验一个制造型企业管理的完整流程，包括：物流、资金流和信息流的协同，理解企业实际运作中各个部门和管理人员的相互配合。在沙盘模拟中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。可以了解企业经营环境，明晰企业组织结构、认识业务流程，明确岗位职责，学会按指导操作、经营业务。通过协同训练，可以加强沟通，培养团队合作精神。认知实训使他们对职业前景有一个更深入的了解，帮助他们进一步认清职业生涯规划设计。

3、校企合作，为学生提供社会实践的基地。为加强学生的实践动手能力，增强学生的就业意识，学校密切与企业的合作。本学期我校安排了物流专业和报关专业、电子商务等专业的学生到栋方艾胜日化有限公司进行生产实践活动，在实践的过程中80%的学生增强了就业风险的意识，更好地调整自己的职业生涯规划，增强了综合素质、提高了自己的动手能力和专业能力。

4、在学生职业选择后，还要为学生提供心理调适方面的指导和帮助。事实上，当学生找到实习单位后，心理上会出现很多的变化。有的对自己评价过高，进而对自己所在单位的环境、发展前景及工作条件、回报等产生疑问；有的则因担心自己不能胜任工作而惶恐不安等等。这些心理都使得参加实习的学生不能充分利用在校学习生活的最后时间来做好工作前的准备，为自己的职业生涯带来不利的影响。因此，学校就有必要承担起这一工作任务，以帮助学生创造一个轻松充实的自我，走好职业生涯的第一步。

生涯规划是中职德育教育中的重要组成部分，它是以就业为导向的教育。大力开展职业指导，对中职教育的改革与发展有着重要意义。

参考文献：

《高等职业院校学生职业指导》中国劳动社会保障出版社蒋乃平主编

第2篇：初中职业规划范文

1白细胞的变化

急性病毒性肝炎可发生轻度白细胞减少,可能和病毒对骨髓的抑制有关。慢性肝病合并有脾功能亢进的病人,由于白细胞在脾内破坏增加,白细胞减少可在(1.5～3.0)×109/L之间,偶尔可能更严重。白细胞的减少主要是多形核白细胞减少,淋巴细胞相对增多。脾功能亢进引起的白细胞减少症,可行脾切除术,术后白细胞可上升。肝病病人脾切除的死亡率是很高的,除非病人确实有白细胞减少,否则不应做脾切除。

肝炎时常有嗜酸细胞增多,这可能与肝脏释放大量嗜酸细胞趋化因子,以吞噬抗原抗体复合物有关,这是患肝病时的一种保护性机制。白细胞增多可见于继发性肝炎、酒精肝炎、肝脓肿和肝的恶性肿瘤。在病毒性肝炎和传染性单核细胞增多症可出现异常淋巴细胞;在慢性活动型肝炎中可发现红斑狼疮细胞;免疫球蛋白很高的病可出现骨髓浆细胞增多。

2红细胞的变化

慢性肝炎病人红细胞所含血红蛋白量减少,这通常是由于胃肠道出血所致。在门脉高压的病人,贫血常继发于胃食道静脉破裂出血。在胆汁淤积和酒精肝硬化的病人,可出现十二指肠溃疡出血。此外,鼻出血、牙龈出血和外伤出血都可以加重贫血。贫血通常是正常红细胞型的,这是由于慢性失血所致的小红细胞血症和肝病病人固有的巨红细胞血症互相结合,往往转成正常红细胞。

脾功能亢进,脾储血增加,红细胞分解增加,可出现球形红细胞。在肝细胞性和阻塞性黄疸时,由于红细胞摄取血内游离胆固醇,使红细胞膜上胆固醇和红细胞膜的组分及结构比率发生改变。可产生各种形态异常的红细胞,如薄的巨红细胞、靶细胞、棘细胞。薄的巨红细胞常和巨成红细胞骨髓有关,在肝功能改变时,这些细胞消失;靶细胞也是薄的巨红细胞,它们是扁平的巨红细胞,其表面积增加,对渗透溶解的抵抗力增加,在瘀胆型肝炎中比较明显;另一种有剑状突起的红细胞,它们通常出现在酒精肝病的晚期,严重贫血和溶血也可见到。这种细胞的出现表示预后不佳。由于这种细胞膜的胆固醇增加,胆固醇和磷脂比率明显升高,它们的膜僵硬,易在脾中滞留,因而寿命缩短。

酒精性肝炎可出现厚的巨红细胞,这可能和酒精对骨髓的毒性作用以及叶酸和维生素B12缺乏有关。肝脏中储存叶酸和维生素B12的量下降,在肝细胞坏死时,维生素B12释放到血液中,使血内维生素B12的水平升高。大细胞性贫血在慢性肝病中最少见,如存在可用维生素B12和叶酸治疗。

红细胞增多可见于原发性肝癌,但很少见,只占肝癌病人的1%,其发生原因可能是由于肿瘤组织产生过多的红细胞生成素。红细胞破坏增加主要是由于脾功能亢进,还有棘细胞的膜缺陷,然而在许多情况下,脾脏不是红细胞破坏的部位,脾切除或皮质激素治疗很少有效。酒精性肝炎可发生急性溶血,这种病人还存在高胆固醇血症;慢性活动性肝炎和原发性胆汁性肝硬化的病人可有自体免疫性溶液血性贫血。再生障碍性贫血是急性病毒性肝炎,一个很少见的并发症,一般见于非甲非乙型肝炎。其病预后不良,现已报告用骨髓移植治疗。

3血小板的变化

慢性肝病时常见血小板减少,主要是由于脾功能亢进,血小板破坏增加。肝病时的循环免疫复合物作用于血小板引起自身免疫性溶解。此外,肝炎后再生障碍性贫血时,血小板可显著减少。重症肝炎并弥漫性血管凝血(DIC)时,消耗大量血小板,可引起血小板迅速降低。急性酒精中毒时,血小板减少可能继发于胆酸盐减少,直接抑制骨髓或减少血小板的半衰期。

肝病时血小板的功能较差,抗肝素作用降低,血小板数量减少和功能差是肝病出血的原因之一。由脾功能亢进引起的血小板减少症可用脾切除手术治疗,脾切除后血小板上升,但应严格选择适应证,血小板缺乏伴有出血可输血小板。

4血容量的变化

慢性活动肝炎和肝硬化的病人积压容量常常增加,特别是合并腹水和肝肾综合征时,由于血容量的增加,稀释了周围血的血红蛋白和红细胞。可见血红蛋白和红细胞的下降,但仅有一半病人发生总的循环血红蛋白减少,没有腹水和水肿的慢肝和肝硬化病人,虽血容量有轻度增加,一般不用治疗,但应注意在治疗肝病时避免输液过多,因过多的液体可诱发腹水和末梢水肿。有腹水或末梢水肿时,可用利尿剂治疗,但利尿不要过速,要防止低血容量、血液电解质紊乱的发生。肝肾综合征时,要按照急性肾功能衰竭的原则处理,并治疗引起肾综合征的诱因。

5肝病的凝血障碍

大部凝血因子都在肝脏内制造,在急性肝细胞坏死时,这些凝血因子迅速降低,阻塞性黄疸病人,因胆汁不能注入肠道,引起维生素K吸收障碍,肝脏合成凝血因子,Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ因子减少,肝细胞受损害时,最先受影响的是Ⅶ因子,其次是Ⅱ、Ⅹ,最后是Ⅰ、Ⅴ也有减少[1]。急性肝细胞坏死可发生弥慢性血管内凝血,这些凝血障碍和血小板减少,门脉高压,易引起出血。

维生素K依赖的凝血因子都有一个相同的氨基酸(γ-羟基谷氨酸)。对这些凝血蛋白的羟化有利于凝血酶原变成凝血酶。肝癌病人可分泌一种异常的凝血酶原(脱γ-羟化凝血酶原)检测这种酶可作为这种病的血清学指标。

在肝病中,由于肝脏不能在循环中清除被激活的凝血因子,也可以促进出血的发生。肝脏还参与纤维蛋白的溶解。纤维蛋白溶解酶原在肝脏内合成,纤维蛋白溶酶激活剂在肝脏被清除,抗纤维蛋白溶酶也在肝脏制造。原发性纤维蛋白溶解不易区别。纤维蛋白原不良血症常见于慢性肝炎和,这是由于肝脏合成异常的纤维蛋白原分子使凝血酶原时间延长,在肝脏中也产生这种异常的纤维蛋白质。

急性肝坏死的病人可发生DIC,这是因为细胞坏死激活了凝血机制,同时肝脏对激活的凝血因子不能清除。这种凝血障碍表现为血浆纤维蛋白原因子和血小板减少,血管内微血栓形成和循环纤维蛋白原降解产物(FDP)的出现。纤维蛋白溶解系统的激活表现为纤维蛋白溶酶原激活剂和纤维蛋白溶酶原降低(球蛋白溶解时间延长)。然而在大多数情况下,这些物质的降低是轻度的。血小板一般在10万/μL以上,FDP仅中度增加,纤维蛋白原仅轻度减少。

有凝血酶原延长的病人都应给予Vitk1,一般疗程是Vitk110 mg肌注,1次/d,连用3 d。用药后大约3 h内生效,它能纠正由于阻塞性黄疸而引起的低凝酶原血症。主要由肝细胞病变引起的凝血酶原时间延长应用Vitk1无效,但在肝细胞黄疸病人中,由于胆汁分泌功能不良也可应用Vitk1治疗。

应用Vitk1后一期凝血酶原时间仍大于3 s时肝活检。脾静脉造影、经皮胆管造影和剖腹术的禁忌证,如果必须进行这些操作,可先用新鲜冻血浆或凝血酶原复合物浓缩物进行纠正。

一般说来,如果病人没有活动性出血,除了应用Vitk1治疗外,不必将凝血酶原时间恢复到正常,在有活动性出血时,可输血供给凝血因子。输库存血可供给凝血酶原因子Ⅶ、Ⅷ和Ⅹ,新鲜血还能供给因子Ⅴ和血小板。新鲜冷冻血浆也是凝血因子很好的来源,特别是因子Ⅴ。但输血有两个不利因素,应注意:一是引起血容量过多,二是能得病毒性肝炎(主要为丙型肝炎),可输凝血酶原复合浓缩物。

去氨加压素可明显(虽然是暂的)增加因子Ⅶ、Ⅷ、Ⅳ和Ⅺ、Ⅻ。静脉输入对控制慢性肝病人的出血是有帮助的。DIC的治疗要控制诱发因素,如感染、休克、脱水,可应用新鲜血输入,新鲜冷冻血浆也可应用,一般不用肝素治疗。

参考文献

第3篇：初中职业规划范文

关键词：大学生 职业生涯 规划 主体

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1004-4914(2011)01-138-02

著名管理学家诺斯威尔曾指出“：职业生涯设计就是个人结合自身情况以及眼前制约因素，为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。”换句话说，职业生涯规划就是在充分了解自己的兴趣、爱好的前提下，认真分析当前形势，结合自己的专业特长和知识结构，对将来从事的工作所做的方向性的计划安排。

大学生职业生涯规划的目的在于寻找适合自身发展需要的职业，实现个体、职业的合理匹配，体现个体价值的最大化。进行职业规划的人是大学生本身，是学生通过系统的测试分析，来规划自己未来的职业方向和发展道路，树立职业目标，并设计实现职业目标的实施步骤。大学生职业生涯规划事关学生的人生发展，在规划过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

一、为我――大学生职业生涯规划的出发点

以人为主体的活动指向具有矛盾性质：一方面，活动的目的在主体本身，主体的活动是为我的活动，“我”即主体是活动的目的；另一方面，活动的承担者也是主体本身，因而主体的活动又是我为的，在这个意义上，“我”即主体又是活动的手段。人作为主体以其活动为其存在方式，这种存在方式既是目的性的，又是手段性的，是两者的辩证统一。

就目的而言，人的一切活动最终都是指向自我的，即都是为我的。当然这里所说的“我”乃是主体的自称，而主体可以是个人，也可以是人的群体或类，因而所谓“我”可以是小我，也可以是大我。正如马克思所说：“人不仅仅是自然存在物，而且是人的自然存在物；也就是说，是为自身而存在着的存在物，因而是类的存在物。”这种“为自身而存在”即为我性，是主体活动的“目的因”，集中体现了人的主体性的为人取向。

大学生职业生涯规划正是大学生结合自身情况、发展机遇，对决定个人职业生涯的主客观因素进行分析、综合和测定，确定其事业的奋斗目标，选择实现目标的职业，确定相应的教育、发展和培训计划，并对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理安排与调整。

大学生职业生涯规划必须对学生本身进行全面的内在探索。就是了解自己――明白“我是谁”。即通过一些标准化、科学化的心理测试、形象测试、能力测试、职业适应性测试等测试手段以及背景模式等各种方式正确地进行自我认知，发现潜意识层面的自我，澄清自我的价值观，并了解自己价值体系的建立过程和基础，是不断自省，对自己做人生透视，把握自己的兴趣、爱好、优点、弱势，按照自己的兴趣、爱好发展自己，发现优点，改正缺点，避免弱势，这是科学开展“职业生涯规划”的前提和基础。

二、需要――大学生职业生涯规划的内在动因

人的需要的特点应该是物质需要或生存需要的紧迫性逐渐在下降，而发展需要和精神需要的重要性逐渐上升。这样，所谓人的需要的丰富性和多面性，就是除了物质需要以外，社会关系方面的和精神生活中的各种需要，以及自我实现和发展的自由需要等等，都应逐渐展现在人的现实的需要整体之中。这样一种需要结构，才是人或自由的个性所应具有的需要结构。缺少这样丰富的需要结构，人就很难发展出全面的能力体系，也很难造就根本不同于资本主义的新的生产方式，并且很难把自己提升到更高的生存境界。所以，马克思曾经提出：“人的需要的丰富性，从而生产的某种新的方式和生产的某种新的对象在社会主义的前提下具有何等的意义：人的本质力量的新的显现和人的存在的新的充实。”社会主义之所以把人的需要的多方面发展作为目的，其根据也就在这里。

当代大学生面临着越来越激烈的就业竞争。相当一部分大学生对自身的定位没有清晰的认识，对未来的职业方向没有明确的目标和计划，他们更多关心的是毕业时找到一份理想的工作，而对于所选择的工作单位是否适合自己的发展，所选择的工作是否适合自己条件考虑的少，甚至有些大学生只想有个理想的就业结果，而忽视了大学期间个人能力与综合素质的提高这一重要过程。这些问题的存在都迫切呼唤大学生进行职业生涯规划。

一个人一生所从事的职业按先后顺序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生涯三个发展阶段。在这三个时期中，我们依据休普的划分，又可以将一个人的职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创立阶段、维持阶段和衰退阶段。从职业生涯阶段模型中可以知道，职业生涯是一个漫长的过程，而大学生正处在对个体职业生涯的探索阶段。在此期间，大学生的个体能力迅速提高，对自己未来的职业生涯应该有一个预期的设计，需要就自己未来的职业生涯作出关键性的决策，这一阶段职业的选择对大学生今后职业的发展有着十分重要的意义。

大学生职业生涯规划要在对自身进行内在探索的基础上，对外在世界，也就是所从事的职业进行全面了解。其中包括对社会大环境以及当前社会发展趋势的认识和分析；对社会热点职业门类的分布以及需求状况的分析；对自己所学专业的外部竞争力、发展前景以及市场状况的分析等。这一环节能够使学生做到知己知彼，提高学生今后择业的针对性。

三、目的――大学生职业生涯规划的定向机制

康德特别强调人是目的。在他看来，人之所以成为主体，首先在于人是目的，但他也不否认人是目的的同时可以是手段。他说：“在目的的秩序里，人以及每个理性存在者，就是目的本身，亦即他决不能为任何人单单用作手段，若非在这种情形下他自身同时就是目的。”人不能仅仅是使某种外在目的得以实现的手段，他应当就是这种目的本身。可是，人若不以自己为手段，不通过自己充分的努力，也不可能使自己成为真正的目的，即能够在主体活动中得以实现的目的。

大学生职业生涯规划的目的在于为大学生人生发展定向，要通过职业生涯规划确定自己的奋斗目标和努力方向。

只有选择“性之所近的”职业发展道路，前进的路上才可能如顺水行舟般驾轻就熟，充满乐趣。大学生职业生涯目标分为几种类型：研究方向、本专业方向、相关专业方向、异专业方向和不确定型。大学生应该根据自己的兴趣、爱好、特长做第二次选择，如考研；根据自己的实际在本校本专业、本校跨专业、跨校本专业、跨校跨专业之间进行选择。总之，要将自己的选择与自己的优势结合，这样会产生事半功倍的效果。

通过生涯抉择确定自己的奋斗目标，了解要实现自己的目标，需要什么样的人格品质、知识结构、能力结构、心理素质以及身体素质，将总目标的实现落实到大学四年全过程，就是要根据自己的特点制定出阶段性的、适合自己的计划，使得每个阶段都有一个可执行的目标，因而可以清楚地知道自己做什么，该怎么做，才有方向感。每个人的发展总不可能“随心所欲”，生涯规划通过有步骤、有针对性的方案促成大学生的进步以及人格的健康成长。比如大一大二时，参与社会活动的机会比较多，大学生可以借此提高自己的人际交往能力、语言表达能力等。到大三大四，要认真、全面、系统地学习专业知识，拓展自己的知识面，增强专业功底，同时开始为就业做准备。总之，大学生职业生涯规划具有明确的目的性与阶段性，既有长期规划，亦有短期计划；还要有连续性，不可间断；更要有针对性，能够查漏补缺，全面完善自己。

四、效益――大学生职业生涯规划的衡量结果

柏拉图有句名言：有一种胜利和失败――最辉煌的胜利和最悲惨的失败――不是掌握在别人手中，而是操纵在自己手里。大学生是大学生职业生涯规划中的主体，也是职业生涯发展的动力源泉。大学生职业生涯规划是涉及内心及行为的一种动态过程，包含确定和实施的整个过程，这个过程的主线就是“测（潜能测评）、定（职业生涯目标与路线的设定）、学（通过教育培训的方法强化潜能）、干（职业生涯实施）、评（职业生涯评价与反馈）、发（职业生涯发展）”。在这种过程中相继发生需要、动机、主动性活动、自我建设、自我控制，自我发展。这个过程的关键在于自的获得，获得自己的自就是掌握住自己的主动性。控制是一种重要能力，而这种能力通过选择、自我决定可能会形成更大的自治。这就是个人发展的一种连锁过程；自我意识的表现――自我建设――自我控制及个人发展选择。大学生职业生涯规划不是以大学生很好的就业为终结，而是为主体提供一种“自我组织学习体系”，(self-organized learning framework)，促成主体终身学习，促进人的全面发展，在吸收多方面的知识和技能的同时，使人的身体潜力、精神潜力不断被开发。通过职业生涯规划，使自我价值实现的需要逐一得到满足，最终实现职业生涯规划在个人成长过程中的效益最大化。

总之，职业生涯规划是一项系统工程，在职业生涯规划中，要大力激发大学生对职业生涯规划的内在需求，准确把握其进行职业生涯规划的发展方向，进一步按照主体尺度实施大学生职业生涯规划，突出学生在职业生涯规划中的主体地位，这样才能使学生真正融入到职业生涯规划中去，并使职业生涯规划在其成长过程中发挥最大效能。

参考文献：

1.汤耀平，罗明忠，穆林.大学生职业生涯规划理论与实务[M].暨南大学出版社，2006

2.陈敏.大学生职业生涯发展与管理[M].复旦大学出版社，2008

3.李宝元.职业生涯管理：原理・方法・实践[M].北京师范大学出版社，2007

4.曹振杰.职业生涯设计与管理[M].人民邮电出版社，2006

第4篇：初中职业规划范文

【关键词】 中职学生 职业生涯规划 教育

一、中职学生做好职业生涯规划的意义

（一）职业生涯规划教育

职业生涯规划(career planning)简称生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。并且因为未来的不确定性，职业生涯规划也需要确立适当的变通性。虽然是规划，也不是一成不变的。同时职业规划也是个体的人生规划的主体部分。简单地说，职业生涯规划的意思就是：你打算选择什么样的行业，什么样的职业，什么样的组织，想达到什么样的成就，想过一种什么样的生活，如何通过你的学习与工作达到你的目标？

（二）中职学生做好职业生涯规划的意义

职业生涯规划现在已经成为时尚，以前是大学生做，现在随着人们认识的提高，越来越多的中职生也开始做职业生涯规划。可是，职业生涯规划的目的究竟是什么？有的人理解深刻，把职业规划当成职业发展的根本保证；有的人存在误区，至今还有人处在迷茫中，认为只有职业出现问题，才需要作职业规划。

笔者认为职业生涯规划最主要有五个目的：

第一，职业生涯规划是为自己找到适合的工作，达到人职匹配，准确定位自己的职业方向做准备。

第二，职业生涯规划是为了通过规划求得职业发展。

第三，职业生涯规划是重新认识自身的价值并使其增值的过程。通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。

第四，职业生涯规划是可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。可以评估个人目标和现状的差距，提供前进的动力。

第五，职业生涯规划是全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇的过程。

二、中职学生职业生涯规划教育的现状

（一）中职学生的特点

我国的中职学生多为具备初中以上学历、接受职业教育后直接进入社会就业的青少年，他们中有初中毕业生，也有高中毕业生。由于入学时学业成绩相对差些，在校期间主要接受职业技术教育，而理论教育方面相对少些，毕业后通过学校或劳动部门推荐就业。由于中职学生受过基本职业培训，因此其就业方面表现还不错，但由于中职生多为应试教育下的竞争失利者，在校期间学习动力不足，部分存在着混日子的思想。

（二）中职学生职业生涯规划的特点

1、中职学生多对自己进入社会后的职业没有一个明确的规划，或是有规划，但在行动上落实起来信心不强、行为松散。

2、中职学生的职业规划与社会发展需求结合不紧，使职业规划实现的可能性减小。

3、中职学生职业生涯规划与学业结合不紧，使得规划成为空中楼阁。

三、如何做好中职学生的职业生涯规划教育

（一）中职学生职业生涯规划的原则

1、择己所爱。从事一项喜欢的工作，工作本身就能给人一种满足感，兴趣是最好的老师，是成功之母。调查表明：兴趣与成功机率有着明显的正相关性。在设计职业生涯时，务必注意：考虑自己的特点，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己所喜欢的职业。

2、择己所长。任何职业都要求从业者掌握一定的技能，具备一定的能力条件。而一个人一生中不能将所有技能都全部掌握。所以必须在进行职业选择时择己所长，从而有利于发挥自己的优势。运用比较优势原理充分分析别人与自己，尽量选择冲突较少的优势行业。

3、择世所需。社会的需求不断演化着，旧的需求不断消失，新的需求不断产生，新的职业也不断产生。所以在设计职业生涯时，一定要分析社会需求，择世所需。最重要的是，目光要长远，能够准确预测未来行业或者职业发展方向，再做出选择，不仅仅是有社会需求，并且这个需求要长久。

4、择己所利。职业是个人谋生的手段，其目的在于追求个人幸福。所以在择业时，首先考虑的是预期收益――个人幸福最大化。明智的选择是在由收入、社会地位、成就感和工作付出等变量组成的函数中找出一个最大值，这就是选择职业生涯中的收益最大化原则。

（二）中职学生职业生涯规划的步骤

面试时候主考官常常会问这样一个问题：如果你获得这个职位，你将如何开展工作？这就是你必须回答的一个简单的职业生涯规划内容。面对日益激烈的职场竞争，每个人都不得不面对这样的问题：我未来的路在哪？如何找到我满意的工作？所以每个人其实都会潜意识地在心里想过自己的职业规划。也许这只是一个很模糊的意识。只要通过问自己以下几个问题，职业生涯规划过程就明确了。

1、What you are?首先问自己，你是什么样的人？这是自我分析过程。分析的内容包括:个人的兴趣爱好、性格倾向、身体状况、教育背景、专长、过往经历和思维能力。这样对自己有个全面的了解。

2、What you want?你想要什么？这是目标展望过程。包括职业目标、收入目标、学习目标、名望期望和成就感。特别要注意的是学习目标，只有不断确立学习目标，才能不被激烈的竞争淘汰，才能不断超越自我，登上更高的职业高峰。

3、What you can do?你能做什么？自己专业技能何在？最好能学以致用，发挥自己的专长，在学习过程中积累自己的专业相关知识技能。同时个人工作经历也是一个重要的经验积累。判断你能够做什么。

4、What can support you?什么是你的职业支撑点？你具有哪些职业竞争能力？以及你的各种资源和社会关系了。个人、家庭、学校、社会的种种关系，也许都能够影响你的职业选择。

5、 What fit you most?什么是最适合你的？行业和职位众多，哪个才是适合你的呢？待遇、名望、成就感和工作压力及劳累程度都不一样，看个人的选择了。选择最好的并不是合适的，选择合适的才是最好的。这就要根据前四个问题再回答这个问题。

6、 What you can choose in the end？最后你能够选择什么？通过前面的过程，你就能够做出一个简单的职业生涯规划了。机会偏爱有准备的人，你做好了你的职业生涯规划，为未来的职业做出了准备，当然比没有做准备的人机会更多。

参考文献

第5篇：初中职业规划范文

众所周知，最近几年来高校招生扩张、就业竞争激烈以及毕业生压力很大，使得中职教学的管理不得不为了适应时代的变化而做出改革。当前的中职教学管理模式存在很大的弊端，比如不重视对学生个性的培养、不了解学生的就业意向。为了适应新时代的要求以及促进学生的全面发展,借助“职业为本”的理念解决好当前中职教学中存在的一系列问题，使学生正确面对就业时面对的所有问题，引导学生实现自己的人生理想。

关键词：

职业为本；中职教学管理；研究；策略

一、中职教学管理起到的作用

第一，中职学校课程改革的必然趋势。目前我国的经济社会发展迅速、产业结构发生了改变、技术性人员欠缺、岗位空缺严重的现象非常严重，在这样的社会背景下，中职学校要想很好的发展应该承担起培养高素质、高水平的技术人员以及突出目前就业导向的重要任务。因此中职学校应该根据社会情况改革不适合学生发展的教育课程。“职业为本”指导的中职教学管理是学校教育发展的必然趋势，同时也可以为职业学校教育改革提供正确的方向。第二，适应社会发展的潮流。“职业为本”实际上指的是改善教学质量更好的为学生和高校服务。一个管理者做出正确的决策可以使这个组织更好的发展，同样的道理，教育管理在中职高校中扮演着重要的角色，它是教育中不可或缺的一部分，同时部分的决定了人才的水平。为了使中职高校的管理更加的规范有序、科学标准，我们应该大力支持中职高校实行“职业为本”的管理方式。这样可以帮助我们组建有高素质、资历深的教学队伍，也有利于提升学生的职业技能和改善学生的素质，从而为社会提供高素质、技术精湛、人际交往棒的优秀人员。

二、中职教学管理负责的内容

第一，使教师的教学行为更加规范化。教育管理作为中职教学管理和使教学行为规范化的重要组成，负责的主要工作是制定教学计划、监督教育计划的进行程度以及完成情况、调配教学资源、保证科研课题的顺利进行等。[1]第二，制定科学的计划培养学生，使他们的技术更加精湛。中职学校的每个学生都有自己的一技之长，因此要做好学生的培养工作。教务人员要深入学生内部去了解学生的状况以及他们的心里状态，同时要和教师学生深入交流，记录下来做出详细的总结，然后针对调查的结果做出判断并详细的分析，做出具体的改革措施给学校参考。[2]

三、目前中职教学管理中存在的弊端

第一，培养学生的个性意识欠缺。现在的学生独特、个性，具有自己的观点，因此要加强对学生个性的培养。借助好的教学过程促进学生的个性意识的发展与培养，但是传统的教学模式严重阻碍了培养学生个性化这个目标的实现。一个原因是教学地方太固定，在学校期间学生学习的都是死板的书本知识，太理论性，没有适合的去工厂实践。这样不利于学生掌握所学的理论性知识，对学生专业技能的发展也不利，使学生对所学的知识失去了热情。第二个原因是教学过程过程化，现在的教学都是按照课本上的内容开展，没有创新性，理论性严重。不同的学生、不同的专业、不同的年级有不同的特征，因此管理人员要根据具体的情况对教学课程和内容做出适当的改革，促进学生更好的发展。[3]第二，不了解学生的发展职业前景。目前的高校都会开大学生职业规划这门课程，给学生在求职以及职业选择方面提出宝贵的建议以及建议。但是目前的中职院校中存在给学生提供职业规划课程问题，具体体现在以下的几个方面：中职教育的中心集中在培养学生的专业技能上、纪律管理严格、没有关注学生的职业规划、没有提供给学生实践的机会等，这样使学生在就业竞争的地位处于劣势。中职学校应该向高校学习，在适当的时段给学生开设职业规划这门课程。[4]

四、提升学生的职业技能，充分发挥学生的主观能动性

第一，注重培养学生的职业技能。根据不同的专业，管理人员应该制定不同的发展计划。学习的课程应该多样化，分为专业课、拓展课以及公选课（学生选择自己感兴趣的课程），这样可以提高学生的学习兴趣以及促进学生的个性发展。学校联系工厂、企业，为学生提供便利的条件，让学生在实践的基础上掌握所学习的知识。学校应该支持学生个性的发展，让学生自主发展，适应现代社会对人才的需求。第二，熟练掌握基本的知识。让学生拥有终身学习的能力以及创造性思维的基础就是掌握最基本的基础知识以及拓展学生的知识视野，让学生具有独立思考、处理问题的能力。因此中职教学应该将技能与配套的职业素养相结合，即专业技能之外的人格培养、精神态度和职业形象，使学生的素质以及能力有一定程度的提高。

五、改革中职教学的教学体系，促进学生全面发展

第一，对专业课程进行合理的规划。专业课程的变革应该满足学生升学及就业的要求，最重要的是符合企业对人才的要求。专业课、拓展课以及公选课应该设定适当的比例，从而为学生提供良好的学习环境以及发展空间。第二，推进产教结合、工学交替的人才模式。中职学校培养的是技能型人才，因此理论与实践应该有效的结合。根据本地区的经济发展形式与企业签订合作，如在学校学习四天，去企业实习两天的模式。另外可以在学校建立“教学工厂，借助中职学校专业优势、优惠的政策以及场地，实施实践教学的模式，把研究产品、生产以及产品鉴定系统的给学生做详细的演示，提高学生学习的兴趣，更有利于培养有专项技能、独特技术的优秀人才。

参考文献：

[1]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报，2013（17）.

[2]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育，2014（11）.

[3]黄健.中职学校管理学籍档案的有效管理探究[J].教育界，2012（9）.

第6篇：初中职业规划范文

引言：

作为一个中职生，我们更早一步地规划未来，制定目标，为自己即将踏出社会作铺垫。在这个时候，如果对自己的目标不清晰，就好像上司说随时裁员，微软离破产永远只有半年，医院告诉家属病人可能随时醒来，又可能永远不醒。未来一片迷雾，让人心里永远定不下心神，又怎么能好好学习好好工作呢？由此看来，制定职业规划对于我们中职生来说有多么重要与不平常啊。

现在这个社会，职业规划必不可少，现在的学习是为了将来的生活，为了未来能在社会中安稳地生存，只有试着为自己拟定一份职业规划，才能将来在社会上立足时不慌不忙，冷静地照着自己设计好的路线走，不必愚蠢地浪费时间，。中国是个人口拥挤的大国，就业难是个普遍的难题，若此时不为自己先布置好前程，又怎么能到时再社会上占据一席之地？因此，我在此为自己写一份职业规划书，设定目标，才有动力。

自我认知：

经过对自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未来，于是，我写下了如下的职业规划书：

职业兴趣：

人的一生中，理想总会随着思想的成熟而变化。从很小的时候开始，我就拥有了许多理想，但小时候的离奇梦想，又怎能搬到现实当中来，所以，经过深思熟虑后，我下了决心，选定了一个明确的目标--汽车钣金修理师

我喜欢汽车，喜欢汽车上的引擎。喜欢汽车那流线型的外表，喜欢他驰骋在公路上的， 我相信，我的兴趣爱好能够成就我的职业，因为这便是我的职业理想，我热爱它。

我现在是一个汽车车身二年级的在校读书的中职生，正在初步学习素描和计算机，下个学期，将开始学习我期待已久的平面广告设计课程，我将一丝不苟，专心致志地学习，不荒废时间，定要为将来打好基础，做一个优秀且出色的汽车钣金修理师。毕业后在武汉找一份在4S店的工作，实现自己的终极目标，开始新生活。

在这一学期的学习中，对这个专业的专业课，我学习到了很多，我正在一点一点进步，为了钣金油漆还有焊接的中级技工证我也正在积极地利用星期六日练习与熟悉。这几门专业，对我们以后的学习与工作有着巨大的帮助，我们必须能够完全地熟练地操作它们，以到时候扩大我们的工作范围，保证我们工作的稳定。两年时间，我相信自己能够学习好钣金与油漆，能力得到一定的提升，然后充满自信地踏出学校，去拼搏，去奋斗……

个人特质：

在下，是一个典型的狮子座男孩，好奇心特别强，接受新事物快，喜欢打破常规，这对于设计新事物，有着很大的帮助，我认为自己非常适合钣金这门专业，而且一定能胜任。我的性格是比较温和，低调，有责任心，有公德心，与周围的人相处非常融洽。在学校，我是个幽默，调节人际关系强的人，老师交给我做的事情，一定全力以赴，做到最好，经常得到老师的赞赏。

职业价值观：

我认为，先就业，在择业，是最好的就业方式。先就业，再仔细地寻找与自己最匹配的，最适合自己的工作。这份工作，不一定要高薪，不一定要高职位，最重要的是自己喜欢，并且合适自己，自己能掌握得当。同时，仍旧要不断提高自身素质，学习更多的能帮助提升自己专业的技能，锻炼自我，丰富生活，为自己创造一个美好的未来。

所以，一开始，我只希望进入一家4S店当一个小小的学徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高处走，继而创业

胜任能力：

优势：

1性格外向却温和，人缘好，待人处世成熟，责任心强，有耐心。

2兴趣广泛，接受新事物极快，写作能力甚强。

3专业基础扎实，知识了解范围广。

劣势：

1缺乏实际工作经验和社会经验。

职业认知：

家庭环境分析：我出生在武汉，父母是普通市民，做做小生意，家里经济能力不太好。我自知这一点，所以从小独立意识就非常强的我，从初中开始就学会利用暑假寒假的时间，找临时工作。虽然家里条件不太好，但从小到大，我受的却是最好的教育，爸爸妈妈希望我勤奋努力，自立自强，他们自己亦为了生计而奔波劳累，为了我和弟弟的学业。父母总是无条件为我们付出，把希望寄托在我们身上，愿我们以后走的道路能够通畅。一个平凡的家庭，一个平凡的我，都很幸福，很无忧无虑地生活着。家人给我的不离不弃，是我拼搏的最大动力，然后在前年的时候我的父亲遗憾去世了，为了我的母亲也为了我以后的自己，我更要拼搏。

社会环境分析：社会上现在经济不景气，许多大学生毕业后找不到工作。我生活在深圳这个人口众多的城市，找工作更是难上加难。所以，作为一个中职生，应该意识到竞争的激烈，不要好高骛远，应该时刻提高自身综合能力，加强技术能力，具备良好的社会适应能力。唯有不断增强自身能力，才能在这残酷的社会中占据一席之地，实现自己的理想。

职业分析：汽车钣金修理师这个职业，不仅需要过硬的技术，并且需要对汽车有一定的认知，还需要有一定的体能，现在我们这个职业很缺少向我们这样年轻的技术性人才，所以只要我努力以后在这门行业一定有我的立足之地

地域分析：武汉是一个刚刚崛起的城市需要各方面的人才来带动武汉的发展，并且我们这个职业在武汉是非常缺少技术人才的。形势一片大好。

第7篇：初中职业规划范文

关键词：中职数学；职业化；教学措施

对于中职的学生来说，教学的方式与手段不可能像对待初中与高中学生一样来进行教育的实施，应该全力考虑学生们的就业方向，对学生进行专业性的引导。数学不仅是门学科，还是日常我们生活中计算的基础，是融入到生活里的学科。没有数学就没有21世纪这么多先进的科技发明，社会将会停滞不前。为了改善学生们的学习状态对学习主观上的认识，对于中职数学教学模式上应该倾向于职业化，但是如今的中职教学中出现很多既不利于学生们学习的状况，又不符合中职学生学习的规范。

一、中职数学教学现状

第一，学生们对于学习依然过于懒散。中职学生在毕业后就要考虑步入社会找工作了，但是学生们的心智还不够成熟。学生生涯即将结束的他们，还每一天把学习当做负担、任务。学生们得不到良好的学习氛围，对于未来职业走向目标不清晰。这是中职学生们面临的共同的问题。第二，在数学教学方法上存在一定的不合理现象，没有将知识融入到职业所需求的方面。对于初中与高中生来说，学生们学习知识可能只为了考试，但是中职的学生要将知识与实际相结合，让同学们领略到中职数学知识是如何与职业相联系的。在这一方面中职数学教学没有做出明确的指导，这也是导致学生们无法正视自己学习态度的关键原因。

二、促使中职数学教育走向职业化的策略

第一，正确引导学生们的学习思路，影响学生们对待学习的态度，培养学生们成熟的心智，辅导即将要毕业走向社会的他们做好职业规划目标，让每个同学明确自己的目标。老师可以给学生们讲历届中职学生的职业走向。例如某中职老师将以往教过的学生如今在社会上工作的情况向学生们讲述，比如曾经也是中职数学专业的王同学如今从事的是投资行业，他在工作中每一天都和股票、债券打交道，也是与数字打交道，充分利用了中职学习的知识对债券与股票进行分析计算，利用数学知识进行审核，这就是学以致用。老师的启迪与阐述，可以让同学们心中有一定的方向，明确数学在生活中应用的意义，从而提高学生们的学习兴趣，培养心智，使其具备中职生该有的素质。第二，培养学生们的创新精神。对于中职学生来说，步入社会后就要靠自己的努力来实现未来的职业目标，但是创新永远是社会不可缺少的前进因素。中职数学也一样，对于知识的创新也具有很高的期望，所以对于中职学生们来说，培养学生们的创新意识，也是中职数学走向职业化的第一步。第三，通过数学名人效应来激励中职学生们来学习数学这门科目，然后展现名人是如何将这门学科走向职业化的。名人也是将数学学以致用与生活相联系，并且运用到生活当中的。对于思想还未成熟的中职生，利用名人激励是很容易改变他们思想的，所以我们可以采取名人数学职业生涯的发展史来进行教学来引导中职生的学习方法。华罗庚，是自学成才的数学家。他是解析数论、矩阵几何学、典型群等广泛领域做出卓越贡献的学者。通过这个案例引导学生们应该学习他的吃苦耐劳，为数学事业执著而坚定的决心。这样可以加强学生们的意志力，因为数学学习是比较枯燥而且路程艰辛的，很多学生由于意志不坚定输在了路上。为了让学生们更好地学习数学并且将之与职业相联系，教师应该多讲述世界数学家的职业生涯，来勉励中职学生的学习，以及鼓励他们对职业前景做出规划。第四，对于中职学生要做好职业化深入探讨，让同学们了解数学在社会上有何作用。例如：工程师这个职业就需要有一定的数学基础，因为工程师需要数学基础来为自己的专业进行基本计算；会计行业也需要有一定的数学基础，因为会计行业要与数字打交道。所以，要鼓励中职学生产生提前意识，学好这门课程。总而言之，为了让学生们更好地学习数学这门课程，教师要不断努力与思考，让中职学生把学习数学与自己的职业规划相结合，以学习专业知识为根本，让学生们认识到数学对于今后的职业生涯具有何等的重要意义，从而为社会培养出鲜明而有活力的有为青年，使得教育意义得到认可与推崇。

作者:黄丹 单位:牡丹江技师学院

参考文献：

[1]王海滔.中职数学职业化教学的策略探究[J].职业,2014(18).

第8篇：初中职业规划范文

【关键词】 中职生 职业人生规划

一、中职生的现状

1、中职生缺乏自我了解

中职生生源绝大部分都是一些初中刚刚毕业的学生，年龄一般在16 岁左右，他们年龄较小，思想不成熟，缺乏对自己的了解，无法形成正确的判断。在填报选择志愿时往往比较盲目，绝大多数是听从父母的意见，或受同学和老师的影响，在热门学校、热门专业中扎堆，走进了自己不喜欢的学校，或选择了不喜欢的专业。

2、中职生的心理活动波动大、心态不稳定

大部分中职生是在结束九年义务教育后进入职业技术学校学习，他们在基础教育中是经常被忽视的弱势群体，有着特殊的心理特征。他们面临着从初中生到职校生、从职校生到技术工人的转变；学生生活由普通教育转为职业技术教育，发展方向由升学转向以就业为主，并直接面对社会和职业的双重选择。这一系列的重大变化，使其难以良好适应，加之社会对中职教育认知的偏见，使他们在学习、生活、工作等成长道路上产生种种的心理困惑和问题。从普通教育踏入职业教育的不适应，现实与期望的较大反差，致使他们无法面对和接受现实，产生失落和不平衡感，由此产生抑郁、悲观、消极等心理负面情绪。

3、中职生缺乏对专业的了解和未来人生的把握

虽然中职生职业已基本定向，但在他们头脑中的职业形象和对专业的了解仍然是模糊的。他们对自己所学专业与未来工作的关系没有深入理解，仅停留在表面上的肤浅认识。很多学生不清楚自己真正想做什么，适合做什么，能做什么，缺乏未来规划的主动性，对专业和前途认识不清，没有认识到知识和技能在未来人生中的重大作用。

综上所述，由于中职生存在以上现状，因此，对其进行职业人生规划教育显得尤为重要和迫切。

二、如何帮助学生做好职业人生规划

所谓职业人生规划，是按人生发展各阶段的不同而自行设计的，适合自己各阶段发展的，带有个性化色彩的个人职业生涯的中长期发展规划。"凡事预则立，不预则废。"每个人都想成功，成功的人生要靠一个明确目标来领航。职业人生规划不仅能明确自己的职业目标，而且知道自己该怎样做，从而更加严格地要求自己,围绕自己的职业规划,努力促成自己良好习惯的养成以及职业礼仪和职业道德的养成,为走向职业成功提供有效的保证。在明确了职业人生规划的概念后应如何做才能帮助学生做好职业人生规划呢？

1、要理清和把握学生心理的变化。良好的职业人生规划离不开健康的心理支撑。一部分学生踏入职业学校，感觉低人一等，平时的表现循规蹈矩、沉默寡言，缺少自信，容易产生自卑心理；一部分学生认为踏入职业学校，摆脱了紧张的学习压力，对未来没有明确规划，思想上、行动上产生松懈的心理；还有一部分学生基础较差，以前经常受到老师的指责和同学的漠视，这类学生对学习缺乏信心，普遍存在厌学情绪和恐惧心理。这就需要中职学校的教师付出更多的关爱，进一步研究中职学生的心理特点，有针对性地开展心理辅导，帮助中职学生走出不健康的心理阴影，逐步引导他们到本专业的学习上来。

2、培养学生对专业的兴趣，增强其自我学习的主动性。良好的职业人生规划首先是职业的定位，既然选择了本职业，就要怀有对此专业的虔诚和敬畏。职业的发展需要不断的学习。

首先，学生进入学校，要初步了解自己所学专业对口的职业特点．找出自己的专业特长与兴趣点，认真学习基础理论知识和专业技术知识，在课余时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作。通过专业技术等级考试，拿到相关职业证书，并开始有选择地辅修其他专业的知识充实自己。把职业内化为自身的动力。

其次，学校应充分利用学生向往走向工作岗位的心理，在各种社会活动和专业实践中，让他们认识所学专业知识的价值，让其懂得只有学好专业技能，将来才能出色地工作，为社会做出贡献，从而获得人们的尊敬。

最后，老师要充分发挥课堂教学的作用，以自己的实际行动加以引导。如果教师能在教学中注意激发学生的学习动力，唤醒学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学的全过程中。经过自己的思维活动和动手操作获得知识，即"做中学，学中做"，效果非常好。

3、确立目标是制定职业人生规划的起点。首先，目标是对成功的渴望，是从内心激发的对成功的追求。认识到自己的责任与使命，并愿意为之付出努力，是激发成功动机的最直接方式。要有能力去实现目标。而能力需要学习与实践；其次，要结合学生的成长阶段确立科学的人生目标，人生规划要切合实际。要让学生明白，太高的、难以实现的目标不能称为目标；再次，要在人生总目标的基础上，引导学生将目标进行科学的分解。通常有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。短期目标要具体、可行，它对人的影响也更直接，是人生目标的组成部分，可以具体到每一年甚至每一学期要达成的目标，指导学生将目标细化到每天应该完成的任务。

第9篇：初中职业规划范文

关键词：中职 管理 策略

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 04-0195-01

近年来，我国中等职业教育得到了较快、较好的发展，如何更好的在新形势下，培养更多优秀的中职学校毕业生，为社会输送更多的专业型人才，并且培养学生具备较强的综合能力，已成为当前我国中职学生管理工作研究的重点和难点。

一、学生管理的现状分析

尽管中等职业教育得到了较快、较好的发展，但是中等职业教育的发展也面临着诸多问题，尤其是中等职业教育中的学生管理问题，现结合多年的工作经验，分析中等职业教育学生管理的现状如下：

1.生源质量降低

随着高等院校的不断扩招，使中等职业教育学校在招生方面面临困境，为了完成招生数量，中职学校不得不降低招生标准、降低招生门槛，因此很难保证招生质量，而生源质量降低等问题增加了中等职业教育的学生管理工作的难度。

2.学生职业规划不明确、学习态度不端正

由于大多数中等职业教育的学生自认为没有高考的压力，职业规划不明确、学习基础薄弱，缺乏正确的学习方法，出现厌学心理，影响了中等职业教育的学生管理工作的顺利进行。

3.学生心理状态不稳定

中职生正处于青春期阶段，心理尚未成熟，叛逆行为明显。这些学生大多在初中阶段不被重视，加之该阶段的学生年龄相对比较小，心智不够成熟，进而增加了职业教育学生管理工作的难度。

4.学生纪律意识淡薄

有很多学生没有树立正确的人生观和价值观，是非对错观念淡漠，缺乏责任感，经常容易以自我为中心，有些学生认为来中职就是混日子，不需要人看管，所以在老师管教时，还会出现反叛心理，违反学校纪律，在生活上十分不利于中等职业教育学生的管理。

5.缺乏有效的沟通

目前阶段，在我国中等职业教育中缺乏有效的沟通。首先缺乏学生之间的沟通，学生之间容易产生矛盾，由于缺乏沟通，事态极易扩大化；其次，缺乏学生和老师之间的沟通，学生在学习中遇到的问题和难处不与老师沟通，影响了学生的学习兴趣和学习质量，老师缺乏对学生的了解和沟通，难以更好的传授知识、开展教育；此外，缺乏学校的学生管理者与学生之间有效沟通，由于缺乏沟通造成学生管理工作者不够了解学生，工作不能有的放矢，管理工作不能有效开展。

二、新形势下如何做好学生管理工作

1.转变管理理念，以学生为本

在教育改革的过程中，要坚持以学生为中心开展管理工作。因为学生是学校的重点培养对象，主次要区分明确，学生占据主导地位，而管理者只是辅助学生形成正确的人生观、价值观的人物，帮助他们在正确的人生道路上前进，在传统的管理过程中，管理人员经常将他们的意愿强加给学生，这违背了管理的原则，也就是以学生为本，学生是未来发展的栋梁之才，只有通过正确的管理方式对其进行管理，才能避免遏制住他们天真的本性，管理人员在管理时，最重要的就是让学生明白对与错仅仅在一念之间，在学生心中形成正确的观念才能促进管理工作的落实。

2.注重教育与管理相结合

由于学生大多数都是独生子女，他们往往都具有一定的独立性，不愿意受到过多的约束，而在学校管理中，应该充分考虑到学生的特点，将教育与管理工作相结合，如果学生出现问题，管理人员要尽可能的对学生进行说服教育，告诉他们错误的原因，而不是一味的指责，这样学生不仅能够认识到自身的错误，还能在今后的生活中进行改正，在现代的管理工作中，要始终将沟通作为管理的重要手段，令学生明白相应的道理才是管理工作的最终目的。

3.建立起基础性的相关管理制度

要提高中职学生的管理水平，首先就该建立起基础性的相关管理制度。在这一管理体系当中，应该实现以学生的自我管理为主体，教师的整体负责为方向，形成一套有效的管理制度。明确学生个人权利以及义务的同时，结合我国的政策和法规，将以人为本的育人理念以及依法治校，严格要求学生的管理办法结合起来，提高中职学生管理的整体高度。

4.教师对学生的成长起到引导作用

引导不只是对学生的日常生活进行管理，更是针对中职院校学生而言，针对学生的学习、研究、社会实践以及学生生涯规划，进行指导性工作的开展。教师让学生在学习和生活乃至未来的实践工作中出现的一系列问题，都可以得到具有针对性的辅导。在这样的师生关系当中，教师不再是居高临下，而是与学生平等相处，进行交流和沟通，帮助学生解决困惑和问题，从而对学生的成长起到推动作用。

5.充分尊重学生的个体差异发展

学生都是存在个体差异的，尤其是针对中职阶段的学生来说，正是个性特点最为张扬的阶段，因此这类学生的个性特点往往更需要得到尊重。所以学校以及教师在进行管理的时候，更应该充分的尊重学生的个性特点，允许个体差异的存在，从而使得教师的管理更加具有针对性。针对内心比较脆弱的学生要给予更多的帮助。而不是因为他们与其他学生存在差异就对其有一定的排斥，只有真正的实现对学生的平等看待，才能够更有针对性的开展中职学生的管理工作。

6.发挥学生的自我管理的作用