多媒体技术精选(九篇)

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第1篇：多媒体技术范文

多媒体技术的发展迅速，软件也在不断地更新，这就使舞台表现中计算机的应用越来越广泛，不仅如此，多媒体技术在舞美领域的应用，也为舞台的视觉和人们的审美观念都产生了很大的改变。由于多媒体技术的运用，舞美技术不断的突破了手工时代的封闭性和局限性，实现舞台的时间艺术与空间艺术的综合，不仅具有音乐与文学的听觉性和文学性，还有建筑与绘画的视觉性和空间性。另外，多媒体技术在舞美领域中运用的作用也是具有一定意义的，不仅能够将人们的视觉范围得到扩展，还在一定程度上促进人们思维能力的提升。在图形设计和舞美创作上，计算机起到了非常重要的主导作用，帮助我们开发新的思路，将计算机语言转换成舞台语言，从而激发出创意的火花。

二、多媒体技术在舞美中的运用

1、虚拟现实技术

计算机具有非常神奇的表现力，能够随心所欲地创造理想形态。计算机的三维技术，在仿真和创造上具有非常强的能力，可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，还能够在想象力下创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，而这些功能对于传统的材料工具和技法来说是很难实现和企及的。在传统的舞美设计中，首先要进行构思，做出初步的草图，在导演和相关部门协商之后，形成具体化的构思，然后做出效果图。而手绘图只能通过二维空间来表现三维空间，不能直观的显示出真实的场景。还有舞美中的灯光效果也不能仅仅通过手绘来显示，由于灯光变化很多，不能手绘出每一种灯光变化的效果图。另外在舞台上，所有的灯光、布景在安排设定完毕，一旦产生灯光和布景的问题是很难解决的，所以只有通过计算机三维技术来进行弥补。通过计算机灯光设计的相关软件，对于灯光的颜色、材质和影子以及相关的附加效果进行编辑和图像生成，从而真实地展现现场灯光效果。

2、新型影像设备

由于科学技术的发展，在舞台演出中也不断的应用种类更多、更加先进的影像设备，不仅提升了舞台效果，对于舞台演出艺术的进步和发展也有着一定的促进作用。LED电子显示屏作为一个先进的科技产品，具有非常强大的功能，在现代舞台中的应用也在日益的广泛。LED有着极其丰富的表现力，不仅能够模拟实景，将自然再现出来，还可以作为显示器显示一些效果图像和资料等。而传统布景与LED相比，灵活性和虚拟性远远不如LED，在灯光系统上也有着很大的差距，LED屏幕除了能够模拟出现实的空间造型，也能够很好地表现出灯光效果。而LED也在不断完善和发展，成为舞美中非常重要的组成部分。在演出过程中，大屏幕能够代替传统的布景，显示出搭配节目的画面，这种虚拟画面可以为我们提供想象的空间和真是的气氛。相对于实体布景来说，LED的制作成本更低，表现的效果更好。

3、视听特技

在视听技术中，应用于舞美领域中最为重要的就是舞台照明和舞台音响。舞台照明主要是在演出要求和整体构思下，通过灯光技术设备和相关手段与舞台人物和景物进行配合，使舞台表现出理想的视觉形象。传统的舞台灯光的工作是人工更换涤纶色纸，而这种手动操作的方式不仅程序繁琐，缺乏安全性，在演出过程中同一盏灯也不可以换色，不利于灯光设计的发展。在进行灯光设计时，必须紧扣舞台的主题，有针对性地对每一个节目进行灯光艺术创作，实现灯光表现形式与节目内容的高度统一。近年来我国文艺事业的发展对舞台灯光提出了更高的要求，必须逐步的实现舞台灯光的自动化、智能化以及科学化。舞台音响技术在舞台上也占有非常重要的地位，在当代传媒技术的影响下，音响技术也在不断的提升设计理念，使舞台表现更加完整。当前多维数字音响技术已经开始为人们所了解，并在不久的将来一定会得到创新和普及，这对于舞美来说无疑也是一个值得探究的领域。

三、结束语

第2篇：多媒体技术范文

关键词：美术教学；高中美术；多媒体

随着现代信息技术的快速发展，多媒体技术在教育教学中的应用范围也在不断扩大。其中，在高中美术课堂教学中应用多媒体技术，不仅有利于深入挖掘教材内容，而且能够充分展现出美术学科的特色，让学生能够在美术学习过程中充分感受到美术的魅力，从而激发学生的学习兴趣，有效提高学生的美术创作能力。下面对多媒体技术在美术教学中的应用进行简单的论述：

一、合理利用多媒体技术，有效激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对所学的内容充满兴趣，才能够充分调动起学习的积极性。例如，在高中美术课堂的教学过程中，老师可以充分利用多媒体设备，向学生播放一些绘画大师生平的电影、中外名画、优秀画展和设计展中的作品，以此激发学生学习美术的兴趣，从而深入感受众多艺术家在美术创作过程中的坚持和付出，感悟艺术的神圣魅力。尤其是一些经济相对落后的学校，大部分学生根本没有机会参观画展，接触优秀美术作品的机会也非常少，无法真正感受到艺术的魅力，而多媒体设备的应用正好为其创造了一个良好的平台，有利于帮助学生更加深入地了解美术，爱上美术，从而有效地提高高中美术课堂的教学效率。

例如，在学习《古代山水画》时，部分学生认为这些艺术与我们当前时展脱离甚远，缺乏学习的积极性，所以老师便可以充分利用多媒体技术，让学生欣赏图片：北宋赵伯驹的《江山秋色图》、北宋郭熙的《幽谷图》等，同时由老师提出问题，并让学生自由讨论。这样有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解中国山水画在不同时期的艺术特色，深入感悟蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想，有效提高高中美术课堂的教学效率。

二、丰富课堂教学素材，培养学生的审美观念

在高中美术教学过程中，老师可以通过利用多媒体设备，挑选和下载更多优秀的美术作品，并将课堂教学内容生动、直观地呈现在学生面前，从而打破传统美术课堂教学的局限性。其中具体表现在以下两个方面：（1）老师在课堂教学之前，利用多媒体设备收集更多的美术作品，结合教材内容制作成教学课件和视频，让学生能够在有限的课堂时间内欣赏到更多的优秀作品，感悟充满艺术的美术，并不断提高学生的审美水平；（2）应用多媒体技术能够将静态的教材内容通过图片、声音、动画的形式呈现在学生面前，创造充满活力的课堂教学氛围，促进学生深入思考和感悟，从而真正感受到美术学科的特色。

例如，在学习《宫殿建筑》时，仅凭课文提供的一些图片，难以让学生真正理解课文的内容。为了提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力，老师便可以充分利用多媒体设备，搜索和下载中国建筑（北京故宫）、欧洲建筑和伊斯兰建筑的代表作，供学生欣赏，让学生认真观察作品的特色、相同点和不同点，让学生真正感受到建筑不仅要满足人们的物质需要，还要满足人们的精神需要，建筑具有物质和精神的两重性。因此，在高中美术课堂教学中应用多媒体技术，能够在较大程度上丰富教学素材，有效提高课堂教学效率和教学质量，从而逐渐提升学生的美术鉴赏力和艺术审美能力。

三、运用多媒体教学，全面提升学生的美术素养

在新课标中，根据学习方式将高中美术课程分为了造型表现、设计应用、欣赏评述和综合探索四个学习板块。其中，造型表现和设计应用两个学习板块着重强调学生的大胆创造、自由表现；欣赏评述则更加侧重于提高学生的审美观念和文化品位；综合探索则主要是通过开展一系列的综合美术活动，引导学生主动探究，促使学生在探究的过程中获得成就感。不管是学生能力的培养还是品质的提高，新课标都明确体现了提升学生美术综合素养的要求。

在之前高中美术课堂的教学过程中，更加注重学生知识和技能的掌握，而忽略了学生美术素养的培养。然而，应用多媒体设备进行辅助教学，不仅能够为学生提供大量优秀的审美资料，而且动态的图片和视频都能够为学生创造身临其境的感受，对提升学生的艺术素养具有非常重要的作用。

例如，在学习欣赏课“艺术与自然和谐交融”时，老师便可以应用多媒体技术向学生播放动画片《狮子王》，然后引用动画片中辛巴所说的：“世界万事万物都有存在的价值，身为国王，我们不仅要了解它，还要尊重它。”这句话作为课堂导入，这样不仅能够调动起学生的学习积极性，而且能够更加直观地揭示本节课的教学主题。同时，将人类优秀的文化渗透到高中美术课堂教学中，促使学生学会尊重文化、感受文化，从而提升学生的美术素养。另外，在课堂教学结束之后，老师可以在扩展作业中给学生播放一些世界名画家的录像资料，以此拓展学生的眼界，丰富学生的知识内容，有效提高高中美术课堂的教学效率。

多媒体技术在高中美术课堂中的有效应用对于高中美术教学和学生美术水平的培养都有着深远的意义，必须对其进行合理科学的应用，以切实提升高中美术课堂教学的教学效果。

参考文献：

第3篇：多媒体技术范文

关键词：多媒体；新媒体艺术；创意；设计人性化

中图分类号：J93 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2013）08-63-1

多媒体，是一个人们熟知的词语。换句话说，我们生活在多媒体时代。它作为一种传播形式，集文字、图像、视频、音乐、动画等艺术形式于一身。设计者根据不同年龄层次的受众的不同心理需求对各个艺术项目进行创意策划，最后加以整合，便形成了现在各种多媒体艺术作品――如实景加3D动画片、3D电影等、加油站滚动服务信息等。我们把这些集合多种艺术形式，并结合电脑、网络的多媒体技术的艺术作品，统称为“新媒体艺术”。

那么，我们首先要了解新媒体艺术的定义、内涵。

一 新媒体艺术的定义与内涵

新媒体艺术是什么？它是以光学媒介和电子媒介为基本语言的新艺术学科，其大量继承交流方式中的一种新方式，亦称为电子传媒，普遍具有交互性。它涉及计算机技术、艺术学、传播学、社会学、哲学、科学等诸多领域，是一个多学科交叉、融合的综合体。从这些文字中，我们不难发现，新媒体艺术既承载着艺术设计构思，又承载着多媒体技术的运用。

设计师们可以在其上自如地设计，并与外界增强沟通。换一种说法，即多媒体技术为设计师提供了广阔的、便捷的展示空间与表现环境。那么，“这张画纸”是如何吸引各年龄层次受众的呢？

二 多媒体技术的巧妙应用，使艺术新媒体化

笔者在此举一例：广西艺术学院于2012年1月15日在相思湖校区美术馆举行编导系毕业展――《面世》。这次毕业展吸引了社会各界人士的加盟参与，并在凤凰网、腾讯网、广西新闻网等多家大型新闻媒体大力报道、宣传，可见其反响之大。为什么这个毕业展能取得成功？全靠策展人的创意与多媒体技术的巧妙结合。《面世》既体现了2013届编导系毕业生在微电影、摄影构思、编排与操作技术上的创新，也体现了他们通过努力，将自己的学习成果展示于社会的自信，展现了编导系学生对于“面世”的欣喜之情，从侧面反映出他们的自信与朝气。从艺术造诣上说，就是在普通视觉传达上，运用多媒体技术修饰、整合，使整部作品、整个展会，变成了调动所有人体感官的互动性、交融性艺术品，其内涵更富人文气息，反映了当代设计师、策展人对作品内涵中“设计人性化”的追求。

三、多媒体技术的特征

综上所述，多媒体技术传达出的艺术特征有：（1）多媒体并置，多感官综合体验，这是传统传媒形式（即单一的视觉体验）无法达到的。在包括网络计算机和传感器、投影、音效等多种设备的共同作用下，多媒体技术下所产生的新媒体艺术，让受众在虚拟场景中将视觉、声音、氛围、触觉一并体验，新媒体艺术所呈现的形态就超越了传统媒介给受众带来的单一视觉体验。（2）结构交互。传统媒介作品很难在受众与受众间、媒介与受众间进行双向互动，进而产生共鸣。而多媒体技术下产生的新媒体艺术所具有的交互性，使其自身成为一种体验式游戏，手中可参与其中，直接构成作品的一部分，从而使作品得以真正完成。（3）跨学科资源共享、整合。这既是多媒体技术交互性的另一种表现，又是新媒体艺术连结、交互性质的另一种体现――新媒体艺术涵盖了诸多技术与学科，最大限度体现了艺术与科技的结合。作为艺术作品，它的交互性可以用来描述两种互不关联的特征。一方面，它表明艺术作品的观赏者可以控制自己采用何种顺序来进入某一个艺术作品；另一方面，这一概念也可以用来描述在艺术作品的生产者与消费者间日益增长的交互性关系。（4）虚拟现实。在电脑硬件和软件所控制、创造的幻真性虚拟情境，受众可以使用数据头盔、电子手套等工具，或直接用手指点触，让自己进入一个幻真世界。但是，这么丰富的特征展示，追根溯源，还得专注于创意以及内涵，凸显设计人性化 。

四、结语

总体而言，多媒体技术使艺术走向了新媒体化，艺术家创作有了新的突破，他们不再是独立创作，而是有观赏者（受众）一同参与创作，完成作品。观赏者参与创作的特点恰好迎合了大众的自娱心理。多媒体技术的出现，它改变了艺术的创作方式、欣赏方式和传播方式，甚至影响到了艺术创作的理想、观念，最终使新媒体艺术成为艺术创新势在必行的一个重要元素。

现代新型艺术之路必须形成的气候、景象。因为，新媒体艺术代表着当今艺术发展中最有力、最尖锐的探索力量，综合并融汇各种艺术形式，从而最大限度地展现其自身的复合性与多元性特征，并释放其自身魅力。久而久之，新媒体艺术将起着翻天覆地的变化，它将会作为一种强大的传播手段，塑造人们的情感与思想，改变人们的生活习惯，从而更好地服务于大众，促进社会的发展。

参考文献：

[1]徐伟雄，许星等.用新媒体再现艺术设计作品[J].华东理工大学学报，2005，（03）.

[2]马晓翔.新媒体艺术透视[M].南京：南京大学出版社， 2008：02.[3]孙晔，丛淼.新媒体艺术与视觉文化[J]. 大众文艺，2010，（18）.

第4篇：多媒体技术范文

关键词：情境；兴趣；直观演示；好帮手

传统的语文教学方式，是指以教师讲授为主，教师处于主导位置，是知识的传授者。学生处于被动地位，是知识的接收者。教师和课本是知识传递的主要媒介，黑板、粉笔、挂图、地图等是主要教学辅助工具。多媒体教学利用音频、动画、特效、音乐等丰富多彩的媒体使原本单调的语文教学变得更为生动有趣，突破、拓宽了学生的知识面。听、视、触等多感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养产生极大的作用，可以说采取多媒体教学手段是中学语文教学发展的必然趋势。

一、利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与意识

苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都应尽量唤起学生对自己所教学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，学生把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”。心理学也告诉我们在愉快和谐的情境中，人的智力和能力能够得到有效的发挥，真个性心理特征也能得到充分的展示。在教学过程中利用各种教学手段，特别是多媒体信息技术所发挥的功能恰恰能够达到这样的效果。如：我们在讲授《斑羚飞渡》这篇文章时，可以通过多媒体信息技术制作《斑羚飞渡》的课件，在教学过程中播放有关斑羚的影片，让同学们了解斑羚的一些生活地域和生活习性，以及在危险来临之前它们的状态。配上优美或哀伤的音乐，再加上教师有感情的朗读，令人身临其境，仿佛感受到自己处在危险当中，面临绝境时那种挣扎和恐惧的情况下如何能生存下来。通过多媒体的演示使我们的视觉、听觉都动起来，这样我们既能看到精美的画面，又能听到悦耳的声音。同时又能与知识内容完美地结合，无疑突出了课堂的美感，使学生在接受知识的过程中受到美的熏陶。同时使课堂学习气氛热烈而活跃，使学习不再枯燥、乏味。

二、利用多媒体技术的直观演示，容易突破教学的重点难点

在语文教学中有些重点难点很难理解，虽然学生有一点生活经验，但是并不很丰富，观察事物不全面具体。因此，教师要采用比较容易使学生接受的教学方式，达到对知识的认识和迁移。如，《白色鸟》一课有个难点，分析课文时品味为语言，深入理解文章的主旨。对于本文的语言，学生可能难以理解。学生不了解，不理解为什么要写为背景下两位少年的友谊。这时候教师就要通过课件展示一下有关的一些事件，通过这些让学生了解那个时代，这样有助于降低学生学习的难度。亲眼目睹拉近了学生和课文的距离，学生很快就明白了，原来在那个年代也有那么美的友谊，那么深情、飘逸、隽永的画面。所以多媒体技术辅助解决课文难点的作用真是不容忽视。

三、多媒体技术是培养学生养成自主学习语文习惯的好帮手

自主学习语文习惯的培养也是语文教学的重点难点。一直以来，由于语文学习只靠书本，受单一性的限制，虽然学生可以到图书馆去查阅资料，但学生去图书馆查阅需要受时间、地点的限制，不能自由的查阅。因此，学生自主学习的兴趣难以激发，自主学习语文的习惯难以培养。而多媒体信息技术的出现，正是弥补了这个缺陷。多媒体信息技术的内容丰富多彩、生动多样，不仅可以查阅资料，还可以使用Flas。这样大大地激发学生阅读的兴趣，丰富学生的学习内容。如，在教授《出师表》这篇文言文时，老师就有可能留一些课前预习的内容，像介绍诸葛亮其人，这篇文章的写作背景，这篇文章为什么成为千古名篇等。学生就通过上网查阅来了解这些内容，培养了学生自主学习语文的兴趣和习惯，使多媒体技术成为提高语文素养的好帮手。有不少学生以前一提到读书就皱眉头，一拿起笔写文章就咬笔头。自从学会了上网，在语文课上欣赏到了网络影音图文的生动有趣，尝到甜头之后，便深深地爱上了网络。在老师和家长的指引下很快爱上了网上阅读，有的甚至参与网上的论坛讨论，发表自己对一些问题的见解。自主学习语文的习惯养成了，语文素质自然也就提高了。

以上只是我的几点浅见，多媒体技术是一片新的天地，那是一个神奇的世界，需要我们语文老师引领着他们去触摸，去探索。凭借多媒体，我们可以浏览“报纸杂志”，可以畅游“书的海洋”，可以尽情交流思想，表达情感。这是科技将文本与现代信息技术的有机整合。

参考文献：

[1]潘林.创设教学活动情境 培养学生创造个性：英语课堂教学培养学生创新能力初探[J].滁州职业技术学院学报，2003（04）.

第5篇：多媒体技术范文

本科教学大纲规定每次生化实验的教学课时为2小时。通常，实验教师在前15分钟板书讲解实验原理、实验步骤及注意事项，剩余时间是学生实际操作过程。在这种传统的实验教学过程中，实验教师的作用仅仅起到把知识灌输给学生，在教学效果上存在许多的不足。首先，生化实验原理具有很强的理论性和抽象性，传统的教学方法很难将知识形象化、生动化。其次，由于实验课时的限制，传统实验教学在同一实验项目中很难做到对各种实验方法和技术的介绍，在知识拓展上使学生不能面面俱到。最后，传统的实验教学过程中，课堂互动的开展受到课时和场所的限制，不能使每个学生都有充分提高实践能力和创新能力的机会。近几年来，许多高校都在进行实验教学课程改革，要求实验教师采用多媒体教学手段，提高学生的实践能力和创新能力［1－3］。通过调查发现，为了应对实验教学检查，许多高校实验教师采取简单的方式把实验讲义的内容逐条拷贝到课件上，把板书移到了电脑上，这种所谓的多媒体教学方式，不仅起不到教学改革的作用，而且根本起不到提升学生的实践能力、激发其学习兴趣及创新能力培养的作用。真正意义上的多媒体教学，是要通过制作课件及利用数码科技这个工作平台为实验教学服务，并通过多种沟通渠道与学生互动，教学相长。

2如何应用多媒体技术提高生化实验教学效果

“生物化学”课程是我院承担的省级精品课程，为配合课程建设，提升教学水平，学校不仅给理论课教学建设提供了大量的资金，同时给生化实验室购置了大量的仪器设备，包括多媒体教学所需的数码设备，如:电脑、数码照相机、数码摄像机、投影装置、扫描仪等。利用这些数码设备，生化课程组开展了一系列应用多媒体技术的教学改革。

2．1常规仪器的演示操作技术

生化实验教学中，常规仪器的操作有:称量及量取的操作、索式提取器的组装、离心机、分光光度计、水浴锅、恒温磁力搅拌器、电泳装置、系列培养箱的正确使用等。由于实验室条件的限制，每个组二十人左右，在任课教师向学生讲授常规仪器的使用方法及注意事项时，只有教师周围的两层大概一半的学生可以清楚地看到操作过程，而后面的学生就无法保证完全看到，在实验实际操作中如果不及时教会他们，学生就可能操作不当造成仪器的损坏及事故的发生。为了防止上述事例的发生，教研组利用数码摄像机预先将上述仪器的正确操作过程拍摄下来，通过相关视频编辑软件进行剪辑编译，并在重要的操作步骤和节点处加以文字或语音说明或者通过调整播放速度用慢动作播放。学生通过大屏幕观看实验操作视频后，不仅能掌握仪器操作的正确使用步骤，同时还提高了实验效率。

2．2通过CAI课件制作来解释比较复杂的实验原理及操作步骤

CAI制作动画效果主要是依靠Flash、Author-ware、GIF等多种技术［4］。在CAI制作中最常用的是Flash，Flash是美国Macromedia公司所设计的一种矢量图形编辑和动画创作专业软件，因其具有AVI、MPEC等视频的特点，文件小，具备流式播放技术，对一些生化实验中的知识难点就可采用Flash制作动画，这样有利于学生理解、记忆、观察、操作，更好地解决知识的重点和难点，起到举一反三、事半功倍的教学效果。如教师在讲解“聚丙烯酰胺凝胶电泳分离血清蛋白”实验原理时，很难把实验中出现的浓缩胶和分离胶的作用原理、加入示踪剂后如何分离血清的实验原理讲解清楚，学生在实验课本中也只能看到简单的实验原理及操作步骤。通过CAI课件的制作［4］，把制胶、灌胶、加样、电泳及染色等重要实验操作步骤配以Flas及讲解，学生就能直观理解聚丙烯酰胺凝胶电泳的实验原理，当原本难以理解的浓缩效应概念变为生动的画面时，使学生理解了SDS具有拆分亚基和负电荷化作用以及聚丙烯酰胺连续电泳和不连续电泳的差别，从而提高了学生的学习兴趣和实验教学效果。

2．3通过多媒体在实验教学指导过程中起到辅助、监督、纠错等作用

生化实验室配备的各种数码设备在实验教学中都可以起到辅助教学的作用。比如扫描仪，实验教师可以在制作教学课件中通过Firework和Photo-Shop等软件处理，把参考书及国内外参考文献上的重要资料和图片扫描下来，穿插在CAI中;实验教师在批改实验报告时，也可以把学生报告中出现的问题和错误扫描下来，下次实验课前对其问题和错误进行点评。在实验教学指导过程中，实验教师可以运用照相机和摄像机把学生不规范或者危险的实验操作动作抓怕下来，以起到监督取证和警告的作用;实验教师也可以在实验过程中把学生做出的正确或非常规的实验现象和结果拍摄下来，通过视频播放给学生引导学生课后分析思考。

3多媒体技术应用于生化实验教学的思考

生物化学是生命科学专业一门重要的基础学科，许多学生认为该课程抽象难懂，这与生化教学重基础、轻专业，重理论、轻实践有密切关系［5－6］。为适合现代综合性大学的“应用型”、“技能型”人才培养目标［7］，并考虑各门基础课程之间相互依托、相互渗透的特点，生化实验教学作为理论教学的补充，就要求实验教师要高度重视学生实践能力的培养，充分利用多媒体手段设法提高实验教学水平［8］。结合我院生物化学省级精品课程的建设，我们对生物化学实验教学也需要进行一些前瞻性的建设。如我院生化实验教学每学期共30个课时，很多实验的准备工作都是实验教师完成，学生在实验初期的试剂配制和仪器操作过程都没有参与，如果能建立虚拟实验室，让学生在课余时间通过互联网就可以提前学习试剂的准备及仪器的操作，并且通过虚拟实验室，可以上传实验教学大纲以外的实验视频，对生物化学实验的教学起到积极的辅助作用，学生也可以利用虚拟实验这个平台来学习各项技能，并且通过这一平台对其进行研究性学习和实验设计提供帮助。这也是未来实验教学发展的一种趋势［9］。

4结语

第6篇：多媒体技术范文

1多媒体技术在展示空间设计中的应用

实际上，室内设计中适合用到多媒体技术的设计方案有很多。在展示空间设计中除了上面我们提到的展会和博物馆设计，以大型商场设计为例，可以有固定的LED屏幕配合活动现场使用，没有现场活动时也可以播放滚动广告。或者设计数字水幕，可以是环形水幕或者是雾屏，平时不播放投影的时候是很好的景观装饰，有活动需要时启动投影能够吸引人更多眼球，增加活动效果，商场也可以赚到更多的场地费用。在划分展区时还可以应用互动数码橱窗技术做成虚拟展区，在互动橱窗内设置新品或清仓处理等信息。商家不用把所有的产品都摆出来，只要把相关的图片和文字信息都填写好，购买者可以像是在网络商城上买东西一样查看商家的库内商品。看好商品再通过货号找服务人员查看实物或购买，也可以设置增强现实虚拟试衣间，贵重商品还可以用3D投影技术做虚拟展示等，快速的试用和了解产品。对于需要邮寄服务的顾客更可以通过网络技术一并处理。更可以用全息影像来增加气氛，营造虚空间的舒适视觉享受。还有可以用虚拟现实技术来制作新的视觉识别系统(VI)，让顾客更直观的了解商场各个区域的服务种类和道路设置情况。尤其在大型的综合体内，面积太大远的地方甚至需要坐车才能到达，更是需要这个技术的服务。

2多媒体技术在餐饮空间设计中的应用

餐饮空间的设计一直是自由的，风格多变的，形式追求新奇与舒适。既要适合服务行业服务于人让客人有宾至如归的感觉，又要有特色，能够招揽更多的食客。多媒体技术在餐饮空间设计上的应用应该是再适合不过了。层出不穷的新技术为服务提供了更舒适便利的可能性，新的艺术形式也能够更好的吸引客人。我们在设计餐厅时可以利用增强现实技术(AR)对复杂的餐厅大厅装饰进行纹理增强处理，比如做中式的餐厅，繁复的斗拱、藻井、窗棂上的镂空雕花做起来价格不菲，制作时间过长，会施工的单位不多。往往因为这些原因导致业主和设计师不得不放弃原来的创意，使用多媒体技术利用增强现实和全息投影以虚拟影像替代实物，再现古韵。并且可以通过更换投影内容实现光影和气氛的调节，让客人可以在用餐的同时感受到从正午到傍晚或建筑装饰从新到旧的岁月变化，体味历史滋味。当然使用多媒体技术还可以在室内渲染更多场景，比如在包房里设置荷塘月色的景致;比如用3D水墨动画的投影方式设置“水墨仙境”;再比如在热带的餐厅里设置一个冰雪世界，戈壁沙漠中做出森林场景。如果在喧闹的商业街建餐厅，用魔法玻璃做窗，投影一段海边或草原的视频，是不是能让人心旷神怡呢!更何况如果有影像菜单，自助结账，测温餐具等等这些新技术的加入，我们的餐厅会进入一个的智能与艺术一体化的新时代经营模式。

3多媒体技术在其他空间设计中的应用

在办公空间设计中除了可以像餐厅一样用全息投影去渲染气氛，更可以增加智能办公的形式，例如会议室可以使用魔法玻璃，通电成透明状态，魔法玻璃可以显示成装饰背景或者作为普通的玻璃墙。断电变成不透明状态，可代替幕布。并且成像画面更清晰、亮度更高。用魔法玻璃装饰空间可以增强室内采光效果，根据使用功能变换空间，灵活方便。把电话会议用增强现实技术增加影像效果，像电影中一样增强真实的交流感觉。在娱乐空间设计中增加虚拟现实和体感技术的使用，让人和影像互动起来，为空间装饰增添趣味性和更加华丽的视觉冲击。还可以设置3D立体投影技术做虚拟表演来烘托气氛，增加表演形式。家居空间除了我们已经熟知的智能控制———声控系统和远距离遥控等，设置多功能影像墙把同一空间通过影像的开关和使用情况，实现动态空间和静态空间共存的效果。还可以有营造四季屋等空间这样的创意，添加到设计当中。多媒体技术的使用让我们在室内空间设计中，除了使用原有的虚实空间的界定手法外还可以使用新技术来处理我们的设计。在划分真实空间时采用新材料，在设计虚空间时在原有手法基础上———如局部变化地坪高度(升高或降低地面、天棚)，或者用不同图案、色彩、材质的平面变化来限定空间等等。还可以使用多媒体技术进行空间的创造，如用LED投影灯来界定空间范围，用全息投影或魔法玻璃来做空间的延伸和交错。当然还可以用3D投影技术做空间的虚拟装饰和物品的展示。

4多媒体技术在室内设计中应用的未来发展方向

不管怎样，把多媒体技术应用到室内设计中，就是实现技术和艺术一体化进程中的一大进步。多媒体技术和室内设计的结合是未来科技与艺术一体化进程的一部分，是科技在我们生活中创造奇迹的又一创举，是展示人类无穷智慧的又一佐证。增加多媒体产品的应用渠道和产品销量，降低产品成本，提高了多媒体技术的成品转化率，加大多媒体技术的研究和开发速度。才能有效的促进多媒体技术和室内设计一体化的未来发展。拓宽室内设计师的设计思路，在传统的设计思维方式上注入了新的血液。创作更多的多媒体技术和室内设计结合的案例，让多媒体技术更多的出现在普通老百姓的生活中，让人们切切实实的感受到和室内设计相结合的多媒体技术给大家带来的美丽、便捷和舒适，才是多媒体技术和室内设计未来发展的根本。

作者:侯瑶 单位:长春建筑学院

第7篇：多媒体技术范文

对计算机而言，其各个领域都有多媒体技术的参与，从图形学、通信、算法、并行处理到信息检索、数据与文件结构，都离不开新型多媒体技术。从新型多媒体技术要素出发可以有更多的突破和进展，而主要的技术要素包括以下四个方面。

（1）对数据进行压缩编码。要针对立体声、彩色运动视频画面及三维图形来进行处理，这实现了对多种媒体信息交互处理，让信息实现了数字化处理。在用多媒体技术进行计算机存储和传输时，其要求是十分严格苛刻的。对多媒体进行信息压缩编码可以很大程度满足计算机这一要求，而随着当前科技的发展，多媒体技术也更能够适应个人计算机。

（2）多媒体操作系统。利用新型多媒体技术将多样的信息来进行同步传送。只要有适合的操作系统，就能够与多媒体技术相结合，完成多任务及声面同步控制和管理功能，并多媒体的设备驱动程序与应用程序接口功能，数据压缩和恢复功能。例如对多媒体CAI系统软件其核心就是操作系统，其可以管理硬件、软件资源，并协调多媒体计算机组织运行，增强系统的处理能力，通过对人机接口的提供，让用户更方便地使用，让系统功能得到扩充。

（3）多媒体写作系统。该系统是将多媒体计算机和用户交流形成良好的界面，并让多媒体信息及设备有更为高层次的控制管理活动。该系统还为用户提供了多媒体应用的制作和演示，更为人性化地开发和研制，使得新型多媒体技术走向了更为实用化的道路。

（4）Hyper技术。Hyper起源于hyper-text，这是可以进行浏览和大量文本、图像的翻阅，新型多媒体技术可以让用户进行自由、丰富的信息交流，Hyper是对人大脑思维模式进行联想，并可以进行信息转移，这项技术使得新型多媒体技术信息自动化处理能力得到了大大的增强，其当前也在国际上正在进行hyper-text等标准协议的制定，这也为hyper技术在以后更好地推广和应用奠定了坚实的基础。

2新型多媒体技术在自动化中的应用

新型多媒体技术使得计算机与人的交互界面更为流畅和自然，这也在办公自动化中有着广泛的应用，并代表着人们对舒适、便利的更高追求。其具体的主要应用方式有这样几种。

（1）可视电话的应用。在办公自动化中，可视电话可以将相距较远的人员通过看到对方的形象，并进行语音通话的形式来进行信息的传递。可视电话可以拉近人们的距离，并更有助于办公高效化进行。

（2）多媒体邮件传输。新型多媒体邮件可以让用户随时随地的进行信息的接受和发送。当接受邮件的用户不在线或信息可以被延迟发送，并不要求进行交互传递时，发送者可以对特定的邮件进行建立、编辑和审定，并存入一个邮箱系统中，这样使得接受者读取邮件更方便。

（3）电视会议。电视会议是利用多媒体终端来实现不同地方的用户进行直接和实时的交流，并可以同时获得文字、数据、声音和图表等信息，在虚拟的会议网络中实现面对面交流，并更自由地进行问题的讨论。在新型多媒体技术的应用中实现了更为智能化的自动化办公。

（4）编辑出版。对新型多媒体技术利用其终端进行电子报纸的选定。可以更为方便的获取市面行情和产业界的动态新闻。新型多媒体技术还改变了传统的出版社惯有的书籍编辑，其在进行终端阅览时更为形象生动地展现信息的内容。如与哺乳动物相关的出版物，其可以生动地表现出哺乳动物的事物、生长环境、迁移、繁衍、叫声、外貌等情况。

3结语

第8篇：多媒体技术范文

1多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的应用价值

高校体育保健学课堂的开放性实验其学习内容较多，而留给学生练习的席间较少，这就使得大学生在进行实验技能训练的过程中，单一、被动的完成实验，不能够有效的发展大学生分析与解决问题的能力，对大学生创新、探索能力的发展也产生了不利的影响.其次，在体育保健学开放性实验教学的过程中，教师往往更加注重体育保健学理论知识的验证与解释，而在一定程度上忽视了大学生实验操作技能的训练.这就到了学生应付的做完实验，写完实验报告就可以.此外，在传统的教学中，多媒体与开放性实验的教学往往是单一的播放实验的录像，受到播放技术、时机等因素的影响，关键实验环节无法重复的演示，导致了传统多媒体在实验教学中的不足.而随着现代教育技术、多媒体技术的发展，开放性实验的多媒体使用层次更加多元化、演示的技术更为多样化.通过有效的利用多媒体教学技术，来促进大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.

2研究对象与方法

2.1研究对象

本研究以高校体育保健学的开放性实验教学作为研究的对象，通过对多媒体技术在高校体育保健学开放性实验教学的使用时机、使用方法的研究，提升多媒体技术教学对大学生的实践操作能力、实验分析能力的培养.

2.2研究方法

2.2.1文献资料法通过中国期刊网等查阅关于“体育保健学”、“开放性实验教学”、“多媒体教学应用”等相关的文献资料，为本文的写作提供有效的理论基础与资料支持.2.2.2问卷调查法按照本研究的需要，在写作实施之前编写了态度等相关的量表，通过抽样调查的方法，调查体育保健学课堂大学生对开放性实验学习的兴趣、态度、满意度、多媒体使用体验等.调查使用的是统一等级的问答方法.通过调查获得大学生对多媒体技术在高校体育保健学开放性教学的相关态度，从而提升对高校保健学开放性教学的实验把握.2.2.3数理统计法在文献整理与问卷整理的基础上，结合高校体育保健学的特征，获得开放性实验的结构模式、多媒体使用价值的逻辑分析框架.2.2.4实验法教学方法：在本研究开展的过程中，为了进一步的提升高校保健学开放性实验的教学效果，使用了挂图、解剖器材展示、实验视频播放、教师讲解示范等教学方法.教学模式：在开放性实验教学的过程中，主要使用了下面几种教学模式，第一种是讲解示范教学法、探究合作学习法、视频教学法等等.教学效果检测及教学信息反馈：在研究的过程中，使用了开放性实验教学的自编态度量表、实验操作技能达标测验等方法来获得实验教学信息的反馈.

3高校体育保健学开放式实验的特点及实施

3.1高校体育保健学开放性实验的特征

在高校体育保健学开放性实验教学的过程中，更为注重学生的开放操作与创新能力的发展.通过将体育保健学知识的操作与应用转化，让大学生可以从不同的角度、不同的领域来寻找问题解决的方法.体育保健学开放性实验对实验教学的软硬件提出了非常高的要求.当前，开放性实验室的建设成为高校体育报建设课程建设的重要内容之一.在体育保健学开放性实验教学的过程中，教师针对实验的日常等向学生作出安排，并提出保健学某个实验的任务与相关的要求，但是并不制定实验操作的步骤，而是由大学生自己来选定实验的课题、实验的仪器、自己进行实验操作步骤的制定、自行分析实验的结果与数据.学生借助手机、网络等预约实验的时间，并按照老师的安排进行预约指导.例如：学生在实验之前通过网上预约，能够帮助自己有一个更为好的实验空间，让自己的理论知识与技能更好的发挥出来.同时，独立实验操作能力的培养，也有效的促进了大学生思考问题的能力、解决问题能力的提升，对开放性实验的要求是教师、学生、学校、实验室管理人员四者共同合作的结果.

3.2高校体育保健学开放性实验的方式

在多媒体技术应用与高校体育保健学开放性实验的过程中，通过构建开放式保健学实验网络平台，建立一种立体式的、模块化的保健学实验教学体系.而实验的管理则是由教师与实验操作代表，通过全方位的开放保健学实验室，实现网上预约、实验器材派位、刷卡实验室的灵活机动.在这种环境下大学生能够按照自身的学习安排、保健学实验操作的要求，来选择一个合适的时间进行实验操作与数据的分析.在高校体育保健学开放性实验的过程中，开放性实验与多媒体技术的开发与利用是提升体育教学质量、实现体育教学对大学生身心健康促进的重要手段.因此，提升多媒体技术在高校体育开放性实验教学中的使用有效性，是促进课程改革与高校体育教学创新的重要方法.多媒体教学资源的利用与高校体育保健学开放性实验教学的结合，既能够提升体育保健学实验教学内容的直观性，也能够有效的图片实验教学的重难点.

4多媒体技术在高校体育保健学开放性实验中的运用策略

4.1体育保健学实验技能教学的有效模式

高校体育保健学教学的有效模式是：教师对开放性实验精讲示范、播放视频辅助、讲解与练习的结合、学生实验效果的重点抽查等.在这一教学模式开展的过程中，开放性实验教学的示范与练习作为主要的环节，对规范学生的实验操作程序、提升实验操作的实践感知效果有着重要的意义.在开放性实验讲解的过程中，教师要通过实验视频的播放、重点环节重复演示的方法来保证多媒体教学的效果.在多媒体指导学生实验练习的过程中，教师使用视频的循环播放，能够有效的促进大学生实验练习的指导效果，这种看得见的指导，对于实验教学效果的提升，非常的重要.

4.2加大体育保健学开放性实验的示范指导

大学生在保健学开放性实验操作的过程中，学生乐于在教师示范与指导下进行实验现象与结果的观察.通过讲解与示范结合的方法，能够引起学生对实验操作的好奇心与学习的兴趣，帮助学生在实验的过程中能够借助教师的讲解与示范，获得最优的教学效果.在重点抽查的环节，教师通过掌握学生的实验效果信息反馈，提升学生之间相互交流的效果，在共同的研究和讨论中，进一步的规范实验操作的程序，提升实验操作的效果.在开放性实验操作的过程中，教师要加大对学生实验过程、实验方法、实验存在问题的点评与讲解，让学生的实验技能操作与学习提升更为明显.同时，在开放性实验教学的过程中，教师要通过充分使用多媒体组合教学，来提升实验教学的效率与学生操作能力的提升.

4.2多媒体组合教学，重在选择适当媒体

在高校体育保健学开放性实验教学开展的过程中，多媒体组合教学并非单纯的使用多种多媒体以期，而真正的多媒体教学组合应该是在重点运用一种或者几种多媒体技术、仪器的基础上，将体育保健学开放性实验生动、直观、形象的展现出来，通过这种展现方式，在吸引大学生体育保健学实验兴趣的基础上，实现高效体育保健学开放性实验教学重难点的有效转化.通过这种转化，来提升体育保健学开放性实验教学的有效性，让学生对微观的人体肌理变化等有一个更为直观的认识，从实现体育保健学开放性实验教学目的.在大学生非常清晰的掌握实验技术与操作方法以后，能够加速对运动技能的掌握应用能力.

5结语

第9篇：多媒体技术范文

一、利用多媒体技术设置情境可激发学习兴趣，发挥学生的主体作用

美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”运用多媒体技术进行地理课堂教学可以充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看地理过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。

例如“地球的运动”一节内容比较抽象难懂，如果单从课本文字上看，学生根本不能理解。虽然课本上配备了插图，但是课本的插图是平面图，而且有些图的信息容量大，不便于学生进行读图分析。版图虽然可以简化信息，比较有针对性，但对教师绘图技能的要求较高，如果教师绘制的版图不够标准，就会影响到读图的效果。而采用多媒体教学手段就可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，让学生从中观察到地球运动的整个变化过程,从而能更好地理解地球运动的方向、与太阳的运动关系、黄赤交角的变化及其影响等原本较抽象的知识。

二、多媒体技术有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文统一的效果

地理教学一刻也离不开地图，地图是地理学科特有的语言，充分发挥地图的作用是地理教学的成功之母。如何掌握好这些图的内容，发挥它的作用，是学好高中地理知识的关键。如果用一般教学手段展示图的内容，有一定局限性。而采用多媒体技术就充分发挥了它的作用。例如在讲到高中地理有关“城市环境问题”时，如果按照课本上的条条顺序写下来学生确实会感到乏味，远不如教师利用PowerPoint展示出一幅彩图，标出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价得出结论。教学中采用这种新颖活泼的形式，改变古板单调的老面孔，一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力；另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，为出色完成教学任务打下良好基础。

三、多媒体技术有利于培养智能型、开拓型人才

教学中运用多媒体技术，可以充分调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展，提高注意力，增强求知欲，使学生产生学习的兴趣。有了兴趣才会去思考、去探索、去想象、去创造、去开拓。

例如在学习高中地理“地球公转及其地理意义”时，教师可以通过Flash制作动画，然后向学生提出问题：正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季的更替、五带的划分、气候的变迁、生物的迁移，农业生产的变化等等，让学生深入思考，发挥想象。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说正确而有效地运用多媒体技术进行直观教学，是培养地理智能型、开拓型人才的有效途径。