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关键词：语言；双引号；冒号；顿号
有生命的语言总是处在发展和变化之中，但是作为沟通的工具，语言又是有一定的规则制约的，因此语言规范和语言变化贯穿相伴相生。在出版过程中，编辑是语言的规范者和传播者，或者说是矛盾的协调者，既要保证合乎规范的语言又要适应语言的动态发展。不可避免地，编辑在加工文稿的过程中也常常会遇到语言的“困惑”。
1.双引号
引号是标号的一种，标示语段中直接引用的内容或需要特别指出的部分，分为单引号和双引号。双引号标示直接引用的内容可分为部分引用和完整引用。
说到完整引用，首先想到的就是双引号的典型用例：
（1）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
（2）“后来怎么样呢？”四婶还问。
（3）“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜面前为您换上新衣。”
三个例句都是完整引用，点号位于引号内。但是“某某说（问）”因为位置的不同，使用了不同的点号。
如果完整引用，但是引语的前后却没有“某某说”类的词语，标点又该如何使用呢？
（4）把字句的句法结构是处置者+把+被处置者+处置动作+处置结果，如“我把书放在了书包里”
根据一般的常识，直接引用时，如果引语部分是独立使用，引语的句末点号位于双引号内；如果引语部分不是独立使用，句末的点号位于双引号外。判断其是否为独立使用，就是要看引语部分是独立的句子，还是句子的某个语法成分。
例句（4）中“我把书放在了书包里”是一个完整的独立句子；“如”是插入语，作为独立成分，表示举例，相当于“举个例子说”。因此判断句末点号应该位于双引号内（如“我把书放在了书包里。” ）。
但是《现代汉语词典（第6版）》中对于“如”的解释是：“动，表示举例：唐朝有很多大诗人，～李白、杜甫、白居易等。”由此判断，例句（4）中的“如”是动词，那么“我把书放在了书包里”就是其宾语，它就不是独立使用。因此判断句末点号就应该位于双引号外面（如“我把书放在了书包里” 。）。
这两种判断中，笔者比较倾向于第一种观点。“如”在此处并非是实义动词，只是提示性插入语，作为独立成分比较适当。
从“如”的语义的演变过程来看：
单向倾向动作（去，往）
如（从随） 可及（并列，选择）
客体意念间的联系（如同，像 ）相似差别（及，比得上）非真（假如）
主观形容（词尾）
“如”的意义的演变是由实到虚，例句（4）中的“如”应该是介于实义和虚义之间的“客体意念间的联系”。这种联系有感知相似、联想相似。其中，感知相似所联系的客体一般差别较小，个人主观色彩较小，客体甚至可以相同。例句（4）中的“如”就是客体完全相同的联系。 “如同、像”强调的是相似性，但是例句（4）强调的是等同性，所以“像”的意义放在此处不是很恰当。因此笔者推测，沿着“客体意念间的联系（如同，像 ）”中“客体的等同性”进一步演化，那就是“比如说”
“举个例子说”类的插入语。当然，这个推断还需要实例的论证。
2.冒号
冒号是句内点号的一种，表示语段中提示下文或总结上文的停顿。冒号的几种基本用法特征都比较明显：
具有明显的总说性或提示性词语，表示提示下文。
（5）北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门、西华门。
（6）她高兴地说：“咱们去好好庆祝一下吧”
例句（5）中的“四座城门”和“午门、神武门、东华门、西华门”从意义上构成了明显的总分关系。例句（6）在完整引语前面有明显的提示语“说”。
冒号前后的内容从意义上构成了注释说明，总结的关系。
（7）主办单位：市文化局、市团委。
（8）张华上了大学，李平进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。
例句（7）中的“市文化局”“市团委”是对“主办单位”的说明。例句（8）中的“我们都有美好的前途”是对“张华”“李平”“我”不同发展道路的总结。
用于书信等的称谓语之后。
因此，在实际的使用中，这些特征就成为判断是否适用冒号的依据。
（9）她一把夺过了铁锹，眼泪顿时下来了 “你们是兄弟！”
例句（9）中既没有明显的提示性词语，在前后语句的意义关系中也没有总分、说明等关系。因此判断此处是不可以使用冒号的，此处只是表示一般的语义停顿，所以应该选用逗号（眼泪顿时下来了 ，“你们是兄弟！”）。
但是，在《标点符号用法》（GB/T15834—2011）中关于冒号的用法举例时出现了类似例句（9）的句子：
（10）小王笑着点点头：“我就这么想的。”
按照例句（10），例句（9）应该为：她一把夺过了铁锹，眼泪顿时下来了， “你们是兄弟！”
笔者认为类似于例句（9）的句子，“眼泪顿时下来了 ，‘你们是兄弟！’”更为恰当。如果把例（10）稍微变动一下：小王笑着点点头，说：“我就这么想的。”很明显，“小王笑着点点头”是一般的语气停顿，“说”为提示性话语，后面的冒号表示提示性停顿。根据语境，提示性话语省略，相应提示性停顿的冒号也应该省略，而并非表示一般语气停顿的逗号。因此，例（10）小王笑着点点头，“我就这么想的。”更为恰当。
3.顿号
顿号 ，表示并列词语中间的停顿。在《标点符号用法》（GB/T15834—2011）中明确规定：“标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。”
（11）“日”“月”构成“明”字。
（12）《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》是我国长篇小说的四大名著。
（13）办公室里订有《人民日报》《光明日报》和《时代周刊》等。
笔者认为从标号与点号的区分来说，这一规定不合理。标号与点号共同构成了标点符号。标号的作用是标明，主要标示某些成分的特定性质和作用，包括引号、括号、破折号、书名号、省略号等。点号的作用是点断，主要表示停顿和语气，包括句号、问号、叹号、逗号、顿号等。顿号是句内点号。标号和点号各司其职，两者的同时出现是合理的，即顿号应该出现在并列的引号和书名号之间（“日”、“月”构成“明”字；《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》是我国长篇小说的四大名著。）。引号只是特别强调“日”与“月”两字，而书名号只是标示它们是书籍；顿号表示词语之间语气上的停顿。
对比前几版的《标点符号的用法》也可以发现，此前并无类似于2012版的规定。这只能说明，此项规定是在近年的使用过程中出现的现象，或许此现象的普遍性导致了规定的出台，至于合理与否就另当别论了。
参考文献：
1.标点符号的用法GB/T15834—2011.
2.林穗芳.标点符号学习与应用[M].北京：人民教育出版社，2000.
教学内容：人教版小学六年级语文总复习
教学目标：
知识技能目标：掌握标点符号的特征，用法及进行相关的练习，能利用各种符号表达各种不同的意思。
情感态度价值观：在语句中合理、恰当的利用标点符号进行抒情达意，培养学生对标点符号的热爱，让学生从畏惧到能运用。
教学过程与方法：学生、老师利用多媒体教学合作完成这堂课，让学生有得做、有得练，发挥学生的主体性。
教学重点：标点符号的使用语境。
教学难点：标点符号的具体使用方法。
教学课时：1课时
教学过程
一、激趣导入
老师：同学们读下面这个小故事，说说你自己的读法。出示第一张幻灯片（一个外地打工的儿子给他的父母写了一封信，信的内容是：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”句中除了“。”以外没有其他标点。母亲拿起信读道：儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。”母亲急得嚎啕大哭。父亲拿起信读道：“儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。” 父亲高兴得跳了起来。当他们交换各自的读法后，都糊涂了！
学生：认真地读
老师：他们糊涂是因为儿子的信表述不清，可见标点符号有很强的表情达意的作用。（教师出示课题：六年级专题复习 之标点符号的使用）
二、教学复习内容
老师：我们应该怎样恰当运用标点符号呢？现在首先来复习标点符号的特征。（教师出示相关的幻灯片）
老师：标点符号是两种符号的总称，它分为标号和点号，首先认识点号。
学生：点号分为句末和句中点号两类，如句号（。）、问号（？）、感叹号（！）用在句子末尾叫句末符号；顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、逗号（，）用在句中的叫句中点号。
老师：那么标号又有哪些呢？（出示相关幻灯片）
学生：引号（“”）、破折号（――）、省略号（……）、括号（（））、书名号（《》）
老师：知道它们的特征后各小组选四个标点符号写一段通顺的话，然后派一个代表在班上交流。
学生：积极地完成任务。
三、知识层层深入
①认识了标点符号的特征后，教师在幻灯片上把《标点运用口诀歌》呈现出来，学生开火车的读。
②实际操作应用。
1、逗号、句号的用法
口诀：句中停顿用逗号，话说完了用句号。（学生读两遍）
给下面的句子加上标点。（教师把练习题发给学生）
（1）荷塘四面长着许多树 郁郁葱葱的
（2）过了二十三大家更忙
老师：小组内可以对这几个题进行讨论，然后在班上交流。
学生：积极踊跃的参与其中。
2、感叹号、问号的用法
口诀：喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。（学生读两遍）
给下面的句子加上标点。（学生在组内合作完成）
（1）你是来干什么的
（2）我们学校多么美丽啊
（3）是谁创造了世界是我们劳动群众
老师：请注意：有些表达强烈感情的陈述句、反问句的末尾也用感叹号。
例如：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！
3、顿号、分号的用法
口诀：并列词语用顿号，并列分句用分号。（学生读两遍）
给下面的句子加上标点。（学生在小组内合作完成）
（1）我家里有白菜土豆香菜芹菜等蔬菜
（2）马走在花海中显得格外矫健 人浮在花海上 显得格外精神
老师：请注意：双句或多句排比，分句中间一般用分号；单句排比，要求气势贯通，分句之间一般用逗号。
例如：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候 ；桃花谢了，有再开的时候。
（2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
4、冒号、引号的用法
口诀：提示下文用冒号，对话引用加引号。（学生读两遍）
给下面的句子加上标点。（开火车的形式让学生回答）
（1）我奇怪地问他爹为什么要烧掉呢 怪可惜的
（2）学生大致可以分为三类 踏实学习的 聪明但不认真的 既不聪明又不认真的
老师：请同学们把刚才的句子读一遍。
学生：自由的读。
5、破折号、书名号的用法
口诀：注释进层破折号，书文名称书名号。
给下面的句子加上标点。
（1）利用这一特点波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸 石蕊试纸
（2）他飞奔回客店 花了一夜工夫 把刚才弹的曲子 月光曲记录了下来
6、省略号、括号的用法（一）
口诀：意思省略省略号，表示注释加括号。
给下面的句子加上标点。
（1）我家里有白菜 土豆 香菜 芹菜
（2）我扑到指导员身上大喊 指导员 指导员
四、课后小练笔
利用省略号、破折号、引号的口诀和作用完成相关句子。
省略号有多种作用，省略号的用法：1、 表示引文或引述的话里有省略的；2、表示重复词语的省略；3、表示静默或思考；4、表示列举同类事物的省略；5、表示说话断断续续或语言的中断。（在各种不同的语境中一定要恰当的利用）
请判断下面的省略号属于哪种用法。
1、孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌……”（ ）
2、我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙……（ ）
3、好，好同志……你……你把它带
给……（ ）
破折号的作用还有：
①引入对前文注释、说明的语言。
②表示意思的递进。
③表示语音的延长。
例：我们在天安门前深情地呼唤：“周――总――理――”
④表示意思的转换，跳跃或转折。
例如：“好香的菜――听到风声了吗？”赵七爷说。
引号的用法有：①直接引用原话；②表示具有特殊含义的词语；③用来引用成语、俗语、谚语、歇后语等。
说一说下面句子中的引号的用法。
1、俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”
2、海伦学会了用手指“说话”。
五、课文总结
我们复习了12种标点符号的用法，希望大家在今后的学习中合理运用，特别是省略后、破折号这两种符号的应用。
六、板书设计
六年级专题复习之标点符号的使用
常见标点符号的基本特征：
关键词：标点符号；停顿；层次；语气；感情
标点符号是表达书面语言的停顿、层次、语气、感情的，是书面语言的有机组成部分。正确地学习和使用它，能增强书面语言的交际效能。小学生学习语文，打下理解和运用祖国语言文字的基础，不可忽视书面语言的这个“有机组成部分”。按《大纲》要求，小学生应认识并会用常用的十种标点符号（句号、逗号、顿号、冒号、分号、引号、书名号、省略号、问号、叹号）：句号的基本用法是陈述句末尾用句号。如：中国是世界上历史最悠久的国家之一。逗号的基本用法是用于需要隔开的主语和谓语之间。如无名天地之始，有名万物之母。顿号的基本用法是分隔同类事物的并列的事，通常是单字、词语或短句当中的停顿，较句号短。如：这篇文章描写了飞瀑、寺庙、翠松、古松、洞天和云海。冒号的基本用法是表示停顿，其停顿的时间比分号长，比句号短。它可用逗号，有时可用句号代替。分号的一般用法是一般用于并列复句内部分句之间的停顿，停顿要比逗号更长。在句中凡是用逗号不能很清楚地表示并列分句关系的地方就用分号。《大纲》既有规定，教学应有安排。在不少地方的小学语文教学中，标点符号这个“有机组成部分”成为“被遗忘的部分“，影响了学生阅读和书面表达的效果。学生写文章，滥用逗号，错用顿号、问号，不会用分号等现象十分普遍。那么，怎样进行标点符号教学呢？采用定义加举例或照本宣读的办法，很容易使学生感到枯燥无味，因为它不生动。正确的做法应是科学性与趣味性相结合；理论与实际相结合；讲与练相结合。
科学性与趣味性相结合，是指在教学标点符号系统知识的过程中，根据小学生的年龄、心理特征，注意用古今中外实例教学。如，为了激发学生学习标点符号的积极性，教师在导语中可以引进这样的故事：某出版商收到托尔斯泰一封信，上面只一个“？”，这是托翁询问对他寄出的稿件反应如何。出版商当即回信，信上只有一个“！”，表示赞扬……学生听了故事，就会认识到标点符号在表达上的重要作用，从而产生求学的欲望。作为教师，在教学中就应该激发学生的求学欲望，只有这样，教师的教学才能达到事半功倍的效果。
理论与实际相结合，是要求在教学关于标点符号的知识时要结合课文，结合学生使用标点符号的实际。《在仙台》一文中，写藤野先生对鲁迅说了这样一段话：“你看，你将这条血管移了一点位置了。――自然，这样一移，的确比较好看一些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没有办法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”这段话表现藤野先生热爱学生、尊重科学的精神。这段文字中的破折号，表示藤野先生话锋妙转，活现了藤野先生既喜爱鲁迅又尊重科学，看似矛盾，实为统一的心态神情。结合这段课文的阅读，教学破折号的有关知识，可以收到提高阅读的效能、学习标点知识的双重目的。在标点符号教学中，还可以举出学生错用标点的例子，引导学生讨论改正，并结合讲授，复习有关标点的知识。这样，可以使标点符号教学更有针对性。
设计并指导学生做精要的练习，也是标点符号教学的重要一环。练不在多而在精。有位教师在教了几个标点符号之后，设计了这样一个综合型的课堂练习：先在黑板上写五个“你去”，然后要求学生仔细体会它的语气，加上适当的标点。教师面孔一板，桌子一拍，指着学生说：“你去。”学生大笑，被指的一个学生走到黑板前在第一个“你去”后加了叹号；第二个，教师似乎在思索，说“你去”时，把“去”字拉得特别长，学生都标了破折号；第三个，教师对一个学生说：“你去，把第三个‘你去’标点标好再坐下。”学生体会到这是停顿，上去点了逗号；第四个，教师迟迟疑疑地说：“你去。”学生上去加了问号；第五个“你去”后面，教师自己加了省略号，表示可说而不说或者无须说。这种类型的练习，精巧活泼，收效好。作为教师，在教学中多让学生练习是非常有必要的，因为多练能帮助学生更加牢固地掌握要点，多练也能提高学生的实际操作
能力。
总之，标点符号是表达书面语言的重要组成部分，教师在教学中应该做到科学性与趣味性相结合，理论与实际相结合，讲与练相结合。
参考文献：
[1]曹胜利.浅谈小学标点符号教学[J].学周刊，2012（34）.
[2]陈德惠.标点符号教学的有效招数[J].小学语文教学，2012（3）.
【教学目标】
1.读通全文，了解“甚至”的用法，掌握生字“鼠、警”的写法。
2.体会逗号、顿号的区别和用法，积累“情不自禁、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍”几个成语，训练语言组织能力。
3.体会作者如何把网络及其功能写得清楚、有趣。学习运用熟知的事物来说明陌生事物的写作方法。
【教学重点】
读通全文，掌握生字词，积累运用成语。
【教学难点】
体会作者生动的语言，并尝试运用。
【教学准备】
课前熟读课文，准备教学课件、词语贴条。
【教学过程】
一、导入课文，开门见山
1.板书“高速路”三字。提问：你们到过高速路吗？
2.“高速路”前板书“信息”。导入：这样连起来读就是“信息高速路”。猜猜什么是“信息高速路”？今天我们就来学习第23课――《我家跨上了“信息高速路”》。
3.指导朗读，题目比较长，注意停顿。
二、初读课文，认字识词
（一）出示句子一
[爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。 ]
1.交流“甚至”的用法。（学生自由说，并尝试运用）
出示题目：请把下面的话用“甚至”连起来。
[爸爸会使用电脑。
我会使用电脑。
奶奶也会使用电脑。 ]
提问：为什么把“甚至”放在“奶奶”前面？（因为奶奶应该是最不会使用电脑的人，可连她也会了，让人感到意外）
2.提问：课文中最让人觉得意外的是什么事？（每个家庭都能联系在一起，所以最让人意外）提醒学生：在“最让人惊讶的事”前面可以加上这个词――甚至。
3.指导朗读。
（二）出示句子二
[我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做着各种有趣的动作。
妈妈还带我访问了其他一些网站，里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏…… ]
1.逗号和顿号用红色标示，指名学生说说它们的区别。
顿号：表示并列的事物、词语时就要用顿号，朗读时停顿要短促。
逗号：短句之间用逗号，朗读时停顿的时间要比顿号长一点儿。
2.指导朗读，读出顿号和逗号的区别。
3.请学生找出句子中藏着的生字，并进行书写指导：“米老鼠”的“鼠”注意笔顺和斜钩，“黑猫警长”的“警”注意上下结构要匀称。
板书示范，并现场反馈。（用平板设备将作业同步到电脑上后投影）
[设计意图： 读通课文、掌握生字词是中低段课堂第一课时的教学重点。本课的生字词都比较易懂，但虚词“甚至”、顿号等内容在三年级的文本中并不多见。教学时若采取灌输式的方法，势必不符合中低段学生直观形象的思维方式。所以教学中，采取运用（“甚至”的运用）、对比（逗号与顿号的区别）、示范（生字范写）等策略，在较短的时间里交错使用，让学生体会不同的学习方式，这不仅能使他们保持对学习的新鲜感，也能提高他们知识能力习得的效率。]
三、再读课文，积累成语
1.要求W生快速地朗读，找出文中的四字词语。黑板上相机张贴词语：情不自禁、五湖四海、迫不及待、目不转睛、应有尽有、恋恋不舍。
提问：看看这些词，发现有什么特点？（有很多带“不”的词，指导学生读准）
2.提问：知道它们的意思吗？出示课堂作业本上的第二小题，请学生把这些带“不”的词语填入括号。（师读成语的意思，生抢答）
3.运用成语：把带“不”的成语填入横线中。
[妈妈告诉我家里的电脑能上网了，我 地欢呼起来。我叫妈妈打开电脑，
地欣赏了卡通网站和其他的网站，还发了一封电子邮件。爸爸告诉我网络还有更多功能，我 地下了网。 ]
（随机投影作业并指导，及时指出、强调“迫不及待”勿写成“迫不急待”）
4.说话训练：用这些关键的词语把几句话连起来，就能把整篇课文说出来了。这是一种读课文的方法。指名用自己的话连起来说说这篇课文讲了什么。
[设计意图： 本教学环节旨在授予学生掌握理解词语的方法。可以根据意思写出词语，结合课堂作业本中的习题来学习，既做到作业随堂化，又让学生明白学习成语的方法；也可不必说出意思，能运用也是一种理解词语的方式。让学生在具体语境中尝试运用，这能使他们从枯燥的学习中走出来。将成语填入练习题中，这不仅体现了对成语的运用，也是概括课文的一种方法。如此，学生在“读―填―说”的成语积累练习中，自然地习得适用于中高学段的“用关键词语把课文读短”的学习方法。]
四、研读课文，说明方法
1.对比语言表达方式。
一、问号
1.一般情况下，选择问句，选择项之间用逗号，问号用在句末。
例如：是去好呢，还是不去好？
2.有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，如果就全句来看并不是疑问，末尾不用问号。关键点是分清整个句子是陈述语气，还是疑问语气。
例如：当时他说了什么，究竟有没有说，他都不记得了。（陈述句）
3.倒装句中，倒装成分之间用逗号，问号应放在全句的末尾。
例如：明天放假吗，张老师？
[真题演练]下列问号用法正确与否，请判断。
1.（2012湖北黄冈市）我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而骄傲？（ ）
2.（2012甘肃金昌市）今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。（ ）
3.（2012贵州遵义市）“我到底要行去何处？哪里是我的终点？不重要了，”徐霞客对自己说，“重要的是，我行走在天地之间。” （ ）
4.（2012四川阿坝州）但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？（ ）
5.王老师走进高三（25）班教室，问道：“作业写完了吗？同学们。”（ ）
[答案及解析]1.×，选择问，前一个问号应该改为逗号。2.×，从全句看是陈述句，问号应改为逗号。3.√，是自问自答的设问句。4.√，典型的问句。5.×，引号里的句子是倒装句，问号应置于句末，倒装成分之间用逗号。
二、顿号
1.句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。
例如：亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
2.并列词语作谓语，在没有共同的宾语的情况下，中间有较大的停顿，多用逗号分隔。
例如：剧中机器人“罗伯特”（Robot）聪明，听话，能干。
3.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号，小的并列词语之间要用顿号。
例如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
4.句中的数字，表示概数时，相邻的两个数字之间不能用顿号，因为它们是一个整体，中间没有停顿，例如，“十五六”“七八十”等；而表示确数时要用顿号，例如，“第一、二单元”等。
例如：她看上去有十五六。（表概数）
语文课本第三册四、五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。（表确数）
5.用连词连接的词语，有停顿时，连词前一般用逗号而不用顿号。
例如：如果那天下雨，或者我另外有事，我就不能赴你的约会。（“或者”是连词）
[真题演练]下列顿号用法正确与否，请判断。
1.（2011福建三明市）大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或垫步……（ ）
2.你要不断进步、识字、生产。（ ）
3.（2011贵州遵义市）贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。（ ）
4.（2012贵州遵义市）一个亲切的微笑，一句温暖的问候，就像往别人的身上洒香水，在芳香别人的同时，自己也会沾到两、三滴。（ ）
5.（2012山东威海市）何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子。（ ）
6.（2011四川资阳市）种菜是我在狱中少有的能自主管理的事情。播下种子、观察生长、悉心照料、然后收获。成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。（ ）
7.（2012甘肃嘉峪关市）观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。（ ）
8.（2012甘肃嘉峪关市）篮子里有番茄和黄瓜、豆芽等。（ ）
[答案及解析]1.√。2.×，并列词语作谓语，在没有共同的宾语的情况下，中间有较大的停顿，多用逗号分隔。3.×，并列词语中还有并列词语，大的停顿“龙宫”“武隆”后应用逗号。4.×，表示概数时中间不用顿号。5.×，并列词语作宾语时，强调同一人或事物时，要用逗号。6.×，句中顿号应改为逗号，因为它们之间不是并列关系。7.×，“或”是连词，前面该使用逗号。8.×，“和”应放在“豆芽”一词前面，“番茄”一词后加顿号。
三、分号
1.分号用在复句内并列的分句之间，但句中不能不用逗号径直用分号。
例如：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2.非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
例如：如果每做一件事，都要从钱来考虑，有钱就做，没有钱就不做，钱多的就多做，钱少的就少做；那么，一个儿童失足落水，还有谁去救他？
3.分行列举的各项之间，也可用分号。
例如：中华人民共和国的行政区域划分如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市；
（三）县、自治县为乡、民族乡、镇。
[真题演练]下列分号用法正确与否，请判断。
1.（2012湖北黄冈市）“最美司机”吴斌用大爱阐释了生命的价值：76秒，吴斌用生命履行了职责；76秒，吴斌用平凡成就了伟大；76秒，吴斌用行动诠释了人间大爱。（ ）
2.雨，越下越大，风，越刮越急。（ ）
3.（2012山东德州市）微博上，不同群体表现出来的特征各异：“70后”好为人师，制造深度话题，“80后”从不袖手旁观，参与度较高，“90后”则基本上是娱乐。（ ）
4。人们常说：工具书是不会说话的老师；是一把打开知识宝库的金钥匙；是一座通向成功之路的桥梁。（ ）
[答案及解析]1.√，复句内并列的分句之间用分号。2.×，在复句内并列的分句之间要用分号，即“风”前面用分号。3.×，“80后”“90后”之前的逗号该用分号。4.×，不是在复句内并列的分句之间，句中也没有逗号，因此分号应改用逗号。
四、冒号
1.用在称呼语后边，表示提起下文。
例如：同志们，朋友们：现在开会了。
2.用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。
例如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”
3.“某某说”在引语前，后面用冒号；“某某说”在引语后，后面要用句号；“某某说”在引语中间，它前后的引语是一个人的话，它后面要用逗号；“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的大意，“某某说”的后面一般用逗号。
例如：“这是国家财产，不能随便动！”王师傅看不惯这几个人的作派，严肃地说，“就是拿走这里一根铁丝，也是破坏行为！”
4.用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
5.总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。
例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
6.同一句内不能同时使用两个冒号。
例如：我向大家保证：今后我一定做到三件事：第一，不迟到；第二，上课不随便说话；第三，按时完成作业。（第一个冒号应该改为逗号。）
[真题演练]下列冒号用法正确与否，请判断。
1.（2012湖北随州市）我们在田野散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。（ ）
2.（2012四川达州市）“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一只旅鼠。” （ ）
3.（2012山东威海市）我倒想起了刘禹锡的《陋室铭》：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。” （ ）
4.（2012四川凉山州）“我……我……我什么时候骗过你？”他问得很突然，我也就随便反问了一句，“你可是真的没有骗我？” （ ）
5.总公司领导认为：造成这次事故的主要原因是：一、具体施工单位对安全问题不重视，只抓生产进度，不抓安全；二、具体操作人员违反安全操作规程。（ ）
6.本市文坛三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃珊在一起谈笑风生。（ ）
[答案及解析]1.×，在总说性话语“散步”后面应用冒号。2.×，“说”在话语的中间，后面用逗号。3.√。4.×，引语不是同一个人说的话，“问了一句”后应用冒号。5.×，两个冒号不可同时使用在同一句里，第一个冒号应改为逗号。6.×，冒号应一管到底，可是这里只能管到三位作家“王安忆、王小鹰、程乃珊”，却不能管到最后一句“在一起谈笑风生”。所以，冒号改为破折号，起局部解释作用。
五、引号
1.行文中直接引用的话，用引号标示。
例如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
2.需要着重论述的对象，用引号标示。
例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3.具有特殊含意的词语，也用引号标示。
例如：这样的“聪明人”还是少一点好。
4.引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例如：他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”
5.引文末尾的点号位置：①如果引者把引语作为完整独立的话来用，末尾的点号应该放在引号之内。例如：总之，在任何工作中，都要记住：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”②如果引者只是把引语作为自己的话的一个组成部分，那么点号必须放在引号外面。例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。③如果引语末尾是问号或叹号，即使作为引者话的一部分，也要放在引号内。
[真题演练]下列引号用法正确与否，请判断。
1.（2012天津市）网路改变了阅读方式，读者“百度”一下“电子书下载”，可搜到三千多万个相关网页。（ ）
2.（2012山东威海市）黛玉道：“圣人说，‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。” （ ）
3.（2012湖北黄冈市）在一场暴风雨后，因家庭变故而失学的杜小康觉得自己“突然地长大了，坚强了。” （ ）
4.李老教导他的学生说：“一定要采取实事求是的态度，知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知”。（ ）
5.我们的口号是“一切为了孩子”！（ ）
6.（2012江苏泰州市）客居在外的梅葆玖先生用“江水三千里，家书十五行”的诗句，表达了他的思乡之情。（ ）
[答案及解析]1.√，具有特殊含意的词语，用引号标示。2.√，引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。3.×，引号内的句号应该移到引号外。4.×，句末点号应在引号内。5.×，引文末了是问号、感叹号的，无论直引、夹引均放在引号内。6.√。
六、括号
1.行文中注释性的文字，用括号标明。注释句子里某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
例如：①中国猿人（全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”）在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
②写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）
2.就句内括号说，语句内部可以使用各种标点符号，但是语句末尾不能有句号（问号、叹号例外），哪怕它已经是一个完整的句子。
例如：我先看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这么读法），但是看完第一面就翻不开了：书没有切边。
3、就句外括号说，它的内部如果是完整的句子，那么句子末尾可以用句号或问号、叹号。
[真题演练]下列括号用法正确与否，请判断。
1.（2012湖北黄冈市）“冰塔儿”既简洁又生动，把葫芦形容得晶莹可人（不管是山楂还是荸荠）。（ ）
2.（2012山东威海市）《简爱》中由彼此对立的自然因素（如冰与火、丽日与风雨等）构成的比喻形象，呼应着主人公内心的这种矛盾和斗争。（ ）
3.猴子跳到一个十二三岁的孩子（他是船长的儿子。）面前，把他的帽子摘了下来……（ ）
4.果戈里的《巡按使》，使演员直接对看客道：“你们笑自己！”（奇怪的是中国的译本，却将这极要紧的后句删去了）。（ ）
[答案及解析]1.×，“不管是山楂还是荸荠”注释“葫芦”，应该紧跟在“葫芦”后。2.√。3.×，这是句内括号，括号内末尾不能用句号。 4.×，这是句外括号，句号应在括号内。
七、破折号
1.行文中解释说明的语句，用破折号标明。
例如：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
2.话题突然转变或语意有所跃进的时候，用破折号标明，破折号前面也应有句末点号。
例如：“今天好热啊！——你什么时候去上海？”张强对刚刚进门的小王说。
3.声音延长，像声词后用破折号。
例如：“呜——”火车开动了。
4.事项列举分承，各项之前用破折号。
[真题演练]下列破折号用法正确与否，请判断。
1.（2012贵州遵义市）用表格整理材料的优点是——容量大，直观性强，眉目清楚，便于对材料作进一步的分析。（ ）
2.（2012山东泰安市）“混沌喂——开锅！”这是特别给开夜车的或赌家们备下的夜宵，就像南方的汤圆。（ ）
3.专家们经剖析以为，打捞俄潜艇，最可能被采取的方法便是混合打捞法——即先行封舱，将内水抽干增添潜艇自身浮力，再应用浮吊、浮筒来起浮沉艇。（ ）
4.这家碳素厂坐落在风光秀丽的松花江畔——吉林市。
5.在亲人金珠玛米————的辅助下，我很快就恢复了健康。
6.情况突然有了改变，母亲给女儿一件出乎意料的礼物、一个漂亮的小闹钟。
[答案及解析]1.×，“是”后面的内容是对前面的分说，破折号应改为冒号。破折号与冒号用法的主要区别：分说部分是总说部分的分项叙述，应用冒号；若分说部分是总说部分的注释，则用破折号。凡是用破折号表示注释的，可以把注释删去，句子内容和形式是完整的；而用冒号表示总说与分说的句子则不能把分说部分删去。2.√，破折号表声音的生长。3.×，“即”与破折号功能相等，应删去。 4.×，由破折号引出的解释说明语句与被解释说明的对象不照应。 5.×，该用括号的地方用了破折号，“”只是对“金珠玛米”的注释。 6.×，该用破折号的地方没有用，“一个漂亮的小闹钟”是对“礼物”的解释说明。
八、省略号
1.引文的省略，用省略号标明。
例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2.列举的省略，可以用省略号，也可以用“等”“等等”“诸如此类”，但不能同时使用省略号和“等”“等等”“诸如此类”。
例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！
3.说话断断续续，可以用省略号标示。
[真题演练]下列省略号用法正确与否，请判断。
1.（2012山东济南市、青岛市等）史铁生、铁凝、贾平凹、余秋雨……等作家，以丰富的人生阅历和厚重的文字，带我们在文学的海洋中遨游。（ ）
2.王大瑞带着一脸的困惑问：“这位马小姐是？” 柏志林说：“马小姐可不是一般人物，是我们公司公关部经理。”（ ）
3.（2012贵州毕节市）稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。（ ）
4.世界上一年大约需要10亿双运动鞋，仅美国在1990年就买了1亿双……（ ）
[答案及解析]1.×，“等”与省略号不能同时使用。2.×，问号前要加省略号，以表示因为不明马小姐的身份，有话没说出。3.√。4.×，“仅”表示只举一个例子，不用省略号读者也知道还有其他例子未举。
九、书名号
1.书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。
例如：①《红楼梦》的作者是曹雪芹。（书名）②你读过鲁迅的《孔乙己》吗？（篇名）③他的文章在《人民日报》上发表了。（报名）④桌上放着一本《语文世界》。（刊名）
2.电影、电视剧、戏剧、歌曲、乐曲、绘画、雕塑、摄影等名称也必须用书名号。
例如：最近热播《我的兄弟叫顺溜》。（影名）
3.产品名、奖品名、单位名、活动名、课程名、会议名等不能使用书名号。
[真题演练]下列书名号用法正确与否，请判断。
1.（2012四川广安市）《红色歌曲，唱响广安》活动，表达了我广安人民对红色历史的缅怀，对革命英雄的崇敬，对幸福生活的赞美……（ ）
2.音乐会上，音乐家们演出了中外音乐着名作品“二泉映月”“梁祝”“蓝色多瑙河”“春之声”等。（ ）
3.（2011江苏泰州市）贾平凹历时4 年创作的小说“古炉”出版发行，该作品延续了其乡土文学的创作风格。（ ）
4.《北京动物园》在哪儿？坐落在北京城的西边，那里有各种各样的动物，好玩极了！（ ）
标点符号是书面语中用来表示停顿、语调和语词的性质和作用的符号，常用的标点符号有句号、分号、逗号、顿号、冒号、问号、叹号、引号、括号、破折号、省略号、书名号等。下面是我对标点符号教学的一点思考：
一、使学生认识标点符号的重要
标点符号是一种重要的语文工具，在语文教学中有着“意蕴标点里，情涵不言中”的功效。标点符号如果运用得当，就能够帮助我们分清句子结构，分辨不同的语气，确切理解词语性质和意义。郭沫若说过：“标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就看得无足轻重。“每一个标点符号都有着独特的作用，很多文学作品都是借助标点传情达意的。叶圣陶曾说过：“标点很要紧。一个人标点不大会用，说明他语言不够清楚。”小学生应学会正确使用常用的标点符号，教师在实际教学中，要使学生明确标点的意义，并在较短时间内让学生掌握标点符号的使用方法。
二、教给学生加标点的方法
1、正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法，平时在教学中教师要结合文中的语言环境具体讲解标点符号的用法。
2、多布置标点符号方面的练习和作业，要加强对标点符号运用的练习，要学会学以致用。
关键词：小学生；标点符号；新课标；语文教学；学习；兴趣
一个个看似平常的标点符号，酷似一个个小精灵，往往弄得学生难以理解和运用。尽管我经常告诫说：它们可以增强文章的表达效果，延伸出文章的未尽之意，不同的标点符号用在相同的一句话中还能表达出不同的意思，收效还是甚微。朗读文章时，学生读不准文章的语气和意思；写文章时，他们有的通篇只有一、两个标点符号；有的却想在哪里加标点符号就在哪里加标点符号，以致一段话就有很多标点符号。与此同时，学生对于标点符号的书写格式也是错误百出，有的把标点符号随便贴在哪个字的边上，有的不知标点符号要占多少格子，有的随心所欲点在文中……
因此，在平时的教学工作中，我针对上述问题做了以下几方面的实践与探究：
一、严格按照课标，明确教学要求
为了在教学工作中避免任意拔高或降低教学要求，我认真阅读新课标，重点钻研关于小学生应该掌握的标点符号的内容，做到有的放矢。
新课标按照小学低段、中段、高段提出了有关标点符号的明确要求：
第一学段（1～2年级）：
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
第二学段（3～4年级）：
理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
第三学段（5～6年级）：
在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
有了新课标的引导，我心中豁然开朗，大胆地着手课堂教学，有计划地去改变学生的学习现状。
二、根据教学实际，介绍常用标点符号
尽管新课标对小学生的标点符号要求并不高，但是他们在实际阅读与写作时经常涉及的标点符号的范围广泛。因此，我适当增加了一些实际需要的常用标点符号知识。
常用的标点符号分点号和标号两大类。
1.点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
2.标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有5种，即：引号、括号、破折号、省略号和书名号。
三、根据标点符号，介绍实际意义
我是一位三十年教龄的老教师，基本任教小学高段语文，发现学生尽管经过四年的语文学习，对标点符号的认识基本处于迷茫状态，能用就用，不会就瞎用，甚至不用。为了让学生真正认识标点符号的意义，特别进行了以下知识的系统介绍。
句号：用于陈述句和语气舒缓的祈使句末尾。
问号：用于疑问句和反问句的末尾。
感叹号：用于感叹句、语气强烈的祈使句和语气强烈的反问句末尾。
逗号：用在句子内部主语与谓语之间的停顿、句子内部动词与宾语之间的停顿、句子内部状语后边的停顿和复句内各分句之间的停顿；除了有时要用分号外，都要用逗号。
顿号：用于句子内部并列词语之间的停顿。
分号：用于复句内部并列分句之间和分行列举的各项之间。
冒号：用于称呼语后边，表示提起下文；用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文；用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说；用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明；用于总括性话语的前边，以总结上文。
引号：用于行文中直接引用的部分、需要着重论述的对象、具有特殊含义的词语和引号里面还要用引号时。外面一层用双引号，里面一层用单引号。
圆括号：用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
破折号：用于行文中解释说明的部分、话题突然转变、声音延长的拟声词后面和事项列举分承的各项之前。
省略号：用于引文的省略、列举的省略和话语中间，表示说明断断续续。
书名号：标志书名、篇名、戏剧名、歌曲名、报刊杂志名和法规文件等题名。
四、感受标点趣味，激发学习兴趣
有了前面的努力还远远不够，我必须趁热打铁，继续把标点符号的教学进行到底。尽管标点符号可以增强文章的表达效果，延伸出文章的未尽之意，而这一切学生却是难以体会，还觉得枯燥乏味。所以，我绞尽脑汁，安排了一些趣味的儿歌与练习。
1.诵读趣味儿歌，奠定认知基础。
一句话说完，画个小圆圈（句号）
并列词之间，点上瓜子点（顿号）
中间要停顿，圆点下带尖（逗号）
并列词句间，圆点加个逗（分号）
应用原话前，上下两圆点（冒号）
疑问与发问，耳朵坠耳环（问号）
命令与赞叹，滴水下屋檐（感叹号）
引用词语句，蝌蚪上下窜（引号）
文中加注解，两头各半弦（括号）
转折或注解，一横占两格（破折号）
意思未说完，六点紧相连（省略号）
短短的一首儿歌，配上课前制作的常用标点符号。起先，他们读儿歌，我举起相应的标点符号；然后，我说一句儿歌，他们举起相应的标点符号；最后，他们自读自演，激起了学习标点符号的强烈好奇心。虽然这样的教学方式显得幼稚了些，但学生出乎预料地喜欢，学习效果也显而易见。
2.增加趣味练习，巩固认知结构。中国自古以来，文句都没有定出标点符号来分清文章句意，只是自行断句而念诵出来，因而往往出现意思上的偏差和争拗。直至清末年间，中西学术文化交流甚密，标点符号断句的特性才被国人认识。不同的标点符号用在相同的一句话中还能表达出不同的意思，断句不当造成意思上的偏差常引来不少笑话。我们为学生安排了一些有关“断句”的有趣故事。
小故事
一个雨天，主人不想让来客投宿，于是在一张纸上写了几个字“下雨天留客天留我不留”，主人的意思是怎样的，客人不能留下？（下雨，天留客，天留我不留。）客人看了，偷偷加了标点（下雨天，留客天，留我不？留！），主人再也不好意思赶客人走了。
老百姓巧斗土豪
抗战时期，一个土豪不愿把粮食卖给，他趁夜色正浓时在自家围墙外偷偷写了一条标语：“粮食不卖给吃！”第二天，老百姓发现了这条标语，明知是他所为，但却没有把它擦掉，而是在句中加了一个逗号，使句意完全相反，那个土豪差点气晕。百姓是怎么加的呢？（“粮食不卖，给吃！”）
这样的练习，极大地调动了学生学习标点、使用标点的积极性。李勇是五年级第一学期进来的插班生，刚来时周记和作文只能写两三行，让人头痛不已。经过这样的趣味练习，他两眼发亮，还跑到我面前不停地问：“老师，标点符号真的那么有趣吗？语文课真的那么有趣吗？”“是的，你要喜欢语文，好好学习，才会其乐无穷。”我微笑着拍拍他的肩膀，赞许他的惊人发现。
五、利用方格稿纸，规范书写格式
学生经过一段时间的学习和训练，对标点符号的意义和学习兴趣有了极大的改变，不过书写错误还是层出不穷。我就借用方格稿纸的格式，按照以下要求进行强化训练。
1.在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的右下角。这七种符号通常不能放在一行的开头，因为这些符号表示语气的停顿，应该紧跟在一句话的末尾。如果一行的最后的一个格正好被文字占用了，那么这个标点就必须点标在紧靠文字的右下角。
2.引号、括号、书名号的前一半和后一半都各占一个字的位置，它们的前一半可以放在一行的开头，但不出现在一行的末尾，后一半不出现在一行的开头。
3.破折号和省略号都占两个字的位置，可以放在一行的开头，也可以放在一行的末尾，但不可以把一个符号分成两段。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号的位置都写在行次中间。
4.着重号和专名号标在字的下边。经过一系列训练，学生的标点符号书写状况有了喜人的进步。这正是“一分耕耘，一分收获”。
关键词：英文；标点符号；用法；编校
中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0125-04
随着我国对外开放的不断深入，编辑出版涉及到的英文稿件越来越多，在加工英文稿件经常会碰到英文标点的使用问题。英文标点在形式、功能和用法方面和中文标点有很多差异，且英文标点的使用比中文标点的使用要严格很多，在编校英文稿件中对标点符号使用不当就会出现造成语义的表达不清，出现编校甚至知识性错误。现就编校中句号、问号、感叹号、逗号、冒号、分号、破折号的使用及容易出现的一些问题等梳理如下。
一、常用英文标点符号
二、英文标点符号与中文标点符号的主要区别
1.外形不同的标点。
（1）英文的句号是实心点（.）；中文的句号是空心圈（。）。
（2）英文中的破折号短（-），中文的破折号（――）。
（3）英文的省略号位于下标，三个点（...）；中文的居于行中，六个点（……）。
例如： Jim：Hmm... Wednesday is not good for me.
2.中文独有而英文中没有的标点。
英文中没有顿号（、）、间隔号（・）、书名号（中文中的《》）等。英文书名、电影、戏剧、文章、报刊等用斜体表示。例如：
（1）Jenny read a novel called Jane Eyre.
（2）And some movies，like Titanic，can take years to make and cost a lot of money.
（3）My group wrote a play called The Fisherman and the Goldfish.
（4）Eugene O’Neill wrote serious plays on the problems of life in New England. The Hairy Ape，Desire under the Elms，and Mourning Becomes Electra are the best known of these.
3.英文中独有而中文中没有的标点。
撇号：Apostrophe（’）、连字号：Hyphen（-）、斜线号：Virgule or Slash（/）等标点只在英文中使用，中文中没有相应的标点符号。
三、几种常见英文标点的用法
我们先来看一下这段文字：Save water！Did you know that a leaky toilet can waste 20 to 40 litres of water an hour？ In a year，that would fill a large swimming pool！In environment clubs，students fix leaky toilets and sinks.
以上文字每个句子或以句号、或以问号、或以感叹号来结束。根据英语的语法规则：“书面上的句子必须以大写字母开头，并以句号（.）、问号（？）或者感叹号（！）结尾。”也就是说一个完整的句子总是以大写字母开始，以句末标点符号结束。英文句末标点符号包括句号、问号和感叹号。下面就三个句末符号以及逗号、冒号等常见用法做一简要介绍。
（一）句号
英文中使用句号的频率大大多于中文中的句号使用。这是由其两种语言的不同特点所决定的。英文中，在一个完整的陈述句的最后必定使用句号，如：
（1）My name is Michael，and I live in Canada. There is a pond near my house. During the winter it freezes，and I can play hockey on it with my friends. In Canada，many people like hockey.
（2）Hawking was confined to a wheelchair. However，he found both comfort，and a reason to live in his future wife Jane Wilde.
（二）问号
英文中问号的使用同中文相同，用在问句后面。例如：
Brian：I think travelling is a good way to learn geography. Have you ever been abroad，Danny？
Danny：Yes. Jenny and I have been to China twice.
【编校小贴士】
问号必须用在直接的问句后面，而非间接的问句后面。如：
（错误）I always wonder what life would be like without computers or mobile phones？
（正确）I always wonder what life would be like without computers or mobile phones.
此句为复合句，虽然里面含了一个问句，但是句子主体是陈述句，故而不能用问号结尾。又如：
（错误）We knew what fun we could expect when one of those envelopes arrived？
（正确）We knew what fun we could expect when one of those envelopes arrived.
（三）感叹号
顾名思义，感叹句带有强烈的感彩，一般用在感叹句及祈使句句尾，表示感叹、赞赏、强调、呼吁、决心、命令等。例如：
（1）Jenny：Wow！How exciting！I don’t have any big plans for this weekend. （感叹句）
（2）Danny：Hold on，Debbie！Don’t fall off！ （祈使句）
【编校小贴士】
感叹句除了用于以上两种句型，还可用于陈述句或者疑问句后面，生动表现说话人说话时的强烈的情感，加强语气。例如：
Peter felt so happy. After school，he told Krista the good news.“I made it！”he said.“It’s all because of your help！Thank you so much！”
上句中“I made it！”“It’s all because of your help！”“Thank you so much！”三句话虽然不是标准的感叹句型，但是说话者带有非常强的感彩，感叹号表示强调、赞赏。
（四）逗号
逗号主要用于语意的停顿，在英文中，逗点的主要用法如下。
1.分隔并列的词汇、短语或从句。例如：
（1）We meet at the school theatre every Monday，Wednesday and Friday.
（2）I often read English storybooks，magazines and newspapers.
（3）It is always sunny here，and we have lots of beaches.
（4）English only has 26 letters，but those 26 letters can make a lot of words.
2.用于较长的修饰短语之后。例如：
（1）Kim，from Grade 7，won first place in four events.
（2）Every lunch hour，since arriving at his new school，Sam sat alone in the dining hall.
（3）In 1963，Hawking’s life changed dramatically when he was diagnosed with Lou Gehrig’s Disease，a disease that affects the body’s mobility.
（4）In Mexico，the butterflies always return to the same small piece of forest，which is only 20 kilometres wide.
3.直接引用的句子之前。例如：
（1）One day，God said to Noah，“There are too many bad people in the world，so I will send a great flood. Everyone will die―all except you and your family.”
（2）The perfect motto for this shop would be，“Take what you need.Give what you can.We trust you！”
4.分隔句首状语，用于状语从句或很长的短语与主句之间。例如：
（1）On the first day of school，something terrible happened.
（2）With friends，we make ourselves.
（3）Whether the sayings are in Chinese，English，or any other language，they share something in common.
5.分隔附加问句或类似的词或短语。例如：
（1）It’s a nice day today，isn’t it？
（2）Your home is a safe place，right？
（3）Ms.Cox said we could write a story or a poem，right？
【编校小贴士】
1.英文中没有顿号（、）标点。中文中使用顿号来分割句子中的并列成分，英文中多用逗号。例如：
（1）Choose a type of ad―TV，bus，magazine，newspaper or Internet.
（2）No matter what you have，a computer，a tablet，a laptop，an e-reader or a real book，keep on reading！
而连接词汇或短语一般不在and之前使用逗号。例如：
（1）（错误）It connects Europe，and Asia.
（正确）It connects Europe and Asia.
（2）（错误）Turkey is modern and old，rich，and poor.
（正确）Turkey is modern and old，rich and poor.
2.限定定语从句前后均不用逗号，而非限制性定语从句前必须用逗点。例如：
（1）（错误）I guess that people，who know how to communicate well with others，are happier and more satisfied with their lives.
（正确）I guess that people who know how to communicate well with others are happier and more satisfied with their lives.
（2）（错误）Recently I saw a movie called The Chronicles of Narnia which is based on a series of novels.
（正确）Recently I saw a movie called The Chronicles of Narnia，which is based on a series of novels.
3.“however”作为副词使用时，要注意避免逗号粘连错误。例如：
（错误）These suggestions can make your product really shine，however，good quality is the most important thing.
（正确）These suggestions can make your product really shine. However，good quality is the most important thing.
我们可以区别“however”作为连词的用法：
His field of study，however，is very theoretical and is difficult to support with provable experiment or observation.
4.两个完整的句子或两个并列句之间不能简单用逗号分隔，可在逗点后加并列连词，或者断为两句话。例如：
（1）（错误）She doesn’t like the colour，she likes the style.
（正确）She doesn’t like the colour，but she likes the style.
（2）（错误）June had a bad headache，she stayed in bed to rest.
（正确）June had a bad headache，so she stayed in bed to rest.
（3）（错误）In the evening，the dove came back with a green olive branch in its mouth，this meant that land was near and that the danger had passed.
（正确）In the evening，the dove came back with a green olive branch in its mouth. This meant that land was near and that the danger had passed.
5.状语从句根据其在句子中所处的位置决定是否使用逗号。状语从句在句首时，一般要用标点隔开；而在句末时，则不要隔开。例如：
（1）（错误）If each of us does something for the environment all of us will have a better life.
（正确）If each of us does something for the environment，all of us will have a better life.
（2）（错误）People usually take up their first hobby，when they are kids
（正确）People usually take up their first hobby when they are kids
（3）（错误）People will be happy to talk to you，if you are listening carefully.
（正确）People will be happy to talk to you if you are listening carefully.
（五）冒号
冒号用来引起读者注意下文，是一个补充、连贯的符号。冒号多用于对后面内容的介绍或解释。例如：
（1）That day，she learned many more words：mother，father，sister and teacher.
（2）When this happens，remember this：there is no such thing as true failure.
（3）The next day，the giant built a high wall around his garden and put up a notice：DO NOT ENTER！
冒号也经常用于清单之前。例如：
You can interview these people：
・ the victim
・ the witness
・ the doctor
冒号也可用来引出大段引语。例如：
（1）On the way home，Mum told me an old German saying：Fear makes the wolf bigger than he is.
（2）NORTH TOWN，Alberta：Thirteen-year-old Ann Brown was hit by a car at 15 Park Road…
冒号还能用来表示数字时间。例如：
（1）The accident happened at about 7：30 a.m.
（2）Detective Monkey thinks the baby was stolen between 9：30 and 10：00 the night before.
【编校小贴士】
要注意区分与中文冒号的使用。在中文中，冒号一般用在“说、问”等动词的后边，提示下面的话是谁说的，还可用在“例如”、“如下”等提示语后边。在英文表达中，以上两种情景常用逗点。例如：
（1）（错误）There are copies of your DNA in every part of your body. For example：your finger has the same DNA as your hair.
（正确）There are copies of your DNA in every part of your body. For example，your finger has the same DNA as your hair.
（2）（错误）Dr. Hu smiled at me and said：“See，I told you it would be OK.”
（正确）Dr. Hu smiled at me and said，“See，I told you it would be OK.”
（六）分号
分号主要用于分隔地位平等的独立子句。分号用来连接两个独立句子，比起逗号，用分号连接的两个句子联系更为紧密。例如：
A jade stone is useless before it is processed；a man is good-for-nothing until he is educated.
【编校小贴士】
要注意分号与逗号的区别。分号隔开的是分句，逗号用在独立句子之中。例如：
（1）（错误）This was a group project，if one person didn’t do a good job，it meant the whole group would suffer.
（正确）This was a group project；If one person didn’t do a good job，it meant the whole group would suffer.
（2）（错误）A jade stone is useless before it is processed，a man is good-for-nothing until he is educated.
（正确）A jade stone is useless before it is processed；a man is good-for-nothing until he is educated.
正如有学者所指出的：同其他标点符号不同，在各种情况下分号都可以用其他标点来代替，因此其使用在逐渐下滑。上述两个例句也可以用其他方式表达：
This was a group project. If one person didn’t do a good job，it meant the whole group would suffer.
A jade stone is useless before it is processed and a man is good-for-nothing until he is educated.
（七）破折号
破折号主要用于强调，意思突然中断、发生转折或者犹豫不决，用法和冒号、分号相似，不如二者正式，但是表达的语气更强。例如：
（1）With a lot of hard work，he found new ways to help people with T.B.―a disease that damages the lungs.
（2）The girl didn’t see the car. And the street was icy―the car couldn’t stop in time.
Bourke-White was fearless and hardworking. When she first began working，few North American women had jobs，as most people thought women should stay at home. But Bourke-White had a job―and it was a dangerous job，too.
【编校小贴士】
1.注意区分英文的破折号与中文的破折号。前者为后者的一半。在加工英文稿件时，不要错用中文的破折号。
（错误）There is no reply―only the sound of the waves crashing on the coast.
（正确）There is no reply―only the sound of the waves crashing on the coast.
2.注意区分英文破折号与连字符（-）。破折号使句子的结构更清晰，英文连字符是将词连接为一体，没有句法功能。
（错误）These plays have been on stage for many years-and still are today.
Books, pens, paper, ink.
大家看看上面的句子，句中用的是什么标点呢？相信谁都会说是：顿号和句号啦。在英文句子里，也有顿号(、)和小圈儿句号(。)吗？上面的句子以英文来写的话，就应该是：
Let's take a look at the above sentence. What punctuation is used in the sentence? I believe everyone will say: stop and full stop. In English sentences, there are also stop (,) and small circle full stop (. )? If the above sentence is written in English, it should be:
Book， pen， paper， ink。
可见在英文里是不用顿号和中文式句号的。标点符号在中、英文里的写法和用法有好多差别。下面就让我们从一个中文里所没有的标点开始吧。
It can be seen that in English, there is no use of the stop and Chinese full stop. There are many differences in the writing and usage of punctuation in Chinese and English. Let's start with a punctuation that is not in Chinese.
一、Apostrophe (")省字符号、所有格符号
1、 Apostrophe, possessive
这个标点在中文里是没有的；但在英文里却随处可见。主要用在下列几方面：
This punctuation is not found in Chinese, but it can be found everywhere in English. It is mainly used in the following aspects:
* 表示所有格 (所有格的变化也不少，详细情形容后再谈)
*Show possessive (there are many changes in possessive, please talk about it after describing it in detail)
* 缩写式
* abbreviation
* 表示一些数字、字母、日期、缩写的复数形式
*Plural for some numbers, letters, dates, abbreviations
1。1 所有格 (Possessives):(注意：下列所有格只用在动物方面)
1. Possessives: (Note: the following possessives are only for animals)
1。1。1 在名词(有生命的)后加上 "s 表示单数所有格：
1. 1. 1 add & quot; s after noun (living) to indicate singular possessive case:
1。 Sarah"s coat is black。 莎拉的外套是黑色的。(Sarah"s=莎拉的)
1. Sarah"s coat is black。 Sarah's coat is black. (Sarah & quote; s = Sarah's)
2。 The boy"s hat。
2. The boy"s hat。
(这男孩有一顶帽子)
The boy has a hat
3。 The boy"s hats。 (这男孩有好几顶帽子)
3. The boy"s hats。 The boy has several hats
4。 Jones"s office。 (Jones 只有一个音节，结尾是 s， 所有格加 "s)
4. Jones"s office。 (Jones has only one syllable, ending with s, all gega & quot; s)
5。 Jones" sweet tooth is legendary。 (Jones 的结尾是s， 而接下来的词又以s开
5. Jones" sweet tooth is legendary。 (Jones ends with s, and the next word begins with S
始，那么，所有格就只加 " 喔，真好玩！)
First, then, all you have is & quot; Oh, it's fun! )
6。 Moses" mouth is wide。 (Moses 的尾音有重复的z音，所有格只加 ")
6. Moses" mouth is wide。 (the ending of Moses has repeated Z, and all spaces only add & quote;)
7。 Louis" candy is sticky。 (Louis有不止一个音节，结尾s，所有格只加 " 。为什
7. Louis" candy is sticky。 (Louis has more than one syllable, ending with s, and all spaces only add & quote. Why?
么呢？好玩极了！)
Why not? Great fun! )
8。 My mother-in-law"s house。 (monther-in-law 之类的复合名词，所有格"s加在
8. My mother-in-law"s house。 (a compound noun such as monther in law, possessive
结尾处)
At the end)
9。
9.
The Surgeon General"s report is due soon。 (Surgeon General是复合词，同
The Surgeon General"s report is due soon。 (surge general is a compound word
上。)
Up. )
是不是觉得很乱？让我们归纳一下：
Do you think it's messy? Let's summarize:
A。 一般单数名词(有生命的!)，所有格只在结尾加 "s (第1-3句)
A. General singular noun (living!), possessive only add & quote; s at the end (sentence 1-3)
B。 如果单数名词尾是s， 或ce，所有格只加 "或 "s (第4句)
B. If the singular suffix is s, or CE, the possessive case only adds & quot; or & quot; s (4th sentence)
C。 如果单数名词尾是s， 而跟着是以S开头的词，所有格只加 " (第5句)
C. If singular nouns end with s, followed by words beginning with s, the possessive case only adds & quote; (5th sentence)
D。 如果单数名词尾音有重复的s或z音，或是eez音，所有格只加 " (第6句)
D. If the ending of a singular noun has repeated s or Z, or EEZ, the possessive case only adds & quote; (sixth sentence)
E。 如果B项的名词只有一个音节(syllable)，所有格只能加 "s
E. If the noun of item B has only one syllable (syllable), the possessive case can only be added with & quote; s
(第4句)
(fourth sentences)
F。 如果B项的名词有二个以上音节，所有格则只加 " (第7句)
F. If the noun of item B has more than two syllables, the possessive case only adds & quote; (7th sentence)
G。 复合词类处理法同A。(第8-9句)
G. The processing method of compound parts of speech is the same as that of A. (sentence 8-9)
1。1。2 二人(或其他动物)以上的所有格表示法：
1. 1. 2. Possessive representation of more than two persons (or other animals):
1。 The boys" shoes。 (在复数boys尾加上 "而不是 "s 喔)
1. The boys" shoes。 (add & quote; to the end of complex boys instead of & quote; s)
2。 The women"s bags。 (woman 的复数是 women， 所有格是 "s)
2. The women"s bags。 (the plural of woman is women, and the possessive lattice is & quote; s)
3。 The children"s caps。 (child 的复数是 children，和women同类型，所有格加
3. The children"s caps。 (the complex number of children is children, of the same type as women, all the Gejia
"s)
" s)
4。 The actresses" hats。 (actress 的复数是 actresses，因为结尾是 es， 因此所
4. The actresses" hats。 (the plural of actress is actress es, because the end is es, so the
有格只加 "便可)
Only add & quote; if there is a grid)
5。 The babies" toys。 (baby 的复数是 babies，结尾有es，因此所有格只加 ")
5. The babies" toys。 (the plural of baby is babies, with ES at the end, so all possessive lattices only add & quot;)
6。 Ms。 Joneses" house。 (Joneses 是Jones 的复数)
6. Ms. Joneses" house。 (Jones is the plural of Jones)