大学生学习生活总结精选(九篇)

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第1篇：大学生学习生活总结范文

转眼间，我已不再是那个初入大学殿堂的大一新生了，也不再是那个经常向师兄师姐寻求帮助的师妹了。大一的时光短暂而又漫长，我所学的是那么少，而要学的还有那么多。大一的学习和生活是我们对大学的初步体验，我们即将迈向大二，相信我们会更加意气风发，相信我们会在下一届大师弟师妹面前树立起好的榜样。很高兴能学习植保这个专业，而我的成绩也证明我的选择是正确的。大一上下学期的绩点分别是3.73和3.63，虽然不是最好的成绩，却是我努力学习的结果。现在作为一位师姐，谈谈我大一学习的心得，希望能对师弟师妹们有一定启发作用。

首先，应该端正学习的态度。很多新生往往沉浸在大学丰富多彩的活动中，没有将大部分时间花在学习上，这种态度会直接导致期末成绩的不理想，甚至会导致挂科。所以，大学里学习仍然占首要地位，应合理安排学习和活动的时间，规划好学习任务。课堂上要认真听老师讲解，对课本上的知识有全面的了解，这样期末考试也会相对轻松一点。

第二，应该注重对知识面的扩展。大学的学习不同于高中，一味地局限在课本上的知识，而是注重对学习能力的培养。大学里可以充分利用图书馆的资源来扩展知识面，以学到课本之外的东西。还可以根据自身的兴趣向更广泛的方面深入研究，从而学到更多，同时在个人能力方面也会有很大的提高。

第三，应该重视实验。植保这个专业与科学密不可分，这就需要我们在平时实验的过程中养车良好的实验习惯和实验素养。同时，在实验过程中学会思考、学会总结、学会创新。例如，在做化学基本实验时，要弄清楚实验目的、实验原理和实验步骤，在做完实验之后，针对所出现的实验结果进行讨论，进而总结实验的成功与失败之处。总之，实验是我们必须重视的，我们要有最基本的实验操作技能和分析问题的能力，为大二、大三专业课的实验和学习打下坚实的基础，而不能抱着只是玩玩的心态，应该以严谨的科学态度对待每一次实验。

以上只是我个人的学习心得，说得不好的地方还望见谅。可以说，大学是人生中最后一个能比较系统地学习知识的阶段了，大家都应该珍惜这段大好时光，努力学习，努力锻炼自己、塑造自己、提升自己，愿大家都有一个美好的大学生活，愿大家都有一个美好的人生！

第2篇：大学生学习生活总结范文

虽说是意料之外，可是细细回想起那些辛苦的日子，却觉得这真的是在情理之中的。下面我慢慢给大家介绍一下我们这个队伍吧:

队伍名称：“希望”手语表演队（名称是孙萌的提议）

队伍口号：“让我们用我们的爱，托起明天希望的太阳”（我的想法）

初赛曲目：《明天会更好》（毅鹏的建议）

决赛曲目：《点燃激情，传递梦想》（毅鹏的建议）

队长：我（哈哈～当仁不让了）

队员：我、刘毅鹏、颜冰、王艳、王思维、赵庆煜、陈镜朱、马新、赵丹丹、李爽、郎雪鹏、陈娇娇、孙萌、高梓浛（决赛）、陈丽杰（初赛）

艺术指导：程玉

技术指导：张颖颖

摄影：朱大伟

友情协助：李禛、赵慧等

成绩：海选第一个晋级、初赛第三名、决赛第一名

在这里，我要感谢大家，是因为有大家的努力，才能换来我们今天的成功。成绩是大家的，我要感谢大家对这个队伍作出的贡献。我们的曲目全部是毅鹏决定的，事实证明是非常正确的，正是因为有了好的歌曲，才给我们的成功奠定了坚实的基础，这是毋庸置疑的。每次在队伍的训练当中，王思维都会给我提出许多关于队员动作是否整齐的建议，这些建议给了我很大的指引，帮助大家把动作规范。 我们的队伍名称，是孙萌的提议，看似很简单，很朴实，却给我们带来了无限的憧憬----“希望”，是啊，我们的未来一定是充满希望的，正是因为有了希望的指引，我们才能一步步的走向成功，因为我们的心中都已种下了希望的种子。“希望”，真是一个好名字啊！还记得我们那三个可爱的号码牌么？都是出自赵庆煜的手，简单可爱的星星造型，给我们带来了一丝灵动的色彩，让希望的主旋律跳出了灵动的曲线。当然，其他人的付出我也都记在心里。大家因为比赛都牺牲掉了很多宝贵的休息时间，郎雪鹏因为咱们的比赛，还放弃了班里课本剧的演出，决赛的时候，镜朱感冒发烧了，还带病参加比赛，这些付出真的是太多了！说句实在话，我的心里一直都不是很有底，因为大家牺牲了太多，付出了太多，我真的很怕如果结果不好，要怎样来弥补大家的损失。但事实证明，我们的这些付出都有了回报。

为了我们的比赛，张颖颖和程玉在最后重要的时刻，都陪我们在一起，给我们指导，带我们训练。真的要好好的感谢她们，因为有她们的帮助，我们才能取得这么好的成绩。还有李禛和赵慧每晚的陪同，虽然不说话，只是默默的看着，但是却悄无声息的把我们心中的寂寞扫光了。每次比赛，都是大伟给我们摄像，站在那里很长时间，为的是给大家留下美好的回忆……

第3篇：大学生学习生活总结范文

“地球一小时，你我共参与”是我们团日活动的第一部分，当时正值 3月31日“地球一小时”活动日，我们组织两个班的同学一起跑内环，希望通过这个活动表达我们对环保的关注以及对该活动的支持。整个活动是比较顺利的，我们也通过这个活动让5b和科教的同学彼此认识，为接下来的团日活动做好铺垫。

“小包裹，大爱心，志愿活动我看行”是我们团日活动的第二部分，活动时长超过了3个星期，并且活动地点也都是在广州市大学城外各地区共6个邮局点，可以说，这是我们举办得相当成功的一个活动。电通5b和科教4班团支部一共有73人次，共6支队伍参与了爱心包裹募捐活动，总志愿服务时长超过575小时，共募捐到12600元，其中包括1000元体育包一个，100元美术包116个，受益学校学生遍布全国多个省市。并且，两个支部组成的爱心团队获得爱心包裹劝募志愿者项目优秀团体称号。同时，两个班共有4位同学被中国扶贫基金会授予爱心包裹募捐周明星称号，两位同学服务时长超过20小时，获得中国扶贫基金会爱心包裹募捐优秀个人证明。

回顾爱心包裹活动举办的整个过程，一句话总结，那便是：困难重重，但我们一直在坚持。爱心包裹募捐活动从一开始敲定便受到了大家的质疑，你们有能力办成这么大的活动吗，两个班协调得来吗，你们可以保证大家都有热情参加吗……面对这些质疑，我们并没有放弃，因为我们深知这个活动的意义和价值所在，我们也愿意为此而付出极大的努力。当我们一步一步尽然有序地开展工作，与自强社沟通，在班里宣传活动，安排培训，分配组长组员，克服两个班时间难以协调的问题……大家的质疑声慢慢地转变为支持的声音，我们知道，我们正在前行！一切一切的努力，换来了三个活动日的成功。活动当天，每个人都富有激情地参与到募捐中去，尽管大家一次又一次的被拒绝，但是每个人都始终没有放弃，一遍又一遍地上前跟路人介绍活动。活动后，很多人都说，这是个非常有意义的活动，让他们感触很深。确实，只要大家有所收获，我们的活动就是成功的。后来，自强社的干部干事们跟我们说，你们的队伍真的很不错，每个人都是那么的努力，谢谢你们！我们知道，这是由衷的赞美，是对我们整个团队的认可！在此，真心谢谢5b和科教每位参与活动的同学，有你们的参与，有我们的成功。也特别感谢爱心包裹各组别的组长和负责人，你们的帮助，让活动更加顺利。

“模拟两会思国事，你来我来思民生” 是我们的团日活动的第三部分。当爱心包裹还没有结束的时候，我们就已经开始在讨论模拟两会的相关事宜了。这个活动是在5月6日上午9点开始的，还记得当时的我们很激动，因为这个活动我们付出了很多的心血，毕竟这个活动基本是我们所构思的形式，在写方案时就进行多次讨论，而且也多次收集两个班同学的意见，开始要开展这个活动时也修改了多次活动的细节，就像是自己的杰作。想起模拟两会活动的想法刚提出时，吸引到了很多同学，但是那时我们关于模拟两会的定义和流程都只是大概的设想，所以后来对模拟两会的流程、规则的设定进行了大概有5、6次激烈的讨论，期间我们对某些细节产生许多争议，模拟两会就应该要按两会的流程啊？为什么不把这个提案环节弄成辩论形式？这个提案要如何诠释呢？真的要弄正反方吗？

但是磕磕碰碰，一路走来，我们最后共同讨论出最适合我们实际情况的形式，包括“两会你知不知”、“两会知识竞赛”、“模拟两会民生”，而且也为同学们制定了分组计分比赛的制度，增添了许多趣味，提高了大家参与积极性。

这个活动有了将近半个月的前期准备，制作ppt、借团旗、购买布场物资和零食、邀请嘉宾、借课室、制作嘉宾牌…到了活动那一天，我们绝对忘不了在抢答环节中举起的许多只手、忘不了提案组和质询组时而相互协助、时而针锋相对的答辩、忘不了最后两个班其乐融融的合照。看到模拟两会让大家对两会有了更切身的了解和体会，给大家提供了一个锻炼自我、关注社会、自由交流观点的平台，我们由心底生出满满的成就感。真心感谢所有一路以来支持模拟两会的同学，没有你们的宝贵意见，没有你们的力量，模拟两会无法如此有意义，更无法顺利举办。

第4篇：大学生学习生活总结范文

大学生活学习规划的必要性

所谓“大学生活学习规划”，是指学生个人结合自身实际情况和大学环境等因素，为自己确立大学在校四年的学习、生活以及择业、就业的计划和打算。它是人生规划的一部分。大学四年是一个人的人生观、价值观、世界观形成的时期，是大学生精神成人的时期，尽早做好规划，其重要性和必要性不言而喻。而且面对严峻的就业压力，作为大学生活规划重要组成部分的职业生涯规划也显得越来越重要。据有关调查，很多大学生对自己的发展规划并不明确，不能运用有关理论规划未来的工作与人生，这种情况严重影响了学生的提前准备和准确定位，甚至影响将来的生活和对社会的适应性。而且，不少用人单位认为，大学生的社会实践少，实际解决问题的能力弱，只学到书本知识而没有掌握学习方法，缺乏团队精神、人际沟通能力和自我认识。而且相当多的大学生没有注重有计划地在大学生活中培养自己真正有发展潜力的素质。所以，大学学习生活规划是必要的，而且要从大一开始做。做好大学生学习与生活规划是我们充分利用大学黄金时期的先决条件。今天，如果我们不生活在未来，那我们将生活在过去。

(一)大学生学习规划

1.要真正学一些东西，专业基础，学的时候可能是没有感觉，但是一旦工作时用到某些东西时，就会发出“我当时为什么没有好好学***”的感慨!

2.不仅要学学校教的，书本上有的知识，要扩大知识面，对于专业方向要对自己有一个明确的定位：比如我更喜欢哪个方向、或者哪个方向在我能够更加好找工作等。这些都是要靠自己不断地关注各方面的信息得到，而仅仅道听途说是不可靠的，现在的形势变化太快!最好能够根据兴趣术业有专攻才好。

3.学理科的要注意补充人文方面的知识，学文科的要注意逻辑思维的锻炼。

4.人际关系也是大学里要注意的一个方面，大学是一个人世界观、价值观形成的重要时期，以后的人生道路上的行事方式在很大程度取决于这个时期的形成的观念和习惯。(也许觉得很理论化，但只有经历了才会领悟)

5.学会玩，各种玩的方式都要会，这也许是有良好人际关系的另一个重要手段，而且也可以使你以后的生活更加丰富。

(二)大学生学习目标

学习目标是学习活动的出发点和归宿。明确学习目标是大学生学习的战略前提，是提高学习积极性、自觉性和效率的关键。一个大学生有无明确的学习目标，决定着他在大学期间是否有明确的追求，是否能够积极向上，以及他的学习效率的高低。学习目标为我们衡量活动的成效提供了最好的标尺。明确的学习目标是做好大学学习规划基础。

学习方法

学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学生说过：一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。在大学学习中要把握住的几个主要环节是：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。

预习。这是掌握听课主动权的主要方法。预习中要把不理解的问题记下来，听课时增加求知的针对性。既节省学习时间，又能提高听课效率，是学习中非常重要的环节。听课记好笔记。上课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。

复习和总结。课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉，经过反复思考写出自己的心得和摘要。每过一个月或一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整系统。

做作业和考试。做作业是巩固消化知识，考试是检验对所学知识掌握的程度，他们都起到了及时找出薄弱环节，加以弥补的作用。做作业要举一反三，触类旁通，要养成良好习惯，对考试要有正确态度，不作弊，不单纯追求高分，要把考试作为检验自己学习效果和培养独立解决问题能力的演练，在学习中抓住这几个基本环节，进行思考，在理解的基础上进行记忆，及时注意消化和吸收。

大学学了把握好以上主要环节之外，还要有目的地研究学习规律，选择适合自己特点的学习方法，提高获取知识的能力。

结论：

大学是人生的关键阶段。这是因为，进入大学是你终于放下高考的重担，第一次开始追逐自己的理想、兴趣。这是你离开家庭生活，第一次独立参与团体和社会生活。这是你不再单纯地学习或背诵书本上的理论知识，第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。这是你第一次不再由父母安排生活和学习中的一切，而是有足够的自由处置生活和学习中遇到的各类问题，支配所有属于自己的时间。

第5篇：大学生学习生活总结范文

开展大学生学习指导，有利于提高大学生的学习成绩，实现近期学业目标和远期人生目标，也有助于提高学校的教学质量和社会声誉。在国外发达国家，作为一种专职化和专业化的制度，学习指导已经逐渐发展成较为完善的学习指导体系，对国内高校的大学生学习指导工作有很好的借鉴之处。目前，我国很多高校在学习指导方面虽然有过一些实践探索，但还没有形成一个完善的指导体系，对发达国家高等教育学习指导的内容和方法进行探索，形成适用于我国国情的学习指导体系，对我国高校大学生学习习惯的养成有重要影响，对推进我国学校教育教学改革具有促进作用。

国外发达国家高校的大学生学习指导内容

国外发达国家学习指导制度的建立旨在帮助在校大学生解决学习过程中遇到的有关知识结构、学习方式、学习效果等方面的问题，在帮助学生顺利完成学业的同时挖掘其自身潜能，培养学生的终身学习能力，引导他们逐步完善自己的职业发展规划。

1.英国高校淡化教材，重视导师对学生的学习指导

英国的高等教育淡化教材，重视将导师指导与学生能力教育相结合的学习指导模式。英国大学的导师制（Tutorial System）经过几个世纪的探索与实践已经形成了一种比较规范的制度和体系。早在17世纪时，英国的牛津、剑桥大学在研究生教育中已经开始使用导师制，其实质是对研究生进行个别辅导制。到了19世纪末20世纪初，伴随着选课制、学分制的形成，导师制被逐渐应用到本科生阶段的教育中，主要在英国的牛津、剑桥等大学的本科生教育中普遍推广和使用。英国高校学习指导模式有一个显著的特点：淡化教材，鼓励学生博览群书，任课教师在课上不指定教材，只是提供课程相关的参考教材和论文索引，或者提供在相关领域中具有影响力或有争议的论文和相应大纲资料给学生，鼓励学生课下广泛阅读同领域文章。同时，学校在新生刚刚进入大学校园时，就为所有的新生选配导师，这些选的导师有着不同的专业背景，对学生在课下进行学业辅导、学术探讨、工作及未来发展方向等问题进行指导。通过这种淡化教材，重视导师对学生学习能力培养的做法提高了任课教师的授课灵活性，减少了固定教材内容和固定授课模式的约束，有助于提供给学生更加多样性的学习方法，有助于开拓学生实践思维、提高自主学习能力。

2.美国高校鼓励质疑，强调教师与学生的科学研究

耶鲁大学校长Richard Charles Levin曾经说过，大学生的首要任务就是要质疑，要有好奇心，教师要鼓励学生发问，激发学生的求知欲望。在美国的高等教育教学实践中，教师通过现实问题激发学生求知欲望和学习热情。哈佛大学商学院的案例教学法已经成为其里程碑式学习指导特色和标志，任课教师通过情景再现展示难题和疑问，培养学生分析问题、解决实际问题的能力。学术顾问制度源于美国的哈佛大学，它的产生和发展深受英国导师制的影响，同时美国政府和民间机构设立众多基金充分鼓励学术顾问导师与学生的科学研究，也诠释了美国富有开创性的研究成果都来自各著名高校的原因。美国高校加强学术顾问与学生在生活、科学研究方面的沟通形式已经成为高校大学生学习指导的主要形式之一。

3.日本高校重视就业，提供科学就业指导和服务

日本各高校特别重视对毕业生的就业指导，拥有健全的就业指导机构，如樱美林大学、京都外国语大学等高校都设有专门的就业服务机构，配备专业化的工作人员及专业委员会，人员具有职业化、专家化的特点，通过对学生就业全程跟踪及反馈调查对学生就业进行全面、系统的指导。健全的就业指导机构能够帮助日本大学生实现科学就业，充分实现自身价值。

4.澳大利亚高校注重创业教育，培养学生创新意识

澳大利亚高校注重提高学生的创业能力，普遍实施大学生的创业教育，它的迅速发展是在20世纪90年代，现已形成较为完善的体系结构。澳大利亚塔斯马尼亚大学Colin Jones曾经强调：“创业教育现在已经发展成为教育学生终身学习方法、培养创新精神、获取创业能力的有效途径。”澳大利亚高校的创业教育以培养学生的创业精神为目标导向，将理论和实践相结合，逐步培养学生的创新意识和创新能力。

国外高校大学生学习指导特征分析

经过多年的发展和完善，国外主要发达国家高校的大学生学习指导工作特色鲜明、成效显著，逐步呈现出重视学习指导的国际化、学习能力的多样化、学习载体的多元化等趋势。

1.重视学习指导的国际化方向

国外发达国家高校重视大学生学习的国际化指导，许多大学举行过关于学习指导国际化的广泛讨论，逐渐形成了国际化的办学理念，形成了实施国际化指导模式的一致意见。美国一直以来是留学生首选的留学国家，在很多高校，留学生由于其特殊的群体性成为学习指导的重要关注对象，刚刚走进美国校园的留学生会因为环境的不适应经常与学习指导教师交流探讨，因此学习指导教师也成为留学生接触最多的人。具有悠久历史的英国大学也由于其英语语言的世界性特点，尤其注重国际标准，拥有实施国际化指导的专业机构和专业人员，由指定副校长专门负责国际化事务，从学校办学实际出发制定一系列国际化远景规划。多数学校在海外优秀师资的引进、留学生等特殊群体的学习指导、科研领域合作项目、高等学府对学生的联合培养等方面已经形成比较完善的国际化体系，用以吸纳优秀教师资源，推行跨国联合，培养学生国际性视野和多元化能力。实施大学学习指导的国际化发展，有助于挖掘国际教育资源和潜在人力资源，有助于学生感知高校和社会的多元文化，为学生职业生涯规划的指导奠定坚实基础。

2.重视学习能力的多样化培养

如果没有一定的学习能力， 大学生毕业后显然无法适应科学技术飞快发展的要求，发达国家高校充分重视在校大学生终身学习能力的培养。英国高校的导师制沿用至今，搭建了导师与新生的沟通桥梁，侧重培养大学新生的心理适应能力、社交能力及在变化的环境中尽快融入新的学习阶段的主动学习能力。美国高校的学术顾问制度兼顾学生的学业和生活，对学生严谨的科学态度和创新思维进行指导，培养学生的自主创新能力。日本高校以就业为导向，挖掘学生自身潜力，培养学生尽早适应社会的决策能力、随机应变能力以及自主学习能力。澳大利亚高校以大学生创业教育为平台，激发在校大学生的创新创业潜能，引导毕业生以创业为导向的创造能力、探索能力以及终身学习能力的培养。

3.重视学习载体的多元化渠道

发达国家通过多元化的载体对在校大学生进行学习和生活上的指导，如美国哥伦比亚大学以大学生学术指导中心为载体，承担着学生学习指导工作，帮助低年级在校生确定学习专业、明确课程设置以及大学校园里各种学习资源的有效整合和利用。日本高校通过细化的学生科、保健中心、心理中心等专门机构载体对学生进行帮助和指导。澳大利亚高校以新生入学教育为载体，帮助新生顺利过渡到大学生活，并通过逐年更新的学习保障体系对学生的学业进行评估。发达国家高校大学生享有较为健全的多元化学习载体，对学生顺利完成学业、择业、就业有着极为重要的影响。

对我国高校大学生学习指导的启示

国内高校在大学生学习指导方面的实践和探索已有很长时间，但大多数还是局限于对差等生或不能按时完成学业的特殊学生群体的学习指导，没有形成科学的学习指导体系，学生遇到学业问题时找不到恰当的解决渠道和方法，因此，借鉴国外发达国家高校学习指导经验显得尤为重要。在指导对象上，强化大学生在学习指导过程中的主体作用；在指导模式上，建立健全科学规范的大学生学习指导体系；在指导方法上，将学习能力培养贯穿于学习指导的全过程，加强国内高校教师资源的通力合作全员育人，达到提高国内高校人才培养质量的目的。

1.在指导对象上，强化大学生在学习指导过程中的主体作用

高校开展学习指导的实施对象是学生主体，通过学习指导的方式充分激发学生的求知欲、调动学生的积极性和创造性、突出学生的学习主体地位，是近年来国内外教育专家所呼吁和倡导的。我国国内高校应转变教育观念和教学方式，教育者首先要明确学生是受教育的主体，将高等教育以教学为中心向以学生学习为中心转变，结合学生个体以及团体的心理和实际需要，加强对学生主体的服务意识。形成教学由单向的知识传授逐渐向师生互动转变，定期开展学生对教师课程教学质量的反馈评估，促进学生的全面成长，是我们国内高校教育者共同努力的方向。

2.在指导模式上，建立健全科学规范的大学生学习指导体系

一套科学、规范、完善的大学生学习指导体系由学习咨询与辅导、创新性学习能力培养环境以及学习效果的反馈机制等方面构成，通过学生对知识的好奇心引导、对新知识的领悟以及对学习效果的认知和分析，开发大学生的自主学习能力，培养具有终身学习能力的创新性人才。

一是建立完善的大学生学习指导中心。在国内高校中建立较为完善的大学生学习指导中心，整合校内外各种人力资源和课程，形成完整的运行机制，配备专业人员和指导教师，对学生进行学业、心理、学业/职业生涯规划等的分类指导，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。定期举行学业交流活动，邀请学习成绩优异的学生进行交流和经验分享，也可以针对特殊群体学生进行学习指导，如学业优等生、学业准备不足学生、转专业学生、少数民族学生、外国留学生等，帮助其调整学习状态，使其终身受益。

二是开设“大学生学习指导”系列选修课。学生在大学里接受专业知识的同时，对学科设置、大学生活如何适应等书本以外的知识同样有着极其现实的需求。在大学里开设“大学生学习指导”系列选修课，通过对学生进行大学学习方法、大学里如何学习做人和做事、大学学业/职业生涯规划以及专业课程设置、奖学金种类、留学项目等方面的介绍和培训，让学生们在学习专业知识的同时培养自我激励的意识，认识到大学里学习指导的重要性，通过学习指导课程的互动授课方式培养学生自主学习能力，为其全面发展奠定基础。

三是搭建网络学习指导平台。信息时代的发展离不开网络平台，大学生学习指导网络平台的建设可以提供大学公共基础课、专业必修课、选修课等优秀课件的下载，国家级或校级精品课程的展播以及专业课资料数据库的共享，通过英文学习园地、各类证书考试经验分享、奖学金获得者的风采展示等模块式分类，学生可以自主选择学习领域和学习过程，结合校友资源、任课教师、导师以及优秀学长在线答疑或平台留言帮助学生及时解决学习问题，提高学习效率，引导和培养学生对疑问进行主动探索寻求解决途径的自主学习能力。

四是重视优秀学长的朋辈引领作用。大学生所在的高校成长环境中有着丰富的人文环境资源，其中朋辈的引领作用对大学生的全面发展有着极为重要的影响。我国高校的硕士生、博士生、毕业校友、优秀学长等都是在校大学生身边的朋辈资源，充分发挥朋辈资源的优势，对学生的学习方式进行积极的引导，建立全面、灵活、操作性强的朋辈引领体系。加强任课教师、导师及朋辈学长的默契配合，建朋辈杯引领数据库，多方面、多渠道培养学生的学习积极性和主动性，激发学生心中的偶像感染力，指导学生更好地进行职业选择，寻找更适合自己的发展目标。

3.在指导方法上，将学习能力培养贯穿于学习指导的全过程

学习是学生对所学知识进行归纳总结并理解消化的动态过程，高校实行大学生学习指导的远景目标应为培养学生的终身学习能力，高校的任课教师、导师、班主任、辅导员应统一将学习能力的培养融合在对学生进行学习指导的全过程中，充分挖掘学生潜在的学习动力和创新意识，鼓励低年级学生养成学业生涯规划意识，培养高年级学生职业生涯规划能力。以科技竞赛为平台，通过高校系统化的导师制度培养学生实践探索和主动学习的能力，在实践中培养学生的终身学习能力。

现在越来越多的国内高校通过借鉴发达国家高校的学习指导模式，对学生进行学业、生活、心理以及职业规划等方面的培训和指导，将高校改革的重点转移到充分培养学生学习能力上来，但在实践过程中仍然存在各种问题。如何借鉴外国经验形成符合我国国情的高校大学生指导体系，如何通过学习指导充分调动学生学习主动性，培养大学生创新能力，还需要更长时期的探索和实践，在实践中总结反思，不断创新和发展，以期逐渐形成科学完善的符合我国国情的高校大学生学习指导体系。

第6篇：大学生学习生活总结范文

【关键词】高师院校大学生；数学应用能力；培养

1 引言

现代数学教育教学要求越来越与国家和社会发展紧密联系，使得高师院校大学生的数学应用需要在教学实践和学习生活中得到广泛的引导和加强.数学教育的各个环节也充分体现出对数学应用的关注，例如现在的若干专业基础课和选修课程，不仅要学习理论知识，更要重视理论知识在不同类型问题中的应用，甚至在其它学科问题中的应用。国内很多研究人士也从不同的角度对中学甚至小学的数学应用能力作了一些研究，得到了许多有价值和一定意义的研究成果.本文针对高师院校的大学生的学习特点和个性特征，详细探讨高师院校的大学生如何培养数学应用能力，体现出数学应用能力对于提升大学生的综合素质有很大的促进作用和重要的现实意义。

2 高师院校大学生的学习特点

2.1大学生学习数学缺乏主动意识

高师院校的大学生，尤其是非数学专业的学生对数学知识内容的理解缺乏主动意识，即从心理上对数学产生一种抵触和认识上的偏见，不管是课堂教学，还是课后作业，对于数学问题的求解和证明仅限于书本中的定理、结论的简单应用，对数学课程的各部分内容的理解肤浅，缺乏正确的认识和独立思考的习惯，更没有课后复习和总结，对老师有很强的依赖心理，以及在高中阶段养成的单纯记忆公式求解问你的思维模式，这种被动的学习意识不同程度地影响学生对于数学课程的学习和所学知识的理解.另外，课堂教学很多时候是单纯的讲授式教学.教师往往按部就班地讲授教材，学生忙于不停地记笔记，忽视了启发和激励的功能，使学生面对本来觉得难学的大学数学知识，觉得单调乏味，不易接受，以至于缺乏主动学习的意识，从而难于摆脱学习困难的困境.

2.2大学生学习数学的惰性思维习惯

大学数学的学习强调理解式记忆和严谨的逻辑思维，但其内容和教学要求的反差直接影响学生学学数学。同时，有些同学认为学大学数学课程对将来的工作和事业无益，有些同学本来数学的基础就不好，加上数学课程的知识和理论较为深奥和抽象，久而久之产生一种不良的惰性思维习惯，主要表现在课堂上的注意力不集中，听课不注重思考，不愿意或应付性地参与教学互动探讨；课后的作业完成以抄袭为主，而不加以问题的理解和归纳总结。这样的惰性思维习惯在很大程度影响了大学生学习数学的效果。

3 大学生的数学应用能力的培养

3.1应用型问题渗透于课堂的教学互动

在高师院校的课堂教学中，教师与学生之间的有机的教学互动让学生通过互动理解课堂内容和相关知识，在这样的活跃的气氛中，可以促进学生了解数学和其他学科以及日常生活的相互联系，了解数学应用的广泛性，从而启发学生的学习兴趣和思考的积极性，同时也使学生可以很好地领悟数学知识的产生、形成和应用的过程；改变学生的学习方式.在此过程中，需要教师引入应用型问题，引导学生在一定时间内进行讨论和思考，通过个人和讨论思考获得的解答思路以及结论，可以用来与教师的解答思路及结论进行比较分析，找出错误的关键或是对比解题方法的优劣，这样既能锻炼应用性问题的求解能力，同时又能加强个人对于所学知识应用于求解数学问题的能力，从而提高了课堂的教学效果，也会不同程度地调动起学生学习和思考的积极性。课堂的教学互动需要教师在课堂教学设计中，尽可能地既突出课堂教学内容的主题，又不失为学生营造一个良好的互动空间，引入的应用性问题在知识选择、难易程度和逻辑关系上要尽量适宜于所教学生的理解和接受程度，这也是应用型问题渗透于课堂的教学互动不可忽视的问题，只有良好的应用型问题渗透于有效的课堂互动才能产生良好的教学效果。

3.2数学问题的练习注重知识的渗透和应用

高等院校的数学的教学改革倡导的是，通过教学更新学生的思维方式，使学生勤于思考，这就要求教师不要限于教材的知识内容，要选择对学生具有吸引力，突出不同学科之间知识的交叉应用.把数学知识与实际生活联系起来，设计和组织教学，使得数学教学能够保持数学知识的系统性和应用性之间的有机结合.与此同时，教学设计要以应用型问题为导向，以探讨式学习为主要方式，引导学生通过个人的探讨或相互讨论，尽可能获得问题的结果，这样有利于学生解数学概念和结论产生的过程。例如：经管学院的学生学习高等数学，就可以引入与经济学有关的数学问题引导学生，结合相关的经济学知识和高等数学中的导数、微分和积分进行求解，这样的问题可以激发学生的兴趣和好奇心，引起学生的专注，进而引导学生利用条件和相关的概念和定理，分析解决问题。通过一定的应用型问题的练习，不仅加强了学生对基础知识、定义、概念、性质和定理的理解，也拓宽了学生对数学问题的视野，引导学生加以对比总结，促进学生掌握所学知识以及相关的解题方法，这样的知识渗透和应用经过长期的磨合，可以不同程度地激发学生的各种学习能力的凸显。

参考文献：

第7篇：大学生学习生活总结范文

摘 要 新课改背景下，为提高体育课堂教学效果，让大学生在快乐的教学氛围中，掌握运动技能与锻炼方法，并在此基础形成终身体育意识，本文结合教学实践经验总结，认为可采取的有效策略为：激发大学生的运动兴趣；建立民主平等的师生关系；精心设计教学环节；创设多样化、富有情趣的教学过程与落实以生为本的新课改精神。

关键词 体育教学 有效途径 新课改 提高

在有限的课堂教学时间内，追求课堂教学的高效，是一线体育教师都在面临的重要课题。大学生来自不同的家庭，在身体素质与运动能力等方面，差异明显。为落实新课改精神，实现大学生的四维健康观，并重点培养他们的终身体育意识，广大体育教师必须结合校情与学情，认真学习新课标、领悟新课改精神，然后采取一定的策略来提高工作效率。为此，笔者试论的有效策略如下。

一、激发大学生的运动兴趣

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”大学生一旦对某些项目感兴趣，就会主动积极地参与其中。所以要想充分体现大学生的主观能动性，就必须从激发和保持大学生的运动兴趣入手，尽量满足大学生的学习需求，并且灵活采用多样化的教学手段和个性化的教学方法，发挥个人特长，教出特色，让课堂教学成为大学生学习的乐园。在体育教学中，应该将激发和引导大学生的兴趣贯穿课堂始终，在课堂上努力激发和保持大学生的运动兴趣。例如：大学生不大喜欢耐久跑，在教学中如果让学生反复绕着田径场跑圈，大学生是不太情愿的。笔者调查发现大学生喜爱的球类、游戏、比赛等一定项目，运用大学生喜欢的项目同样也可以达到锻炼的目的，也可以采用大学生感兴趣的越野跑、定时跑、定距离跑等形式进行练习。当然，在具体操作中，我们应注意选择新颖多样、富有趣味的教学手段和方法来发展大学生的运动能力，使大学生练而不厌，学而不倦。这样做既可以使每个大学生找到了切合自己实际的方法进行练习，又调动了大学生的积极主动性。

二、建立民主平等的师生关系

教师与大学生是教育活动中的两个重要因素，他们之间的关系是教育成败的关键。建立良好的师生关系，有利于使大学生学习产生兴趣，尤其是初中生，他们的自主意识较强，渴望被人理解，他们心目中的教师“理解大学生”、“待人公平”、“乐于交谈”、“幽默慈祥”，他们希望自己的老师是可亲近、可信任的，若教师能与大学生建立起新型的民主的平等的朋友式、同志式的师生关系，就会使大学生生活与学习得更加愉快，他们会更加尊敬老师，对老师表示更高的崇敬和信任。对此，体育教师在课堂上要耐心指导大学生练习，使他们能掌握所学的知识、技术、技能。课后关心他们的学习和生活，并主动参与他们组织的各项活动。当然，建立民主的平等的师生关系还体现在，教师在体育教学中坚持和谐的理念，在教学过程中对大学生要坚持包容和理解的态度，要重视用非语言表达来感染大学生的情绪，如上课时应始终用微笑示意法来感染大学生，使大学生感到参与体育活动是一种享受。

三、精心设计教学环节

在体育教学中精心设计教学环节对大学生学习技术有着非常重要的作用，它不但能集中大学生学习注意力，而且能纠正大学生动作错误，这在体育教学中是其他教学方法所不能及的，可是在应用时必须精心设计教学过程，创设适宜的教学氛围，为教学创造发现的条件。如在原地单手肩上投篮的技术学习时，传统的方法是教师讲解示范，大学生模仿练习，大学生练习积极性不高，技术掌握较差，动作记忆不深刻，而发现教学是先有详细充分的备课，教学中让大学生分组，先投篮，找出投篮命中率最高的技巧方法，分析归纳成具体的动作要领，发现问题，然后去实践，解决问题。另外，在出手方法的练习中，手指的用力，伸臂的幅度等，都可用发现法教学。这样的教学，技术原理、使用效果等都得到检验，并且是由大学生自己发现得来的，学习效果好，教学效率高。

四、创设多样化、富有情趣的教学过程

真正有价值的体育教学过程应该是：促进大学生超越已有的运动知识和能力水平，发展其运动优势；所有大学生的学习过程都应是积极而充满情趣的，能促进大学生学习的迁移和知识技能的构建，有利于引发和支持大学生的高水平思维活动，促进大学生之间的沟通与合作；安排适应大学生的学习任务来促进他们的成长。创设多样化的、富有情趣的体育教学过程，是建立在了解每一个大学生身心特点和运动能力的基础上，确定有利于每个大学生学习的教学过程。如在快速跑的重复性练习中，采用音乐伴奏的方法来激发大学生的学习积极性，提高练习的趣味性等。在多样和富含情趣的教学过程中，促进大学生学习的迁移，发展大学生的体育能力和特长，以此来激发每个大学生对体育学习意义的理解。

五、深入落实以生为本的新课改精神

以生为本是指在体育教学过程中，大学生始终是体育学习的主体，教师的一切活动应该根据大学生主体的体育需要来合理安排。体育新课改强调，大学生主体应该在教师的有效指导下，积极主动地参与教学活动之中，充分发挥出大学生群体的自主性、主动性和创造性。体育教师“教”的过程都应为大学生的“学而安排与设计的。更重要的是，体育教学是在运动实践中进行的，体育运动知识的学习与掌握，运动技能的顺利完成，都要靠每个大学生自觉地学习与完成，只有在教师的引导下，让大学生主动参与、自主学习，才能实现大学生在教学中的主体地位。作为体育教师要重视教学设计与准备，使大学生积极参与教学活动，在体育教学中要学、练、问结合、学习与创新相结合，要注意把握时机启发引导大学生学会学习，解决问题，掌握体育学习的方法，同时要尊重大学生的个体差异，重视大学生的个性发展。

参考文献：

第8篇：大学生学习生活总结范文

关键词课堂 大学生 知识 实践创新 学习方法

1 基础理论课特点及学习方法

大学期间，强调“宽口径、厚基础、强能力、高素质”，特别强调基础课和实践课的重要性。基础理论课的学习强调了理解，鼓励创新思维的构建，特别要注意深入理解概念。如果说大学是一个进步的平台，那么这个平台的建立之本就在于基础课。

1.1 概念是理论的核心

概念是理论的核心，对概念的理解程度反映对该理论的深入程度，所以必须重点花工夫对概念进行深入的理解。如高等数学中的极限、连续、可导之间的关系。大学理论学习和中学理论学习的最大不同之处，最难掌握的地方，就是概念需要重点进行探索研究。

1.2 勤于思考，多提问题

我们在学习中往往会遇到“看都‘懂’，用无门”的现象，咎其原因便是学习未深入。如果学过以后没有问题可提，说明我们还没有学懂。会学的学生，每次学过后都会提出问题，有一些问题经过自己的深入思考得到解决，有些问题则是经过和其他同学一起探讨、研究或请教老师解决的（鼓励自问自答和互相讨论）。要使学习深入，主要的方法是勤于思考，发掘问题，通过“认真思考——提出问题（怀疑）——解决问题（肯定）——提高认识”的途径，解决一个个实际问题，才能逐步加深对理论的理解。

1.3 思路的学习和训练

思路的学习和训练是一个艰难和长期的过程，可以配合看些科学发展史、哲学史，经常请教老师，借鉴成功和失败的教训，“失败是成功之母”，这是一个客观认识的过程，是一种创新思维的构建过程。

任何理论的建立，规律的发现，都有思路可以借鉴，并进行思路训练，经过举一反三，学会灵活运用，提高解决实际问题的能力。例如：加强思路训练的直接法、筛选法、特殊值法、验证法、图象法、试探法等。学则变，变则通，从而达到解决实际问题的目的。

1.4 理论的系统理解——总结的重要性

华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄” 、“由薄到厚”两个阶段。当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。如果在读书过程中，我们对各章节又作深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。也就是说，在读书过程中总结就显得至关重要。如何总结：

（1）养成总结习惯。每次复习后都应归纳一下，每学一章都应有小结，学期最后总复习时要有总结；（2）总结应简明扼要，尽量采用列表等形象的方式表达，便于看清事物间的联系；（3）要有重点与难点，从而突出事物间的联系；（4）特别要总结理论的总体思路；（5）最好养成读书记笔记的习惯；（6）把每次考试当作是一次课程总结和检验自己学习效果的极好机会。

1.5 通过实践，进一步深化认识，提高能力

求知的根本目的是提高理论联系实际、解决实际问题的能力。所以，应从思想上认识实践在认识和提高解决实际问题能力中的重要地位。故应将课堂教学内容和实际相结合，注重第一课堂（特别是专业课）和第二课堂紧密结合，与实验结合，与科研结合。实践不能与理论割裂，注意动手与动脑的有机结合。

配合课堂教学做适量的习题。注意做习题应有复习——做题——复习的过程，通过做题，锻炼能力，发现未懂之处，可深化对课程内容的理解。做题切不可取中学的题海战术，解题鼓励采用不同的思路和方法，以便活跃思维，发掘创新思路。

学好基础课不但是学习后续课程所必需，也是今后考研之必要，更为成就主体形人才打好基础。

2 专业理论课的特点及学习方法

2.1 课堂教学是获得知识的主要途径之一

专业理论课包括专业基础课和专业课两类，专业基础课是必学的，专业课则要根据每个人的不同目标有所侧重和有所选择。大学课程和中学课程的学习方法有很大的区别（因为学习的要求和目的不同），有利于根据大学理论课特点学好本课程，故应做好以下几方面：

（1）首先大致了解一下全局有利于听课时对课文的理解，所以，课前最好能先预习5～10分钟，大致了解一下下堂课将要学习的主要内容，对学习内容预先有一个总体印象，做到心中有数。

（2）上课用心听讲，必须使自己的思路紧紧跟上老师的讲解思路，特别对有些着重理解的基础课，如高等数学、大学物理等等，绝不可有一点点走神，一步跟不上，步步跟不上，将会造成今后复习的很大困难（特别对新生来说），所以课堂纪律十分重要（不可迟到，迟到会打断大家的思路）。

（3）上课必须学会记好笔记，这点特别重要。这是和中学有很大的不同处。笔记要记提纲、重点和讲课新颖的地方。

（4）课后必须认真复习，并结合着做题，两者相互促进，不可偏废。要着重于理解（特别是概念）和探索问题。

在中学里，习惯于题海战术，但对课的内容不求甚解，在大学里绝对要不得，要重点予以纠正。当然，光看书不做题也是学不好的，俗话说“光看不练假把式”。

（5）学完每章内容要有小结，学完整个课程要有总结。

由于大学的学习和中学的学习有本质的不同，需要在建立信心的基础上，通过自己的艰苦努力，摸索大学的学习规律，总结科学的学习方法，小结每次的失败和成功，总结每学期的学习和生活，最终必然会很快适应大学的学习生活，取得学习的成功。

        2.2 掌握学习方法是获取知识的捷径

（1）重视基础课的学习，掌握系统学习的方法；（2）抓紧时间多实践，极早发现自己的兴趣并培养个人特长，以提高学习的主动性、自觉性及较强的实践能力；（3）以创新精神对待自己的学习，不断提高自己独立思考和独立工作的能力。

3 实践、实训课特点及学习方法

由于中国大学培养目标不同，中学注重学习知识，而大学是培养社会需要人才的地方，需要我们有创新精神和解决实际问题能力。所以，实践方面的学习越来越受到重视，作为学生首先要从思想上重视实践学习的重要性，特别是“电气工程及其自动化专业”本身就是偏重于技术，所以更应重视实践学习。

3.1 重视实验学习

实验学习是实践学习的基础，实验教学中最基本、最重要的课程的是《大学物理实验》、《电子技术实验》等。《大学物理实验》课是一门独立的课程，着重在实验技能、基本观念和科学素质、能力的培养，强调学生独立性和创造性的发挥，强调对客观现象的观察和误差、结果的分析。它不但是一切实验课的基础，而且能使学生在科学思维、科学方法、科学作风和科学态度以及创新能力等方面能够得到最基本、最充分的训练。《电子技术实验》课是专业基础课。

3.1.1 对实验课学习的基本要求分为：

四个充分：充分认识实验课对培养创新精神和实践能力的重要作用；充分发挥学习的主动性；充分地运用学到的理论知识来分析和解决实验中的问题，提高解决实际问题的能力，克服动手时不动脑子的偏向；充分发扬探索精神，即使是验证性实验，也要多进行一些实验探索，提高自己的创新（包括设计）能力。

两要掌握：掌握基本的实验方法，学会基本仪器的规范操作，树立误差观念，努力减小在实验过程中的测量误差；掌握观察实验现象，分析实验数据的科学方法。树立定量观念，培养综合定量分析、科学推理，做出正确结论的能力。

一种态度：培养严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度。

3.1.2 为做好实验，要做到：

（1）加强实验前的预习，明确实验目的和任务，了解实验原理，理清实验操作的整体思路，做到实验前心中有数，以避免在实验中完全被动地按实验讲义中的操作步骤照搬照抄。（2）熟悉实验仪器的主要性能、参数，仪器的调整必须思路清楚，操作规范、严格，对于一些有可能会严重影响实验结果的主要注意事项必须做到心中有数。（3）重视原始数据的记录，要有对自己的测量数据和实验结果的可靠性和准确性极端负责的态度。（4）严格遵守实验室规则，维护实验室整洁，爱护实验仪器。（5）写实验报告字体要端正，文字要简练，数据要齐全，图表要规范，计算要正确，分析要充分、具体、定量。

3.2 实训学习和技术水平

为提高实际动手能力，以适应今后实际工作和拓宽毕业后就业面的一系列技术考证的要求，应特别重视大学阶段的技术培训的学习。尤其是受大多数学生的青睐，说明大学生已开始重视实用技术了。

4 结束语

综上所述，大学生的学习生活因人而异，但也有一般规律和通常做法。应当根据自身条件，尽快更新学习习惯和观念，努力探索适应大学生活的学习特点及方法，着重创新意识和素质能力的培养，成为社会的有用之才、国家的栋梁之才。

参考文献

[1]孙昌龄.大学生学习方法[m].天津人民出版社,1983.7.

[2]维克托.p.梅厄拉纳,理查德.c.约克.大学生学习方法指导[m].文汇出版社,1987.12.

[3]熊文斌.大学生学习与谋职指南[m].中南大学出版社,2008.8.

[4]教育部高等教育司组织.学会学习--大学生学习引论[m].教育科学出版社,2003.7.

第9篇：大学生学习生活总结范文

关键词：大学生英语；移动学习；学习行为 中图分类号：G424.1 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-02

一、建立大学生英语移动学习模式面临的问题

1.英语教师群体问题

伴随着现代教育改革的深入，大学英语教师的教学观念和教育认知得到了普遍发展，积极地尝试借鉴现代教育理论改革自身教学体系。但是，大多数教师的教学改革仍停留在理论教育层面，缺乏对教学实践环节的具体革新，大大削弱了大学英语改革的实际作用。在教学过程中，教师错误地量化了英语教学知识的现代化，一味地扩展网络英语教学辅助课程，却忽视了这些移动式英语教学资源对学生学习的真正效果，其结果非但不能真正发挥英语教学的作用，反而增加了学生的学习压力，打击了学生的学习兴趣，得不偿失。

2.大学生群体的问题

学生的学习态度极大地影响了大学英语移动教学模式的发展。从相对传统、禁锢的高中教学阶段，转移到宽松、自由的大学学习环境中，学生一时找不到合适的学习路径，不知道如何参与移动教学模式，就容易出现焦躁、紧张等不良情绪，影响其参与大学英语移动学习的整体心态，进而影响其学习行为；同时，在接受大学学英语移动学习的过程中，由于环境的宽松自由，缺乏明确的教学管理，在自制力相对较差的条件下，学生极易产生懈怠感，从而出现逃课逃学等不良行为，极大地削弱了大学英语移动教学的教学效果，也极大地影响了学生的自身发展。

二、建立大学英语移动学习模式，加强学生学习行为管理的相关策略

1.英语教师群体改革策略

（1）结合生活实际，创新移动教学内容。大学英语移动学习模式设立的成功，首先离不开新鲜实用的教学内容。教师在针对移动学习模式设计教学内容时，要充分考虑移动学习碎片化的特点，精简提炼教学内容重点，以片段信息、单一主题、简单内容为设计要点，提高英语移动教学的实效性；同时，教学内容的选择要贴近学生生活，融合社会热点，以吸引学生关注为目的，积极调动学生参与大学英语移动教学模式。

（2）加强监督管理，完善移动教学体系。大学英语移动学习模式的设立，完美地迎合了当代大学生的个性化英语学习需求。但同时，也因其灵活、便利、随时随地的教学特点，为英语学习的管理带来了一定挑战。为此，教师有必要加强对整体教学模式落实情况的监管，以有效的评估办法检验学生的学习成果，督促其自主参与英语移动学习。

2.大学生群体的改革策略

（1）充分利用移动网络，提高英语移动学习效率。大学英语移动学习模式的特点之一，就在于充分利用了移动网络的交互性。在学习过程中，学生要注意充分利用移动学习的交互性，积极参与移动社区的知识讨论，善于利用移动网络探索、发现、解决自身的学习问题，不断提高英语移动学习的效率。

（2）加强自我管理，实现英语移动学习目标。大学生的英语学习态度和学习行为，直接影响了最后的学习成果。为了全面实现参与英语学习的目的，提高自身的英语综合能力，掌握高效实用的英语学习方法，大学生群体有必要积极提升自己的控制能力，加强对自身学习行为的监督管理。学生可以通过设定学习计划并基于自身奖励的方式，刺激自己完成学习目标。

三、总结

我们不难发现建设大学英语移动学习模式，强化对学生学习行为管理的重要意义。只要英语教师积极践行移动教学模式，加强监管建设， 完善教学体系，配合学生的高效利用，就能有效地推动大学英语移动学习模式的建立，实现新时期的大学英语教学发展目标。

参考文献：