生命的可贵作文精选(九篇)
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第1篇：生命的可贵作文范文
生命是可贵的。每个人的生命只有一次，失去了生命，就什么也没有了。没有人想白白地去送死，没有人不想好好地活着。然而，在烽火连天、硝烟弥漫的年代，却有很多人前仆后继地献出自己宝贵的生命。是他们不珍爱自己的生命吗？不！不是他们不想快乐地活下去，而是他们把祖国、人民的利益放在至高无上的位置，却把自己的生命置之度外。他们不畏强权，用鲜血换来和平，用自己的生命换来更多人好好活着。“死有重于泰山，或轻于鸿毛”，他们的死比泰山还要重，他们的死是伟大的。
抗金名将岳飞，他没有害怕金人、没有害怕秦桧十二道金牌的强逼，始终坚持自己的态度，至死不渝，为民族兴亡而没有放弃对金的进攻。最终他含屈而死，面对死亡他并没有一丝的畏惧。他的死，是为了民族利益，为了民族存亡，为了心中那凛然的正义。他的死也是重于泰山的。
回想70年前的那一幕，我心头一阵巨痛。当年，日军兵临城下，以杀人竞赛等原因无故地屠杀了我国三十多万的无辜百姓和民主战士。想想这是多么可怕的一幕，34万同胞就这么惨不忍睹地成为日寇铁蹄下的冤魂，触目惊心。生命难道就这么不值吗？不！他们是因为国家而牺牲的，他们的死是一场悲剧，他们的死也是有意义的。
生命是可贵的。但有一样东西比生命更可贵，那便是对待生命坦然的态度。一位身患血癌的中学女孩，曾经在草地上快乐地玩耍，曾经在“学海”中独占鳌头，曾经向往自己有美好的未来。当她得知自己患上了绝症，她并没有伤心、没有失落。她是如此的坦然，如此的乐观。她坚信死神不会那么狠心夺去她含苞欲放的生命。然而，最后她还是悄悄地走了。当她垂危挣扎时，在网上写道：《谁来救我这可怜的小女孩》、《死神会放过我吗？》。我含泪地读完了这两篇文章。同样是可贵的生命，但她对待生命的态度却使我如此感动。女孩的生命终究是结束了，可是她那敢于与死神做斗争、勇于面对命运并且乐观地走向死亡的精神，鼓舞着成千上万的青少年要珍惜生命。许多年轻人、记者纷纷前去悼念她，也有许多人在网上发表了对她生命最后一刻的评价。她的死是充满价值与意义的，她的死告诉了我们要好好地珍惜生命，要健康地成长。
第2篇：生命的可贵作文范文
生命真的是一个很脆弱的东西，谁都说不准生命的有限时间。
在地震来临的时候，没有人会知道将会发生什么样子的事情，我们只是知道，对于灾难我们没有办法预测，每个人都希望自己能身体健康，平平安安。当然，没有人希望会发生意外，对于我们而言，生命只有一次，我们要好好珍惜现在，做一些对于我们好的事情，从小事开始，对自己好一点。
宝贵的生命只有一次，你的人生时间是有限的，时间过去了就在也不会回来，你不能预测未来，但是可以把握现在，充分利用每一分钟每一秒，发挥我们时间的最大价值，人生不应该碌碌无为，不应该过的浑浑噩噩。在我们的生命中，会有许许多多的道路，要看你怎么走，有的人在他的一生中，干成了一件大事，有些人却走上了歪路。
好好珍惜现在的时光吧，生命脆弱。你永远预测不到下一秒会发生什么事情，只有你过好现在，把握现在才是最好的。
第3篇：生命的可贵作文范文
一、创设语文写作的生活化情境，提升学生的写作兴趣
在初中语文写作教学中，教师要成为学生写作的引领者，通过将语文写作与生活情境相融合，充分挖掘学生的想象力和创造力，杜绝学生在写作过程中“无话可说”、“无米下锅”的现象，学生在生活的情境体验和感知之下，用自己的丰富想象力，激发写作兴趣，产生自主的生活情境体验，并在心灵的碰撞和交流之中，点燃语文创作的激情。
1.激发学生对于生命和责任的激情。在初中语文写作教学中，要从生命和责任的角度，对学生进行激发，要充分意识到生命的可贵和责任的重要性，这样，才能点燃生命的渴望，探索生命的乐趣。对于一些对语文写作产生厌烦心理或抵触情绪的学生，教师可以借助于学生喜爱的网络视频或短片的形式，引领学生感知生命的意义和可贵，体验到家庭、社会的责任，可以让学生仔细观看视频短片《安徽女童忙碌的课间生活》，让学生产生心灵的共鸣，并以《我是男生，我该怎么做》、《我是女生，我会怎么做》为作文题目，让W生进行写作，教师可以进行适当的点拨和指导，逐步引领学生进入到生活视频情境之中，进行感悟、体验，创作出具有一定思想深度的作文。
2.激发学生丰富的想象力。在初中语文写作中，可以培养学生的写作想象力，提升学生的写作能力。例如：在学生学习了《范进中举》课文之后，教师可以引导学生由文中嬉笑的章节之中，体悟到生命的沉重，并根据学生对于清代风俗的理解，写作以《胡屠夫的手》为题的命题作文，充分发挥学生的想象力，再现作文情境，从而充实作文写作内容。又如：教师要让学生明晰“此地无银三百两”的涵义，可以创设想象情境，向学生讲述“此地无银三百两”的人物故事，让学生思考和联想，并与自己的日常生活相联系，以“此地无银三百两”为题进行作文写作。
二、延伸和拓展语文写作情境，提升学生的生活体悟能力
在初中语文写作教学中，运用情境教学法可以培养学生的感知能力和体验，教师要引导学生在对情境进行延伸和拓展的过程中，注意以下要点：
1.注重情境延伸的细腻丰富性。在语文写作过程中，日常生活中的细节最能够打动人，要让学生树立“天下大美而存在微观”的细节意识，要用细腻而丰富的情感表达出作者的写作主旨，并运用写作表现手法如：叙述、抒情、比喻、拟人、排比、夸张等，将生活中的细节内容描述得深刻、生动。例如：在《我最敬佩的人》的主题写作中，可以将视野拉近，细心观察身边的人和事，如：尊重医德的医生、为环保事业服务的园林工人、准时发送报纸的人员等，这些日常生活小事并不起眼，然而，在他们的身上也散发出迷人的光芒，教师可以启迪学生细心观察生活中的细节，感受和体会无私奉献、默默无闻的岗位劳动者，并唤起学生对生活的热爱之情。
第4篇：生命的可贵作文范文
写一写你自己了解到的生命现象，也可以是你自己了解到的或身边发生的热爱生命的故事。
【写作斑马线】
选择自己感受最深的写下来，要写出自己从中获得的感受和启发。（比如，这种现象或这件事让你对生命有了怎样的认识和感悟。）
【审题小橘灯】
本次习作内容广泛，可以利用课本中的资料，也可以另选角度来写；要学会借鉴本组课文在表达方式上的共同特点，也就是——由一件事情或某一生命现象引发思考，来表达自己对生命的理解和感悟。我们可以借鉴这种表达方式来写，把自己选择的人或物中最能打动人心的一件事或一个场景或一种生命现象写下来。如：
（1）要突出残疾人热爱生命，我们可以选取主人公如何刻苦练习书法的事情，然后加上自己对这件事的思考和认识。
（2）要突出辛勤的农民用劳动创造美好生活的积极乐观的生活态度，我们可以选取烈日下农民不畏一切艰辛劳作，以及看到秧苗茁壮成长的欣喜情景来写，并加上自己从中得到的认识。
【下笔闯迷宫】
要想写好本次作文，可以从以下几个方面思考：
（1）在写作视角上：你可以写出使你感到生命可贵的有哪些事；可以写出你是如何珍爱自己（或他人他物）的生命的；可以写你对生命的理解、认识和感悟；可以写“生命”从无到有再到无的历程；可以写生活中某些人是如何不爱生活的，然后提醒读者要热爱生活……既可以选以上方面之一，写深写透，也可以综合以上几方面写，只要最终能表达出 “要热爱生命”这个中心就可以。
（2）在写作内容上：既可以详细地记叙一件你所经历的事情，也可以采用详略结合的方式写几件事。不论写一件事还是多件事，都要围绕一个中心，说明一个与热爱生命有关的道理，这是最关键的。
（3）在写作对象上：既可以写人的生命，也可以写动植物的生命，还可以写宇宙中一切没有生命的物体的“生命”。选后者写，可能更会给人耳目一新的感觉，当然要想写好比较难。
（4）在表达方式上：既可以把自己对生命的热爱之情、赞美之意，融入到记叙之中，融入到文章的字里行间，也可以在文章结尾处直抒胸臆（直接抒情），发出对生命的赞美、热爱和讴歌之情。
（5）为了使文章更有深度和力度，焕发出强劲的“生命”力，可以搜集一些关于“生命”的名人名言或伟人的事例，巧妙地穿插在文章之中，这样会大大增强你的作文的文化含量和价值，使人更受教益。
【写作禁行区】
“生命”是一个宏观的概念，谈生命的感悟，可以有感而发，但要基于某种现象或事实。若脱离事实谈对生命的感悟，只能是空谈，这样感悟也就失去了意义。
【素材集装箱】
九死一生 亘古不灭 好生之德 命中注定 命世之才 生不逢时
我在每一天里重新诞生，每天都是我新生命的开始。
——左拉
人的一生是短的，但如果卑劣地过，这短短的一生，就太长了。
——莎士比亚
游鱼沉默于水中，野兽喧闹于大寺，飞鸟在空中歌唱。可是人啊，它具有海洋的沉默，大地的喧吵，与天空的乐章。
——泰戈尔
第5篇：生命的可贵作文范文
一． 天使的愿望
我想到了自己那苍白的脸,那丝毫没有血色的嘴唇,那双冰冷的手我静静地躺在床上，想到刚刚还奄奄一息的我不禁胆战和那个如同死人一般的躯体,精神与肉体上的痛苦不断折磨着我。但是转念一想,不正是这痛苦才使我有了生的希望，才使我感觉到自己是实实在在活着的吗？
无意中看到了妈妈那一闪而过的泪花，我想：是我快要死了吗？一种死亡的恐惧越上心头。我恨上帝为何在赋予我们生命的同时没有带给我们“珍惜生命”的信念。也许，上帝没有错。“珍惜生命”这种信念是人所与身具有的，但要拥有它却注定要经历一场生死风波。活下来的人可以活得很好，因为他们明白了生命的可贵；无药可救的人只能等待死亡，尽管此时的他们已经明白生命的可贵，上帝却将他们推入了-死亡的深渊。
我想如果我能幸运地活下来，那么我一定好好学习，一定孝顺父母、尊敬长辈，把过去无端消耗了的时间都统统弥补回来。不无理取闹，不贪玩、不吵闹，但这些事情的前提就是：活下去！
二．上帝的制裁
对于扼杀我这样一个年轻、充满梦想的生命，上帝到底还是心软了。在经历了生死的考验以后，我变得更加坚强、勇敢。上帝既然给了我生的机会，那么我就要好好活下去，履行我许下的诺言。我欠上帝一个人情，我除了知道要好好报答父母以外，我还要报答上帝。我欠父母、欠亲人、、欠所有关心过我的人一份真情，一份无法用金钱去收买的真情。，
我要回报他们，就只有一个办法。那就是好好读书，正如我在垂死之际许下的诺言一样。我向着蓝天宣誓：“施时栩要好好活下去！”
三．这个世界，因爱而美丽
在我住院的时候，曾紧急输过两袋血。在我迈向地狱大门的时候，正是这两袋血使我在那危急时刻收回脚步，回到这温暖而又美丽的世界来。如果当时没有这两袋血，后果令我不敢想象，也许我就迈进地狱，永不复生了。我要感谢那个不知名的好心人，感谢那颗纯真而又美丽的心灵。
四．十二枝康乃馨
没有在医院多停留半刻，在得到《出院通知书》以后便迫不及待地回家了。回来的第二天，吃晚饭的时候，四五位同学叩开了我的家门。当我打开门的一霎那，四五张熟悉的面孔出现的那一刻，我有一种莫明的激动，确切来说是一种感动。我忙不迭迎上去，她们变魔术般拿出一束康乃馨。这一下，我被彻彻底底地感动了。在她们爱的臂弯下，我感到特别的满足与快乐。同学们又是一阵嘘寒问暖，她们跟我讲校园里的趣闻，把我逗地哈哈大笑。同学们走了以后，我将那十二朵开得正艳的康乃馨插在花瓶里。我把鼻子凑上去，闻到了一股爱的味道。
五．我想上学
尽管已经出院了，但还要在家疗养一段时间。我失去了出门的机会，就像坐牢一般。记得以前上学时，多希望可以休一天的假，不上学时又希望可以上学，人真的很特别。上学的欲望越来越强烈，甚至已经到了无可抑制的地步。
六．还有一个没有感谢的人
第6篇：生命的可贵作文范文
生命
从出生开始
每一次的欢笑与泪水
都印证着我们生活的足迹
夜晚仰望天空
有星星陪伴着你
夏夜俯首草地
有小草依偎着你
当你蓦然回首
才知 生命是如此美丽
永不言弃
落下了片片归叶
崛起了参天大树
向上，向上
那昂然的生命力
惊起我那沉睡的思绪
走稳生命的路
如那坚劲有力的根基
努力，努力
永不言弃
生命，我爱你
生活的点点滴滴
陷入我那抹不去的记忆
过去澎湃的日子里
现在又如何提起
那撕不破的记忆
又怎奈得我那叫坚强的武器
感谢上天的怜惜??生命，我爱你
无声
夜晚
仰望天空
向它倾诉我的心情
悄悄地落下了无言的泪珠
那是心灵的表情
明亮的眼睛
飞逝的流星
捕捉着我丢失的光景
晶莹的露珠
挽回着我沮丧的心情
今日的栽种是那明天的开始
努力吧??向前冲！
雨滴
滋润了我的心田
抛开一切烦恼与忧伤
一起去开辟快乐天堂
哼一段好心情
唱一首快乐崇拜
现在的我多么悠哉
那可敬的人们
保持一个好的心态
像我一样
感受生活的精彩
悲
是今天的全部
如那清晨的朝露
马上就要落下帷幕
是昨夜的大雨
冲走了那叫开心的东西
默默地坐在那里
落下了无言的泪滴
我已不想低声哭泣
但是又如此忧戚
可怜上帝
谁能理解我的孤寂
那燃烧的火焰
一直上窜
那心中的怒气
消耗不完
今日就是这样
挫折连连
压抑心中的怒气
慢慢地沉得住气
用另眼看世界
大地是如此静谧
落下了片片归叶
崛起了参天大树
向上，向上
那昂然的生命力
惊起我那沉睡的思绪
走稳生命的路
如那坚劲有力的根基
努力，努力
永不言弃
生命，我爱你
生活的点点滴滴
陷入我那抹不去的记忆
过去澎湃的日子里
现在又如何提起
那撕不破的记忆
又怎奈得我那叫坚强的武器
感谢上天的怜惜??生命，我爱你
[老师点评] 不是每个人提笔都能写诗的.星星小同学能把自己对生命的感悟用诗的语言表述出来,其间透露出自己成熟的思想和对生活的热爱,语言平实,情感童贞,难能可贵!
[老师荐语] 陈星是我的学生，她悟性高，写作思维敏捷 ，曾在国家级的报刊上发表作文3篇。前几日她送给我三首诗，我看后特将她的诗发给你，请斧正！
第7篇：生命的可贵作文范文
著名教育专家丁榕老师曾说到：“一位教师面对孩子的犯错，要有一颗同情、怜悯之心。老师的岗位很渺小，却掌控着孩子的命运与灵魂。”是的，教师，是用一个生命影响另一个生命。
呵护生命的脆弱，即使是一小部分，也不要揭开孩子的伤疤。作文题目《妈妈的……》对于老师，这是个很好的话题，可对于很多孩子，这是一个残酷的话题。从小失去了母爱的孩子，将如何在心还滴血的痛苦中去编织《妈妈的生日祝福》。一个辛苦的善良的后妈会喜欢“还是自己的妈妈最亲”这一类话题吗？现在单亲家庭的孩子占在校生的比例相当大，个别班级有30%之高，所以，这些孩子的问题就不是小问题。我们的教学真的要认真考虑，呵护这些已经受伤的生命！
关注生命成长历程，体谅生命成长的辛苦，课堂学习允许学生犯错。人无完人，成长的过程中孩子都会有磕绊、有跌倒的时候，老师的职责在于尽快让孩子站起来，并从跌倒处得到教训。老师的宽容的智慧中包含对生命的的珍惜，对学生的爱，给孩子跌倒后爬起的机会，绝不是残忍的观望，甚至无心中落井下石。课堂教学中，也不要独断，给学生尝试的平台，探索的空间，甚至是犯错的机会。在语言学习过程中延时纠错，在课堂展示后的自我反思，给学生自己纠错的权利，让学生在不断的纠误中成长。
感受生命的艰辛，课堂也要有挫折，不过分的表扬。表扬对教学而言不一定是好事，称赞学生要适时，夸奖学生要适度。过分的奖赏和肯定会损害学生的内在兴趣。教育方法的运用一定要从学生的成长需要出发，要符合学生的身心发展规律，学生也需要挫折教育，适当的挫折可以激发学生前进的动力与愿望，不要一味地满足。一直处于“饭饱”状态的孩子，对“食物”还有渴求，还会珍惜吗？
第8篇：生命的可贵作文范文
关键词 高考；作文；文采；词语；修辞；句式；表达
中图分类号 G633.34 文献标识码 B 文章编号 1005―9646(2009)01―0087―01
古人云：腹有诗书气自华，人到无求品自高。高考作文的发展等级要求考场作文要“有文采”，这是一个较高的要求。要达到这一要求，在平时的作文训练中，必须培养学生积累的习惯。多读书，读好作文，还要多练笔，提高思想和语言品位。在读与练中，成就美文佳作。
下面我谈一谈教学实践中的一些做法。
1 注重有生命力的词语的应用训练
这是形成作文文采斐然的有力保障。词语分类标准大体有以下几种：语义的轻重、范围的大小、搭配习惯、感彩、语体色彩等等。在积累常见的实词，尤其是成语这一考点时，我采用让学生写作文片段的形式，在有限的一二百字中尽可能多地运用成语，增强古汉语在作文中的丰富表现力。在许多考场优秀作文中，充分证明了这一做法的重要性。2006年山西高考优秀作文《追梦无悔》中写道：
“人们都劝他不要再执迷不悟。然而日夜的苦读、灯下的奋进，终使他涅磐。成为翱翔于万里长空的雄鹰。”“他们一个抱月而眠，一个苇席蒿葬，无畏的攀登、矢志不渝的追求还是让他们彪炳千古。”
成语或四字词语的运用，使句子形式整齐，表意丰富，富有感染力，大增强了抒情效果。
2 加强灵活运用各种修辞手法的训练
优秀作文总是以修辞见长，比喻、拟人、排比、引用等等交错使用，使文章多姿多彩，品位上升。请看2006年河南几位考生的作文片段：
(1)“是落叶，就应该秋后归根，实践，化作春泥更护花’的无私和奉献；是浪花，就应该拥抱大海，追求在惊涛拍岸中的耀眼和辉煌；是小草，就应该依偎大地，实现以自己的生命之绿装点春天的梦想和愿望。”(《为自己合理定位》)
(2)“鹰击长空，鱼翔浅底，虎啸深山，驼走大漠，因为选择了自己的方式才创造了美景奇观。”(《适合自己的才是最好的》)
(3)“若生为林木，我当欣欣以向荣；若生为幽草，我当萎萎以摇绿。”(《给自己一方天空》)
这一段段阳春白雪中的精华，令人喝彩叫绝，击节赞叹，高超的遣词造句的能力及深厚的文化内蕴，给人以广阔的想象空间及心灵的震撼。
3 加强巧妙运用多种句式的训练
语言富有文采，不仅要有语义上的内在要求，更要有漂亮的“外衣”作修饰，这外衣就是句式的选用。在写作时，句式的前后照应，可使文章结构完整，思路严谨；设问句式的运用，可彰显主旨，凸显话题，重点突出，引人注意；反问的运用可引人思索，发人深省，绕梁三匝，回味无穷；对偶句的运用可使语言贯通凝练，形式整齐；长短句的交错搭配又显出思路之敏捷，音韵之变化，富有流动美。2005年河北考生《意外花开在情理枝头》中有这样一段：
读惯了李清照“寻寻觅觅”的婉约窈窕，“才下眉头，却上心头”的儿女情长，那么，“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈诗句，是不是羽调商声转成黄钟大吕般出人意料呢?追求渊源，却是那乱离之世，家国之恨，才使这位柔肠百转的女词人对着滚滚湘江，一弯残月，把浅唱低吟换作了仰天长啸。意外吗?不，这种变化是同情理精密相舍的。
这段文字句式灵活多变，长句融合着短句，反问、设问恰到好处。这方面的训练，在作文指导中可以让学生作模仿。当然，句式的选用一定要为写作内容服务，切不可单纯为了追求形式而忽略了内容。
4 加强引用名言警句、口语俗语乃至优美清新的歌词的训练
这既可以吸引读者，增强可读性，又充分显示着作者深厚的文化积累和灵活的应用能力。例如：
她，有着对生命的承诺，“好风凭借力，送我上青云。”这是我们看到的宝钗：勇敢、自信、不屈。这一切都从她的一弯浅笑，一个眼神中流露出来。诗人聂鲁达写过一句话：当华关的叶片落尽，生命的脉络才历历可见。当某一天，亲眼见到一棵落尽了叶，只剩一树枝干的树时，我想到了宝钗。她的生命就像这满树的枝干：清晰，坚强，勇敢。(高考作文《任是无情也动人》)
这位考生撷华掇英，在有限的考试时间内展示了自己的阅读、写作积累，可谓难能可贵。
5 加强真情实感的表达训练
以情动人，文贵真诚。只有用真情熔铸的文字才最富表现力，才有话可说。我的学生在学校的作文比赛中，以“感动”为话题，自拟文题《敞开你的一扇窗》写道：
“伴着雨声与呼吸声组成的交响曲，伴着心灵的安慰与心情的宁静，闭上眼，在柔和的阳光下，绿油油的草地，享受着牛毛细雨的滋润，一个从感动中走来的少年，远眺未来。”
这段议论抒情升华了前文的叙事，让我们看到了人间真情在生命成长的道路上铺就的成功。
第9篇：生命的可贵作文范文
你是怎样一个有才华的女子，我曾在你的作品中氤氲好久好久——三毛。是因不满自己的命运吗？是不想在人世的繁华里浮沉了吗？是因你极力想倾吐自己的全部，而只能诉说断点吗？是因为……你在一个心中风雨交加的夜晚，用丝袜的华丽结束了自己可贵的生命，从此便化作一缕轻柔的硝烟，弥漫在你眼中“炼狱般”的人世上空，而现在，你是否用因当初的种种而懊悔不已呢？
我乘着美妙音乐的弧舟，顺流而下，脑海中依稀浮现出你的身影——顾圣婴。你因受不了“”对自己心中“艺术”的玷污，你因受不了精神上的打击，你因极力想摆脱心中梦魇的束缚，便武断地奏响了生命的骊歌。片片花悄然落下，你仔细数过了吗？你可曾知道，有一位老人，与你有着相同的境遇，却能用欢快的音乐奏响生命的凯歌。在时过境迁的今天，你，后悔了吗？
思绪逐渐被牵回，羡慕林爷爷那声声“不完满才是人生”的召唤例我回归理想的境地。您告诉我“人生不如意事，十之八九。”此时，心中的明媚春天早已蜂围蝶阵。
是啊，真水无香，真正的生命也不会如想象中那样一帆风顺。更重要的是我们要怎样去坦然面对。我们没有权利去选择生，则更没有义务轻易选择死，我并不晓得，在这生死之间有着怎样如丝如缕牵绊的关系，但我知道，生是死的序幕，死是生的尾声。生命如同绚烂的流星，转瞬即逝，而你我都只不过是“匆匆一过客，沧海一粟耳”。但我们仍拥有权力去选择自己的人生。你可以“生得伟大，死得光荣”，更可以“生得伟大，死得遗憾”你大可以选择堕落得活下去，但你绝不能忘却我们生存的意义和生命的价值。雁过留痕，人过留声，我们既然触摸到了生命，就要紧紧抓住它，决不能放弃这种珍贵！
这一刻，我触摸到了生命……
