营销文案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的营销文案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：营销文案范文

冥王星一肚子问题：“开普勒-452b”什么来头？有什么本事？怎么就攀上了地球亲？认它当表哥，你们地球人有什么好处？最重要的是，与我相比，谁与你们地球人更亲？

【谁与你们地球更亲？】

冥王星位于我们太阳系边缘，距离地球50多亿公里，虽然让迄今速度最快的人类探测器“新视野”号探测器从地球飞奔近十年才抵达，但与1400光年外开普勒-452b的相比，绝对算是近在咫尺了。

不过，美国航天局却将那么老远的开普勒-452b亲切称呼为地球“表哥”。虽然冥王星也曾是地球在太阳系的兄弟行星，但2006年惨遭降级后，有人甚至犹豫还要不要让“新视野”去看它，尽管探测器最终赴约，但未来相当长的时间内，看似不大再会来往。

当然，如果按照新视野的速度去见那颗系外行星，去看“表哥”怎么也要飞约3000万年，也就是说，人类和猴子还没分家时，就要出发，现在才可能到达。

因此，可以说同样大不会遇到。但这个遥不可及的兄弟却被认为是迄今与地球最相近的系外行星。

它的直径是地球的1.6倍，公转周期为385天，只比地球长20天。不仅如此，其绕转的母恒星“开普勒-452”也与我们的太阳相似，其60亿岁的年龄，比太阳年长15亿年，直径是太阳的1.1倍，温度相似，比太阳亮1.2倍。它所接受到的来自恒星的能量也与地球很相似。

【有胆说有生命存在吗？】

新发现的地球表哥，位于宜居带中，已经在宜居带待了60亿年，比地球还久。宜居带温度条件适宜，理论上其表面可能有适宜生命存在的液态水。科学家指出，如果符合其他生命存在的条件，它有足够的时间孕育生命。

怎么样，开下脑洞吧，新华国际客户端认为，如果开普勒-452b上也有生命正观测我们，由于我们相距1400光年，他们现在看到的，大概是我们隋朝时地球的光景。

美国航天局多次宣布发现的宜居带行星，多处于宜居带边缘，不是温度过高、就是温度过低。此次发现“表哥”位于宜居带中，更有可能产生与地球环境类似的表面温度，并有可能存在液态水。但目前科学家还不能确认开普勒-452b是否为岩质行星，不知道它的大气情况，也不能确认其是否有水或者空气，可以说，判断上面是否存在生命还为时尚早。

况且，有了水和空气就了不起啊！大气压不行，至少人类是待不了的。地球海平面一个大气压为标准，医院高压氧舱为1.4个，珠峰为0.4个。大气太薄太密人类都受不了。金星大气压90个，自然无法居留。此外，还需要有大气层保护，等等许多苛刻宜居条件。

科学家指出，半径周期之类的很容易测量，但地质信息很难获得。开普勒-452b太远太暗了，以现有科技很难直接测量其质量，但依据其他很多相近行星的数据，科学家能对其可能具有的质量等信息进行预测和估算。

【地球人怎么发现的？】

天文学家借助开普勒太空望远镜确认开普勒-452b，并不是用望远镜直接观看找到的，而是间接地通过观测其绕转恒星的亮度推断出来的。

开普勒-452b围绕其恒星旋转时，每转一圈就会从恒星前经过一次，恒星的光也会同时被遮挡住一点。从地球观测时，这颗恒星就会周期性地变暗，意味着这颗恒星周边存在这样一颗围绕其运转的行星。

这种现象被称为凌星。2009年3月发射升空的开普勒太空望远镜于，是世界上首个专门用于搜寻太阳系外类地行星的航天器。凌星正是开普勒太空望远镜寻找太阳系外行星的一种方法。

20多年前，类似地球大小的系外行星，还属于科幻小说范畴。而自1995年人类发现第一颗围绕其他“太阳”运行的系外行星以来，已有数千颗系外行星进入人类视野。

美国航天局称，在发现首颗绕太阳系外恒星运行的行星20周年之际，发现与我们地球类似的行星，这个令人兴奋的结果使我们距离发现地球2.0又近了一步，是里程碑式的事件。

“然而，这只是在回答人类在宇宙中是否孤独的第一步，是整个人类的第一步，如果没有一些不可思议的突破性进展，你我今生都是不可能到达那里的。但我们的孩子的孩子的孩子，或许可以到达那里。

从这个角度上，其实冥王星并不逊色。85年前在美国亚利桑那州发现它的天文台前，也刻着类似的话：有一颗行星，人类迄今未曾得见，但可以肯定，总有那样一个时刻，它终将被探测，并归入其他已知。(来源：新华网 文/郭爽)

NASA宣布在距地球1400光年的位置，发现了一颗与地球相似指数为0.98的“另一个地球”。

消息一出，冥王星桃心事件还没玩过瘾的段子手们，又满怀激情的来了。简单的、创意的、走心的、逗比的各种文案层出不穷。看样子，不玩坏了那颗兄弟星球，是不会罢休的。

先上NASA原版的照片以作对比之用

先说说关于我们中国电子商务研究中心，号称史上最动听的情话：

下面这位兄弟很懒：

反应很快，文案也很直接，通俗易懂，但是你这图P的也太草率了吧，小学生水平，负5分。

再来说个脑洞大的

黑白漫画还是很赞的，创意也是够燃，全宇宙走起喝啤酒撸烤串的即视感。

有想法的可不止这两个，下面这个就很走心

同样简单的文字，却很值得玩味。5亿年的旅途才能到达的另一个地球，确实很遥远。但能给彼此温暖的同乡，或许就在街角等我们。这么暖的文案，是要融化多少颗漂泊者的心。

脑洞，人类的脑洞已经显示出可以吞噬一切的势力，看看下面这个

只想说，奔跑吧狼崽子，慢走不送。

第2篇：营销文案范文

2012年底曲江文旅旗下运营的产品品牌已增至100个，其中八种类型的旅游专业产品涵盖了旅游链条的各要素，于是曲江文旅亟需整合旗下的产品线进行年度品牌营销。

二、网络营销策略

首次社会化媒体、悬疑营销的创新尝试

本次传播过程中，运用悬疑营销、微博社会化媒体，取得了良好效果。

整合式网络营销，多种传播方式有机组合应用，让传播效果叠加放大

在本次传播过程中，充分有机组合应用了以下方式：互动游戏、微博社交、媒体广告、搜索引擎、论坛口碑、新闻公关等。多种方式组合，让传播效果叠加。

案例1、(1)创新“参悟天地”手势，营造悬疑事件，开展病毒营销，引发网友传播和讨论。

(2)话题登入微博搜索排行榜热榜前列

(3)微博事件进入“共振期”，激发网友参与热情，引起网络模仿热潮、甚至引发“山寨”

(4)、大量知名微博账户主动关注、参与转发，再次推动事件

(5)新闻媒介大量关注，事件成为网络搜索热门

(6)悬疑解密，通过优质内容，实现信息“软着陆”

(7)互动游戏，再次推动网友热情，引发二次传播

(8)真实明星参与，再次扩大活动影响力

多平台协同作业，整合营销传播

通过与其他平台的协同作业，互相呼应、互相激活，完成预定的整合营销传播任务。

曲江景区开园首次实现网络直播

首次实现景区开园网络同步直播，让线下活动本身也产生巨大传播作用

三、2013年品牌营销

第3篇：营销文案范文

⑴营销档案管理缺乏比较统一的标准：营销档案资料涉及面很广，具有信息量大、业务分类多、流程多而复杂、涉及部门多等特点。但资料在整理、收集和归档等过程中缺乏统一的标准，从而易出现档案资料流失严重、资料收集随意性大、查找不方便、整理方法不规范等情况，影响营销档案管理工作的效率和质量。⑵营销档案管理机制不够健全：营销档案管理缺乏比较健全的管理制度，这使得各部门缺乏有效的制度约束，导致档案收集难、收集不齐全、数据不准确等情况频发，大大降低了档案的真实性、准确性和可利用性。例如，由于缺乏有效的监督考核机制和相关的岗位责任制，营销档案收集和归档过程中普遍存在不规范、不及时等现象，部分管理人员存在专业技术知识不高、责任心不足等情况。⑶对营销档案管理工作不够重视：虽然供电企业均建立了运行营销档案信息化管理的系统，并开展了信息化的档案管理建设工作，但对营销档案管理工作的有效性缺乏足够的重视[2]。表现为未建立比较完备的机制，管理理念跟不上形势，不注重提升管理人员的综合素质等。

2.加强电力营销档案管理工作的建议

2.1建立统一的营销档案管理标准

为保证营销档案管理工作的顺利开展，建立统一的营销档案管理标准至关重要。在“大营销”体系下，以往的营销档案管理流程和管理方式有所改变，例如，以往档案资料均分别归档于相应的部门，而现在这些资料均需要集中到一个部门进行统一保存，以提高档案资料管理的统一性。与此同时，这也对档案库的容量提出了更高的要求，且加大了储存的风险性（档案的唯一性，一旦丢失则可能无处可寻）。因此，应制定统一的营销档案管理标准，这对确保档案资料的安全性，提高资源的利用效率有十分重要的意义。营销档案管理人员应时刻秉承高度的责任心，把好档案资料的质量关，对于档案记录填写不规范、不完整等不合格的资料不予接受。同时，在收集营销档案资料时要进行全程进度跟踪，保证档案资料按时按质完成。另外，充分利用营销档案管理信息系统做好档案的归档工作。为防止因业务变更导致类别变化的现象，可设定档案分类标准，并制定统一的编号准则[3]。例如，在排架方面，可按照低压和高压客户进行档案分类，并按时间顺序进行排架保管。对于迁址、新增客户增容、更名过户、移表等业务资料，应及时在原档案中进行补充，而并非替换原文件资料。

2.2健全营销档案管理的制度

健全营销档案管理的制度，能使营销档案管理工作有标准可依、有章可循、有制度可约束，从而促使档案管理工作更加规范化。尤其应制定切实可行的档案管理考核机制和管理责任制，做到分工明确、责任到人，从而提高管理人员的责任意识。同时，为提高档案的安全性，应建立并健全档案安全管理制度，一方面加强库房的安全防护措施，如配备防潮、防火、防盗、防有害生物等设施，对于一些特殊载体的档案(如影像资料)，尤其要进行重点保护。而对于涉及商业秘密和知识产权的档案资料，为保证档案的安全和完整性，应健全档案保密机制和严格的查借阅管理机制。要求档案管理人员以及使用人员严格遵守有关规定，做好档案的保密、保管工作。另外，健全档案销毁机制，明确规定对于已经销户的低压客户3年内不能销毁档案，而对于已销户的高压客户则在5年内不能销毁[4]，当销户用户档案保存日期到期则应在有关人员的监督下进行销毁。

2.3提高营销档案管理工作的意识

供电企业应认清形势，重新审视营销档案管理工作，提高营销档案管理工作的认识。当前，人们对营销档案管理工作提出了更高的标准和要求，企业应紧跟时代的步伐，更新思想观念，意识到营销档案的重要性，并重视营销档案管理工作。为此，应将营销档案管理工作纳入企业营销工作的重点范围，并安排专人负责抓档案管理工作。供电企业其他中层部门也应予以积极的配合。为提高档案管理人员的综合素质，尤其是责任心和业务技术知识，应重视人员的培训工作。通过培训，使工作人员提高新技术、新设备的应用能力，同时，加深法律、风险防范等方面的意识，全面提高营销档案管理工作的效率和质量。

3.结语

第4篇：营销文案范文

案例教学法的首要环节是根据讲授的理论内容和教学目标选择形象的、生动的营销案例。案例应当是典型的、有代表性的。案例选择是否恰当，直接影响课堂教学的效果。案例选择要遵循以下原则：

1.案例要围绕讲授的专业知识，符合教学目标的要求，蕴含相应的旅游市场营销理论知识和营销策略。

2.案例难易适度，适合学生水平。超过学生的知识水平和理解能力，会挫伤学生的积极性。太过简单，又不能激发学生学习的兴趣。

3.新颖，反映当前旅游市场环境和旅游企业状况，不脱离现实，更好地发挥案例学以致用的作用。

4.典型性。能起到触类旁通的作用。在有限的时间内，提高案例的分析效率。

二、运用多种案例教学形式

1.课堂讲授是旅游市场营销案例教学的基本方法。课堂讲授主要用于旅游市场营销基础理论教学，做法是先讲授理论知识，然后提供案例，要求学生利用理论知识分析案例，用案例印证理论，有助于学生对理论产生感性认识，加深理解。这时宜采用简洁、明确的描述性案例。案例贯穿于整个旅游市场营销的教学过程，但应“形散而神不散”，由知识点引发案例还必须由案例回到知识点，这就需要老师有适当的引导和恰到好处的总结归纳。通过课堂讲授，让学生掌握旅游市场营销理论知识及案例的分析步骤和解决问题方法，提高学生分析能力和理解能力。

2.学生自己练习方式。把案例材料发给每个学生，让学生独立思考，在规定的时间内进行分析研究，然后发言。可以举手发言，也可以由老师点名请学生发言。最后让学生对所发表的看法进行评论、修改和补充。发言者对评论者的意见也可以发表相反意见，经过辩论，获得知识。

3.讨论是旅游市场营销案例教学的主要方式。讨论的做法是先将选好的旅游市场营销案例发给学生阅读以便做好讨论的准备。讨论以小组为单位进行，老师不要轻易否定学生的意见，对正确的独到之处要充分肯定，对模糊错误的认识要加以纠正、引导。使学生在讨论中增长知识，提高合作能力和应变能力，使知识内化。

4.角色扮演的方式。这是一种模拟教学形式，是案例教学过程中经常用的比较生动的方法，使学生确有身临其境之感。做法是让学生分别扮演案例中的不同人物，事先不准通气商量，只知道自己所扮演的角色和要达到的目的，按案例要求进行活动，通过角色将案例材料向学生公布，并由扮演者发表自己的见解。然后，让“演员”发表看法，谈谈自己是否达到了预想的目的，是否取得了更好的效果。再让全班学员评论哪位角色最“出色”。

三、合理的案例教学评估是检验旅游市场营销案例

教学成果的有效手段学生对旅游市场营销知识的掌握和运用能力需要通过考核评估来反映。评估的形式可多种多样，如开卷考试、闭卷考试、口头演讲、书面报告等。考核评估的内容重点在于学生的分析判断能力、创新能力、书面和口头表达能力等等。对学生案例分析成绩的评定，尽量做到客观公正，注意克服主观随意性。评分依据不能单纯看结果是否符合预定的“标准”，而应当着重检查学生分析步骤是否恰当、决策依据是否充分、结论的推断过程是否符合逻辑等，尤其要鼓励学生分析问题的创见性。

四、旅游市场营销案例教学中应注意的问题

旅游市场营销案例教学法缩短了教与学之间的距离，对提高学生综合能力和老师教学水平有显著的效果，但在旅游市场营销案例教学中应注意的问题：

1.案例教学不能搞成学生记案例、背案例以应付案例考试。旅游市场营销进行案例教学是教学方法的改革。案例教学法是一种启发学生进行独立思考，并通过对案例的分析讨论，在进一步消化所学旅游市场营销知识的基础上，培养和提高分析问题和解决问题的能力。它是一种启发学生积极思考，活跃学习气氛的教学方法。因此，在案例教学中不能把案例教学搞成死记硬背以应付考试，如果这样那将是案例教学的失败。

2.要尽可能地创造案例教学的情境。旅游市场营销进行案例分析与讨论，不同于课堂讲课的教学形式，它是以虚拟的旅游企业的营销环境来探讨营销中的问题，学习旅游市场营销的知识，如有可能将面向黑板、讲台的课桌，围成马蹄形或会议办公形，老师位置不要在讲台上而要在学生中间，创造一种以学生为主体的良好的环境氛围。

第5篇：营销文案范文

Campus security does have a serious effect on our students life. For example, theft and robbery can lead to financial difficulties and increase juvenile delinquency. In addition, if things are stolen all the time, there can be worries and horrors among students. More severely, they can distrust each other.

Therefore, we must take effective security measures to prevent these criminal facts. Firstly, we students must work together to watch out any suspicious people on campus. Still, the security division could hire more guards to respond promptly to accidents and other emergencies. Thirdly, there could be more monitors in the public places. Of course, we should be more careful with our properties and don t leave them unwatched.

【翻译】

校园安全对我们学生生活有着很重要的影响。例如，盗窃和抢劫可能导致财政困难，还会增加青少年犯罪的几率。此外，如果东西总是被偷，在学生中会造成忧虑和恐惧。更严重的是，他们会互不信任。

因此，我们必须采取有效的安全措施来防范这些犯罪行为。首先，我们们必须一起注意校园里的可疑人物。然而，保卫科可以雇佣更多的保安来及时应对事故和其他紧急情况。第三，可以在公共场所多装监视器。当然，我们应该更加地小心，不要让它们无人看管。

第6篇：营销文案范文

“依，有什么事，谁给你打电话？”我有一种不详的感觉。

“欣，对不起，我要去看我妹妹，好可爱的，好不？你也来吧。”看着依高兴得跳着。只好勉强说：“不用了，你去吧。”“恩，再见。”

我独自走到柜台，点了一份薯条和一杯小可，坐在一个不引人注目的小角落，就那样，呆呆地，喝着一口口可乐，吃着一条条的薯条。

时间就这样流逝着，直到手抓不住薯条了。我回过神来了。原来一切都有时间在控制。过了也没有了。即使在点次薯条，但是那完了，就是完了。

我自嘲的笑了，原来我在你心中什么都不是。起身，无目的的漫步在街上。回忆着我们过去的点点滴滴。

走进一个商店，视线被一个淡紫色的漂流瓶，依，你还记得我们那曾经的漂流瓶吗？是淡蓝色的，我喜欢淡蓝，你喜欢淡紫。不是说过我们要永远在一起的吗？让漂流瓶载着我们的愿望，让我们的记忆残留在世界的各个角落。只是，那曾经美好的记忆，现在让我心疼。

依，你原来不是这样的，还记得。我和你妹妹的生日是同一天，你来陪我了，陪我从早玩到晚，连见都没有见你妹妹，为什么现在你变了？还是漂流瓶不是淡紫的，所以你忘了。曾经留给对方的承诺。

你从来都没有履行你的承诺，而我，却在可笑地固执地完成你的心愿。

翻开日历，后天，后天就要领通知书了，我不知道要怎么面对你，也许，你忘了吧，因为这件事对你根本不重要。不知道什么时候，我已经走到家门。

推开门，勉强地笑了下：“妈，我回来了。”“欣，怎么了，考的还好吧。”“恩，还不错。”我走进自己房间，躺在床上，泪渐渐地流了下来，嘴角有点咸，是泪水的味道吗？

第7篇：营销文案范文

Campus security does have a serious effect on our students life. For example, theft and robbery can lead to financial difficulties and increase juvenile delinquency. In addition, if things are stolen all the time, there can be worries and horrors among students. More severely, they can distrust each other.

Therefore, we must take effective security measures to prevent these criminal facts. Firstly, we students must work together to watch out any suspicious people on campus. Still, the security division could hire more guards to respond promptly to accidents and other emergencies. Thirdly, there could be more monitors in the public places. Of course, we should be more careful with our properties and don t leave them unwatched.

【翻译】

校园安全对我们学生生活有着很重要的影响。例如，盗窃和抢劫可能导致财政困难，还会增加青少年犯罪的几率。此外，如果东西总是被偷，在学生中会造成忧虑和恐惧。更严重的是，他们会互不信任。

因此，我们必须采取有效的安全措施来防范这些犯罪行为。首先，我们们必须一起注意校园里的可疑人物。然而，保卫科可以雇佣更多的保安来及时应对事故和其他紧急情况。第三，可以在公共场所多装监视器。当然，我们应该更加地小心，不要让它们无人看管。

第8篇：营销文案范文

 

 

消防安全应急预案1    根据公安消防部门和市政府的有关要求，结合华星大厦的实际情况，为确保大厦的正常办公秩序和人身财产安全，一旦发生火情，能够有条不紊地进行扑救和疏散宾客，抢救财产，使火灾损失控制在最低限度，特制定此预案。大厦物管中心在消防中控室设置指挥部，总指挥由物管中心主任担任。一旦发生火灾，指挥灭火、组织抢救和疏散行动。

   一、火情报警：

   1、在大厦范围内无论何时、何地，大厦员工一旦发现火情，都有责任立即向消防中控室报警。

   2、在大厦内遇见火情，如为初起小火，应就近使用轻便灭火器进行自救灭火，保护现场，将情况报告保安部。如火情严重要立即按下墙上的手动报警装置进行报警，或用内部电话报警。电话号码：消防中控室：x119

   3、电话报警时，不要惊惶失措，要沉着冷静，语言清晰的`将火情发生的所在区域、燃烧物质、火势大小、有无人员伤亡、报警人姓名、部门、所在位置报告消防中控室。

   4、关闭火场附近的电源、煤气开关及门窗。

   5、切勿高喊“着火了”，以免造成不必要的混乱，要保持冷静，只有经消防总指挥授权才可向“119”报警。

   二、火情确认：

   1、中控室接到报警电话时要详细记录报警人姓名，部门及发生火灾的确切位置及燃烧物质、火势大小、有无人员伤亡。

   2、中控室接到电话报警或消防主机报火警，立即通知备勤警员到现场确认，查清下列问题：

   （1）火情发生的具置、燃烧物质、火势大小、有无人员伤亡。

   （2）火源是什么，是电器起火还是其它原因。

   （3）确认火情时应注意，不得莽撞开门，要先试一下门体的温度，如果正常可开门检查，如门体温度高，可确认内有火情，此时房内如有人，应先设法救人，开门时注意不要把身体正对开门处，视情况进入。

   （4）确认火情后，立即将信息反馈给中控室。

   三、火情报告：

   1、火情确认后中控室值班员立即（正常上班时间）向保安部经理和消防主管报告（夜间、节假日）向值班经理报告，同时向保安宿舍发出警报信号。

   2、向总机值班员（正常上班时间）报警。

   3、总机值班员接到报警后立即通知物管中心主任和各部门经理。

   四、各级人员行动：

   1、大厦物管中心主任接到报警后立即赶往中控室组建灭火指挥部，指挥灭火及抢救疏散行动。

   2、非正常上班时间值班经理接到报警后立即赶往失火现场指挥灭火行动。

   3、保安部经理接到报警后立即赶往中控室，协助物管中心主任指挥灭火及抢救疏散行动。

   4、物管中心行政办公室经理、客务部经理、工程部经理接到报警后，通知本部门各岗位人员坚守岗位做好疏散准备，立即赶往中控室组成灭火指挥部。

   5、保安部消防主管接到报警后立即赶往火灾现场，指挥义务消防队实施灭火抢救行动。保安部内保主管接到报警后立即赶往大厦正门，调整警力部署，维护正门及外围秩序。

   6、警队队长接到报警后立即带领备勤警员组成义务消防队，赶往火灾现场在消防主管的指挥下实施灭火及抢救行动

   7、其他各部门各岗位人员接到报警后坚守岗位，按灭火指挥部的命令行动。

   五、灭火战术：

   1、保安部消防主管赶到火场后立即组织现场人员进行灭火，并随时同灭火指挥部联系，向灭火总指挥报告火情。

   2、冷却灭火法；义务消防队员赶到火场后，立即使用消火栓灭火，及时清理火场易燃物，用消火栓浇湿四周建筑物，降低火场温度。

   3、隔离灭火法：将易燃物与火源隔离。

   4、窒息灭火法：关闭门窗，用难燃材料压盖较小面积的火源。

   5、抑制灭火法：使用abc干粉灭火器或二氧化碳灭火器扑灭火源。

   六、灭火指挥部：

   灭火总指挥根据火灾现场情况适时下达如下命令：

   1、启动消防泵、喷淋泵、配合火场灭火。

   2、打开排烟防火阀启动排烟风机，排除火场烟雾。

   3、关闭中央空调，和新风系统，防止火势漫延。

   4、切断失火区域的电力供应，电梯降首层。

   5、开启正压送风机，向消防疏散楼梯输送新风。

   6、命令工程部关闭天然气总开关。

   7、下达向119报警命令。

   8、下达疏散命令。

   七、组织疏散：

   1、如现场灭火负责人认为火势不能控制，指挥部立即做出疏散决定。

   2、消防中控室开通失火区域及上下两层消防广播，用广播反复播放“紧急疏散通知”，广播稿如下：客户朋友们请注意，大厦xx层发生火灾事故，消防人员正在进行扑救，为了您的安全，请迅速离开房间，疏散前请保管好自己的财物，疏散时请不要乘坐电梯，以免发生危险，请按疏散指示方向走消防疏散通道，谢谢您的合作。

   3、失火区域及上下两层进行紧急疏散后，根据人员离开情况，对其它楼层进行广播疏散。

   4、客务部接到疏散命令后立即组织人员负责各楼层客户的安全疏导工作，引导疏散人员走消防疏散通道。提醒疏散人员保持镇静，不要慌张，不要乘坐电梯。提示疏散人员疏散到大厦外围。人员疏散后，检查每个房间是否有人，确认无人贴上标记，如有人员未离开房间，要及时进行劝导，使其迅速离开房间。

   5、其他部门人员接到疏散命令后立即进行重要物资、文件的转移。

   6、内保主管接到疏散命令后指挥外围警员清出机动车道，做好引导消防车进场的准备工作。

   八、后期处理：

   当灭火总指挥发出火情排除命令后，保安部立即做好火灾现场的警戒工作，保护火灾现场不被破坏，确保火灾事故调查，工程部应尽快将火灾报警系统、自动灭火系统、消防联动系统恢复正常，客务部负责火灾后期的清理工作。

消防安全应急预案2    一、组织机构

   学院灭火和应急疏散工作由灭火行动组、通信联络组、疏散引导组、安全防护救护组组成，具体分工如下：

   1、灭火行动组：由学院保卫部和义务消防队员组成，保卫部部长张永峰任组长，并兼任火场临时指挥员，灭火行动组主要负责本院一般初级火灾的扑救工作。

   2、通信联络组：由学院总值班员、各部门、重点要害部位负责人组成，学院办公室主任任组长，负责通信联络及各部门工作的统一协调。

   3、疏散引导组：由学院保卫处和重点部门的负责人、安全管理人员及校卫队员组成，保卫部消防专干任组长，负责火灾时人员的安全疏散及财产的安全转移。

   4、安全防护救护组：由后勤部领导及部门人员组成，后勤部副部长顾文利任组长，负责火灾时车辆、医疗救护等后勤保障工作。制定预案依据以《中华人民共和国消防法》、《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》、云南省的消防法规、本公司消防安全制度为依据，严格依法实施[1]。

   二、报警和接处警程序

   1、报警监控中心值班人员要坚守工作岗位，对全院的重点要害部位进行动静态全方位24小时监控。

   2、监控中心收到监控区的火警信号及火警电话后，应立即用对讲机通知保卫部值班人员、巡逻员赶赴现场，并电话通知值班领导。

   3、值班人员赶赴现场后，如未发生火灾，应查明警示信号的报警原因，并做详细记录。

   4、如有火灾发生，应根据火情，立即拨打“119”报告消防队，并将信息反馈监控报警中心，同时进行灭火及疏散工作。

   5、监控中心根据火灾情况，调集有关人员启动灭火和应急预案。

   三、应急疏散

   1、为使灭火和应急疏散预案顺利进行，保卫部门应加强日常性检查，确保消防通道畅通。

   2、公共聚集场所（学生公寓、活动中心、餐厅、图书馆）应保持消防通道畅通，出入口有明显标志，消防通道及安全门不能锁闭，疏散路线有明显的引导图例。

   3、火灾发生时，疏散引导人员应迅速赶赴火场，利用应急广播指挥人群有组织地疏散。

   4、疏散路线尽量简捷，安全出口的利用要平均。

   5、疏散引导组工作人员要分工明确，统一指挥。

   四、扑救一般初级火灾

   1、当火灾发生时要沉着冷静，采用适当的方法组织灭火、疏散行动。

   2、对于能立即扑灭的火灾要抓住战机，迅速消灭。

   3、对于不能立即扑灭的火灾，要采取“先控制，后消灭”的原则，先控制火势的蔓延，再开展全面扑救，一举消灭。

   4、火场如有人受到围困，要坚持“先救人，后救火”的原则，全盘考虑，制定灭火疏散方案。

   5、火场扑救要采取“先重点，后一般”的原则。

   6、火灾扑救要服从火场临时指挥员的统一指挥，分工明确，密切配合，当消防人员赶到后临时指挥员应将火场现场情况报告消防人员，并服从消防人员统一指挥，配合消防队实施灭火、疏散工作。

   7、火灾扑救完毕，保卫部门要积极协助公安消防部门调查火灾原因，落实“三不放过”原则，处理火灾事故。

   五、通信联络，安全防护救护的程序和措施

   1、所有参加灭火与应急疏散工作的部门领导、工作人员应打开通信工具，确保通讯畅通，服从通信联络组长的调遣。

   2、后勤部通知值班水工、电工在火场待命。

   3、医务室人员在现场及时救治火场受伤人员，必要时与地方医院联系救治工作。

   4、学院车队应调集车辆，确保交通畅通。

   5、后勤人员对被抢救、转移的物资进行登记、保管，对火灾损失情况协同有关部门进行清理登记。

   如何强化我国重大事故应急演习机制，以开放式演习方式代替照本宣科式的表演性演习方式，积累应急演习的经验，找出应急体系中的弱点，是目前应急体系建设中急需解决的一个问题。应急仿真演练系统通过对各类灾害数值模拟和人员行为数值模拟的仿真，在虚拟空间中仿真灾害发生、发展的过程，以及人们在灾害环境中可能做出的各种反应；并在演练平台上，在最大限度仿真实际灾害的条件下，开展应急演练。在此基础上，制定各类企事业单位的数字化应急预案。应急仿真演练系统可以用来训练各级决策与指挥人员、事故处置人员，发现应急处置过程中存在的问题，检验和评估应急预案的可操作性和实用性，提高应急能力。系统可以使企事业单位能够运用现代化手段，加强协调能力和应急能力，使应急演练科学化、智能化、虚拟化。

   1、虚拟演练子系统主要包括两种训练模式：预案训练模式和突发事件训练模式。

   预案训练模式是指受训者按照预案规定的内容，各司其职，完整地按照预案执行救援的全过程。预案训练将预案变得可以执行，并形成了一个考核手段。突发事件训练模式就是在训练的过程中，由系统操作人员进行干预操作，比如：突然设置一次“爆炸”，突然改变“风向”等等。突发事件的训练是对突发事件的反应和指挥能力。

   2、虚拟演练子系统主要包括以下模块：场景任务设置模块、角色训练模块、数据查询模块、训练控制模块、记录/编辑模块、考核模块。

   a、场景任务设置模块

   根据不同的训练目标和任务，为训练提供一个虚拟的训练场景，并在场景内设置相应的灾害或突发事故现象，形成一个逼真的虚拟演练环境。

   b、角色训练模块

   演练系统提供针对不同角色进行训练的功能。根据登陆的不同角色，系统提供不同的能力和权限。

   根据在应对灾害时职责和所需能力的不同，角色主要包括以下几类：群众、社会救援力量、现场专业救援力量，指挥中心等。

   c、数据查询模块

   在训练过程中产生大量数据，查询模块目的是方便决策者查询、观看和使用这些数据。系统提供各种工具和功能，可方便对训练的全过程进行全方位观看和数据查询。

   d、训练控制模块

   演练环境是由“场景及任务设置模块”初始化设置确定的。但为了提高对突发事件处理能力的训练效果，需要在训练的途中，添加各种突发事件。为此系统提供在训练过程中，提供人为添加和改变演练环境的.功能。具体功能包括：天气（外部环境）状况调整、灾情状况调整、救援力量调整、新任务下达、其他突发事件等。

   e、记录/编辑模块

   记录并能回放整个训练过程，包括所有的事件细节、处理过程、通讯语音录音等。该模块为训练总结、处置预案生成等提供手段。

   f、考核模块

   考核分为预案演练考核和突发事件演练考核。

   预案演练考核是根据预案演练的结果，对比已有预案，并产生考核结果。考评结果与演练记录均可进行保存、分发和查询。

   突发事件演练考核是在训练过程中或结束后，可由参加演练评审专家进行实时或事后点评，提供点评和记录工具。考评结果与演练记录均可进行保存、分发和查询。

消防安全应急预案3

   1 编制目的

   为防止重大生产安全事故发生，完善应急管理机制，迅速有效地控制和处置可能发生的事故，保护员工人身和公司财产安全，本着预防与应急并重的原则，制定本预案。

   2 危险性分析

   2.1 企业概况

   惠州华森涂料有限公司座落于美丽的全国文明城市—惠州，总占地约24665.87平方米。厂区环境优雅、风景优美，花园式工厂，集安全环保型、功能型涂料研究开发、规模化生产和销售结合为一体的专业化工涂料企业。

   华森以科技之汇、健康之汇、诚信之汇为企业使命，在专业领域取得了突飞猛进的发展，品牌效应赢得了广泛的知名度和崇高的美誉度。

   三汇系列产品中不含甲醛、铅、汞等有害物质，VOC含量远远低于允许值，属于实际无毒级，并通过“CCC”认证、IS09001国际质量管理体系认证、ISO14001国际环境管理体系认证以及SGS(国际认可)产品认证，连续四年被市工商局评为“守合同守信用企业”。

   2.2 危险性分析

   本公司生产经营的危险化学品与人体皮肤和眼睛直接接触可能造成灼伤，发生泄漏容易造成人员中毒，其蒸汽与空气能够形成爆炸性混合物;生产和库存的原料、产品与高热源、强氧化剂等接触，易发生火灾爆炸。

   3 应急组织机构与职责

   公司成立危险化学品事故应急救援指挥部和相应的应急救援工作组。

   3.1 指挥部组成人员和职责

   总指挥：总经理

   副总指挥：安全主管

   成员：其他相关管理人员

   总经理不在的情况下由安全主管进行现场指挥。

   指挥部主要职责：

   (1)组织制定本单位安全生产规章制度;

   (2)保证本单位安全生产投入的有效实施;

   (3)组织安全检查，及时消除安全事故隐患;

   (4)组织制定并实施安全事故应急预案;

   (5)负责现场急救的指挥工作;

   (6)及时、准确报告生产安全事故。

   3.2 工作组组成成员和职责

   灭火组：负责消防、抢险。

   成员：周桂好、张喜旺、彭为兵、丁建设、刘小安。

   救护组：负责现场医疗、救护。

   成员：戴正宏、阳楠、吴安。

   警戒组：负责治安、交通管理。

   成员：彭长中、唐砚红。

   通讯联络组：负责通讯、供应、后勤。

   组长:周金前、戴正宏。

   运输组：负责运送伤员

   成员：仇雪林、邓永平。

   4 预防与预警

   4.1 事故预防措施

   (1)建立健全各种规章制度，落实安全生产责任;

   (2)定期进行安全检查，强化安全生产教育;

   (3)车间、库房加强通风、完善避雷设施;

   (4)采用便捷有效的消防、治安报警措施;

   (5)保证消防设备、设施、器材的有效使用。

   4.2 报警与通讯

   公司将用于个体防护、医疗救援、通讯装备及器材配备齐全，并确保器材始终处于完好状况;

   应急电话：

   火警：119

   匪警： 110

   医疗急救：120

   镇环保局：____

   5 应急响应

   5.1 灭火处置方案

   (1)发现火情，现场工作人员立即采取措施处理，防止火势蔓延并迅速报告;

   (2)灭火组按照应急处置程序采用适当的消防器材进行扑救;

   (3)总指挥根据事故报告立即到现场进行指挥(总指挥不在现场由副总指挥负责指挥);

   (4)警戒组依据可能发生的危险化学品事故类别、危害程度级别，划定危险区，对事故现场周边区域进行隔离和交通疏导;

   (5)救护组进行现场救护，如有需要立即将伤员送至医院;

   (6)通讯组视火情拨打"119"报警求救，并到明显位置引导消防车;

   (7)扑救人员要注意人身安全。

   5.2 泄漏处理方案

   泄漏处理包括泄漏源控制及泄漏物处理两大部分：

   5.2.1 泄漏源控制

   (1)生产过程中可通过关闭有关阀门、停止作业或采取改变工艺流程、物料走副线等方法，并采用合适的材料和技术手段堵住漏处;

   (2)包装桶发生泄漏，应迅速将包装桶移至安全区域，并更换。

   5.2.2 泄漏物处理

   (1)少量泄漏用不可燃的吸收物质包容和收集泄漏物(如沙子、泥土)，并放在容器中等待处理;

   (2)大量泄漏可采用围堤堵截、覆盖、收容等方法，并采取以下措施：;

   1)立即报警：通讯组及时向环保、公安、卫生等部门报告和报警;

   2)现场处置：在做好自身防护的基础上，快速实施救援，控制事故发展，并将伤员救出危险区，组织群众撤离，消除事故隐患;

   3)紧急疏散;警戒组建立警戒区，将与事故无关的人员疏散到安全地点;

   4)现场急救：救护组选择有利地形设置急救点，做好自身及伤员的个体防护，防止发生继发性损害;

   5)配合有关部门的相关工作。

   (3)泄漏处理时注意事项：

   1)进入现场人员必须配备必要的个人防护器具;

   2)严禁携带火种进入现场;

   3)应急处理时不要单独行动。

   5.3 化学品灼伤处置方案

   5.3.1 化学性皮肤烧伤

   (1)立即移离现场，迅速脱去被化学物污染的衣裤、鞋袜等;

   (2)立即用大量清水或自来水冲洗创面10～15分钟;

   (3)新鲜创面上不要任意涂抹油膏或红药水;

   (4)视烧伤情况送医院治疗，如有合并骨折、出血等外伤要在现场及时处理。

   5.3.2 化学性眼烧伤

   (1)迅速在现场用流动清水冲洗;

   (2)冲洗时眼皮一定要掰开;

   (3)如无冲洗设备，可把头埋入清洁盆水中，掰开眼皮，转动眼球洗涤。

   5.4 中毒处置方案

   (1)发生急性中毒应立即将中毒者送医院急救，并向院方提供中毒的原因、毒物名称等;

   (2)若不能立即到达医院，可采取现场急救处理：吸入中毒者，迅速脱离中毒现场，向上风向转移至新鲜空气处，松开患者衣领和裤带;口服中毒者，应立即用催吐的方法使毒物吐出。

   6 附则

第9篇：营销文案范文

【关键词】多效性；课文教学；新课导入；问题设计；多样化

课文教学是小学高年级英语教学的重点。小学阶段课文教学的关键是要培养学生的语篇意识， 高年级的学生积累了一定的词汇量，也具备一定程度的学习能力，需要在老师的帮助下获取信息、增长知识，开阔视野、体验乐趣。传统的小学英语课文教学的集中表现为“讲读”。“讲读式”的小学英语课文教学注重英语语言知识。特别是语法知识的讲授和灌输。由于这种教法过于强调语法知识的传授和学生需要输出的英语规范性，不利于促进小学生乐于开口说英语，也不利于激发学生的学习兴趣和主观能动性。下面，笔者结合教学实践，分别从课前导入、课中提问和课后作业这三个步骤谈谈关于课文教学的多效性。

1 选择适合课文主题的方式进行新课导入

课前活动是英语课文教学的前奏和基础，对于构建课文内容结构有很重要的意义。在新标准英语版的教材里，高年级的课文内容更加侧重知识性，包括了人文、历史、文化等，要求学生了解的不仅仅是字面的意思，而应该是其深层的知识含义。根据不同的主题模块，老师应该通过不同的导入方式帮助学生了解课文的背景知识，扫除影响学生理解课文的部分语言障碍，为学生顺利地理解课好铺垫。

下面，笔者通过教学实践里的典型的主题模块分别列举不同的导入方式。1.1 情感铺垫式导入。

教材：新标准英语一年级起点第十一册Module1 How long is the Great Wall？

主题：爱国主义精神――长城

方式：让学生听歌《大中国》，播放祖国大好河山的图片，用英语一一介绍我国闻名世界的名胜古迹。在言语中抒发对祖国的热爱。最后定格到长城，并侧重于介绍长城的历史。

T： Boys and girls， where is it ？

Ss；The Great Wall！

T： Yes. It’s only in China. It’s the most miracle of China. It is often used as a symbol of China！ We should be proud of it. Right？

Ss；Yes！

T： It wants to resist hordes to attacking China. On Fourteenth Century， it’s from Jiayuguan to Hushan. So it’s very very old， and very very long！

作为中国人我们都应该热爱自己的祖国。为祖国拥有的悠久的历史文化而骄傲和自豪。这样的情感熏陶，激发了学生的爱国热情和求知欲望，让学生迫切地想要了解自己国家的历史。后面我们就可以顺理成章地进入课文部分。

1.2 传统文化式导入。

教材：新标准英语一年级起点第十一册Module4 American festivals.

主题：美国传统节日――感恩节

方式：老师通过图片用英语一一介绍美国的传统节日，包括它们的日期、要怎么过节等等方面。用你最喜欢的美国节日引出感恩节。

T： What ‘s your favourite festivals？

S： My favourite is Mother’s day. What about you ？

T： My favourite is Thanksgiving day. Let’s watch the origin of Thanksgiving day.

然后我用一段视频给学生展示了感恩节的来历。在这个视频里我提炼出了感恩节时间、传统食物，家庭还有最重要的感恩这几个信息。为接下来的课文学习抓住了关键词，也为下面的进一步的学习感恩做好了准备。用这样的方式导入课文，学生不只是知道了感恩节的时间这个表面上的信息，而是更加全面地了解了这个节日甚至更多的传统文化。

1.3 情景式导入。

教材：新标准英语一年级起点第十二册Module1 I want a hot dog.

主题：生活情景――点餐

方式：老师打扮成快餐店服务员登场，这样的扮相立即吸引了同学们的眼光。马上就可以把学生带入课文的主题。然后，老师带着学生复习食物的单词。

T：Good morning. What do you want to eat？

Ss： I want a hamburger.

I want some noodles.

I want to eat some chips.

……

T： And what do you want to drink？

Ss： I want to drink a cola.

I want to drink some coffee.

I want to drink a cola， too.

……

T： So that’s two hamburgers， one hot dog and three colas. Here is your food.

Ss： Thank you. How much is it？

T： thirteen dollars and twenty-five cents in all.

Ss： Here you are.

T： Thank you. Enjoy your meal！

这样做的好处是：①开门见山地切入主题。②把生活中的场景带入课堂，有助于让学生实际感受英语生活化，更有助于学生把所学的知识运用到生活中。③能更好地激发学生的学习兴趣，并主动地加入到英语活动中来。

良好的开端是成功的一半。课堂呈现的导入方式，特别对课文教学是非常必要的环节。既能减少孩子们语言学习的枯燥，又能激发孩子们的学习兴趣、好奇心和求知欲。对于6年级的学生来说，他们的生活环境，接受的信息已经远远超出了我们的想象。课本表面的知识容量已经不能满足他们了，他们需要更全面地了解这个多元化的世界。而我们老师需要做的，就是让自己更“丰满”起来，全方位地了解每一个主题模块。才能让学生对每一个主题模块都有全方位的了解。所以，不同的主题应该有不同的课文导入方式。

2 不同阶段的问题设计有助于课文的理解

教学实践证明，问题设计在课文教学中起着至关重要的作用。古语云：“学起于思，思源于疑。”学生的思维过程往往是从问题开始的。因此，在课文教学中设计有效的问题，是启发学生思维，引导学生走进课文，在阅读过程中通过感知、体验、实践、参与、合作、探究获取和处理信息，提高阅读技能的重要手段。

2.1 阅读前的导入型问题设计在于激发兴趣，走进课文。

问题导入是英语教学过程，特别是高段课文教学中运用最广泛、最好操作的方式之一。它是指教师从学生原有知识和生活经验出发，通过提问帮助学生建立起课文文本和以前知识之间的联系。例如在新标准英语一年级起点第十一册Module1 How long is the Great Wall？中，老师在介绍了长城的情况后，提出以下问题：

T： The Great Wall is very very old， and very very long. Do you know how old is the Great Wall？ Listen and find the answer， and try to underline it.

Ss： Yes. The Great Wall is ten thousand li long.

T； Li？

Ss： Five thousand kilometers long！

T： And how old is the Great Wall？

Ss；it’s more than two thousand years old.

T： Good！ What’s the difference between “li” and “kilometre”？ let’s listen to the text again.

我从介绍长城到提出关于长城长度和历史的问题吸引了学生的注意，这个问题也是学生心里迫切想知道的答案。这样的方式激发了学生的好奇心和求知欲，很巧妙地进入了课文，也解决了这篇课文最重要的两个问题。

2.2 阅读中的细节型问题设计在于理清思路，理解课文。

课文教学中离不开对课文细节性问题的探究，这也是课文教学的核心环节。其主要任务是通过阅读了解文本大意，理清思路，从而获取课文的具体信息或细节信息。所以，老师可以根据篇章结构、语言层次、句法、词汇等设计一些由易到难、由浅入深的问题，循序渐进地帮助学生解读课文，探究课文的深层含义。例如，在新标准英语一年级起点第十一册Module4 American festivals.中我这样提问：

T： What ‘s your favourite festival？

Ss：My favourite is Thanksgiving day.

T： When is it？

Ss： It’s in November.

T： And what do people do on Thanksgiving day？ Listen and underline the sentences.

Ss：Families are together.

We have a big， special dinner.

We say thank you for all the good things we have.

T： Good！ Thanksgiving has got 3 points. They are “Love、Thank you and Good things”！

Love----Who do you want to say love？

Ss： I love my mother.

Thank you---Who do you want to say thank you？

Ss： I want to say thank you to my grandma.

Good things---Who gives you all the good things？

Ss： My parents give the good things to me.

T： So we say thank you for all the good things we have.

Ss： Yes.

T： Now what’s the Chinese meaning of this sentence？

Ss： 我们要对我们所拥有的所有美好的事物说感谢！

T： Well done！ On thanksgiving day， we’ll say thanks to all of the people who have been loving me.

Ss： Yes.

T： Is thanksgiving day very important？

Ss： Yes.

从这个案例可以看出，笔者像剥笋壳一样把这篇课文一层一层地展示在学生面前。每一个问题是在为后一个问题做铺垫。剥到最后，许多貌似零碎的信息被这些问题串联在一起，帮助学生理清了理解课文的思路，文章的重点和结构都清晰地呈现。我又根据课文中一些细小而关键的词句的问题，（如以：what、who、Is等提出的问题），意在培养学生精心阅读，捕捉文本的细节信息，引领学生正确掌握课文内容，从而全面地理解课文深层次的意义。那就是学会感恩，学会感恩家人，感恩朋友，感恩老师！学生不但理解了课文，还受到了爱的洗礼。

2.3 阅读后评价型问题设计在于检测评估，强化课文。

课后练习是整个课文教学的升华阶段。老师在学生摄取课文主要知识的基础上，针对课文细节设计一些回忆型、理解型问题来检测学生的掌握情况。另外，还要深入挖掘文本内涵，设计一些评价型，创新型和思维型等一系列的问题，将学生的思维引向高级阶段，训练学生综合概括和进行独立思考和团结合作的能力。完成从信息汲取到知识输出的过程，从而将课文上的知识真正变成自己的。例如，在学习新标准英语一年级起点第十一册Module1 How long is the Great Wall？这篇课文后，我是这样和学生交流的：

T；Now we know a lot about the Great Wall. How long is it？ （回忆型问题）

Ss： it’s ten thousand li long.

T： How old is it？ （回忆型问题）

Ss： It’s more than two thousand years old.

T： Can Simon walk all of the Great Wall？（理解型问题）

Ss：No，he can’t.

T： What do you think about the Geat Wall？ （评价型问题）

Ss： it’s the symbol of China.

Ss；We ‘ll protect it.

T： The moon is only two thousand years old？（理解型问题）

Ss： Not the moon. The Great Wall.

T： So how old is the moon？ （理解型问题）

Ss： It’s millions of years old.

以上这些问题环环相扣，层层递进。有易到难，有浅入深，既检测评估了课文阅读教学的质量，又启发了学生的思维，拓展了文本空间，把语言知识和技能，过程与方法、情感态度与价值观这三个方面很好地结合了起来。

总之，问题的设计在小学英语课文教学中有着举足轻重的作用。恰当得体的设问我能把学生引入课文的意境，有效地激发学生的阅读兴趣，帮助他们形成有效的阅读策略，提高学生的理解能力，思维能力。教师应把握课文内容和学生特点，精心设计问题，激发学生的求知欲，同时还要鼓励学生走进发现问题、提出问题。促进课文教学目标的达成。

3 多样化的课后作业有助于课文的巩固

《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。英语课后作业就是将英语教学延伸到课外的重要途径之一，是学生课外学习英语的重要手段。因此，在搞好课堂教学之外，如何布置一些精彩的、深受孩子们喜欢的英语课后作业，作为课堂教学的补充和延伸，为学生的终身学习和发展服务，对于小学英语教师来说就显得尤为重要。

3.1 分层性作业思考。

所谓的分层性，是针对受教育对象整体而言。对于高年级学生来说，英语学习的要求在提高，学习程度的差异性也在不断加大。教师需要的是让有差异的学生完成相应的分层性作业，达到让学生在较短的时间里轻松愉快地完成作业，减轻学生负担，采用“分层设计、共同提高”的形式，将学生个体和内容分层强化的目标。例如，在新标准英语一年级起点第十一册Module8 Do you often tidy your room？ 这篇课文学习后，我采用了分层的方法。让学习程度优异的学生运用小作文的形式讲述自己在家的生活习惯，让学习程度中等的学生运用表格形式和小记者的身份采访同学或者朋友的生活习惯。让学习程度较弱的学生运用抄写的形式巩固学生的规范书写。

3.2 开放性作业思考。

让学生发挥合作意识，经过分工协作，共同完成一个目标即为开放性作业。这样的作业可以让每个学生发挥其所长，能突出领导的能力，培养团结意识，小组合作精神。例如，在新标准英语一年级起点第十二册Module1 I want a hot dog.这一课中，笔者给学生安排了这样的作业：全班每4人为一个英语学习小组，一个组长。每个小组都要完成这一课的情景剧表演。由组长负责安排角色、道具制作、排练等。最后在班上轮流表演。这样的作业我把它定义为开放性的作业。作业完成的结果是，同学们都甩开了课本，不是在背课文，而是让人身临其境地感受到了英语氛围。这样的作业完全地发挥学生的小组合作精神，也让学生能够把英语运用到实际生活中。更是我们教学的真正目的所在。

小学英语教学不仅要重视课内，更要重视课外。小学高年级学生的心理特点要求英语教师设计科学、分层、高效的家庭作业，让学生在短时间内有效地掌握课堂知识重难点；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象、实践等多种能力和创新意识，巩固学生的语言知识，提高学生的语言技能，加强学生的语言运用能力。

“冰冻三尺，非一日之寒”，小学高年级英语课文教学的探究仍然需要每一位教师在实际教学中不断地摸索，不断地总结。教师在英语课文教学中，应让学生体验语言的真实应用，做到为用而学，在学中用，自主参与，充分地接受听、说、读、写的训练，充分调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣，这样学生的实际运用语言的能力才会真正得到提高。

参考文献

[1] 《义务教育英语课程标准》2011年