四年级科学教学精选(九篇)
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第1篇：四年级科学教学范文
一、立足教材扎实稳步推进科学课教学
由于科学课的特殊性，科学课的教学对每一个老师来说，都是一个挑战。很长一段时间我对科学课的教学充满疑惑，但慢慢的我感觉到科学课的教学首先要立足于教材，吃透教材，进而开展灵活的课堂教学。在立足教材的基础上，结合多媒体设备让学生直观、形象地感受科学知识。在实验教学上，充分发挥学生的主观能动性，让学生去进行实验准备、实验操作和实验总结。同时根据教材内容，安排学生一定的课外观察活动，让学生在实际操作中发现科学、感受科学。
二、培养学生学科学的兴趣，让学生成为学习科学的主人
兴趣是学生学习科学最好的老师，让学生感受科学的魅力，激发学生的学习兴趣就成为影响科学教学的重要因素。在课堂教学中，我力求课堂氛围的活跃、积极，让学生勇于表达自己的观点，发表自己的见解。在实验中让学生大胆猜测、大胆操作，让学生感到科学其实离他们很近，他们也就更有兴趣去学习科学。
三、重视加强观察和实验。
观察和实验是人类认识科学的基本途径，也是科学教学的显着特点。教会学生观察和实验，是科学教学的重要任务之一。在科学教学中，我积极创造条件，努力完成教学教材中规定的演示实验及学生的观察、实验等项目。因地制宜，选择适应教学需要的替代材料。在观察和实验中，注意培养学生良好的观察和实验操作的习惯。
四、存在的不足。
一学期下来感觉收获颇丰，但也有不足和需要改进的地方。
1、把握教材、驾驭教材能力的能力还需提高。
第2篇：四年级科学教学范文
科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。
一、认清新课程改革的目标。
从思想上重视课程改革目标的能动性。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。使学生具有爱国主义、集体主义精神、热爱社会主义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
二、具体做法：
1、基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自己以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习基础教育课程改革同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。
2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。
教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。
3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。
实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的形成。
4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。
第3篇：四年级科学教学范文
关键词：新课改；四年级；数学；教学策略
数学课堂教学是小学四年级教学活动中的重要内容，在学生小学阶段的学习过程中占据重要地位。但就目前情况来看，我国许多小学四年级数学教学中存在教学观念落后、教学方法单一以及缺乏信息化教学技术应用等多种问题，学生学习兴致不高，课堂氛围沉闷，教学效果不容乐观；故在新课改背景下，教师在小学四年级数学教学中需积极思考和探索新型教学策略，以增强课堂教学的有效性。本文笔者收集并整理了多项相关的文献报道，主要探讨了新课改背景下小学四年级数学课堂的有效教学策略。
一、巧设课堂导入方法，激发学生学习兴趣
课堂导入是一节课教学的关键环节，良好、有效的课堂导入等于成功了一半。故在新课改背景下，教师在小学四年级数学课堂教学中需遵循新课程标准，依据本节课教学内容，充分结合班级学生的实际学习情况，巧妙设计课堂导入方法，以激发学生的课堂学习兴趣。
例如，在人教版小学数学四年级下册“三角形的特征”的实践课堂教学中，教师在课堂开始时不直接教授学生本节课的教学重点知识，而是先利用课件为班级学生展示“横木在电线杆上上下晃动”的情景图片，并提出相关问题：在这种情况下，怎样做才能使横木固定不动呢？以此种生活问题开展教学，可在短时间内吸引学生注意力，激发其学习兴趣，同时教师可指导班级学生积极讨论；待课堂讨论后，有学生回答：在晃动的横木上加一根支木，使几条边构成一个完整的三角形，就可以稳定横木了。之后，教师可依据学生所讲使用电脑演示完成这一操作过程，并顺势引入新课知识，使学生能够快速进入课堂学习状态，增强教学效率。
二、积极联系现实生活，增强课堂教学实效性
从本质上来讲，数学学科知识教学具有较强的实用性，与我们的现实生活联系密切。故现阶段，教师在小学四年级数学课堂教学中需提前熟悉和了解教材内容，并积极联系学生的现实生活开展教学活动，将学生的课堂学习从抽象、枯燥的公式、符号中解脱出来，增强其学习主动性，提高课堂教学实效性。
例如，在人教版小学数学四年级下册“长方体与正方体的认识”的实践课堂教学中，由于本节课的课堂知识比较抽象化，学生自行理解起来难度较大，自主学习效果不容乐观。故此种情况下，教师可从学生的现实生活情境入手引入课堂知识，指导学生认真观察现实中的一些生活用品或建筑物，并鼓励其积极开动脑筋，用数学眼光观察生活形状，使其于脑海中形成抽象、立体的长方体与正方体图形，增强其对教学内容的理解与掌握。同时，在同版教材四年级上册的“角的分类”的课堂教学中，教师也可引导学生从实际生活出发，让其自行捕捉与本节课教学内容相关的生活素材，使其在脑海中建立“角”的概念，培养其自主探究意识，增强课堂教学实效性。
三、适当利用信息化技术，提高课堂教学效果
在新课改背景下，小学四年级数学课堂教学不能单单依靠任课教师的言传身教，还需积极与先进的信息技术相接，将现代化教育手段渗透到实践课堂教学中，利用其多面的优越性增强教学的灵活性，活跃课堂气氛，丰富教学内容，从而提高课堂教学效率与整体教学效率。
例如，在人教版小学数学四年级下册“图形的运动”的实践课堂教学中，教师在带领学生学习本节课课堂知识之后，为了加深班级学生对“图形运动”的认识与记忆，可充分借助多媒体技术中的图画、动画形式展现教学内容，将数学教材中抽象的、代表特殊含义的图形与符号直观化、形象化地呈现出来，通过多媒体图形动态性的平移展示，增强学生对“图形平移”这一重点知识的理解与掌握。同时，教师也可利用计算机网络资源对数学课堂中的教学内容进行延伸搜索，为传统的数学教学增添活力，开阔学生视野，使其能够在广阔的知识海洋中培养和发展思维，从而提高课堂教学效率。
总之，目前我国许多小学四年级数学课堂教学中仍存在诸多不足之处，学生学习兴趣不高，整体教学效果不理想。针对此种教学现状，本文笔者建议教师在小学数学四年级实践课堂教学中需巧妙设计课堂导入方法，快速激发学生学习兴趣，并依据教学内容积极联系现实生活，增强课堂教学实效性，同时也可适当利用信息化技术，提高课堂教学效率，增强数学教学有效性。
参考文献：
[1]秦玲.新课程背景下小学数学有效教学策略分析[J].中国校外教育旬刊，2015（2）：97.
第4篇：四年级科学教学范文
实验内容
科学四年级下册第17课《沉浮的秘密》
实验目的：
1、
知道影响物体沉浮的因素是什么。
2、
初步感知“质量相同时，大的物体容易上浮，小的容易下沉。大小相同时，重的物体容易下沉，轻的容易上浮”。
3、
用简单器材做简单的观察实验，并做好实验记录。
4、
发展和保持探究沉浮现象的兴趣和好奇心，培养动手能力和创新精神。
实验重点：知道影响物体沉浮的因素是什么。
实验难点：分析、解释沉浮的原因。
实验准备：
教师演示材料：水槽、空心乒乓球和装了盐的乒乓球各一个。
学生准备：水槽、水、泡沫、橡皮泥、小石头、螺丝钉、木块、塑料瓶等。
实验过程：
一、
设疑激趣，提出问题。
1、
教师手拿两个乒乓球（一个空心，一个里面注满了水）
提问：猜一猜，这两个乒乓球放在装有水的水槽里会出现什么现象？（学生大胆猜想）
2、教师演示实验。
3、导入新课：看来关于沉浮还有好多秘密呢，今天我们就来一起研究沉浮的秘密。（板书课题）
二、实验分析，探究秘密。
师：为了揭开沉浮的秘密，老师为大家设计了三个闯关实验，你们有信心闯过关吗？（生答：有）
在闯关之前，老师先提个小小的要求，每个小组的同学要听从小组长的指挥，比比看哪个小组表现最好。同学们，你们准备好了吗？（生：准备好了）我宣布闯关开始，第一关：我会分类。（课件显示实验要求：请同学们仔细观察1号袋中的物品，先猜测一下这些物体放在水里沉还是浮，把沉在水里的分为一类，把浮在水上的分为一类，看哪个小组分的又快又好，并填写好实验记录单一。）明白要求了吗？好，请小组长打开1号袋，（学生分组活动）
师：同学们的动作真迅速，那你们的这次的猜测又是对还是错呢？下面请同学们把分好的物体一个一个轻轻放进水槽，看看你分对了吗？并继续完成实验记录单一。注意：实验的时候动作要轻，不要把水溅在桌子上了，开始行动。（学生分组实验）
师：同学们已经完成了实验，下面请每个小组汇报你们组的实验结果。（学生汇报）
师：通过实验，你发现物体的沉浮可能与什么有关？（要求有学生回答，教师做相应的板书）
师：同学们可真捧，已经顺利闯过第一关，我宣布马上进入第二关：我会思考。（课件显示实验要求：仔细观察2号袋里的物体的特点，完成第二关的实验，并填写好实验记录单二。）请小组长打开2号袋。（学生分组实验）
师：提醒同学们要想顺利闯关，要特别注重物体的特点。
师：同学们都做完实验了，下面我们来分享一下你们组的实验成果吧。（学生汇报交流，教师做相应的板书）
师：通过实验发现，质量相同时，较大的物体容易上浮，较小的物体容易下沉。大小相同时，质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。
师：两关同学们都顺利闯过了。现在谁能解释刚才老师用乒乓球做的那个实验？（让学生亲自感受一下两个乒乓球的质量）。
师：第三关，我有办法。请小组长把3号袋里的橡皮泥拿出来放进水槽，仔细观察，橡皮泥沉还是浮？（生答：沉）请同学们开动自己的小脑筋，想办法让橡皮泥浮起来（学生思考）。（动手实验）
师：你的实验成功了吗？把你们组的实验结果跟大家交流一下吧。（学生汇报）
师：有的小组实验成功了，有的小组实验没有成功，但是每一个伟大的科学家都是从这样一个个小实验开始研究的。大家今天的表现真棒，为自己鼓掌吧！
二、
联系生活，寻找沉浮现象。
师：在生活中也有很多地方运用到了沉浮的例子，你能说说吗?
三、
实验总结，情感升华。
第5篇：四年级科学教学范文
一、培养学生自己动手，探索新知
培养学生的实践能力是我们重要的教学目标，为了培养学生的实践能力，就要引导他们自己动手，通过自己动手，探索新知。
在“几何体表面展开图”这节课中，我请同学们从家里带来日常生活中常见的包装盒，牙膏盒，要求他们观察其形状并用剪刀剪开纸盒，这样同学们非常直观地认识了长方体的表面展开图，接下来，我请他们利用自带的硬纸板亲手画、剪、折、粘合成一个纸盒，然后用剪刀以不同的方式剪开，这样，同学们感悟到了几何体与平面图形之间的关系，体会到剪开的方式不同，展开得到的平面图形也就不同，这是一个培养学生空间想象能力的好活动。在动手的过程中，学生们个个积极踊跃、兴趣盎然，享受着动手制作的快乐的同时，实现了他们对几何体表面展开图的理解和认识，这样既培养了学生的动手能力、实践能力，又掌握了新知识，可谓一举两得。
二、从生活出发的教学让学生感受到学习的快乐
数学很抽象，学生学起来很枯燥，因此，有一部分学生对于数学缺乏兴趣，要想让他们热爱数学，就必须让他们知道数学有用，生活离不开数学。
在“数量的表示”这节课中，我对学生们讲“代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师举个例子，谁能用代数式表示出来。”学生很快由我的问题得出答案是“a+5”。我继续问：“这个式子除了老师刚才说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开始活跃起来，一位男孩举起了手，“年级里有a名同学，又转来5名，现在年级里一共有（a+5）名同学”。每个学生都在生活中找实例，理解到：同一个代数式可以表示多种实际问题中的数量。大家从这节课中都能深深感受到“数学是有用的，数学在生活中”。这让同学们感受到了学习数学的快乐，培养了他们学习数学的乐趣。
三、在数学课中渗透德育教育，让学生在学习数学中学习做人
数学是比较抽象的学科，如何在这一抽象的学科中渗透德育是需要我们数学老师下功夫，不断实践，不断探索的。 在“代数式的值”的公开课中，我在选材、选题上下功夫，将德育内容渗透其中，收到好的效果。
在“代数式的值”的公开课中，为了给学生讲授“不是所有的代数式都有确定的值”这一知识点，我给学生提了一个问题：“是不是所有的代数式都有确定的值？”学生们的意见分为两派。我没有直接告诉他们答案，而是讲了一个故事，有一天，妈妈叫小明帮她做家务，小明却给妈妈开了一个帐单（如左图），而妈妈看了后没说什么，给小明也写了一份帐单，当两份对比强烈的帐单在屏幕上并排在一起的时候，学生们被震撼了，纷纷举手要求回答我前面的问题：“这个代数式求不出值！妈妈养育孩子的费用根本大得无法计算啊！”“别说钱了，妈妈的爱是无价的，是金钱买不到的！”“我们不可以跟妈妈讨价还价的，妈妈付出那么多都不求回报，小明只不过帮助妈妈做些简单的家务，还要钱，太不应该了。”……听到孩子们真情流露的语言，我也很感动，我告诉他们：“不是所有的代数式都有确定的值，大家要永远记得（x+y+z）含义啊！”
通过这一课，学生们既掌握了新的知识点，同时又让学生受到了热爱劳动，孝敬父母的教育，可以说是将德育渗透到数学课中的一次成功的尝试。
四、利用多媒体教学，让数学课有声有色
利用多媒体教学，可以优化学习的情感环境，认知环境和应用环境，激发学生的创新热情，因此，我充分利用多媒体进行教学一学期我通过网络下载、整理加工、自己制作等各种方式积累了约50多个课件。
在多媒体教学中我体会到，多媒体教学形象直观，有语言不可比拟的作用，能吸引学生的注意力，受学生欢迎，课堂气氛活跃，虽然制作课件很麻烦，占用相当多的时间（有时制作课件到深夜1点多），但只要教学效果好，我还是要坚持充分利用下去。
五、教学中的困惑
在教学中，我注重采用小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的创新思维能力，但对于那些调皮学生来说，讨论成了一种放松，没有得到应有的收获，学生与学生之间的两极分化严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。
第6篇：四年级科学教学范文
初中七年级的思想品德课教学内容是心理素质的教育，塑造学生健全的人格。这一内容较为空洞，靠单纯的理论教学孩子难以理解，这就提醒我们必须在教学中设置一些有趣的情境来激发学生的兴趣，加深他们对理论的理解。而且，我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值。因此，必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念，提高课堂教学的主观能动性，注重他们能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学。理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。
就拿我最近在教学节开设的一节课来说，课题是“认识自我”，我首先以一则神话故事——逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答：因为没有自知之明，从而进入新课的讲解。在讲解过程中，也注意设置了情境：用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；紧接着我又设置了两张表格，让学生认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己，最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上下来课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学目的。课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以在其他班上课就有了一定的效果。在课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学。我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中，将公交车上的场景由原先的简单图片呈现转变为fias，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育。例如，有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，但有爱劳动的优点，但他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他及时加以表扬，而且我发觉这节课他十分遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好，所以我又及时对他加以鼓励，让他明白人不是一成不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。这样一来，这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。我还抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分自然。总的来说，这节课达到了预期的教学目的，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以是成功的。
两节课的教学效果后节明显好于前节，这一对比让我对初中思想品德课教学有了更深的思考：在思想品德课教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果。所以，趣味性的情景导入非常重要；现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；初中思想品德课教学的事例一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；每节课的教学要让孩子有所收获。对孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展。这也正是七年级思想品德课教学的最终目的。
总的来说，初中思想品德课教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定要及时总结，这样才能不断提高教学水平。
第7篇：四年级科学教学范文
一、创设环境
新教材的每篇课文中要求学生认识的字都在10个左右,再加上要求学生会写的字,一堂课十几个字,也就是一堂课要把十几个生字新面孔要变成老朋友。这么大的识字量,要求学生在课上全都认识是不现实的。这就需要学生在课下或在家里认字,这就要求给学生创设识字的环境和氛围。我首先和学生家长联系,要求他们把学生要认识的字做成生词卡贴在床头等位置,学生可以随时在家识字。在学校里利用黑板报丰富学生的识字环境外,要求学生把认识的生字,课外积累的生字认识的生字在老师家长的帮助下组成词语、制成卡片,同学之间互相交流,借助这些字词的具体运用情节来引起学生的注意。增强了学生的识字意识。
二、变换方法
一年级的学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,因此要采用灵活多样的教学方法激发学生的识字兴趣,调动学生的识字积极性。
(一)猜谜语识字
学生年龄小,如果让他们单调地读、记生字,效果很差。如果教师编字谜,让学生猜字谜,这样能增强学生的学习兴趣,使学生乐学、爱学,激发学生的求知欲望。如:“三人同看日出是春”“一口咬掉牛尾巴是告”“一半水里游,一半吃青草是鲜。”我发现,在让学生猜字的时候,就连一些学习差的学生也跃跃欲试,露出了灿烂的笑容。我想这个方法是可行的,受到了学生的欢迎。
(二)加一加、减一减识字法
加一加、减一减识字法就是利用学生已掌握的字形、部件、独体字等,进行加一加、减一减就成了新字的方法。如:禾+中=种,日+月=明,白+水=泉,植-木=直等。学生在数学课上学过加减法,在语文课中也有加减法,觉得很好玩,在玩的过程中识字,使学生乐学、好学。
(三)比较识字法
有一些形声字或字形相近的字,可以把它们放在一起比较着来记忆。如:清、情、晴、蜻、睛,这几个形声字,形旁表义,声旁表音。声旁都是“青”,它们的韵母都是“in”。“晴”的形旁是“日”,表明这个字与“日”有关,是天气晴朗的“晴”。再如“火、伙”、“半、伴”虽然这两组字读音相同,但意思不同。还有“妈、奶、姐、姑、娘”,因为妈、奶、姐、姑、娘她们都是女的,所以这些字都是女字旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系,有效地提高识记效率。
(四)扎实的课堂学习
在课堂教学的各个环节,让生字多阶段复现,在复现中巩固识字。
1、指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识做准备的。为提高学生的识字效率,我要求学生初读课文时:“看看生字条中的生字宝宝,你已经认识了谁?跟它打声招呼吧(读出字音),还有谁你不认识?快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来,很乐意到课文中认生字,获得了学习生字的主动权。
2、指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力。课堂上,我们把学生分成四个人一小组,每个小组选出一个小组长。在初读课文后,我让学生在小组内合作学习生字,强化对字音、字形记忆,之后让学生在小组内说说各自的识字方法,并通过评价,让学生逐步领悟,进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习,所有的学生都主动参与,实现学习互补,增强了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。
3、教会学生在具体的语言环境中理解字义
如学到“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”一句时,我让学生读儿歌《猜一猜》中的句子“两棵小树十个杈,不长叶子不开花”。通过比较读,学生认识到同一个“长”字在不同的语言环境中,读音不同,字义也不一样。
4、教会学生在阅读中巩固识字
在教学中,一方面在课堂上利用各种教学手段,采用多种形式,反复朗读课文,随课文识字,即在语言环境中识字,做到字不离词、词不离句,便于学生理解字词的意思,有助于建立字词在音、形、义上的统一联系;另一方面,鼓励学生在课外阅读中主动识字。经常布置学生课外阅读,开展了推荐读书活动,放手让学生去阅读,发挥学生学习的主动性。把识字的巩固由课堂延伸到课外,既有效地巩固了识字,又使学生及早接受独立阅读的训练,获得良好的语言习惯的培养。
三、激发兴趣
一年级的孩子们的特点是都喜欢听表扬的话,都愿意得到教师的奖励。因此在学习生字的时候,我把要求学生认识的字先板书出来,然后让学生用自己喜欢的方法识字,比一比谁记得快,谁记得多。记得快的、多的予以表扬和奖励。这样激发学生识字的热情,学生争相识字、记字,希望自己比别人记得多,争当识字冠军。
在课堂教学中,让识字多些的学生发挥一技之长,给其他同学讲他识字的诀窍。小学生就是这样的,讲课的小朋友觉得新鲜,喜欢登上讲台为大家说,领大家读(即使他说得不一定具理论性,不一定富推广性。)但是每个孩子都很珍惜能上台讲的机会,因此在课下也更加用心识字,归纳方法,兴趣更高涨。而识字量较小的同学,看着自己同样大小的学生站到台上,也是兴味盎然的看着、听着、记着,同学口中的方法,对她的实用价值似乎比老师地方法更有用呢!
在课后,开展“比一比”活动,学生把认识的生字,课外积累的生字认识的生字在老师家长的帮助下组成词语、制成卡片,同学之间互相交流,评比“识字能手”。借助这些字词的具体运用情节来加深印象、激发兴趣。
四、生活中识字
第8篇：四年级科学教学范文
关键词：小学低年级 体育课 教学
中图分类号： G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）9-0237-02
1 教学方法“多样化”
1.1游戏法
小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。如果体育教师在教学中，根据教材，适当贯穿游戏来配合教学，就可以集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使小学生在游戏中巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。如在课的开始部分可进行多种集中注意力的小游戏：报数游戏、击掌游戏、看看谁是木头人，猜拳游戏、抓手指等等，上课伊始，学生的注意力就能迅速集中起来。这些小游戏的教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，更是提高教学质量的方法。
1.2趣味法
兴趣是最好的老师。学生对所学的内容和技术动作有兴趣就会精神饱满，心情愉快的去学习和锻炼，学生注意力就能集中。例如：在练习双脚并脚跳短绳的教学过程中，为了让学生体会“用前脚掌跳”这一动作，教师用粉笔在地面上画上半个小脚丫，并用生动的语言告诉学生“这就是你的前脚掌，跳动时，只有这个部位碰到地面”。这样，学生才会跃跃欲试，产生浓厚兴趣，同时对跳短绳动作要领牢记不忘。又如在耐久跑教学中，可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”、“喊数抱团”等游戏进行耐久跑的练习。由于多种形式的练习，学生不觉得累和讨厌，从而积极参与。
1.3创新法
在体育教学中应充分尊重学生的主体地位，把开发每一个学生的创造力作为主要教育目的之一。在课中要鼓励学生多思善问，能“玩”、会“玩”，并能创造性地“玩”，不拘一格，与众不同，标新立异。如在课中让学生自编操，创编有新意的游戏等。针对低年级学生爱听故事爱做游戏的特点，教学时让学生根据故事进行联想，创编游戏。学生根据“小猴子下山”、“龟兔赛跑”、“白雪公主”等故事自编了游戏。学生练习时身临其境，活灵活现，既培养了学生的想像力，也极大地调动了学习和练习的兴趣。
在《纸趣》这节课中，学生利用报纸创编出了多种游戏：如做成纸炮进行甩炮练习；折成纸飞机进行掷飞机比远；把报纸卷成筒状做摸尾巴游戏；报纸放在地上做抢座位的游戏；将报纸做成剑两人对练击剑；将报纸做成魔棒，成为《哈利・波特》中的魔天扫帚；将报纸揉成纸团：有的做打雪仗的游戏、有的用它当足球进行踢足球练习、有的进行掷远比赛、有的用它进行抛接练习；有的同学两人一组把报纸放在胸前进行奔跑，比那个的报纸不落地；还有的同学用报纸做踏石过河的游戏等等，充分调动了学生练习的积极性。
1.4激励法
针对小学低年级学生具有强烈的表现欲、爱表扬的特点，从班主任在班级日常管理中采用的“比一比看谁红花多”的激励形式中受到启发，课中采用成功激趣法，尝试设立了“体育之星”，激发学生的学习兴趣，老师针对学生的实际情况制定与其能力相符的目标，分设了“进步星”、“创新星”、“健身星”、“安全星”等，学生通过努力能够达到，即“跳一跳，摘到桃”。学生就会享受到因自己努力而得到成功的喜悦，这种内心成功喜悦的体验积累就会逐渐动力定型为体育兴趣“体育之星”的实施给学生营造了学习竞争的氛围，满足了他们体验成功的需要，激发了学习兴趣，极大地调动了学生体育学习的积极性、主动性、创造性，提高了教学效益。学生为了获得星，期待着上体育课，对体育课投入了极大的热情。学生整队时站得又快又齐，练习时积极主动，跃跃欲试，摩拳擦掌，动作敏捷，课堂面貌焕然一新。当有个别学生课堂注意力不够集中时，教师的一个手势、姿态、眼神就能暗示他立刻集中注意力、纠正错误，“体育之星”极大地提高了课堂教学效益。
2 坚持教学方法的创新完善
“教学有法，教无定法，贵在得法”，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。
2.1教学主题要多角度
低年级学生特别喜欢童话故事，针对这一点进行情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。
2.2教师言行要有魅力
教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来体现，教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的教学方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。也可以把猜谜、讲故事引进体育课。目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，进行示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不了学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。
3 丰富教学手段以激发兴趣
教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
3.1多采用小型竞赛
低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
3.2视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。
3.3多媒体的运用
适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，一幅幅具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3.4听觉的变换
第9篇：四年级科学教学范文
一、利用学生的思维和心理特点，变抽象为具体
1.创设恰如其分的识字教学的氛围。比如，在游戏中识字，利用图片识字，在竞赛中识字等。
2.充分调动起学生识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。
3.激发学生的识字兴趣，让学生乐于识字、主动识字。
二、探寻识字的“趣味性”，让识字“趣味十足”
1.猜字谜识字。
遇到难的、易错的字，借助猜字谜的方式进行教学。如，一口咬掉牛尾巴（告）；国字玉出门，人才进了门（团）；日下一横长，里字下边藏（量）；一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，眼泪流，主人心痛抱着走（哭）。
2.图片识字。
图片识字主要是用于教学象形文字，如教学“日、月、山、火、田”这些字时，我利用图片或简笔画进行教学。让学生明白象形文字的演变过程，体会古人造字的含义。
3.竞赛识字。
根据低年级学生好胜心强的特点，我们还可以利用小组竞争比赛的方式把各种识字练习寓于竞赛之中，利用闯关或比赛的形式，调动学生的积极性，进而更好地巩固所学的知识。
三、教给识字方法，培养学生主动识字的能力
教学实践表明，教师根据汉字的构字特点，教给学生识字的方法，能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。如象形字是由形象的图画演变而来的，教学时就可以充分利用象形字与实物之间的联系帮助学生尽快掌握这类汉字。
四、家校联合，营造识字的氛围
对于低年级的学生来说，识字的任务仅仅依靠在校时间是不够的，还需要家长的配合。在家里，家长可以在实物上贴上字，达到字与物的结合，更加形象。同时在家里家长也要营造一种读书的氛围，读报纸杂志识字，看电视识字，把识字寓于生活之中。
五、承认学生之间的差异
不同的学生认知结构不同，其学习速度、学习进程也大不相同。因此，在识字教学过程中，要求我们为不同的学生设计不同的学习进程，对不同的学生提出不同的要求，允许学生选择自己喜欢的识字方法，尽可能使每个学生都体验到识字的乐趣，获得识字的成就感。
六、利用实践活动，在生活中识字
1.教师要从学生的生活实际出发，从学生的兴趣出发，开展实践活动。
