高考化学知识点总结精选(九篇)

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第1篇：高考化学知识点总结范文

关键词：高考；实验试题；特点

G633.8

化学和实验是密不可分的，很多化学知识都是通过实验得出的。而随着新课改的实施，对学生自主创新能力要求较高，在化学中则表现为学生的动手能力，这就使得实验成为高中化学中的一项重要学习内容。高考注重的是学生的综合能力，因此实验试题也成为高考中经常出现的热点问题之一。本文对2016年我国各省市高考化学实验试题特点进行了总结和分析，为教师和学生在以后的学习中提供一定的参考经验。

一、2016年高考化学实验试题特点

如表1所示为2016年各省市高考理综化学实验试题统计报表。

综合2016年各省市高考化学试卷，可得出化学实验试题有以下几个特点：

（1）题型以选择题、填空题为主，题型和历年差别不大，且分值所占比例较高。纵观2016化学高考试卷可知，实验试题一般都以选题题、填空题为主的形式出现，综合考察了学生对化学实验相关知识的掌握。而随着对化学实验重视程度的提高，化学实验试题分值比重也开始增多，有些地区甚至达到了30分，占总分值的将近1/3，较重的分值也体现出化学实验在化学学习中的重要性。

（2）考察知识点多以化学实验基础知识为主。从考察知识点可以看出，高考化学实验试题侧重于对学生化学实验基础知识的考察，如实验基本操作、物质特性、溶液配置、物质制备等，涉及知识面较广，全面综合考察了学生的知识掌握能力。

（3）选材多以人们生活情景、实际生产为主，考察了学生将理论和实际结合的能力。很多化学实验试题出题过程中都将情景和人们生活紧密联系在一起，如河南卷22题是对二亚硫酸钠这一还原剂的考察，题目中指出这一还原剂在印刷业中的重要性，使得该题紧密联系了生活实际，同时也对学生将理论知识和实际生产的结合能力进行了考察。

二、2016年高考化学实验试题启示

根据以上2016高考化学实验试题特点可得出以下几点提示，为学生学好化学提供一定的参考建议。

（1）教师应重视教学理念的创新

在化学知识学习中，通过实验学生可以更好的了解和掌握抽象的化学知识，使化学知识显得生动化，从而提高学生学习兴趣，加深基础知识的印象。因此在化学学习中实验应贯穿其中，这就要求教师应创新教学理念，将实验教学融入到化学授课中，培B学生对化学实验的兴趣，学生在学习化学知识的同时也能提高动手创新和独立探索能力，从而提高学生综合素质。

（2）学习中依然以教材为基础

2016高考化学实验试题涉及范围较广，立题较为新意，由此可以看出高考注重的是学生综合能力的考察，且并没有以传统的“热点”问题为主，考察范围随机性较强。但不管实验试题以何种形式出现，考察何种知识点，都是以教材为主的，因此针对这种情况，学生和教师应注重教材的学习。

（3）注重化学实验和生活的紧密结合

2016年高考化学实验试题出题中多以生活场景为主，鉴于此，教师除了通过化学实验提高学生对化学的兴趣外，还应将化学实验和生活紧密联系在一起，将化学实验和当前的热点话题和问题等结合在一起，使化学真正源于生活，让学生认识到化学和生活、环境、技术等之间的关系，让学生将所学化学知识充分应用在日常生活中来，以此提高学生主动从生活中发现问题、解决问题的能力。

（4）注重学生动手创新能力的培养

2016高考化学实验试题中对化学基本操作的考察较多，很多省市都涉及到这一知识点的考察。这一知识点就需要学生有较强的动手创新能力，因此教师在教学中应注重学生动手创新能力的培养，让学生主动参与到化学实验中。

综上，教师在化学教学过程中应重视教学理念的创新，并立足于教材，提高对化学实验的重视，进而提高学生动手创新能力，为学生牢固掌握各种基础化学知识打下坚实的基础。

参考文献

第2篇：高考化学知识点总结范文

关键词：高考；化学；复习策略；课本；考试说明；知识框架

中图分类号：G633.8；G632.474 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0091-01

化学学科高考主要考查考生的化学基础知识和基本技能，同时也考查考生的分析解决问题的能力和自学能力。本文结合教学实践，探讨高考化学的复习备考策略。

一、强化基础知识复习，一轮复习立足课本，夯实基础

高考备考是一项非常庞大而系统的工程，一轮复习中要注意以下几点。

（1）以“考试说明”为依据，研究考试方向，明确复习要点，提高复习的针对性和复习效率。《高考化学考试说明》是高考化学命题的科学依据，因此，对考试说明一定要给予足够的重视。因为考试说明会明确地阐述“考试目标”和“考试范围”以及“命题指导思想”和“题型比例”，还有“题目难易比例”“组卷原则”“样题”等一系列重要信息。因此，高三化学教师应认真研究，了解命题趋向和要求，明确复习要点和重点，提高复习的针对性和高效性。教师在研究《高考化学考试说明》时，要注意研究它每一年的变化，特别注意当年新增和新删内容。对于考试说明中新增内容一定要给予足够的重视，对于新删内容一定要在复习的过程中大胆舍弃，不要浪费时间和精力。

（2）以课本为基石，注重细节落实。高考化学试题纵有千变万化，其实质还是立足课本基础知识点，考查考生的综合能力。因此，化学一轮复习中要突出教材的主体地位，做到既突出重点、又要面面俱到，扫除知识盲点，丰富考生的知识储备。

（3）科学规范训练，提高训练效率。高三化学资料习题堆积如山，应该正确处理习题资料。切勿整天沉溺于题海而不求甚解，这样反而会降低训练效率。因此，平时训练应注意以下几点：1）习题要做到精选精练。习题的选用以高考题和各地名校模拟题为主。通过对高考题的研究和练习，有利于培养学生的解题能力，为高考化学备考指明方向。2）养成定时训练的好习惯。平时练习要做到定时限时训练，合理分配答题时间，切勿让学生养成做一题、对一题答案的坏习惯。

二、二轮复习专题化，注重帮助学生构建系统的知识框架

通过二轮的专题复习，要使学生在一轮复习中所掌握的知识点进一步系统化和网络化，使学生的化学学科综合素养得到进一步的提升，帮助学生构建系统而高效的知识框架。

（1）以“考试说明”为依据对课本知识及主干知识查缺补漏。在二轮复习过程中要对照“考试说明”中的每个知识点认真研读课本的相关内容，同时对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点以形成知识网络。知识经过梳理，将会大大提升二轮复习的效率。化学学科主干、重（热）点知识覆盖面广，高考重现率高，抓住主干知识的复打下大半江山。

（2）专题复习，提升能力，构建系统高效知识框架。在二轮的专题复习中，教师要有意识地引导学生构建一定的知识网络，把化学“繁、杂、散”的知识点，通过内在或外在的联系，构成知识框架的网络，使学生能够系统地掌握某一系列知识点。在做题的过程中，引导学生注重寻找知识点和解题方法的相同或相似之处，掌握内在联系方能做到游刃有余。如无机化学复习过程中，可以以元素周期律为主线，横向从钠和镁到铝，从碳氮氧到氟，从硅磷到硫氯，纵向从锂钠到钾铷，从氧到硫，从氟到碘。这样就可以将元素周期律的知识与元素单质及化合物的物理化学性质联系在一起，构成了横向和纵向的知识网络。

（3）研究历年考题，把握高考的动向，关注热点知识，增加时间、精力投入。分析近几年来的高考试题，寻找变化规律，把握高考动向。通过对近几年的高考题的研究不难发现：第Ⅰ卷的选择题主要考查基本概念和基本理论以及基本知识，内容涉及物质的量、物质结构与元素周期律、氧化还原反应、离子反应、离子共存以及化学反应速率与化学平衡，还有电化学等。第Ⅱ卷填空题一般包括实验题、框图推断和流程图题以及有机合成题等。因此，在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查特点以及对学生能力层次要求要进行细心的研究。对这类高考考查的热点知识，必须加大时间和精力的投入。

三、三轮复习更多的是知识点的回扣

三轮复习不是一轮复习和二轮复习的简单延续和重复，三轮复习更多的是知识点的回扣，常见的回扣知识的方法有纠错式回扣法和自主式回扣法。教师可以根据学生的实际情况因材施教地指导学生选择适合自己的复习方法，让三轮复习更加高效，使学生在高考备考的最后关头对化学知识有全面、完整、准确的掌握。

四、结束语

总之，高考化学复习备考既要注重细节，强化规范意识，还要养成良好的学习方法和习惯，立足课本，以考试说明为指导，选择高效的复习策略，以提高复习效率，少走弯路，从而让学生信心十足地走入考场，取得优异的化学成绩。

参考文献：

第3篇：高考化学知识点总结范文

关键词： 组成结构 发散思维 归纳与总结

化学需要大量记背，而反应方程式、化学实验、化学特性等，相似相类，所以导致记背困难，应用时容易产生混乱的感觉，于是化学学不好。而化学学得好的同学，虽然经过多年的“填鸭式”教学，对化学的记背根本不在化学知识本身，而在于推导、衍生。但成绩差的同学，多在“判断、推导”上出现问题，这就立即形成了两极分化的结果。下面笔者对学好化学基础的着手点和突击的方向谈看法。

1.在复习元素化合物知识应从组成――结构入手

在复习元素化合物知识时应从组成――结构入手，抓住组成和结构决定物质性质这一关键，按类别复习物质的性质、用途及制备等内容。在复习过程中要善于将知识点连成线，由线连成片，最后形成知识网。对于重要元素及其化合物的化学性质可以自己编制相互转化和联系的网络图，并清楚实现转换的化学方程式，便于加强记忆。同时善于利用归纳、对比等方法，找出物质性质之间的共同性和差异性，以便记忆准确。比如：（1）卤族元素在化合物中既可显负价又可显正价；但氟元素在化合物中只能显负价。（2）硅和二氧化硅一般不溶于酸，但可溶于氢氟酸。（3）一般由强酸制弱酸，但氢硫酸与硫酸铜溶液反应可生成硫酸。（4）酸式盐一般可溶于水，但磷酸一氢盐只有钾、钠、铵盐可溶。（5）金属单质与酸反应一般生成氢气，但硝酸、浓硫酸与金属反应不生成氢气。对于这些基本概念、基本理论知识体系的构建复习，可采用列表、对比和归纳总结规律要点的复习方法。

2.任何化学反应，从元素周期表角度考虑

无机化学的中心就是化合价，无机中，无论是氧化还原还是水解电离的知识点，都是化合价迁移的过程，所以整个中心点是化合价。而化合价的规律又来自周期表，所以学无机部分，必须以化合价为中心，坚持元素周期表、坚持特殊现象。物态的化合价基本符合元素周期律，只有少数多化合价的物质，要抄下牢记。做一个专门学化学的笔记本，这些都是高考化学考点与解题入手点，希望大家自己总结。如：通过复习反应方程式（按课本章节逐步复习出现的方程式），对照周期表思考，就能得出结论：参照最外电子层分布规律和同主族元素排列顺序，一切的氧化还原，水解，电离，都变得清晰明了。

3.复习教学要注重判断与推导，培养发散思维

无机化学重在判断，判断反应机理，反应原理，如化合价是否对等，能否参与反应，如何配平，都是基于周期表规律进行判断和推导的。而有机化学的判断，首先是官能团的判断，而后是碳链的推导。抓住官能团的反应特性，然后根据碳链分布规律（4个键位），就能把知识点吃透，把题拿下。要培养发展思维，思维方法要学会怎样想，其核心是思维方法。例如要学会将一个复杂的问题分解成几个简单的问题的思维方法，学会将新情况下的问题还原成已知化学原理的思维方法，学会对实验进行假设、操作、设计的实验方法，学会寻找化学计算常规思路的解题方法等。要精心选择近几年的高考理综化学试题作为典型题（五年高考三年模拟）进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养和提高落实到位。

4.归纳与总结是学好化学的关键

能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。高考中很多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新的情景就不能独立思考。高考的考查是比较系统的，如果认识有偏差，恐怕解题时就会遇到困难。在复习中要重视构建知识网络，加强学习过程的反思，不断总结规律、解题方法和实验方法。如在解计算题中常用的恒等：原子恒等、离子恒等、电子恒等、电荷恒等、电量恒等，用到的方法有：质量守恒、差量法、归一法、极限法、关系法、十字交叉法和估算法。另外，对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防治、原料与能源的合理利用、无机非金属材料、化学实验方案的设计等），要特别关注。

综上所述，不同学生各有侧重，化学水平基础比较好的同学可以先拿一些题目自我检测，找出问题，然后进行知识的梳理。这样上课的时候，就可以做到有的放矢，等到一个章节结束，进行总结和提高。基础比较薄弱的同学，教师应先对学科知识进行梳理和归纳，使知识系统化，同时配以单元训练，可以先找一些基础题目进行练习，等到比较基础的题目能够掌握的时候再逐步提高，才能提高应用能力。复习结束的时候可以弥补漏洞，使知识得到巩固。切忌急躁，如果教师一上来就做难题，则不仅会打击学生的信心，而且学生也无法得到实际提高。

第4篇：高考化学知识点总结范文

一、顺向思维的训练

1.强化知识点，使学生的思维清晰化

高考总复习时，要对每一个知识点做到重新学习，全面理解，克服盲点，灵活应用。例如，我们复习“同位素”这一知识点时，就要对概念要点进行剖析：①质子数相同、中子数不同；②原子之间的互称。因此顺藤摸瓜，学生自然得出同位素的物理性质不同、化学性质相同的结论。经过这样强化知识点后，学生的思维就更加深刻、清晰了。

2.重新编织知识网络，使学生的思维灵活化

高考第一轮总复习时，切忌机械地重复前面的内容，否则学生会出现厌学情绪。教师应该重新结合整个中学阶段的知识网络，采取新的思维方式对学生学过的知识进行深化，即要有创新。例如，在复习非金属知识时，可仿照下面的思路重新编织知识网络：

气态氢化物单质氧化物氧化物对应水化物相应含氧酸盐。

3.总结和利用规律，使学生的思维条理化

在平时的化学教学中，我们与学生一起总结了好些规律。可是由于时间的关系，真正利用规律解决实际问题的机会较少。在化学高考总复习时，就要完善这些规律，使之条理化，做到活学活用。

如在复习用互滴法鉴别物质时，总结的规律是，互滴法是一种不需要其他试剂鉴别物质的方法，两种物质相互反应，量不同，则反应产物不同，互滴时现象不同。因此在复习时，就要引导学生总结：中学阶段有哪些组合可以采用此方法？完善了化学规律的学习，解题就会得心应手。

二、逆向思维的训练

1.反证法使学生的思维严密化

我们在判断某一说法、某一命题是否正确时，经常要求举出反例，如NH4Cl就是“所有非金属元素间形成的化学键都是共价键”的反例。其实，举反例就是反证法，思维方式就是逆向思维。

2.一题多用训练逆向思维，使学生的思维敏捷化

在一题多用中，只要我们不断地变换提问方式、变换条件、变换因果关系，指导学生通过不同角度去思考问题，就可以培养学生思维的敏捷性。

例如：已知还原性Fe2+>Br-，往100mL溴化亚铁溶液里缓缓通入0.1mol氯气，反应完全后，溶液中有1/3的Br-被氧化成单质，则原溴化亚铁溶液的浓度为。

A.0.1mol/LB.1mol/L

C.1.2mol/LD.3mol/L

解析：设原溴化亚铁的物质的量为x，则由电子守恒原理得：0.1mol×2=x×1+（2x/3）×1x=0.12mol，应选C。如果将题目中的溴化亚铁换成碘化亚铁，则应选D。

我们还可以要求学生写出对应的离子方程式等进行训练。这样，既复习了基础知识，又锻炼了思维，提高了解题能力。

三、发散思维的训练

1.类比训练，使学生的思维系统化

类比即知识的迁移和渗透。通过类比法能把所学知识向更深层次或更广阔的领域迁移发展，使原有的知识得到提炼升华。例如，我们在复习Cl2与NaOH溶液的反应性质时，可以让学生思考：怎样除去苯中的杂质溴？怎样除去溴苯中的溴？

2.对比训练，使学生的思维多面化

对比即比较。如在复习SO2和Cl2的漂白性时，我们采用这样的方法：①将SO2分别通入品红溶液、紫色石蕊试液、红墨水、酸性KMnO4溶液中。②再用Cl2代替SO2，重复上面的实验。③把SO2和Cl2按1∶1的比例通入品红溶液中。根据不同的现象，深化学生对漂白性和漂白原理的知识。

3.一题多解，使学生的思维综合化

采取“一题多解”的方法，是克服学生思维定式行之有效的途径。在化学高考总复习中，选择具有多种解法的习题，引导学生探索不同的解题思路与方法，就能有效地开发学生的智力，培养能力。

第5篇：高考化学知识点总结范文

关键词： 高考化学 高考复习 新教材

2008年高考大幕已经落下，认真研究各地高考化学试卷不难发现总的命题趋势：稳中有变，变中出新，源于教材，高于教材，信息新颖，突出能力。这引导我在复习备考方面有了很好的依据和参考。对于旧教材的高考复习模式经过十几年的探索可谓很成熟，对新教材复习模式还需要不断探索。到底如何复习备考，对此我做了一些深入的思考。

一、新课程条件下高考的特点

1.指导思想。

作为目前较为公平和易操作的高考应充分体现了“有利于普通高等学校选拔具有创新精神和实践能力的全面发展的新生，有利于基础教育全面实施素质教育，有利于推进普通高中课程改革，有利于正确引导基础教育的化学教学”的命题思想。以考查学生的化学科素养和综合能力为主导，以现行普通高中化学课程所要求的基础知识、基本技能、基本观点和基本方法为主要考查内容，重点考查考生的信息获取与加工、化学实验探究、从化学视角分析解决问题和创新思维等能力。更加富有时代气息，进一步体现了化学新课程理念，体现创新精神，以促进基础教育重视培养和提高学生的创新意识和实践能力。

2.新课程条件下的考试功能。

新课程背景下自主命题的省份有18个，高考录取模式大致三种形式：一种是“3+文科综合（理科综合）”，二是“3+文科基础/理科基础/+X”，三是“3+1+1”（注：江苏模式）。

尽管形式多样，仍体现选拔目的，但考查的侧重已经明显发生了改变，试卷以考查知识与技能为主，但更突出对三维目标达成度的全面考查。课程标准强调化学课程注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和后续课程的学习打下必备的基础，并积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。

3.考查要点。

《高中化学课程标准》对化学学科的评价作出了详细的说明，概括可分为四个方面：

（1）理解化学科学。了解化学科学发展的主要线索，形成化学科学的基本观念，理解化学的核心概念和基本原理，理解化学变化的基本规律；综合运用所学化学知识和化学科学方法，对生产生活中与化学相关的简单问题进行解释，作出合理的判断或得出正确的结论；认识化学及相关科学重大成果对人类社会发展的作用，初步形成科学、技术、社会、环境之间和谐、可持续发展的科学发展观。

（2）形成信息素养。能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表等的观察，以及对自然界、生产、生活和科学实验中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并具有进行初步加工和应用的能力；能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，具有在分析评价的基础上应用新信息的能力。

（3）学会实验探究。了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能；具有较强的问题意识，能够在给定情境中通过分析、判断提出有探究价值的问题或课题；能涉及解决简单化学问题的探究方案，能运用观察、实验、查阅资料等多种手段收集证据，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对探究方案、探究结论等进行分析和评价，能准确地表述探究结果，并应用探究结果解决相关问题。

（4）解决化学问题。能够将化学相关的实际问题分解，通过应用相关知识，采用分析、综合等方法，解决生产生活实际和科学研究中的简单化学问题；能够用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达分析解决问题的过程和结果，并作出解释。

二、新课程形势下高考复习的策略

1.认真研究《课程标准》和《考试说明》，提高复习针对性。

《考试说明》是《课程标准》的具体体现，它规定了高考的性质、目的、内容、能力要求和形式，不仅是高考命题的重要依据，还是规范高考复习和学生备考的重要指南。新课程下高考模式在不断地调整和完善，但是化学学科的基本观点和重点是不变的，因此需要通过对历年高考试题的研究来更好地抓住《考试说明》和《课程标准》中所涉及的知识点，毕竟高考试题是《考试说明》和《课程标准》中所规定的知识和能力的最典型的呈现方式。因此，提高高考复习效率及针对性，首先就要认真学习和研究最新《考试说明》和历年高考试题，尤其是其中的“知识点（知识内容和范围）、常考点（结合历年高考试题总结高考热点）、能力点（能力层次和要求）”，并关注“变化点”（即新、旧《教学大纲》、《考试说明》中增加和删减的知识点和能力要求）。其中的“变化点”尤为关键，新、旧教材的比较需要高三的学生和教师共同关注。

新课程方案实施的是一标多本，不同版本的教材都体现了《课程标准》的精神，但也有差别，因此“教材有什么就教什么”的传统做法就做不到与时俱进了。新课程下《课程标准》是源头，教材是清流，教学时必须正本清源，以标施教。复习过程中应树立以下意识：

（1）课标意识。《课程标准》是备考工作的“宪法”，明确课标规定的知识点及能力层次的要求，选择恰当的方法逐一落实。

（2）资源意识。教材仅是复习的一种资料，切不可以本为本。

（3）整和意识。教师的教学不再是单一的教材知识积累，教学应是将教材知识与生活社会、与科技等的整和。

2.加强复习课的课堂教学策略研究，努力提高课堂教学效率。

高三复习教学的主渠道在课堂，特别是新形势下学生的主要精力都放在语数外的学习上，课堂效率的高低，直接影响教学质量的高低。

（1）在以知识梳理为主的课堂教学中要形成有效的知识结构。有效的知识结构特征应为：清楚化学知识的整体结构，熟悉知识之间相互联系，知识结构便于吸收接纳新知识，调用知识准确、快速，熟悉重要知识点的细节，以学科主干为基础形成知识结构。在课堂教学中的常见形式：以题目带知识点，考点知识化，知识问题化，以问题导学。

（2）在以讲评习题为主的课堂教学中要总结出通解通法。通解通法可以确保常考题目的准确率。如化学计算的通解通法：以质量守恒为核心的计算，以简化计算为目的的各种技巧，以化学关系代替数学关系的各种简化计算，以图表方式直观呈现的计算，直接运用概念的计算等。

（3）在以能力训练为主的课堂教学中要加强能力薄弱环节的训练。

根据近几年的高考答卷情况看，很多考生在高考的能力要求上还存在许多欠缺，因此需要教师在第一轮复习过程中就致力加强和着重提高，以免到后期出现困难。如语言表达能力：新课程高考对考生的语言文字表达能力提出了较高的要求。高考从2005年开始明显增加了很多填空的答案文字，良好的语言表达能力对于提高高考成绩具有重要意义。但从卷面分析看，得分率普遍偏低，这与考生平时忽视基础知识，训练不到位不无关系。因此，能够恰当地适用化学用语表达自己的思想和观点，力求达到“字、词准确，文法通畅，言简意赅、切中要害”，是高三复习中应该强化和着力培养的重点。再如接受信息和处理信息的能力：在近几年的高考中，图、表题已经明显增加，引用化学尖端科研成果的信息题也走上高考卷，同时在常规的题目中设定一些关键字词已经称为高考的新趋势。因此，接受信息和处理信息的能力不得不在平时的训练中就作为一个重点。而这一能力主要包括三方面的内容：一是对题干、题设条件及科普材料的阅读能力，即能够准确把握题中关键词语、限制条件，并善于挖掘隐含条件的能力。二是识图看表能力。与文字相比，图、表描述自然科学的研究成果具有直观形象的特点，因此学生应看懂图、表所包含的信息，能从文字、图、表中提取所需的信息，并从中找出规律。三是认真审题。在解题的过程中，尤其是选择题上要培养学生认真审题，看题划关键字词的习惯，这也是需要学生在平时就注意的地方。

3.精心选编素材，提高训练的有效性。

学生的学习潜能可以通过训练而被挖掘，有效的训练，精选习题是关键。习题、试题的选择标准是什么呢？最基本的原则是：难度上低中结合，形式上灵活多样。具体说有以下几点：

（1）适合自己的情况。学校与学校不同，班级与班级不同，选题要让大多数学生能解答。少选思维跨度太大的试题，灵活性、技巧性、基础性要兼顾。

（2）原创与改编结合。一方面要继承传统经典试题对知识与能力考查研究的精华，另一方面要体现试题的创新是对原有试题的创新与发展。

（3）重视教材习题。充分挖掘教材习题，改变设问方式，增删题设条件等。增大试题的开放性，提倡学生从不同层面、角度去创造性解决问题。

（4）关注近年高考试题。近年全国有三份独立命制的化学试卷，江苏、上海、广东三份试卷在题型、题量、分值上值得关注。

4.规范训练，提高答题的准确性。

现行的考试制度决定了学生能力最终体现在试卷上，在试卷上不会做、做不对、做得慢都是等效的，因此有人提出“做好会做的题目”，细想是有道理的。教学上如何操作呢？规范训练是出路。

（1）规范书写。教师要首先规范板书，身体力行。

（2）限时限量。提高解题速度和准确率。

（3）积累错题。避免同一地方摔跤两次。

（4）反思醒悟。反思找到正确与错误思路的差异点，在差异中寻求醒悟，在学习中去内化和落实，提高能力。

总之，新形势下的高考备考复习，没有成熟的现成的经验模式可套用，复习工作既不能放弃原有的复习方法，又不能缺少新的思路和措施，复习必须从实际出发，务本求实，符合高考形势的需要，体现化学教学的时代性，有效地为学生发展服务，为学生能够接受更好的教育打好坚实的基础。

参考文献：

［1］中华人民共和国教育部制定.普通高中化学课程标准.北京：人民教育出版社，2003.

［2］王祖号主编.化学课程标准研制组编写.普通高中化学课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2004.

第6篇：高考化学知识点总结范文

关键词:高三化学 有效复习 构建网络 典型例题 研究性学习 生活热点

高三化学复习的主要目的,是帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行整理归类、加工使之规律化、网络化,对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理,从而使学生对学习过的知识掌握得更为扎实、系统,应用起来更为灵活,解起题来也才能够有根有据,条理清楚。我们在复习中应该重点注意以下几个方面:首先,认真钻研教材,进一步搞清各章节的重点、难点和各个知识点,分析理解各章节之间知识的内在联系,做到心中有数;其次,认真学习考试说明、考试范围和能力要求;再次,研究高考发展动态,分析近年不同地区高考真题,把握复习方向,做到有的放矢,提高复习的效率和质量。

一、构建网络法

高三复习过程中,要注重概括知识要点,理清各知识要点的来龙去脉,建立清晰的知识脉络。

构建知识系统,按知识属性、知识间的有机联系,对原有知识进行重组,形成个性化的知识体系,实现对知识的再认识对高考试题覆盖面较广的元素化合物知识复习显得更加重要。

这样形成知识网络,有利于知识的存贮记忆,提取知识时便于搜索,应用知识时便于产生联系,对全面回答问题有重要帮助。

二、典例分析法

典例是指具有代表性的例题,体现在信息给予方式、命题技巧、解题思路及潜在的演变方式等方面能够代表一类题的解题思维特征,典型例题的分析对解决类似习题具有明显的指导作用,在一定程度上可达到举一反三,融会贯通的目的。

1.精选精练,注重“变式”

题目必须做,但绝不是做得越多越好,要围绕《考试说明》的能力要求,选择有助于提高能力的习题进行训练。在训练过程中,要善于对题目的条件和要求进行变换,这样不仅可以培养学生的问题意识,而且可以培养他们思维的灵活性和变通性。

选取具有典型性和代表性的题目,并在此基础上进行某些改编,力争一题多解,一题多变,同时注重审题指导,思维分析,方法归纳,就能达到举一反三,触类旁通的效果。

2.记录错题,吃透“经典”

可以说错题是复习过程中的精华部分,因而不管是老师还是学生,建立错题集,认真分析错因都非常必要。一道试题答错,原因是错综复杂的,可能是知识记忆不牢,可能是读题、审题不仔细,还可能是由于表达不准确、计算失误等原因。记录错题,回顾错题,可以帮助自己总结经验,进而有针对性地巩固强化。

三、突出实验,开展研究性学习

突出对实验能力的考查,联系实际,关注现实,是高考化学试题的一大特点。这就要求我们复习时必须突出对实验能力的提高。由于研究性学习需要较强的思考能力、严密的逻辑、科学的表达方法及创新发现的潜质,故成为高考命题的焦点。研究性学习与高考化学命题的切入点有多个方面,如从“做出假设”切入、从“设计实验”切入、从“数据分析得出结论”切入、从“交流评价”切入。

四、关注热点、关注生活

以现实问题立意,是高考命题的一个特点。要关注学科发展的热点,关注媒体中有关化学学科发展的热点问题。但热点问题仅仅是一种素材,不管是什么热点问题,落脚点必然是中学教学的知识和能力范围内的。

第7篇：高考化学知识点总结范文

一、相对于2016年考纲在能力和知识内容上的变化

在对学生化学能力要求方面，将第三项“化学实验和探究能力”的第（2）条，从初步了解化学变化规律，上升到“运用化学原理和科学方法，能设计合理方案，初步实践科学探究”的新高度。

在考试范围与要求上变化较大，必考部分虽然仍从5个方面来阐述内容，但在内容表述的文字上变动很大，对知识内容的要求层次变化也较大，其中了解层次变为掌握层次的有13处，新增（或替换）知识点有27处，许多都属于化学学科核心主干知识，在以往高考考查中较多涉及，复习过程中应引起高度重视。本次大纲的修订，将会使这些核心主干内容得到强化。此外，还有两处层次要求降低，6处予以删除。

具体如下：

1.2016年考纲中有但在2017年被删去的部分：

①理解摩尔是物质的量的基本单位，可用于简单的化学计算；

②了解沉淀转化的本质；

③了解乙烯在化工生产中的重要作用；

④绘制和识别典型的实验仪器装置图；

⑤了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用；

⑥了解加成反应、取代反应和消去反应。

2.与2016年考纲相比新增加或替换的部分

（1）基本概念和基本理论

掌握电子式的表示方法，能够正确书写热化学方程式，理解物质的量浓度的概念及相关计算；了解溶液和胶体的区别；增加了对化学反应转化率的计算，能利用电离常数和溶度积常数进行计算，要求了解活化能的概念，掌握化学平衡的特征等。

（2）常见无机物及其应用

新增加了镁元素的考查，新增了解常见金属及其重要化合物的制备方法，并将其主要性质及应用上升到掌握层次；同样新增了常见非金属元素单质及其重要化合物的制备方法，其主要性质及应用也上升到了掌握层次。

（3）常见有机物及其应用

新考纲对必考部分的有机知识考查要求提高了，新增能正确书写简单有机化合物的同分异构体，以及甲烷、乙烯、苯等有机化合物的应用，并将有机反应类型由了解上升到掌握层次。

（4）化学实验部分

新增加了正确选用实验装置，以及预测和描绘实验现象，同时将控制实验的方法由了解变为掌握。

（5）选考《物质结构与性质》部分

新增加核外电子排布原理、及1―36号元素的轨道表达式，增加了共价键的形成和极性的内容。新增了解晶胞、晶格能的概念和了解金属晶体常见的堆积方式，还要求能够根据晶胞确定晶体组成并进行相关计算。

（6）选考《有机化学基础》部分

相比之前的考纲，这次修订标注了确定有机物结构的具体的物理方法（如质谱、红外光谱、核磁共振氢谱等），新增了解烃类及衍生物的重要应用以及烃的衍生物合成方法，根据信息能设计有机化合物的合成路线，能够正确书写有机物的同分异构体，并将有机物各类物质的性质由了解变为掌握。

其它的替换及能力层次提升部分不再一一列举。

二、针对考纲变化的复习备考策略

从考试模块的删减来看，这一变化对大多数学生而言，对备考复习没有太多影响，因为删掉的这两个模块中，一个模块一般为文科学生选学模块（化学与生活），另一个模块为绝大多数学校没有进行教学的模块（化学与技术），但在高考中“化学与技术”经常涉及到的以元素及其化合物为载体的工艺流程题，可能会转移到必做题目中进行考查。

从知识内容的变化来看，建议从以下几个方面去应对。

1.认真研究考纲变化，狠抓主干知识，注重查漏补缺

对照考纲变化，在狠抓主干知识的复习的同时，要注重查漏补缺，调整教学。明确删去的知识不必浪费时间，而增加的部分或者能力层次提高的部分就必须重点把握。本次考纲变化，由于考试内容增加较多，能力层次要求提高的内容较多，面对这些内容和难度的变化，复习课中，一定要把握好复习进度和节奏，不要被考纲变化所打乱，应结合各自复习课计划，对照考纲变化，查漏补缺，对变化部分在复习课教学时做出相应调整，一定要有所取舍、有所侧重。

2.认真研究历年高考试题，增强复习针对性

高考复习备考应注重近年高考化学试题的研究。只有通过研究，才知道高考常考的题型、难度的分布、考试热点和命题趋势，并充分了解自己目前的知识掌握情况，找出高考常考的知识点哪些容易出错，下阶段复习才有重点。所以，建议对近五年内全国卷及部分外省选用的高考化学试题分类评析，并注重对一些经典试题进行衍生和拓展。

同时，本次考纲变动的内容有许多曾在以往高考中考查过，比如电子式、热化学方程式的书写，及溶度积常数的计算、有机合成路线的设计等，复习中可多研磨近年高考真题，体会这些知识点在试题中的应用，分析高考在这些知识点的命题趋势。特别是研究新增知识点在高考试题中的考查方向，这一点尤为重要，新增的活化能考点以及电离平衡常数的计算等要引起高度重视，复习时要注意提高针对性。

3.抓好实验复习，注重能力培养

针对近年化学考题大幅度增加实验探究考查的趋势，复习时，首先要重视课本上的演示实验，2016年高考全国新课标卷Ⅰ考查实验室制取氨气，卷Ⅱ考查Fe2+、Fe3+的检验都是课本里面的常规实验，如果有条件的话，最好重新走进实验室，重做典型的实验；其次，要适当结合一些典型高考实验试题进行复习，加深对知识的理解和运用；另外，要通过实验原理和方法的多向思维训练，提高创新意识，尤其要注重提高设计化学实验方案的能力，应对考纲变化中对学生实验设计和实践探究能力的要求。

4.夯实基础知识，注重规范答题

整个的复习备考过程要注重层次的逐步提升，第一轮夯实基础，吃透教材，注重基础知识的归纳总结；第二轮突出重点，培养能力，构建立体知识网络；第三轮以培养学生综合能力为主，加强理综三科的综合训练，找寻理综考试的有效方法和技巧，培养良好的应试心理，提高应试能力。

第8篇：高考化学知识点总结范文

关键词 高中化学 化学教学 复习方法

高考化学命题的指导思想是：以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限的时间内提高能力，并在高考中充分发挥自己的水平，是高中同学着重关注的大问题。因此，在高中化学的复习过程中，我们要明确以下几个任务：

一、正确处理好课本与资料的关系

课本是根本，资料是补充。课本是学生复习的依据，更是高考命题的依据，因此，在高中复习阶段，仍然要求学生读好课本，任何资料都离不开课本，也代替不了课本。课本的特点是：多，细，精，深。需要我们去多读，细读，精读，深读，方可品尝出它的味道。而资料上的每一道题都离不开课本上的知识点。针对资料，在一道一道的分析这些题的解题方法与技巧的同时，更应该分析这些题都涉及到了课本上的那些知识点，通过分析与解剖，一道看似很难的综合题，就会变得很简单，学生一看就明白了，结果该题所涉及到的知识点学生很容易从课本上找到。这就是所谓的“给人一鱼，不如授人一渔”。

二、处理好导与学的关系

学生是学习的主体，在课堂上要处理好导与学的关系，注重引导学生参与复习过程之中，避免教师独霸讲台和学生自由发展的现象，在复习中应以学生研读，质凝，思悟为主体，以教师归纳，辨析，点颇为主导，通过讲评考评等方式，形成良好的知识网络，培养学生的综合思维能力，提高教学质量。在复习过程中，教师应该根据化学知识内在的逻辑结构，整体组织复习的教学过程，使各个知识点连成线，组成面，结成网。培养学生的归纳总结能力，为知识的灵活运用和学生的思维发展创造了良好的条件。

三、处理好精讲与多练的关系

一堂课时间有限，而资料上的题有太多，题题讲解，时间显然不够，而且会出现满堂灌的现象，结果老师讲的累，学生听得辛苦，讲的天花乱坠，不如学的扎扎实实，因此，课堂上要做到精讲，讲清重点，难点，易混点，讲清知识体系，精选典型例题，讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展，通过讲解来启迪学生思维，发展学生智力，培养学生思维能力。同时，应多留给学生时间，上学生多作练习，但多作练习，并不等于让学生搞题海战术，应从数量上加以控制，根据不同类型的学生，适当布置练习题，通过练习，掌握思维方法，尤其是重视题后的反思，这是训练学生思维和优化思维品质的非常有效方法。通过反思深化对问题的理解，揭示问题的本质，探究一般规律，沟通新旧知识间的迁移，达到练习一题，迁移一片，解决一类。

四、构建完整的知识体系

为什么说要在复习中要构建完整的知识体系呢？因为高考要考查的是整个高中化学所有的而不是某一块知识点。这也就是说，我们高考前要做的是把所有有关知识点全部掌握，而不是专注于某一块知识点，把它挖的有多么深。根据我们的经验也会发现，高考中能得很高分数的孩子，往往不是偏于钻研的孩子，而往往是对知识点能够整体把握，发挥平稳的孩子。所以我们要做的就是把框架打出来，构建完整的知识体系，之后不断的把知识点充实。

五、消灭一部分知识

化学知识体系可以分为四个大的板块，分别是：原理、无机、有机、实验。其中无机、有机和实验三大块的知识可以看作知识点，主要属于记忆的内容，这部分内容比较琐碎，需要反复的复习、记忆和练习。也就是说，这部分内容的复习，要贯穿于整个化学复习的进程中。

而原理部分是高中化学的难点和重点，在这四块中占的比重较大。它的知识点相对较少，但知识点的逻辑性和严密性较强，如果学生在第一轮复习的时候不能将其全部消化，这部分内容在之后的多轮复习中就会始终成为负担。相反，由于这块知识的系统性较好，学生如果能在第一轮复习的时候就将其解决，之后将会很轻松。

六、建立自己的学习笔记

化学的学习是知识点的累积，在考试过程中，考察的往往还有许多心理素质方面的成分。建立自己的学习笔记，一方面可以培养细心、严密的习惯，还能使自己的知识体系更加完善。因此，有自己的学习笔记，才能有效地去提高学习效率。

记笔记时，要详略得当，抓住要领来记。主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

七、课后精练，提高复习效益

练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。题海战术不能提高学生能力，只能让学生消化不良。因此教师首先要跳出“题海”，先亲自逐题演练，“遍尝百草苦甘”。从而认真筛选习题，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求优。既重视知识深度和知识体系，又要注重检查学生对知识掌握的“全”、“细”程度；既要有典型性、针对性、层次性，又要具有启发性、时代性，符合高考命题趋势和题型变化。帮助学生走出题海，通过演练，力争学生“答一题会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。

总之,复习有法,但无定法,贵在得法.只要始终注意激发学生的学习兴趣,切实减轻学生的复习负担,把学生从题海战术中解脱出来,同时,重视开发智力,专注培养能力,提高学生探索化学规律、解决简单实际问题和综合应用知识的能力,就一定能够取得惊喜的复习效果。

参考文献：

第9篇：高考化学知识点总结范文

关键词：高考；化学；冲刺阶段；复习；策略

一、回归课本，查缺补漏

高考试题立足基础，对历年高考试卷分析不难发现，许多题目都能在课本上找到“根源”，不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合，因此，复习必须要回归课本，借助课本落实双基，借助课本构建完整的知识体系，借助课本实现查漏补缺.对课本的知识体系做一个系统的回顾与归纳，所以我们要对照《普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明》，逐条清理知识点，要求能在不看课本的前提下，将所有的知识点进行回忆、总结和概括.通过上述清理，一方面让我们对高考范围和方向有了进一步的认识，另一方面可以检查自己对基础知识的掌握和理解程度，以便自己查遗找漏，并及时进行弥补.同时在复习过程中还要随时回归课本，找到知识在课本中的落脚点和延伸点，不断完善和深化化学知识.

二、梳理主干知识，形成立体网络

学生要根据自己的薄弱环节有针对性地看书，回归课本.冲刺阶段复习要紧密联系高中化学教材主干知识，现行的高中化学教材主干知识一般可分为以下五大块：（一）基础理论知识：（1）原子结构；（2）元素周期律、表；（3）晶体结构与化学键；（4）物质的量及其他物理量；（5）化学反应速率与化学平衡；（6）电解质溶液；（7）氧化还原反应；（二）重点掌握几大族元素（1）卤族元素；（2）氧族元素；（3）氮族元素：（4）碳族元素；（5）碱金属；（6）镁、铝、铁及其化合物；（三）有机化学（1）同分异构体、同系物；（2）烃及烃的衍生物；（3）糖类蛋白质；（4）合成材料；（四）有关综合计算（1）涉及物质的量的基本计算；（2）有关相对原子质量原子量、化学式的计算；（3）化学方程式的计算；（4）溶液浓度、溶解度的计算；（五）实验内容（1）化学基本仪器和基本操作；（2）常见气体的实验室制备；（3）物质的分离、提纯和鉴别；（4）化学实验方案的设计等.学生也可以根据自己的理解，对教材主干知识进行归类，总结.

三、重视把握化学学科特点，力求最佳的复习方法.

化学是一门以实验为基础的自然科学，“以实验为基础”是化学学科的基本特征.分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题考点是考查学生实验的能力；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中.

因此在平时复习中，不仅要重视实验基础理论知识，基本操作技能的掌握，还应当适度增加启发性实验，综合性实验及实验设计，尽量让学生走进实验室.在复习后期可进行实验录像播放，历年高考试题中典型实验装置的展览等，以强化对实验装置、原理的理解.

四、加强纠错，保证不重复犯错

复习的目的是使学生全面掌握基础知识和基本技能，能够适应瞬息万变的高考，因此，模拟考试也就不可忽视.模拟考试不但是为了检验学生对知识的掌握情况，同时也要注意培养学生良好的心理素质和解题能力，注重解题时的求准与求快.每次考试过后，要帮助学生认真分析试卷的得分和失分情况，找出自己的薄弱环节，利用以后的时间补充和完善自己的知识；注重改错与反思，对错解题要仔细推敲、研究、对比，重新整理解题思路，找到失分点，以免以后再出错；所以在学生刚刚入学时，教师就要求学生养成自己整理一本“纠错本”，道理就在此.同时还要注重答题的规范性，特别是叙述性的题目，训练时必须培养学生思维的严谨性、语言的准确性和解题步骤的规范性.通过综合练习与模拟测试，及时发现普遍性的错解题，进行有针对性练习.

五、注重科技发展，准确及时掌握新信息

纵观近几年高考化学试题，命题依据仍然是《教学大纲》中包括的必修和选修内容.但试题的取材将会结合新课程知识面广，知识新等特点，更快捷的反映当今科技成果等诸多方面.当今世界，信息量巨大，信息传播的渠道也非常丰富.网络、广播、电视、报纸、书籍等传播媒体数量庞大，教师应在纷繁复杂的信息中主动收集反映当今科技成果的信息，及时演变成习题，以提高学生的知识素养和综合处理运用信息的能力.

总之，在高考化学最后冲刺阶段复习中，既要重视课本基础知识，弥补知识盲点，又要兼顾知识网络的构建，在训练过程中不断提升灵活运用知识解决化学问题的能力和综合分析的能力.只有这样，才能在高考中取得优异的成绩.

参考文献：