环保教育精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的环保教育主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：环保教育范文

所谓环保教育课程是指借助教育手段，使人们认识环境，了解环境获得治理环境污染和防止新环境污染问题产生的知识和技能的总和，并在人与环境的关系中树立正确态度，以使通过社会成员的共同保护人类环境的活动。其内容应当以环保意识、环保知识以及环保能力的灌输为核心。高校环保教育课程的设计与实施，是以环保教育思想为基础，以生态文化作为价值导向的一种教育思潮和教育实践，目的是寻求正确处理自然生态系统和社会经济系统对立统一关系的理论和方法。随着雾霾、水污染、大气污染等环境问题日益成为人们关注的焦点，环境教育类课程也吸引着越来越多的大学生的目光。作为现代教育的新领域，环境教育逐渐成为高校大学生素质教育的重要内容和不可缺少的环节。

高校举例

在浙江财经大学，今年的公选课开出了《环境保护与生态伦理》《资源节约与环境保护科技概论》等环保教育课程，受到大学生的热捧，几乎每堂课都座无虚席。其中，《环境保护与生态伦理》公选课的主讲老师是学校思政部李秋华副教授。与别的课不同，李秋华从不在课前点名，只要到时间，她就和往常一样开始讲课。生态伦理学、环境保护的理论和实践等是李秋华课堂中的主要组成部分。她会通过一系列的视频和贴近生活的案例来讲述环保知识，她的课堂，专题展示环节总是能得到学生的喜爱。“每个同学都可以参与进来，我会布置十个专题，你们可以用小品、演讲、PPT演示等方式来展示。”李秋华布置的这10个专题，包括了关注家乡的河流、物种灭绝和生物多样性锐减、土地退化和沙漠化、有毒化学品和危险废物猛增等，学生可以任选一个，还可以组团制作课件。展示结束后，李秋华会根据学生制作的专题进行交流，大家再根据出现的问题进行探讨。李秋华说，虽然课程以理论知识学习为主，但还是提倡学生将环保用到实践中去。因为理论知识了解的多只是纸上谈兵，光说不练是没有用的。

南昌航空大学早在2003年就开设“环境保护”的公选课，目的是提高学生环境保护的认识与参与意识，并且通过他们影响周围更多的人对当前环境保护工作的关心和认识，同时有助于今后工作中解决所碰到的环境问题，目前累计选修的学生已超过2000人。由于选课学生来自文、理、工、经济等不同的专业，知识结构有较大差别，基础差异较大，再加上课时只有20学时，因此学校把该课程定位为旨在拓展学生的知识面，提高知识素养，而无须过分强调专业性、研究性。即根据教学大纲与受教育学生的背景，将“环境保护”课程的各章节的教学内容改为系列讲座形式，讲座的主题与各章内容相吻合，系列讲座的主讲教师分派学校环境工程各研究方向的科研、教学精英承担；要求授课教师的研究与教学背景与该章节主题方向相同或接近，做到各尽其能。该课程受到选课学生的一致好评，学生对老师授课评价稳定在90分以上。

此外，十堰职院的《环境保护与可持续发展》，作为该校于2012年开设的48门特色选修课之一，也受到该校学生的青睐。该课程旨在通过对专业知识的介绍，培养学生环境保护意识，增强环境责任感，并学习科学操作技能，使其能积极参与到环境保护中来，对保障“一江清水送北京”的南水北调工程具有深远意义。

记者点评

第2篇：环保教育范文

幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知能力为依据，在尊重及保护幼儿学习兴趣的同时，及时把握互动过程中稍纵即逝的教育契机，充分利用特有的环境资源和条件，对幼儿进行环保教育。

一、引导幼儿接触自然环境，感受自然界的美与奥妙，丰富知识经验，培养环保意识。

1.引导幼儿接触自然环境，感受自然界的美与奥妙。户外游戏是孩子们最喜欢的活动。在阳光充足的地方设置自然角、种植园，在观察和照料的同时抓住适时的教育机会，并利用幼儿对动植物的好奇心，使幼儿了解到动植物的生长离不开水、空气、土壤和阳光。让他们在游戏和轻松的氛围中，充分体验和感受自然的美。

2.丰富幼儿的知识经验，萌发幼儿的环保意识。由于幼儿的年龄正处于情绪化阶段，他们的行为很大程度上受到情感的支配，而他们的情感又十分外露、鲜明，抓住这一点，利用一些直观形象的实物、图片或者视频影片，丰富幼儿的知识经验。比如看一些小朋友们随地乱扔的零食包装袋，废旧电池，被污染的河流等的图片及视频，并向幼儿介绍废物产生的途径、废物的种类，了解废物的危害，从而丰富幼儿的知识，拓宽幼儿的视野。呼吁幼儿要保护环境，萌发环保意识。

二、采取生动形象的教育形式，把环保教育渗透在幼儿的一日生活中。

1.在课堂上，老师可以以讲故事、绘画活动、欣赏环保主题的漫画、播放环保主题的视频等形式教学，告诉幼儿要注意环境保护，并积极鼓励幼儿做到这一点。

2.积极地鼓励幼儿利用身边的废旧物品进行改造，自己动手感受创造的乐趣。比如可以教幼儿将蛋壳制作成不倒翁、小鸡等各种造型的玩具，并鼓励幼儿发挥想象力制作更多的玩具。也可以收集各种牛奶盒、牙膏盒、药盒等小纸盒，制作小汽车、小动物，以及幼儿能想到的一切有趣的东西。

生活中随处可见、随手可得的材料很多，只要我们充分利用身边资源为幼儿提供宽松环境，让他们玩在其中，乐在其中，学在其中，则不仅能使孩子学会勤俭，学会珍惜，还学会利用资源。在教育幼儿懂得环保的同时，也发展了幼儿的想象力、创造能力及动手能力。

3.利用幼儿园的环境，可以在户外开设种植园，在种植园中，种上一些果树、花卉等。在开花的时候可以带领幼儿欣赏自然的美妙，在提醒幼儿懂得环保的同时，还可以培养幼儿美化环境的意识。

三、家园共促，把幼儿环保教育推向全社会。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：要充分利用家庭、社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此，在环保教育的过程中，幼儿的活动再也不局限于活动室、幼儿园，而是指向更广阔的空间。我们更关注家庭、社区资源及幼儿的需求、问题、意见、游戏、生活、同伴交往，从中发现并发掘其特有的教育价值，大胆生成能促进幼儿发展的课程内容。

在幼儿园，教师可以鼓励幼儿环保从自己做起，并且在自觉保护生态环境的同时，督促他人。在幼儿园要督促同伴；在家督促父母、长辈；在公共场所督促不文明的人做文明的事。

第3篇：环保教育范文

【中图分类号】G424 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0296-01



环境保护，教育为本。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

一、树立幼儿的环保意识

1.1组织幼儿观赏电视节目，阅读画报、图片。我们可以借助于孩子们喜爱的电视节目和幼儿文学作品对其进行环保教育，例如动画片《地球超人》、童话故事《嘟嘟鸭星球》等都是对孩子进行环保教育的好教材。另外，我们可以经常给孩子讲解那些宣传环境保护的画报、图片，让孩子了解一些环保的基本知识，这样，就可以让孩子们比较容易地接受有关环境保护的内容，树立起环保意识。

1.2在教学中开展游戏活动。 好动是幼儿的天性，幼儿在活动中最容易接受知识、受到教育，因此丰富多彩的游戏活动也能让幼儿树立保护环境的意识。我们可以在美术、音乐、积木等教学活动中进行游戏，例如利用旧报纸、易拉罐等废品和筷子、杯、塑料袋、盘子等做模型、小工艺品等，利用废旧材料做一些活动器械，让孩子们愉快地做游戏，使他们懂得废品也能再利用，促使他们从小就养成良好的环境保护习惯，增强环保意识。

二、将环保教育融于教育中

"环保"——是一个既具体又抽象的名词。对于孩子，如何把这个概念用他们所能理解的方式教会他们，就需要我们老师运用多种途径把环保教育贯穿在各项活动中，使得孩子们在潜移默化中得到教育，加强他们的环保意识。在幼儿园的一日活动中，学习活动包含多方面的内容，我们就要抓住这些可利用因素，对孩子进行环保教育。

2.1随时随地抓住活动的契机。

每天午饭后，我们都要带领幼儿在园中散步，起初很多幼儿都不能很好地保护环境，把餐巾纸随地乱扔，破坏环境。针对这种情况，我利用电脑下载了一些环境被破坏的图片给孩子看，给他们讲解破坏环境的后果，经过多次教育，现在班里的孩子基本都能做到垃圾不乱扔，不管是在哪儿，都能很好地树立起环保意识。

2.2及时提供探索的空间。 在"植树节"即将来临之际，我们组织幼儿在社区开展爱护小树苗的活动，每位幼儿手拿一根写有宣传话语的红丝带，在社区里将它系在小树苗上。望着句句发自肺腑的宣传语，我们除了感到成功外，剩下的全是感动了，在这小小的宣传红丝带中，我们看到的不光是爱心，更多的是希望，对未来的希望！

2.3注重一日活动的随机教育。 幼儿的思维具体形象，而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受，所以随机教育在幼儿中往往能产生良好的教育效果。特别是在国际国内一些主要的与环保有关的纪念日，幼儿园更应积极开展环保专题教育活动。

三、教师要注意示范，树立榜样

教师是幼儿学习的榜样，在幼儿的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，具有崇高的威望。因此在环境保护教育的过程中，教师要充分利用这一优势。教师自己首先要有强烈的危机感、责任感和明确的环保意识，绝不做有损环境的事（如攀折花木、乱丢垃圾等），从一点一滴的小事上为孩子做出良好的榜样。同时还要身先士卒，发挥示范带头作用，如看见废纸就拾，亲自动手擦洗花坛、打扫卫生等。教师还应和幼儿一起做一些他们力所能及的事情，如带幼儿到花坛除草，成立绿色小卫士队，齐抓共管，共同爱护一草一木。通过这种教育方式，可以使幼儿形成保护环境的优点，强化幼儿对环境保护的责任感，起到良好的教育效果。

四、家庭和幼儿园共同合作

第4篇：环保教育范文

【关键词】：环保教育幼儿启蒙教育活动家庭

环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

一、寓环保教育于幼儿一日生活之中，萌发幼儿环保意识，增加幼儿环保知识

一是根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况。在主题教育活动和各科教学中渗透环保教育。如在“6·15世界环境日”之际，开展“保护我们的家园”为主题的教育活动，带幼儿外出观察，有意识地引导幼儿感受大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的情感。同时，通过讲故事、观看录像、欣赏图片、谈话讨论等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。针对

四、五月份沙尘暴天气，让幼儿在切身感受的基础上，展开讨论“环境被破坏后，我们的生存条件会变得怎样？”并通过对比，知道良好的环境对我们生命的重要，从而，教育幼儿减少废物垃圾，保持环境整洁。如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。针对“地球上的水可以用完吗？”等问题，组织幼儿在观看录像“宝贵的水资源”后，找出地球仪和地图上有水的地带，知道海水和淡水，知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果将不堪设想。幼儿园还可在各科教学内容的安排上，也注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责，歌曲《小手娟》,教幼儿爱清洁，讲卫生。

二是环保教育应渗透到一日生活的各环节中，培养幼儿养成良好的环境行为。将环保教育与生活习惯的培训紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一。我们充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；说话、走路轻要轻；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。平时，多组织孩子收集废纸，易拉罐，玻璃瓶，果冻盒等废弃物品，把它们再生利用，做成各种新颖、有趣、立体、直观的玩教具，既可以节省材料，又可以减少污染。这些既是良好的行为习惯，又是环保的基本要求。另外，我们还十分注意为幼儿创设良好的教育氛围。首先，创设舒适、整洁的生活环境，如桌椅、玩具摆放整齐，保持室内外的清洁卫生，同时，对活动室进行精心的设计和布置，一边是题为“绿色世界”的植物园墙饰，一边又是“我为环保出份力”的主题墙画，窗台上，设置了养殖园、种植角，让小朋友亲自养殖各种动植物，观察它们的生长过程，在感受了付出时的艰辛，长大后的喜悦时，孩子们会更加自觉地去关心身边的动植物，从而唤起了他们保护环境的迫切愿望。

三是把培养幼儿环保意识同幼儿观察、实践和行动结合起来。为了激发幼儿环保意识，帮助幼儿更好地认识人和自然的关系，我们带领幼儿去实地调查，让幼儿听马路上的喧哗声、市场上的叫卖声和朗朗的儿歌声、优美的音乐声，通过比较、感受，明白好听的声音叫乐声，不好听的声音叫噪音，从而了解噪音污染对人们情绪及听觉的影响。另外，通过观察，增进幼儿对环境的了解。到马路边观看车水马龙的情景，让幼儿知道废气的来源，亲身感受到废气对空气的污染和人体的危害。同时，注意引导幼儿把环保意识变成一种自觉的行为，组织幼儿拾落叶、扫垃圾、为花草树木浇水、整理图书、玩具等，这也正是他们保护环境的行动体现。四是充分利用户外丰富的环境资源开展教育。孩子一出生，就处在一定的自然环境之中，他们喜欢大自然，眷恋大自然，自然界中鲜艳的花朵、飘动的云彩、飞舞的蝴蝶以及高大的树木、碧绿的小草等都会使孩子乐不开支，流连忘返。孩子在这样的环境中心情自然是兴奋的和愉快的，保护环境的情感便会自然萌生。

二、增强教师的环保意识，提高自身的环保素质

教师是孩子们学习的榜样，教师具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己美的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳熏目染之中逐步养成良好的环保。

第5篇：环保教育范文

我们组织了许多的活动，例如语言活动《不乱涂乱画》，音乐活动《蝴蝶找花》，美术活动《小鸟的家》、手工活动《变废为宝》、社会活动《雪白的墙壁》等等。通过以上这些活动，让幼儿在说说、唱唱、画画、剪剪、贴贴、做做中逐渐明白人和大自然应该和谐相处，懂得环境保护应从自己做起的道理。我们还在活动室内设立“可利用废品回收站”，并进行废旧材料制作。还建立“废电池回收箱”，告诉幼儿废旧电池的危害以及统一回收处理的好处，并引导幼儿去动员身边的人都来参与废旧电池的统一回收，为环境保护尽自己的一份力。

二、将环保教育渗透到一日活动中

将环保教育与幼儿一日生活习惯的培养紧密结合，是幼儿环保教育的特点之一，是培养幼儿养成良好的行为习惯的方式之一。我充分利用一日生活的各个环节，加强对幼儿日常行为习惯的养成。幼儿日常生活的每一个环节都可以用来对幼儿进行随机的环保教育。例如小班幼儿刚来幼儿园的时候，什么都是家里人包办的，所以不知道垃圾要扔到垃圾桶里，我总是在教室的地面上看到一些垃圾。于是我组织幼儿进行了教育，告诉幼儿我们班级的地板宝宝在哭，因为小朋友都把脏东西扔在地上，让他变得很脏。宝宝听到后纷纷说我以后不扔了，垃圾要扔到垃圾桶里的。从这次谈话之后，孩子们不再乱扔垃圾，地上看到垃圾也会捡起来扔进垃圾箱里。现在的孩子在家不愁吃，什么好吃的都是他们的，因此吃饭浪费的现象比较的严重，时常会出现这个不爱吃，那个不爱吃的情况，每天都会倒掉很多的饭菜。因此在午餐以后我引导幼儿观看课件，了解大米的生产过程，并引导幼儿进行交流，知道我们吃的每一粒粮食都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的，从而帮助幼儿养成不挑食、不浪费的良好习惯。现在节约用水也是一个很重要的环保教育，如教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿洗手后关紧水龙头的习惯，让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。我引导幼儿观看课件《会变的小河》，让幼儿有节约用水和保护水资源的意识。同时还组织幼儿一同设计节约用水的标记，每次幼儿洗手的时候都能够看到，这样在每次洗完手后幼儿都会去及时的关水龙头。抓住幼儿一日生活中的每一个教育机会，将环保教育渗透到幼儿的生活点滴中，逐渐培养幼儿的环保教育意识。

三、将环保教育渗透到游戏中

游戏是孩子最喜欢的，在游戏中，孩子们的主动性、积极性得到了充分的发挥，他们在享受成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。在游戏中渗透亲自然内容，幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。因此我将环保教育渗透于游戏活动中，让幼儿在游戏中树立环保意识，在玩中接受环保教育。例如在游戏活动中，我们有许多的材料收集，我引导幼儿观察我们游戏区角的设置，引导幼儿观察讨论需要放些什么样的材料？幼儿观察过后提出了很多的意见，有的说可以去买，还有的说可以自己做，还有的幼儿说自己家里有可以带过来。最后大家决定要共同收集和制作游戏材料，小朋友将家里不需要的牙膏盒、饮料罐、饼干盒、月饼盒、药盒子等等材料带到幼儿园中。于是我们运用这些材料开展了超市、药店、手工坊等游戏活动。通过这些材料的投放，幼儿懂得了废旧的材料还可以进行再次的利用，增强了幼儿的环保意识。

四、将环保教育渗透到每一个家庭中

第6篇：环保教育范文

关键词：德国环保教育；日本环保教育；道德标准；行为规范；幼儿环保教育

现在我们来看看德国一位小孩的环保日记：

星期一，我为一种濒临灭绝的灰鹤捐了1马克的零用钱，受到了老师的表扬。

星期二，晚上我迷迷糊糊地睡着了，忘了关灯，结果白白浪费了大量的电，真不应该！

星期三，上图画课时，我因画得不够好而连撕了3张白纸，其实我是完全可以画得再小心些的。老师说，造一吨纸不仅要消耗木材，而且还要消耗大量的水。想到这些，我感到很惭愧。

星期四，我发现妈妈只为了洗我的两件内衣就开动洗衣机，不仅浪费水，而且也浪费电。后来妈妈接受了我的建议，以后不再每天都开洗衣机，而是等把衣服积得多些后再洗。

星期五，哥哥是个赛车手，但当他得知开赛车会排放大量污染环境的有毒废气后，他和几个也爱开赛车的朋友们竟然想出了一个弥补的办法――每年每人额外种20棵树！哥哥真聪明！他和他的朋友们真是好样的！

星期六，爸爸带我上超市购物。原本他计划开车去，后来听了我的话改坐公交车去，这样既可节约开车需要的汽油，也可减少汽车废气的排放量。

星期日，轮到我去丢垃圾，但我发现我家的垃圾袋里的垃圾还没有分类，于是我不顾臭味，耐心地将垃圾分类后再丢入垃圾箱，为的是方便环卫工人处理。

一位小孩子在平常的生活中，不但自己能时时处处考虑到环保而且能劝自己的爸爸妈妈参与环保，真的让人钦佩。由此可见，德国环保教育的实效性、全员性。在德国家庭中，每户人家都有5个垃圾桶：一个放工厂要回收的包装，一个放要回收的纸张，一个放要回收的玻璃，一个放要回收的植物垃圾，另一个则用来放无法回收的垃圾。因此，德国孩子从小就知道垃圾应该“各回各的家”，尽可能回收再利用。相比之下，我们的环保更令人汗颜，家中的垃圾很少分类，大街上的垃圾桶更没有分类，不管何种垃圾均倒垃圾坑完事，然后垃圾车统统拉到指定的地点便完了，分类回收也只是捡垃圾的人捡捡废纸瓶子和塑料卖到回收站，而像电池这类污染严重的垃圾却没有正规科学的回收渠道，大量的废电池肆意的污染着土壤和水源，同时也侵蚀着我们的健康。我觉得，我们的政府应该加大对废旧电池之类污染严重的垃圾的监管和回收，这样会让大众知道这类垃圾应如何处置。再让我们来看看日本的环保教育。

日本在二战后50多年的经济发展过程中，曾经历过环境破坏和环境污染所带来的困惑和不幸，而今日本山清水秀天蓝蓝，这当中固然有原因，但最主要的是日本国民强烈的环保意识，这种环保意识的形成则来自锲而不舍的环保教育。日本环保教育分为学校环保教育、家庭环保教育、社会环保教育三个层面，学校环保教育从小学到高中都有，而且是必修课，教材内容翔实，理论实践结合。

家长联席会除了沟通学校与家长之间的联系外，还配合学校做好环保教育。每月都进行一次资源回收。在这一天，让学生和家长把家里的旧纸、旧报纸、旧杂志、塑料罐、易拉罐等废弃物都带来回收，一般是免费的。联席会把旧物资送进回收站，所得款项再给学生添置玩具或学习用品。而社会中的良好环境风尚结合系统的环境制度也是教育下一代提高环保意识的有效方式。

日本各地均有一些专门实施学校体验教育、环境教育的设施。早在1966年，古屋市教育部门就在远离市区的自然山区开设了户外教育中心专用教育基地。直到现在，每年市内所有中学二年级学生都要轮番到这里来体验都市教育中体会不到的户外教育。同餐共寝的集体生活，各种户外教育活动，对学生的环保意识产生了积极的促进作用。

相比之下，我们的环保教育还显得有些薄弱，社会环保教育、家庭环保教育就更为滞后，学校环保教育离不开社会和家庭的支持和配合，这就需要社会、家庭、学校三者的全力合作与沟通，经常进行全社会参与的环保宣传、环保活动，加强环保监督，使人们认识到环保的重要性、紧迫性，环境保护人人有责，不再认为环保只是他人的事。

第7篇：环保教育范文

关键词：农村；自然环境；环保；幼儿

让孩子接受“绿色”教育是新时期幼儿教育工作的重点，在农村的自然环境下开展环保教育有着明显的地理资源优势，因此研究农村自然环境下幼儿环保教育实施策略成为幼教工作者必须面对的问题。本文分析了农村自然环境对环保教育的影响，提出了农村自然环境下幼儿环保教育实施策略。

一、农村自然环境对环保教育的影响

农村地区更为贴近自然环境，在这样的环境之中开展环保教育可谓事半功倍，因为农村地区有取之不尽、用之不竭的环保教育资源，可以说处处都是自然环保教育的教室，处处都是环保教育的活教材，只要引导幼儿运用各种感官去观察事物，就可以获得环保教育的重大收获。虽然农村自然环境对环保教育的影响是极为广泛的，但是幼儿教育面临的被教育者是年龄极小的人群，因此必须要注意：一是要重视教师素质的提升，教师要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，具有较强的环保意识和丰富的环保知识时，才能影响并带动幼儿开展各种环保活动；二是要重视教育的切入点，把切入点放在幼儿环保意识的培养上，让幼儿去认识、去体验、去领悟，逐渐形成幼儿自己的信念和追求目标。

二、农村自然环境下幼儿环保教育实施对策

1.游戏――自然环境中的环保教育

农村的自然环境提供了环保教育的主课堂，但是在自然环境之中，幼儿最为喜欢的就是做游戏，教师如果能够设计有趣的有效内容则更有利于帮助孩子形成环保意识。例如，“呼吸树”的游戏，教师领着小朋友来到树林里，然后这样设计：

师：小朋友们老师这里有许多树木的头饰，今天我们就来扮演一棵棵不同的大树，好吗？

幼儿：好的。（带上头饰，在老师的指导下扮演大树）

师：老师这里还有几个小动物的头饰，谁愿意来扮演小动物呢？

幼儿：我愿意。（带上头饰，在老师的指导下扮演小动物）

师：小动物要在树下玩耍游戏，要依靠大树来躲避大灰狼，还要在树下搭建窝。下面小动物就选择你要依靠的大树吧。

（幼儿选择好后进行游戏）

师：扮演伐木工人，不断地“砍树”，树木倒下了，动物们没有家园了。

师：大树和动物是一体的，没有树木小动物会很可怜。（认识了树的多种功能：遮阴、遮雨、提供食物）

从这个游戏设计可以看出，游戏活动中的环保教育游戏是孩子们最喜爱的活动，是他们的主体性活动。

2.操作――教育环境中的环保教育

农村有许多可以进行环保教育的材料，因此在幼儿教育的过程中要借助农村的资源进行操作教育。例如，指导幼儿走入田间地头，看白色污染对土地的影响，开展的“你丢我捡”的活动，告诉幼儿随时随地捡垃圾，净化周围的环境，保护花草树木等。或者领着幼儿观看农村被污染的水域，设立“水变干净了”的活动，通过充分的观察、思考、操作，从而获得良好的教育效果。

3.观察――农村取材中的环保教育

农村幼儿园里的小朋友更为接近大自然，因此大自然是活教材，它提供直接的教学内容，让幼儿充分理解人与环境之间的关系，汲取精神营养，受到深刻的教育，也可运用本地丰富的环境资源进行教育。如，开展“观察根”的活动，教师带领学生在幼儿园的土地上种植有根茎农作物，土豆、地瓜、萝卜等，让幼儿观察种子的发展，植物生长过程中需要注意的事项，然后及时进行正面的教育，让他们感受到植物生长所必需的的条件和自然被破坏后的不良后果。这样小朋友兴致勃勃，更能深刻体会到自然给我们带来的乐趣与幸福。

4.对比――体验环保重要性

美好的环境令人心旷神怡，是我们身心健康的保障。句容市边城镇，地处沪宁经济走廊，是中国沿海和长江三角洲对外开放的重点区域，工业飞速发展也带来了废水、废料等垃圾。笔者就带领小学生去参观污水处理厂，恶臭的生活和工业污水经化粪池处理后作为厂区绿化灌溉的神奇过程给孩子们留下深刻印象，也加强了孩子们变废为宝，保护和美化环境的意识。

边城镇有我们引以自豪的环保成功案例：清新俊秀的高丽山、碧波荡漾的仑山湖、独具特色的江苏农博园、集生态休闲度假旅游为一体的边城国际度假区，让孩子们在参观优美怡人的生态环境中切身体会美好环境来之不易，需要我们从小做起。

5.引导――家园配合积极指导

家和幼儿园是幼儿主要的生活和学习场所，所以幼儿的环保教育要家园配合进行积极引导。农村切近自然环境，家长可充分利用假期时间带孩子到田间地头，让他们认识到水稻需要的水必须是没有化学污染的水，田地里的小鸟吃害虫保护庄稼，我们不能恶意捕捉……为了让家长有计划、有目的地引导孩子的环保意识，我园曾经开展“我是环保小卫士”活动，请孩子和家长一起搜集和查看一些有关空气污染、酸雨、水污染等方面的环保资料。这样一来既增强了孩子与父母的关系，也初步培养了他们保护环境的意识。

总之，农村地区开展幼儿环保教育要立足本地资源，开展有趣的游戏活动，组织学生观察与操作，提升幼儿对环境保护的全面认识。

参考文献：

[1]李灵杰.浅谈幼儿园生态环境教育课程的实施[N].环保教育，2012-12-25.

第8篇：环保教育范文

关键词：高中生物；环保教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-185-01

高中生物课程标准将“热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识”列为课程总目标之一，它还明确提出了“提高学生生物科学素养”的新理念。可见，高中生物学科是学生获得基本科学方法和科学知识、科学态度的基本学科，旨在帮助学生探索大自然的奥秘的同时，也担负着对学生进行环保教育的职责。学生作为国家建设的接班人，其环境保护意识的高低直接关系着我国的发展进步。因此，生物教师要把环保教育作为自己的职责，尽一切努力把环保教育落实到生物教学的全过程中。

一、了解环境现状，让学生具备保护环境的责任心

人类在发展过程中有许多因为对自然界认识不足，有许多因素造成生物圈的破坏。如汽车的尾气、工业废气的排放造成大气污染，大量使用农药、生活污水、工厂污水的任意排放会造成水污染；过度放牧、掠夺性开采自然资源、过度砍伐森林导致荒漠化。滥用激素，工业垃圾、生活垃圾、医用垃圾等也可导致激素污染、光污染、土壤污染等使生态环境或生物圈遭到破坏的事例。如我国科尔沁草原因为过度开荒变成沙漠；长江、黄河中上游因为乱砍滥伐造成严重的水土流失；许多野生动物因为人类的捕杀而灭绝等，在教学过程中结合不同的教学内容，将这些人类自己做的傻事，酿造的苦果甚至是自己一手造成的悲剧告诉学生，可以让他们深切体会到自然界中的资源并不是取之不尽，用之不竭的，让他们认识到人类，如果过分注重自身利益，不加节制地从自然中索取各种资源，必将破坏生态平衡。人类也最终会受到自然界的报复。

近年来，我国环保方面的宣传力度不断加大。在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化，沙化和碱化面积逐年增加。水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边环境污染问题，使他们真正具备环保的责任心和使命感。

二、利用课堂教学，使学生养成环保意识

现行的高中生物教材中很多章节出现生物学教学与环境教育的契合点。教师可立足课堂，利用教材，以课堂教学为主渠道，对教材作适当的拓展，培养学生的环保意识。如讲授“水域环境的保护”时，除了讲清楚水域环境保护的重要性，还可列举当今世界人均水资源占有情况，以及我国人均水资源占有量，用事实、数据说话，教育学生如何节约用水。如用洗脸水洗衣服，用淘米水浇花，用洗过衣服的水冲厕所、拖地等，让学生形成重复用水，节约用水的习惯。让学生结合我国水资源缺乏的现状，从身边的小事做起节约水资源。再如，在“保护生物的多样性”一章节中，除了介绍课本提供的几种动植物资料，还可播放一些珍稀动植物的纪录片，以增强学生热爱动植物的情感。在课堂教学中结合教学内容穿插介绍一些与环保有关的节日，如：2月2号“世界湿地日”，3月22号“世界水日”，6月5日“世界环境日”、9月16日“保护臭氧层日”，一年一度的“植树节”、“地球日”等，以增强学生的环保意识。

三、组织环保讨论，使环保意识深入人心

新课程指出：生物教学要倡导学生的探究式学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理各种信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。因此，在生物教学中充分发扬民主，在情境设置上下工夫，让全员参与讨论。学生在交流、探究中学习，细细体会着环境保护的重要性。例如，秋天是收获的季节，农民收获着粮食，但是大部分秸秆放在田里用火烧掉了，从而在那几天里天空灰蒙蒙的，到处是呛人的烟味，严重地污染了空气。我问学生：对此你们有什么好的建议呢？学生七嘴八舌地讨论着：可以用秸秆制沼气产生新能源，可以将秸秆切断深耕还田，可以设立专门的收购机构回收，可以造纸……学生在讨论的过程中环境保护的意识进一步得到加强，并渐渐深入内心。

四、开展实践活动，让学生认识环境问题的严峻性和进一步提高环保意识

在生物教学中，我们不必拘泥于课堂单纯的教师讲授、学生听记模式，还可以通过开展相关活动，一方面培养学生的环境保护意识，另一方面培养学生的能力素养。生物教学内容中设计了不少活动可在课堂开展。例如，测算空气中的尘埃粒子活动，可以让学生当堂测试在讲台前、教室中间和后面的尘埃粒子数量，让学生清楚地认识讲台前尘埃状况，并认识到教师的职业病——咽喉炎与粉尘的密切关系，从而意识到大气污染物排放的危害所在。

我们还可以引导学生在课后活动中进行观察、发现。我们的学校和周边的生活区本身就是一个环境，引导学生对学校及周边环境进行观察。例如，对学校商店、垃圾筒白色污染的观察与统计，对学校植被情况及数量的调查等等，从身边小事小景中推测计算大事大景，从而认识到环境问题的严峻性，培养自己的环保意识。

总言而之，在生物教学中对学生进行环保意识的教育，不仅是社会文明的重要标志，还是贯彻落实环境保护这一基本国策的基础工程。通过教师的主导作用，把学生的环境意识教育同教学内容有机结合在一起，定能培养学生强烈的环境保护意识。

参考文献：

[1] 杨悦.植物学[M].北京：中央广播电视大学出版社，1995..

第9篇：环保教育范文

一、深入挖掘美术课程资源，渗透环保教育内容

在初中美术教学中渗透环保教育，首先需要立足美术教学内容，选择与环保教育相关的课程资源。教师要仔细研读美术教材，寻找到美术教学与环保教育的结合点，借助现有美术课程资源，让学生在美术学习活动中自然而然地了解环保常识，激发环保意识，达到渗透环保教育的目的。在学习苏教版美术七年级《人类的朋友》一节内容时，教师对这节课的内容进行细致的分析，围绕“动物是人类的朋友”这个主题对学生进行环保教育。教师在创设学习情境时，提前搜集了一组人类猎杀野生动物的图片，在课堂上介绍这些濒危野生动物的生存现状，以及污染对动物生存环境的危害，让学生通过直观的图片和语言，意识到保护环境、人类与动物和谐相处的重要性。教师提问：“同学们，我们都知道在地球上除我们人类之外，还生活着各种动物，欣赏了这组图片，大家有什么发现或者感想呢？”有的学生说：“环境污染问题日益严峻，已经严重地影响了动物的生存，以及人类自身的生存环境。”有的学生说：“地球是我们共同的家园，动物是人类的朋友，为了人类以及动物能够更好地生活，我们更加需要保护人与动物共同的家园――地球，保护我们赖以生存的自然环境。”这样教学，由于这些图片真实、直观触动学生的心灵，引发学生深刻的思考，教师结合具体教学实际深入挖掘教材内容，加深了学生对环保问题的认识。

二、利用生活废弃材料，增强学生环保理念

生活中的很多垃圾来源于商品包装，我们如果把这些废弃的包装回收利用，可以有效减少垃圾堆放，而这些废弃材料也可以作为美术课的手工制作材料。教师是美术课程资源的开发者，也是学生学习美术的引导者。教师可以创新美术教学方式，引导学生利用生活废弃材料，如空饮料瓶、废纸盒、纸袋等物品作为艺术创作的素材，创造出各种具有审美价值的美术作品，让学生运用自己的双手变废为宝，提高环保意识，强化保护环境的行为，养成节约的习惯，而且还能提高学生的创造能力，有效激l学生的创作灵感。在学习苏教版美术第十五册《体积与空间中的生命》一节内容时，教师让学生在课前搜集生活废弃物品，利用自己的双手加上创新的思维，对这些废弃物品进行设计创作，最后在班级交流、展示，如有的学生创作了造型笔筒，有的学生创作了环保书包等。教师再组织学生在教室中陈列展示这些作品，学生眼、手、脑并用，逐一对环保物品欣赏、点评，从中感受到了把废弃物品转变为艺术作品的乐趣，在提升审美能力的同时真正领悟到了环保可以从自我做起、从小事做起。教师充分开发利用生活资源，灵活地开展美术教学，用自己的言行教育感染着学生，树立了勤俭为荣的风尚，促使学生亲身体验保护环境的乐趣和意义，加深了学生对环保的理解。

三、密切围绕环保主题。组织美术学习活动

初中美术教材围绕美术教育的目标，设计了各种不同形式的美术学习活动，教师要灵活运用美术学习活动密切围绕环境保护这一核心主题，引导学生积极参与学习活动，加强环保教育，让学生在增长美术知识的同时培养了环保意识。教师可以定期组织学生开展不同主题的比赛活动，如设计开展以“环保”为主题的美术作品比赛，让学生们认真观察生活中的各种环境污染现象，运用独特的创作形式对这些污染现象进行生动地展示。有的学生以河面上漂浮着各种垃圾为主要内容，创作了《清澈的河水去哪里了》的美术作品；有的学生创作了《化工厂的大烟囱》的主题美术作品。学生通过主题绘画对环境污染问题有了更为深刻的认知，从而认识到环保的重要意义。这样把环保主题与美术学习活动密切结合起来，介绍与环保相关的背景知识，调动学生积极参与美术学习活动，让学生从中受到环保教育。