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关键词:电工电子技术;教学效果;方法;兴趣
职业教育的目标是培养“技能型”人才。职业教育要担负起培养思想道德合格、动手能力强、综合素质过硬的高技能人才的重任。汽车电工电子技术是集知识理论和实践技术于一体的实用性学科,它具有综合性高,抽象性深、专业性强的特点。
一、当前汽车电工电子技术课堂教学存在问题分析
(1)教学体系不能适应社会需求。传统教学体系的基本教学理念是重视“知识型”人才的培养,注重书本的文字讲解,忽视了学生的动手能力、创新能力、团体协作能力等个人综合素质要素的培养。中职学生的学生一般初中是学习成绩就很差,汽车电工电子课程知识枯燥、深奥,这样学生会很容易出现厌学、畏难,甚至中途退学等现象。
(2)教学计划没有针对性。教学计划是学校培养学生的总体设计和实施方案,直接关系到人才的培养质量。汽车电工电子技术是一门新兴学科,一般的学校的还是采用原有的电工电子的教学计划来培养学生。这样的教学计划没有针对性,在教学实践中不利于提高人才培养质量。
(3)师资队伍建设有待加强。由于汽车电工电子属于汽车类和电子类相结合的综合性专业,同时具备擅长两个专业技术的教师严重缺乏,很多学校只是让电工电子的老师去担任汽车电工电子的教学,这样涉及到汽车专业的内容,一般电工教师就束手无策,严重制约了教学计划的实施。
(4)教学方法缺乏多样性。教学方法单一,体现在多数教师主要还采取“一支粉笔+一本教案”的传统教学手段,过分强调老师的主导性,缺乏科学的教学方法忽视学生的主体性。把学生当作简单的“机器”,不断灌输枯燥无味的理论,这样不利于学生对汽车电工电子技术知识的吸收。
二、更新教学理念,提高课堂教学效果
1.正视学生基础、明确目标、因需施教
由于中职学生文化基础比较薄弱,学习兴趣不浓厚,而汽车电工与电子技术专业课程理论抽象,专业性、实践性强,许多学生学习存在一定的困难,上课听不懂而学不好,由于学不好而不愿学,学习动力不足,容易失去信心,产生厌学情绪。因此,在中职汽车检测与维修专业的教学培养中,应以理论为基础,以岗位职业技能为核心,有针对性地选择教本中的教学内容,突出为专业服务的特点。
2.重视学习兴趣的培养
俗话说“良好的开端是成功的一半”。在教学中也一样,在上电工与电子技术课前必须充分调动学生的积极性,使他们对电工与电子技术的学习产生浓厚的兴趣。因此,我们把观看数控机床的控制电器电路作为学习电工与电子技术基础课的第一节课。首先带领学生察看实训场地,让他们自己动手打开机床,一开始继电器的吸合声使学生“吓”一跳,再次开动时就有了准备也有了兴趣。在教学中加强直观教学,充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用,这样可以引起学生对电路与电器的学习兴趣。
3.运用现代化技术手段,让教学充满动感
汽车电工与电子技术是一门高度抽象性学科,要让基础薄弱的中职生能从主观上充满兴趣地去学并完全理解及掌握,运用先进的教学手段将起事半功倍之功。如多媒体、模块式一体化现场教学等,能清楚地展示电路各部分的结构、原理和内部运动关系,直观动感性强,便于学生理解和掌握。例如:二极管具有单向导电性能,也就是说:对PN结加正向电压是会导通的,那么它的电阻就比较小;反之加反向电压时,不导通,反向电阻就比较大的。用FLASH制作动画效果,将整个实验过程通过模拟方法予以完成,这样不仅将抽象的东西形象化了,学生易于接受了,更重要的是提高了学生学习的主动性、积极性。
4.理论联系实践、深化技能训练、增强动手能力
技能训练是一个循序渐进的过程,操作技能的形成,一般都要经过掌握局部动作阶段、动作交替阶段、动作协调阶段和动作完善阶段。在教学过程中,必须遵循课题的逻辑顺序,由浅入深、由易到难、由简到繁由局部到整体、由慢速到快速地进行,使学生易于理解和记忆、便于掌握和巩固所学的基本操作技能。本人认为整个汽车电工技能训练过程可分为四个阶段:第一阶段,安全用电常识及常用工具、仪器、仪表的正确使用。教师对学生进行必要的安全用电常识教育,使其了解电的性能,熟悉电工操作规程,学会正确使用常用仪器仪表,为安全、有序、正确、规范的汽车电工技能训练打下良好的基础。第二阶段,用常用仪器、仪表检测汽车电器各总成件。要求学生了解汽车电器各总成件的结构与作用,熟悉它们的技术性能和主要参数,掌握各总成件质量的判断方法。第三阶段,综合性技能训练。着重培养学生综合知识的应用能力及实践能力,要求学生将所学过的知识进行综合。第四阶段,熟悉协调和操作水平的提高。在学生掌握如何诊断与排除汽车电路故障以后,应着重强调工艺要求,并让学生运用中间断路法进行故障的诊断与排除。上述四个阶段是一个由浅到深、由易到难的过程,教师在技能训练过程中应按照循序渐进的原则进行讲解,同时对重点、难点问题,坚持循序渐进和启发引导相结合。
5.循序渐进,由浅入深,培养学生良好的学习习惯
《电工与电子技术基础》不同于其他课程,它既需要掌握牢固的理论基础,又需要学会分析电工电子线路,因此,必须引导和培养学生养成良好的学习习惯。首先,提倡先预习后听课,在课前通过自学把教材的重点、难点、疑点找出来。对学生的预习要检查和评估预习效果。凡是通过自学解决的问题,在课堂上就不再重点讲解。其次,要求学生做好课堂笔记,教会学生做好课堂笔记,有利其接受和掌握新知识。记笔记主要记教师上课讲的提纲、重点、难点,概念记关键词,难点问题应画上着重号,以便课后集中力量去解决。再者要求学生课后复习。德国心理学艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,通过“尽早”与“及时”的复习,防止遗忘至关重要。课后让学生重温讲课内容,整理笔记,以便对所学知识理解更深,掌握得更牢固。另外,还要要求学生课后认真完成好教师布置的包括实验操作的作业,收集与本专业有关的资料,以进一步提高对本课程的学习兴趣。
参考文献:
[1]于建华.电工电子技术基础[M].北京:人民邮电出版社,2006.
[2]刘钢跃.电子电工专业教学模式的探讨[J].中国科技信息,2007(18).
1是社会发展的需求进入二十一世界以来,随着科学技术和信息技术的快速发展,当今社会已经进入了一个多元化的信息时代,对人才的需求也越来越高。在要求学生具备基本的专业知识的同时,对学生其他方面也有诸多的要求。当前的中职电子技术课程教学依据采取传统的教学模式,其培养出来的人才已经不能适应时代的发展,也不能满足当前社会对复合型人才的需求。因此,中职电子技术课程应该加强改革,适应时代的发展和社会对人才的需求。
1.2是教育改革的需求随着社会的发展,教学改革也取得了良好的成绩。新教学改革中要求教师在教学的过程中,要采取自主、探究以及合作式的教学模式,把学生作为课堂教学的主体,教师对学生进行有效的引导,做好教学活动的组织者和参与者的角色。因此,中职学校应该积极响应新课改的要求,加强对电子技术课程的改革。
1.3当前教学存在弊端当前中职电子技术教学中还存在诸多的问题,教师观念陈旧,电子技术课堂效率不高等,使得电子技术课堂教学效率低下,学生没有学到电子技术相关知识。这些问题的普遍存在,成为了中职电子技术教学和其发展的瓶颈,中职学校要想获得更好的发展,就要加强教学改革,适应现代化教学发展的需求,促进其更好的发展。
2我国中职电子技术课程教学现状和问题
2.1中职电子技术教育现状中职学校中设立电子技术专业的时间虽然有一定时期,但对于电子技术课程的研究不够深入,在实施教育的过程中,各种评价体系并没有建立,缺乏一支稳定的电子技术专业师资队伍,在人才培养目标和课程设置上也各部相同。中职电子技术是一门实践性很强的专业,需要学生在学习的过程中,将理论知识和实践相结合,但是在当前中职学校电子技术教育课程中,由于课程建设不完善,学生参与实践的机会时间并不多,大多都是注重对理论知识的学习。在人才培养上面,中职学校并没有对当前电子技术市场进行调查,对市场人才需求不了解,使得培养出来的人才不能满足社会对电子技术人才的需求。
2.2教学内容不足当前,大多中职学校采用的教学都差不多,一般采用的都是高等教育出版社出版的《电子技术基础》。但是随着社会的快速发展,其技术也在不断的发展,当前的教材内容过于陈旧,没有对其进行更新。电子技术的发展极为迅速,新的方法和技术在实际的应用中也越来越广泛,但是这些新的技术在教材中也没有得到体现,教材中的大部分案例都是以前的技术和方法。教师在教学的过程汇中,按照教材上的内容实施教学,和学生的实践存在很大的差异,不利于学生专业技术的培养。同时,在教学内容上,还存在很多不合理的地方,其教学内容的制定不符合学生的实际学习情况,对于中职学生来说,其理论知识相对于实践来说,对学生并没有那么重要,学生需要重点掌握的是操作,在将来的工作中,才能更好的发挥。但是教师在实施教学的过程中,却注重对理论知识的讲解,忽略了学生的实践,理论知识过于深奥,学生学习起来比较困难,打击了学生学习电子技术课程的信心。
2.3电子技术教育中存在的问题
目前,中职学校在电子技术课程设计上还存在诸多的问题,让电子技术课堂教学质量也得不到提高,主要表现在以下几个方面:
第一、教师对电子技术课程专业培养目标不明确,培养出来的人才没有特色,不能满足社会对电子技术人才的需求,学的知识大多广而宽泛,不能很好的针对社会需要进行定向培养有技术性的人才;
第二、课程设计不合理,人才培养模式以传统的模式,没有突破,没有根据人才需求状况进行改革和创新,这样不利于与时俱进,应用型的人才培养比较落后;
第三、学生学习观念不强,积极性不高,学生与老师的课堂互动性不强,导致在教与学的过程中存在一定的问题,老师教的与学生所学到的知识存在一定的偏差,学而不精,缺少积极钻研的态度。
第四,当前中职学校还缺乏一支专业的电子技术教育师资队伍,教师的专业性和教育方式还值得探究,如何培养出一个优秀顶尖的电子技术教育师资团队,是中职学校和教育部门需要思考的问题,从而使得培养出来的人才在学习能力和实践能力两方面都能符合社会发展的需要,实现供需平衡。
第五、教师在教学中缺乏对学生针对性的培养,对有突出表现的学生进行重点培养,而是采用单一的培养方式,不利于学生的个性化发展。
3中职学校电子技术教学改革对策
3.1改革教学内容教师在实施电子技术教学的过程中,过多的为学生灌输理论知识的意义并不大,理论知识过于深奥,学生在学习的过程中不仅听不懂,还会打击到学生对该课程的学习信心,使学生丧失对课程学习的兴趣。因此,中职学校应该加强对电子技术教学内容的改革,注重教学内容的实用型和先进性。根据社会对电子技术人才的要求,将现有的教学内容进行精简,删去过于复杂的理论知识部分,并将使用部分增加。教师在教学的过程中,要考虑到学生在工作中的实际需要,不断更新教学内容,坚持与时俱进,其教学内容要适当的增加新技术和新知识。
3.2注重对教学方式的改革俗话说,兴趣是最好的老师,学生对一门课程是否感兴趣,直接决定了学生的学习效果。因此,教师在教学的过程中,要注重对教学方式的改革。传统的教学方式使得学生在学习中处于被动的地位,学生缺乏对电子技术课程的学习兴趣。在第一节电子技术课堂中,教师就要详细的为学生介绍关于电子技术的相关知识,让学生对电子技术课程有清晰的认识,认识到其价值,在以后的学习中,才会更加注重对该课程的学习。同时,教师在实施教学的过程中,为了提高学生学习的兴趣,还要使用多种教学技术,并做到灵活的运用,提高学生对电子技术课程的兴趣。
3.3加强对教学技术的改革要提高教师运用现代教育技术的能力,首先就要转变教师的观念,加强教师对现代教育技术应用的意识。当今的社会是一个飞速发展的社会,信息日益更替,教师只有不断的更新自己的知识,积累新的知识才能更好的进步,不被时代所淘汰。教师要认识到现代教育技术的优点和重要性,树立现代教育技术理念。其次,学校要对教师进行培训。学校要制定好培训目标,并按照培训目标制定培训计划,针对教师的现状,实时地对教师开展现代教育技术的培训,在重视教师现代教育技术技能掌握的同时,也要注重对教师理论知识的培训。同时,学校也可以聘请校外的有关专家进学校,对教师进行培训和指导,不断的提高教师现代教育技术水平。
4总结
关键词:电子技术;现状;发展
随着信息技术运用领域的不断扩大,我国对电子技术应用专业人才的需求正与日俱增,具体表现在对人才能力素质的标准要求及专业对口上,目前我国人才的能力水平与岗位需求并不完全相符,甚至存在了相当大的差距,为了改善这种现状,我国要从几方面出发,着手培养适应发展需求的专业人才。中职学校作为发现人才、培养人才、锻炼人才的教育实践基地,需要进行不断的改革,继而得以完善与发展。
1我国中职电子技术专业现状
目前我国电子信息产业正在蓬勃发展,手机早已不再是一种奢侈品,而是随处可见再普通不过的通讯工具。除此,诸如DVD、液晶电视、电脑等电子信息产品的生产量较十年前也有了翻天覆地的变化。然而,与高速发展的电子信息产业相对的是,我国专业技术人才却始终处于一种滞后不前的状态。首先从人才数量上看,我国电子技术专业人才始终供不应求,各行各业对技术人才一直求贤若渴。其次大多数电子技术专业人员操作能力较低、经验较少。不能与企业商业的职位需求相契合。在这种情况下,我国要从基础出发,以发现、培养、锻炼人才的实践基地为突破口,多方面进行改革。目前我国中职学校电子技术专业的现状为过于重视理论、忽略学生实践动手能力。很多课程在设置时都倾向于让学生照听照搬,而没有给学生创造锻炼的机会和平台,这样导致很多学生只懂纸上谈兵,另一方面,中职学校电子技术专业的课程内容相对落后,已和日益发展的社会不再匹配,所以课程内容亟待更新,以期能够与不断发展的社会相适应。而中职学校还存在着教师能力不足、教学模式陈旧的弊端。本文将针对中职电子专业的不足之处提出几点建议,望能提高中职学校的教育质量。
2改善中职电子产业现状的举措
2.1调整教学内容,注重实践教学
当前我国大多数中等职业技术学校在设置电子技术专业课程时,往往过于注重理论知识的传输,而忽略了培养学生实践动手的能力。学生学会了知识,在学校可以取得优异的成绩,却无法在毕业后胜任工作岗位的任务,这样的情况屡见不鲜,教师在教学过程中以讲授为主,教学内容往往枯燥无味,而学生如鸭听雷,机械被动地接受理论知识,便导致自身想象力与思考力被束缚禁锢,既无法提高个人能力,又无法将所学知识技能合理灵活地运用到实践中。所以,将课程的重点放在实践操作上乃是中职学校的当务之急。学校应该注重实践教学,为学生提供优质的实践课程,让学生能够在课堂上得到足够的实践机会,将所学理论充分吸收并灵活运用,与此同时,学校应在课后为学生提供更多的实践机会,大力为学生创建实践平台,通过比赛竞争、合作交流等方式来激励学生的学习积极性及思考创新能力。这样不仅可以给有能力有水平的学生提供展示自己的平台,也可以有效调动其他学生的学习积极性,培养学生的学习热情。另一方面,学校应该及时对教学内容做出调整,针对市场就业问题来制定教学任务和教学目标,以期学生所学到的内容更具针对性和实效性,学生能够有效地把自己所学的内容实际运用到今后的工作岗位中,继而避免学生陷入“学而无用”的境地。
2.2优化教师团队,注重教学方法
想要培养适合国家发展需求的高水平、高素质人才,学校就必须在教师团队上做足功夫,只有教师能够精准地把握教学内容,全面了解发展动态,才能让学生在日益进步的电子专业领域占有一席之地。为全面优化教师团队,学校应该完善激励体制,让更多教师能够积极地投身于教学钻研与教学实践。另一方面,学校可以建立学科带头制度,教师针对市场的岗位需要合理地进行科学研讨,通过管理分配,提高教学知识水平和教学业务能力。在工作之余,教师还需通过阅读及实践逐步提高知识能力,做好备课,在不断加强自身素质的同时,教师还应结合多种元素进行教学方法改革,力求让课程变得生动精彩,在教学过程中,学生应该变成课堂主体,教师授课不再以讲授法为主,而是采用“研讨、多媒体、小组展示”三合一的方法进行教学,这样有助于学生开拓自己的视野。
3结语
在电子信息产业高速发展的时代,各行业对于电子专业人才的需要已成为众多中职学校培养学生的方向和目标,然而中职学校想要培养出适应时代需求的复合型人才,想要合理快速地改善电子专业的发展现状,就必须要从教师团队、教学内容、教学方法、教学实践几方面入手进行变革,这几方面牵涉甚多,在改革过程在势必要耗费一定的时间和精力。即使如此,其所带来的经济效益和价值走向仍是难以估计的。所以,中职学校要始终秉承着学生是教育主体的原则,将学生放在首位,并将帮助学生更好地发展当作教育的最终目标。为此学校要合理妥善地解决学生的就业问题,这势必要从学生所学内容抓起,教师在意识到自身存在不足后,积极改善教学内容及教学方法,以期能够成为培养学生合理发展的不竭动力。
参考文献:
[1]陈蔚,刘原,管金云.“模拟电子技术”课程设计方式的探讨[J].南京:电气电子教学学报,2003,25.
摘要:在科学技术高速发展的今天,电子技术的应该越来越广泛,社会上需要很多掌握电子技术知识的技术人才,所以很多中职学校都开设了电子技术这门课,因电子技术是一门理论性强,实践性也很强的学科,而中职学生的理论基础较差,传统观念的教学方法很难将这门学科上好,如何搞好电子技术的教学工作,培养出适应现代社会需要的技术人才,是每个中职电子技术教师面对的一个课题。
关键词:中职电子技术;理论知识;实践动手能力;多媒体仿真软件
传统的教学手段单一,一支粉笔打天下,填鸭式的教学满足不了电子技术的教学要求,应该根据电子技术这门课的特点来教学,从激起学生的学习热情出发,找到新的教学方法,形成新的教学模式。
电子技术专业的教师应该及时的充电,能及时吸收新出现的电子技术知识和新的教学手段。
要上好电子技术这门课,老师是关键,老师应该有丰富的知识,能从多方面对一个知识点进行讲解,使学生能很好的理解。
电子技术是一门理论学科,也是实践学科,电子技术教师要做到有理论有实践,不能嘴上夸夸其谈,手上没有真功夫,动手能力差,不能到理论与实践相结合。
一直以来学校一直提倡双师型教师,但实际上现在的双师型教师少得可怜,电子技术教师大多是半路出家,看着课本边学边上,一知半解的也只能照本宣科,理论不行,实践就更谈不上了,这是其一;另外从普通大学新招来的教师也只是懂理论,实践基本为零。这两个原因造就了上电子技术这门课的师资赶不上教学的要求,教学质量极差。解决的办法我认为有二:一教师自身努力,要有专研的决心,多动手,“三人行必有我师”,要不耻下问;二、政府教育部门新招教师时,应该改变以往的进人机制,对学历降低门槛,考虑从职业大学进新老师,这样的教师才能有动手能力。
职业教育要面向社会,我们不能关起门来办学,要知道社会需要什么,所以要求教师要经常参加社会实践,经常下企业,教学时才能做一有的放矢,知道教什么才是企业需要的。
理论离不开实践,离开了实践的理论只会成为空中楼阁,变得没有任何价值。我们不要这种教学,电子技术老师要和学生一样下到企业去,这样有二个好处:一、投其所好,了解企业要什么,我们应该教什么,让学生学有所用;二、学新的电路,新的知识。电子技术日新月异,每天都会有新东西问世,而的东西出现都在企业里,在企业里能了解到新的产品相关的知识,开阔教师的视野,学到新的东西,使自己得到充电。
教学手段的更新
告别一支粉笔打天下的传统,寻求教学手段的多元化,从多方面进行教学,多方面激发学生的接收细胞。
多媒体教学
现在多媒体以经很普遍了,年轻教师都会用,但很多有实践经验的电子技术教师往往都是老教师,多媒体教学对他们来说还是有一定难度,这是一个瓶颈,得突破它,用现代化手段,尤其是采用多媒体进行辅助教学。如利用多媒体展示电子线路图片,省时、清晰,而且便于分析。合理的利用多媒体教学效果要比嘴来说好百倍。相比传统教学模式,采用电教媒体教学,教师可以从大量的板书中解脱出来,预先将大量的教学信息设置在投影片或计算机内,并且可以反复取用,不断加深学生的印象。学生在多种感官的共同作用下,课堂有效注意时间也将大大延长,从而提高了课堂教学效率。老教师应该了解多媒体的好处,并学会应用它,使教学取得事倍功半的效果。
仿真软件的使用
很多职校的设备不全,学校挂一个电子电工专业,实际没足够的设备,有的只是教师,这是我们贵州职业教育面临的一个大问题,在这样的情况下,仿真软件应该成为教学中的必备工具软件。有的电子实验,学校不能提供相关的实验器材,可以利用电子仿真软件进行辅助教学。在理论授课中,我除了利用这些动态的课件外,部分内容还让学生即场在电脑上利用电子仿真软件进行操作,给学生提供了虚拟实验环境,与真实的实验室相比,做起实验来更方便、更快捷了。
实践动手能力才是职业教育的根本所在
关键词:微信公众平台;教学模式;创新
在移动互联网大潮下,手机连接着世界,相比电脑和PAD,更多的人在大部分时间里选择用手机与外界互动。在此背景下,中职学生的阅读和学习方式无形中发生改变。他们习惯于使用手机阅读和学习各种渠道的图文信息和多媒体信息等。移动互联网与教学内容正在重新有机结合,引导中职生使用手机APP进行专业学习变为可能。如何有效引导和培养学生将手机应用到学习上顺应了技术发展与教学的融合趋势。本文对中职学生使用微信公众号进行专业学习开展研究。
一、微信公众平台申请通过
在微信公众号官网注册,个人和企业可以打造一个自己的订阅号或服务号。本研究是教师个人申请的微信公众号“玩转电子”。成功申请后,可以生成二维码。学生通过扫描二维码或者在微信APP中查找公众号名称的方式可以关注“玩转电子”微信公众号。教师通过公众号后台可以向关注的学生推送教学资料。公众号提供了一整套的后台内容管理应用,可以群发文字、图片、语音三个类别的内容(每天限一条)。
二、创新教学模式,提升教学成效
1.模式的创建。下图是基于微信公众号的中职电子技术教学模式。它是在泛在学习和混合学习理念指导下的一种教学策略体系和结构框架的设计。泛在学习要求学生能够随时随地的学习。混合学习要求传统教学和移动学习进行整合。微信公众平台的功能设计必须既要满足泛在学习的特征,也要符合混合学习的要求。尤其是混合学习作为首要的考虑点,因为平台设计的最原始目标是提高中职在校学生的学习成效。本模式具有4个功能,分别是辅助课堂教学、拓展延伸、泛在学习、教师交流。辅助课堂教学作为第一目标排在首位,要求平台能够实现将课前预习、课堂教学和课后反馈进行线上和线下的整合。辅助课堂教学可以实现翻转课堂。拓展延伸部分是相对于课堂教学来设计的,一堂课时间有限,教学内容必须考虑整体学生的层次进行设计。能力强的学生存在“吃不饱”问题,有一些课程新的技术发展方向内容不适合在课堂上展开。针对这个情况可以在平台上设计这样一个功能。第三个功能是泛在学习,学生在闲暇时间进入平台学习课程内容,能够自主有效的推进学习进度,是设计上的主要考虑点。因此,整个课程内容编排和呈现上需要充分考虑。第四个功能是教师交流,所有关注平台的教师可以观看课程内容,从教师教学的角度解析教学设计、内容设计甚至是平台,提出改善的途径。2.模式的运用。微信公众号的主要关注者从多到少依次是学生、教师、社会人员。所有的关注者构成了四种功能总和。学生同时要满足前三个功能。首先在微信公众平台将学生按照班级和所学课程分组,在备注中标识每个学生的真实姓名。利用微信公众平台提供的群发功能基于学生分组可以投放图文消息、语音、视频等内容,保证前两个功能的实现。投送图文消息给学生是实现辅助教学和拓展延伸的一种主要方式。图文消息的编排需要一定的结构设计。以某一周推送给学生的学习内容结构为例。推送的内容总的主题是《印刷机基础知识》,结构上总共分为5节。第1~3节内容用于课前的预习和课后的复习,第4节内容是反馈评价。教学上教师可提前推送消息,布置预习任务给学生。课堂上,教师可采用翻转课堂的方式进行教学。课后根据第4节评价反馈内容,了解学生掌握情况。第5节内容用于课后学生自我提升学习深度和广度。图文消息包含丰富的内容形式,每一节的内容都设有留言功能,学生在阅读后可将体会写在留言处。教师可以布置单节的讨论任务,要求学生在留言中讨论。微信公众平台允许学生随时发送文字、语音、视频等内容,教师在后台可以看到学生发送的消息,逐一回复。总利用微信公共平台的图文消息推送、留言和其他的互动功能,既可以辅助课堂教学,又可以让学生在任何地点学习,与教师互动。图文消息的推送不能够将整个课程内容和结构进行完整一次性呈现。学生一次只能接收到一节课或者一个章节的内容。图文消息的推送进度与课堂教学进度基本一致。因此,有可能出现同一章的内容在几周时间内才推送结束。这些内容没有整理在一起,不便于学生泛在学习的效果和教师交流。微信公众平台提供的自定义菜单和页面模板的功能可以很好地解决这个问题。本研究设计的一个页面模板包含3门课程的内容:SMT、电子、单片机。以SMT标签项为例,在这个标签下按照章节编排顺序包含所有的教学内容。教师可以将推送给学生的图文消息整理后,有序地安排在此。同一课程的教师通过点击相应的菜单可以浏览课程所有的内容,以此实现教师间的业务交流。学生可以点击相应的菜单学习任意章节的内容,满足了泛在学习的要求。3.模式运用的价值。微信公众平台既能服务于课前又能服务于课后,课堂教学在时间和空间上得以延伸。学生使用移动终端可以方便地进行课前的预习和与教师互动。在微信公众号的协助下,课堂教学重难点的针对性,教学快慢的把握,教师可自如应对。教学在原有的课后纸质作业反馈的基础上,学生利用微信公众平台的互动功能能够有效地知晓学习掌握知识与技能的情况。现在学校的班额较大,无法实现一对一的交流辅导,通过微信公众平台,学生有些问题可以随时和老师交流,实现了因材施教的目的。教师之间坐在一起研究课程教学内容的时间有限。在课程教学没有集体备课的情况下,课堂教学难免出现进度不一、内容深度、重难点把握不同等问题。微信公众号允许教师随时随地查看并交流教学内容设计,还可以共同建设课程资源。微信公众号为教师之间的研讨提供了条件和空间,能够有效提高教研质量。中职电子技术专业教材具有明显的局限性,教学案例和配套实验实训项目很难配合区域的企业对学生技术能力的需求。专业中一些课程没有可用适用的现成教材。在微信公众平台辅助下,教师可以将来源于教材、教师经验、网络文献、多媒体课件整合在微信平台中。经过整合的数字化资源具有明显的校本特色,能够更好地服务于课堂教学。
三、总结
将微信公众平台运用到中职的电子技术教学中,创新了传统的教学模式,学习不再限于书本和PC端,接受教育可以不限场景。教学时间与空间得以有效延伸,丰富了课堂教学和学生学习方式。微信公众号能增强学生的学习积极性。作为课堂教学的有益补充,在条件具备的学校可以有选择地运用。
参考文献:
[1]程超,李国林,石秋香.微信公众平台下的微课程开发与应用[J].云南开放大学学报,2015
[2]王兴福,毛巍威.基于微信公众号的物理实验室研究[J].考试周刊,2016
[3]韩璐.基于微信公众号开展教学的思考[J].商,2015
电工与电子技术是工科类专业的基础课程,涉及机械、电子类的专业都要开设这门课程。它具有应用广、发展快、实践性强的特点。特别是随着高新技术的应用,各行各业都离不开电工电子类产品的技术和应用。对于中职学生,开设该课程的目的是培养具有一定电工电子基础理论知识和较强实践操作能力的技术人才。同时,对于不同专业的学生,电工与电子技术课程也是学习后续专业课程的基础。
随着教学理念的更新和转变,学生综合素质的培养成为教育教学水平的重要衡量标准。学生的综合素质很重要的一方面就是学生的实践能力和创新能力。以往理论教学和实验教学分步走的方法已经不能适应目前的教学要求,作为一名中职教师必须更新教学方法,增强电工电子教学的教学效果。
1 学情分析
首先,要进行学情分析。中职教育对象是初中毕业生,他们大多是没有考上高中,在学校学习成绩比较差,对学习失去信心的学生。他们的数学基础差,逻辑思维能力不强。针对这样的学生,讲授电工电子理论存在一定的难度,特别是遇到计算题,学生基本解答不了。例如利用基尔霍夫定律计算复杂电路问题,运用三角函数关系解决三相电的问题。等等。所以,提出要改变教学内容和方法,在不脱离教学大纲的前提下,理论够用,强化实践教学,提高学生的操作技能。
2 教学方法的改进
2.1 采用灵活的教学方法,提高学生学习的积极性
兴趣是最好的老师。教师应从提高学生的学习兴趣入手,改变学生的学习状态。课堂上,教师采用灵活多样的教学方法,充分吸引学生的注意力,使学生从好奇到引起兴趣,激发学生的求知欲望。例如,将网络教学和多媒体教学方法引入课堂,利用动画、视频、图片等现代化教学方法的多样性和吸引力,将电工电子专业课程的内容形象化描述、生动化讲解,把电路和电器的工作原理用多媒体形式播放,便于学生更好地理解和分析,提高学生学习的积极性和主动性。
2.2 利用仿真教学,提高学生的安全操作能力
电工电子课程既有理论又有实际操作,而学生在操作时安全是非常重要的。安全操作包括人身安全和仪器设备的安全。在做三相异步电动机实验时,线电压高达380 V,如果学生操作不当,很容易发生触电事故和设备损坏。现在利用电脑仿真,学生在实物操作前,先在电脑上模拟接线,模拟运行,即使线接短路了,也不会出现安全问题,所以学生可以放心大胆去做。同时还可以反复练习,快速提高学生的识图能力。
2.3 运用视频教学,使学生熟悉生产场景,掌握规范的操作方法
作为职业中学的学生,要适应未来的职业发展,必须要提前了解工作岗位,熟悉生产环境,为将来的就业做好充分的准备。教师根据职业技能的要求,录制、下载一些真实的工作场景、规范标准的技能操作视频,播放给学生看,看完让学生讨论操作的要求以及为什么这样做,使他们了解不同的岗位需求、安全保护措施以及正确的操作方法等,养成良好的职业素养。
2.4 理实一体化教学,实现“做中学,做中教”
传统的电工电子技能训练一般是安排在理论教学之后进行,技能训练和理论互相脱节,学生难以确切了解所学内容,知识得不到及时巩固,教学效果不显著。为了实现“做中学,做中教”采取理论实践一体化教学方法,“教—学—做—练”同时进行,增强了教学效果。比如在讲授元器件的识别方法时,将课堂安排在实验室。尽管电阻、电容、电感都是最普通的电子元件,但很多学生是没有见过的,通过图片讲解,学生记得不牢。如果把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解,让学生边听讲边识别色环电阻,并用万用表直接进行测量,这样学生就比较容易学会识别元器件,同时学会了万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。又如整流滤波电路,电路分析复杂,交直流转换学生难以理解。如果在实验室,结合实物电路,边讲解理论边观察示波器上电路各点的波形效果,学生很快就能分清电路原理、整流的作用。理实一体化教学不仅节省了教学时间,而且激发学生的学习兴趣,教学效果非常好。
2.5 重视实用性,拓展学生的学习能力
电工电子技术是一项实用的技术,在平时的生活中,每个人都离不开。生活中经常会遇到电路短路,保险丝烧掉;音响时间长了会坏,不响了;日光灯两头发黑,不亮了;等等,这些生活中的例子都是电工电子技术的范围。学生学习了该课程,应该能解决生活中出现的类似问题。在课堂上,增强实用性,提高学生的维修技巧。要求学生从身边小电器的故障入手,学会一些简单的维修技术。对于出现的故障,教师要和学生一起分析,找出故障原因,不断积累维修经验。学生在维修中体会到成功的快乐,有利于提高学生学习技能的积极性。
3 考核方式的改进
教学上加强了实践教学,考核上也必须理论实操一体化考试。结合职业技能考核方式,采用理论考试和实操考试相结合,成绩各占50%。在实操考试的同时,学生边做边问问题,包括原理、电路图、使用的工具与材料等,这样使学生在平时学习时不敢忽视实践课,必须亲自动手,否则影响期末成绩。考核方式虽然有了一些改进,但还有很多不足,怎样能够更合理、更完善、更真实地反应出学生的水平,还需要进一步的研究和探讨。
提高教学质量是广大教师所共同追求的目标。在提高学生的综合素质的教育理念指导下,不断发挥学生主体作用,改革教学模式,增强教学实效。作为一名教师,要认真研究教材,勇于实践,不断探索出好的教学方法,用更先进、更有效的教学方法满足现今的中职学生。
参考文献
关键词:电子技术 实效性 教学策略
中职学生在学电子技术的过程中,因为受到各方面因素的影响,学生学习电子技术会显得非常困难,因此,导致中职电子技术教学的实效性也不高。
要想提高教学的实效性,教师需要在教学的过程中注重理论教学,使学生掌握电子技术的理论知识,同时也要配合实验教学,让学生掌握基本的操作方法和技能。在实验教学的过程中,要特别注重培养学生的主动学习意识以及团队合作精神,通过不断激发学生自主实验的兴趣,培养学生自主探索和创新的能力,让学生在实践操作的过程中发现问题,并通过自己积累的理论与实践知识分析、解决问题,这样才能真正提高中职电子技术教学的实效性。
一、中职电子技术学习现状
中职学生一般都是学习基础比较差的学生,这些学生的学习需求一般都比较低,在理论教学过程中的教学效果也就比较差。而且,这些学生普遍对电子专业方面的知识了解非常少,因此,他们在学习电子专业的理论与技能的过程中会感到非常困难,这对教学效果会产生很大的影响。而电子技术又是一门理论性与实践性都非常强的课程,还是一门入门也非常难的课程,这更给中职电子技术教学增加了难度。
因此,教师在教学过程中要先让学生端正学习态度,让学生明白电子技术对他求职的重要性;要根据学生的具体情况,让学生在掌握一定的文化基础知识与电子技术理论知识的同时,有更强的动手实践能力及素质,掌握现场操作技能,这样才能让学生在就业之后尽快适应岗位。因此,对于中职电子技术教学来说,实践教学是其中最重要的环节,也是提高教学实效性最好的方法。
二、提高教学实效性的策略
1.激发学生学习兴趣
要想提高中职教学的实效性,就必须要让学生有浓厚的学习兴趣及求知欲望,这也是学生在学习过程中主动思维的动力。
在电子技术学科中,有一些专业知识比较抽象,教师应尽量将日常生活中的事物与教学内容联系起来,让学生能够理解相关教学内容,从而激发学生的学习兴趣。同时,教师更需要注重在实验教学中激发学生学习的兴趣,比如在抢答器与计数器的教学中,教师可以让学生在实验中进行抢答比赛,以此来激发学生对实验的兴趣,有效提高教学的实效性。
2.运用多媒体技术进行教学
在中职学校的教学过程中,通常教学手段比较单一且传统,一般都只是采用黑板和粉笔辅助教学。这样会让学生感到非常乏味,并且学生也很难直观理解老师介绍的一些电子仪器。因此,教师在教学的过程中可以采用多媒体进行教学,使学生能够直观地了解各种电子仪器设备。
比如在讲到纯净半导体以及杂质半导体的形成时,如果只是单纯的讲形成过程,是很难让学生明白的,而通过多媒体技术将形成的过程做成幻灯片,就能够让学生一目了然,在配合相应的实验,就能够达到很好的教学效果。
3.加强实验操作,培养实际动手能力
在中职电子教学过程中要想提高教学的实效性,实验教学是其中最重要的一个环节。只要将实验教学与理论教学结合起来,正确处理两种教学之间的关系,才能够提高教学效果。教学的过程要充分地利用教学资源,在最大程度上为学生提供训练技能的机会,尤其是对中职学生而言,往往实验教学能够取得更好的效果。比如在讲焊接技术的过程中,要让学生多练习,并对学生焊接过程中每一个焊点进行点评。
教师还可以让学生在实验操作的过程中,开展相关的技能比赛,看谁完成的速度最快、质量最好。通过加强实验操作,能够让中职学生更快地掌握电子技术,并且具备很强的实际动手能力,最终全面提升中职电子技术教学的实效性。
三、小结
因为中职学生本身的知识基础比较差,而电子技术的入门比较难,在这样的情况下,要想提高学生的学习效果,就需要教师用更多的精力来教导学生。通过对提高中职电子技术教学实效性的相关分析,我们可以了解到,在中职电子技术教学中,实验教学是整个教学内容中最重要的一部分,在实验教学中激发学生的学习兴趣,能够配合理论教学取得更好的教学效果。
参考文献:
[1]杨素行.模拟电子技术基础简明教程(第二版)教学指导书[M].北京:高等教育出版社,2004.
关键词:数字电子技术 教学改革 实验教学
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2011)009-176-02
1 中职数字电子技术课程的教学现状
随着中职教学改革的不断深化擞字电子技术课程原有的教学要求越来越跟不上时代的步伐,主要的问题在于:教学目标不符合国务院提出的对中职教育的人才培养要求:传统的黑板、粉笔教学方式已经不利于激发学生的学习兴趣及热情:以期末理论考试为主的考核方法和只在课内时间完成实验任务的实验形式不利于操作技能的培养:课本上学上的知识与当今社会上使用的技能有脱节的情况,有些实验内容没有及时的跟到社会的发展,造成学的用不上;而有些实验内容符合当展趋势的却没有学。根据这情况,本文结合本人的教学经验,从实验教学方面,如何对旧有模式进行改革创新,以达到教学目的,在这里进行了一些初步思考和探索。
2 数字电子技术实验教学存在的主要问题
实验教学作为学生培养动手能力的主要途径之一,怎样很好的利用好这一实验平台,这是实验教学的方法的关键所在。本人根据实验教学经验以及给合学校的实验设备的实际情况,对数字电子技术实验教学主要存在的问题总结如下:
2.1 实验教学方法的依赖性
以往的教学过程中,学生往往是以老师为主,由实验老师对实验进行详细的讲解,从实验目的、实验步骤到实验注意事项等,而后学生就按部就班的按老师的讲解进行实验操作,无需自己对实验进行分析思路等情况。这种教学方式虽然有利于实验的顺利完成,但是大大的限制学生们的主观能动性,限制了学生们的创造性,造成学生在实验课时对老师有非常强大的依赖性。完全背道而驰了以学生为主体的教学方式。
2.2 实验教学内容单调性
以往的教学过程中,数字电子实验课是在实验箱或面包板上进行,而且我校的数字电子技术实验课的教材与教科书是相配套的,该实验内容大都是针对教科书上的理论知识进行的验证性实验,而缺乏学生自行创造性的设计实验以及综合实验。导致学生对实验课兴趣不高,教学质量难于提高。
2.3 实验教学设备的陈旧
在我校的数字电子技术实验室中,由于实验设备的限制,很难让学生实现自主设计。而且有部分设备出现老化、接触不良,插头损坏,虚焊等现象,常常使实验结果出不来,影响教师的教学及学生的学习积极性。再由,本校实验设备的缺乏,实验中出现几位同学一组,这样使得部分学生成了旁观者。这样就造成学生失去求知和动手的欲望。由于目前我们学校的实验设备中没有很好地利用现代多媒体资源,及仿真软件EDA没有很好的在实验教学过程中实用,使得每一次实验课都要损耗实验器材,学校必须定期对实验设备进行更换。
3 数字电子技术实验教学改革方向
由于以上所述的数字电子技术实验教学中存在问题,使得学生对实验课不感兴趣,操作与动力能力较差等情况,使中职学生没有达到数字电子技术教学大纲的要求。因此,本人提出自己在数字电子技术教学过程的一些改进方案。
3.1 教学方法的改革
国家教育部非常重视的一个问题且明确指出,要加强中职学生技能的培养,增强他们的动手能力。这就要求必须改变传统的灌注式教学模式。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。为克服在实验课中学生对老师的依赖性,我们学校推出有较性教学方式,在课堂上以学生为主体,让学生在实验中发现问题、分析问题、解决问题的教学方式,锻炼了学生独立思考问题。而在整个实验过程中仅当配角的指导老师,应该对学生的实验操作是否规范、仪器使用是否正确加以引导、启发。
在实验过程中应观察学生之间的个体差异,对此情况进行全面实施因材施教的教学方式。对于基础比较好的学生,不仅仅要求他们进行实验指导书上的实验,还要启发他们从验证性实验获取间接知识,进行设计性、综合性实验获取直接知识,培养学生探索研究未知新知识的方法和能力:并督促学生进行自由发挥,积极查阅资料及自主设计进行安装调试等实验。同时,对于基础较差的学生,关键在于培养他们对实验操作的规范,养成良好的实验习惯。通过积极动手,使他们的能力在实验中不断得到锻炼和提高。例如,有的学生在做一些自主设计性实验过程中,由于还不能知道预期的实验结果,他们往往把实验不成功的原因解释为设备或元器件有问题,有的停止实验等老师指导。在时,作为实验指导老师不要直接对些故障进行点评,而是要让学生学会查找问题所在,对此实验进行分析和解决问题。这样的教学模式,可以让学生逐渐养成了思考问题的习惯,且可以开发学生的学习积极性。
3.2 丰富实验内容,编写实验教学指导书
为了满足实验教学改革的需要,学校组织一批教学经验丰富的专业教师,针对本校中职学生的具体情况,在编写过程中,力求采用现代仿真技术手段。使实验内容与其专业知识相结合,同时也要注重培养中职学生市场需求的技术能力和分析、解决问题的能力,来编写符合本校学生的实验指导书。
(1)针对性。教材的编写要从学生的实际出发,符合中职学生的特点和需要;要考虑学生的学习能力和接受能力;要适合教学,考虑教学目的,满足教学要求。
(2)实用性。要理论联系实际,注重理论在实践中的运用,对实验的描述要有指导性、方法性,且对对实验步骤进行了太详细的介绍。这样就促使每个学生在动手做实验前,先查阅相关的理论和实验参考资料,再按照自己查阅的资料进行自主设计电路,以完成实验任务。
(3)科学性。对实验编写时要求概念准确,符合逻辑,事实可信。对实验步骤要有条理性,系统性。
3.3 实验设备及手段的更新
在传统的教学中,数字电子技术实验教学内容一股均采用分立元件焊接板或者是实验面板,通过学生手工接线装配,检查线路无误后,再对电路通电进行验证性能。但随着科学技术的发展,在实验教学中我们可以采用先进的多媒体技术手段来优化和提高实验教学。有效的使用多媒体仿真软件辅助平台,可以减少人力、物力、财力的投入,适应设计性、综合性教学改革。同时,也激发学生理论知识与实践操作相结合,增强他们的拓展思维,培养创新的能力。
引入EDA技术。解决用传统方法调试解决各种错误就将耗费大量的时间。这样不仅提高实验效率,而且节省了实验器材造成了较大损耗。这样学生在实验过程中不必担心设计电路可能存在的错误或接错电路损坏元器件或仪器,学生可以在实验中大胆地尝试连接电路,有效得激发学生的创新意
识和能力。通过引入EDA技术,增大了设计容量和学生实践的机会,且EDA仿真软件不受场地、仪器设备等影响,这对传统的实验教学起到了很好的互补作用。
另外,为了让学生更好的发挥自主学习及验证自我设计的一些实验,我校利用了在课后时间可以开放实验室,学生可以对此提早预约到实验室进行实验操作,这样可以让学生对验证性的实验进行验证,加强理论与实践的联系,使学生可以进一步加深对知识的理解。同时,为了提高学生的实践能力和创新能力,积极鼓励学生自主开展一些电路设计和制作。
4 考核制度的改革
在以住的教学中,实验课是附设在理论课中的,占总成绩的比例的比较小。这样的考核方式对学生学习这门课的兴趣不高,没有什么积极性,且也不重视数字电子技术实验。因此,本人根据中职学生的特点及自身的实验教学经验,对考核方式提出了下面的改革方案,具体如下:
(1)由于中职学生存在旷课的不良现象,出勤的检查不拘形式在课前、实训过程中或者结束前。因此在实验考核中本人对学生在平时单个实验进行累积记分,期末时将每个实验的得分加起来作为平时实验的成绩。其中必须对每一个的实验进行制定出具体的评分标准,包括实验预习记录、实验基本操作、实验结果、实验报告和综合素质等。以督促学生完成每次的实验。
(2)期未考试采取笔试和操作技能相结合的方式。笔试考试是对基本操作知识、原理、实验中的问题和实验安全规则以及安全措施等进行检测。而操作技能考试的内容主要是以实验基本操作技能为主,将实验报告、实验数据、分析问题和解决问题的能力及台面整洁等作为评分标准的内容。当然在操作技能考核中要求按照不同的题目,制定出不同标准,评分点清楚,容易评定。这种考核办法增强了学生的实践意识,确实达到培养学生实践动手能力的目的。
5 结束语
“数字电子技术”实训课程是应用电子类中职学生理论联系实际、提升动手能力和相关专业技能的主要途径之一,充分利用了现代多媒体技术,增强学生学习兴趣、提高实验成功率。通过实验教学的改革,充分发挥了学生的积极性和创造性,使学生的动手能力、设计能力、创新能力都有明显提高。
参考文献;
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关键词 中职学校 电子技术专业 实训教 研究
中图分类号:G712.4 文献标识码:A
我国的中职学校承载了为国家和社会培养应用型专业技能人才的重任。中职学校的电子技术专业实训教学对于中职生动手能力以及技能操作意识的培养是非常重要的作用,是学生学习基础课程和拓展课程的铺垫。对于学生来说,实训课程可以有效提高学生学习的兴趣,培养学生的电子技术专业技能,让学业生更深层的掌握基础知识,并将理论知识与实训操作有效结合到一起,使知识得以实践,并在实践当中找到问题、解决问题,使实训教学起到促进学生专业技能提升的重要作用。
1中职学校电子技术专业实训教学现状
中职学校的学生在整体的素质上并不高,学习能力普遍较低,不管是电子技术专业的基础理论知识,还是各单元电路的工作原理分析水平都较差,做实验时有很大一部分同学成为了实验的观摩者,大多数的实验,都是在照葫芦画瓢,将实验内容机械地完成,甚至还有学生实验完成后都不明白自己做的是什么实验,也不了解想要解决的问题,久而久之,导致了学生对电子技术课程失去了兴趣。
2中职学校电子技术专业实训教学策略研究
2.1实训要具备趣味性和直观性
中职生的形象思维相较逻辑思维能力要强很多,针对这一特点,科学地设计电子技术专业实训内容,利用实验现象的直观性,实验的过程及其结果要尽量用光、电、声等来体现。在实验的过程当中,及其最终的结果,能够使学生加深对电路原理的印象,理解也更深刻。实训当中,如果有学生进行的电路安装活动时常出现问题,而学生自己又难以解决,会给这些学生较大的打击,所以,教师在安排实训时,电路设计必须以满足较易成功的实验为基础,尽量分解整体电路,设计单独的单元电路,让学生分步来完成,保证大部分学生都能够成功完成实验,使学生提高学习兴趣,技能水平逐步提高。
2.2实训内容难易程度要循序渐进
要想提高学生的学习积极性,最初可以设计简单的电路原件装配,首先让学生对比电路原理图当中的元件和实物,让学生先了解各元件的名称、原理、作用等,再让学生根据电路原理图,在万能板上设计电路装配图,如果实训中出现故障,要指导学生分析故障可能会出现的问位,使查找故障的范围缩小,让学生自己找到故障出现的原因,并解除该故障。通过这样的方式,逐步增加实验的难度,使学生不会产生实验过难的想法,避免学生出现厌学心理。
2.3实训要具备实用性
电子技术专业的实训教学要将专业理论知识作为基础,将提高学生的专业技能、操作技能以及综合技能作为主导,要做到精讲和多练,以启发学生思维培养中职生独立分析问题和解决问题的能力作为主要目标,让中职生既能够学到专业知识与技能,还可以与实际生活联系,使学生组装的电路能够在生活当中用到,加强理论和实际的联系,可以有效地使学生对电子技术专业的学习兴趣得到提高。
例如,可以设计为低频功率放大器制作的实训内容,将课题设计为简易有源音箱的制作。让学生分成学习能力层次兼顾学优生、中等生和学困生的若干个小组,让学生共同讨论研究制作方案,像某小组最终讨论结果为整个系统主要由低频功率放大电路、单片机显示电路、带阻滤波电路和多路直流稳压电源等部分构成,再根据方案选择需要用到的电子元件,像放大输入信号可选择放大器NE5532,放大功率可使用MOS管并输出使倍压放大,使用带阻滤波电路实现理想的滤波效果等等。实验过程中,小组成员要明确分工,各司其职,并加强各成员间的相互合作,在遇到问题时,要多讨论,经过对比找到最优的实施方案,所需数据要由专人计算并由专人核实后再应用,避免计算错误使实验受阻。教师要注意观察学生,当某小组学生的实验出现解决不了的难题时,教师要加以引导,让学生自己找到问题所在,并通过小组成员的共同努力解决实际的问题。实验过程中,各个小组虽然中途都有这样那样的问题,但是经过教师的引导和学生共同的努力都完成了实训项目。当学生制作的低频功率放大器发出清晰的声音时,学生们都有了强烈的成功感,也对电子技术知识充满了强烈的探究欲望,有了较强的学习兴趣。另外,经过合理地分组,使各小组中的学优生带动学困生,实现了学生学习能力的同步提升,教学效果非常显著。
另外,还要以不记名的形势加入学生对教师的评价内容,使学生能够敢于指出教师教学中的不足,大胆地提出建议,也方便教师及时地进行课后反思,找到教学当中的问题并及时进行改进,提高教学效果。
总之,通过中职学校电子技术专业的实训教学有效的实施策略,可以在实训过程中,提高学生的学习兴趣和实践操作能力、分析问题并解决问题的能力、创造能力、创新能力以及同学之间相互合作的能力,有利于培养中职生成为社会需要的实践操作型应用技能人才。
参考文献