七年级语文学习计划精选(九篇)

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第1篇：七年级语文学习计划范文

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

二、学生情况分析

本班共有学生48人，其中男同学22人，女同学26人。大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的学习，有一定的识字基础和阅读能力，但也有一些学生识字能力欠佳，有待加强，有个别学生的学习习惯欠佳，有待改进。班里国彤彤、国泽龙、杭玉洁、国雪曼、田佩琪、何永帅等同学学习认真，成绩优良，国彤彤等朗读较好。

三、学习目标：

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

四、教学措施

这册教科书是以专题形式编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，使教学充满活力。

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字水平。

2、在写字教学中力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。

第2篇：七年级语文学习计划范文

二、读拼音，写词语。(16分)

nàn hái liàn xí biàn dòng zhǔ yì

qiān shān wàn shuǐ niǎo yǔ huā xiāng

三、多音字组词。(6分)

zhǒng( ) 　gān ( ) lè( )

种 干 乐

zhòng( ) gàn ( ) yuè( )

四、我会填词语。(16分)

春 大 柳 暗 百花 百 鸣

万 无 拂面 引 注 欢歌

五、我会背，也会写。(6分)

小 池

泉眼( ) ( ) 惜细流，

( ) 阴 ( ) ( ) 爱晴柔。

( )荷( )露尖尖角，

( )蜻蜓( ) ( ) ( )。

六、我会连。(12分)

讲 篮球 晚 关 精彩的 饭菜

拿 尾巴 开 放 可口的 微笑

打 笑话 收 早 会心的 歌声

借 拖鞋 明 暗 动听的 节目

七、将下列词语连起来，组成一句话，并加上标点。(9分)

1、学习的孩子小明是　爱　个

_______________________________________

2、一车　送给老山羊　把　小白兔白菜

_______________________________________

3、爬到 玩 小朋友 有个 假山上 去

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八、排列句子，把序号写在(　)里。(8分)

( )小亮说：“奶奶，您请坐这儿吧!”

( )星期日，小亮坐公共汽车到大姨家去玩。

( )老奶奶说：“谢谢你，好孩子。”

( )这时，上来一位老奶奶。

九、读下面一段话，再回答问题。(共12分)

果园里，果实成熟了。苹果像娃娃的脸红红的;黄色的柿(shì)子挂(gu à)满(mǎn)了枝头;石榴(liu)也俏(qiào)皮的咧(liě)开小嘴(zuǐ)，向我们微笑。再看核(hé)桃，它们个个圆滚滚胖乎乎的，在枝头上看着小朋友做游戏，它们也想下来玩玩吧!

1、这段有()句话。(2分)

2、这段话写了果园里的(　)、(　)、(　)、和(　)这些果实。(4分)

3、在(　)里填上合适的词语。(4分)

(　)的苹果　 (　 　)的柿(shì)子

(　)的核(hé)桃 (　 　)的石榴(liu)

4、照样子，写一句话。(2分)

苹果像娃娃的脸红红的。

像 。

十、小作家(10分)

仔细看右图，想一想：图上有谁?她们在干什么?用几句话写下来。

一年级下语文期末复习计划

1、要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，会写大写字母，能借助拼音认读汉字。

2、认识常用汉字420个;会写240个字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画;掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思;学习积累词语(在阅读中积累词语);学习体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境);懂得课文的主要意思(知道课文的大意);背诵指定的课文。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。

5、复习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号、句号等标点。能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题;能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

6、回顾自己参加的几项语文活动，能够主动交流和表达自己的想法。

单元复习目标

第一单元：

1、复习汉字的造字规律;

2、复习生字生词;

3、会说ABB式叠词;

4、背诵指定内容。

第二单元：

1、理解单元课文内容，感受春天;

2、复习生字生词;

3、复习标点的用法;

4、背诵指定内容。

第三单元：

1、理解单元课文内容，感受人间真情;

2、复习生字生词;

3、识记大、小写字母;

4、背诵指定内容。

第四单元：

1、理解单元课文内容，接受“动脑、勇敢”等现代人文教育;

2、复习生字生词;

3、区分瓜果、蔬菜;

4、背诵指定内容。

第五单元：

1、复习形声字规律，掌握反义词;

2、复习生字生词;

3、背诵指定内容。

第六单元：

1、复习课文内容，懂得在生活中要仔细观察。勤动脑思考;

2、复习生字生词;

3、背诵指定内容。

第七单元

1、复习课文内容，进行“诚信、守纪”等道德教育;

2、复习生字生词;

3、复习查字典;

4、背诵指定内容。

第八单元：

1、复习课文内容，感受民族文化魅力，从中接受为人处世教育;

第3篇：七年级语文学习计划范文

本年级的学生经过一学年的学习及锻炼，基本上能够专心听讲，作业及时认真的完成，基础知识掌握扎实。大多数学生热爱阅读，能够积极思考，乐于表达。但是每班还有几位后进生，他们的记忆力和理解力都比较弱。对于所学生字掌握速度较慢，不能灵活运用，上课听讲不专注，作业速度慢而且错误多，订正不及时。家长不能积极配合老师，管理起来格外难。

二、复习目标：

1、全面复习本册书要求会认的483个生字，掌握汉字的基本笔画，能够借助汉语拼音按笔顺在田字格里书写、默写298个生字。

2、了解笔顺规则，初步掌握汉字的基本笔画和74个常用的偏旁部首，进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正，卷面整洁，提高写字能力。

3、复习理解和掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

4、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

5、会正确背诵指定的课文。

6、结合试卷中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和拓展练习，达到举一反三的目的。

7、总结延伸阅读和看图写句的练习方法，培养学生阅读和写句子的能力。

8、重视听说训练，利用每个练习中听说训练的内容，总结延伸阅读和看图写句的练习方法，有计划地进行指导，既要重视说话能力的培养，又要重视听话能力的培训，从而提高学生阅读和写句的能力。

三、复习重点及难点：

重点：

1、复习认读《生字表》中的所有生字，了解和掌握一些常用的识字方法。

2、分清生字的前后鼻音、平舌翘音、整体认读音节，区别同音字和形近字。

难点：

1、熟练背诵课文，并能根据课文内容填空。

2、将课内与课外有机结合，在听说训练中提高学生的阅读及写话能力。

四、复习形式：

以单元复习为主，归类复习和综合测试为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，注重知识点的灵活掌握和学以致用，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松地度过复习阶段。对于部分后进生，可以安排同桌做他们的小老师，有针对性的进行补差，也要做好家长的工作，争取他们的理解与支持。

第一单元

1课时

掌握换偏旁识字法，能够举一反三。会听写词语，组词、扩词；能用词语组成一段通顺的话；会背诵古诗《村居》；学会正确使用逗号、句号和问号。

第二单元

1课时

会背诵有关内容，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字；会运用数量词；用一定的句式造句。

第三单元

1课时

会背诵课文及练习3读读背背，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字同音字，知道各种车辆的用途。

第四单元

1课时

会背诵指定课文和练习4读读背背，会填空；会听写词语看拼音写词；辨析形近字同音字，会运用数量词；用“一边……一边……”“先……再……”的句式造句，会背古诗《咏鹅》

第五单元

1课时

会背诵识字的韵文和练习5的读读背背，会听写词语，看拼音写词；会看图将句子写完整、具体，会用词串说一段话。

第六单元

1课时

会背指定课文和成语及谚语，能看拼音写词语，正确区分形近字、多音字及同音字，能用几句话说说“六一”那天的活动。

第七单元

1课时

会背诵课文及古诗，会听写词语及看拼音写词，正确区分形近字、同音字及多音字，会用“有的……有的……有的”说句子。

第八单元

1课时

会背诵课文和练习8读读背背，会填空；会听写词语，看拼音写词；辨析形近字、同音字，会运用数量词；能把句子补充完整，能够看图写出象形字。

看拼音写词语

1课时

1、能正确书写本册要求掌握的所有生字。2、写字做到笔顺正确，把字写正确、写漂亮。

同音字、形

近字比较

1课时

1、能够正确区分形近字、同音字及多音字，会给生字分别组词。2、能给生字加偏旁并组词。3、能写出带有指定偏旁的生字。

课文内容填空

1课时

1、能正确流利有感情地背诵指定的课文、段落。2、能够按要求完成课文内容填空。

综合练习

第4篇：七年级语文学习计划范文

致欢迎辞

管业锋：尊敬的家长，下午好！首先感谢您在百忙之中抽空参加今天的家长会！我谨代表七（11）班全体同学热忱地欢迎您，衷心地感谢您！（鼓掌欢迎）

李智宇：孩子的教育就是家长的头等大事，孩子的进退就是家长的晴雨表，孩子的得失是家长生活的全部意义，孩子的成功是家长的最大心愿与最高价值。

薛 缘：一个快乐的孩子背后一定有一个幸福和谐的家庭，一个温馨美满的家庭一定可以培育出懂事乐观的孩子。家庭是孩子幸福的源泉，家长是孩子成长的教练。各位家长的鼎力支持是我们七（11）班的坚强后盾。

曾书漫：我们班是名符其实的蛟龙班，不仅仅是因为我们出生在龙年，更因为我们一直有您的支持与鼓励，在这一次的期中考试中，我们班取得了令人瞩目的好成绩。

年级前十名的有7位同学：李智宇、张懿飞、贺泽李、谢天毅、李绎婷、曾书漫、谢小轲；

年级前一百名的共有26位同学：薛缘、李子轩、沈思源、彭千惠、袁迪、蔡旅程、高晓晗、管业峰、张成竹、徐静谊、刘溪、杨亭睿、王紫纤、虢芷璇、易越、黄依玲、杨欣宇、赵袁洁、李阳、谢晓菲、柳舒钒；

年级前两百名的共有37位同学：王颖琪、何平、鲍思杰、刘邹龙、何汶卓、胡康、刘亚琴、付家仪、万正霞、李欢；

成绩优秀的还有蔡文韬、郭峰、田学成、王心星、易李琳子、王丰、刑纪超、张慧美、王佳、梁重义、徐守诺、王径龙、彭晓芹、张雨、谢涵、张芷萌、荣一涵。

这一切成绩都来源于老师、家长在我们身上的合力作用，谢谢各位家长，谢谢各位老师！

管业锋：今天家长会的主题是《向别人学，跟自己比》，希望通过今天的家长会，让家长更多地了解自己的孩子，客观真实地分析孩子的现状。分数固然重要，但还有很多比分数更重要的东西，那就是学习的兴趣、学习的习惯、学习的过程、学习的能力等，家长们要对孩子进行纵向比较，今天是否比昨天更认真？今天是否比昨天更勤奋？我们班的李智宇、李绎婷、彭千惠、黄依玲、王佳、张慧美、谢小轲、薛缘、李子轩等同学就是时间的主人，学习的标兵。

李智宇：学习主要是跟自己比，每个人的基础不一样，优势不一样，下的功夫也不一样，有时候虽然名次不同，其实分数很接近，再说考试也有其偶然性，所以说很多同学其实都是在同一起跑线上，不分高下，我们一定要正确认识名次的起落，前十名的同学与前二十名三十名的同学实力相差非常小，甚至说没有差距。为自己而努力学习，只要对得住自己，就对得住父母和老师。带着这种心态学习，就不会有负担，就能学得轻松高效。

薛 缘：向别人学，就是要取人之长补已之短，我们班各方面的榜样都有，只要你找准目标和方向，制定更加合理、更加有效、更加全面的学习计划，就可以让自己扬长避短。我是一个数学迷，但我在语文方面也下了很大的功夫，尤其是向身边的榜样学习，如张懿飞、徐静谊、谢小柯、袁迪、李绎婷、沈思源、管业峰、曾书漫、李子轩、彭千惠、李智宇、蔡旅程、张成竹、贺泽李、赵袁洁、王紫纤、付家仪、谢晓菲、黄依玲等同学，他们在语文学习方面有很多值得我学习的地方，有的同学写字漂亮、有的同学写作新颖、有的同学阅读丰富。通过一段时间的努力，我的语文也得到了很大的提高，这次考了103分。我觉得只要充满信心，用心钻研，任何学科的弱势都能突破。

曾书漫：今天上午，张老师在教室里已经对我们的期中评价进行了表彰，给我们颁发了81张奖状、300多份奖品、500多元奖金，分析了期中考试成绩，也让我们更好地明确了后阶段的学习要求，希望同学们以期中考试的优异成绩作为动力，再创佳绩，再创新高！今天家长会的内容有三个方面：老师讲话、才艺表演、同学交流。

活动一：老师讲话

管业锋：亲爱的老师们，你们好！你们每天从早到晚围着我们转，嘘寒问暖，无微不至，指导我们学习，教育我们做人。我们全体同学深深地感激你们！请接受我们全班同学最诚挚的敬意。（敬礼）

李智宇：鄢老师，您知道吗？胡先科真聪明，他说您是诸葛亮一样的老师，多么形象地表现了您的才气与智慧。我们都特别喜欢您的表扬，也非常害怕您生气。有了您这位名师点津，我们更加喜欢数学，更加会学习数学了。让我们用热烈的掌声有请鄢老师讲话。

薛 缘：李老师，是您带我们进入丰富多彩、新奇活泼的英语世界。您全身心地投入到了工作中，每天忙着兢兢业业地备课上课，耐心细致地批改作业试卷，我们真诚地感谢您，李老师，您辛苦了！常常看到王叔叔为您跑前跑后地帮忙，真的让我们很感动！让我们用热烈的掌声有请李老师讲话。

曾书漫：张老师，我们不仅把您当成我们的老师，还把您当成了我们的妈妈，您全程跟踪我们的学习，真实掌握我们的变化，细致观察我们的心声，及时调节整我们的时间。您的因材施教、您的良苦用心、您的善解人意、您的宏观调控、您的微观深入，让我们班每一个同学都充满信心、阳光积极、不断进取。我们的每一点进步都离不开您的付出，我们的每一点差错都牵动着您的心情，现在让我们用热烈的掌声有请张老师讲话。

活动二：才艺表演

1、班长李绎婷为我们介绍七（11）班的明星。

2、赵袁洁朗读自己的作品《咱们班的家》

3、曾书漫唱歌《我心永恒》

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活动三：同学交流

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会议总结

管业锋：时间过得真快，今天的家长会，紧张而又充实，给我们七（11）班的家长和老师搭建了一座沟通的桥梁，让家长们更多地了解了班级现状、学生情况，这将有利于家长对孩子的成长作出引导与调节，在此希望每一位同学都和家长一起好好设计自己的成长方案。再一次地向各位家长表示感谢！

李智宇：期中考试是一面镜子，让我们更好地照出自己的优劣得失，总结自己的不足，发现自己的长处，从而将前阶段成功的经验、失败的教训，都变成我们后阶段学习的动力。让我们全班同学都能自主学习，快乐学习。让自己在期末考试中无愧于父母，无愧于老师，更无愧于自己。

薛 缘：学至期中，如船行江中。逆水行舟，不进则退。老师是我们的引路航标，家长为我们保驾护航，而船长就是我们自己，同学们，握紧手中的船桨，奋力拼搏吧！众人划桨开大船，让我们起航！

曾书漫：在今天家长会的舞台上，老师们的精辟分析，同学们的精彩表现，让我们的心更好地融合在七（11）班这个大家庭中，转眼七年级的学习生活也只有两个月了，更让人感到了学业的紧迫、竞争的激烈。时间不容等待，我们只争朝夕！

管业锋：感谢家长们的光临！祝愿各位家长身体健康、工作顺利！

薛 缘：感谢七（11）班全体老师的辛苦工作、无私奉献！

第5篇：七年级语文学习计划范文

关键词 翻转课堂 中学语文 探索

“翻转课堂”（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是相对于传统的课堂上讲授知识、课后完成作业的教学模式而言的。在这一模式下，学生在课前观看教学微视频以及拓展学习材料，完成进阶作业、参与在线讨论等基本的教学环节;课堂中，教师任务在于解答学生问题、订正学生作业，帮助学生进一步掌握和运用所学知识。[1]这一教学模式翻转了教育理念、课堂时空、教学结构和师生关系，为我国中学语文教学改革提供了新方向和新思路。

一、中学语文实施翻转课堂的价值追求

1.富媒体与多形式无缝连接，提高学生的学习兴趣

课程要实现育人效能的最大化，课程传播的媒体与形式起着至关重要的作用。长期以来，我国传统语文课程内容都是以平面、一元、静态的方式传递给学习者，这导致教学目标的实现往往需要寄托于教师精心的教学设计。翻转课堂教学模式在中学语文教学上的探究，使语文课程凝聚了更优质的文、图、音、视频等多种综合表现力，让教师的教和学生的学不断趋于富媒体与多形式无缝连接。同时，翻转课堂在语文教学上的探究和运用，将引发学生思维方式和实践方式的变化，为学生的自主发展提供时间、空间和技术支持。在翻转课堂教学模式下，教师把语文知识的传授移至课前完成，知识的内化与运用则在课上完成，课堂教学成为学生亲身体验的过程，这必将激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。

2.彰显学生主体地位，关注个体发展差异性

传统的中学语文课堂教学往往以中考或高考作为最终的教学目标，教学内容与教学大纲紧密结合，并要求所有的学生在相同的条件下达到一个共同的标准和要求，没有体现对学情的关注。而翻转课堂在教学上的运用则体现了“以学为本”的教育理念，关注了个体发展差异，彰显了学生主体地位。一方面，翻转课堂借助信息技术手段，将教师的讲解以视频形式上传至学习平台，供学生自主学习，从而使学生能够真正以学习主体的身份展开学习，并自主地确定学习的目标、内容、策略等，这显然有助于学生的“有意义学习”[2]。另一方面，在翻转课堂教学模式中，学生可以根据自己的接受水平自主调节学习进度，教师也可以对不同学生进行针对性指导，真正实现“学生学习个体化、教师指导异步化、教学活动过程化”[3]的目标。

3.基础性与拓展性立体架构，整合课程内容

翻转课堂通过打破原有封闭的教学系统，挤压知识传授的空间，变革传统的教学流程，使语文课堂教学从预设走向生成，从封闭走向开放。基础性和拓展性一直是课程内容组织的一对矛盾，以“课前环节+课中环节”为教学环节的翻转课堂教学模式为解决这一矛盾提供了新的契机。该教学模式亟待教师对课程内容进行整合，实现基础性知识和拓展性知识的立体构架。首先，课前环节中的视频教学可将各种音频、视频、图文择优选入课程制作中，基础性的语文知识能以立体化的形式呈现。其次，课堂中学生和教师通过“确定问题――独立探索――协作学习――成果汇报”等教学流程可以激活学生在课前学习到的知识图式，完成拓展性知识的补充与训练，形成新的知识架构雏形，最终实现意义建构。

4.及时反馈学习过程，提升学生综合素质

将翻转课堂运用于中学语文课程教学，体现了从学生自身实际出发，符合中学生的认知发展特点，能充分满足学生自我发展的需要。首先，在翻转课堂教学模式下，无论是课前学习还是课堂训练，学生的学习结果都能实现无间断地及时反馈。教师可在视频学习中插入字音、字形、语义、古诗欣赏等试题，学生完成练习后信息平台会自动判断对错，及时反馈有利于教师对学生的学习情况一目了然，让点拨更具针对性。其次，在翻转课堂教学模式下，学生对语文知识的掌握可通过课前自学完成，课堂上留下的更多时间可以让学生通过搜集资料、演讲、辩论、讨论交流、成果展示等方法提高其语文素养，培养正确的情感态度价值观。

二、翻转课堂教学模式在中学语文教学中的探索

根据翻转课堂的内涵和基本特征以及建构主义学习理论，结合语文教学特点，本文尝试探索中学语文的翻转课堂教学模式。该教学模式主要由课前学习和课堂学习两部分组成，实现了知识传授和知识内化的翻转。课前学习主要包括视频学习和进阶作业，课堂活动主要包括“提出问题――创设情境――独立探索――协作学习――成果汇报――反馈评价”六个阶段。

1.课前设计：自主学习，激活已知图式

（1）教学视频制作

课前知识的传授主要是通过观看教学视频来完成，根据建构主义理论，通过创设语文情境制作教学视频，学生在学习的过程中会引发新的认知“冲突”，促使学生激活已知图式，改变原有的认知结构，进而形成新的图式。因此，教学视频的制作是保证语文教学有效性的前提。

首先，语文教学视频的制作应遵循循序渐进的原则，根据语文的基础性知识和拓展性知识由浅入深、由易到难、由简到繁地进行教学。目前我国语文教材大多采用人教版，其编排上主要注重培养的是学生对语言知识掌握和运用的能力，通过对课文的学习了解语言习惯和语言逻辑，通过对古诗词的学习提高学生对文字的理解能力，从而提高学生的写作水平[4]。因此，语文教学视频的重点在于让学生掌握课文的字、词、重点段落，并能理解课文。其次，语文学习离不开教学情境的创设，而教学情境的创设又离不开对教学素材的积累。因此，教学视频应根据学生的认知规律和知识点的内在逻辑择优选择高质量的图文、视频、动画、歌曲、语音等，增强语文学习的趣味性，提高自主学习的效果。

（2）进阶作业

学生可借助教学视频自主控制学习进度和频次以完成课前的进阶作业。在练习过程中，学生主动探索并解决问题，如有疑难之处，学生可以把问题记录下来找他人帮忙，或充分利用信息技术把问题发至交流平台、留言板、聊天室等交流工具上，同学之间可以互动解答。对于课前练习题的难易程度和数量，教师要运用最近发展区理论，合理设计导学案，引导学生由旧知识向新知识的迁移。

2.课堂活动设计：探索、交流、归纳、总结，完善知识架构

（1）提出问题

课堂上问题的提出主要有两种途径：一是学生在课前自主学习教学视频中遇到的问题，另一个则是教师根据教学目标和教学内容提前预设具有探究价值的问题。如苏教版初中语文教材七年级上册第四单元的四篇课文均属于描写在特定气候下的自然风光，分别是《春》、《夏》、《三峡》和《济南的冬天》。单元写作训练点要求“观察和描述景物的特点”，体现了单元内部的协调一致。因此，教师可预设问题：谈一谈前面所学的文章在描写四季景物的构思方式和写作技巧上有什么特点？通过探索这样的问题，促使学生了解描写四季自然风光的诀窍，从而提高写作水平。

（2）创设情境

语文教学情境的创设有利于学生更好地理解文章表达的思想感情和体会作者的写作意图。比如，在学习《杜十娘怒沉百宝箱》时，为了让学生深入思考“到底谁才是害死杜十娘的真凶”，教师可播放经典的影视作品，让学生认识到封建社会的罪恶。

（3）独立探索

新一轮课程改革强调学生是学习的主人，要突出学生的独立探究能力。因此，教师在课堂上应引导学生对问题进行独立探究，让学生在探究中建构自己的知识体系。

（4）协作学习

协作学习是中学语文教学中经常使用的教学组织形式，教师可根据问题的类型和难易程度对学生进行分组协作探究。如讲故事、评新闻、品文章、做演讲、议时事、评书籍、施访问等口语交际训练，均可以采用协作学习的组织形式。

（5）成果汇报

学生经过独立探究和协作学习后，各小组可选择自己喜欢的方式进行成果汇报，如口头汇报、小品、情景对话、画知识树、幻灯片、简报等形式。通过成果交流，教师可掌握学生学习的进度和情况，有利于引导各小组之间交流、质疑和评价，必要时教师可做适当的点拨和指导。

（6）反馈评价

翻转课堂不但要注重对学习结果的评价，还通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。[5]这一阶段，教师的任务在于归纳和总结学生反馈的问题，帮助学生总结和完善知识架构。同时，要注重收集学生的活动记录表、学习成果、学习体会、反思日记等。

三、中学语文翻转课堂教学的实施条件

1.提供信息技术支持

翻转课堂中，无论是教师视频的制作，还是学生课前的自主学习，都离不开信息技术的支持。因此，中学语文翻转课堂教学的实施应充分重视信息技术的硬件支持和软件支持。硬件上，应发挥政府的主体职能，推进学校的基础设施建设，为教师和学生配备计算机、路由器、视频录制设备、学习交流平台等技术设备。软件上，应关注学生群体的信息技术使用状况，为学生创设一个安全、高效、个性化的网络学习环境。

2.提高教师的能力和素养

翻转课堂的实施为教师的能力和素养提出了更高的要求。教师的学科知识能力、信息技术能力、教学设计能力以及教学组织能力都对教学效果有着重要的影响。因此，教师需要对中学语文课程标准和教学内容有全面、系统的了解，能科学地安排课前和课中的学习内容和形式，能抓住课文的重难点录制教学视频，确保教学内容的准确性和针对性。同时，要求教师能与学生展开积极的情感体验，采用建构主义学习理论对学生的自主学习和协作学习进行指导，帮助学生搭建知识框架，完善语文知识结构。

3.培养学生自主学习能力

学生的自主学习能力对翻转课堂能否取得成功有着关键作用。以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。[6]实施翻转课堂教学模式，需要学生能够进行自我指导、自我监控以及自我强化。自我指导是指学生能制定学习计划、分解学习目标、理解学习内容、管理学习时间、做笔记、列提纲、作总结等;自我监控是指学生能对自己的学生过程实现监督、管理和评价;自我强化是指学生能维持学习动机、调控学习情绪、对自己的学习结果做出奖惩。

4.制定新的教学评价体系

传统的教学评价体系已不能科学、有效地反映翻转课堂教学模式的实际效果和价值导向，因此，应建立“以学为中心”的、形成性评价和终结性评价相结合的教学评价新体系。中学语文翻转课堂对学生的学习评价，除了要通过笔试考查学生对所学知识的掌握情况外，还应关注学生在学习过程中所表现出的独自探索、协作学习、思维水平等方面的提高。

总之，翻转课堂的研究对深入推进中学语文课堂教学改革、切实提高课堂有效性具有重要价值。在探索推进翻转课堂教学模式的实践中，该模式的理论会更加完善，经验会更加丰富，这将对我国中学语文教学改革带来更多的启迪与思考。

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参考文献

[1] 陈玉琨.中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J].课程・教材・教法，2014（10）.

[2] 叶波.翻转课堂颠覆了什么――论翻转课堂的价值和限度[J].课程・教材・教法，2014（10）.

[3] 黎世法. 异步教学法研究与实践30年[J].课程・教材・教法，2013（9）.

[4] 阚功稳.翻转课堂在语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[5] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012（4）.