六下语文总结精选(九篇)
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第1篇：六下语文总结范文
一、重视夯实基础知识。
“教学质量是学校教育的出发点和归宿”。只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。虽然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,明确了学生学习目的,端正了学习态度,平时加强了生字和新词的默写,从源头上堵住了出错的概率。其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和听记作文等。此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能。
二、重视学习方法指导
优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?我想:学习最重要的莫过于是学习方法的革命。俗话说:“磨刀不误砍柴功”。老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在班队课中介绍给大家,其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习。最后临睡前好好回顾当天所学,到礼拜天再重新温固知识。老师只有经常督促,学生才能坚持,一旦学生养成了好的学习方法,这将终身受益。
3、重视营造教学氛围
我国自古以来就讲究“师道尊严”、“一日为师,终身为父”。老师说一不二,学生对老师唯言是从,不敢越雷池半步。这种教学制度严重制约了学生的主体意识和创新意识的发展,因此语文教学就要民主化。在教学中,我没有将学生视为容纳知识的器皿,而是从人格平等的基本观念出发,允许堂上有不同的声音出现。
①创设平等的民主氛围,消除老师的神秘感和权威性,将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。学生可以向我大胆地提出不同的观点及疑惑,我对于他们这些有新意的想法也不一定要说服,这样学生就会敢于提出疑问,自信心也会增强许多,独立分析、解决问题的能力也就会相应地提高。
②倡导平等参与课堂教学的双边活动。课堂上的教授过程由明到隐,特别是在感受新知识后的问题探究阶段,更应该让学生仁者见仁,智者见智地主动学习,使学生的主体意识充分地体现出来。
③教法设计尽量做到灵活多样。我通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣,创设愉悦的氛围,想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣,唤起求知的欲望.
第2篇：六下语文总结范文
关键词：语文教学；境教；功效
如何充分发挥语文教学中“境教”的功效呢？笔者认为，可从以下方面进行。
一、充分利用语文活动，让学生自编自导发生在家中的感人事件，唤起学生思想上的共鸣
比如，在进行《让世界充满爱》这一主题活动时，我将班级学生进行了分组活动，事先让学生反复寻找在生活中家庭成员之间充满相互关爱的感人细节。每个合作小组在进行展示活动的时候，将小组中最有德育意义的事件搬上了展示台。何佳岭（化名）同学组织班上另外两个男同学表演了发生在同学家中母子三人在艰难生活历程中相互鼓励、默默关爱的情境。大意是：父亲过早去世，母亲一人操劳持家，为了拉扯大未成年的两个儿子，受尽了生活的磨难：从泸州市叙永县辗转搬迁至泸县。砌墙垒屋，母亲咬紧了牙关却欠账累累；栽秧打谷，母亲过度劳累类风湿病过早缠身；养育孩子，坚决不再嫁。母亲扛起一片天的同时，隐忍了所有的生活苦痛。两个孩子过早挑起的重担让他们坚强起来，成绩也格外优秀。表演活动中，三人临时组建的家庭成员把儿子与母亲之间发生的许多相互关爱的动人细节表演得淋漓尽致。台上投入表演的同时，台下早已啜泣声一片。该情境的再现，比教师挖空心思的说教效果好上千倍。几次活动坚持下来，学生受到的感染颇多。
二、塑造课本剧的情境，让高于生活又来源于生活的艺术发出最强音
【案例一】在初中教学中，我让学生将小学六年级《小抄写员》一课重新搬上表演台。引导学生借助想象，表演出叙利奥在受到父亲误解时真切的内心感受。父亲在与母亲絮叨时候无休止的诅咒和面对孩子时候狠毒的语言，在表演者的再现中对台下的观众产生了极大的震动。12点后，小抄写员蹑手蹑脚地走向抄写台聚精会神地帮父亲完成抄写任务时，父亲无意中发现了这个秘密，激动地将小抄写员拥入了自己的怀抱之中。学生再现到这一个情境时，好像空气都凝固在了一起，大家心灵受到的震撼难以言表。学生的想象力在表演活动设置的情境中得了一定的培养，思维能力更有新的提高。
为了力避文言文中枯燥无味的讲解，在文言文教学中我也多次采取情境教学方法。
【案例二】学习《石壕吏》时，我让学生在基本理解课文大意之后自己组织合作小组，排演一个小短剧。表演中学生再现了差役凶狠的神情、骇人的呵斥。那即将离家应河阳役时婆媳相别的凄惨场景，杜甫与老翁无奈作别的动作、语言、神情都深深地映入了师生脑海之中。有学生在演出总结中说，为了演好这个情景剧，她甚至把已经去世多年的奶奶遗六下来的古装长衫都穿上了，对剧中一家人的深切同情让她鼓起了勇气进行了投入的表演。学生对那个动荡不安的战争年代充满了深深的遗憾之余，在课本剧再现情境中又一次接受了珍爱生命的教育。
欧阳修的《醉翁亭记》，学生表演滁人游的动作、太守宴的音乐舞蹈、棋琴书画、众宾欢和太守醉的自我陶醉更是获得了台下学生的啧啧称赞。
除此而外，我在语文戏剧、小说、散文的教学中也尽量地借助表演来创设情境，设置直观美感的情境，激发学生学习的浓厚兴趣和学习积极主动性。
三、重视信息技术环境下的“境教”，力求教育达到“润物细无声”的最高境界
语文课堂教学中情境的创设与运用，远不止以上几种方法，利用多媒体展示、实物演示等是一种更加直观的再现方式。具体而言，有创设美读的诗意环境、有提炼“课眼”的信息化处理等方式。让语文进入生命，内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵，让语文帮助学生认识生命的美丽与宝贵，探索生命的方向与意义，提升生命的质量与品位。教学《狼》这篇课文时，我充分了解到班上很多学生都具备了上网搜索的能力，从而设计了两项教学活动：一是师生一起上网收集狼的各种图片及表现狼不同形象的故事，分小组交流狼的故事和形象，初步感受文学作品中狼的形象；二是全班分成两大组，围绕“人类对狼应当是以猎杀为主还是以保护为主”展开辩论。在课堂上还运用多媒体充分展现了“狼”这一独特的动物形象。学生通过活动，对狼的形象、狼与人类及自然界的关系有了较为深入的了解，学生听、说、读、写能力也在信息技术的运用中得到了较大提高。
当然，在众多的课堂教学情境再现中，要力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在情境再现中获得愉悦，这是能把语文课教“活”的最好方法。
参考文献：
第3篇：六下语文总结范文
一、依据“课标”的板块，先归类后分解要求
如“识字与写字”板块，我们梳理出各个学段的相关内容标准，了解儿童在识字、写字方面量的要求，可以列表呈现。在比较中，知晓各学段的识字量和写字的规范等要求，了解硬笔和软笔书写的指导要求，以及学生对汉字美的感受要求；识字能力的水平要求；写字与做人的要求等。在归类的基础上，分解出若干具体的可操作的要求，做到心中有目标，落实有依据。以此类推，“阅读”我们还可以做“习作”“口语交际”“综合性学习”等模块的整理，熟悉“课标”中各板块要求。
这样先归类，目的就是通晓各学段对一个板块的整体的要求。但是，从具体的教学任务来看，还需要在归类的基础上，学习从内容中分解“课标”的板块内容，抽取出具体的条文内容，明晰具体的要求。如识字量是如何变化的？书写工具是怎样要求的？课外阅读量是怎样规定的？写作的篇数是如何规定的？综合性学习的资料来源有哪些？……在明晰具体要求的基础上，再将相关的教材做梳理，追问这一条具体的要求如何在教材中一一落实。
先归类后分解的方法，便于教师在研读“课标”时，有全局观念。义务教育四个学段打通，阶段目标清晰，利于教师确立教学目标。
二、追述“课标”的相关条目，统整课文教学与训练的一致
教师细读文本，教学时适度关注作者的表达技巧，在领悟内容的基础上，学习揣摩作者的表达方式，这就为在阅读教学中学习写作方法提供了可能。如苏教版小语六上《麋鹿》一课，介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。作者在表达这些内容时，与一般介绍动物类文章的写法不同，有时直接引用《封神榜》上的相关知识，有时借助科学家的考证资料，有时转述史料中相关章节的内容，使得麋鹿的经历充满传奇色彩。而在《麋鹿》一课所在的单元，编者在安排《习作5》时，就及时安排了引用资料表达的内容——运用搜集到的资料介绍银杏。于是，在教学时，就应该引导教师将课文的教学和单元习作整合起来进行。从教材中，引导学生钻研文本，分析引用资料的表述方式。学生很快总结出三种方法：①直接引用——用双引号将引用的内容表示出来，并注明从哪本中引用。②转述介绍——据科学家考证、据有关资料等，按照需要对所引用的内容做转述，也要注明出处。③依据资料作改变，用自己的话语表示——不需要注明内容的出处，但是，根据著作权法，达到一定的数量则必须注明。在此基础上，可引导学生利用课外阅读的资料，修改手边所写的小动物的文章，体验运用阅读课中学习的方法。
这样做的依据与理由就是“课标”中第三、第四学段关于“综合性学习”中对于资料引用的要求，由具体的教学内容出发，追根溯源，学习“课标”的相关条款，有助于教师的教学行为贴近“课标”。多问自己：为什么要这样做？有无依据？在钻研教材时，我们要基于“课标”设计教学目标、教学环节、教学的评价，使得教学保持一致。
三、抓住关键词拆分“课标”内容，回到学习内容，清晰学习目标
这种方法比较适合分解学习“课标”中不是很明晰，又给操作者留有空间的条文。通过分解可以引导教师透彻地理解教材，并能打通小学阶段的学习内容，依据分解的条目，验证教材编排中的优势与不足。如《语文课程标准》（2011年版）的第三学段的中的第3条，“阅读”“辨别词语的感彩，体会其表达效果。”说得就比较宽泛，没有系统地介绍何谓“词语的感彩”？一般有哪几种形式？教学中如何训练？那么，如何分解这一条的内容呢？
1.分析陈述方式、表述结构和关键词。该条目的陈述方式是属于“行为目标”的陈述方式。它直接说明了学生的学习结果是“辨别词语的感彩”。表述的结构：即采取了行为表现，具体变现为“行为动词＋核心概念”的表述结构。本条目中的关键词行为动词是“辨别”，核心概念是“词语的感彩”。
2.扩展或剖析“核心概念”。采取“拆解”的策略扩展、解剖核心概念。即：
学生在具体的语言环境中认识到不是所有的词语都有感彩只有一部分词语是有感彩的词语的感彩有褒义词、贬义词、中性词三种。在具体的语境学习中学生会初步认识到褒义词是情感词语的一种凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥等感彩的词就是褒义词。贬义词是词义带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑感彩的词。中性词是针对词语的感彩而言的，不仅仅是形容词，动词、名词都可以，它专指褒义、贬义词语之外不能体现特殊情感倾向的词，即中性感彩的词语。难点是学生要能借助特定的语境区别褒义词、贬义词活用现象。如在《姥姥的剪纸》“挑剔”“刁难一课中贬义词“耍赖”起到的褒义效果，从侧面赞美了姥姥剪纸技艺的高超。
3.行为动词的扩展或剖析。行为动词是“辨别”。从行为动词的类型看，其行为水平处于认知过程的“分析”维度。具体要求是：学生能够做到以下几点：
4.确定行为条件：（1）学生的学习经验。学生在学习过程中要达到“课标中提到“辨别词语的感彩”，是有一定学习经验的。仅从苏教版六上、六下两册教材中就能找到5课涉及到这项训练。（见表）
（2）行为条件。要为学生的学习提供相关的素材，如文本。同时，借助词典或上下文，体会褒义词、贬义词在不同句子中的意思，并且要能选择所给的褒义词或贬义词造句。因此，建议在练习中，出现一些褒义词、贬义词的集中认识，帮助学生形成相关的知识链。如“小词库”“积累本”等。
5.确定行为表现程度。学生要能准确说出词语的感彩，能够在众多的词语中区分褒义词、贬义词和中性词。在具体的语境中，准确区分褒义词和贬义词表达的效果。借助词典和联系上下文体会同一个褒义词或贬义词在不同句子中的不同意思。在鉴别的基础上，用所给的褒义词、贬义词造句。
6.综合上述思考，细化学习目标。例如《姥姥的剪纸》一文课后练习建议，重点细化关于词语感彩的学习目标，即“借助词典，理解四个贬义词的意思；联系上下文说出“刁难、耍赖、挑剔、调皮蛋”在课文中的意思，鉴别其贬义活用为褒义，反衬姥姥剪纸技艺的高超的用法。”《郑成功》一课，也可以细化学习目标，即“借助课文内容的学习，区别6个成语的感彩，并能说出其表达的效果。”显然，分解了课程标准的相关条目，有利于教师细分学习目标，便于学生的水平提高。
第4篇：六下语文总结范文
长期以来，人们包括大部分教师对于初中学生写行楷字，不存在什么疑虑，但对于小学生学写行楷字，不少人持反对意见：小学生年龄小，正是打基础的时候，写字应以正楷为主；如果学生的正楷字都没写好，就去学写行楷，势必影响学生正楷字书写的质量。这种认识或这种现象的存在不能说没有道理，毕竟正楷字是写好行楷字的基础，但这不能成为小学生不学写行楷字的理由，更不能成为教师不教行楷字的借口。以下结合笔者在行楷字教学中的做法，谈点拙见。
一、厘清认识，准确定位
1．《语文课程标准》的要求
《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学高段写字的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度”。义务教育课程标准实验教科书（苏教版小学语文第11和12册）在每课课后生字描红中已经是规范的行楷字体；在每册“练习1～7”中的“写好钢笔字”环节安排的一段话，要求学生描红，也是规范的行楷字体；六下习作3的“范文”的呈现，更是通用的行楷字。由此可见，课标为教师教、学生学指明了方向，教科书为教师教、学生学作了很好的安排。
2．“正楷字”作基础
古人云：“楷如立，行如走，草如跑。”小学生经过四五年的正楷字练习，具有了一定的楷书基础。行楷，就是以楷书为基础，加以笔画连带而形成的一种字体，书写速度快，整体美观，又易于辨认，实用性很强，很适合学生练习和使用。根据前苏联心理学家维果茨基“最近发展区”理论，教师的教学活动不能停留在学生的现有发展水平（即所谓的第一发展区）上，教师的教学应该引起、激发和启动学生一系列的内部发展过程，让学生通过自己的努力思考，完成相对其现有知识水平而言更高层次的知识水平。这种知识水平是经过学生的努力可以达到的，用一句俗话说就是“跳一跳，摘桃子”。规范的行楷字非常接近楷书，学生写起来比较容易上手，没有多大的难度，“跳一跳，够得着”。同时，行楷字与楷体字的练习是互补的。通过行楷字的练习可以促进学生对楷书的理解与巩固，二者的练习又是可以同时进行的，能较好地实现《课标》提出的“提高书写速度”的要求。有书法家甚至说，为了提高书写的实用性，不妨直接练习行楷字。
3．学生身心发展的需要
高年级学生身心已经开始发育，个性突显，喜欢模仿成年人笔迹，在书写方面表现为追求书写速度和“写草字”。同时孩子到了高年级，指腕关节也已经发育健全，具有写好行楷字的生理基础。况且，到了小学高年级，对于写了四五年正楷字的学生来说，学习行楷这一新的字体，一定有浓厚的兴趣。这些都为练习行楷字做好了准备。
4．与中学写字教学衔接
学写行楷字除了能提高书写速度，也为中学的作业书写、课堂笔记做了必要准备，更能与初中的写字教学进行很好的衔接。不然学生进入初中后，单从写字这方面来看就会感到很“突然”。所以说这是关系学生长远发展的大计。
综上所述，笔者认为，小学高年级写字教学需要教学通行、规范的行楷字。因为在所有字体中，行楷字是最实用的一种字体，既易于认读，便于交流，又能提高书写速度，提高学习效率，对学生以后的学习和工作有着非同寻常的意义。
二、积极探索，多措并举
1.利用教材，激发兴趣
苏教版小学语文教材从六年级开始，课后田字格中生字的书写、描红就是较规范的行楷字。如苏教版第11册第一课景德镇的“镇”，第三课的“肖邦”，出现了两横连带的写法。特别是第12册的生字描红、练习中的“写好钢笔字”的范文呈现，行楷字中“行”的迹象更加明显。笔者以苏教版小学语文第11、12册为蓝本，指导学生认真观察，从行楷字的实用性、审美性、可行性等方面向学生介绍学写行楷字的意义，充分调动学生学习行楷字的积极性，激发其学写行楷字的兴趣。
2．掌握要领，妙法引路
连带是行楷字的核心，唯有连带，方能提高书写速度。练好行楷，还要仔细观察字的行笔路线，注意上下衔接，突出主要笔画，减少对笔画的修饰，尽量一气呵成，使字浑然一体。笔者以六年级语文教材为顺序，以课堂教学为阵地，以行楷字帖为依据，教学、练写行楷字。开始进行部首的教学，先后教了木字旁、牛字旁、三点水旁等所有基本部首的写法；再着重从连笔入手，掌握横连、竖连、撇连、点连等几种连笔的基本方法：最后进行字、词、句、段的书写教学。教学中尝试运用“引导发现法”充分调动学生的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索：并配以形象生动、朗朗上口的书写指导要领，使他们能自觉地掌握书写知识，提高分析问题和解决问题的能力。例如，横与横相连书写要诀：横画重，牵丝轻，笔断意连是整体。点与点相连书写要诀：点相连，突出点，点点之间轻连线。句子书写要诀：用行楷书写句子时，要注意有些词语上下连带和笔断意连；上下连带指的是上一个字的最后一笔带给下一个字的首笔，连带是附加笔画，不能与正常笔画等同；笔画之间有连带，但不一定连贯；行款整齐，间距相等，自然连贯，力求美观。
3．人手一帖，坚持练写
朱熹说：“余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。”笔者认为练字也要三到：眼到，心到，手到。学生有了兴趣，掌握了写字要领就要“蠢蠢欲动”。笔者要求学生每人准备一本规范的行楷字帖，通过每天下午的15分钟“写字一刻”天天练，晚上回家20分钟巩固练，掌握行楷字的书写要领，巩固新知，做到“三到”。
（1）眼到，即读帖。眼高才能手高。宋代书法家黄庭坚说：“古代人学习写字不都是依靠临摹，他们常常把古人的书法作品张挂（贴）在墙壁上，专心致志地观看它，看准了才下笔。”所以要仔细观察字在方格中的高低位置，笔画的连贯牵丝、疏密和长短等。
（2）心到。我们知道，只有把数学公式与定理、英语单词与句式倒背如流，烂熟于心，才能熟练运用，熟能生巧。在认真读帖的基础上，把范字牢牢地记在心里，不论何时，一提到这个字，马上就能想出这个字在字帖上的形状，做到胸有成帖，脑有成字。
（3）手到。眼到和心到是为了弄清字该怎样写。心中能想出字的最好效果，手下却不一定能写出来，所以手到就是要勤练、善练、用心练，做到“拳不离手曲不离口”，直至达到心手一致、手笔一致的境界。这就要练指力、练腕力、练手感、练结构。更重要的是，时刻要有“提笔即是练字”观念，做到学用结合，练写合一，不然永远是练不好字的。
4．把握尺度，因人施教
在行楷字的教学过程中，笔者总结出行楷字的教学要因人施教，一个人一个进度，不能急于求成。
（1）字帖的选择因人而异。如果学生以前的字体拘谨则选择奔放的字帖；如果以前散漫则选择严谨的字帖；如果以前呆板则选择潇洒的字帖；如果以前软滑则选择坚挺的字帖，若字体臃肿则选择清秀的字帖。这样练上一段时间，就可以改掉一些不好的书写习惯，学会新的字体。
（2）练习进度因人而异。一个班的学生参差不齐，进度有先有后，笔者把班级里的学生分为甲、乙、丙三个等级，不同等级的学生有不同的尺度要求，不同等级的学生根据练习结果，可以适度调换等级。例如我班的周同学刚练行楷字时，由于没有入门，字写得就像“草棒子”一样，但经过一段时间的努力，学会了先观察找线，再下笔，最后对照，也就是“一看二写三比”，进步相当快，就被调到了乙级；而李同学和袁同学，虽然都在甲级，但李同学的字过于方正，缺乏柔和、秀气的美感，而袁同学的字连笔的过程自然流畅，美中不足的是不够大气，所以笔者对他们提出不同的要求，指出各自练字中的不足，让他们在每次的练字中都有所收获，有所提高。
5．多元评价，共促提升
《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“评价建议”中明确指出：“应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。”“写字的评价，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。”“评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。”写字之前，笔者和学生共同拟定评价标准：①写规范行楷字，姿势正确；②行笔流畅、到位，字体端正，力求美观；③笔画之间连带合理：④行款整齐，布局匀称；⑤有一定书写速度，纸面整洁。写字练习中，师生对照标准共同评议；接着进行学生自我评价，包括学生自评和学生互评；同时邀请家长对孩子练字情况进行评议。有的家长在写给孩子的话中既有深情的鼓励，又有恳切的建议，为学生保持良好的书写习惯、持之以恒的练字注入了温馨的动力。总之，教师评价重在引领，同伴评价重在鼓励，家长评价重在推动。
第5篇：六下语文总结范文
——2001届高三毕业班工作总结
2001年，我校高中毕业班工作又跨上了一个新的台阶：高考本科上线人数首次突破100，达到102人；上线率首次突破50%（参加高考的人数为194人）。全级上本科线的学生超出预测目标20人,其中重点线33人，本科线69人,上省大专线40人,整体上线人数在往年的基础上进了一大步。总分及语文、数学、英语、综合四科均超广州市“C”组同类学校平均水平。高三（4）班的李超明同学取得了黄埔区高考总分历史上的最高分——790分，其中综合科还达到了814分；此外高三(3)班的班学生蔡琳莹语文单科考出846分的高分，高三(4)班的刘婷同学的综合科也获得了800分。本科以上录取人数为113人，比起往年来又是大大进了一步。
除在高考中取得突出成绩外，本届高三学生在高中毕业会考中，合格率、优秀率、良好率均超省市平均成绩；全年级德育考核优良率100%，体育达标率100%。整体入学成绩在同层次学校中处于中下水平的我们，不但出色地完成了市、区、学校下达的任务，还实现了新的突破，
回顾一年来师生共同奋战的历程，这里面或许会有一些可供大家借鉴的经验。
一、在上级领导的重视和关怀之下，协调各方关系，激发整体的合力。
本届高三毕业班能取得这样的成绩，首先离不开上级领导的重视和关怀。教育局主要领导和校领导参加了几乎所有的高三工作会议，认真听取级长、班主任和科任老师的汇报并作出指示，在物质上和精神都给予高三师生很大的支持。春节刚过，教育局刘局长和章书记就亲身来到高三课室和级组办公室来看望寒假中回校补课的师生，临考前又向高三全体师生作热情洋溢的动员报告；校长邱鸿玮每天都要过问高三备考情况，教研室主任欧步凌和教务处主任周南旋也多次对高三工作给予指导；主管教学的副校长周国强同时也是高三（4）班语文科任老师，区教研室语文教研员毛国群也亲自担任了高三（3）班的语文教学……
今年的高三级组，是一个以中青老师为主的群体，十八名教师中，年龄在四十岁以上的只有五人，其余的都是为二三十岁的青年教师（有的还是第一次教高三），为增进大家的团结协作，级组做了几方面的协调工作：（1）班科协调：定期召开级教师会和班科的联系会，分析学生现状，研究管理和教学对策，班主任除了管理外，还要对学生整体复习备考的指导，协调与师与生之间的各种关系，平衡各科间的复习量与训练量。科任教师除搞好本科教学的同时，密切配合班主任做好学生的管理和个别的思想工作，人人管教管导，目标一致，形成合力。（2）同科协调：同备课组教师在教学上统一计划、进度，共同制定结合学生实际的训练内容等。提倡互相学习交流，形成了老教师主动热情指导，新教师认真虚心学习的良好氛围。备课组定期进行复习备考研究，及时对高考信息资料、改革动态和学生学习情况进行分析，确定和统一每一阶段复习的目标和具体做法，做到集思广益，提高的教学效率。（3）师生协调：教师认真深入学生实际，通过召开学生调查会，找学生谈心，畅通师生信息反馈渠道，深入了解学生思想、心理和学习动态，收集学生对教学的要求和建议，及时调整教学方法、对策。这样不仅使师生之间关系融洽，目标一致，而且使教学和管理更趋针对性，也更为有效。（4）学校和学生家长的协调：一年来共组织召开了五次全体学生家长会和八次分班分层次家长会，向各位家长通报子女在校的思想学习情况，级组复习备考计划及其他工作情况，征集家长对子女学习和教师教学意见，指导家长根据实际科学合理地督促子女的学习。家长对子女的期望与学校的目标一致，形成共识，化为合力。
在各级领导的关怀和支持之下，一年来我们在团结协作、增强凝聚力方面所作出的种种工作，收到了良好的效果，教师的整体意识好，师生关系融洽，家长社会认真配合，教、学双方都能注重各科平衡发展，高三工作的方方面面形成一股强大的合力，为取得最终的胜利打下坚实的基础。
二、精心组织，周密安排，研究备考对策，讲求备考实效。
开学初，高三级组就通过工作会议成立了由副校长周国强牵头、高三级长和班主任共同组成毕业班中心小组，并对高三全年的复习备考工作，分别提出了总体和阶段性的目标、要求与计划。整个复习备考工作分三步走：从各科进入高考复习至市“一模”为第一阶段，即系统复习阶段。要求各科教师在本阶段复习中做到全面系统、稳步推进，做到面要到、点要清、线要明，点与点、线与线之间的区别与联系要明晰。在复习巩固基础知识的同时，注意培养学生的基本技能，并妥善处理好会考与高考的关系。从“一模”到“二模”为第二阶段，即综合训练阶段。教学上要求打破原有的各科知识条框，按照高考要求整体训练，侧重培养能力，指导学生在巩固已有的知识基础上，正确地理解、迁移、运用知识，提高分析问题解决问题的能力。从“二模”后到高考前为第三阶段，即模拟提高阶段。要求在巩固发展前两个阶段成果的基础上，进一步明确高考目标，适应规范化考试要求，提高应考能力，培养健康的应考的心理，强化非智力因素。整体计划与阶段性计划的提出与实施，保证了整个复习备考工作的科学有序，重点突出。为教师（特别是青年教师）的备考复习提供了明确方向。
此外，级组还要求每一科都要加强集体备课，积极研究各科高考的新动向，精心组织安排各科的备考工作，讲求实效，教师对每一节复习课的内容、实施办法都要做具体周详的考虑，宁可多花老师一个钟，也不让学生浪费一分钟。根据今年高考改革的新特点，级组经研究确立了以语、数、英、综合四科作为主攻方向的目标，并成立了以颜洁老师为备课组长，物理、化学、生物、历史、政治、地理六科科任老师为组员的综合科备课组，加强综合科的教学、备考研究，为我校这四科最终在高考中取得较好的成绩奠定了基础。
三、重视非智力因素的影响，培养学生健康的应考心理。
面临着越来越激烈的高考竞争压力，高三毕业班的学生或多或少都存在着些心理问题；如何在高三阶段最大限度地解决学生的心理问题，最大限度的排除不良心理因素对高考成绩的影响，是我们高三管理工作的重要环节之一。
在高三毕业班管理工作中，我们始终把对学生的心理教育和心理辅导，看作是提高学生智力因素和非智力因素，排除学生智力发展障碍和成才障碍的关键。在高三阶段要教会学生学知，学做，学会共同发展，必须相应地提高学生的情感智力（情商）。情感智力包括良好的道德情操，乐观幽默的品格，有面对并克服困难的勇气，自我激励,持之以恒的坚韧性，富有同情和关心他人的善良，具有善于与人相处，善于把握自己和他人情感的能力。因此情感智力是学生终身学习和成才的发展要素。
在对学生的心理教育和心理辅导工作中，我们对毕业班学生心理教育采取的是“教练式的严格要求＋母爱式的和风细雨+朋友式的平等相待”的综合教育模式。在具体操作中：首先是心理调查摸清情况，发动班主任分别采用问卷法，谈话法，家访法，了解学生的兴趣，爱好，理想，特长，气质，性格，习惯，人际关系等。其次是认真分析学生有无学习障碍，行为障碍，品行障碍，以及特殊障碍，并建立心理跟踪档案。然后根据学生的实际，主要采取以下方法进行心理教育：
1．结合教学法在学科教学中渗透心理教育，要求教师在教学计划中，有心理教育和心理辅导的措施和方法，在备课中有具体的心理教育和心理辅导的内容，通过不同的教学途径，在传授知识的同时，培养学生的心理素质。
2．结合德育法德育也同时具有培养学生道德心理品质的功能（道德认知，道德情感，道德意志）,因此德育与心理教育是相互渗透的关系，我们也要求各班主任利用班会课等时间对学生进行道德理想的教育和适当的心理疏导。
3．经验介绍法我们曾邀请几位校友回母校与毕业班的学生开座谈会，给学生们作提高心理素质方面的经验介绍，这种做法贴近学生实际，较受学生欢迎。
4．心理咨询法在充分发挥学校心理咨询室的同时，年级设立心理问题对策小组。另外我们还请华南师大心理系的郑希傅教授和本校心理室的陈玉玲老师给高三学生作了几场报告，取得了较好的效果。
5．寓于活动法毕业班的学习及其紧张，坚持开展一定量的活动很有必要，特别是适量的体育锻炼，对增强学生体质，舒缓学生心理都极有好处。因此，不管学习多么紧张，我们都坚持组织学生进行体育锻炼。
6．优化环境法在加快校园文化建设的同时，促进良好级风，班风的形成。充分发挥学校，家长，社会的合力作用。营造心理教育的物质环境和文化心理环境。
四、分层推进，分类指导，狠抓临界生的转化工作。
我校一直以来是一个生源中等的学校，能否在高考中达到预测的工作目标，实现大面积的丰收，大批临界生的状态如何将成为高考成败的关键。事实上，今年高考本科上线人数能突破一百大关，与级组重视临界生的转化工作有着直接的联系。
在复习备考中，级组的全体教师始终把临界生工作作为重点。市“一模”后，毕业班中心小组在分析总结会上认真分析了全市及本级的形式，提出了“狠抓临界生，提高上线率”的口号，并采取了行之有效的措施。
1．准确分析，科学分类：市“一模”后，级组根据市教研室分析的基本预测线，根据学生“一模”中的成绩，结合以往各次考测的情况，以及对学生今后发展努力的评价，认真细致地进行个体分析，迅速准确地确定了在“省本”、“省专”分数线附近的临界生，逐个分析原因，分析其短期内可能冲线的潜力，然后把名单打印出来，分发给每位任课老师，使他们明确了自己的工作对象和目标。
2．多方鼓励，树立信心：临界生的出现的原因，就大体而言，一是学科发展不平衡，有“跛脚”现象；二是复习方法不当，效率不高；三是非智力因素的影响，如自信心不足、心理不稳定、拼搏精神不足、学习上缺乏动力等。高三级组根据这一情况，采取了各项措施去排除学生在非智力因素方面的消极因素，调动其积极因素。一方面注重面上的思想教育鼓励工作，校长周国强、级组长姜正洁分别向各班主任和科任布置临界生的转化工作，同时各班主任、科任老师与临界生多次谈心，把鼓励和期望送到每个临界生的心坎上，使很多学生在后阶段复习中摆脱了来自自身的或外部的各种干扰和阻力，集中精力奋力拼搏。如高三（5）班的陈少苹同学，“一模”中排名123名，其英语单科成绩74分，“跛脚”现象严重。曾一度信心受损，意志消沉。为了挽救她，班主任陈珂老师及科任老师郑艳平在最紧时的五六月份，多次与其谈心，耐心开导，消除其思想顾虑，终于使她丢掉包袱、轻装上阵，在高考中考出了606的好成绩，英语单科达到619分。
3．分层辅导，落实要求：级组对临界生的学习情况建立了具体的档案，具体分析每位临界生的薄弱环节，向科任老师提出了临界生的具体要求，提出有针对性的辅导措施。打破了原有的班级界线，以学科为单位，安排周六下午，分科开设扶中班，对临界生进行辅导。此外，在平时的教学中，也有意识地关注临界生，及时了解他们的思想状况和学习情况，在对临界生进行的辅导的同时，各科任老师还注重加强临界生的学法指导，这些措施的实施，为临界生后期冲刺打下坚实的基础。
第6篇：六下语文总结范文
【关键词】小学数学；教科书；社会化；促进作用
【中图分类号】G424 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2013）06-0106-3
一、小学数学教科书对学生社会认知的作用
社会认知是指人对社会生产生活的认知以及对社会关系、社会角色的了解。处于义务教育第一阶段的小学生认知结构处于初级阶段，还不需要接触社会生产的知识。应该着重加深其对社会生活常识、社会文化、社会角色的认知。这些正是与他们的生活息息相关的方面，所以培养起来效果会很明显，并且实践意义巨大。《全日制小学数学课程标准（2011版）》（以下简称《课标》）中也明确指出：“要使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”①《课标》是编订教科书的直接依据，所以，无论是学生发展的角度还是从“课标”的要求上看，小学数学教科书都必须为帮助学生社会认知提供相应的内容。而事实上，小学数学教科书中确实存在着大量的与学生社会生活密切相关的素材和情境。有力的回应了上述学生的需求以及课标的要求。为了表达方便，我们把教科书进行简单的编码，用“一上、一下、二上、……十二下”分别代表义务教育课程标实验教科书数学第一册到第十二册。用“X、Y、Z”依次代表插图、文本、和图文并茂的素材，用P代表页码。如用“三上XP15”来代表第十五页中的插图。
（一）社会生活常识认知
学生在小学数学教科书中可以进行的社会生活常识认知主要包括两方面，一方面是对一些社会公共场所、城市、风景、动物等客观事物的物理认知，属于感性层面的认知。例如：一上XP38文具店中排满了各种文具的图。三上XP64呈现了火车站的场景。另一方面是对一些社会交往方式或者标牌的认知，属于对生活情境或者生活中事物的意义认识，属于低层次的理性认知。如认识路标、时间、购物方式、乘车规则等。例如，一上XP91几个钟表的图。三上XP7呈现公路上限速60的标志。三下ZP56呈现了日历及相关解说。
综上所述，小学数学教科书为社会生活常识认知提供的素材特别多，尤其是在插图部分。仅在三年级上册素材个数就达到75个，并且重复素材很少，重复最多的素材就是购物方式场景，共7次、但是购物的具体场景还是保持了多样化，并不一致。如XP27超市内买衣服场景，XP30呈现的是路边的水果摊场景购物。XP57是书店购物场景。XP71是室外游乐场简易小卖部场景购物。XP79是买电影票的场景。关于社会生活的常识认知是学生社会化进程的基础，它关系着学生日常生活的方方面面。而人教版的新教材也确实为学生这方面的认知提供了丰富的素材、创设了众多与生活实际密相关的情境。“使学生在体会数学与社会生活的密切联系中体会数学的价值。掌握适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学事实和数学应用技能。”有力的响应了新课改：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。”的号召。
（二）文化认知
一个学生社会化发展的表现不仅在于掌握了多少社会生活技能，具有多少社会生活常识，还很大程度上表现在它内化了多少社会文化。我国的文化历史渊源流长，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，有助于增强儿童的民族自尊心和爱国情感，培养其国家意识和公民觉悟。对儿童个体成长特别是社会化的发展有着重要的价值。校教育中的教科书是文化的缩影，是文化的载体，它总是以一定的逻辑结构、独特的表达方式来再现社会文化。国家和社会需要通过文化传递来实现对学生思想的引导。以保持整个社会的稳定性和持续发展。儿童在学前教育中对社会文化的认知几乎为零，小学阶段我们需要开始向学生展现一定的社会文化，这一方面、语文、历史等意识形态较强的文科中表现十分明显。数学虽不是文科之列，但作为伴随学生各学段学习始终的学科，在传递文化上也应有所贡献。
小学数学教科书中呈现的文化主要有传统文化、民族文化、国际文化和城乡文化四种类型。其中，仅传统文化就提及了20项。例如：二上XP84赛龙舟、四下ZP61西游记、五上XP21中国结、六下XP89剪纸艺术。除此之外还有认识石狮、长城、故宫等都在讲述着中华文化的悠久历史。值得注意的是，教科书没有仅仅停留在让儿童认识、感受传统文化都的层面上，而是在呈现的基础上鼓励儿童参与发扬中国传统文化，如参加赛龙舟表演，学习剪纸等等。提到国际文化的也有19处，涉及到英国。古希腊等十个国家。都是一些简单的介绍，并且和数学史有关的居多。例如：三上YP82英国数学家三百年前最先使用“×”、；五下ZP60埃及古老的建筑金字塔、六下YP65数学家波那契发现了以他名字命名的“波那契数列”。在城乡文化的呈现上，存在一定的偏差，城市特征的素材数量均超过了乡村特征的素材数量，并且城市特征的素材内容丰富多样，充满现当代气息，而乡村特征的素材多与动植物及农业劳动有关，显得十分单调和乏味。例如十二册教科书均提供了大量的具有城市特征的元素，高楼、汽车、工厂、街道、广告牌、高架桥、街道、公交车、出租车、公园、动物园以及城市生活等。而具有乡村特征的元素有：农民、果园、农具、村景、农作物、拖拉机、家禽、田野、池塘、乡村生活等。民族文化占总体比例偏低，其中以汉族文化为主、少数民族文化仅提到6项、包含在内的也只有蒙古族等四个民族。由此可见，教科书在文化呈现量上有自己的比重权衡。更偏向于传播那些贴近学生生活和社会需求的文化。
（三）社会角色认知
伟大的哲学家马克思曾经说过“人是一切社会关系的总和”，是社会性的动物，不可能过着离群索居的生活，必须相互依赖，相互合作，相互分享。尤其是现代社会，工业的高度发展致使社会分工越来越细。社会角色越来越繁杂，我们必须呈现一些和日常生活密切相关的社会角色，使儿童不仅了解各行各业的工作内容，还要了解他们与我们生活的关系，认识到各行各业有不同的贡献。使儿童在感情上亲近、尊敬不同的社会角色。对不同的社会角色的认知也可以帮助孩子确定自己的兴趣点，形成有价值的职业理想。帮助儿童正确的认识自己，挖掘自己的潜能。使儿童在坚持全面发展的同时，个性也可以得到充足的发展。人教版新教材对呈现的这回角色都是与日常生活息息相关的。主要有：教师、医生、运动员、科学家、警察、消防员、司机、农民、营业员、邮递员等。
二、小学数学教科书培养学生社会生活基本技能
（一）操作技能的培养
操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。属于示范级别的，学生通过观察就可以获得的技能。如：用米尺量身高、购物付款等。例如：三上XP27购物付款、五上ZP25买票逛公园、六上YP5看地名索引确定位置。这些看似简单的基本技能在以往的数学教科书中却是被忽略的一部分。由于以往的数学教科书过于注重学科本位，忽视儿童的需要和兴趣、脱离儿童现实的社会生活。其对儿童社会技能的培养也就仅仅依赖于应用题的教学，“而那些所谓的应用题大多是把某些特定的数学知识放到一个人为编制的、特定的并且结构良好的问题情境中，无法与现实生活接轨，既不能很好的培养学生的社会生活的智力技能。对操作技能的培养更无半点涉及。”②
综上所述，操作技能是学生在社会生活中必须掌握的，和学生日常生活的衣、食、住、行密切相关的技能，也是其进行智力技能学习的客观基础。新一轮义务教学课程标准实验教科书增添了这部分内容，完善了对学生社会基本技能的培养。从细节之处进一步提高了小学数学教科书在学生社会化发展中的作用。
（二）智力技能的培养
智力技能又称智慧技能，是借助内部言语在头脑中实现的认识活动方式。智力技能属于教复杂层次的技能，学生需要经过计算和理性的思考才能获得。如：在几条路中选择走那条路最近、设计一个运输方案等。如：三上YP3选择合适的方案把货物运走、三上ZP115怎样搭配出营养早餐、六上YP102怎样设计储蓄方式村更多的钱。
智力技能也是社会生活所必需的一种技能，属于小技巧范围。在以往的数学教科书中，也一直以应用题的形式对学生进行智力技能的培养。只是由于以往的应用题过于求难而不求实。情境过于模式化、缺少真实化的素材，所以学生解应用题的过程就是寻找其中的数量关系，然后机械地、模仿地作出解答，造成了学生思维定势。使学生解决实际问题的能力较差。
人教版义务教育实验教科书克服了应用题求难不求实的弊端。首先在内容编排上，取消了应用题板块，将内容分为数与代数、空间与几何、统计与概率、综合与实践活动四个板块，把以往的应用题融合在了综合与实践活动板块之中。在综合与实践部分的主题活动中所涉及的问题无不与我们的生活息息相关，出示真实的问题情境，引导我们从实际问题中抽象出数学模型、用数学的思维去考虑实际生活中遇到的问题、得出结果、解决问题。使学生，能够运用所学的数学真正解决实际问题，也就是掌握一些社会基本技能，促进自身的社会化发展。
三、小学数学教科书引导社会主流价值观
教科书是学生社会化进程中最主要的意识形态载体，国家为了保证个体社会化的有效运行必然要对教科书中的价值取向进行控制，且这种控制是不可消除的。本研究发现，虽然数学学科的意识形态较弱，但是其内容却明显的体现着国家主流的价值观。本研究从人与自我、人与他人、人与集体、人与国家、人与自热几个角度逐层扩展的方式对小学数学中体现的主流价值观进行了分类统计。最终总结出小学数学教科书中倡导的价值观和社会主流价值观一致，按照以上关系可依次表述为：认识和关爱自己，关爱他人和孝顺长辈，分享、合作与交流，热爱祖国，热爱自然、保护环境。其中出现频数最大是分享、合作与交流一项，仅三年级上册就达到达到68次之多。其中包括同学们一起交流学习、老师带同学们集体郊游、班级搞联欢晚会等。如三上XP2大家一起进行小组学习、三上ZP6男同学们一起做凳腿、三上ZP22大家一起郊游。频数排在第二位的是保护环境一项，其中一部分是通过认识动植物来间接培养学生的环境意识。如呈现世界森林锐减、徒弟荒漠化分布图、植树节介绍、计算东北虎和野牛的体重。频数排在第三位的是热爱祖国一项，主要是通过传递传统的文化和国家标志来培养学生的爱国主义情怀。如：量一量五星红旗的周长，展示春节联欢晚会大图。
当今社会由于独生子女过多，所以学生严重缺乏分享、合作与交流的能力，而这却是学生社会化进程中必需的一个环节，所以教科书采用大量插图来营造合作的氛围，培养学生的分享意识。此外：“资源和环境问题早上已经是全球化的问题，是人类面临的共同挑战，保护环境、善待自然是是学生必不可少的品德。无论是哪个国家还是什么时期，热爱祖国对于一个公民来说都是必要的品德，是永恒的话题。”③小学生由于年龄尚小，还未具有国家和集体意识，所以我们要从小让他们接触一些国家文化和成就，培养他们的民族自豪感和热爱祖国的意识。
综上所述，小学数学教材中具备大量的思想性内容，其价值取向与社会主流价值观完全一致。所以，小学数学教科书虽作为理科教材，但对于学生接受和内化社会主流价值观念却起着不可替代的引导作用。
四、小学数学教科书中社会角色的性别刻板印象
虽然小学数学教科书对学生的社会化有如上积极作用，但是也它也存在副作用。比较明显就是存在严重的社会角色的性别刻板印象。“社会学里把角色分为两种：先赋角色和自致角色。所谓先赋角色，指建立在血缘、遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色。如：爸爸、妈妈等。所谓自致角色，指主要通过个人的活动与努力而获得的社会角色。自致角色的取得是个人活动的结果。如：医生、教师等。”④本文主要从自致角色的角度出发，分析小学数学教科书中自致角色中存在的性别暗示。仅以三年级上册为例：在三年级上册义务教育实验版教科书中出现的自致角色共有7种，按照出现频率大到小依次为教师16个、工人3个、售货员6个、售票员2个、打字员1个、农民1个、裁缝1个。16个教师中女教师14个、另外两个男教师均为体育教师。售货员中也只有一名男售货员，并且是室外水果摊的售货员。3个工人、一个农民和一个打字员均为男性。售票员和裁缝均为女性。由此可见，此套教材仍然没有打破传统的性别歧视观念，在自致角色上存在明显的性别刻板现象。女性被赋予的职业角色都是一些比较稳定的服务性行业，如教师，裁缝，售货员等，而男性被赋予的角色则分布较广，角色本身就富有创造性，和社会生产相联系。而不是偏“内”的服务性行业。女性的角色还被禁锢在“男主外，女主内”封建思想之中。最明显的比较即是：女教师的出现更像“妈妈”出场：如老师鼓励学生好好学习；与学生一起做游戏；指出学生的错误等等。而男教师则通常出现在体育竞技场上，或是指导学生动手做实验，“可见，男性从事的职业较丰富多彩，更富有创造性、刺激性和社会价值。而女性从事的职业范围比较窄，且多从事辅的，这明显与现实生活中女性从事各种行业的事实不符合。”事实上，现代女性无论在先赋角色上还是自致角色上都打破了传统的封建思想的禁锢。“妈妈”这个角色的活动不只局限于家庭生活内部了，“妈妈”也要出去工作赚钱分担家庭的开支。女性职业也不局限于服务行业了，而是遍布在商界、政届中的各个岗位上。所以本册教材对社会角色的呈现上是存在严重的刻板现象的，这样会导致学生形成错误的性别观念。对学生的社会化发展起阻碍作用。
综述所述，小学数学教科书是数学课程的“物化形式”，是教师和学生开展课程的最主要依据。它承载着国家和社会期待学生所学习的各种知识、技能和价值观念。对学生的社会化起着重要的引导作用。“义务教育课程标准实验教科书的出版克服了传统数学教材“难、繁、偏、旧”的缺点。加强了课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。”⑤并通过丰富的插图、新颖的题型、和真实的问题情境有效的促进了个体的社会化发展。挖掘了理科教材一贯被忽视的社会学价值。
【注释】
①中华人民共和国教育部：《义务教育数学课程标准》，北京：北京师范大学出版社2011年版。
②魏佳：《20世纪中国小学数学教科书内容的改革与发展研究》，《西南大学博士学位论文》2009年。
③张颖：《小学数学教科书的社会学分析》，《安徽师范大学硕士学位论文》2011年。
④朱晓斌：《从我国小学语文课本看儿童性别角色的社会化》，《教育研究》1994年第10期。
第7篇：六下语文总结范文
家长会一般是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动。接下来是小编为大家整理的高中家长会心得体会2020范文汇总，但愿对你有借鉴作用。
高中家长会心得体会2020范文汇总112月15日下午，我校高231班、235班分别召开学生家长会。窗外寒冬凛冽，会议室里欢声笑语，暖意融融。
235班班主任常煜老师介绍了一段时期以来学生们的学习生活状况，对学生们积极上进的表现给予了充分肯定。
235班的杜玥瑶同学11月份从城区一中转入我校，近一个月来情况如何?杜玥瑶同学的爸爸今天主动发言，他从孩子近期的一些显著变化谈了几点切身感受：孩子从原前低落的情绪和迷茫的状态得以改变，有了明确的目标;很快适应了学校的课程进度，荣誉了紧张的学习氛围中，各科考试成绩有明显提升，家长对孩子更有了信心，对学校、老师更加放心。
究其原因，杜玥瑶爸爸总结为：孩子转学后，原班级存在的班级学生情况复杂(艺考生不分班)、管理不严格等情况不复存在，孩子在一个相对稳定、管理严格有序的环境下学习生活，心情变得愉悦从容，更加自信;转学后，原前错题纠正不及时、不彻底，作业不判的状况得到了根本改变，孩子在这样稳打稳扎，踏实推进的学习氛围中更能找到学习的动力和方法，学习变得思路清晰，目标明确，通过本次严格的考试检测，孩子的各科成绩都有了明显的进步。
杜玥瑶爸爸最后说，从孩子短短一个时期的显著变化中，看到了李校长治校策略的正确性，也看到了市一中老师们的辛勤付出，从而更加坚信，孩子和家长这次选择的正确性。
杨楠同学的妈妈说，孩子通过班级调整、学科补漏后，学习积极性有了很大提升，变得更加自信。孩子学习劲头足了，心情愉快了，作为家长也特别轻松。杨楠妈妈指出了孩子学习中依然存在个别学科不自觉，历史学科薄弱等问题，常煜老师都给出一些好的改进办法。
语文马海明老师强调，适合孩子的学习方法才是好的学法，并鼓励家长朋友们一定要在孩子的教育问题上投入更大的精力和时间，关注孩子们的学习生活状态、心理变化，及时和老师沟通。任何成功都弥补不了对孩子教育的失败。引发家长们的积极回应!
到了互动环节，气氛变得更加热烈，家长们或互相交流，或围着科任教师，对孩子们的学习生活状况进行热烈讨论。
数学孙静老师对家长们提出的问题进行细致耐心的解答。
语文马海明老师给家长们详细介绍学习方法、心得。
历史张剑老师被围在会议室的一角，就历史学习的现在进行时，一对一、详尽地回答家长朋友提出的问题。
张剑老师的真知灼见让家长朋友倍感亲切，在走廊里，又一位家长继续和张剑老师探讨学习历史的方法。
冬阳静好，时光融融，家长朋友们围着常煜老师，不断询问孩子们学习的近况，常老师都给与细致入微的解答。坦诚交流，真挚沟通，家校共建，臻于至善。235班家长会告别之时，仍旧气氛热烈，意犹未尽!
高231班班会在阶梯教室进行，班主任仝晶亮老师就一段时期学生们的学习生活情况给家长们做详细介绍，家长们认真听取仝老师对孩子们的一些有益建议。
5个多月来，我校坚持每双周召开家长会议，认真倾听家长们对学校管理、教学的诉求，和家长朋友一起及时关注孩子们的心理变化，积极互通学生的学习和生活情况，真正做到家校一体，家校联动，齐心协力，为孩子们的高中学习生活保驾护航，争创佳绩!
高中家长会心得体会2020范文汇总2_年11月17日下午2点20分我匆匆的来到了儿子的学校---宜昌市13中，儿子上星期六回家就告诉我这个星期六下午2:30要开家长会，16日晚上10点儿子还特意给我打电话提醒呢!并叮嘱我开会的时间以及地点!这说明孩子对家长的到来是十分的期盼的!唯恐家长的不到会给他造成失望及自卑的心理!
会议是分两段进行，第一段是高一10个班的全体家长在教学楼五楼的会议室开会，第二段就是家长们回到各自孩子的班级由班主任介绍情况!这是儿子进入高中以来的第一次家长会，会议室里座无虚席!因为椅子不够，两边靠窗户的走道也站了一些家长，这说明现在的家长对孩子的重视!家长来参加家长会也就是给孩子传达出重视孩子成长的信息!
会议首先由学校特别邀请的资深教育专家王教授演讲，演讲的主题是“激发孩子持久的学习动力”!王老师慷慨激昂富于感情的演讲非常的生动、精彩!王老师说“梦有多大，舞台就有多大”!每个人都有梦想，当孩子说出自己的梦想时，不管梦想是什么?做家长的都不要认为不现实或达不到而去打击他、嘲笑他!而是要去鼓励他，做孩子永远的支持者，做孩子坚强的后盾!告诉孩子：你有梦想是好的，但如果你要想实现你的梦想，那么你就要比别人付出百倍千倍的努力!因为只有不断的付出才有收获!孩子的成功不在于分数，而在于孩子的内心是否有学习的动力!父母把孩子的分数看得太重了，每天追着逼着孩子学习，而忽略了怎样去激发孩子的学习动力!现在讲究的是科学教育，要有方法的教育，而不像以前的父母只是一句空洞的：孩子，你要好好学习呀!所以我们做家长要改变方法，才能改变孩子!让孩子给自己定一个目标，一个可以达到的目标!目标定高了，孩子达不到会失去信心!一个人什么都可以没有，就是不能没有自信心，孩子的自信心是家长给的!高尔基有句话说“你说你的孩子是龙，那孩子就能腾空而飞，你说你的孩子是猪，那孩子就趴在地上打呼噜”!想赢的孩子就要有自信，有自信才有成功!孩子的学习兴趣不是自发性的，需要父母和老师的积极引导。许多家长总是埋怨孩子不听话，学习不好等等，其实问题孩子就出在问题家长，当你的孩子在学走路时跌倒了你有没有责怪他，你会在前面拍着手鼓励孩子爬起来，继续走!可是现在你们为什么不能像对待孩子学走路时的心态来对待孩子呢!失败了不要紧，爬起来继续努力!学校是教书育人，而家长是培养孩子的品行!要培养孩子懂得感恩!在家给孩子营造一个温馨和谐的安静环境，让孩子听不到打麻将的声音，听不到说粗话的声音!让孩子感受家庭温暖互相互爱的温馨环境!父母是孩子最好的榜样!从小就培养孩子养成读书、阅读的习惯!阅读不仅可以开阔视野，增长知识，提高写作水平，增强语感，在模仿的同时加以创新。
王老师在讲的过程中还穿插了几个成功的案例!其中有一个案例印象特别深刻。一天，有个家长带着他那高一的孩子来到了王老师的办公室，孩子一直低着头，很自卑的样子，而孩子的爸爸却大声而激动的说：王老师，这孩子太让我失望了!考试门门不及格!真是气死我了!王老师望了眼孩子温柔的问：孩子，你这次数学考了多少分呀?可还没等孩子回答，爸爸却在一边语气愤愤的说：嗨!别提了!才考了53分!你说丢人不丢人!边说还边激动的拍桌子!王老师见这个父亲在她的办公室都无法压制自己的怒火，想想在家那是什么样子啊!就连忙叫这位家长出去一会，她要和孩子单独谈谈!等孩子的父亲出去后，王老师又亲切的问：孩子，那你期中考试数学考了多少分呀?孩子的头更低了，用怯怯的声音回答：那更差，全班倒数第三!王老师一听，觉得孩子还有救，马上对孩子说：孩子，你很棒!你这次比上次考得好!说明你进步了!那么你想不想把学习搞好呀?如果你想，王老师教你个方法，一定会让你的成绩上升的!孩子这时马上抬起头，眼睛发亮的望着王老师：真的吗?王老师摸摸孩子的头说：真的，其实我的方法很简单，现在不是放寒假了吗?你回家借一套下学期的书，每天在家预习，把不懂的做记录，然后每个星期到我办公室来三次，我把不懂的和以前学过没弄懂给你讲讲!把预习重点部分标上记号!就这样坚持了一个暑假，嘿!效果出来了，在第二学期期中考试孩子已经是班上前15名了!两年半后高考结束的一天，我接到一个家长的邀请电话，说是孩子考上浙江大学了，请我在某某酒店吃饭，当我走进酒店忽然发现请客的居然是两年前那个数学只考53分的怯怯的站在我面前的那个孩子!孩子的父亲紧紧的握住我的手激动的说：“王老师，是您帮助了我的孩子!如果没有您当初的激励!我孩子今天就上不了大学”!当王老师的演讲刚结束，全场就响起了热烈的掌声，而我的心就像平静的水面泛起层层微波，久久无法平静!想起以前我们对孩子的指责、发怒、急功近利等等，看到孩子有一点点进步，却不懂得激励他，而是逼得更紧了!我觉得这孩子多么像我现在上高一的儿子啊!今晚回家我要把这个故事告诉我孩子：儿子，基础差没关系，只要你有信心，有动力!瞧!那个孩子曾经成绩那么差，不是也成功了吗?
王老师演讲完后接着是校长讲话，大致讲的是学校理念，规章制度，学校的一些活动，介绍本校上届高考一到三本录取人数，还有对报名特长生的讲解等等!
散会后，家长们就陆续到了各自孩子所在班级!我儿子在高一(7)班，刚进教室门口，就看见儿子站在自己的座位上伸着头张望着门口，看见我了，儿子高兴的笑着和我招手!会议是由班主任骆老师主持，黑板上写着“欢迎家长的到来”几个大字，黑板的左右下角写着各任课老师的电话号码，但没有数学老师的。进门口的墙壁上贴着全班的各科考试分数以及排名，我儿子的名次在中间。教室的后面有一张学生画的画，里面一个蓝色的圆圈，外面一个大圈，圈外写着高一(7)班，上面都是孩子们的签名，我想这画大概是代表一个团体的意思吧!这只是我个人猜测，不知道是不是!班上的班干部给家长们发着孩子期中考试的分数条以及高中生家长读本和学校管理手册!还有一张开通校讯通表格!骆老师先讲了一下这次期中考试成绩，着重表扬班上前几名学生，表扬班上的几个班干部认真负责，真正做到了是老师的得力小帮手!其中班长陈捷和卫生委员李蓬前我印象是十分深刻的，陈捷是个女生，个子不算高，开学的第一天我和她妈妈为了给孩子充饭卡领棉絮找宿舍一起忙碌着!李蓬前是男生，个子也没我儿子高，开学后的第一个星期六，我去银行为我儿子交学费，遇到了他和他爸爸一起，他爸爸坐在一边，李蓬前自己拿单子填写，拿号子等待，等到窗口叫到他的号数自己又去窗钱!整个过程都是李蓬前独立完成，当时我看了就自叹不如别个家长的教育方式，回去后我还特意对儿子讲了这件事，告诉儿子以后这样的事要他像李蓬前一样独立去完成!然后骆老师又讲了住宿生的宿舍管理，宿舍管理是比较严格的，每天早上的被子要叠整齐，(有些学生在家里都是父母包办，所以自理能力特别差，说起来有点惭愧，我儿子在家也是什么都是我包办，不过儿子现在住校了适应能力还是比较强的，自己洗衣叠被)。晚上不允许带食物到宿舍，早上7:10分上课，在这个时间后出宿舍一律要刷卡，(每个学生都有一个电子卡)，走读生也是一样，7:10分后进校门都要刷卡，通过电子卡就知道学生的迟到次数，这个是要扣分的，宿舍卫生不到位，带食物，晚上睡觉敲墙说话等等都是要扣分的，好像是班级集体分!不遵守纪律严重者取消住校资格，班上已经有一个学生取消了!(两个星期前我儿子因为晚上饿了带食物去宿舍被罚走读一星期)。学校实行的是封闭式管理，住校生不得随便出校门，如果有事必须有班主任签字的请假条，开通校讯通后，孩子在学校的点滴都以短信的方式发到各位家长的手机上!可见学校的管理还是比较严格，对学生的安全也是非常负责的!再就是详细讲解特长
生一事，特长生有音乐，美术，体育，传媒等等，报名选上了还要到武汉参加培训考试，特长生在高考时的分数优先录取。在这一块上，看儿子到时能不能报个体育!最后骆老师讲了一下周六周日的补考费，一个学期上了一半，每个学生交400元的补考费，另外复印费之类的50元，资料费可能以后期末一起交吧!当骆老师讲到这里，偶尔听到下面有家长小声嘀咕还要交补考费，其实在这一点上我觉得是应该交的，老师也不容易，一个星期半天假，还要上晚自习，相当于把时间都奉献给学生了，实在太辛苦了!450元真的不算多!家长们应该要理解老师的辛苦!会议到这里就差不多结束了，家长们都忙着交钱，也有几个家长找骆老师谈这次的数学考试分数问题，家长们说如果是全年级考差了可以理解，但一个班只有一个及格，并且这个班是年级倒数第一，孩子们只考二三十分，这就是老师教学的问题，而且数学老师的电话号码也没有，家长会老师本人也不露面，起码要和家长们一起沟通一下，寻找原因等等!在这一点上我也十分担心，儿子数学考了52分，听说在班上还是比较好的，儿子也告诉过我数学老师讲课大部分都听不懂，要是听不懂那还怎么学啊?面对家长们的询问，骆老师也耐心的和家长们解说，并叫学生帮忙拿来手机找出数学老师的电话号码报给家长们!本来还想和其他家长们一起同骆老师讨论一下孩子的学习以及在学校的表现等等，但因为时间不早了，已经下午5:30了，还要赶回家做饭，只好匆匆离开了学校!
本次家长会让我感触太多，通过这次的家长会也让我学到很多教育孩子的方法，认识到自己在教育方面的不足!孩子的问题就是家长的问题，我以前对儿子包办代替太多，现在孩子上高中了，住校生活让他自己的事情自己做，孩子好像一下长大了，也比以前懂事了，以这次的考试分数来看，我觉得比起初中的成绩儿子进步了，希望儿子继续努力，争取下次更好的成绩!加油!其实每个孩子都是优秀的，重在激发他们的学习动力及潜能!给孩子正确的引导，多鼓励，多理解，多宽容!最后谢谢我孩子的各科任课老师，尤其是骆老师!你们辛苦了!
高中家长会心得体会2020范文汇总3首先当你进入高中，无论中考成绩高低，那已经是过去。无论你进入的是普通班还是宏志班都将是一个崭新的开始。进入高中自己一定要有一个清醒的认识;那就是高中三年注定是一个非常辛苦·非常关键·非常重要的三年，夸张一点说;高中三年完全有可能是决定自己一生的三年。所以树立一种肯吃苦的心态是一定有必要的。
二;掌握好的学习方法很重要。最好的也是效率最高的学习方法其实就是课堂的几十分钟，必须做到百分之百的专注和认真。而且这种专注要贯穿到高中三年的每一节课堂。因为课堂的重要性，所以其他时间的学习要在保证睡眠充足的情况下合理安排自己的学习时间，因人而异。，毕竟上课的时间最重要，要想在有限的时间里提高学习的效率，充足的睡眠时保证。还有就是老师特意几次的强调理综的重要性《物理·化学·生物》，理综300分，占的比例很大，从现在开始一定要非常重视。
几乎每个进入大学或者从大学进入社会的学子都会有这样的感慨;每当回头看自己走过的高中三年，三年中的点点滴滴好像就在昨天，三年其实真的很短很短。三年里自己的坚持和努力·老师辛勤的付出·同学之间真诚的友谊一辈子留在自己的脑海里，挥之不去。珍惜高中三年的每一寸光阴，不要在高考结束时再有太多遗憾而悔恨，岁月就流水，一去不复返!对于你的学习，我们能做到的就是尽量为你提供一个好的学习环境，其他的要靠你自己。需要提醒你的是;不知你上课爱走神和粗心的坏习惯改掉没有?这俩样坏的毛病非常可怕，它不光会对你的学习有很大的杀伤力，而且如果你不及时改掉，而是带着它进入大学或者以后的工作那会很糟糕的。
我们一直放心不下的就是这俩坏习惯。做人要自信自强，做事认真，冷静，遇到困难坚强，泰然处之.....一种好的习惯会让你一生都受益匪浅!
高中家长会心得体会2020范文汇总4我校在11月9日召开了本学期的第一次家长会。这次家长会我们高二(六)班围绕“沟通、进步”这一主题圆满完成。为了使今后的班主任工作能更上一个新的台阶，特做总结如下：
一、家长会准备：
学校对本次家长会的召开格外重视，左校长提前对班主任做了要求，作为班主任，我提前准备了发言稿，并且安排几名班干部做好家长会的接待和服务工作。同时，每位同学，除了给家长写份思想学习汇报外，还要亲自给自己的爸爸妈妈写一份信，谈谈自己的心里话。提前布置好班级，努力营造一种亲切、和谐的氛围。
二、家长重视：
除了5名家长有事和有病外，其余家长全部按时到会，可见家长对孩子的学习都很重视。并且在交流中家长对在教育孩子方面都有了一定想法和方向。
三、家长会内容充实：
在一个多小时的会议中，令我非常感动。特别是在我发言时，没有一人接听电话，没有人走动或讲话，非常安静。我从学校管理、中考成绩、学生良好习惯的养成、学生安全问题以及给家长的几条建议等几个方面向家长进行了说明。在讨论时间家长的热情高涨，将自己孩子存在的问题进行了交流。家长之间得到了很好的交流，我也在家长的交流中获得了信息。在会上，我介绍了一下几方面：
1、分析了学生最近在学校一日常规的表现和学生安全，学生管理问题。
2、介绍了学校的现状。
家长非常重视学生的学习环境和住宿环境，对这两方面向学校提出了意见。
3、认真分析了学生的月考成绩和学生的思想变化情况。
并且请术科老师对术科生的教学和将来高考情况做了一定的讲解和解释。
4、给家长提出了一些意见和建议。
发现问题及时和老师联系;在放学后和孩子多交流沟通，监督孩子的作业和学习情况;针对学生的现状和老师制定有针对性的方案;在家中和孩子养成良好的学习习惯和生活习惯;为孩子创造一个安宁的学习环境和幸福的生活环境;
四、家长会情况分析：
通过家长会召开过程来看，家长比较在意，敏感于学生的学习成绩，我们对此要求家长多重视培养孩子的好习惯，实事求是分析孩子的基础与学习方法，用动态地发展的眼光看待孩子的变化，多鼓励孩子在现有基础上向更高层次迈进。
五、家长会的收获：
1、使我对孩子在家的表现有了一个更全面的了解，以便对孩子出现的问题给予及时的处理，在家长的谈话中，我了解了一些孩子在班级里没有发现的问题。
2、让家长对孩子在学校的表现有了一个更深的了解，同时也让家长们学到了一些优秀的教育孩子的方法，以时自己在管理孩子时，能够选择一个的方法处理不同的事件。
六、家长会受到的启示及今后要改进的地方：
家长们对孩子的教育是很关心的，对学校和教师的要求很高。从与家长的谈话中，我发现：我对部分孩子的具体情况，尤其是思想和家庭背景，了解还不是很深，有许多孩子的内心世界，还没能够进入，没有真正了解与理解孩子们的所思、所言、所行。今后我要尽的努力去搞好班级管理工作。要不断提高自身的教育教学能力;平时要是与家长没有会面的时间，可以通过电话联系，多与家长学生接触。
总之，这次家长会开得比较及时和成功，看到了家长对学校工作的支持，总之，有了一次这样的家长会，我能不断克服自己工作中的不足，改进工作方法和策略，从自身入手，从学生入手，以学生为主体，切实把班主任工作做得扎扎实实，让家长放心，让孩子满意。
高中家长会心得体会2020范文汇总5今天开家长会了!通过今天的家长会，我深刻的意识到了，期末快到了，要好好学习。
我们的语文老师教导我们说：“现在一定要复习、预习还要多做练习，多看作文书，积累更多的好词好句、名人名言，使作文写的更具体、更深动，让作文得高分，写的更有文采，还要经常在家和妈妈沟通，使自己的语言更加流利，考出高分是最重要的，希望大家重视。”
我们的数学老师叮嘱我们说：“让我们也要预习，巩固以前的知识，还要每天按时完成家庭，按时交作业，家长督促孩子们改错，做作业的情况，认真听讲，上课认真听别人讲话，不要开小差，这一点请家长配合。还有罗老师说还有一个学好数学的法宝：
兴趣+良好的习惯+正确的方法，只要做好这几点，你就会爱上数学，还有就是数学格式，老师说过，第一排写日期，第二排写几页、几题，下一行才写答案，这是数学本的基本格式，还有就是预习和巩固就要让家长配合，督促自己的孩子们，让他们的成绩变的更好。
我觉得老师对我们的信心是有的，关键在于我们肯不肯学，想不想学，而且还要下苦工，不要怕吃苦，我的苦工还下的多，但是我的缺点就是：有时不复习，不预习，爸爸、妈妈买的练习不做，这是个不好的习惯，我希望听完这次的家长会要做的更好，要记住一定要好好学习，改正缺点，发扬优点，做一个优秀的好学生。
希望大家一定不要贪玩，要好好读书，还有三个星期就要面临期末考试了，三个星期是很快的，大家要珍惜期末考出一个好成绩给老师、父母看，到时候你就可以快快乐乐的玩了，加油吧!让我们一起努力。