团结合作的游戏精选(九篇)

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第1篇：团结合作的游戏范文

一、领取“团结号”船票（破冰活动）

创设情境：亲爱的旅客们，welcome to 团结号，上船前我们先来依次领取各自的船票，领到的船票上标有船舱序号，请旅客们对号入座。

二、出谋划策想队名（形成团队意识）

A.请同学们拿出船票，刮一刮任务一是什么？幻灯片（出谋划策想队名）。B.学生讨论。汇报：你们为什么取这个队名？

三、精心装扮船舱

A.我们有了团队名，每个团队都有自己的船舱，现在我们就来刮开第二个任务：学生刮，齐声说。（幻灯片）合作设计自己的船舱，把它装扮得更加漂亮。我们以剪贴画的形式，希望同学们就地取材。时间很紧迫，只有五分钟，拿出学具袋里面的东西，音乐开始才能开始做。交流：你们组完成得这么快，说说你们是怎样完成的？你们合作过程中有没有发生什么不愉快的事情呢？

四、送物资（团队合作意识的内化）

过渡：团结号已经展现在我们眼前，再看看留给我们的第三个任务是什么呢？（幻灯片：运送物资）为了我们能完成这次愉快的旅行，我们要在船舱内存储更多的物资。A.游戏规则是：六个队员把左手牢牢握在一起，这个盒子里代表要运送的物资，我们用右手逆时针来传送，在规定的时间内传送两圈就算成功。如果过程中物资落地，必须由第一个队员重新开始传。B.各组先练习，待会选取两组来PK。C.玩了刚才这个游戏你有什么想法？D.选择两小组上来PK。E.分享经验。

五、起航

我们有了足够的物资，团结号马上就要起航了。同学们，下面就请你们赶快刮开最后一张刮刮卡，看看船帆在哪一队。我们共同努力来扬起团结号的船帆，现在需要8个小团队的共同努力。先听好规则（课件出示），请各小组依次排队。拿起地上的纤绳，扛在右肩上，同学要一个挨着一个，前胸贴着后背，前面的同学坐在后面同学的腿上。我数十下，我们就一起拉动这根纤绳。准备好了吗？倒数10、9……请第一个同学把船帆插在团结号上。（学生站起来）

六、船长赠言

船马上要启航了，请同学们各就各位。在开船之际，船长给我们带来了温馨提示：同学们，你们很团结，很会合作，打造了一艘独一无二的团结号，身为船长我倍感光荣。我想送几句话给你们，希望对你们今后的学习、生活有所帮助。赠言就藏在你们的船票上，请你们赶快拿出船票，刮出来吧！把你们组刮出来的字组合成一句话，大声读出来。

第2篇：团结合作的游戏范文

最近在县级现场会上听了两节小学五年级德育课，内容都是让学生学习有关与人“友好合作”的知识教学（课题――团结友爱）。两位教师在教学设计中都能够从学生的已有生活经验出发，大胆创编教材内容，设计出了多个蕴含“团结合作才能解决问题”的学习活动。活动设计形式很新颖，内容也很有教育意义。遗憾的是，两位教师的设计仅仅停留在使学生“感悟”每项活动“需要”合作才能完成上，却没有让学生进而“明确”每项合作活动所反映的是什么“合作”技能，以及如何掌握这种“合作”技能。所以，看过课之后给人的总体感觉是只“画龙”而没有“点睛”。现整理三则课堂教学活动实例评析如下。

一、用头颈接力传球游戏

教师选择男、女各一组学生，每组六名学生。游戏规则是每组第一人用手将皮球放在自己的右侧肩上，用头颈夹住后传给本组第二个人，第二个人再用头颈传给第三个人，如此完成接力鹘樱最后一人接过球后方可用手将球取下放入球筐内，在规定时间内记下每个小组传递的皮球数量，多者获胜，整个竞赛在欢快的音乐中进行。竞赛开始之前教师仅仅让每个小组的两名学生演示用头颈传递球的过程，游戏结束后教师采访获胜方：“为什么能够获胜？”回答是“因为我们大家团结合作了，所以获胜”；而失败方的学生将失败原因归咎于“我们没有团结合作”，教师认可了学生的回答。

（评析：竞赛的设计很有趣，但是师生的回答都是不准确的。本课中失败方在整个竞赛中，每个人参与合作的热情都是非常高和友好的，只不过由于其中两名学生因没有掌握接球和传球的技术要领，一人使皮球掉在了地上一次，一人传接速度很慢，影响了整个团队的传接速度而落后另一个团队三个球。分析此游戏中成功的关键是每个人都能熟练掌握接球和传球的技术要领，保证在自己身上不出现传珠和接球失误的同时，尽量快速完成传递过程，即合作学习要素中的“个体责任”。如果竞赛前教师能让每个学生进行短时间的接球和传球练习，并注意提示学生在竞赛中尽量避免紧张等不良因素的影响，竞赛场面就可能更激烈一些。）

笔者认为，在竞赛结束后教师的总结评语应当明确本项活动的内涵：两个队在合作过程中都非常友好，获胜的关键除了团结一心外，每个小组成员都要保证自己承担的责任能够实现（在传递球的过程中不出现失误，还要有一定的传递速度），只有这样全队才能取得胜利。同时，希望落后方下次继续努力。

二、搬移办公桌

教师先指定一名身体比较矮小的学生，让其将教师的办公桌从讲台左侧移至讲台右侧的教室门口，这名学生没有能够搬动桌子。随后教师又指名另一名高个子学生上前来搬动桌子，这名学生仍然没有搬动桌子。这时教师让两名学生试着将桌子抬起来移走，两名学生随即将桌子移至了教室门口。在学生活动结束后，教师与学生进行了下面的简短谈话：

师：你们为什么能够搬走了？

生：靠的是合作。

师：一个人力量再大也搬不走，通过与人合作就能搬走了。

（评析：这项活动设计很巧妙地将学生的生活与有关“合作”知识教学结合起来，给学生的直观感觉很深刻，但是师生的谈话内容反映出教师在设计本项活动时，教学目标的定位仅仅是让学生感悟像这样的活动需要与人“合作”。笔者认为，教师应当进一步利用本次活动蕴含的教学资源，让学生明确：当靠自己一个人的力量不能完成一项任务或工作时，就应当想到要采取与人合作的方式去完成。也就是说，一个人不能在什么情况下，面对什么任务都要考虑与人合作去完成。那样的话，人的独立性就会淡化，也不利于培养学生的竞争意识，这也不是新课程改革的目的。）

三、两人抬水

教师指定一名身材较小的女生到讲台前，让其将一个盛满水的水桶（约25千克）移至教室门口，这名女生没有提动水桶。之后又请上一名高个子男生，让两人共同抬水。步骤分两步进行，首先教师将水桶置于一根木棍的中央，让两名学生开始抬水，结果因女生力气小没有抬起来而失败。之后教师让两人自己想办法解决这个问题，学生看到的是男生将水桶移至接近自己握棍的位置，然后两人将水桶按教师要求成功抬至教室门口。随后师生谈话的内容是这样的。

师：两位学生在第二次合作中取得了成功，其中说明了什么道理？

生：合作中需要团结友爱的精神。

第3篇：团结合作的游戏范文

游戏是一种符合幼儿身心发展需求的快乐而自主的活动，它可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。所以，游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式。那么，如何充分发挥游戏在幼儿教育活动中的作用呢？

一、利用角色游戏，培养幼儿自我保护能力，提高警惕性

幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿自我保护意识还处在一个较低的水平。所以，在户外活动场地组织幼儿玩《老鹰捉小鸡》和《小兔子乖乖》等游戏，简单明了，幼儿玩而不腻。这样不仅培养了幼儿跑、跳、爬、钻以及平衡的能力，还增强了他们自我保护的意识。

二、利用情境表演游戏，提高幼儿的道德认识，培养幼儿团结合作的精神

简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，而教师的指令也只是起到短暂的约束作用。所以，要善于利用情境表演游戏来引导教育幼儿。例如：幼儿故事《狼来了》和《手捧空花盆的孩子》，通过做游戏使幼儿明白经常说谎的人最终会像那个喊“狼来了”的孩子一样被狼吃掉，而诚实可信的人会像那个手捧空花盆的孩子一样最终被选为国王；幼儿从中既体验到了诚信的可贵，又提高了道德认识；同时在幼儿园培养幼儿团结合作、互帮互助的精神是幼儿园素质教育的重点，要让幼儿明白齐心协力的含义，可以运用游戏《拔萝卜》和《小蚂蚁运大饼》，通过参与玩不同的游戏，幼儿可从中体验到团结合作带来的快乐。

三、在教学活动中，利用游戏引发幼儿的好奇心，提高幼儿学习的积极性，使学习内容趣味性增强

在教学中，教师都会采用多种方法来集中幼儿的注意力，调动幼儿学习的积极性。其中，最简捷、最行之有效的方法是使用游戏教学的方法。比如：在教“5的序数”一节活动中，可以采用“森林里开运动会请小朋友去当裁判”的形式，把幼儿带到游戏情境中去，既然是“裁判”，就必然要对小动物各项比赛的名次做出判断。这样，幼儿在有趣的游戏情境中，轻松地学习并理解序数的概念。学习兴趣浓厚，效果也非常好，只有游戏才能使幼儿在学习过程中充满乐趣、富有情趣。

四、利用操作游戏，开发幼儿的智力，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力

第4篇：团结合作的游戏范文

目标：培养学生团队意识以及严密的组织纪律。

方法：参与人数500人。择地集合，按奥运五环的颜色分组，每100人为一组。听到命令后，迅速按照规定区域站位，人员全部到位后，面向圆心，互相挽手臂，即刻蹲下。

【点评】：大型游戏组成图案后，画面壮观，气势宏伟，大气。本游戏也可扩大规模，拓展到1000人左右，效果更佳。

浪里白条

目标：培养学生灵巧、协调的身体素质，以及同伴间相互合作的良好品质。

方法：参加人数300人，分成100个小组，每组3人。两名学生侧向成左右弓步站立，另一名学生站在两同伴大腿上，左右同伴分别用左右手护住上面同伴的膝关节处，上面学生身体直立，两臂侧上举，掌心向前抬头挺胸。

【点评】：该游戏需要学生有勇气和胆量，同时更需要相互配合才能完成。该游戏可根据活动规模大小，适当调整人数。

人造金字塔

目标：培养学生团队意识以及严密的组织纪律。

方法：参与人数300人。分成50小组，每组6人，底层3人跪撑于地面，第二层由2人跪撑在底层学生背上，第三层则由1人跪撑在第二层学生背上，然后全体抬头做造型动作。

【点评】：该游戏要求全体参与人员思想集中，顶肩撑臂，相互协作，动作规范，注意安全。

阳光健身球

目标：发展学生上肢力量和协调能力，以及快速反应能力，培养学生团结、合作的团队精神。

方法：直径50厘米的健身球若干个，直径5米的圆形网兜若干个。

参与人数不限，一般每组约30～50人左右。参与的学生共同拉住圆网兜的边沿，在网兜中间放置一只彩球，齐心协力将球抛向空中，然后接住，再抛向空中……游戏可采用计时和计数进行比赛。

【点评】：1.参与学生要求齐心协力，用力均匀。2.练习场地要求平整，组与组之间留有空间，以免碰撞。3.如在室内练习需要注意抛球高度。

图字游戏

目标：发展学生身体协调能力，培养学生团结合作的集体主义精神。

方法：道具若干（款式可自己选择）。学生800～1000人，服装统一（颜色可根据表演剧情选配）。所表演的字或图也自己设计，并画好框架，反复训练，直至学生熟悉位子后，进行表演和演出。

【点评】：本游戏适用于大型的主题式和相关的文体表演，其场面壮观，画面美观大气，给人以美的享受。表演的规模大小也可视主题要求而定。

第5篇：团结合作的游戏范文

关键词 音乐教育 合作能力

联合国教科文组织的报告《教育――财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。一个懂得合作的孩子，成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用；而不懂合作的孩子，在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。通过观察，幼儿在音乐游戏中和同伴的相处方式是最融洽的。为了让幼儿获得合作的快乐，体验成功与喜悦，幼教工作者应当借助音乐游戏这一幼儿喜欢的活动方式，通过开展丰富多彩的音乐游戏活动，帮助幼儿学会合作，并增强他们合作的自信心，使他们身心健康发展，真正适应时展的要求。

1音乐教育有助于幼儿合作能力的培养

皮亚杰认为：“儿童早期的社会行为处于自我中心和真正的社会化之间的中间地位，只有当他们从自我中心状态中解脱出来，具备了与同伴进行有效的合作的能力，社会化便进入一个新阶段。”儿童的社会化是指由自然人向社会人的转化过程。一开始，孩子的社会化表现为明显的自我中心倾向，正如在这一社会化过程中，幼儿音乐教育可以起到重要的推动作用。

1.1幼儿音乐教育活动大多需要合作才能完成。音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，比如说节奏、韵律、团体的合作等等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。教师可以通过有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中，理解并遵守这些规则，从而增强他们的规则意识。另外，由于幼儿自制力与合作意识本来就不佳，教师在课堂音乐教学中若把握不好，有可能会导致课堂出现混乱的情况。

1.2成功的合作体验，能激发幼儿合作交往的欲望。 幼儿间的合作常常会带来积极愉快的结果。教师要充分利用孩子们的成功感、愉悦感来巩固强化合作精神。如在音乐游戏《熊和石头人》中，孩子们一起商讨游戏规则，如何分组等问题，游戏进行得十分顺利。于是我引导他们反思：“为什么今天的游戏会这么成功？小朋友会玩得这么开心呢？”教师可以通过让幼儿在体验成功快乐的时候总结经验，让他们知道大家团结合作才会玩得更愉快。总的来说，同伴之间和睦相处、以及团结合作的交往氛围都能进一步增强幼儿的合作意识。

2音乐教育培养幼儿合作能力的途径

2.1在音乐游戏中培养幼儿的合作能力。

游戏是一种适应幼儿身心发展水平、能让幼儿感到愉快的活动，同时也是幼儿最喜欢的方式。借助游戏的方式对幼儿进行教学，一般能取得较好的效果。音乐教学中，音乐游戏是以发展音乐能力为主要目的，在音乐伴奏或歌曲伴唱下所进行，一般都带有情节性和角色性。音乐游戏将音乐、活动内容融入到游戏这一形式中，所以音乐游戏不仅满足了幼儿的好动性和表演欲望，而且能使幼儿在教育情感上获得美丽的陶冶。

2.1.1在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力。幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，要在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力，教师可以选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动。比如经典幼儿歌曲：《数鸭子》、《小毛驴》、《种瓜》、《互相帮助》等来对幼儿进行培养。如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量小，许多小蚂蚁团结起来力量大的道理。

2.1.2在打击乐器活动中培养幼儿的合作意识和能力。幼儿年龄小，好奇心强，喜欢敲敲打打。打击乐器是一种以打、摇动、摩擦、刮等方式产生效果的乐器族群，它是一种群体活动，需要大家合作才能完成。幼儿在进行打击乐演奏时，不仅需要有使用不同的乐器的能力，还要具有对音乐的感知、理解、运用节奏的能力，此外，在集体演奏活动中，与集体协调一致的意志和能力也必不可少。比如对《春天在哪里》一课可以如此设计：首先将孩子们分成四组，然后让他们分别用自制的沙锤、梆子、铃鼓、双响筒进行击打。在击打时，为了使乐曲听起来更优美动听，教师除了要求幼儿要注意感情投入外，还应当要求他们要关注和倾听其他幼儿的乐器击打声，从而使他们在打击乐器活动的形式中充分学会与他人合作。

2.1.3在音乐欣赏活动中培养幼儿的合作意识和能力。音乐是美的艺术，是人类美的结晶，它不仅给人们带来艺术美的享受，而且也陶冶着人们的审美情操和艺术趣味。幼儿听到美的音乐，便随着音乐手舞足蹈。为此教师可以设计一些活动让孩子欣赏，如《狐狸和兔子》、《喜洋洋》《狮王进行曲》等等，使孩子在音乐中受到美的熏陶，提升孩子的审美情趣和艺术品位以及孩子的听力。对欣赏的内容，教师可以借助图片、幻灯、故事等辅助材料让幼儿一起观察讨论，共同理解音乐的内容。在欣赏的过程中，教师可以引导孩子自觉地倾听各种音效，从而使他们逐步养成倾听教师、同伴和伴奏的歌声，为合唱打基础。

第6篇：团结合作的游戏范文

【关键词】 幼儿园教学；幼儿合作；方式方法

合作是指两个或两个以上主体自愿结合在一起为实现共同目标而努力。合作是人与人之间交往的方式之一，也是非常重要的交往方式，培养人的合作性最好的阶段莫过于从幼儿开始。对于幼儿来说，使其在游戏的活动中，平时的学习中，日常的生活中学习合作配合、合理分工，能够让幼儿认识到合作的重要性，培养其包容和协调关系的能力，从而保证活动、学习顺利开展。合作关系的建立对幼儿个体有非常重要的作用，对社会发展具有全局性的战略意义。因此，幼儿园加强对幼儿合作精神的培养非常重要，这也是幼儿园日常工作的重要内容。

一、有效利用故事教学，培养幼儿合作意识

培养幼儿合作意识，可以让孩子更加客观、理性地理解合作的重要性，教师在进行幼儿园教学过程中，可以利用讲故事的时间给幼儿教授合作的方法，培养幼儿合作的意识，让幼儿在头脑中形成合作的思想，便于教师在教学中开展合作活动。

比如，我在幼儿园进行教学过程中，便将合作内容融入到故事中，注重对孩子进行潜移默化的合作教育。我给孩子们讲过一个“蚂蚁搬豆子”的故事，有一只小蚂蚁看见一粒豆子，于是小蚂蚁想要把豆子搬回到自己的家中，可是豆子太沉了，小蚂蚁搬不动，急得小蚂蚁团团转。突然小蚂蚁灵机一动，想到虽然我一个人不能搬动豆子，但是我可以叫我的小伙伴一起来，将豆子搬回家。想到办法之后，小蚂蚁马上跑回大本营将自己的小伙伴都叫了过来，大家团结一致，将豆子搬回了家，一起吃到了香喷喷的豆子。之后我给孩子们进行故事总结：“小蚂蚁自己的力量太小了，但是它把小伙伴叫来一起搬豆子，大家一起团结合作，力量就变大了。我们小朋友也要向小蚂蚁学习，在生活学习中要团结、合作，那么我们就会取得更好的成绩，做成我们想做的事情。”孩子们从故事中知道了合作的重要性，并且在之后的生活中，慢慢学会了合作，提高了孩子们合作的能力和理解。

教师在幼儿园教学过程中，要将故事的内容进行深入，给孩子们进行透彻的讲解。对于故事的选择也要针对孩子们的特点进行挑选，让孩子们在听故事的同时，领悟其中的深刻道理，培养幼儿的合作意识。

二、有效利用实践教学，培养环境合作氛围

教师在教学过程中，给幼儿创造具有合作氛围的环境，则可以让幼儿身入其境感受到合作带来的好处，能够有效培养幼儿合作的意向和兴趣。教师可以利用实践教学的方式，让孩子们切身体会合作的作用和意义。

比如，我在幼儿园进行教学过程中，利用实践教学的方式，让孩子们感受合作带来的帮助。我在课余活动的时候，给孩子们准备了各种各样的玩具，让孩子们在活动的时候进行自由选择，但是每个孩子只能选择一个玩具。有的孩子选择了汽车，有的孩子选择了机关枪，有的孩子选择了小鼓，有的女孩子选择了娃娃，大家玩得都非常开心。玩一段时间之后，我询问孩子们道：“孩子们，大家玩了自己的玩具，是不是觉得有点单调？”孩子们嘀嘀咕咕地说道：“是”，还有的孩子发表自己的看法：“都玩烦了”。我启发孩子们说道：“那大家可以一起玩玩具，建立合作关系，这样大家是不是可以玩到更多的玩具？”孩子们听到老师这么一说，眼睛亮了起来，兴高采烈地说道：“是”。而后的环节我让大家聚在一起玩玩具，娃娃有了小汽车可以坐，玩机关枪的小朋友玩到了小鼓，我还带领孩子们一起建立了一座“玩具城堡”，每个人拿出一个玩具组成一个玩具之家，每人拿出一个玩具就是一个很大的玩具城。一个人的活动变成了大家一起的活动，孩子们在具有合作性的环境中，感受到了交换和合作带来的乐趣，体会到了合作活动的益处，初步感受到了团队合作的力量。

教师在教学过程中，还可以开展各种各样的活动，让幼儿参与到活动中，让幼儿切身体验活动中合作的趣味性和目的性，在具有合作的氛围中，帮助幼儿建立起合作的习惯和思维。

三、有效利用游戏教学，培养幼儿合作习惯

幼儿阶段的孩子活泼好动，具有极强的活跃性，对于游戏钟爱有加。教师在教学过程中要多运用游戏的方式，培养幼儿的合作意识，帮助幼儿建立起合作的习惯。教师在游戏中进行合作思想的注入，也让幼儿更加容易接受，让幼儿的合作积极性更加强烈。

比如，我在幼儿园进行教学过程中，组织孩子们玩过一个“你来说，我来帖”的游戏。游戏需要两个小朋友一起合作，一个小朋友说需要贴图的名称，另一个小朋友将贴图贴到相应的位置，最先将所有图片贴完的一组获得胜利。这个游戏需要两个小朋友的相互配合，缺少其中一个人都无法完成这个游戏。孩子们对游戏非常踊跃，游戏过程中相互配合，有的非常默契，完成得非常出色；有的则配合得稍有差池，略显不足。但是孩子们却发挥了伙伴的相互帮助精神，很多孩子在失利的情况下依然镇静自若，共同商讨如何能够将合作的优势发挥到最大。孩子们还讨论了很多应对的策略，发挥了自己的聪明才智。游戏结束我对孩子们说道：“游戏表明了合作的重要性，没有好的合作就没有事情的成功。我们在生活中也要学会与同伴进行合作，不断发展创新，力争创造出更加优异的成绩。”并对获得胜利的小组颁发了小红花，给其他小组颁发了鼓励奖。

幼儿在游戏中能够更加放松、自如，通过游戏的方式进行教学，幼儿能够更加深刻地体会合作的重要性；通过游戏的方式进行教学，幼儿能够切身参与到合作的实践中。教师要多创造游戏的内容，激发幼儿对合作游戏的兴趣，从而让幼儿学会分工与配合。

当今社会是团队合作的社会，当今时代是共同发展的时代。对幼儿从小进行合作意识的培养，进行合作精神的培养，对幼儿具有举足轻重的重要作用。教师在教学过程中要对幼儿随时随地进行合作意识的灌输培养，让幼儿从小便懂得与他人进行沟通、商讨，与他人进行良性互动，建立朋友间的合作关系，让幼儿拥有良好的人际关系，为幼儿的成长奠定基础，为幼儿日后的发展奠定好根基。

【参考文献】

第7篇：团结合作的游戏范文

将游戏应用到小学体育教育教学过程之中的根本原因就在于游戏自身具有内容多样性以及形式多样性的特征，因此，在进行体育游戏活动组织的过程中，教师就可以很好地与学

生进行互动，游戏自身具有竞赛性特征，这也就对小学生自身的身体素质提出了更加严格的要求，对于小学生自身精神素质同样提出要求。在小学生游戏过程中，学生想要玩得更好，就要求学生必须要开动自己的脑筋，找到适合的方式方法来使自己的成绩比别人更好，这样就可以在潜移默化之中对小学生全面素质进行培养。

二、在小学体育课中应用游戏能够促进学生智力发育

在小学体育课中应用游戏能够在锻炼学生身体同时，促进教师与学生之间的和谐发展，教师可以在应用游戏的过程中教会学生更多东西和知识，使学生能够取得全方位进步，比如说，在体育课中应用游戏的过程中，教师可以适当或者适时的补充给学生一些基本技能以及基础知识，通过进行游戏来营造出一个相对积极以及轻松的环境，借这一个环境来将自身所需要的知识给学生传授，这个时候学生就会比平日更加容易对这些知识进行接受，并且能够全面的理解这些知识，这样的小学体育教学不仅仅对于学生进行身体上的锻炼，更加能够促进学生的智力发育，进而取得更好的效果。

三、在小学体育课中应用游戏能够实施思想教育

第8篇：团结合作的游戏范文

一、背景说明

《快乐合作的事》，是人教版二年级第三册第五单元口语交际训练的内容，本单元以“团结合作”为主题，教育学生之间要友好相处，互相帮助，从而养成良好的行为习惯。

由于二年级学生自制力较差，缺乏信心，依赖性重，合作意识淡薄，因此，我将这节口语交际内容安排在了一个又一个的情景之中，让学生在轻松、有趣的情境中，去倾听、表达与交流。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情景中进行。”在口语交际的诸多特点中，交际性是其最本质的特点。离开了交际性，口语交际的实施如同无本之木、无源之水。本节课紧紧围绕上述要求，力求创设能使学生主动参与的教学情景，通过游戏、介绍、交流、评价等形式，激发学生交际兴趣，培养学生大方、有礼貌，能认真倾听的听说态度，提高学生听话说话能力。

三、教学过程

（一）创设情景，诱发兴趣

例如：玩“抓绳”游戏

师：今天，老师和小朋友一起玩个咱们都很熟悉的小游戏。

（学生有些激动，眼中迸发出亮光，蠢蠢欲动）

师：（拿出绳子，事先用双手架好绳子）大家会玩吗？

“会。”学生异口同声，兴奋之情溢于言表。

师：不过，老师想请你们用一只手来玩，可以吗？

一些学生面有难色，一些学生踊跃举手，老师让他们一一上来，可每个人只抓住了绳子一头，失败了，他们抓着头，有些不好意思地笑了。师马上发出命令：用两只手一起试试！他们马上双手合作，较轻松地把绳子从师手中“抓”回到他那里，并换了另一种样式。这样，师生玩了一个回合，学生显得很高兴，心满意足的走回座位。

师：从刚才的活动中，你有什么体会和收获？

生1：一只手玩很难！

生2：两只手一起做比一只手容易，快多了。

师小结导入：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。左、右手需要互相帮助、分工合作，我们的生活、学习、工作更是如此，需要与人合作才能取得成功（揭示课题）。

（兴趣是最好的老师。农村孩子对“抓绳”“捉石子”等游戏耳熟能详，能对此津津乐道，从他们感兴趣的事物入手，极大地诱发学生积极主动地探索的意识。）

（二）合作拼图，展示才华

1.情境设计

课前老师为每一组学生准备各种形状的小图片，在提供图片时有意识地少放几种，为课堂拼图设置一定的困难，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。

2.情境展开

3.学生自愿组合成几个小组，每一组分一袋混乱的图板。

4.师：我们来个拼图比赛，看哪组最快地把自己的图拼完整。比赛规则：（1）袋中一些是自己需要的图板，但不完整，需要到别的组去寻找。（2）时间五分钟，动作要快，老师的音乐一停，你们就得停下。

5.（放背景音乐）学生合作拼图：在小组里以对话方式进行交流，听的人可随时插话。学生在拼图的过程中发现缺少图片，很自然地产生了疑问：

生：老师，我想拼雪娃娃，可是缺少大圆。

师：哎呀，少图片了，你说该怎么办呢？

生：我可以拼别的图。

生：我可以向同学借。

师：向同学借图片还有些讲究呢，你能说说吗？

生：向同学借图片要有礼貌。

生：别人如果不愿意借，不要硬借。

生：借的时候，要把自己为什么需要图片的原因告诉别人。

师：是呀，借图片的讲究可多了，希望同学们注意这些问题，也相信你们一定能凭借自己的甜嘴巴借到你需要的图片。

课堂现象：缺图片的同学有的向周围的小伙伴借图片，有的离开座位向其他小伙伴借图片，有的一次就借到了图片，有的颇费了一番周折才借到图片，有的没有借到图片，同组的小伙伴商量换一种图形……

6.实物投影，展示各组成果。老师适时给予评价，以表扬、鼓励为主。

（低年级小学生天真无邪，善于表达自己内心的感受，如果能在教学时激起他们感情的波浪，触动情感的深处，他就会翻出美丽的浪花。这环节设计正是以激发学生内在的动机为目的，促使儿童在新鲜、好奇、紧张、喜悦等积极情绪驱动下，有感而发。）

三、交流分享，体验成功

1.师：小朋友们通过自己的努力，与别人合作，成功地完成了刚才的两个游戏。在平时的生活中，我们肯定还有许多跟别人合作过的事情，你们愿意把它们说出来，与大家有福同享吗？

（孩子们根据自己生活的经历，三个一群，四个一伙地开始练说了，教室里热闹非凡。）

师提示：其他同学可以提问、插话，但是要注意礼貌以及说话的语气和表达方式。

2.交流分享

有的小组同学说：有一次扫地去提水时，我提不动，幸好婷婷同学帮忙，我们一起把水抬到了教室。

有的小组同学说：在家里，我帮妈妈洗碗，不一会儿就把碗洗得干干净净。

有的小组同学说：早上起来梳头，我一个人扎不起来，妈妈帮了我。

她的话刚说完，有一部分学生就笑了，老师马上抓住这一契机，明知故问：“同学们，你们笑什么呀？”

有一位同学迫不及待地抢着回答：“自己的事情要自己干。”

（老师站在一旁没有说话，只是用眼神鼓励着同学们。）

“我们人太小，自己扎得不好，当然要妈妈来帮忙嘛。”

“但总不能老叫妈妈做吧。”

“我们首先要自己干，不会做的再向妈妈请教，学着做。”

在此受启发后，学生努力回忆，从平时的生活、学习点滴中挖掘出一个个小故事，清楚地表达出来。

（四）总结颁奖，拓展延伸

1.师：我们每个人不是独立的，都需要与别人合作才能做成某一件事。在这节课中，有些小朋友做得多棒啊！问话有礼貌，能清楚地表达自己的看法，能够很好地团结别人进行合作。我们是不是该给他们表扬、鼓励呢？

2.师生评议，评选最佳：“百灵鸟”（说得最清楚、明白的学生）、“和平鸽”（团队意识强，善于合作的学生）。

3.放音乐，给选出的“百灵鸟”和平鸽“佩戴小红花。

4.拓展活动：课外收集有关团结合作的词语、谚语或小故事，共同交流分享。

（口语交际是一项实践性很强的活动，较强的口语交际能力必须通过大量的实践锻炼，体会才能获得，仅靠教学中的时间是不够的。此环节架起了孩子们走向课外的桥梁，这正体现了口语交际的开放性。）

第9篇：团结合作的游戏范文

关键词：体育教学；合作意识；措施

体育不只是一门重视学生身体素质发展的学科，它同时还有利于学生其他综合素质能力的发展，如合作意识、合作能力，在当前我们必须要通过对体育教学措施的调整和优化，来有效培养学生的合作意识，以促进他们主体素质能力全面发展。

一、通过体育教学培养中学生合作意识的必要性

合作意识及合作能力是现代中学生主体素质能力的一个重要组成部分，能否养成良好的合作意识与合作能力，对于其今后的学习、工作以及社会生活来说，均具有非常大的影响，因为现代社会强调的就是团结与合作，不论是学习、工作还是生活，都必须要能够与他人进行协调合作，这样才能收获更好的成果，否则就不能被他人所认可与接受，甚至可能被孤立，难以实现良好的人生发展。

当前的中学生大多为独生子女，他们从小生活在优越的生活环境当中，处处受家庭中父母、长辈的关爱甚至是溺爱，缺少分享、团结、合作等方面的思想意识，这逐渐成为了我国教育教学工作需要面对的一个难点问题。中学是学生身心与思想意识发展的关键阶段，针对其合作意识较低的问题我们必须要予以重视并加强培养，否则其今后的成长与发展将严重受阻。而体育不仅具有竞技性，它同时还强调团结与合作性，在培养学生合作意识与合作能力方面具有突出优势[1]。综上，通过体育教学培养中学生合作意识就显得非常必要。

二、体育教学中培养学生合作意识的措施

（一）重视常规引导教学

首先，要重视对学生的常规引导教学，即从思想和理念上树立起学生对合作的重要性认识，向他们阐明合作的必要性，使之能够初步形成与他人进行合作的思想意识，这样才有利于对学生合作意识的后期培养。

例如，教师可以用一些体育赛场上的实际案例，来向学生讲解团队合作的重要性，并让学生站在自己的角度上来解释为什么要进行团队合作。同时教师还要向学生讲解一些体育常规和注意事项，使之形成对合作的一个全面认识，避免矛盾、冲突或其他不和谐的情况出现。总之，要让学生意识到个人是集体的一部分，相互团结、合作共进才能有所进步，个人的能力才能有所提升[2]。

（二）合理运用体育游戏项目

教师合理的运用一些体育游戏项目，不仅能够起到提高学生体育学习兴趣，增强学生身体素质的效果，同时还能够有效培养学生的合作意识。

例如，教师可以选择“盲人过河”、“两人三足”等体育游戏项目来开展教学，这些体育游戏够激发学生的学习兴趣，并在体育游戏中锻炼学生的合作能力与团队精神，使学生能够在游戏中更加深刻的体会团结合作的重要性，激发学生的合作意识、合作潜能，从而更好的完成游戏和体育锻炼。

（三）精心项目

教师可以通过集体项目练习和比赛来开展体育教学，以增强学生的集体凝聚力，培养学生的合作意识。合作意识培养的有效条件是伙伴间形成积极的相互依靠的关系，在进行集体练习和比赛中，如果自己完成不好或不积极配合，将会影响集体成绩，这就可以刺激学生主动与他人进行沟通、配合，培养学生的合作意识与合作能力[3]。

例如，在队列练习教学中，可以将学生划分为若干小组，布置以原地三面转法、齐步走、正步走、跑步与立定为内容的队列练习。练习时要求由小组长负责将队伍带到指定练习位置，小组成员需每人轮流喊口令组织练习。这样一来，很快就可听到操场上各组组长洪亮口令，也能够看到组员们精神振奋的练习，尽可能确保相互之间步伐与动作的一致。经过一段时间的练习，教师再组织队列比赛，便可发现学生的步伐、动作都可保持整齐，这是因为他们经过练习养成了合作的思想与意识，并通过相互之间的沟通与配合来最终实现了队列的整齐划一。

（四）引导学生正确认识“竞争”

“合作”的目的是为了实现进步，而进步则需要通过“竞争”来体现，在体育教学中教师既要培养学生的合作意识与合作能力，同时还要引导学生正确认识“竞争”。

例如，教师可以组织学生进行一些团队竞技性的体育比赛，如篮球、足球、排球等等，要让学生在与队友间进行合作的同时，通过引导使之养成公平竞争的思想意识，让他们能够遵守比赛规则，并在友爱的环境下进行比赛竞争，不能为了赢得比赛和“团队荣誉”采用一些不正当的手段。

三、结语

在中学体育教学中，教师必须要重视对学生合作意识的培养，提高学生的合作能力，促进其主体素质能力提升，为其今后的学习、工作与社会生活奠定良好的基础，保障学生的长远发展。

参考文献：

[1]陈泳亮.小班化体育教学课堂中有效实施小组合作的探究[J].体育师友，2015，05：15-16.