一学一做班会总结精选(九篇)

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第1篇：一学一做班会总结范文

回顾这一个学期，在做班主任的过程中，虽然遇到了很多困难，但我在班主任工作中学到了很多东西，不断总结，提升自己的班主任工作能力。以下是我对本学期的班主任工作总结。

一、班级概况

我班是20春机电1班，共有学生36名，全部为男生，住宿生34人，跑校生2人。

二、 抓好班干部队伍建设

调整班干部人选和队伍建设，这个学期增加了两位班干部，分别负责室内和室外的卫生区，这两个班干部认真负责，亲力亲为，有时候我看到他们自己在做卫生，其他学生没有反映他们做的不好的，我经常在不同场合鼓励表扬他们，让他们有自信，并且教他们如何去做好班干部。这其中我也得到了一些经验，在以后的班干部的选用上，注重鼓励培养等方法。

三、 发挥主题班会课的作用

每周定期召开主题班会，班会内容是根据学校安排制定，每次都让学生参与进来，发挥学生的主体作用。让班干部主持班会，让各位同学发表自己的看法，请个别行为规则不太好的同学在班会时候做一些保证，让其他同学监督。

四、 对不同学生使用不同的方法

对于经常迟到的李俊杰同学进行谈话，了解迟到的原因，比如王洋和娄恩硕是因为家里比较远，冬天早晨亮的时间比较晚，还有就是自身懒着起来，经过我耐心劝导，情况有所改观。还有就是王洋同学，迟到就是家常便饭了，找了无数次了，还是总迟到，我和家长进行沟通以后，让他在家休息一周，回来以后情况有所好转，但还是有迟到现象，下一步就是叫其家长再次进行沟通，达到不迟到的目的。对于李飞达不想当班干部的事情，我经过了解发现是因为学生不听他的话，我跟他说，对不听话的学生先是耐心劝说，实在不听话就把名字告诉我，我来处理。然后对他进行鼓励，说以后可能还会遇到这个情况，不能遇到困难就退缩，要勇于面对。

五、存在的问题和改进的地方

我班人数比较多，管理起来存在这样那样的问题，和学生交流有点少，有时候就是单纯的以惩罚为手段，忽略了谈心的内容，以后要多进行沟通，了解学生的内心世界。对于学生的违纪现象应该多多关注，尽量做到发现一起，教育一起，不能不管不顾，每天都要去教室巡视。在教育过程中，要经常和家长沟通，因为有的学生不听老师的话，可能会听从家长的话，要多措并举，共同教育。

总之，班主任工作是一项细微，辛苦的工作。只有从点滴做起，从小事做起，才能把工作做到学生的心理去，为成为一名合格的班主任而努力。

第2篇：一学一做班会总结范文

新学期开学第一周班主任工作总结一

上周是开学的第一周，老师和同学们紧张而又充实的学校生活已经悄然开始，全体师生都以饱满的热情投入到工作学习之中。

开学的工作千头万绪，但是学校的各项工作在全校师生的共同努力下，一切井然有序。俗话说，良好的开端是成功的一半。在开学的第一周，我们做好了这样几件事：

一、同学们能很快的投入到新学期的学习，生活中去，遵规守纪，尊敬老师，团结同学，注意安全，充分体现了我们解家小学良好的精神风貌。

二、同学们能在早上到校自觉读书，课间活动文明，路队整齐划一，放学秩序有条不紊。

三、各班教室在老师和同学的共同努力下，做到地面整洁，课桌整齐，摆放有序，窗明几净。

四、以提倡务实备课，打造高效课堂为目标，召开了各教研组长会议，讨论制定了新的常规评估方案。

五、制定了各类工作计划和各科教学计划。

六、进行了全校安全大检查并做了详实记录。

七、幼儿园招生工作。

八、发现的问题：

卫生安全督导不到位，流于形式。校园中仍有人在乱丢纸屑和白色垃圾;粗话脏话在课间时有产生。应该倡议所有的同学做到严格自律，讲文明用语。

下周的主要工作有：

1、开展听评课活动，验证新的常规评估方案。

2、升旗仪式下周开始，并作全校总动员。

3、板报更新。

4、召开班主任会议，讨论班级管理新思路。

5、学校各项后勤保障工作继续。

6、班级的文化布置补充完善。

新学期开学第一周班主任工作总结二

上周是开学后正式上课的第一周，同学们都能够从假期状态很快回到学习状态，师生的工作学习显得乐观而充满生机。回顾上周，按周计划布置的各项工作得到有序推进，接着简单总结一下上周的班级情况：

一、做得好的地方

1、学习方面：同学们能够很快地从假期的状态转入学习状态中，教师布置的学习任务基本都能够完成。对于课堂上教师提出的问题，多数都能够找到答案。

2、卫生方面：学生能够把集体荣誉放在首位，每天的室内外卫生清扫得比较干净，校园内公共场地的卫生干净整洁，没有发现卫生死角，这是同学们环境意识增强的表现。

3、纪律方面：早读的纪律比较良好，早到的学生能够自主有序地在领读的学生的带领下，认真地进行早读。班级里秩序井然，学习氛围较为浓厚。

4、集体活动：上周是班容班貌布置，学生十分积极参与班级布置活动，有学生主动将班级的黑板报擦洗干净，这点值得表扬。

二、今后需要改进的方面：

1、课堂的气氛并不十分活跃，主动回答问题的学生个数基本保持不变，有些学生害怕答错，不愿意回答，望有所改进。课文的朗读情况并不理想，存在严重的拖音，段句之间缺少停顿，朗读缺乏感情等问题较为严重。

2、课间活动时发现个别学生在过道内有追逐狂打的现象，甚至有学生攀爬走廊上的栏杆，这是非常危险的，较容易发生事故。希望引起所有学生的重视，禁止攀爬栏杆。

3、清洁卫生保持不够，班级有个别学生出现随手丢垃圾的不良现象，这给值日的同学增加工作量，望同学加以改正。

4、作业情况不好，发现有个别学生早读过来时没有早读，而是在补昨天的作业，浪费读书的最佳时间。作业还存在抄袭的情况，希望所有同学能够独立完成作业。另外，学生作业还存在着完成质量不高，字迹潦草，页面不整洁等问题，需多加注意。

新学期开学第一周班主任工作总结三

正式开学一周了，回顾一周的工作，颇有感触与领悟。

安排课程。这是最难的问题，也最闹心，多年来总是这样的感觉。我的那些可爱的一小部分老师们，多么希望每天都没有课，而且又不用正常的上班，并且还能够照样领取工资，最好年度考核的时候，再给一个年度优啊!而，我们负责具体工作的领导怎么办?学生怎么办?那么些课程又谁人来教?这不是他们想的问题，他们想的总是偏重于自己的私利，决无将心比心的考虑。

与教导处的领导商量后，拟好了教师的任课情况，然后在周二下午的教师会上，正式的宣布(本来周一下午应该宣布，我因为到县里开会，就没有召开教师会)。我强调：一切已经商定，不允许再找领导，就完全的按照分工进行备课。

可是，还是不行。找的人不断的出入教导处以及我的办公室里，弄得我正常的备课都搁浅了下来。课节不多的，想一节也没有，最好;课节略微多一点的，想减少点;小学班主任呢，希望最好调换自己上一个轻松的工作岗位;也许还有的希望自己也能够在领导班子某一位置坐下来呢，大约是不缺乏有这样想的吧。

我没有办法，学校的工作是一个萝卜一个坑，难以将就;而且，我们也尽可能的要一碗水端平了，不能偏私。而有的老师就是不理解，张嘴就是连声的抱怨，乃至背后的谩骂或许也不少。我的原则是：宁可微词乃至谩骂，决不能不公平，力求人尽其才，合理的将老师放在最适合自己的岗位上，减少垃圾的存在，促进资源的充分利用;而也不惯着谁，单位不是养大爷的地方，起码在我的权限范围内，争取这样做。领导的让步，是应该的;而毫无原则的让步，会引发领导力的丧失，也会导致执行力的淡化，更会促使凝聚力的空乏。

科研小课题的落实。周一下午在县教育局七楼开会，由县教科所布置XX年的小课题的相关工作。周二下午，在学校召开了教师会，落实本次会议的精神，要求特岗教师以及各级各类骨干老师必须参加小课题的申报工作，其他的老师自愿参加。周三下午，在学前班开会，针对小课题的课题名称、课题管理指导手册的填写进行了辅导。老师们的积极性还可以，都按照要求与会，其他的人还是没有参与。

以后，在方面，要针对积极参加科研的老师，那些不积极参与科研工作的要适当控制。上年度，我校有三篇论文在《白山教育》发表，分别是我与王老师的《关于学校课堂教学改进的初步的思考》，谭老师的《美术兴趣小组活动在育人中的作用》，小迪老师的《如何上好美术课》。我将继续引导老师研究教育教学并坚持撰写论文，向上投稿，争取发表，以此激励研究、写作的积极性。

组织填报综合报表工作。将报表分配到各个部门，要求下周一完成，然后上报，审核。

周五下午，一至八年级在福利中心进行学雷锋，献爱心活动。具体的活动有两项，一是讲故事，二是清扫卫生。校长有事，没有在学校，我初三有课，没有参加，学校的其他领导悉数到位。我安排体育老师广播通知：要求全体老师都要参加此次活动。活动后，询问团队负责人，说是去的老师不多，班主任也是强迫着给当了评委。有一部分老师消极，不能积极响应学校要求，已经不是一年半载的问题了，要慢慢的疏导纠正。班主任要配合各个部门的工作，部门领导也要密切联系班主任以及全体老师，这样才能和谐进步，团结发展。

与自己所在的年级的班主任、英语任课老师商议研讨学生个人以及小组评价的方式方法，看了一下评价细则很好;评价记分表也还算科学，不足的地方已经与班主任沟通，在以后的实际运作中弥补。我建议小组评价扩展延伸到班级的管理，班主任同意并开始了尝试。我相信这样的小组评价会大大的促进学生的学习与班级管理的。而且，我希望班主任、任课老师能够将此作为本年度的小课题进行研究。适当的时候，我将组织这两位老师做经验介绍，然后，我对其加工提炼，撰写经验材料发表。

学校部分工作不协调，部门配合不好。老师的学习、培训，我作为主管业务的领导不知晓，很无奈。下周开会，要求部分领导、老师关于老师学习、培训等事务，务必告知我等，以便做好学习、培训等相关登记、统计等工作。开班子会，为负责寒假学生读书活动的领导提醒：要落实好此项工作，常规检查时，为必查项目。因为寒假前，没有落实，需要弥补，所以予以提醒。教学工作。没有听课，下周到班级听课。

我还是担任初一语文学科与初三历史学科的教学任务。语文，我是轻车熟路，在上学期的反思后，我克服了时间紧琐事多的羁绊，强化了备课，在书上写满了自己对教材的理解，上课时完全的能够脱离教案，这样就更好的驾驭课堂。加强了预设与生成的关系。在实际课堂上，我更加的灵活，生成的多，预设的少，注重了学生的主体地位。而且，加强了反馈检测。少讲精讲，多练精练。

周五，进行了寒假读书活动的检测。寒假，我安排学生读《三归演义》前五十回。检测效果不好，满分100，最高分89，最低分27。下周阅读课要总结引导，并进行阅读该书，争取本学期读完全书。适当的时候，召开读书交流会。

初三历史进入了总复习阶段。先是梳理教材，其次专题复习，第三综合模拟。本周我上了一节，复习了侵略与反抗部分。

以后的工作，更多的是要和气，却也不能没有霸气;要有正气，却也不能执拗的迂腐不堪，顽冥的不化。

新学期开学第一周班主任工作总结四

本学期，我校为进一步加强学生自我教育、自我管理、自我服务教育工作，实施了班级值周管理制度。很荣幸，在开学的第一周，我班就是值周班。

值周班的目的是为了增强学生的自律意识，提高自我管理和实践活动能力，营造和维护良好的校园环境。任务分为文明礼仪监督、教室和包干区卫生检查评分、两操检查评分、校园保洁、食堂就餐监督等。我们的形象就代表了秋高二(1)班的形象!我们的表现就是高二(1)班的表现!所以全班同学全力以赴，同心同德共同为我们的第一次值周工作画上了较为完美的句号。它也是同学们用汗水凝结成的。

在这五天的值周里，有苦也有甜。礼仪队的同学站在门口不仅是个人和班级的精神面貌，更是代表了学校，让校外的人看看我们自己的特点。五天下来，全班同学做的都很好，即使有同学生病了，人不舒服，即使天一直下着雨，却还是坚持在自己的岗位上，这一点令我们班主任老师感到十分欣慰。在其他岗位上的同学也都干得很起劲，很认真，这才能维护我们这所文明的学校。

在这五天里，我班同学认真公平地对待每一个班级，并且据实记录。

我们用汗水换来了学校的整洁;我们用真诚换来了老师同学的微笑。当值周老师给我们的工作给予肯定时，我们无不露出了笑容。

第3篇：一学一做班会总结范文

沿袭上期的管理模式：

1、小组合作：已经一年多，小组长能轻松的管理小组成员，具有一定的管理能力，请看左边的荣誉榜，获得星际小组的是飞虎队、胜利队、梦想队。他们的组长分别是 周佳容、亢卿辰、张艺鹤。本期我们主要培养副组长，让副组长管理小组，我们仍让实行小组捆绑式评价，让优差互补，和谐相处、共同进步。

2、个人评价：根据学生情况，把学生分成5个区，根据每个学生在校的表现，包括学习生活，有进步、有贡献，根据情况给个人加一到两颗星星，适当时间小结，不断促进学生进步。每学期结束，会在每区评出一名星级学生，上期星级学生获得者是：刘嘉琛、刘宇涵、张旭帆。本学期我们会适当调整，继续采用，希望没有照片的下星期一定带来。

3、培养更多的优秀管理员，使班级管理实现自主化，各项工作井然有序．班级仍设校精细化专干．班精细化专干，并设5位值日班长，上期的五位班长都是从优秀的组长中学生自己选出来的，这些班长每人负责一天工作，他们认真负责，管理有方的是周佳容、席赵雄。认真负责的是：艺鹤、一荧、一冉。本期我们将会从组长和副组长中从新选出5位班长管理班级，与上期的5位班长结对，共同管理班级。原班长负责记录当天晚上记录"班级故事"．写出班级本天的好人好事，重大事件．定期召开班委会，让优秀管理者介绍经验，使班级人人都能成为合格的管理者班级。其他各项工作仍实行分工合作，责任承包，各项任务专人负责．让学生做到生活上能自理，学习上能自主，行为上能自律。

二、强化习惯促定型

三年级正是习惯由可塑性向稳定型过渡的重要时期，为此，强化习惯仍要常抓不懈，针对特点，强抓重点，建立学生每天的必做之事。

1、每天一呼：强化自律的习惯。 “我今天一定会比昨天好，大家相信我”，把这句定为班级口号，每天早操后，诵读于口，从而导于行。

2、每天一想：做到今日事今日毕。每天下午放学要求孩子一起回想今天的学习任务你都完成了吗？今天的劳动任务你完成了吗？我今天的进步在哪里？每天下午一回顾，一总结，给完成者以梳理，给为完成者以提醒，并做及时的弥补，做到今日事今日毕。

3、每天一做：细节问题严格做。抽屉、桌子，洗餐具、卫生本是一个很细小的问题，生活中不注重细节，马虎、粗枝大叶、将会影响到学习松散，马虎，作业的粗心于此也有很大的关系。因此、每天规定下课后，文体委员除喊起立的口令后要，追加一句标线，即桌子成线，抽屉书籍成线，准备的学习用品要成线。这样及时的提醒，让孩子在细节中学会认真，在认真中养成仔细，细心的习惯。

这样每天的一呼、一想、一做，逐渐成为班级约定成俗的规定，让孩子在规定中深刻认识，行动上形成习惯，达到完美的目标。

三、思想、德育教育常抓不懈

人文主题班会，是我们对学生进行思想教育的一个重要途径。

现在的孩子，大多数是独生子女，他们在长辈的呵护中长大，备受至爱，事事顺心，因而，缺乏一种耐挫力。主要表现为我将他们归为5种类型：（1）受宠型：听得进表扬听不进批评，老师今天抱我就开心，老师抱她就不开心。（2）娇弱型，偶尔考试成绩不佳、闹矛盾便会经受不起，常哭，失去自信心。（3）唯我独尊型：孩子在家中唯我第一，也会出现“气量小”的毛病，常常表现为心中只有自己而无他人，往往只看自己优点，只看别人缺点，甚至拿自己的优点比别人缺点。（4）无所谓型：反正我就这样，你现在说我，我不吭声，以后我该咋还咋样。（5）网迷型：回家先玩电脑，常常超过规定时间。为此本期我准备从责任、明是非、网络利与弊、自理等几个方面认真组织开展好人文主题班会，每月一主题，每周一内容使班会真正起到引领思想净化心灵的作用。

四、以活动促班风

学校教育中的最重要的育人任务都是在班级内得以实施和完成的。因此，在学校中心工作新理念的指引下，，从学生的兴趣爱好和需求出发，本期准备开展了以下特色活动：

1.成立“梦之队”篮球俱乐部。王老师负责把班里的男孩子，分成小组，每一组由他们自己推选出的队长负责，并制定好打球时间、章程等。课下多训练，三月三年级三个班组织一次篮球比赛。杨老师负责女生成立舞蹈队，每天早操后，练习20分钟。

2.“小剧场”。结合语文、英语课的综合实践活动开展“小剧场”的课本剧表演，让学生分小组自编、自导、自演的进行活动，表演后还要评比，学生在愉快的活动中培养了能力、集体荣誉感。特别有意思！

3.“诵读经典活动”。结合学校让“金口才炫亮童年”的工作新思路，开展的“英汉诵读活动”，学生自由组合，自己寻找资料，自己积极备战，再参加朗诵比赛。

4、活动安排：3月份：女生踢毽子比赛、三年级男生篮球赛、洗餐具比赛。

4月份：英汉朗诵比赛、女生梳头比赛、数学讲题能力比赛。

5月份：整理抽屉比赛、叠被子比赛、讲故事比赛、年级英语情景剧比赛。

6月份：英汉手抄报比赛。

班级特色活动的开展是学校德育工作的催化剂，能形成我校道德教育的一个新亮点。

五、结束

最后几句话，让我们一起共勉：

以高远的目标激励孩子 以严格的要求约束孩子

第4篇：一学一做班会总结范文

在四年中，我能够重新认识自己的不足，吸取经验教训，并希望能在现在这批学生中，把自己在教育教学上的理论更好的应用在实践上。我特拟定了以下工作计划：

(1)预备周带领学生大扫除。经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。我将把学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于观察他们。而且我要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物色班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。

(2)一学期视班上的情况，调整座位两、三次。一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适当照顾视力不好的学生，让他们各就各位。坐了一段时间之后，就要进行座位调整。可以遵循下面基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调整座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于是迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习。然后把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。一直到同桌的相处很好，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。

(3)组建班委会，任命班干部。真正的人才不是培养出来的。用毛遂自荐的话来说：是锥子总会有一天钻出口袋。基于这个观点，对于班干部是：先使用，后培养，在使用中培养。班主任的工作就是教班干部怎么干，怎么干好。在班干部的使用过程中，主要观察他们是否负责，要求也不要太高。负责的班干部一定要大张旗鼓地支持他们的工作，不负责的及时调整，以利班主任的工作。站在班主任的角度，班干部的培养方向上，不是把他们培养成什么人才，而是把班干部培养成班上的一股势力，一股正义的势力。这股势力一旦形成，班集体的核心初步确立。正气就得到弘扬，歪风邪气就没有市场，以后的工作就好办多了。这是班主任工作至关重要的一环，应该作为原则确立。

(4)培养学生良好的习惯。

1、抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半。一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，必须到教室去，督促学生做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。初中新生，大多数没有课前预习的习惯，我便会要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，也要站在队伍前面，督促学生站好队。

2、抓发练习本：好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书差封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。

于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传;如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。

3、抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还的一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。

(5)从期中考试开始，反复强调不能作弊。随着期中考试的临近，要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事一定要向学生着重强调。

(6)召开一次家长会。

(7)对学生家访。

(8)重点抓外语、数学两科。初一的主课，一共有五门，作为班主任，一定要把精力和注意力集中在数学、外语上。因为这两门功课最容易出现两极分化，一旦出现两极分化，成绩滑坡的学生就会厌学，厌学情绪一出现便是闹堂，使教育增加困难。所以初中三年，始终盯住这两门课。一旦出现问题的苗头，要鼓励学生咬住跟上，使今后的教育顺利一点。

第5篇：一学一做班会总结范文

合作学习是近几年取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论，它在教学模式上极大地改善了课堂气氛，培养了学生学习的兴趣，大面积地提高了学生的学习成绩，下面结合我近年来的课改成果谈谈实施小组合作的几点具体做法：

一、小组的组建中积极性的调动

1. 小组的组建

本着求实、公平、合理搭配的原则，把全班学生分成8-10个小组。每个小组以5-6人为宜，人数最好是偶数，便于结队帮扶。依据近几次考试的学生个人总成绩来分组，分组后各小组的总平均分要相差无几，然后再把各小组学生分成A、B、C三类。

为让每个学生都有主动参与的意识及达到相互制约的作用，最好让每个学生都担任学科组长，这样还减轻了总组长的负担。如张三担任数学组长……还有值日组长、纪律组长等。学科组长的主要职责是负责课堂常规及作业检查。在对家庭作业的督促中，要求组员的家长或本人及时向组长汇报作业完成情况，对有的组员需组长主动联系。

2. 小组的管理

金字塔式管理：班主任值日班委小组长组员

这里的小组长指的是小组的总组长，我们俗称大组长。他的作用至关重要，需要培训且付诸于他充分的权利。小组长可直接给组员扣分。组内的管理老师应大胆放手，老师要多了解小组的管理方法及思想动向就行。

二、新授课中小组的合作

以数学为例，在上一节课的作业布置中，给学生们布置下堂课的尝试题。让学生回家看书预习，并鼓励他们尝试做新课的探究。第二天引入新课后让学生先小组内交流，采用先2人交流其他组员补充的交流模式（关键训练学生用较为准确清晰的学科语言表达自己的思路）。然后让各小组展示，最好让B、C级学生展示A级学生指导。根据教学内容确定展示小组的个数。展示完毕后要评价。老师视情况进行补充和点拨。接着是第二次尝试，这时可让学生自我批改的方式，也可采用组内互换批改的方式。小组内简单交流出现的问题。第三次尝试提高题目，让优生发挥潜力。此时可让学会的同学讲题，给优生提供展示的机会。小结时让出现问题最多的小组集体总结本节课的知识要点及感悟与收获。

三、复习课中小组的合作

在课前让每个学生都回家写本章节的“知识树”，上课开始先交流“知识树”写出本小组的“知识树”，并展示在黑板上。每组由小组长带领其他小组成员分析优点找不足（可采用逆或顺时针的形式）。老师随机指定一类学生作为“专家组成员”给所有小组打分并谈出打分的依据。最后是本章节的检测题。

四、考试后小组的评价手段

每次考试后，学科小组长及时公布本小组的平均分、及格率、优秀率、良好率。由老师及小组长分析各组员的成绩，找到长处和不足，关键与其他小组相比找出差距。举一个小组的例子……关键要让小组内部根据平均分查找失分的原因，制定下阶段的学习措施，帮扶措施。根据平均分表彰优秀学科小组和小组长。

五、有关周测及班会的反馈

周测要测在当堂、纠错在当堂，被抽组员的试卷最好面批面改。班会要由班长总结反馈小组得分。

我所带的两个教学实验班经过三个多学期尝试，目前已渐趋稳定，形成了较好的小组合作学习模式，学生的各科学习成绩也有了大面积的提高，学生的语言表达能力，合作探究能力都得到了很好的培养。

不管什么样的评价方法都是为了调动小组的积极性，这是小组学习中最根本的。在这方面以前参与过合作教学的老师们都有更好的方法，需要我们相互借鉴。也相信在后续学习中老师们会发现更加有效的方法。

通过小组合作，提高学习效率，优化了学习方法。在新课程中，增加了许多做一做、想一想、议一议，这些内容如果单独的一个人做要浪费很多的时间，进行小组学习能节约很多的时间，学生兴趣也比较的浓，。在合作过程中让学生领悟方法，进行学法交流，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也能让学生学会选择与判断什么是有效的，正确的，最佳的观念与做法。

第6篇：一学一做班会总结范文

一、学生自主管理的具体做法

1.目标引领，让学生“想”自我管理

自定目标，让每个学生都成为自己的管理者。管理心理学认为，目标是激励活动动机的诱因和手段。根据美国心理学家佛隆的期望理论公式：激发力量=效价×期望值。该公式表明，如果一个学生把某种教育目标的价值看得越大，估计能实现的概率越高，该目标所能焕发的内部力量也就越强。按照这一理论，我一开始就将学生置于管理的中心位置，让每位学生自定《 个人成长计划 》《 自我约束计划 》等。在制订计划时，我告诉学生：“自己制定的目标一定要建立在自己力所能及的基础上，必须切合实际，不能遥不可及。”每个学生都能结合自己的实际情况，制定自己能够实现的目标，小到日常学习生活，例如每天为班级做一件小事，随手关门窗、捡起地上一张纸片等；大到阶段目标、中考目标、人生规划等。学生自定的目标有别于外控管理中强加给学生的制度、目标。学生自己最了解自己，最明白自己该做什么，该如何做。实践证明，自己管理自己最有发言权，一个人独立作出的选择，才能真正对它负责，才能勇敢地面对，不怕挫折，不畏艰难，实现目标。

自定班规，让每个学生都成为班级的管理者。班规是班级建设的制度保证。实行学生自主管理，一定要坚持“从群众中来、到群众中去”，把班规的制定权和评价权交给学生，唤起学生对班级的责任感和荣誉感。班规制定是一个不断反复的过程，要通过反复修改，营造一种家庭舆论氛围。实践中，我按照“制定―修改―答辩―再修改―表决―通过实施”的程序进行，反复的修改让学生明白什么是正确的，什么是错误的，什么我们是反对的，什么是集体荣誉需要的，什么是集体荣誉不允许的。从班规的制定、修改，到宣誓，推行签字制，学生和班主任都要签字，让学生知道班主任也是班级大家庭中的一员，班规对其同样具有约束力。班规制定好后，我采取誓约法，对既定的目标进行全体宣誓，在班长的带领下，举起右手，紧握拳头，庄严宣誓，然后郑重写上自己的名字，庄严神圣的气氛、凝聚有力的誓言，使学生的心灵受到强烈的震撼，形成了难以忘记的定势效应，充分调动了学生自主、自律的意识，为实施自主管理奠定了坚实的基础。

2.搭建平台，让学生“会”自我管理

坚持民主选拔，建设过硬班干部队伍。班级的领头羊对一个班级很重要。因此，在班干部的任用上，我给每个学生自我展示的平台，让学生根据自己的实际情况进行报名。对于班长的选用，我采取报名、演讲、匿名投票的方式，选出学生心目中的班长。班长选定后，由班长制定班干部聘任方案，贴出招聘公告，并由班长商讨聘任人员，由于他们对班上每个学生都十分了解，考虑得很周全，既照顾到每个人的意愿，又坚守了原则。这样，权力就真正交给了学生，自主管理的框架就形成了。

开展星级评选，激励学生追求卓越。按照学校开展“十星级”学生评选活动要求，学期初我组织学生学习“十星级”学生评选标准，明确活动的目的意义和具体要求；每月月初，要求全体学生填写星级学生申报表，让学生自定目标，争创结合实际的星级标准；每月月末，结合班主任、各科任老师及班干部的评价，填报本月学生“星级评价表”，每位学生对照月初下发的“星级学生申报表”，做好自我监督和自我批评、检查，同时制定下个月的星级标准。通过这一做法，学生树立了目标，自己约束自己，争做“十星级”学生。

打造特色班会，激发自我管理活力。在班会组织上，以民主推荐的方式确定每次班会的主持人；在内容选取上，以每周出现的问题或学生关注的热点为重点；在形式创新上，采取交流讨论、主题演讲等方式，既解决了班上一些突出的问题，也培养了学生明辨是非的能力。例如，开学初举办“我的目标我清楚”主题班会，让学生学有奔头；学期中举行“我能为班级做什么”演讲会，让不同层次的学生上台演讲，讲出自己最真实的想法；举办“我爱我班”主题班会，让学生发现班级的优势，增强了班级的凝聚力。

3.营造氛围，让学生“能”自我管理

充分信任，放权学生。苏霍姆林斯基说，唤起人实现自主教育，乃是一种真正的教育。凡是学生自己的事，都让学生自己去做。这就好比孩子学走路，世界没有任何一个母亲因怕孩子摔跤，而不让其学走路，总是让他们在跌爬中慢慢学会了走路。我们要把班级的管理权交给学生，放手让学生去干。开学时，新选举出来的班长很有责任心，但性格腼腆，又从未当过班长，所以缺乏信心。记得轮到我们班升国旗时，全班同学一致推选他当升旗手，而他连站在升旗台上的勇气都没有。但就是这样一个班长，我时刻不忘鼓励他，开始每当班上有事时，他都来听我的意见，我总会给他说：“你觉得呢？自己拿主意，你觉得可以就行，没有必要问我，只需告诉我结果。”几次之后，他没有了依赖思想，对班级工作细致思考，班级事务处理得井井有条，在班上威信越来越高。其实，在班级管理中，作为班主任的我们忽略了一个很重要的问题，学生对学生的管理，往往能站在学生的角度去考虑问题，而且比我们想得更全面。

强化引导，帮助学生。让学生成为当事人，学会自我管理，学生能解决的问题绝不插手，解决不了的问题要及时干预，巧妙地做到把成绩送给班干部，树立他们的威信，把棘手的问题留给自己，让他们做事踏实。但在“放与收”的过程中一定要把握好度，放权不是放任，班主任要发挥引导、监管作用，管方向、管全局，发现并推荐可用之人，让更多的学生找到位置，有事可做，激发学生做事的热情，维护学生做事的耐心。

及时反思，评价学生。从学生的成长规律看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在主体意识形成过程中常出现不自觉的行为反复。针对这一特点，我组织他们不断进行自我反思，要求他们坚持写《 自我管理长跑日记 》，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，每周一次小总结，每月一次大总结，期中、期末组织评比，逐步提高学生自我观察、自我认识、自我分析的能力，使他们在自我反省中发现自己的进步与不足，并及时矫正。准确评价学生，坚持以“自评”为主，定量与定性的方法相结合，使学生在成长中随时改进发展中的不足，从而实现和谐、主动发展。

二、学生自主管理取得的成效

一是学生自律能力有了新提高。在自主管理过程中，学生有了自我提高的空间和愿望，并真正在这个管理的舞台上做出了一番成绩，对学生的思想意识和观念产生了积极的影响，更为学生的终身发展奠定了一定基础，学生逐渐在班集体中改他律为自律，增强了学生责任感，养成了良好的品质。

二是班级凝聚力有了新增强。班级实现了自主管理，特别是班干部轮换制和值日班长制度，使每位学生都有了充分展示自己的机会，成功的喜悦进一步激发了学生主动参与的意识，班级凝聚力大幅增强，班风好、学风浓，班级稳定而有活力。

第7篇：一学一做班会总结范文

从接受这一班学生起，我就认为，对学生进行思想教育很重要，想要带领学生学好语文，应该做到教书先育人。我的学生们对我非常尊重，能够赢得学生的这一份尊重，我想这主要得力于我对学生进行了思想教育。是呀，十几岁的孩子，已经有了独立的意识，但是对待问题的看法是多么幼稚呀！为此，开学的第一个星期我没有讲语文课本。我首先对学生进行了有计划的人生教育。还记得，第一个星期，我讲了大概十节课，并且写了教案，第一节课我首先讲了人生理想，课的题目是《人，为什么活着》；第二节课，我讲了教师与学生的关系问题，从教师与学生的关系演变史开始讲，讲到我心目中的师生关系，并且要求学生讨论。第三节课，我讲了胡主席提出的“八荣八耻”，并且要求学生能够背诵；第四节课，我介绍了自己，并且要求学生们作自我介绍，这一点我认为很重要，作为语文教师我给学生提供了许多当众发言的机会，所以我的学生可以学习不好，但是一定要有与人交流的能力，事实证明，这样做，在我们这样的（生源双差）的学校。培养学生的能力，甚至是当众说话的能力确实是当务之急。紧接着，我把学生拉到操场上，让学生学会抬头挺胸、精神饱满地站立，让学生体会到意气风发的快乐。虽然第一个星期我们没有学习语文课文，但是我的学生在开学的第一个星期品尝到了长大的味道，至少我让他们开始思考长大应该怎样做事，怎样做人。

在以后的学习生活中，我总是利用班会时间，平等的与学生交流，讲述教师工作的不易，讲述人生的意义，讲述生命的珍贵……在我的絮叨之中，我不能确切地知道我的学生听进去了多少，但是，这一届学生在三年之中几乎没有和科任老师发生过火的矛盾冲突，并且很多科任老师反映说我们班的学生比较尊重老师。在以后的教学中，我很有必要总结一下，制定出更切实可行、深入细致的计划，更好的做好学生的思想工作。看新闻，知道了传销这种害人的组织，可是，传销组织者洗脑的技术让我惊叹不已，作为一名教师，在这个开放的社会了，在这个尊重人权的社会里，不能体罚、强制的时代，给学生洗洗脑，让他们接触正面的思想，教会他们思考是多么重要呀！在今后的教学中，我还需要不断地学习、充电，让我的话能更深入学生的内心，让我的学生人人都是阳光少年。

另外，我认为蹲下身子看学生在语文教育教学中也很重要。 带这一届学生时，我重新找回了自己的平常心，试着蹲下身子看学生，不用我的思维模式看学生。

在生活中，我尽量想一想自己十几岁时的思想，放宽要求，让学生有展示自己的愿望，学习之余，指导学生搞演唱会、成立联谊会，让学生青春的热情得到最大限度的释放。当我这样想并且这样做的时候我不再讨厌学生，即使学生犯了错，我一般情况下也都能谅解，我能感受到学生是可爱的，所以我能够很好的把握自己发火的度，学生不是成人，对于他们，我不会用鄙夷的目光斜视，因为他们是孩子。当然即使如此，我也不会放过学生犯的错误，可能是职责使然，我仍然是一个严厉的老师，因此我走不进学生的心理，学生对我总是敬而远之。我曾经试着让自己更可亲一点，可是不行，我想，如果我能更可亲一点，在与学生交流的过程中，我和我的学生会处的更融洽，学生应该是“亲其师而信其道”的，亲切、宽容，这是多么重要的呀。

作为语文教师，我认为作文教学应教会学生先做人后作文。教学生写作文的确是一件重要的工作。在如何教学生写作文这方面，我曾经下功夫研究过，我认为目前来说，我实行的办法还是非常切实可行的。“文章不是无情物”，情动于中才能发之于外，没有感情文章就犹如没有灵魂，因此教学生写作的关键是教学生做人。孟子说“吾善养吾浩然之气”，没有对生活敏锐的感受学生就写不出好的作文来。当然写作技法并非没一点必要，只不过，积累材料更重要。说到这儿，我就好像又回到了开学之初，我为什么教学生先学做人？做人是人生活的根本。当然，引导学生学会观察，学会体验非常重要，为此，我经常要求学生在我规定的特定情境中感受生活，这样平时会在学生眼皮子底下悄悄溜走的生活情景活生生的再现在学生的笔下，有了米，做饭就好做的多了。

作文教学，我还提倡学生写真情实感，写些实实在在的东西。因此，我常说的一句话是“巧妇难为无米之炊”，曾经我为学生寻找下锅的“米”，带着学生开讨论会，开故事会，拔河比赛，登山，看雪景……活动之后，谈感受，写作文，写过之后在班里念一念、评一评，不会写的听完之后写，写得不好的听完之后改。这样学生就把活泼泼的“源头活水”注入作文之中！ 我要坚持这种有用的作文形式，坚持让学生做一做、谈一谈、写一写、改一改，放低要求，紧扣生活，写活细节，以真心写真情，以真情打动人。

写日记也是一种好的形式。好文章是写出来的，不是改出来的。我要在语文教学的课堂上开辟出专门的时间让学生写日记，提供给学生写作的素材，让学生愉快的写，高兴的做。具体的说，我就是在每天的语文课堂上抽出二十分钟给学生提供素材，关注学生的生活，降低作文的要求，不拘形式，让学生写出感动自己的话语。在写作中，可以逐步提高要求，要求写作与练字结合起来，让学生在做的过程中体验以“我手写我心”的快乐，把写作变成学生自觉自愿的行为。语文教学不就是阅读与写作的教学吗？阅读与写作相辅相成，在写的过程中体验学语文的快乐，在写的过程中体验语言文字的魅力。

第8篇：一学一做班会总结范文

[关键词]高职；团队；班级；构建

高职学生生源复杂，既有普通高中生，也有单招生和中职升高职学生，班级管理难度较大，班级构建问题是班主任和辅导员首要解决的问题；另外，由于网络的快速发展，各种信息层出不穷，各单位、各部门之间的协作日益加强，信息的更新速度极快，如何把握时代信息、提高学生素质、加强同学之间的团队协作应成为目前大学班级管理的新课题。人本化管理的实质就是依靠人、尊重人、凝聚人、发展人。班级人本化管理包含两方面的内容：一是从班级学生来说，首先在于学生对自身“人”的发现，学生把自己视作管理的主体，积极主动地参与到班级管理的过程中，是“人性化”的一个方面；二是人本化管理高度重视“人”的作用，将“人”的因素放在管理各因素之首，也就是对学生在班级管理中的作用和地位的肯定。本文从人本化理念出发，就高职班级构建出现的问题的原因和解决方法谈一些体会。

一、高职班级构建实践案例分析

班主任张某担任着2008级一个班的班主任工作，有着丰富的班级管理经验，工作细致认真，关心学生，勤下班级和寝室，但事与愿违，第一学期班级管理量化考评结果在全系（院）同年级中排名倒数第三，当时的这一结果令大家大吃一惊，该班级成员高中生占46.42%，单招生24.20%，中职升高职学生29.38%，学生的整体素质中等略偏上，事后辅导员和班主任思考该学期管理欠缺之处有如下五点：

1.同学之间以地域为界进行交往者居多，这种局面的形成可能与语言、风俗有关，不同地域的学生缺少必要的交流和认识。

2.正是由于高中生居多，班级气氛不活跃，缺少团队精神，学生的主动性不强，学习、生活、第二课堂等比较被动，能出主意带动他人的同学太少。

3.第一学期同学之间不是很熟悉，采用班干竞选组建的班委会开展工作时刚开始还能忍让，到后来大家互相熟悉之后，当对事情的看法不一致时班委里面也有小派别了，班干部的付出得不到同学的理解和支持。

4.学生的人文素质较为薄弱，业余生活单调，上网、聊天、在寝室睡觉、看卡通书占据业余的大部分时间。

5.学校的某些评比活动陈旧，缺乏新颖性和时代气息，班级的劳动竞赛和以说理为主的主题班会等活动调动不了学生的积极性，给学生一种空洞之感。

基于以上五个方面的分析，在接下来的学期中采取了一系列基于人本化理念，以培养学生团队精神、相互理解、提高人文素质、了解社会现象的班级活动和主题班会，效果比较显著，班级量化考评一下子就上去了。

措施之一：重新组建班委会。在班主任的主持下，同学们推荐5人作为班长和团支书的候选人，安排专门的时间由5人发表竞选演说，学生投票后根据得票多少和平时表现确定班长和团支书，然后由他们提出其余职务的候选人，根据民主测评确定其余职务由谁担任。

措施之二：开展班级趣味运动会联赛。本活动两星期举办一次，每次由不同的寝室承办，寝室长为组委会主任，室员为成员，承办寝室的寝室长领导其成员负责运动会比赛项目的确定、器材准备、比赛组织、名次确定等一系列工作，承办寝室不参与比赛，参赛队以寝室为单位，寝室长为本队队长，各参赛队确定队名，根据班级寝室分布当时确定了7个男生队和4个女生队，每队6人，队名也取得很有意思，如：女生511室队名为“快乐你我他”，512室队名为“云之韵”，209室队名为“黄风小队”，210室队名为“快乐先锋”；男生404室队名为“浪漫侠客”，405室队名为“石器时代”，406室队名为“搞笑6人组”，408室队名为“铁旗队”，409室队名为“梦幻-2000”，410室队名为“梦幻组合”，501室队名为“重磅炸弹”。比赛的项目要求具有趣味性和竞技性，各承办寝室在室员的努力下想出了很多耗时短而有趣的项目，如“过低杆”“吃瓜子”“搬砖过河”“心言手语”“瘸子牵盲人”等，以一学期为一个赛季，每一轮按名次确定积分，一学期下来累计积分排出名次。

措施之三：在取得（院）系支持的情况下，每两个星期在多媒体阶梯教室由班团支部给同学们放映一些影片，放映影片由辅导员和班主任最后把关，当时放映过的影片有：《泰坦尼克号》《魂断蓝桥》《乱世佳人》《简爱》《英雄》《人鬼情未了》《碟中谍》《肖申克的救赎》《平民窟的百万富翁》《阿甘正传》《勇敢的心》《美丽心灵》《黑暗中的舞者》《喜剧之王》《飞跃颠峰》等，看完影片后以小组为单位上交影评文章并进行评比。

措施之四：主题班会讨论的话题紧跟社会形势，对目前发生的社会事件进行正确引导和评价。《英雄》影片对中国电影影响很大，确定讨论主题：影片中谁是英雄？为什么？最后归纳出“以大局为重，不计个人恩怨，顺应历史潮流者为英雄”的结论。《西游记》是一部家喻户晓的名著，人物角色各异，能力大小不同，优缺点明显，但这一群人最终完成了取经大业，就人物形象讨论他们的成功经验，最后同学们总结他们成功的原因：有一个共同的奋斗目标，有较强的凝聚力，众志成城，扬长避短，赏罚分明等。重庆某学院一怀孕女生被校方开除后，将学院告上法庭一事在社会上闹得沸沸扬扬，班级不失时机开展讨论，使同学们认识到约束人行为的不仅有法律，也有道德。

二、高职班级构建实践案例内涵总结

l.关心学生，尊重学生个性

虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当成没有思想、没有情感的被动的被管理者，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，他们有自己的需要，班级的各种活动都要考虑这一点。成功管理的前提是尊重学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”。

2.相互理解，体会团体力量

班级是学校教育教学工作的基层组织，从一定程度上说，班主任作为班级工作的组织者，是班级管理工作的灵魂，教师要了解学生、尊重学生、相信学生；表面上看，班主任与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的，然而另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标）决定了师生在管理过程中合作大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任，并采取高明的管理策略，在联赛的组织中，可以大胆让寝室长与室员去做，让他们体会到成功需要团队的协作，也让他们共同分享成功后的喜悦。通过本活动，他们也理解了班干部的难处，班级的各项活动都会得到同学的支持。

3.完善制度，纵横方圆天地

建立起以学生自我管理为主的新机制：第一，全员参与，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，班主任则处在一个驾驭、服务的位置上。第二，照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循。第三，善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。

4.把握舆论导向，营造人文氛围

把握正确的舆论导向，形成积极向上的团队精神，提高学生明辨是非的能力，给学生一双能分清真善恶丑的慧眼，加强学生人文素质建设，提高学生审美力和艺术鉴赏能力，上面提及的趣味运动会参赛队队名是由各寝室协商后确定的，这些队名颇有韵味，学生的人文素质一方面在于培养，另一方面在于挖掘。

5.加强自身修养，提高驾驭能力

班主任要努力加强自身素质的培养，把握时代脉搏，学习科学文化知识，学习古今中外教育教学理论与实践的知识，学习与教书、育人、教育管理有关的知识和方法，学习国内外教育发展和教育改革的经验，掌握国内外教育发展动态，丰富自我知识宝库，丰满自我发展的羽翼，加强自身人文素质培养，丰富自我审美力和艺术鉴赏能力。

三、人本化理念的高职班级构建实践建议

1.班级构建中必需遵守整体协调性原则

班级是学习的重要环境，对于学生学习、交际等各种能力培养有着重要影响，纪律是加强班级构建的前提，班级构建中相关班务活动、常规管理制度等应该以班级团体的整体发展为导向，应在顾及个别学生的特殊情况之外满足大多数学生的需求，保障班级各项活动正常开展。

2.班级构建中必需遵守成员的平等合作性原则

班级构建倡导集体合作、团结共创的发展理念，每位成员对于团体活动计划等决策建议的提出都享有平等、民主的发言表决权，不同的学生成员有着不同的思维观念、知识技能以及智慧经验，班级构建中要严格团队纪律性，明确学生成员的角色能力分工，充分发挥集体智慧与潜能，体现民主平等的协作性。

3.班级构建中必需遵守群体活动多样统一性原则

班级构建离不开生动活泼的团队活动，团队活动对于促进学生情感交流与沟通，促进学生自身个性能力素质提高有着重要作用。团队成员的兴趣、爱好等个性发展需求有着较大差异，班级构建需在统一目标前提下，开展丰富多彩的团队活动，加强学生的有效沟通与交流。

4.班级构建中必需遵守团队精神的连续性和稳定性原则

团队精神是团体成员大局意识、协作意识和服务精神的集中体现，其核心是协同合作，全体成员的向心力和凝聚力是班级建设的最高境界，班级构建需要团队成员在服从集体整体目标的基础上具有良好的团结奉献和服务精神，团队精神强调个人主动性，强调个体成员的团体责任心，追求齐心协力的氛围效果。

参考文献：

[1]张桂芳.五年制高职学生特点及教育探讨[J].边疆经济与文化，2008，（7）.

[2]戴兵.优秀班集体建设经验谈[J].班主任，2007，（5）.

第9篇：一学一做班会总结范文

摘 要：在教研工作实践中，我们组织教师开展课堂教学评议时，经常发现教师在评课时存在目的单一、内容片面、方法单调、可信度低等现象，使课堂教学评价失去了其应有的导向与激励功能，随着新课程改革不断深入，这样的评价观必须得到根本改变。本文以一位教师教学初中思想品德七年级上册《对不良诱惑说“不”》一课的教学实践为例，探讨提高课堂教学评议有效性。

关键词：课堂教学；课例简析；有效评议

评课是教师必备的能力之一，也是提高自身教学水平的重要途径。在教研工作实践中，我们组织教师开展课堂教学评议时，经常发现有些教师在评课时存在“三重三轻”的现象，即“重教师轻学生”“重评定轻讨论”“重结果轻过程”。作为进修学校的政治学科教研员，近年，围绕省级立项的教科研课题研究，在学科教研中对如何提高课堂教学评议质量进行了有益的尝试。下面以一位教师教学初中思想品德七年级上册《对不良诱惑说“不”》一课的教学实践为例，谈几点个人粗浅的认识和看法。

一、教学课例简析

教学进程之一：新课导入（约3分钟）

师：同学们！这节课，我们要学习《对不良诱惑说“不”》这一框题。首先，请大家浏览一下本节课的“学习目标”。

【投影展示】

（1）情感、态度和价值观目标：追求科学、健康、充实的初中生活；鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心；学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。

（2）过程和方法目标：通过多媒体教学，直观、生动地展示材料，引导学生做出正确的判断，提高辨别是非的能力。

（3）知识和技能目标：了解生活中存在的形形的诱惑和不良诱惑的危害；知道战胜不良诱惑的方法；鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心，敢于并善于抵制各种不良诱惑。

点评：本节课的导入，教师采用的是“单刀直入”的方式，主题突出，简明扼要。但在导入新课之后应板书课题，以引领学生明确本节课的内容，更好进入课堂学习情境。同时，教师借助小黑板以文字的形式把本节课教学目标展现给学生，让学生的学习过程有了方向。然而，教学目标是教学的出发点和归宿，对它的确定是否完整、具体、准确，是衡量一节课是否有效的主要尺度。总体上看，教师对本节课“三维”目标的界定，比较符合《课程标准》的要求和学生实际，但在“知识和技能目标”的定位中，对“生活中存在的形形的诱惑”仅要求学生“了解”，而未要求学生“学会辨别不良诱惑”，这将对教学重难点的突破构成“障碍”。

教学进程之二：自主学习（约7分钟）

师：下面请同学们按照学习合作小组阅读教材（P88-89） 并自行提出问题，然后各学习合作小组派代表展示自学成果。

生：学生阅读教材，并派代表上台展示问题及其相关内容……

点评：在本教学环节中，教师积极倡导学生自主学习，要求学生通过通读，对本节课堂所学内容整体做初步了解；再通过细读，对所学知识找出对应目标和对应的有关知识内容。学生经过文本的解读，不仅初步掌握了基础知识，而且培养了他们的自读自学能力。但是在实际教学中，教师却将自己的主导作用拱手让出，并未关心学生学习内容的选择，对学生的自学也没有加以引导，完全退出舞台当起了“观众”，这样的学习就难以保证应有的效率。

教学进程之三：合作探究（约15分钟）

师：通过刚才大家的自主学习、自问自答，同学们对本课的教材内容已经有了大致的了解。那么，除了我们已经解决的上述若干问题外，你们还有问题需要提出来解决吗？

全班无语。

师：依据学习目标，我们还需共同探讨一系列问题。请各学习小组按照老师要求，完成以下情境分析或相关问题（第一、二组完成环节一、二、五的要求；第三、四组完成环节三、四、五的要求）。

【投影展示】

师生互动环节一：[试一试]

有位心理学家曾做过一个有趣的实验。他发给儿童一些精美的糖果，并告诉他们：“谁能在他回来之前不吃糖果，将会得到更多的糖果。”之后，他便躲在屋外观察……

（1）请大家猜一猜这个心理实验的结果会是如何？

（2）这个心理实验给了我们什么启示？

师生互动环节二：[谈一谈]

（1）你曾遇到过什么不良诱惑？你觉得这些（或这一）不良诱惑对你产生了什么影响？

（2）对这些（或这一）不良诱惑，你采取的态度（或）做法是什么？

师生互动环节三：[想一想]

听完《聪明船长智胜女巫》的故事（教材P88），你知道战胜不良诱惑的两件法宝是什么？

师生互动环节四：[做一做]

完成《抗诱惑能力测试表》，并从《抗诱惑能力测试表》中，选取自己最难拒绝的不良诱惑并说出战胜不良诱惑的具体方法。

师生互动环节五：[说一说]

通过这堂课的学习、探讨，同学们学到了什么？或者说，本堂课你最受启发的是什么？

学生通过小组讨论、交流，回答问题。

师：对学生的回答及时做出归纳、小结。

点评：北宋教育家程颐说：“教人未见意趣，必不乐学。”在合作探究教学环节中，教师以学生学习兴趣和内在需求为基础，以活动为载体，设计并实施了“试一试”“谈一谈”“想一想”“做一做”“说一说”五个环节。这样处理，能让学生“在学习中活动”“在活动中参与”“在参与中交流”“在交流中思考”，使学生在情感、态度、价值观上有所启发，在能力上有所拓展，在知识上有所收获。然而，既是探究，就应有问题冲突；有问题冲突，教师就必须提炼学生讨论交流中的“精华”，这才够得上合作探究。但在本环节教学中，所有问题都是教师课前预设的，且教师对学生的解答只给予简单的评价，并没有从中提炼精彩的发言内容，这是本节课教学的一大缺憾。

教学进程之四：当堂训练（约10分钟）

师：通过刚才的“自主学习”和“合作探究”，我们来检测一下大家的学习掌握情况。请完成以下三道单项选择题（此略）和一道非选择题（即：我校八年段的一位同学给校刊《心灵港湾》的一封信：我是一名八年级学生，原本学习成绩在班里一直是前十名。七年级上学期的一个偶然机会，好友带我去玩网络游戏。在电脑前，我可以随心所欲，好生痛快！开始只是在周末玩，后来逐渐发展为一玩就整天整夜地玩。在网吧里，我还学会了抽烟。现在，我上课满脑子都是游戏情景，下课就想抽烟，成绩直线下降。我也知道这样下去不行，多次下决心戒，但始终摆脱不了玩电子游戏和抽烟的冲动，请您帮帮我――跳出魔掌吧！）请你当一回心理辅导老师，给该生开个“处方”，并说明具体“服用”方法。

学生完成针对性练习，并向老师提出需要重点讲评的问题。

点评：叶圣陶先生曾说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。”本环节，为了巩固新知，教师安排的训练题目很有针对性，也注重问题设置的层次和梯度。但在训练的处理方法上，忽视了读题技巧的指导，淡化了归纳、总结答题的步骤和方法。这样的处理，对于学生提高解题能力来说显然是不利的，更达不到举一反三的效果。

教学进程之五：课外实践

师：根据“我面临的最大诱惑”“拒绝不良诱惑的做法”“实施情况”“我的收获”等方面制定一份“抗拒不良诱惑计划表”，并在班会上进行交流。

点评：“理论往往是灰色的，生活之树常青。” 知识与能力的转化是通过实践完成的，学生只有将所学到的知识运用于实践，并在实践中熏陶情感，完善人格，才会产生事半功倍的效果。教师设计这样的课外实践活动，是对课内教学与教材做必要有益的补充，也体现了新课标在实践中学习的要求，关键的是科任教师怎么配合班主任落实完成这一任务。

二、对课堂教学有效评议的思考

在课堂教学中，教师的教和学生的学是主要的检测评价内容。评价一堂思想品德课是否成功，不仅要看教师教得怎样，而且要看学生学得怎样；不仅要有教师的出色表演，更要有学生的出色表现。从上述教学课例中，我们如果单从评议教学过程的角度，可以着重关注以下几个方面：

1.导入――引人入胜

俗话说“良好的开端是成功的一半”，新课的导入是教学中的一个重要环节，虽然每堂课的导入只需三五分钟，但导入能否引人入胜，直接影响学生的学习兴趣和求知欲，关系到此堂课的教学效果，所以导入也应讲求艺术性。思想品德课的导入可以多种多样，有直接概述导入、复习旧课提问导入、读书设问导入、看图分析导入、事例故事分析导入，等等。采用何种导入方式，应根据教材难易程度，学生的理解能力合理使用。

2.过程――互动生成

思想品德课教材，说理性较强，如果处理不当，很容易在课堂上出现单调、刻板、沉闷的气氛。有的教师虽然备课花了很大工夫，课堂上也讲得头头是道，但学生听后仍然感到厌烦、压抑，甚至打瞌睡。究其原因，主要是教师教法呆板、节奏感不强，没有摆脱“填鸭式”的平铺直叙，把教学活动变成教师的“独角戏”，忽视了学生在教学中的主动性。课堂教学是师生之间、生生之间有效互动的过程，教师应该把“读”的时间留给学生，把“讲”的机会让给学生，把“问”的权利还给学生，把“练”纳入课堂。

3.语言――精练生动

作为一名思想品德课教师，应具有语文教师的口才，要词语丰富，语言准确鲜明，简洁明了，通俗易懂，生动形象。讲课中要注意语气有轻有重、有起有伏、有快有慢、抑扬顿挫，不断调整讲课的力度和速度，给学生一种美的享受。切忌讲话吞吞吐吐、语不成章、用词不当、拉官腔说空套话，或故意怪声怪气、哗众取宠。

4.教态――庄重亲切

教师应给学生一种可敬可爱、和蔼可亲、严肃认真的形象，在教学中与学生建立一种和谐的关系，切实做到“动之以情，晓之以理，导之以行”，绝不能大声训斥，讽刺挖苦或“武力”控制学生，控制课堂，搞得学生惶惶恐恐、提心吊胆、“望师生畏”。

5.板书――简洁清晰

思想品德课板书的主要内容是课文提要，目的除了帮助学生理解分析课文外，还要为了便于学生课后的复习和记忆。因此，板书必须根据不同年级，不同教材内容合理设计，要少而精，概括性要强，简洁清晰且调理清楚。要注意揭示教学内容各部分、各层次之间的内在联系，主要是以学生一看就能联系上课文内容为好，并要通过板书给学生以美的享受。

6.结尾――总结提高

学有所得是一堂课最基本的要求，好课要使学生有感悟，要使学生受感动。这就要求教师做好课堂小结，让它起到“画龙点睛”的作用。同时，配置数量适当、难度适中的思考练习，促进学生学会融会贯通，使“双基”得到落实，学生能从各种角度去分析思考问题和解决问题的能力，不断培养和提高学生的综合素质。

参考文献：

1.周健，程蔺萍.教师如何上好课.天津教育出版社，2009.08.

2.王延玲.课堂教学新视野.南京师范大学出版社，2005.10.