学做饭精选(九篇)
前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的学做饭主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。
第1篇：学做饭范文
今天，是星期六吗?哦！果然是星期六。诶，有一张便利贴。学着：小翔，我和你爸爸一起去上班去了，你自己找东西吃吧！ 哦~~~~~~~~~~我太不幸运了，要我自己找东西吃，吃什么呢？想想看，吃方便面吗？出去吃吧？还是自己做饭吃？不清楚，还是做饭吃吧！走，去买菜去。
中午，啊！买完菜。煮饭吃喽！有鱼有肉，大餐。不愧是我这个大厨师。我顺便打了个电话给妈妈，妈妈说：你自己吃吧！我还要上班呢！嗨！自己吃吧！中午时间到了，开饭喽！
我狼吞虎咽的吃完了饭，太饱了。······晚上，我告诉爸爸。爸爸说：好孩子，努力学习，像妈妈煮饭那么好吃。
啊！我学会做饭了~~~~~~~~~
第2篇：学做饭范文
我今年十岁了，但还没有做过饭。今天趁爸爸妈妈不在家。我就给爸爸妈妈一个大惊喜，让他们一回来就吃到我亲手做的饭。
我学着妈妈做饭的样子，挽起衣袖，系上围裙。我就开始做饭了，我先放入几勺米，大概够一家人的份量。然后放了水，就开始学着平常妈妈的样子搓米，一直搓到手都红了，我才感觉到干净了。然后，我把米放时电饭煲里，再放点水。水大概盖过米面多一点。眼看动画片就要快开始了，我按上按钮，就跑去看动画片去了。等我看完动画片时我才想起饭还在煮着。我急忙跑到厨房，大吃一惊，啊！我只按了按钮，而忘记通电了。饭还是原封不动的，还未煮了呢？
原来，做一事看来很简单，但不专心去做还是很难做好的。最后，我重新通了电，过一会儿，饭终于煮熟了。总算，我学会了做饭。
三年级:梁莹怡
第3篇：学做饭范文
今天早上醒来，我穿好衣服，见妈妈还在睡觉。我没有叫醒她，饿着肚子等妈妈起来做饭。这时，我脑子里闪现一个念头：我已经十岁了，也该学做饭了。
我来到厨房，看看有什么东西可做的。发现有些绿豆，想起爸爸妈妈这几天工作很忙，已经上火了，绿豆可以去火，于是我决定烧绿豆茶。
我拿了个小碗，装了满满的一碗绿豆，把里面的脏东西捡出来，用水淘净，再在电饭锅里装了半锅水，把淘好的绿豆倒进电饭锅里，接通电源，把电饭锅调到煮饭档后，准备炒菜。
炒什么菜呢？妈妈平时最爱吃西红柿炒鸡蛋，就做西红柿炒鸡蛋吧！我先拿了四个鸡蛋和两个西红柿，学着妈妈的样子把鸡蛋打入碗里，这时我遇到了麻烦：不知道放多少盐才好。突然我想起妈妈平时炒鸡蛋只放一点点盐。我照例放了一点，搅匀后放在一边。把油倒进锅里，没多久，就听见有“??辍钡纳?簦??从腿攘耍?腋辖舭鸭Φ暗菇??铮?煌5胤?牛??鸭Φ芭?梢豢橐豢榈模?谷肱汤铮?馐蔽也潘闪艘豢谄?5蔽一毓?啡ツ梦骱焓潦保?⑾治骱焓粱姑挥星小＞图泵δ闷鸬肚衅鹞骱焓痢N蚁仁欠旁诎赴迳锨校?墒桥?艘话赴逦骱焓林?U馐蔽彝蝗幌肫鹇杪杵绞笔悄米徘械模?乙舱昭?有⌒囊硪淼南蛲肜锴腥ィ?坏揭换岫??揖桶盐骱焓燎泻昧恕N掖蚩?穑?裙?锏乃?闪耍?陀衷诠?锓帕艘坏阌停?鹊接兔把蹋?腋峡彀盐骱焓恋菇??铮?诠?镒笥曳??艘换岫??儆职鸭Φ胺呕毓?铮?帕四系碌髁虾臀毒??猎群螅?菇?套永铮?慌滔闩缗绲奈骱焓脸醇Φ熬妥龊昧恕
我打开电饭锅一看，绿豆已经“开花”了。我知道绿豆茶也烧好了，就把它们盛了出来，端上桌，去叫醒妈妈起床。
第4篇：学做饭范文
刚接了一个咨询电话，我开始想儿子泽坤了，他在学校住校，周一到周五难得见一面。
这个电话是上海的一位妈妈打给我的。她在一个多月前曾经在电话里一边哭一边跟我说她的女儿：女儿刚12岁，学习成绩非常好，但突然就不想上学了，觉得生活没意思。不管家里人跟孩子怎么沟通，就是不见效果。一家人急得不行，实在没办法了，查到我的电话，就打过来了。
我最怕这样的咨询了，因为实际上孩子的关键信息一点也没有，怎么好给家长建议呢？但以我10多年的咨询经验，我问这位妈妈：“你是不是在平时除了让孩子学习，什么事情都不让她干啊？”她说：是的。于是我说：“我现在也没有更好的建议给你，孩子不是觉得生活没意思吗？你不如让她先做做家务，尤其是多做几顿饭，让她对生活有个新的感觉，或许她心情会好些。等她心情好了，可能其他的事情也就愿意跟你说了。”
果然，在今天的电话中，这位妈妈非常高兴地对我说：“我听了您的建议，让我女儿做了两顿饭，她高兴极了，她说‘这才叫生活嘛，这样的生活多有意思啊’。”
我之所以接了这个电话就想儿子了，其实这个建议来源于我儿子做饭的喜悦心情。
儿子6岁就开始真正做饭了。我曾经用一个名人的话告诉他：人这一辈子，有三件事是必不可少的，一是睡好觉，二是吃好饭，三是玩得愉快。少了一样，人会不快乐。但是，要吃好饭，就得自己学会做饭，自己做得好，可以天天吃到比餐馆好吃的饭，还省钱。
儿子听了我的话，在原来和面包饺子、帮着择择菜的基础上，对做饭有了更大的兴致。一个周末，就他和我在家，他对我说：“爸爸，我想独立做一顿饭，好吗？”我说：“当然好啊，不过，爸爸得在厨房呆着，看着你做，因为涉及到煤气和油，你不能受伤了。”我向来的观点是：危险的事情不要去回避，该做的事情还是要做，但要让孩子知道危险在哪里，然后知道怎么规避危险。
于是，我在厨房，只是给儿子提示：怎样用统筹的方法安排做一顿饭（当然顺便就告诉了他中国有个大数学家、也是中国统筹学的倡导者华罗庚，统筹学对我们的学习和工作有什么好处），怎样化冻肉，怎样握刀切菜，怎样开火，怎样放油，怎样把菜放到锅里避免油溅出来烫到自己，放多少油盐酱醋合适，怎样把菜装到盘子里……这些大人看似很轻松的事情，对于孩子来说，还是有些困难的。
二
儿子做菜时，我还告诉他怎样才能把一顿饭做得香甜可口。我说：准备菜的时候，就要想着自己最想吃的菜是什么样子，是什么味道，甚至放在盘子里是什么形状，你在做菜的每一步，似乎都能闻到那种味道。你这样想，心里就会充满期待，充满快乐，最后做出来的菜也一定好吃。
儿子完全独立地做了一道宫保鸡丁，煎了一道鸡柳，还炒了一道青菜。为了确保这顿饭完全是他做的，他甚至都不让我端菜、盛饭。
当我和他坐在一起吃饭的时候，他先是深深地吸了一口气，然后开心地笑了：“真香啊！”然后夹上菜送到嘴里，慢慢品尝了一下：“真好吃啊！”最后说：“爸爸，你快尝尝，看是不是又香又好吃？”呵呵，我从他一系列的动作和表情中，看到的是享受，是幸福的感觉。如果不是他自己劳作，这种享受和幸福的感觉他永远都不会有的。
我一边吃饭，一边告诉他，爸爸比他还小的时候就开始做饭了。而且现在做饭，也是在享受这种快乐。
这顿美味可口的饭菜之后，儿子又跟着我学过炸馒头片，做过其他的饭菜。一天，有个小朋友对他说：“我在家自己做饭吃。”儿子问他：“你做的是什么？”小朋友说：“泡方便面。”儿子听了扑哧笑了，然后开始显摆自己做过什么饭菜。
厨房还给儿子提供了写作的素材，在上学期，我发现他写了两篇关于做饭的作文，很有情趣。
有时候我在想：做饭和学习、工作其实有时候挺像的，你如果享受这个过程，能尽受到成功，而不是当成一个任务来完成，那么，你会很快乐，会觉得很有意思。
第5篇：学做饭范文
星期日，我跟着妈妈学做蛋炒饭。
妈妈让我先拿出两个鸡蛋，往锅边上一敲，双手用力一掰，只听清脆的两声“啪”“啪”，透明的蛋液和浓浓的蛋黄一齐掉进了碗里。我再用筷子以龙卷风似的速度搅拌了起来，只听着筷子和碗的碰撞声，抬头一看，已经是泛着泡沫的黄乎乎的一片了。再用刀把香肠“嗒嗒嗒”地切成一小粒一小粒的，把它们倒入鸡蛋中。
开始炒饭了，我把油倒入锅中，再把饭倒入锅中。突然间，油好像在抗议，发出“滋滋”的声音，我吓得往后退了几步，妈妈为我加油道：“勇敢点，没事的。”我悬着的心这才放下，走上前去，用锅铲捣弄起来，不一会儿，倔强的饭终于败在我的名下。我再把鸡蛋香肠浇了上去，让它们翻了个身，金黄的鸡蛋包着米饭，发出浓郁的香味，翻了一会，加上鲜酱油、牛肉酱等等，一拌，这时香味更浓了。
我再把炒饭盛起来，迫不及待地尝了一口，啊，又香又美味，让人吃了还想吃。再回想一下过程，做一样家务可真不容易呀！
第6篇：学做饭范文
唉！今天爸爸妈妈中午不在家，我必须自己做饭。
咕——天哪，我的肚子正在奋力抗议，我饿了，没办法，我得做饭了，我先从米箱里盛了一杯米，然后准备洗米。我想放些洗洁精，这样米就更干净了，于是我就放了一丁点，我用手洗着，不一会就多了许多泡泡，我高兴极了，手在米盆里翻动着，我把水倒掉，重新把米洗了一遍。My gad为什么还有这么多泡泡？，可恶，看我不把你洗的干干净净，不然，我就不吃饭，过了好久好久，我终于洗好米了，我拖着疲惫的身躯把米放入电饭煲……终于可以吃饭了，我尝了一口我辛辛苦苦做好的饭，味道怪怪的，管他的人家饿死了，晚上，我跟妈妈说饭味道怪怪的，妈妈笑着说，洗米是不需要洗洁精的，你呀，就是做事太认真，看，你今天一定上了许多次厕所……我明白了做任何事都需要认真仔细的观察。
晚上，我细致的看着妈妈做饭，第二天，我又要展现自己的厨艺了。
第7篇：学做饭范文
今天老师布置了一项特殊的作业——学做蛋炒饭。
我回到家，开始做蛋炒饭。先把锅洗干净，放在煤气上，把锅里的水烧干。我就趁这个机会，赶紧把蛋磕好，搅拌均匀。然后倒油，第一次油倒少了，妈妈叫我再倒一点儿,结果又倒得太多了。后来妈妈帮我放花椒，过了一会儿，把花椒铲了出来。然后再把调好的蛋放进锅里，我怕油溅起来，结果把蛋倒在了锅边，不过幸好没倒出去。糟了，蛋炒糊了，还好及时发现，不算太糊。我把蛋铲在一个碗里。我拿了些饭倒进锅里，把它炒热。然后，把蛋倒进锅里炒碎。耶！一碗香喷喷蛋炒饭出来了！
我吃着自己的劳动成果很开心，虽然有点油。
第8篇：学做饭范文
自开展“两学一做”学习教育以来，__街道机关党支部紧密围绕街道党工委部署要求，着力在真学实做上健全机制，创新实践，取得了明显成效。
支部重视，凝聚合力抓落实。机关支部把抓好“两学一做”学习教育作为今年党建工作重点，及早谋划，周密部署，为确保学习教育早开局、快起步提供有力保障。一是抓好宣传造势。支部充分利用多种形式在党员干部中大力宣传开展“两学一做”学习教育的重要意义，充分利用党工委中心组学习、党员干部大会等形式，认真学习传达上级要求，不断营造氛围，提高认识。二是开展工作调研。支部班子成员积极深入各部门开展调研，找出党员干部中存在的问题，结合党员组织关系集中排查工作，对全机关党员进行摸底分析，为加强分类指导、提高学习教育的针对性奠定基础。三是加强组织领导。支部及时成立“两学一做”领导小组，积极抓好实施方案的起草工作，支部书记亲自审定实施方案、召开协调会议，先后召开“两学一做”工作会议3次，提前编印发放学习资料120余份。四是坚持先学先行。支部不等不靠、先学先行，下发专题通知，培训工作骨干，提前组织党员学习、党规和系列讲话。同时，完善学习教育措施，推进“四个统一”，即统一实施方案要求、统一下发学习辅导材料、统一下发学习笔记本、统一学习计划安排。将“两学一做”应知应会知识下发每个党员，为确保党员学有目标、做有榜样奠定了基础。
精心组织，创新形式抓学习。支部坚持把抓学习、打基础作为确保“两学一做”学习教育成效的突破口，为促进学习成果转化提供保障。一是科学安排学习计划。按照规定动作不走样、自选动作有创新的基本要求，合理设置党员重点学习内容，至少安排每周1次集中学习，1次小组学习，每月1次学习研讨，每月1次主题活动，引导党员干部学、学党规、学系列重要讲话，读原著、学原文、悟原理，确保党员能够补思想之“钙”、固党性之“元”、铸党性之“魂”。二是丰富学习教育形式。坚持做到“四个结合”，即集中学习与个人自学相结合、党课辅导与专题研讨相结合、理论学习与党性锻炼相结合、集中教育与日常教育相结合，从根本上抓好“学”这个基础，确保学习教育全覆盖。同时，坚持分类指导，开展党员送学、帮学、互学“结对子”活动，支部结成帮学对子12对，营造了以学促做良好氛围。在着力解决基层党员怎么学问题上，要求各部门要充分查找分析本部门党员中存在的突出问题，找准问题针对学，按照行业领域特点，提出学的任务和做的标准。三是以上率下抓好示范。党工委领导班子成员作为支部的一员，坚持为普通党员做表率，党工委书记、支部书记为班子成员做表率，党员干部为普通党员做表率的要求，大力营造领着学、带着做的浓厚氛围，党工委、支部班子先学一步、学深一层，自觉践行“”制度，推动党内组织生活制度进一步落实。同时，坚持以普通党员身份参加支部学习教育，主动撰写心得体会和党课提纲，并积极开展领读、普读、党规活动，为普通党员干部做出了表率。支部党员领导干部自觉遵从、维护，为党分忧、为党负责的自觉性明显增强，部分主动深入党员家庭，交流思想，传授方法，体现了严的精神和实的作风，当好学习教育的组织者和推动者，调动了广大党员参与学习教育的主动性和自觉性。
学做结合，务求实效抓关键。抓实“学”的基础，聚焦“做”的关键，按照边学边改的要求，弛而不息地解决一些党员党性意识弱化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题，确保学做相济，稳步推进。一是突出问题导向。坚持把边学边改、边查边改贯彻学习教育的始终，要求党员干部认真对照、党规开展问题排查梳理工作，引导党员带着问题学、解决问题做。支部和党员干部共查摆“五个方面”突出问题20余条。同时，通过建立完善党员公开承诺制度，重点对党员自身存在的问题进行承诺整改，限期整改，使更多的党员在学习对照中发现了差距、受到了警醒。二是强化整改实效。支部从健全制度机制入手，着力针对“五个方面”的问题定制度、立规矩，增强广大党员的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识。在增强党员意识方面，制定了“”制度等相关文件，有效解决部分党员党内生活不正常、不经常的问题，通过党员亮身份、选树党员先进典型、示范岗挂牌等形式，充分体现党员的先进性。针对政务服务大厅，大力开展党员示范岗创建活动，不断增强党员的光荣感和使命感。在解决基层党员宗旨意识弱化问题方面，不断完善民主评议党员工作机制，在抓好党员“零距离服务”方面积极构筑平台，尤其在推动“一进二访”工作中，充分发挥党员干部的示范带头作用，党员干部主动结成帮扶对子8对，党群干部关系日趋紧密，意识、党员荣誉得到充分彰显。三是坚持统筹推进。支部把开展“两学一做”学习教育与重点工作、重点项目、实事办理等工作相结合，为确保以知促行、知行合一奠定基础。把业务工作相关知识纳入党员学习内容，加大业务知识培训，着力提高业务工作能力，为确保完成各项工作目标任务打下坚实的基础。
下一步，街道将以此次学习教育为契机，进一步抓实学习教育，创新工作实践，提高履职尽责能力，为实现提前全面建成小康社会目标、打造一支“信念坚定、对党忠诚、为民服务、担当有为”的党员队伍提供坚强的组织保证。
第9篇：学做饭范文
随着我国社会的不断发展以及经济水平的不断提高，国家对于教育的发展问题越来越重视。其中，高中作为学生生涯中一个尤为重要的时期，对于学生日后的发展有着十分关键的作用。将范例教学应用在高中化学教学中，不仅可以让学生更快更好地接受知识，而且还可以提高高中化学的教学水平，从而为我国教育事业的快速发展打下坚实的基础。
【关键词】
高中化学；范例教学；应用
近些年来，国家对于教育的发展问题越来越重视。高中作为学生时代中一个尤为重要的时代，对于学生的未来发展起到了十分关键的作用。其中，范例教学作为一种新型的教学方式，对于高中化学教学水平的提高有着不可忽视的作用。将范例教学应用在高中化学中，不仅可以更好地提高学生的化学成绩，而且还可以坚持学生的主导地位，让其真正理解化学学科的重要意义。因此，这就需要相关教育和老师了解并做到以下几点内容：
一、了解范例教学的涵义及重要性
所谓范例教学，它主要属于现代教学中的思想，主要是根据一些比较典型的教学案例，让学生从中了解更多的知识，从而掌握其内在联系和规律，最终提升学生的知识含量，并在潜移默化中培养学生的活跃思维。其中，范例教学主要包括以下四个目标：第一、促进训练与教学的协调发展，让学生可以全面发展。第二、促进系统学习与问题的协调发展。第三、掌握知识与培养能力的协调发展。第四、主要内容与次要内容的结合。而且，范例教学主要具有以下几个特点：第一、选择经典教学例子，注重提升教学水平。第二、剔除传统教学模式的束缚，帮助学生进行思考。第三、重视教学目的的培养。在进行范例教学的过程中，老师除了要注重学生的化学成绩，还要重视教学目的的养成。因此，在高中化学教学中，应用范例教学，不仅可以在很大程度上提高学生的化学成绩，而且还可以促进高中化学的教学水平，更重要的是，丰富的化学知识，还可以为人们的日常生活提供一定①的帮助。
二、高中化学教学中范例教学的应用
1.在教学中使用教学案例
通常情况来说，高中化学教材中具有很多的实验案例，它可以在一定程度上帮助学生强化学科的吸引力。所以，老师在教学的过程中，可以将实际实验例子应用其中，以便于学生更好地理解教材内容。更重要的是，老师要知道，学生要想在化学实验中应用日常学习到的化学知识，就必须要在大量的实验中来不断地探索，通过自身的努力，来得到相应的结论。这样一来，学生在学习的过程中，既可以很好地应用了教学理论知识，而且还为学生提供了大量亲自动手实验的机会，并在一定程度上促进②了高中化学的教学水平。
2.在高中化学教学中研究实验案例
老师要知道，在高中化学当中，存在着大量的实验案例，因此，老师在进行化学教学的同时，还要让学生亲自对实验案例进行研究，融入实验当中，以此来锻炼学生的实验能力和理解能力。例如，案例一，CO通入Ca（OH）与22SO通入Ca（OH）中实验现象相同。22教师在讲解这一内容的时候，学生可能会提出不同的意见，学生认为SO通入2Ca（OH）的速率很大，这个时候就可2能会产生SO+Ca（OH）=Ca（HSO），2232而且实验现象中没有出现浑浊。针对上述的观点，教师可以通过CO与SO通入22SO溶液的实验来进行说明，实验过程2中可以发现，SO通入Ca（OH）并没22有变浑浊，而是一直保持澄清，当SO的浓度发生改变的时候，才可以看2到浑浊。以上题型，可以分为分成两种情况进行解题，一种是水解后会生成酸和醇，醇被氧化之后会变成酸，醇和酸中含有的C原子是相同的，而且形状也一样。另一种是酸水解后会生成醇和酸式相等，其中醇含有的C原子比酸多一个。教师通过对上述问题的归纳总结，可以让学生更好地掌握这一类型的解题思路。
3.在化学实验中结合实际
化学作为一门科学的学科，它包含了大量的科学信息，并对人类的生活起到了不可忽视的作用，这也证明了化学学科的实际性。因此，老师在进行化学实验时，就可以将生活中的实际案例与之结合起来，从而保证学生更快更好地学习化学知识，理解化学内容。老师在进行日常教学的同时，还可以将化学理论与具体生活实际联系在一起，最大程度地让学生理解化学知识的重要意义，并在日后的学习生活中，将化学知识应用在其中，还可以帮助人们解决生活中的实际问题，这样不仅可以在一定程度上提高了学生的化学成绩，而且还可以③提高人们的生活水平。
结束语
总而言之，国家对于教育事业的发展越来越重视，而高中作为学生发展中一个尤为重要的时期，对于学生的全面发展起到了十分关键的作用。将范例教学应用在高中化学教学中，运用实验案例进行教学，对于学生化学水平的全面提高有着非常关键的作用。范例教学模式，不仅可以在很大程度上提高学生的化学成绩，而且还可以开阔学生的创新思维以及理解能力，让学生真正地了解化学的魅力，并愿意积极调动自身的学习主动性，参与到化学实验中来。更重要的是，老师要紧跟当今新课标的发展趋势，在教学过程中，结合相应的教学技巧，帮助学生更好地学习化学知识，不断提高自身的化学水平，为学生日后的发展打下坚实的基础。
作者：黄绍椿 单位：江西省高安中学
【注释】
①赵菊红.高中化学教学中应用范例教学的作用探讨[J].小作家选刊（教学交流），2014（3）：305.