回收合同精选(九篇)

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第1篇：回收合同范文

本合同于________年________月________日，由______________________(以下简称甲方)和______________(以下简称乙方)，在________________经过友好协商签订，双方共同遵守执行。

第一条　乙方所提供的产品及费用清单

产品名称

型号规格

数量

单价(元)

合计(元)

总金额(大写)

第二条　包装：由乙方按国家标准进行包装。任何因包装不善所致之损失均由乙方负责。

第三条　交货期：自本合同生效之日起至验收合格之日止_______天。

第四条　交货地点和方式

1.交货地点：______________________________________________。

2.交货方式：乙方将货物运至甲方指定的目的地。乙方负责办理货物运至甲方指定的目的地，包括保险和储存在内的一切事项，有关费用已包括在合同总价中。

第五条　付款方式

1.本合同生效后，甲方在___个工作日内向乙方支付本合同总价的____% 作为预付款;

2.甲方对乙方所提供的产品验收合格后，乙方出具合同总价的全额销售发票，甲方在________个工作日内支付本合同全部余款。

第六条　质量保证和售后服务

1.乙方承诺所提供甲方的产品质量具有可追溯性，产品质量保证期为________天，自交付之日起计算。

2.在产品质量保证期内，如出现产品质量问题，甲方有权随时要求乙方免费维修或更换;如属甲方人员使用不当不能正常使用，乙方也应及时提供维修服务，但甲方应承担乙方人员的差旅费和材料成本费用。

第七条　合同的修改

任何对本合同条款的变更、修改均须双方签订书面的修改书。变更后的内容与本合同(被修改部分除外)具有同等法律效力。

第八条　违约责任

在合同履行期间，乙方延期交货、甲方延期付款，除双方协商同意免责外，均按未交付/未支付本合同价款日的____%承担违约责任

第九条　争端的解决

合同实施或与合同有关的一切争端应通过双方友好协商解决。如果友好协商不能解决，各方均可向有管辖权的人民法院起诉。

第十条　合同生效及其它

1.本合同应在双方授权代表签字、单位盖章、预付款到达乙方指定账户生效。

2.本合同正本一式四份，双方各持两份，具有同等法律效力。

3.合同如有未尽事宜，须经双方共同协商后作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。

甲方：(盖章)____________乙方：(盖章)_____________

授权代表： _______________授权代表：_________________

法定代表人：______________法定代表人：_______________

通讯地址：________________通讯地址：_________________

电话：____________________电话：_____________________

传真：____________________传真：_____________________

开户银行：________________开户银行：_________________

账号：____________________账号：____________________

合同范本二

签约时间：_______

签约地点：_______

销货方：____(甲方)

购货方：____(乙方)

第一条　购销双方协商交易的活动，必须履行本合同条款。具体品类(种)，需签订要货成交单，并作为本购销合同的附件;本合同中的未尽事宜经双方协商需补充的条款可另附协议书，亦视为合同附件。合同附件与本合同具有同等效力。经双方确认的往来信函、传真、电子邮件等，将作为本合同的组成部分，具有合同的效力。

签订成交单，除上级规定按计划分配成交外，其余商品一律采取自由选购，看样成交的方式。

第二条　合同签订后不得擅自变更和解除。如甲方遇不可抗拒的原因，确实无法履行合同，但提出方应提前通知对方，并将“合同变更通知单”寄给对方，办理变更或解除合同的手续。

甲方按乙方指定花色、品种、规格销售的商品，如需变更，由此而产生的损失，乙方负担;如甲方不能按期、按质、按量按乙方指定要求履行合同，其损失，甲方负担。

第三条 成交单中的商品价格，包括名称; 数量;单价;总价;

逾期交货的，如遇价格上调时，按原价执行;遇价格下调时，按新价执行。逾期提货的，遇价格上调时，按新价执行，遇价格下调时，按原价执行。由于调整价格而发生的差价，购销双方另行结算。

第四条　运输方式及运输费用等费用， 乙方自行提货，运输费用由乙方自行承担。

第五条　各类商品质量标准，甲方严格执行合同规定的质量标准，保证商品质量。乙方提货时应当验收货物。

第六条　商品包装，必须牢固，乙方应保障商品在运输途中的安全。乙方对商品包装有特殊要求，双方应具体合同中注明，增加的包装费用，由乙方负担。

第七条　商品是否参加承运保险，由乙方自行确定。

第八条　货款结算中，坚持“钱货两清”原则，乙方将货款汇入甲方指定帐号内， 日内甲方查询到帐的，乙方可以前来提取货物。也可以通过直接支付现金的方式支付。

第九条　甲、乙双方的任何一方有违约行为的，应负违约责任并向对方支付违约金。因违约使对方遭受损失的，如违约金不足以抵补损失时，还应支付赔偿金以补偿其差额。如违约金过分高于或者低于造成的损失的，当事人可以请求人民法院或者仲裁机构予以适当减少或者增加。

1.甲、乙两方所签订的具体合同要求，一方未能履行或未能完全履行合同时，应向对方支付违约合同货款总值___%的违约金。但遇双方协商办理变更或解除合同手续的，不按违约处理。

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甲方：_________________________

乙方：_________________________

根据《中华人民共和国合同法》之规定，本着平等、互利、共同发展，经双方友好协商，签订本合同：

一、乙方在销售甲方或甲方总产品，在未征得甲方同意下，不得转嫁第三方销售。

二、甲方所提供商品必须出自正规厂家(必须提供厂家营业执照，税务登记证，卫生许可证，产品检测报告)商品质量必须符合国家标准及行业标准，否则乙方有权拒绝收货。

三、进店费用如下几种方式

1.乙方不收进店费用。

2.乙方要收进店费用，进店费用形式为：_______________________________。

四、结帐方式分为三种

1.现结(货到验收无误后当时结帐)甲、乙双方指定结帐联系人。

2.压批结(每次货到验收后结上一批货款)甲、乙双方指定结帐联系人。

3.月结：甲、乙双方约定月结帐期为30天，对帐时间为每月_____________，结帐时间为每月____________

如遇特殊情况乙方应提前通知甲方且约定结帐期，如乙方连续二个帐期未给甲方结帐，甲方有权停止供货，且有权提请法院判决

五、乙方必须提前24小时向甲方订货，以电话或传真方式详细说明所需商品的名称、规格、数量。

六、甲方按乙方要求提供商品，严格保证商品质量和供货时间，如甲方所供商品在销售当中出现质量问题，经确认后，甲方有义务进行调换和回收。

七、甲方根据乙方要求自费将商品送至乙方指定的接货地点，经乙方指定收货人验收无误后，在甲方送货单上签字认可，双方的债权债务随之产生，在结帐时以乙方收货人签字的送货单为结算凭证，甲方任何无签字送货单的人员都无权与乙方进行帐务结算。

八、在产品销售过程中，出现因甲方产品质量问题而引起的与消费者的纠纷或因国家有关部门(卫生监督部门、工商部门)抽查而产生的问题，乙方必须及时通知甲方，且有甲方派人协助乙方处理，乙方未经甲方同意私自处理，甲方不承认处理结果。

九、在合同期内甲、乙双方发生争议，应友好协商解决，如协商不成，交由合同签订地人民法院解决。

十、若甲、乙方双方如有一方倒闭、破产或出现违反国家法律法规的行为，另一方有权单方面终止合同，遗留帐务一次性结清。

十一、本合同有限期为_________年，自合同签订之日起生效，若双方续约，可在合同期满前15天协商决定。

十二、本合同一式二份，双方各执一份为凭，本合同如有补充条款，经双方签字并盖章后有效。

甲方(盖章)：_________乙方(盖章)：_________

负责人(签字)：_______负责人(签字)：_______

地址：_________________地址：_________________

第2篇：回收合同范文

乙方（受聘方）：_________

根据《_________大学教授委员会章程》（以下简称《章程》），甲乙双方自愿订立本合同，并保证认真履行合同约定。

第一条　甲方聘任乙方为_________院（系）教授委员会教授，聘期_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。

第二条　甲方享有下列权利：

（一）根据《章程》和学校、院（系）发展的具体需要，确定乙方的岗位职责和聘期内的工作目标，对乙方进行考核，确定考核意见和结论；

（二）对乙方在聘期内的职务作品和职务发明创造享有法律规定的权利；

（三）根据《章程》规定和本合同约定，享有解除聘任合同的权利。

第三条　甲方承担下列义务：

（一）按照国家和学校的有关规定支付乙方的工资、津贴等福利待遇；

（二）《章程》规定的有关义务。

第四条　乙方享有下列权利：

（一）按照国家和学校有关规定享受相应的岗位待遇；

（二）《章程》规定的有关权利。

第五条　乙方承担下列义务：

（一）认真履行院（系）教授委员会教授的岗位职责，完成应聘岗位的工作目标；

（二）《章程》规定的有关义务。

第六条　合同签订后，任何一方不得擅自变更或解除合同。一方如果确有正当理由需要解除合同，须征得对方同意。

第七条　聘期内如果发生双方不能预见、不能避免、不能克服的客观情况，致使合同无法正常履行，需要变更或解除合同的，须双方协商一致。

第八条　聘任期满，如甲方对乙方聘期考核合格，经双方协商一致，可以续订或另行签订聘任合同。

第九条　有下列情形之一，合同自行终止：

（一）聘任期满，双方没有续订合同；

（二）乙方达到法律规定的离退休年龄或条件。

第十条　一方如有严重违反《章程》的行为，另一方可以通知对方解除聘任合同。

第十一条　任何一方违反合同，应按尚未履行的合同期限支付给对方相当于乙方岗位津贴额度的违约金，其他违约责任按有关规定执行。

第十二条　本合同一式_________份，甲乙双方各执_________份，经双方签字后生效。

第十三条　本合同中未尽事项，可由双方协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。

甲方（盖章）：_________乙方（签字）：_________

第3篇：回收合同范文

关键词：普通高中;投资;社会收益;个人收益

自古以来，我国走的就是一条精英教育之路，教育的目的就是让学生提高知识修养、获取谋生技能、解决思想困惑。而教育投资如何产生相应的目标或达到更高的收益，则需要通过对教育投资的社会收益和个人收益进行分析，对现行的教育投资模式不断完善，以建立健全一个适合的、高效的投资模式。

普通高中教育具有有限的非竞争性和有限的非排他性，介于纯公共产品和私人产品之间，所以普通高中教育可称为准公共产品。一方面普通高中教育使受教育者在寻求就业机会时更具优势，同时也可促进社会生产力的提高，创造更高的经济收益;另一方面，可以带来巨大的非经济收益，满足受教育者较高层次的需求，如提高社会地位、更受他人尊重等。针对普通高中教育具有准公共产品的特性，要获得更高的社会收益和个人收益就要合理地进行高中学校投资，形成高效的投资模式。经济学家James Heckman曾指出“在当前的经济发展背景下，知识是经济实现现代化的重要推手，‘研究和发展系统’是整个体系的心脏”。普通高中教育要发展，就必须有适量的、充足的教育投资予以支持。

一、普通高中教育投资理论

(一)普通高中教育投资的相关概念

1.普通高中：接受常规文化课学习的高中，与职业中学相对，是系统地教授科学文化知识，而非某项职业技能的高级中学。

2.教育投资：在市场经济条件下，每一种活动都需要投入适度的人力、物力、财力等要素资源，才能得以顺利开展，教育事业同样如此。在笔者看来，教育投资简单讲就是为培养社会各类潜在人力资源，及提高现有劳动者生产技能而投入的人力、物力、财力等。顾名思义，普通高中阶段教育投资就是用于发展普通高中教育事业，培育后备劳动者而投入的人、财、物的总和。

(二)教育投资的分类

1.从空间层面上可将教育投资分为宏观教育投资和微观教育投资。宏观教育投资是指国家、社会等宏观的、总体的、公共层面的教育投资;微观教育投资则是从微观个体而言，具体如家庭或个人对教育的投资。

2.依据投资形态又可将其分为有形投资和无形投资。有形投资包括各种用于发展教育的人力、物力和财力，其可以通过直观的计算和统计得出数目;无形投资是指接受教育的成年学生因上学而不能进行劳动创造社会价值的投资，其不具备实物形态，与经济学中的机会成本相仿。

3.根据投资来源可分为政府的教育投资、企业投资、个人家庭投资和学校投资。政府的教育投资是指由政府进行决策并提供资金的投资;企业投资是由于企业出于某种有利于本企业的行为动机而对教育进行的投资;个人家庭投资是指个人或家庭为接受教育所投入的投资;学校投资是学校为促进教育教学各项工作顺利进行而做出的投资。

(三)普通高中学校投资的意义

我国著名思想家管仲说：“一树一获者，谷也;一树十获者，树也;一树百获者，人也。”可见，古人就早已揭示了教育投资可以长期带来经济效益的事实。而普通高中教育衔接着义务教育和高等教育，是促进学生发展的关键环节，故普通高中教育投资对其产生的社会效益和个人效益具有很大的影响。

1.教育投资影响经济效益。教育投资是极具生产性的投资，它的消耗会带来个人及社会的利益增加。教育本身就为社会创造着价值，其次，教育使受教育者本身的自身价值也得以提升。“科学技术是第一生产力”，明确指出教育对经济效益的影响，此外，教育还传授了劳动者社会责任感、职业操守等，间接地影响着经济的良好运行。

2.教育投资提升人们的知识与技能。随着社会的发展，人们逐渐认识到教育投资并非单纯的消耗，它与其他物质方面的投资无异。但人们对教育投资曾出现过不少片面看法，曾在相当长的时间里人们将教育投资看成是一种无用的纯消费行为，认为能够认字、算账就行，学多了也是在浪费时间;更有甚者，受眼前利益影响，误认为“读书无用”。改革开放后，打开国门看世界才发现我国劳动力水平存在问题，不少经济学家、教育学家开始探索国外的教育理论与人力资本理论，试图发挥教育原有的作用，提升受教育的知识，传授其生产技能。在整个社会环境的带动下，人们也日益重视教育，并尝到了教育带来的硕果。

3.教育投资适应经济新常态。若想取得利益，必先进行投资。在经济新常态下，在不同的经济环境中，研究教育投资与收益问题，对于我国教育事业乃至社会整体发展，无疑具有重要的现实意义和战略意义。

二、普通高中教育投资收益理论

(一)普通高中教育投资收益概念

普通高中教育投资收益，是普通高中学校通过传授受教育者的知识和技能给个人和社会带来的收益，其中有经济收益和非经济收益。经济收益是指劳动获得的产出与实际投入的对比关系;非经济收益指不能单纯地用物质成果或货币来衡量，多体现为道德品质、举止修养等。

(二)高中教育投资收益分类

高中教育投资的收益，按其能否直接以货币衡量可分为经济收益和非经济收益;依据收益对象可分为社会收益和个人收益。综合分析，本文将高中教育投资的收益分为社会经济、社会非经济、个人经济和个人非经济等四种收益类型。

教育投资概念的提出和教育投资主体的确定，都是建立在教育准公共物品性质基础上的，也就决定了教育投入主体具有多样性和复杂性特征。因为它同时给社会和个人带来了经济效益，但教育的社会效益并非只是个人收益的简单加总，通常在社会和个人收益之间存在本质差别。

三、高中教育投资的社会收益

(一)环境收益

普通高中教育投资吸引生源、优化教学的同时，也会带动学校周边经济发展，使该地域环境周边获得经济收益;受教育者的言行与品质也会潜移默化地影响生活在其周边的人群，形成良好的生活环境;此外，相对而言，经受高中教育的人更能适应环境，并提升其在社会中的工作和生活能力，可以有效降低社会失业率以及社会犯罪率等，营造稳定和谐的社会环境。

(二)生产收益

普通高中教育投资会使劳动者对其他人的生产率产生正面的推动作用。生产劳动过程是劳动者之间的分工合作过程，高素质劳动者的灵活性与适应性会带动与他协作的同伴的生产效率，进而带动其他劳动者的生产效率。劳动生产率的提高，会为企业和市场谋求更多的利益，当然企业为了获得更多的利益，更愿意雇佣受过良好教育的劳动者，因此，形成了教育带动生产产生收益的良性循环。

(三)社会收益

普通高中教育投资可以提升全社会成员的读写与思辨能力，该能力作为信息时代的基础能力，为获得生产、生活等各方面有用的信息奠定坚实的基础;高中教育投资有助于鼓励学生接受高水平教育，成为新世纪所需的人才，为自己和国家创造价值，进而进一步降低社会犯罪率和福利依赖率。

(四)外部收益

普通高中学校教育投资可以促进教育机构及教育学家对高中教育投资现象及理论进行研究，其研究成果也会对高中学校教育投资产生能动作用，这对学校教育投资和全社会教育进步也会产生较大的外部收益。

人们通常在做决策时忽略外部收益的存在，但这些重要的外部收益都在社会生活中发挥着举足轻重的作用，因此，教育投资的外部收益是社会收益的重要组成部分。但是，由于外部收益很难量化为一个具体的物质成果或货币值，因此，他们往往只作为参考因素。

四、普通高中教育投资的个人收益

普通高中教育投资可以使个人获得生存和生活的知识与技能，使其为自己寻求工作、获取经济利益打下基础;同时高中教育投资也会换来受教育者的较高的道德情操与素质，使教育者拥有健康的身心、高质量的闲暇生活等，当然接受过较高教育的人对子女的教育问题与以及家庭消费选择问题等也会有独特的见解与长远的判断力。

教育投资的个人经济收益可概括为：个人高水平的收入、个人较为合理的支出、个人职业选择规划与晋升等;教育投资的个人非经济收益可大致体现在以下方面：个人较健康的身体、个人较高的精神生活、个人的法制意识以及个人的各种能力等，这些方面虽不能用货币度量，但教育投资在其中发挥的作用和效果不容小觑。

普通高中作为我国教育体系中的关键环节，适量充足的投资将对教育产生推动作用，并带来多种形式的社会收益和个人收益。若想达到教育投资与收益的帕累托最优，可从两方面着手：一是降低高中教育投资的成本;二是提高高中教育投资的效益。在衡量社会收益与个人收益时，对于经济收益通过量化度量，只需近似计算收益值即可;对于精神上的、心理上的、文化上的非经济收益，目前很难测算，但仍不可忽略其非经济方面的价值。

当前，教育投资的价值取向是谋求经济收益和非经济收益的统一，如果二者匹配不当，将会导致多重社会问题。因此，我国普通高中学校应以合理、适量、充分的教育投资为原则，力求产生更高的、相互统一的社会收益和个人收益。

参考文献：

[1]杨会良.当代中国教育财政发展史论纲[M].人民出版社，2006.

[2]申继亮.关于我国普通高中教育发展的思考[J].教育发展研究，2010，(6).

[3]彭波.高中阶段教育发展策略研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2013(1).

[4]郭耀邦.发展浙江省高中阶段教育的对策[J].教育研究，2000(5).

第4篇：回收合同范文

关键词：赤泥 综合回收 可编程控制器 自动控制 手动控制 触摸屏

1 概述

基于PLC的赤泥综合回收控制系统根据赤泥综合回收生产工艺的要求，参考国内外有关工厂的运行经验及设计方案确定的，对全厂各生产工艺过程实施有效的、高水平的自动控制，以确保产品的质量、成本，使之在市场有很强的竞争力。

整个自动控制系统包括仪表过程检测部分、系统控制部分、执行机构（包括各种信号转换、驱动控制设备）部分;操作人员可在主控室监控各个工艺参数及设备的运行状况，实现整个生产过程的连续检测和自动控制;对可能引起设备或人身事故的工艺参数设置越限报警，设备故障报警，并自动采用预设联锁控制方案将工艺参数限定在安全的范围内，实现安全生产。

该系统的主要内容包括：手动控制，自动控制，液位自动控制，温度自动控制，实时流量数据采集，累计流量统计，触摸屏人机界面显示等功能。该系统操作简单，降低了工人的劳动量，测量数据精度高，因此可以提高产品质量，并节能降耗，为企业创造更佳的效益。

2 控制系统的硬件开发

赤泥综合回收过程控制系统组成，如图1所示：

输入单元：负责采集现场的液位、流量、温度等各项模拟量以及开关量。现场数据采集系统由温度传感器、超声波液位传感器、流量计等组成。其中，模拟量输入模块采用西门子的EM231模块，模拟量输入模块采集各种传感器送来的4～20mA信号;数字量输入模块采用西门子的EM221模块，数字量输入模块主要是接收操作按钮以及故障开关信号。模拟量输出模块采用西门子的EM232模块，模拟量输出模块输出0～10V信号，控制变频器频率。

输出单元：负责控制现场的加热棒、水泵、变频器和电磁阀等执行机构。其中，模拟量输出模块采用西门子的EM232模块，模拟量输出模块输出0～10V信号，控制变频器频率;数字量输出模块采用西门子的EM222模块，数字量输出模块主要是通过控制中间继电器的接通与断开，中间继电器控制主电路接触器的接通与断开，从而控制加热棒，水泵，变频器以及电磁阀执行机构启停动作。

人机界面采用威纶触摸屏，使用十分方便，只要把它通过连接电缆， 连接到S7-200上即可。它的用途有：显示报警;软按钮;设定和修改参数等等。

3 控制系统的软件开发

本系统分别采用V4.0 STEP 7 MicroWIN SP6和EasyBuilder 8000为PLC和触摸屏编程。控制软件包括各种液位控制程序，流量控制程序，变频调速控制程序，温度自动控制程序以及监控界面等等。

液位自动控制程序完成每个反应罐的自动液位控制;流量控制程序完成各种原料流量的手动和自动控制，使得各种原料的实际用量准确、稳定地跟踪物料的流向，为企业计算生产成本提供依据。温度自动控制程序实现温度的自动控制，使得反应物按照设定的温度反应，稳定了产品质量。

监控画面主要有两方面的功能：一是监视设备的状态，包括设备的运行、停止和故障等;二是控制设备的状态，包括设备的启停、参数的设定等。

3.1 液位自动控制

赤泥综合回收控制系统中包含了多个液位自动控制系统，以氨水自动控制为例，该控制系统的电气和仪表主要包括PLC，超声波液位计，水泵等，控制流程如图2所示。

液位控制原理描述：液位自动控制主要是采用超声波液位传感器测量采集反应罐液位，并将采集的数据转换成4-20mA的电信号输入到PLC，将采集到的液位和程序中设定的液位进行比较，当液位达到设定的下限值时，自动开启水泵，当液位达到设定的上限时，自动关泵，为了保险起见，超声波还有超高位保护功能，防止反应液溢出，起到安全保护的作用。

3.2 温度自动控制

以反应釜温度自动控制为例，反应釜温度自动控制的启动和停止流程图如图3、图4所示。

启动条件：系统开机，系统处于自动控制，断路器已经合闸，断路器没有故障，加热棒没有故障，温度低于设定启动温度;停止条件：系统关闭，系统处于手动控制，断路器分闸，断路器故障，加热棒故障，温度达到设定停止温度。

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图3 温度自动控制系统 图4 温度自动控制系统

启动流程图 停止流程图

4 人机界面的开发

根据本控制系统的功能要求，该系统采用EasyBuilder 8000软件开发了多个画面，不仅具有丰富的功能，同时具有良好的人机互动性，主画面如下图5所示。

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图5 温度监控画面

通过该画面可以实时监测反应罐的实时温度以及温度记录曲线。并可以切换到其他画面完成相应的功能，如液位自动控制画面，可以实时监测每个反应灌的液位高度，还可以设定各种参数，以及各种操作按钮等等。

5 结论

本系统采用西门子公司的S7-200PLC设计并开发了赤泥综合回收的自动控制系统，包括控制系统的硬件设计和软件开发等等。该系统通过超声波液位计，温度传感器，流量计等仪表测量各种数据，并且反馈到PLC，通过PLC进行数据处理，比较判断，然后输出控制中间继电器的吸合，中间继电器控制接触器，实现了液位的自动控制，温度自动控制，流量自动控制等等。过程监控部分保证监控画面的直观性、友好性，操作员可以方便地实现过程监控、过程操作、重要参数的记录及显示、异常情况的处理等等，达到人机优势互补的目的。

这两个月来的现场使用证明，本系统软、硬件设计合理，运行可靠，计量准确，操作使用简便，维护简单，各项性能指标及功能均达到设计要求。

参考文献：

[1]谢汝生.HMI在PLC控制系统中核子秤标定过程中的应用[J].

计算机测量与控制，2002.10（6）.

[2]徐国林.PLC应用技术[M].北京：机械工业出版社，2008.4.

[3]程玉华.西门子S7-200工程应用实例分析[M].北京：电子工业出版社，2008.1.

[4]陈在平.RS485总线可编程控制器I/O终端接续控制器[J].测控技术，2011.7.

第5篇：回收合同范文

[文献标识码]B

[文章编号]1005-0019(2009)7-0188-01

儿童正处于生长发育过程中,各系统组织器官的构造和功能,随着年龄而发生变化,对疾病和外界刺激反应也有显著的差别。儿童手术护理配合既有与成人手术常规护理的相同之处,又有不同之处。现将手术室配合儿童外科手术40例总结如下:

1临床资料

2005年9月～2008年8月间,我院手术室共配合儿外科手术40例,年龄6个月～13岁,平均年龄6.5岁。其中皮肤囊肿切除术11例,腹股沟斜疝9例,阑尾炎8例,鞘膜积液4例,肠套叠4例,斜视行矫正术4例。

2护理

2.1心理护理:手术护士应熟悉儿童的心理特点,术前熟悉病情,了解手术过程。于术前一日访视患者,了解患儿的心理状况及有关情况,与其沟通以增加熟悉感,并尽量解除父母的疑虑,密切与医护人员的关系,缩短手术婴幼儿与母亲分离时间。护士要有亲切的言语,耐心、细致的护理,使患儿有一温暖、安全、踏实感,从而渡过手术。

2.2术前准备:准备好手术中所用物品,如抢救药品、氧气、吸引器、电刀、吸痰管等。由于儿童组织和器官较细嫩,手术野较小,应选择较精细的血管钳和手术刀、剪,腹部手术选择较窄的腹腔拉钩,各种造瘘管,引流管应选细而质地较柔性能优良的乳胶管,以防止损伤体腔脏器。调节手术间的湿温度,因儿童皮下脂肪薄,体温调节功能差,易受周围环境因素的影响。因此,手术间的温度应控制在24～26℃,湿度在55%～60%,以防止术中散热过多而体温下降,影响呼吸功能发生肺炎等并发症。

2.3呼吸道通畅护理:儿童呼吸主要以腹式呼吸为主,严密观察呼吸频率、节律,以及时发现病情的变化。术前禁食4～6h,婴儿禁止喂奶4h,术前2h禁止喂水。常规准备吸引器并调试好,使其压力维持在10kPa,儿童鼻腔、咽喉狭小,黏膜柔软、纤细,但血供丰富,纤毛运动较差,所以易受感染,也易引起阻塞,应及时清除呼吸道分泌物和呕吐物,保持呼吸道通畅。

2.4循环系统的观察:时刻注意血压、心率的变化。同时对于失血较多的手术,应术前备血,做到及时输血,防止休克。儿童一般出血量>10%易发生心力衰竭,导致休克。一般1岁以上儿童收缩压低于85mmHg,脉压

2.5严格查对制度:患儿进入手术室要严格查对制度,检查患儿所住科室、姓名、床号、性别、年龄、手术名称,手术部位、术前准备是否完善,详细询问术前用药、皮试,配合及皮肤准备情况,禁食时间及胃肠减压情况,以防禁食不好而发生麻醉中呕吐窒息。

2.6出人量的观察:术中注意观察尿量以及颜色的变化,准确掌握患儿的情况。应测定每小时尿量,正常尿量为1～2ml/(kg•h)。儿童尿量>20ml/h,婴儿尿量>10ml/h,提示肾功能正常。精确计算失血量:新生儿血容量为体重10%,2～3岁为8%,出血量>10%易导致心力衰竭,一个新生儿出血30ml占血容量的10%,所以在儿童手术时必须精确计算失血量,做到及时输血,防止休克。估计失血比较多的儿童手术,应在切皮肤之前备好血[1]。

2.7儿童手术的放置:的放置既要保证手术野充分暴露,维持原位不移动,又能使病人感觉舒适,不影响呼吸循环的正常活动。儿童皮肤柔嫩,所以血压表术带不要过紧,里面放好衬垫,不压伤患儿。固定好患儿的。因儿童皮肤细嫩,又躁动不安,不易配合,因此固定时约束带应松紧适宜,尽量固定牢固一些,局部要衬棉垫,避免挤压伤,并注意保持呼吸通畅。儿童不舒适或感觉难受不善于表达,特别是年龄较小的患儿,全靠医护人员的感觉给以舒适的。

2.8术中配合:操作应轻柔,由于小儿组织较嫩,器官较小,操作必须轻柔细致,器械要轻拿轻放,切勿粗暴,用过的器械要及时收回,以免过重的器械压在患儿身上影响呼吸及循环。尽量缩短手术时间,由于小儿各种调节技能尚不完善,对疾病,麻醉及手术的耐受较差,所以手术时间不宜过长。器械护士要熟悉手术步骤,对术中用物特别是特殊用物做好充分的准备,以免影响手术的进程。洗手护士要思维集中,动作敏捷,尽量简化手术步骤。巡回护士在进行各项工作时要技术娴熟,行动迅速,静脉穿刺一次成功,以缩短手术时间。

2.9儿童术中输液、输血的管理:穿刺部位的选择,根据年龄及手术部位决定穿刺部位。头颈部手术,应尽量把输液放在下肢足背静脉。胸腹部、下肢手术选上肢静脉,新生儿及婴幼儿最好选头皮静脉。输液针的选择,根据患儿年龄大小,静脉粗细以及手术的大小而定。输液速度的调节,输血一般以等量输血为原则,即出多少补多少,输液要求输入量尽量准确,速度以每小时7～10ml/kg为宜。静脉输液的观察,术中止血护士要经常观察外渗、外漏或阻塞。静脉通路是抢救输液、输血、给药的重要途径,所以一定要保持通畅的输液途径。

2.10术后护理:手术完毕,护送患儿回病房,并向病房护士交待手术情况,术中患儿病情变化情况,手术中用药,输血、输液情况及麻醉后注意事项,交接各种引流管等,并向患儿家属交待术后注意事项及配合要点。观察病情及生命体征的变化,严密监测心律、心率和血压。早期镇静,以减少吻合口的水肿,以增加回流量。严格控制液体量,注意保暖。

第6篇：回收合同范文

一、 力所能及、结合实际、给留守儿少一片阳光

如何教育好“留守子女”,使他们在缺少父母亲情的环境中,以确保他们健康成长,身心得到全面发展,服务于社会而不是危害社会,已成为一个不容忽视的问题。这些留守学生绝大多数已在我校读书,如果我们教师只授知识不教做人,那不是一个教师的作为,要做好这些“留守儿少”教育工作也不是一件易事。所以从2006年秋学期起学校就认真研究对这些学生的管理教育问题,并收到了一定的成效。

1.学校建立了留守儿童少年专门档案,班主任也把这类学生作为重点帮扶对象,更多地了解他们的家庭情况、心理状况,关注他们的成长变化,学校还专门配备心理老师,以便及时疏导教育,弥补父母不在身边的家庭教育缺失。

2.丰富校园课余文化活动,吸引留守儿童少年参加文明健康的活动,让他们融入集体活动之中,消除他们的孤独感、自卑感;同时让有能力的留守儿童少年担任班级干部、课代表。让他们体验到自己和别的同学是平等的。

3.在各班级建立互帮互助制度,使留守儿童少年生活和学习上出现困难有人问、有人帮。始终让他们感受到他们是生活在学校这个大家庭中。

4.发动教师志愿者和离退休老教师担当“家长”、义务辅导员,同时做好这类学生和在职教师的结对工作,让他们心中有问题、有苦恼能找到人诉说,让留守儿童少年体验自己的父母就在身边。关心留守儿童少年的思想、学习和行为习惯,让每一个孩子身心健康成长。

5.实行全员住宿管理。监于“留守儿少”或“留守子女”人数多,居住范围广,且回家无人管教,我校从06年秋学期起就全员住宿。几百号学生同时吃饭,同一个时间睡觉,让“留守儿少”体会到家的温暖。同时对家庭经济困难的学生给以生活补助,解决生活费等,如(三)2班的刘丹丹、二(4)班魏乃胜、二(2)班张青隆等同学。让他们体会到学校在各方面都在关心他们。

二、 关爱有加、硕果累累

经过一年多的努力,在铜山中学全体师生的共同努力下,我校“留守儿少”或“留守子女”的身心健康有了一定的发展,如已经初中毕业的刘凯同学,如果没有学校和老师的关爱他是完不成初中学业,更不能继续读高中的。他的父亲因诸多因素被劳动改造,母亲离家出走,因生活费和书本费短欠,一段时间内他辍学在家,我们了解情况后,研究决定全免了他的所有学习费用,使他及时返校学习,并以较好的中考成绩被仪征市陈集中学录取。

经过一年多的努力,在铜山中学全体师生的共同努力下,这些学生身上的不良的东西得到有效的控制,克服了他们身上常出现的坏毛病。行为习惯和学习品质的养成有较大的提高,在校生违法犯罪率为零,如三(3)班张世青同学,她的父母因生活困难都在外地打工。无人照顾她。双休日经常和社会上的闲杂人员搅在一起,一度时期学习成绩直线下降,行为习惯和学习品质一塌糊涂,自己要求不上学了。为了挽救她,校党支部成员和她的班主任曾多次找她谈话,并及时和她父母取得联系。通过几方努力,目前该同学身上的不良的东西得到有效的控制,学习成绩有了较大的提高。

经过一年多的努力,在铜山中学全体师生的共同努力下,我校“留守儿少”或“留守子女”中部分学生的成绩有了较大的提高。如三(1)班的王宏飞同学,他的父母也在外打工。初一时成绩一般,初二还有所退步。任课教师及班主任知道他的具体情况后,认真分析他的现状,采取一系列措施,及时找他谈话,因他使教,从初二下学期到现在他的成绩直线上升,现在基本上保持在年级前几名。

三、 推广普及和社会反响

我校对“留守儿少”或“留守子女”的教育和管理,得到了镇政府和教育协管员的关注,所产生的效果是有目共赌的,他们准备在全施教区推广。

第7篇：回收合同范文

论文摘要：为了研究

 

1988年1月1日正式生效的《联合国国际货物销售合同公约》(以下简称《销售合同公约》)是目前影响最为广泛的有关国际货物销售的公约，截止2007年8月16日共有缔约国70个，包括了世界主要贸易国家。但由于《销售合同公约》需要照顾到不同的社会、 经济 和法律制度，导致其在规则设计和表述上具有一定模糊性，其中，缔约国可以对公约有关内容提出保留就是最主要的表现。我国在1986年核准该公约时，对该公约提出了两项重要的保留：第一项保留是我国政府在认可公约时声明，不受第1条第1款(b)项和第11条的约束，也不受公约与第11条内容有关的规定的约束；第二项保留是对公约第11条及与第11条相关内容的保留，理论上习惯简称为“对公约第11条的保留”或“合同形式保留”。在《中华人民共和国合同法》(以下简称《合同法》)颁布施行以来，学术界对我国是否应撤回此条保留，争议较大。本文通过《销售合同公约》与我国《合同法》关于合同形式规定的比较，分析我国保留的背景及立法变化，研究我国撤回合同形式保留的利弊。 

 

一、《销售合同公约》与《合同法》关于合同形式规定的比较 

 

(一)《销售合同公约》有关合同形式的规定 

关于合同形式，该公约第11条规定：销售合同无须以书面订立或书面证明，在形式方面也不受任何其他条件的限制，销售合同可以用包括人证在内的任何方法证明。而且该公约第13条还进一步解释：为本公约的目的，“书面”包括电报和电传。 

 

(二)《合同法》有关合同形式的规定 

我国《合同法》第10条规定：当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。 

法律、行政法规规定采用书面形式的，应当采用书面形式。当事人约定采用书面形式的，应当采用书面形式。第11条进一步指出：书面形式是指合同书、信件和数据电文(包括电报、电传、传真、 电子 数据交换和电子邮件)等可以有形地表现所载内容的形式。 

 

(三)两者的比较 

不难看出：《销售合同公约》与《合同法》关于合同形式的规定大致相同，都将合同的形式界定为包括书面形式在内的各种形式。但是仔细分析，两者的规定还是有区别的。 

1．对合同形式的划分不同 《销售合同公约》将合同形式划分为书面形式和非书面形式；《合同法》则分为书面形式、口头形式和其他形式三种。 

2．书面形式的范围不同 《销售合同公约》关于书面形式的表述宽泛而不明确，但通过第13条的解释，可以推出书面形式包括合同书、信件、电传、电报。由于订立时间较早，公约并未明确规定传真、电子数据交换和电子邮件是否为书面形式，所以它们应属于《销售合同公约》所指的非书面形式；相对而言，《合同法》对书面形式的规定较明确，指出了书面形式包括合同书、信件、电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件等。 

3．合同形式与合同成立的关系不同 《销售合同公约》对订立国际货物销售合同应采用何种形式未作限定，且明确规定合同形式不受任何限制；《合同法》对何种合同应采用书面形式有明确规定，具备法定的形式要件，是包括国际货物买卖合同在内的各类合同成立的必备条件。 

 

二、我国提出保留的背景及立法变化 

 

我国是于1981年9月30日在《销售合同公约》上签字的，1986年12月11日交存批准书，是该公约生效后首批适用该公约的11个缔约国之一。根据《销售合同公约》第96条的规定，我国政府在认可公约时声明，不受第11条及与第11条内容有关的规定的约束。 

 

(一)我国提出合同形式保留的原因 

我国于1985年7月1日施行《中华人民共和国涉外经济合同法》(以下简称《涉外经济合同法》)，考虑到包括国际货物买卖合同在内的各类涉外经济合同具有涉外因素且内容复杂，考虑到

2．有利于保证 法律 规定和司法审判实践的一致 

不管是《销售合同公约》还是我国合同法律规定，只要双方当事人意思达成一致，法律尽量认定合同成立，且依法成立的合同即生效。例如《最高人民法院关于适用<中华人民共和国合同法>若干问题的解释(一)》第3条规定：“人民法院确认合同效力时，对合同法实施以前成立的合同，适用当时的法律合同无效而适用合同法合同有效的，则适用合同法。”实践中，多数案件法院是依据双方当事人选择的法律裁决案件，若当事人选择的是我国的《合同法》，法院均依据我国《合同法》认定口头或其他合同形式的效力；只有少数当事人未选择合同适用的法律，且双方当事人营业地分别处于《销售合同公约》两个缔约国时，法院才会考虑是否适用《销售合同公约》。可以说，我国在审判实践中认可了口头或其他形式的国际货物买卖合同效力，撤回保留并没有事实上的障碍。保留的撤回将有利于保证法律规定和司法审判实践的一致，维护法律的权威。 

第8篇：回收合同范文

关键词：手术示教 医疗观摩 多媒体录播系统

Abstract : the state of the medical and health personnel training efforts,Operation teaching and medical observation system in hospital information construction has gradually become a hot. This paper analyzes the current operation teaching and medical observation system of some common ways and existing problems, and puts forward the operation based on multimedia teaching and medical observation scheme and its advantages.

Key word :Operation teaching Medical observation Multimedia recording and broadcasting system

2009年4月6日，国务院审议并原则通过《关于深化医药卫生体制改革的意见》（以下简称“意见”）和《2009-2011年深化医药卫生体制改革实施方案》。“意见”明确了今后3年的阶段性工作目标：到2011年，基本医疗保障制度全面覆盖城乡居民，“看病难、看病贵”问题明显缓解。

大力加强医药卫生人才队伍建设成为必然，“意见”中要求充分发挥城市医院在危重急症和疑难病症的诊疗、医学教育和科研、指导和培训基层卫生人员等方面的骨干作用。基层卫生人员的培养通常采用现场学习方式，由于手术室环境的限制，允许现场观摩人数有限，为此，众多医院都需要建设手术示教和医疗观摩系统来满足大量医疗卫生人员培养的需要。

一、当前面临的问题

（一）怎样采集、记录、传输多样的医疗可视信息

近年来，技术的发展和突破推动了医疗设备的不断进步，大量先进的医疗设备在各级医院得到逐步的应用和普及：如CT（计算机断层扫描）、MRI（核磁共振）、PET-CT（核医学）、DR（数字化X射线）、DSA（血管造影）、各型内镜等，先进医疗设备所获取的丰富的医疗影像信息为医生的诊断和治疗提供极大地帮助，同时数量众多、品种丰富的医疗影像等可视信号也对手术示教和医疗观摩系统能否有效采集、记录、传输提出了挑战。

（二）怎样加强信息系统的相互融合性

以数字化医疗影像技术为基础，建立PACS（影像归档和通信系统），完善HIS（医院信息系统），成为当前医院信息化建设的主流。能否与HIS/PACS以及医院EMR/LIS/OA/E-Learning等系统相融合，成为手术示教和医疗观摩系统能否融入医院信息化整体建设的关键。

目前市场上的一些手术示教和医疗观摩系统多以监控、视频会议产品为基础实现，无法很好地解决上述问题，各级医院需要全新的手术示教和医疗观摩系统来满足不断增长的需求。

二、解决方案

国家城建部在2007年7月1日施行的《智能建筑设计标准》（GB／T 50314-2006）9．2．10章节中对医院手术示教系统提出了明确要求。它指出，医院宜根据需要配置展示手术、会诊等实况的视频示教系统，视频示教系统应满足视、音频信息的传输、控制、显示、编辑和存储的需求，应具有提供远程示教功能；应提供操作权限的控制；应实现手术室与教室间的音频双向传输；视频图像应满足高分辨率的画质要求，且图像信息无丢失现象。

解决方案严格依据国家标准和用户需求，本着先进性、灵活性、可靠性的原则进行设计配置，确保方案满足用户现有及未来扩展需求。

（一） 基于多媒体录播系统的手术示教/手术转播解决方案

本方案以多媒体录播系统为核心，基于IP网络实现手术室、诊断室、检查室、治疗室和示教观摩端（示教教室、学术报告厅等）之间全面的信息沟通和交流，系统管理人员在管理控制中心对系统进行远程管理和控制，专家也可在此进行示教及观摩讲解。

结合医院手术示教和医疗观摩等应用的需求特点，手术室等场所的医疗影像及其它可视信息以单项传输为主，音频采用双向传输，方便手术室、示教端、控制中心等多方之间的沟通和交流。该手术示教和医疗观摩系统可应用于各级医院和医疗培训机构，满足用户手术示教、医疗观摩、远程医疗等应用的需要。

按照系统中组成设备的工作原理，本方案可由五个部分组成：信号采集模块、信号存储转发模块、信号接收显示模块、控制管理模块、语音交互模块。

1.信号采集模块

信号采集模块主要负责采集医疗活动中需要传输、记录的各种信号并编码压缩后通过IP网络发送给多媒体录播服务器。由各种类型的编码器和摄像头组成，适用于手术室、诊断室、检查室、治疗室等医疗活动场所。主要采集场景信号、监护仪器信号及医疗影像设备信号。

2. 信号存储转发模块

信号存储转发模块主要负责将通过网络接收到的前端各种编码器发送的码流录制存储于多媒体录播服务器（或扩展的IP-SAN存储）内，录制的同时通过网络发送直播视频流到接收显示端，同时还响应接收显示端的点播请求并按请求发送视频流到相应接收显示端。多媒体录播服务器接收网络中编码器发送的视频流后进行多路组合录制，录制的同时直播手术室的多路视频流，手术完毕后即可点播。

其由多媒体录播服务器及网络存储IP-SAN组成，适宜部署在机房或管理控制中心。

3. 信号接收显示模块

信号接收显示模块主要负责从网络接收前端多媒体录播服务器发送的视频流解码后输出给各种显示设备。其由Recplayer软件PC客户端、录播硬件解码系统及录播屏对屏回放系统组成。适用于示教教室、学术报告厅、会议室、医院科室办公室、远程医疗机构等。

本方案可提供3种不同的接收回放显示方式，用户根据使用场景的不同进行灵活选择。一种是录播解码系统（硬件方式）；一种是录播多路信号独立回放系统（硬件方式）；一种是PC（RecPlayer，软件方式）。

4. 管理控制模块

管理控制模块主要提供给用户直观、便捷的系统管理方式，通过IP网络对各种设备进行管理控制以及系统的功能扩展等。由多媒体录播系统控制台、多媒体录播系统综合管理平台、手术室可视信号管理平台、后期媒体编辑软件组成。

5． 语音交互模块

语音交互模块主要负责完成医疗场景端（手术室）与示教观摩端（示教室）之间的语音交互功能，通过IP网络实现手术室与示教室的语音交流。其由语音交互终端、多方语音交互系统、回声抑制器构成。适宜在手术室、诊断室、控制室、治疗室等医疗活动场所及示教观摩场所推广。

手术室与示教观摩端语音交互基于普通的IP网络，两个IP语音终端即可实现手术室与示教室间点对点的语音交流，通过多方语音交互系统可扩展三方及以上的语音交互。

（二） 典型项目组网

信号采集部分的编码器采集眼科手术室全景、显微手术镜、生命监护仪的信号以及内镜手术室全景、手术特写、内窥镜的信号，编码器采集信号后编码并通过IP网络传送给信号存储转发部分的多媒体录播服务器，多媒体录播服务器对多路信号进行同步组合录制，录制的同时直播两个手术室的多路视频。大会议室内的录播多路信号独立回放系统接收服务器直播，将多路信号分别独立的显示在每个屏幕上。示教室内的录播硬件解码系统接收手术室视频直播显示在液晶电视或大屏幕上。手术室与示教观摩端通过IP网络上的语音交互终端实现双向语音交流，专家可在示教室或大会议室做手术解说示教或远程指导手术的进行，通过局域网或互联网身处各地的医学专家也可观看手术全程 。

三、方案特点

（一）全面记录、同步存储、同步回放

单间手术室支持多达6路可视信号的同步组合录播，可满足复杂手术及诊治环境下（如心脏介入治疗手术）医疗影像信号的全面完整记录，录制信号存储在一个单一文件中，方便传播及事后同步回放。

（二）高清影音记录

视频清晰度采用最先进H.264算法，支持720P/1080i/1080P，向下支持CIF/4CIF/480i/576i，最高可达1920X1080，音频采用AAC-LC算法，44.1k及以上采样，可高清晰记录和传播手术全程影音信息，充分展示手术示教和医疗观摩成果。

（三）接口丰富，支持各种专业医疗影像设备信号采集

支持复合视频、分量、VGA、DVI-i、HDMI、SDI/HD-SDI等各种信号接口，可满足全景摄像机、术野摄像机、内镜、患者监护仪等现场视频与各种医疗影像设备信号的同步采集、录制、传输的需要。

（四）灵活多样的示教观摩接收显示方式，方便各种示教观摩场所灵活选用

方案中手术示教和医疗观摩系统提供三种接收显示方式：录播解码系统（硬件方式）、录播多路信号独立回放系统（硬件方式）、PC（RecPlayer，软件方式），用户可根据示教观摩场所的功能及用途进行灵活选择。

其中录播多路信号独立回放系统可实现4路1080P信号的独立输出显示，非常适合学术报告厅等大型示教观摩场所全面、清晰显示示教观摩内容需要。

（五）分布式架构，模块化布局，充分满足系统弹性扩展需要

系统采用分布式架构，模块化布局，编码器和多媒体录播服务器可根据手术室的类型和数量进行灵活组合，可视信号管理平台等功能模块可根据系统规模及管理需要进行配置部署，单台多媒体录播服务器可最多扩展满足8间手术室的手术示教需要，可充分共享原有资源，后期扩容成本更低。

（六）灵活多样的交互方式，方便各种应用开展的需要

系统支持在线文字交互、多方双向语音交互等交流方式，提供方便的在线人员统计等管理功能，可方便各级医疗机构，尤其是教学医院开展远程医疗教学等应用的需要。

语音交互可扩展支持普通固定电话（PSTN）、网络电话（IP电话）、手机、视频会议终端等融合语音交互的需要，满足随时随地进行远程医疗、手术指导等应用的需要。

（七）与医院原有信息化系统（EMR/OA/E-Learning/HIS/PACS等）无缝融合

系统采用基于WEB的B/S架构，提供增值开发包及后期媒体编辑软件等管理软件，可与医院原有的EMR/OA/E-Learning/HIS/PACS等系统无缝融合，方便医生随时随地进行观摩和学习。

四、结束语

第9篇：回收合同范文

（湖北科技学院教育学院，咸宁 437100）

（Department of Education，Hubei University of science and Engineering，Xianning 437100，China）

摘要： 目的：分析留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的关系。方法：采用自尊量表、领悟社会支持量表和学业成绩量表对275名留守儿童进行调查。结果：留守儿童自尊和社会支持得分男生均显著高于女生；留守儿童自尊、社会支持和学业成绩均显著正相关。结论：自尊和社会支持是留守儿童学业成绩的促进性因素。

Abstract： Objective: To explore the relationship among self-esteem, social support and academic achievement of the left-home children. Method: Self-esteem scale, social support scale and academic achievement styles scale were used on 275 left-home children. Results: As for left-home children, boys’ scores are significantly higher than girls’ in self-esteem and social support, there is a significantly positive correlation in self-esteem, social support and academic achievement among the left-home children. Conclusion: Self-esteem and social support are the promotive factors in left-home children’s academic achievement.

关键词 ： 留守儿童；自尊；社会支持；学业成绩

Key words： the left-home children；self-esteem；social support；academic achievement

中图分类号：B844.2 文献标识码：A

文章编号：1006-4311（2015）06-0297-02

0 引言

留守儿童问题是我国当前社会面临的一个重大问题，需要给予高度的关注。留守儿童主要是指父母双方或一方流动到其他地区，儿童留在户籍所在地，不能和父母共同生活在一起且持续半年或以上的儿童[1]。相关研究表明，留守儿童由于缺乏其父母及时有效的监管与帮助，因此相比非留守儿童而言，更容易出现学业方面的各种问题[1，2]。文献回顾发现，自尊和社会支持是学业成绩的重要影响因素[3-5]，然而，以往的研究多以普通青少年为研究对象，而针对留守儿童这一特殊群体的研究十分缺乏。因此，本研究以XX省XX地区留守儿童（初中生）为研究对象，探讨了留守儿童学业成绩与自尊、社会支持的关系，以期为留守儿童教育提供参考。

1 对象与方法

1.1 对象 采用方便取样法，选取XX省XX地区乡镇中学留守儿童275名（以“父母一方或双方外出，且持续时间半年以上”为标准进行筛选），其中，男生144人，女生131人，初一、初二、初三年级人数分别为90、110和75人。

1.2 调查工具

1.2.1 自尊量表[6] 由Rosenberg编制（汪向东，王希林＆马弘，1999）。该量表共由10个项目，评分标准按4级积分，从“1表示非常符合”到“4表示很不符合”，得分越高，表示自尊程度越高。

1.2.2 领悟社会支持量表[7] 由姜乾金根据Blumenthal等人介绍的Zimet的领悟社会支持量表修订而成。该量表共括12个项目，每个项目采用1-7级计分，得分越高，表示领悟社会支持越高。测试时根据留守儿童的实际情况，将原量表中的“领导、亲戚、同事”分别改为了“老师、亲戚、同学”。

1.2.3 学业成绩问卷[8] 采用文超等（2010）编制的学业成绩问卷，要求学生对自己的三门主要课程（英语、语文、数学）的学习成绩情况进行评价。每个项目采用1-5级积分，从“1 表示很不好”到“5表示很好”。然后再计算3门课程的平均分，分数越高表示学习成绩越好。

1.3 统计学方法 采用spss 20.0软件进行统计学处理。

2 结果

2.1 描述统计。不同性别留守儿童各个变量上的平均数和标准差见表1。t检验表明自尊和社会支持得分男生均显著高于女生，但学业成绩的得分性别差异无显著性。

2.2 留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的相关分析。留守儿童自尊、社会支持和学业成绩均存在显著正相关。见表2。

3 讨论

3.1 不同性别的留守儿童自尊、社会支持的差异分析。研究结果表明，留守儿童自尊和社会支持在性别方面均存在显著差异，其中男生得分均显著高于女生。这和以往的结论相一致。就自尊而言，李冰对初二学生调查发现男生自尊得分高于女生，且差异具有统计学意义[9]；就社会支持而言，段玉香对留守儿童调查发现男生主观支持得分高于女生，且差异具有统计学意义[10]。

3.2 留守儿童自尊、社会支持和学业成绩的关系。结果表明，留守儿童学业成绩和自尊、社会支持均显著正相关。即高自尊和更多的社会支持均对学业成绩有促进作用。这一结果与以往的研究结论相一致。就自尊和学业成绩而言，逢宇等人研究发现自尊得分越高其学业成绩也越好[3]，展宁宁调查同样发现自尊得分越高其学业成绩越好[4]；就社会支持和学业成绩而言，钟欣调查发现青少年社会支持越多其学习成绩越好[11]。本研究认为，高自尊的留守儿童更加具有竞争精神，他们在学习上更加努力，这有利于他们的学业成绩；同时，高自尊的留守儿童更倾向于通过与教师同学建立联结，从而得到更多的学习、生活等方面的支持，这些都有利于他们的学业成绩的提高。

参考文献：

[1]罗静，王薇，高文斌.中国留守儿童研究述评[J].心理科学进展，2009，17（5）：990-995.

[2]潘璐，叶敬忠.农村留守儿童研究综述[J].中国农业大学学报（社会科学版），2009，26（2）：5-17.

[3]逢宇，佟月华，田录梅.自尊和学习动机与学业成绩的关系研究[J].济南大学学报（自然科学版），2011，25（3）：327-330.

[4]展宁宁.初中生的自尊、同伴接纳与学业成绩的关系[J].石家庄学院学报，2011，13（6）：111-115.

[5]叶宝娟，胡笑羽，杨强，等.领悟社会支持、应对效能和压力性生活事件对青少年学业成就的影响机制[J].心理科学，2014，37（2）：342-348.

[6]胡晓琳.高职生社会支持、自尊与学习倦怠的关系研究[D].济南：山东师范大学，2010：11-30.

[7]连伟利.留守初中生领悟社会支持与主观幸福感的关系研究[D].重庆：西南大学，2009：17-30.

[8]文超，张卫，李董平，等.初中生感恩与学业成就的关系：学习投入的中介作用[J].心理发展与教育，2010，6（6）：598-605.

[9]李冰.农村初二学生的自尊与社会支持[J].中国健康心理学，2014，22（1）：90-92.