现代化学校精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的现代化学校主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：现代化学校范文

义务教育现代化学校创建是提升办学水平，促进学校内涵式发展的又一抓手，是综合性质的创建，是一个长期而持续的工作，是全校师生员工人人有责的工作。因此，我们不能唯改善条件而创建，唯应付评估而创建，更不能只是校长和指定的专人创建。前几轮创建中常常听人说道“忙不赢”，好像觉得创建是额外负担。学校的一切“忙”都是为了学校健康有序的发展。我们应该认识到理清思路、明确目标是忙的前提，否则是瞎忙；武装队伍、提升素质是忙的基础，否则是乱忙；改善条件、优化环境是忙的保障，否则是穷忙；规范管理、提升质量是忙的目的，否则是白忙。不误入歧途，现代化学校创建为我们引领了方向。我们应全员参与创建，让学校在创建中经受洗礼，在创建中提档升级。

怎样创建，《宜昌市义务教育现代化学校评估标准（试行）》是依据，尽管标准不尽完美，但其引领性、全面性、易操作性是显而易见的。本标准的指标体系包含办学条件、队伍建设、学校管理、教育教学和办学成效等5个A级指标、24个B级指标和 60个C级指标，A级指标各占100分，各项C级指标总积分加权后满分为100分。凡评估总分在90 分及以上的小学和初中，由宜昌市人民政府教育督导室和宜昌市教育局认定为“宜昌市义务教育现代化学校”。我们各创建学校要组织教职员工细读标准，全面把握标准，按照标准行事。

1、按照标准转变思想观念，用现代教育理念科学管理和实施教育教学；

2、进一步理清思路，明确发展方向，有效促进学校内涵式发展，创建特色学校；

3、着眼长远，立足现实，开展各类培训，使其各类人员持证上岗；

4、克服应试教育倾向，全力实施素质教育，为学生终身发展奠基；

5、办好学校网站，充分发挥信息平台的管理和沟通作用；

6、完善心理咨询设施设备与师资队伍建设，关注各类学生身心健康发展；

7、强化安全管理，注重各类设施设备的排查更新，使其保障正常使用；

8、用现代化眼光规划布局，加快学校建设步伐。

创建不是一蹴而就的事情，各校应长远规划，及时行动。特别要注重做好以下工作。

1、要有学校章程，让现代教育思想、教育理念、办学目标、校训、规章制度等都能得到较好的体现；

2、要有创建计划（2012年2月__区教育局就印发了区级创建计划），计划中应有明确的目标及各[！]项指标的具体分工及督导落实的责任人；

3、要加大义务教育现代化学校创建的宣传力度，办好学校网站，通过多种渠道让全体师生员工明白人人都是创建者，迎接评估不是负担，而是契机，让家长及其他社会成员知道创建的内容及好处，自觉支持和参与；

4、要把各功能室建设标准，管理规范，使用达标，记载详实，让现代设施不闲置浪费；

5、要培养师生良好的行为习惯，做现代文明人，学校各种禁止标示要明显，如禁止烟火、禁止喧哗、禁止通行、禁止攀爬、禁止无关人员进入等等，且有禁必止；

6、校园文化建设要“统一规划、分步实施、因校制宜、形成特色”，环境文化、制度文化、精神文化、行为文化、课程文化同步建设，并使其体现时代特征，独具个性特点。

1、建设规范。一是学校整体规划要科学合理，建设要合乎规范；二是功能室要尽全力建设齐全，布置规范；三是设施设备的添置要以科学发展观为指导,强调设备、软件、教材资源、管理、使用的全面协调建设,强调为课程改革、素质教育服务。

2、应用规范。无论是应用政策，还是应用标准，都不能断章取义；无论是网站平台管理，还是功能室使用，都应合乎规范。要按照现代化质量要求开展教育教学活动，按照《宜昌市教育局关于义务教育学校进一步落实课程计划规范办学行为的通知》行事（2013年3月20日下发），把德育工作抓实，把课堂教学抓活，把体卫艺工作抓到位（特别是学生体测工作不能忽视），校本教研、教育评价要创自身特色。

第2篇：现代化学校范文

一

金阊区培智学校建立于1985年初，目前已发展成为拥有11个教学班、107名智障学生，融音像、书画、音乐、舞蹈、电脑、劳技、家政、康复、系统训练和多媒体室场等10多个专用室场于一体的全日制走寄读合一的学校。

近几年，金阊区加大投入力度，投资320多万元，加上社会支持20多万元，做大做强培智学校。去年又投入经费500多万元，动迁11户居民，使培智学校的占地面积扩大到3455.5平方米，一幢建筑面积为1230平方米的新教学楼也拔地而起，为金阊区培智学校走在江苏省特殊教育的前列，跻身于全国特殊教育实验学校的行列奠定了物质基础。

教育的现代化离不开现代教育技术的运用和教育信息化的普及。早在上世纪90年代初，金阊区培智学校就创建了全市第一家特教校园电视台――聪聪校园电视台，发挥了校园电视台在智障儿童教育中的辐射功能。2000年起，又投入资金约30万元，更新软、硬件配置，启动了校园信息化的建设。2001年学校建成了校园局域网，电脑进入办公室和专用室场。2002年学校又加大经费投入，实现了“班班通”，接入了ADSL宽带网，开通了学校网站，为深化学校教育教学改革创造了良好的条件。无纸化办公提高了办公效率，多媒体教学提高了教学质量，电子化管理提高了管理水平。学校自1998年以来，先后被评为江苏省现代教育技术实验学校、苏州市教育基本现代化学校、苏州市教育信息化实验学校。

二

物质层面的建设只是提供了一种基础与可能，自主发展、内涵提升与特色建设才是一所学校发展与壮大的持久动力。

开展特教科学研究，尝试特教课程改革。本着科研立校、科研兴校的指导思想，金阊区培智学校在老校长的带领下，早在10年前就开始了教科研工作。1994年，学校启动了市级课题《开放式弱智教育的构建》的研究，探索出了一套区别于普教的特殊教育应用模式，走出了特教规范性教学的路子，在省内外引起了一定的反响。随着九年义务教育力度的加大，培智学校改变了过去以轻度弱智学生为主的招生现状，在国家教委的直接鼓励和指导下，1996年开始，学校在国内率先提出了轻、重度弱智学生分班学习制度――“QZ分流教学”，制定了重度弱智学生教学目标，自编了教材和教辅用书，在全国特教界引起了共鸣，掀起了共同研讨的热潮。学校在特教领域的影响日渐扩大，成为苏州市培智教育中心、苏州市弱智儿童康复中心和江苏省特殊师范学校实习基地。近年，随着大量轻度弱智学生随班就读，中重度弱智学生成为学校生源的主体，研究中重度弱智学生的发展性教育迫在眉睫，学校申报立项了市级研究课题《中重度弱智学生教学实践与研究》，实施分类、分层和个别化教育及训练，初步形成了“QZ分流教学”的办学特色，使智障儿童在“医、教、训、育”一体化个别教育中逐步获得生活自理能力和社会适应能力。与此同时，为了更好地满足智障学生的学习需要，提高特殊教育质量，学校以《基础教育课程改革纲要》为指导，立足于学生发展的需要，着力优化课程结构，积极开发校本课程。

第3篇：现代化学校范文

一、学校教育现代化装备基本标准

（一）教育现代化装备应用场所齐足，实验室、微机室、图书室、科学探究室等各特种教室齐足，且均达省标准化学校建设配备要求。

（二）全市所有中小学全部实现校园网“校校通”和并入“互联网”，完善教学辅助系统和教育管理系统，打造现代教育信息资源共享平台和实现对教师全员的教育信息技术和业务水平的培训。

（三）加强微机室建设，学生用计算机按最大班额人手一机配备，且微机室数量符合《省普通中小学基本办学条件标准》；所有专任教师按照人手一机配备。

（四）全市所有中小学（含职业学校和特教学校）全部完成新“班班通”建设。

（五）全市所有中小学的常规教学仪器和音体美器材以及通用技术设备，必须按省标准化学校建设配备要求的最高标准配足配齐，并将陈旧的教学仪器设备及时进行更新。

（六）将全市中小学的所有陈旧的课桌式实验室，全部按新配备标准更新成符合现代教学要求的现代化实验室，特别要加强小学的科学实验室、科学探究室和中学的理化生实验室及地理专用教室建设。

（七）全市所有中小学必须达到省标准化建设要求中规定的小学生均30册、初中生均40册、高中生均50册的图书配备要求。

（八）其它上级推广应用的教育现代化装备设施。

二、学校教育现代化装备计划

（一）实验室及功能室建设

1.年12月前，配足配齐全市中小学实验室及功能室。新建的实验室及功能室一律按现行高标准要求进行装备建设。

2.年12月以前，将全市中小学陈旧的课桌式实验室，全部按新配备标准更新成符合现代教学要求的现代化实验室，特别要加强小学的科学实验室、科学探究室和中学的理化生实验室、地理专用教室建设。

（二）电教设备

1.年12月以前，全市各中小学按照省普通中小学基本办学条件标准要求和各校教学需求实际，根据学校规模及最大班额数配足配齐计算机教室，满足计算机教学要求；确保全市中小学专任教师达到人手一台计算机。

2.年12月底以前，全市所有中小学建成校园网，并对简易的校园网按市电教馆的要求进行扩容升级改造。

3.加强新“班班通”建设，于年12月前，使全市中小学基本完成新“班班通”建设，于年12月前完成原有多媒体教室的改造和更新。

（三）教学仪器配备

全市“两项工程”配备结束以后，各中小学要按照《省普通中小学基本办学条件》及补充规定的标准，进行查漏补缺，年上半年配齐配足理科仪器，下半年配齐配足文科仪器，在此基础上，要突出配备特色学校特色专业的现代化教学仪器设备，以促进特色学校和特色专业的发展。

（四）图书装备

各中小学要有计划地逐年增配图书，到年12月底前，按上级规定配备标准全部达标；每年保证图书更新率达到上级规定藏书标准的1%及以上。

三、保障措施

（一）加强组织领导，科学统筹规划

1.各校要成立装备工作建设领导小组，由主要领导负总责，分管领导负责组织实施，各特种室管理人员要配齐配足，且做到持证上岗，切实把教育技术装备工作纳入重要议事日程。建立一套完善的科学的的教育现代化装备管理体系和评价体系，为教育技术装备现代化工程的顺利实施提供保障。

2.各学校要根据本《实施方案》，结合本校实际情况，查清自家底数，找出存在差距，准确测算应添设施及所需资金，制定切实可行的本校教育现代化装备实施方案，根据学校经费收支情况，分年度列出年教育现代化装备项目预算规划。各学校每年的教育现代化装备项目预算，要经市局装备办审核把关后，与本年度学校经费预算方案一并报市局财管中心审核备案，便于财管中心及时协调和拨付项目资金。各学校在制定实施方案时，要坚持从实际出发、实事求是的原则，既要有超前意识，确立长期规划，又要体现科学性、系统性、可操作性原则，同时要科学谋划，严防重复建设造成的资金或设施浪费。要明确工作目标，强化措施保障，多渠道筹措资金，确保实施方案按时落实到实处。

（二）明确职责分工，加强督查指导

装备办要定期对基层单位进行督查和指导，帮助学校研究和解决存在的问题，保证各阶段任务的顺利完成；对在实施教育现代化创建中质量高、效益明显、成绩突出的个人或学校予以表彰，对典型经验、先进事迹及时进行宣传推广。财管中心要做好教育技术装备现代化经费保障工作，指导学校搞好年度经费使用预算，确保学校公用经费除保证日常开门费外，主要用于学校教育现代化装备建设；同时要根据全市教育现代化装备统筹规划，及时地指导帮助学校做好预算项目调整工作，并监督各学校实施好各经费预算项目，及时做好预算项目的决算审核和资金拨给工作。基础教育科、校舍管理办公室等相关科室要结合全市中小学布局调整、校舍安全工程和标准化学校建设，统筹规划，科学安排，确保各学校功能室（各特种室）建设按上级规定标准足额足面积配备，严禁各功能室相互挤占和一室多用现象发生。

（三）加强队伍建设，提高技术水平

随着社会经济和科学技术的发展，教育装备的更新换代、教育装备的科技含量越来越高。因此，各学校要高度重视教育技术装备队伍的建设，要明确一名副校长分工负责教育技术装备现代化建设工作，成立学校教育技术装备现代化工作小组，把那些懂教育、懂技术、懂装备、懂管理的人员充实到这支队伍中来，同时要采取切实有效的措施加强这支队伍的培训提高工作，努力建设一支数量充足、技术精良、具有良好的政治素质和业务素质的教育装备队伍。要积极引导和鼓励各学科教师充分运用现代教育技术装备，建立长效培训机制，将现代教育技术应用列入网络和校本培训重要内容，使广大教师都能熟练掌握现代化教育装备的使用技能，不断提高现代化教育教学水平和质量。

（四）坚持规范操作，实施阳光装备

各单位要根据基本实现教育装备现代化的标准，本着实用性与超前性相结合的原则，科学设计，统筹规划，集中财力，加大投入，配齐配足现代教育技术设备。在教育现代化装备采购过程中，要按照既要达标、又要节约的原则有计划、有重点分期分批地进行装备；各预算装备项目要进行科学论证，并按上级的有关规定，将预算采购项目由装备办、财管中心审核后报市政府采购中心统一集中采购，实行阳光操作。

第4篇：现代化学校范文

一、以实施义务教育学校现代化标准建设工程为重点，开展以下几方面工作

1.根据教育局《关于机关干部深入学校为义务教育学校现代化建设标准工作服务的安排意见》（津丽教[2009]7号）要求，中教科主要负责小东庄中学和钢管公司中学两所学校。我们每周电话询问进展情况，并分别先后四次深入学校，指导学校根据实际制定整改措施，两所学校按照教育局要求从加强师资队伍建设、深化素质教育、创新学校管理等方面入手，突破关键环节，把握推进节奏，有计划地开展达标工作。

2.根据《关于教育局机关科室、直属单位进一步做好义务教育学校现代化建设标准工作的意见》（津丽教[2009]8号）文件精神的要求，中教科主要从以下几方面开展工作：

一是加强课程管理，严格执行课程计划，不随意增减课程和课时，落实文体活动和社会实践，保证活动课程的课时和质量。学期初，根据课程要求逐一核对学校上交课表，及时反馈给各学校，并指导学校在师资允许的情况下，按课程计划要求调整学校课程，开足开齐课程。

二是制定了《*区初中毕业生综合素质评价实施细则》，指导学校充分利用初中学生综合素质评价系统，建立以促进学生全面发展为目标的教育评价体系，发挥新课程改革中评价促进学生发展的功能评价从道德素养、文化素养、健康素养、艺术素养、社会适应能力五个维度，18个要素，54个关键表现，通过学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式，学生达到相互学习、相互鼓励，促进学生自我认知的目的，使评价与学业考试有机结合，与“指标到校推荐”有机结合，促进学生全面发展。

三是针对初中校巩固率提高难的问题，实行学校月报制度，学校每月12日汇报在校生情况；学校制定防辍控辍的措施，制定目标责任制；召开防辍控辍工作交流会；表彰义务教育完成率高的先进单位钢中和*中学。现在学校高度重视此项工作，从学业考查报名情况看报考率达99.4%。

四是为提高高中阶段入学率，召开由十五所初中学校一把校长参加的专题研讨会，会上表彰了支持职业教育发展，高中阶段入学率较高的三个先进单位，通过树立典型激发了各学校之间相互学习，相互竞争的意识。

五是落实市教委《2009年*市初中招生指导意见》精神，正在制定我区初招具体实施意见。推进就近入学，对小学毕业学生进行全面摸底统计，规范招生行为。

二、以深化实验教学改革，提高学生实践能力为重点，开展以下几方面工作

（一）提高初中校理科实验教学水平工程

1.制定并下发了《关于进一步加强初中理科实验教学工作指导意见》，并召开初中学校教务主任会议，进行培训指导，联合教研室下校指导。

2.完善区级理化生实验考查工作，促进学生全面发展。各学校制定并上交理化生实验考核方案，完成了八年级学生生物实验考核，九年级学生物理、化学实验考核。

3.中教科制定并下发《初中学生理化生实验竞赛方案》，现各学校正在积极报名，中教科和教研室正在积极筹备5月16日的学生实验竞赛。

4.制定并下发《初中教师理化生实验技能全员培训方案》、《初中教师理化生实验技能全员考核方案》，现正在整理相关信息，暑期进行初中教师理化生实验技能全员培训和考核。

（二）加强高中通用技术课程基础设施建设工程

1.召开高中学校通用技术教师座谈会，了解学校开设课程情况以及上课情况，并深入学校进行实地考察，调研。

2.根据考察、调研情况和现实存在问题，按照课程标准建设，为国办高中配备通用技术设施。（方案已交财务科、教学装备站）。

3.制定并下发了《高中通用技术教师培训方案》，5月中旬进行全员培训。

三、按照市考试院中招处的工作部署，做好初中市级学业考查、学业考查准备工作

1.改革招生制度，促进初中学校的均衡发展。实行优质高中招生指标定向分配的改革。前期经过大量的调研，制定了《*区2009年市重点高中指标定向分配工作实施方案（试行）》，促进高中招生向多元评价、多元录取方向发展，转变以中考成绩简单相加为高中录取唯一依据的做法。

2.按照市中招处的部署，先后召开教务主任会进行培训，完成艺体类招生报名、体检工作，完成并上报了区级学业考查、理化生实验考查成绩，完成了八、九年级学业考查信息采集和报名工作，完成了学业考查考点安排、考场编排上报工作，现正在进行学业考试报名、加分工作审核报送等工作。

四、加强日常管理工作

1.加强毕业班工作，努力提高升学率

坚持下校对毕业班工作进行指导，督促学校及时召开毕业班教学分析会，全面提高毕业班教育教学水平。

2.加强学生学籍管理，进一步稳定教学秩序

一是及时转发市教委《关于蓝印户口学生在我是入学就读及参加普通高考报名资格的通知》（津教委中[2009]6号），并及时召开高中主管教学校长会，进行解读。

二是针对普通高中学籍管理工作中面临的新情况新问题，制定并下发《*区普通高中接收转学学生实施办法（试行）》（津丽教中[2009]13号）今年5月1日实行。

三是针对初中学籍管理中存在的现实问题，召开初中教务主任会议，对有双学籍的学生逐一落实，及时清理。

3.继续做好教学质量监控评价工作，促进教学管理的科学化

加强质量分析，在进一步完善《初中教学质量评价方案》的基础上，今年重点加强高中教学质量评价，制定并下发《*市*区普通高中教学质量综合评价方案》（津丽教中[2009]2号），为学校提高教学质量提供科学指导，引导各校把提高教育教学质量作为工作目标，全面提高我区整体教学水平。

4.以课堂教学管理为抓手，积极开展有效教学研究

一是指导南孙庄中学、军二中、小东庄中学、民族中学成功的开展教育教学开放日，深入探讨有效教学的策略，深入课程改革。

二是为促进青年教师专业成长，促进教师在学习中提升，在实践中磨练，制定并下发了《*市*区中学青年教师教学技能大比武实施方案》。

三是开展高中研究性学习成果展示活动，钢管公司中学学习课题获“*市首届中学生研究性学习成果展评”活动二等奖。

四是加强校本教研，参加市教委召开的新课改总结推动会，推选鉴开中学代表我区作《创新机制提高校本教研的时效性》典型发言，受到与会领导和教师的广泛好评。

5.加强民办学校管理，规范民办校办学行为

一是全面实行民办学校风险保证金制度，建立风险保证机制。现已开户，五月份收取。

二是依法对20*年年检不合格的观璎戏校、年检为基本合格的水浒文武学校进行复检，进一步规范学校办学行为。

三是深入新越中学进行前期调研，解决停止招生后的学生安置管理问题。

四是深入翔东高中，解决光华学校毕业班师生的安置及稳定工作。

五是为规范民办非学历培训机构的管理工作，深入到部分非学历培训机构进行检查并对民办学校管理工作存在的问题提出意见；完成丽华培训中心等单位年检收尾的相关工作，拟写了合格单位的通知并予以公布。

6.加强成人教育工作，积极促进乡成校上台阶

第5篇：现代化学校范文

一、高职院校学生专业课学习方式现代化的内涵和目标界定

郝贵生先生指出，现代化学习方式是与现代化的生产方式、思想观念相联系的，其主要特点包括：（1）创新性。指学习的出发点是为变革创新，推动社会和整个人类的进步。（2）主体性。指学习主体以积极主动的态度对待学习。（3）进取性。不满足于已有的知识。（4）科学性。学习是有规律的客观过程。由此，我们可以确定如下专业课学习方式现代化的内涵和目标。

1.自主学习与个人特色发展目标

专业课的教学必须着眼于学生潜能的开发，促进学生自主发展。当学生在学习专业课过程中产生兴趣，获得成就感，发现知识的个人意义时，身心处于专业课学习的最佳状态，这样能够展现学生的个性学习方式，促进学生有特色地发展。

2.合作学习与团队共同发展目标

专业课和技能课程的学习往往具有模块化的特征，我们可以将整门专业课的内容按照工作任务模块化，甚或将整门课的知识点碎片化，让学生分组完成一个个学习任务，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，既要有明确且相对独立的责任分工，又要通过合作解决重点疑难，完成整个任务。这种互学习的过程.有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念；有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。

3.探究学习与可持续发展目标

专业课的学习不仅仅限于“学”，更希望学习者能将所学的专业服务和技能学以致用，并且能为提高专业服务和专业技能，引发个人思考，提出自己的独特创见。学习中学习内容应以问题的形式呈现，强调实践性、参与性和开放性；学习程序应以培养学生收集、综合、分析和运用信息的探究性能力为目标；学习内容还应以学生自身的兴趣，进行个性化的探究活动，自主选择内容。探究精神促使学生产生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

我们倡导现代化的自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。

二、高职院校学生专业课学习方式现代化面临的困境

笔者通过访谈方式和问卷调查，对我校的学生和兄弟院校的一些学生及教师进行了解，总结目前高职院校学生专业课的学习存在尚待解决的几个难题。

1.学生自主学习能力不强

（1）专业课学习欠缺计划性。有的学生只有大致的学习方向和安排，有的学生甚至不做计划；不会合理利用时间；学习比较拖沓、上课迟到；学习被动地跟着老师走，老师教到哪里就跟着学到哪里。

（2）专业课学习欠缺目的性。学习缺乏目标和计划，具有盲目性。相当一部分学生学习的目的是找一份好工作，而并非出于对知识的憧憬和渴望。自主学习的内心感受很盲目，不知如何下手。

（3）专业课学习欠缺主动性。不爱做笔记、做作业缺乏自主性，抄袭、上网搜索，很少独立思考，产生自己的见解。很少对考试、测验、任务的不足进行总结补漏。

2.学生合作学习能力不强

（1）合作学习流于形式。小组合作学习时“搭便车”现象严重。有的学生参与到小组合作学习中时，完全依赖小组成员，什么工作都不做，坐享学习果实。

（2）有的学生竞争意识较强，不喜欢参与合作，往往独自一人完成工作任务，或虽参加了小组活动，却在完成任务时，我行我素，将所有的工作任务大包大揽。缺乏“三人行，必有我师”的学习态度，未能实现小组学习和集体学习的意义。

3.学生探究学习能力不强

（1）在课堂学习过程中，学生大多被动接受老师灌输的知识和技能，很少问“为什么”，往往是“知其然”，但并“不知其所以然”，缺乏探究精神。

（2）高等职业技术教育作为高等教育的组成部分，目的就是培养从事生产、经营、管理服务第一线工作的高端技术技能型人才。无论生产、经营还是管理的进步都建立在创新的基础之上，学生在专业课的项目学习中大多被动接受教师传授的知识，仅限于弄懂课堂学习内容，缺乏创新精神，所思考的答案大多禁锢在传统的思维模式中，很难突破陈规，产生自己的见解和创新。

三、高职院校学生专业课学习方式现代化面临困境的原因剖析

1.社会环境因素

中国的高考生走进高职院校往往多是出于无奈，考不上本科、专科院校，只好找一所职业院校过渡一下，拿个文凭，其实这是对于高等职业教育的错误理解造成的。当然，时代在进步，发达国家对于高等职业教育的重视已为越来越多的人所了解，对职业教育的认识误区也在慢慢扭转，但这需要一个过程，要获得社会的理解和重视，仍然需要时间。

2.专业课程因素

相对其他的公共课或人文素质课来说，专业课显得比较枯燥，缺乏趣味性，它既要注重技能实操，又要为理论学习打下坚实基础。有很多学生对公选课和人文素质课比较感兴趣，而且大都是基于个人的兴趣选修的，如礼仪课、商务谈判、化妆技巧等。另外，高职的专业课侧重培养生产、经营、管理服务第一线工作的技能，在提升技能、创新服务方面需要钻研精神、需要学习兴趣。因此，在专业课学习方面，相对于其他人文素质课程，学生还缺乏自主和探究的学习精神。

3.学生学习因素

（1）学生的学习动机――学习目标不明确。通过调查发现有的学生在高考后专业选择的过程就很茫然；有的学生步入大学校门后对未来定位不准，不知道以后能不能“专业对口”；有的学生认为学习这些专业知识可能没有用；有的学生在学习过程中只有大致的学习方向和安排，缺乏明确具体、切实可行的小目标。

（2）学生的学习态度――学习欲望不强烈。有的学生遇到问题没能及时解决，日积月累，不懂的问题越来越多，逐渐失去学好专业课的信心和勇气；有的学生认为专业课太枯燥，兴趣不高，久而久之，演变成学习效果每况愈下的恶性循环；有的学生存在惰性，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习，课内不做笔记。

（3）学生的学习策略――学习方法不科学。有的学生有心好好学习，也愿意付出勤奋努力，苦于没有掌握好的学习方法，学习收效甚微；有的学生做笔记，可只是对老师授课内容的照搬照抄，没做真正有价值的笔记；有的学生缺乏良好的专业课阅读习惯，读书仅限于课本知识；有的学生机械地学习教材，死记硬背，却不能将知识内化为自身的技能。努力学习了却遭遇挫败的经历造成学生学习方式无所适从。

（4）学生的学习功底――学习功底不扎实。一些高职院校的学生基础知识不够扎实，理解能力和学习能力比较欠缺，知识连续性不够，知识的迁移能力不强，有个别同学甚至听不懂老师的讲课内容。

4.教师教学因素

（1）教学科研的片面性。既不能脱离教师的“教”，研究学生的“学”，又不能脱离学生的“学”，而孤立地研究教师的“教”。所谓教学相长是指教和学互相促进。目前，有很多教师在研究教学方法的同时，忽略了学生的实际情况：学生的功底到底能不能接受这样的教学、能接受多少知识、能否产生学习兴趣和积极性；教学能否切合学生的自身需要和市场的需求。某些教师一门心思钻研自己的教学方式，对学生的学习方式不关注，脱离教学实际，使学生学得枯燥无味。

（2）教学方式的传统性。由于教学大纲规定了过多的知识点，为了把握好教学进度、完成教学任务，不少教师只能用传统的“授―受”的教学方式掌控课堂。权威的教学环境束缚了学生的思维，导致学习方式机械，造成学生对专业课的学习没有兴趣和动力。尽管我们提出分层教学，然而目前仍然大班上课的方式限制了学生个体学习方式的发挥；尽管我们提出互动教学，然而灌输式教学摧毁了学生对学习方式的感悟，沉闷的学习氛围影响了学习方式的发展。尽管有很多好的教学方法的提出，但真正每门专业课、每堂课都能将这些好的教学方法灵活运用其中却很难。

（3）实训条件的局限性。专业课中的技能实训是必不可少的，以往的实训、特别是考证实训以比较单一的做题训练为主，造成学生学习方式的僵化。目前市场开发了许多相关专业的实训软件，学校也为此购置了相关的软件，但有些实训软件的使用与教学、甚至与企业对人才技能的需求存在脱节、或是更新滞后。尽管现在通过建立校企合作，为学生提供了实习实训的基地，但能落到实处的并不多。有的企业因涉及自身的商业机密和正常运作，不太愿意接纳学生参观实训。这些原因导致了学校的实训成本大大增加。

四、高职院校学生专业课学习方式现代化实现的路径

社会对于高等职业教育认知的转变，教学制度市场基因的引入，等等，有赖于政府的管理者的睿智决策和教育体制的进一步完善。作为教者，我们要做的就是，为实现高职院校学生专业课学习方式现代化的目标，必须以“学”为根本，从学习动机、学习态度、学习策略这三个方面实现学生学习方式的现代化。

1.学习动机转变路径

（1）帮助学生明确专业课学习目标。作为专业课要把动机的激发，强化贯穿于教学过程的始终，尤其在第一节课专业课的说课中要让学生认识到专业知识的重要性，学习专业技术的必要性，然后让学生明白他所学专业的内容的重要性，从而引导学生确立学习目标。

（2）帮助学生有计划地学习。应从学生的兴趣和自身学习情况出发制定目标；既要有长远目标又要有短期目标。

（3）帮助学生体验学习的成就感和乐趣。在帮助学生合理规划专业课学习的前提下，避免学生不走或少走弯路，使学生更容易接近成功。只有当学生完成了自己设立的目标，亲身体验到成功的喜悦，就会受到极大的鼓舞，学习的信心也会随之增强。

2.学习态度转变路径

（1）传授教学内容满足学生专业课的学习需求。教者要力争把每一堂课都做成精品课，学习内容要满足学生的学习需求和用人单位的要求，学生基于需求对学习产生兴趣，逐渐养成良好的学习习惯，学习态度也会随之转变。在实际教学工作中，要辅导学生制定近期和远期目标，经常检查学习效果，督促其实现目标，激发其学习积极性和主动性。

（2）讲究教学方法，培养学生专业课的学习兴趣。学界提出了许多培养学生的学习兴趣的方法：项目教学法、任务驱动法、情景教学法、案例讨论法。教师应将好的教学方法落到实处，具体落实到专业课的教学目标和教学方法、专业课教案、专业课的课堂管理、专业课课前课后辅导、专业课案例题库等，体现专业课教学的重点，突破专业课教学的难点，结合专业特点，选择学生乐于接受、易于接受的教学方式进行专业课教学。

（3）端正教学态度，建立和谐融洽的师生关系。学生往往因为喜欢某位老师而喜欢某门课程，学生对教师的好恶往往影响到他对该课程的好恶。教师要真诚地关爱学生、理解学生、帮助学生，和谐融洽的师生关系在教学过程中能拉近师生心灵的距离，转变学生学习态度，成为学生学习的动力。教师自身应不断提高综合职业素养，让学生信服。作为引路人的教师，应帮助学生及时处理专业课学习障碍，确保每个学习项目知识的积累，让学生不至于因缺漏太多而丧失学习兴趣。

（4）转变学生学习评价的侧重点。淡化学生考试成绩的重要性，聚焦学生平时的学习态度，强化平时成绩的重要性，优化评价机制，调动学生学习的积极性和主动性。

3.学习策略转变路径

教师应以传授学生良好的学习方法为主要任务。运用现在当下流行MOOC教学，开放课堂、开放课本，鼓励学生自主选择学习内容，培养自主学习能力；运用小组学习法，鼓励学生分工合作，培养学生竞争与合作的意识；运用情景教学法，创设情境，激发探究兴趣；运用模拟实操法，让学生有如职业体验的亲身感受，找准学习的方向，同时还应鼓励学生掌握科学的学习方法。

（1）合理计划。合理地规划自己的学习，为每个阶段的学习确立一个小目标，并且要为之不断努力，毫不松懈，形成学习方式与学习效果的良性循环。

第6篇：现代化学校范文

关键词： 小学语文 现代化 教学手段

利用计算机辅助教学，可以将知识的表达多媒体化。图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习动机，而且可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。计算机辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有事半功倍之效。

一、巧用多媒体手段，提高课堂教学效率。

1.巧用多媒体手段，突出教学重难点，提高教学效率。多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，如同身临其境，不仅能接收大量的教学信息，而且能获得清晰、明快的视觉感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。

2.巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。

3.巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。多媒体软件集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地飞翔。如教口语交际《皮球掉进池塘了》时，可先让学生说说电脑屏幕上显示的两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时放出一段轻松愉快的音乐，让学生边听边看边想象。有了前面两幅说话内容作基础，又有情境，学生在充分发挥想象的同时，激活自己的创造性思维。

4.巧用多媒体，培养学生的观察能力、思维能力。将多媒体技术手段引入语文课堂教学，能完善课堂结构，改进教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生用最少的时间，掌握最多的知识。抓住课堂教学这条实施素质教育的主渠道，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分发挥学生的积极性，合理调动各种感觉和分析器官，培养学生的探索精神，在不断寻求师生关系新的同位点的过程中，使师生关系处于动态平衡中。

二、计算机辅助小学低年级进行识字学习。

识字教学是低年级语文教学的重要任务。教师要教给学生识字的方法，培养学生培养识字的能力，提高学生对汉字的记忆能力，还要加强对写字的指导。传统教学中，教师出示卡片或图片适当地讲解，让学生口头读读、说说，机械地朗读、记忆，影响学生学习兴趣的提高。如果处理得不好，整堂课就会呆板枯燥、单调乏味。低年级学生年龄小，注意力集中时间短，对长时间单调枯燥的识字教学缺乏兴趣，从而影响教学效果。所以低年级教学应尝试将计算机和传统教学方法相结合，利用“怎样写汉字”识字教学软件、“趣味识字”、“小学语文”多媒体教学光盘，弥补传统教学方法和教学手段的不足。

首先，利用计算机辅助教学软件，帮助学生学习汉字的读音，理解巩固字意，为学生讲解操作演练，使学生的眼、口、手、脑多种感官综合利用，边听、边看、边动手、边思考记忆。学生喜欢这种学习形式，兴趣明显比传统教学要浓厚。

其次，在解决读音的练习方面，从带拼音生字到去掉拼音的生字循序渐进，要求逐步提高。学生反复朗读，达到巩固记忆的目的。在巩固练习中，通过练习解决教学的重点和难点。计算机对每个学生的练习作出评判，并给学生修改的机会，最后计算总分。

最后，计算机可以加大练习量，增加一些同等难度或高难度的练习，使做得好的、快的学生就可以多练习。由于计算机会作出评判，因此在没有老师的情况下，学生也可以做这样的练习，达到自学自练的目的。

三、计算机辅助小学中年级进行句段学习。

1.句段训练是小学语文教学的一个重点，是说话和写作的基础，不能把句子写具体是学生在说话与写作中常见的通病。段是从句到段、段到篇章的过渡，段的学习既是中年级学生学习作文的起步，又是学生开始从句到段的重要转折。段的教学的成败，决定了学生作文起步的成败，成为学生将来写作方法、写作手段、写作手法能否多样化和艺术化的关键。因此，加强这方面的训练是必要、重要的。

2.中年级计算机辅助句段教学，重点放在充分发挥多媒体技术，使学生在计算机软件的辅助下，通过观察由少到多、由易到难的动画，循序渐进地训练学生的观察能力和说话能力，使学生认识事物发展变化的顺序及相互间较复杂的空间关系，形成初步的联想能力；能说完整、连贯的话，并遣词造句、连句成段，从而通顺、健康、真实，有想象力。在实际动手操作中说通顺的话、说健康的话、说真实的话、说富有想象力的话，养成观察思维表达的好习惯。

在教学中，通过计算机把要学的知识呈现在学生面前，解决传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理问题。学生通过计算机显示直接阅读，清晰明了，充分发挥计算机信息量大、显示速度快的优点。教师的讲解，学生的阅读，师生的共同分析、理解，使学生在复习旧知识中形成新的概念、新的知识。从学生的心理讲，动手动脑，手脑并进，不仅牢固地巩固了学习的知识，而且培养了计算机操作能力。

第7篇：现代化学校范文

【关键词】高校；档案管理现代化；现状；对策

学校档案管理的重点是增强学校信息资源的管理，促进学校和社会共同发展。随着信息科技化和社会资源化的发展，加强学校档案管理现代化发展对于完善学校档案管理制度，促进档案管理发展具有重大实际意义，本文针对当前学校档案管理现代化的现状进行了详细分析，现综述如下。

一、学校档案管理现代化发展过程中存在的问题

（一）档案管理人员素质不高。现在很多学校的档案管理人员不是档案管理专业出身的，档案管理人员由于素质不高，缺少专业培训，所以对学校档案管理现代化的意识淡薄，认为档案管理就是对学生、教职工的基本档案信息进行整理、存档、信息检索等就是档案现代化管理，有的则认为对纸质信息进行计算机电子管理就是档案管理现代化了，这些因素都导致学校档案管理现代化工作开展不畅，效率极低。加上这些管理人员一般都身兼多职，导致档案管理人员队伍整体素质参差不齐，出现很多有的懂计算机但对档案管理理论和实践不熟悉等现象，有的则计算机知识和管理知识都很缺乏。

（二）缺乏统一的档案管理现代化标准。由于各个学校购置的计算机和工作软件都不一样，所以对自己学校的档案现代化管理的标准也是不一样的。有的学校为了节约管理成本和经济资源，一般会倾向于购置经济实惠的工作软件，但是这种类型的软件工作性能很低。有的学校经济宽裕则会舍得花高价购置性能好的软件。最终计算机性能的不同所配套使用的软件也会不一样，大大降低了档案管理的通用性，对于学校档案和人才中心及其他单位之间的信息交换是非常不利的，部分档案数据的资源共享也是很难实现的，长此以往，这对于校园档案管理现代化系统标准化管理的制定也是非常不利的。除此之外，有的学校虽购置了高性能的管理软件和计算机，但没有投入使用，在一定程度上这对我国学校档案管理现代化发展也是一种制约。

（三）档案管理现代化工作基础薄弱。学校的文书纸质档案管理工作是档案现代化管理的基础，学校相应工作人员在制作电子文档的过程中相应人员已经对文件进行格式标准化梳理等前处理了，所以对档案管理的工作管理实施了规范。但是学校在具体执行工作时，一些领导和工作人员的主观性等因素会使得档案管理随意性加大，这样就会导致不标准、不规范的文件大量出现，这在一定程度上给管理人员的数据检索和录入增加难度并降低了其准确性，对于档案管理软件的开发和优化是非常不利的。由于学校档案管理现代化基础工作薄弱导致档案材料的收集、归类、编排等多环节工作繁琐性加大，影响了信息检索和利用及档案的现代化管理，对于学校档案现代化管理的发展和建设是具有一定制约性的。

二、学校档案管理现代化的优化对策

（一）提高学校档案现代化管理人员的综合素质。随着学校档案现代化建设和发展力度的增大，学校档案现代化管理对管理人员的要求和综合素质越来越高。一方面要增加对专业档案管理人员的培训力度，培训方式要符合全方位、多元化等基本培训要求。学校同时也要定期对其进行考核，不断丰富他们的档案管理理论和管理经验。同时学校也要有意识地选拔全能型管理人才，使管理人员同时具备计算机技能和管理经验，不断优化档案现代化管理人员的知识结构和组织结构，促进学校档案现代化管理人员综合素质的提高和学校档案现代化管理效率。

（二）对档案管理现代化实行统一管理。首先，应该对学校档案现代化管理采购使用的计算机系统和软件进行统一，保障数据信息操作管理与操作系统配套统一，方便学校可以有效地对档案进行现代化管理。另外不同学校之间的一些基本管理稻莩绦蛐畔⒁实现共享，有利于各个学校在第一时间能掌握最新最全的动态信息。需要大家密切关注的是在实现数据信息共享的时候也要做好档案私密数据信息的安全力度，防止其他不法分子盗取学校学生、教职工的档案信息。

（三）加强档案管理基础工作管理。针对学校档案现代化管理基础工作薄弱的情况，一方面学校要优化档案、文书互相脱节的管理模式，加强对大对电子档案数据库的完善和软件更新，减少不必要的经济损失与浪费，全力发展现代化档案管理系统。针对行文文件过程，学校档案管理机构要将档案前后管理工作紧密联系起来。虽然档案内容无法更改但是可以通过技术对学生、教职工的姓名、密级、时间、问号等信息进行著录，结合数据来编制检索工具。另外还可以通过计算机来分析档案的内容和主题，对内容进行标识。加强档案管理基础工作不仅能简化档案现代化管理程序，同时还能提高档案信息的查准率和查全率，对于学校档案现代化管理的程序性、规范性发展具有重大实际意义。

三、结语

学校档案现代化管理现状不是一天两天能够改善的，针对上文中学校档案管理现代化发展过程中存在的档案管理人员素质不高、缺乏统一的档案管理现代化标准、档案管理现代化工作基础薄弱等问题，笔者结合实际情况制定了相应的对策，随着我国电子信息网络技术和档案管理制度的不断完善，相信不久的将来，我国学校档案管理现代化建设也会走向新的高度。

【参考文献】

第8篇：现代化学校范文

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0106―01

在小学数学教学中，有效运用现代教育技术，准确把握、巧妙利用二者的融会点，不仅能激发学生学习数学的兴趣，促使学生主动思考和积极探索，还能培养学生的创新精神和创新能力。教学中还便于演示，有利于学生掌握重点，突破难点，增加教学密度，从而达到提高课堂教学效率的目的。下面，笔者结合教学实践，谈谈现代教育技术在数学教学中的应用。

一、运用现代教育技术激发学生学习数学的兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习是艰苦的脑力劳动，学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会积极、主动地进行探究，也就变“苦学”为“乐学”了。而现代教育技术在教学中的有效运用，可以给学生插上了兴趣的翅膀。

例如，教学“长方体和正方体的特征” 时，先利用现代教育技术展示一个长方体的展开和合并不断出现的画面，再出示一只小兔骑着摩托车在长方体的棱上绕圈的情境，并加上美妙的音乐，一下子吸引了学生的注意力，使学生产生了强烈的好奇心。学生对于教师要上的数学内容充满了兴趣，学习热情高涨，学习效果不言而喻。

二、运用现代教育技术拓展课程内容，扩大学生的知识面

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。应用现代教育技术辅助教学，能充分激活课堂教学中的各个要素，全方位地调动和发挥教师的主导作用和学生的主体作用，建立合理的课堂教学结构，促使学生全面、和谐、愉悦、高效地发展。

如，在教学“人民币的认识”时，在完成教学目标后，设计了一个“了解人民币历史”的环节，让学生跨越时空的界限，知道中国货币历史久远。夏商时代以海贝为币，金属币始于商代晚期的青铜贝，距今已有3000余年。春秋战国时代，货币文化有很大发展，金属铸币后先后有布币、刀币、有文铜币、金版及有孔圆钱等等，形成文字、形制各具特色多元格局的货币文化，以及发展到现在的第五套人民币。通过图片与文字的再现，真实地演绎了人民币的发展历史，让低年级学生对人民币的历史有了初步的了解。

三、运用现代教育技术突破教学重、难点

现代教育技术能够展现文字、图形和动画，还能播放录音、视频等，扩大了学生理解知识的接触面，促使学生有效进行自主学习，培养学生积极交流、合作和探索的能力。因此，教师可以利用现代教育技术的优势，实施有效的教学，让学生拥有足够的空间和时间，去思考和探索数学世界，提升学生的学习能力。

第9篇：现代化学校范文

山东省淄博市周村区凤鸣小学始建于2004年，位于天下第一村――周村城东，现有32个教学班，学生1800余人，教职工80余人。学校秉承“为学生终身发展奠基”的育人宗旨，坚持“以人为本、发展为先、创新为魂”的办学理念，践行“科学发展、和谐育人”的总体目标，引领学校全面发展。

学校信息化特色经验

学校通过行政推动、学习促动、任务驱动、社团拉动、信息联动、奖励带动六轮驱动机制，激发教师的工作热情，夯实过程，全面推动科技教育的开展与落实。

1.行政推动――建立少年科学院

学校专门成立科技实践创新工作机构，建立少年科学院，采取自愿申报原则组建各类社团，制定完善了凤鸣小学少年科学院管理制度，凤鸣小学科技训练、NOC比赛等社团管理评价制度，定期召开科技发展工作专题会议，将科技特色品牌纳入学校五年发展规划，确保各项工作落到实处。

2.学习促动――三步走

为了促进学校科技项目的科学管理和竞技水平，学校通过“三步走”实现了学习的常态化。第一步，每学期举行两次科技管理研讨会；第二步，采用“走出去、请进来、做起来”三结合方式，定期组织科技辅导员外出学习参观；第三步，组织每月科技论坛，互相交流心得体会。

3.社团拉动――科技社团

学校先后开设了机器人、应用数学、数码摄影、物联网等十几个科技社团，为学生提供了自主选择空间，张扬学生个性，促进学生全面发展，逐步形成了“全员有实践，竞技有平台，拔尖更出色”的人才发现、培养、提高的新模式。

4.信息联动――随机联动和定期互动

学校采用随机联动和定期互动相结合的方式，实施动态化的家校“联动宣传机制”，让家长、社会参与到学校科技项目创建中来。

5.奖励带动――建设星海苑

学校建立星海苑文化景点，隆重表彰获奖学生，并在校园的星海苑里悬挂获奖学生的照片，说明所获得的荣誉，让学生随时随地感受在各级各类比赛中获奖的优秀学子的风采，以身边的榜样为动力，恒立志，存高远，孜以求，志不移。