水墨画教案精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的水墨画教案主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：水墨画教案范文

1. 从“兴趣”入手，激发孩子绘画欲望 “兴趣是最好的老师”。在水墨画教学过程中我们用游戏形式来激励孩子学习的兴趣，将游戏贯穿于活动的始终。在活动中首先引导孩子欣赏中国水墨画，介绍中国的水墨文化，引起孩子的兴趣，再通过提问方式来引导幼儿思考这些中国水墨画给你们什么样的感觉？这时，再带领幼儿认识水墨画所需的工具：砚和墨。

2. 充分观察，拓展思路，培养儿童拥有一双善于看的眼睛 儿童主要是用眼睛来认识这个丰富多彩世界的，所以，眼睛看到的形象是儿童积累表象的第一途径。而儿童的看非常偏重兴趣，好奇心驱使他们对有变化、新奇的事物可以进行长时间的注意，特别是对事物的基本特征、结构关系需要提出重点观察的要求，同时再启发性地提一些较开放性的问题，从而给幼儿留有较大的想象空间。在体验浓淡墨变化的过程中，我们常采用探索法让孩子自己尝试。为此，我设置了两个环节。

第一环节：为孩子们准备两幅深浅不同的水墨作品，通过老师的提问引导孩子们发现这两幅画有区别，为什么？

了解水墨画的特点，如：看看这两幅画是用什么画的？这两幅画有区别吗？为什么有深有浅，谁知道这个秘密？

第二环节就顺理成章的让孩子通过借形想象来发展孩子思维能力。

欣赏水墨作品，寻找画里的秘密。

3. 从“多种设计”入手，改变单一化教学 在教学中比较注重让孩子带着问题学习。使孩子在学习中体验到成功的喜悦，在孩子动手操作前先引导孩子欣赏水墨故事视频，通过科技的手法让孩子充分体验墨在水中的变化。通过提问：当墨滴到水中会发生什么样的事情呢？让孩子充分的了解到墨在水中每一次流淌都会变成一幅很美的画面。

在教案中就使用了视频进行欣赏（央视水墨片头）

师：看这是什么？（水）当墨滴到水中会发生什么样的事情呢？请看大屏幕。

师：好看吗？你看到了什么？（小结：墨在水中每一次流淌都会变成一幅很美的画面）

4. 给予机会，促进创造 《纲要》在艺术教育中要求指出：“教师要给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”在水墨画的教学中，教师是引导者，既要引导幼儿掌握基本的表现技法，还要尽可能多地为孩子提供想象和创作的机会，而水墨画的命题和目标就应体现这样的教学理念。一旦命题来源于孩子们的生活、目标适度就能引发他们的创作兴趣，幼儿就有了发挥自己想象的空间，他们的表现欲望就能得到满足，他们就可按照各自的愿望进行创造。在本节活动中首先是教师示范滴墨拓印，在这过程中尽量的吸引孩子的目光，认真的看老师操作的过程，并尽量记住老师说的重点，奇迹出现了，纸上出现不同的花纹，老师要做的是转动手中的作品让孩子从各个方向观察水墨范例，大胆想象讲述：猜猜老师的画中会藏了什么呢，你们发现了什么？我们从不同的方向看看。

幼儿要亲手体验操作了，第一次操作，老师提出示范范例时的要求，提醒幼儿转动画面从不同的角度寻找到更美的故事。操作完成了，通过幼儿讲述分享画中的故事提高孩子的语言表达能力外，还可以养成注意倾听的好习惯。提炼出好的故事，让幼儿通过互相的分享寻找，发现别人不一样的故事。

5. 想像添画 幼儿水墨画教学中，教师不仅要尊重幼儿个性、尊重幼儿选择，允许幼儿超乎寻常的表现，而且还要积极地鼓励他们打破老师原有的设计，大胆地把自己地感情释放出来。而想像是创造想象中的一种特殊的形式。“儿童的想象由于各方面的知识和经验的限制，带有较多的想像的性质，在这种想像中，常常把现实事物加以夸大或缩小（如指头大的小孩），甚至可以使事物随意变化（一会儿变成青蛙，一会儿变成仙人）”。

幼儿点睛添画

在活动的作品中从滴墨拓印产生的激励效果看，给人的感觉就像是一幅山水画。让孩子在空白的地方添加一些小小的有生命的、彩色的东西，目的是不破坏原来的肌理，同时也期待能赋予画面生命的美感。在添画的过程中老师要指导幼儿按照自己的故事添加画面，使故事更加生动。

展示作品

第2篇：水墨画教案范文

关键词：浸没式 膜-SBR反应器 焦化废水 去除氨氮

A Study on NH3-N Removal of Coke Wastewater by Submerged Membrane Sequencng - Bawh Bioreactor

前言

膜生物反应器加（Membrane Bioreactor），是通过膜分离强化生物处理效果的组合工艺。由于膜的截留作用，微生物不随出水流失，同时大分子难降解物质和微生物代谢产物也保留在反应器内，其中有些物质可能对微生物生理活动产生一些影响，使得膜生 物反应器在NH3－N的去除中，具有不同于普通活性污泥法的性质。本试验通过一年多的运行，研究了在较长泥龄条件下，膜生物反应器对焦化废水中NH3－N的去除特点，并探讨了NH3－N去除的影响因素。 1 试验材料和试验方法 1.1 试验装置及材料

试验采用一体式膜生物反应器进行研究，试验装置如图1所示。反应器容积15L，膜组件采用PVDF中空纤维微滤膜，孔径0.15μm，膜面积0.22m2。 1.2 运行条件

生物反应器的运行方式分为两阶段。

阶段一：从1999年9月27日起的310天采用缺氧一好氧工艺运行，运行周期为24h，其中缺氧进水6h，曝气反应15h，膜排水2h（排水量11L），闲置1h。

阶段二：2000年8月2日--9月23日（第311天-364天）为缺氧-好氧-缺氧方式运行（9月2日-23日排水量减为8L），周期仍为24h，缺氧进水3.5（3）h，曝气15h，缺氧搅拌3.5（4.5）h，曝气排水2（1.5）h。

试验期间除分析少量取泥外，污泥增长缓慢，基本不排泥。经核算，泥龄为600d。

1.3 膜组件运行情况

排水采用恒通量方式，即固定排水量为0.14L／min，随着混合液浓度提高和膜面污染物的沉积，抽吸压力逐渐上升。为控制膜污染引起的压力上升，设定抽吸10min，停歇5min[1]，整个排水期分为8个周期。膜组件下部曝气和膜组件的垂直运动，在膜表面产生水流剪切作用，使吸附于膜面的污染物部分脱落，缓解压力上升。排水完毕，将膜组件用进水清洗后，冲洗水返回反应器内，膜用出水浸泡。系统运行一年多，未进行化学清洗，运行稳定。 2 试验结果及分析 2.1 硝化效果的影响因素

运行过程中，在保证温度、pH、溶解氧的条件下，进水NH3－N小于240mg／L时，出水NH3－N均小于5mg／L。春季，硝化启动后，系统进出水NH3－N变化见图2。 2.1.1 冲击负荷的影响

由图2分析，当进水NH3－N浓度突然升高，系统对NH3－N去除效果明显下降，污泥负荷甚至出现负值（这是因为异养菌受冲击负荷影响比硝化菌小，进水中的有机氮继续被异养菌转化为NH3－N，从而使出水NH3－N高于进水），需要经过5d以上时间才能恢复。

系统耐冲击负荷的能力较差，主要由于反应器内微生物多数呈分散生长，相对于传统活性污泥法的污泥絮体中集中生长的微生物来讲，抗冲击负荷的能力要差。

2.1.2 pH值的影响

系统对NH3－N的处理效果与出水pH值密切相关，图3为进水NH3－N为122mg／L左右时，出水NH3－N浓度与pH的关系。当pH大于8.1时，出水NH3－N才能降至10mg／L。同时，在试验中发现进水NH3－N浓度越大，要保持处理效果，要求出水pH越高（见表1）小H值对硝化的影响是暂时性的，一旦PH恢复，硝化效果很快恢复正常。 表1 进出水NH3-N和出水pH值 进水NH3-N/（mg.L-1) 65.2 72.8 91.3 117.3 121.8 出水NH3-N/（mg.L-1) ＜1 ＜1 ＜1 12 11.3 出水pH 6.62 7.77 7.54 8.12 8.15 2.1.3 温度的影响

初期，系统温度在20℃以上时，基本保持了良好的硝化效果。图4是几天有代表性的受温度波动影响时的处理效果。

降温首先影响硝酸盐细菌，使NO2-－N积累NH3－N去除率未受大的影响，出水NH3-N浓度依然较低（见图4中第24天）；第30天，温度回升，NO2--N很快降低，系统恢复；当温度持续低于20℃，亚硝酸盐细菌也受到影响，NH3－N的去除也逐渐减小，硝化作用完全停止。 2.1.4　泥龄

系统运行初期，进水NH3－N240mg／L左右，在未受到冲击负荷和温度、PH的影响时，NH3－N去除率为99％以上，产物主要为NO2-N，硝化效果良好。运行300d以后，当系统进水NH3－N为120mg／L时，出水已经为10mg／L左右了，而且出水主要为NO2--N。

分析原因是因为代谢产物大部分为高分子物质，不能透过膜随出水排掉。同时，由于泥龄很长，每天排泥量很少，运行初期代谢产物的积累还比较少，随着运行时间的增加在反应器内逐渐积累。当积累到一定程度，就对硝化产生抑制。由于硝酸盐细菌对

环境比亚硝酸盐细菌敏感，硝酸盐细菌的活性几乎完全被抑制，出水中NO3--N含量很低。从NH3－N的去除情况来看，亚硝酸盐细菌也受到了影响。

2.2 膜生物反应器的硝化特性

由本试验结果分析，由于采用了膜生物反应器，系统的硝化具有以下几方面的特点：

2.2.1 强化对NH3－N的去除效果

反应器运行初期，系统具有较高的处理效率。以NH3－N去除计算的容积负荷最高可达0.19kg／（m3·d），出水NH3－N小于1mg/L，NH3－N去除率为99.9％。而针对相似水质的A／A／O工艺，只有当进水NH3－N容积负荷小于0.1kg／（m3·d）时，出水 NH3－N才小于10mg／L，容积负荷大于0.18kg／（m3·d）时，出水NH3－N大于40mg／L，NH3－N去除率降至50％以下[2]。 采用膜生物反应器可以达到很好的NH3－N去除效果的原因是由于：

①反应器内保持较高的污泥浓度，降低了F／M值，减弱了异养菌对溶解氧的竞争，有利于自氧硝化的进行；

②膜生物反应器内微生物絮体较活性污泥法细碎，污泥呈分散生长，有利于氧的传质；

③膜的截留作用使微生物不随出水流失，硝化菌得以在反应器内富集成为优势菌种，使NH3－N的转化更为彻底。

2.2.2 抑制硝酸盐细菌活性

反应器运行初期，未受到温度的影响时，进水NH3－N基本完全转化为NO2--N，无NO2--N的积累。经过冬季，硝化作用完全受到抑制，次年5月温度回升至23℃后，硝化作用迅速启动，出水NH3-N在5d内降至1mg／L以下，主要转化产物为NO2-－N，NO3-－N浓度一直保持在比较低的水平，大部分时间在10mg／L以下。

NH3－NNO2-N2的脱氮过程称为短程脱氮（short－cut biological nitrogen removal），短程脱氮避免了硝化时NO2-被转化为NO3－，反硝化时又被还原为NO2-的无效循环，理论上可以节省40％的碳源和25％的供气量[3]，由NO2-的进行的反硝化速率是NO3-的4.3倍[4]，硝化停留在NO3--N阶段有利于反硝化的进行。

转贴于 3 结论

①系统硝化效果受温度、pH、溶解氧的影响。温度降低首先影响硝酸盐细菌，使NO2--N积累，但NH3－N去除率未受大的影响；当温度持续降低到20℃以下时，NH3－N的去除受到影响：pH对系统的影响是暂时的，最适pH与进水NH3－N浓度有关，随进水NH3－N浓度提高而增大。

②膜将硝化菌截留于系统中，有利于提高系统的硝化效果，在不受系统代谢产物的影响和适宜条件下，以NH3－N去除计算的容积负荷最高可达0.19kg／（m3·d），而出水NH3－N小于1mg／L，NH3－N去除率为99％。

③600d的泥龄使膜截留下来的微生物代谢产物和其他大分子物质在反应器内积累，抑制硝酸盐细菌活性，引起NO2--N的积累，有利于短程脱氮的进行。但最终也会影响硝酸盐细菌的活性，影响系统的硝化效果。 参考文献

[1]桂萍，等.膜生物反应器运行条件对膜过滤特性的影响[J].环境科学，1999，21（2）：38－41.

[2]李咏梅.有毒难降解有机废水（焦化废水）生物处理的工艺及 机理研究［D］.上海：上海同济大学，1999.

[3]王建龙.生物脱氮新工艺及其技术原理[J].中国给水排水，2000，16（2）：29—31.

第3篇：水墨画教案范文

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作总结如下，借以促进提高。

一、加强学习,不断提高思想业务素质:

新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,它为发展学生整体素质服务,以学生发展为本。所以,一直以来我都积极学习,认真备课,及时书写教后反思。一学期来,对于低年级的新教材,我加大了研究力度,备课时不但要被教材,还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课,共同研讨,并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询,外出听课,学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》,使自己在教育方面不断进步,通过这些活动,不断充实了自己,丰富了自己的知识和见解,为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新,认真开展教学、教研工作:

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂,实践新理念”,力求让我的美术教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育要求,提高美术教学质量。

第4篇：水墨画教案范文

一、加强学习，不断提高思想业务素质：

新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，它为发展学生整体素质服务，以学生发展为本。所以，一直以来我都积极学习，认真备课，及时书写教后反思。一学期来，对于五年级的新教材，我加大了研究力度，备课时不但要被教材，还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课，共同研讨，并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询，外出听课，学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》，使自己在教育方面不断进步，通过这些活动，不断充实了自己，丰富了自己的知识和见解，为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新，认真开展教学、教研工作：

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育要求，提高美术教学质量。

本学期我担任的是四五年级美术及三年级两个班的美术教学工作，课时量比较大，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各级各班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂作业当堂完成，课后仔细评价，不同类型得到课，不同年级采用不同评价方法，使学生对美术更有兴趣，同时提高学生的美术水平。平时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。由于学校是寄宿制学校，对于有些课程，由于材料原因，无法正常进行，于是，我创设了校本课程，把泥塑课改为橡皮泥课，水墨画改为油画棒创作课，这样不但加强了课程进度，也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥，泥塑的色彩太单调，而橡皮泥是五彩的，学生就抓住这一特点，尽情的展示自己的才华，看着学生的一件件作品，我惊呆了，更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。

三、任劳任怨，完成学校其它工作：

除了正常的教学工作以外，本学期对于美术兴趣小组这一特色，实施了突破，一大周安排三次活动时间，并对人员进行了挑选，经过培训练习，美术兴趣小组的学生先后参加了新密市举办的师生书画比赛，中国少儿书画比赛，从比赛中让学生增加了自信心，同时培养了学生表现自我的能力。对于跟班工作，本学期依旧以往的制度，及时照看学生，随学生吃饭。本学期我校开展了一系列的活动，“感恩之情在我心中”师生演讲比赛，第三届“绿色童谣伴我行”活动，“班歌、校歌评选”活动，校运动会，期中家长会，第七届“好书伴我成长”活动，“六一节”文艺演出，“兴华小画家”书画展等，同时还有许多的宣传海报、展览橱窗等等，其中不仅涉及到很多的美术宣传工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最打的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨、优质高效”。

四、加强反思，及时总结教育得失。

第5篇：水墨画教案范文

【关键词】 初中；语文；教学；乐趣

【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01

《中学语文教学大纲》要求语文教学中要努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义，这就是说，要培养学生成为一个具有社会主义价值标准的独立思维个体，实现知识、能力、思想三个方面的统一。许多语文教师常感慨：语文难教，学生厌学。其原因，主要是教师不能对文本的准确把握：有的只是浮光掠影、浅尝辄止；有的舍本逐末、出现偏差，这将严重影响语文教学的质量。因此，教师要注重深入挖掘教材，把握教学的精髓，把静态的文本文字活化成生动的画面、广阔的生活空间，让学生善于倾听文本发出的各种“交汇乐”，从而激发语文学习的乐趣，为进一步深入实施有效教学注入“源头活水”。

一、教学中介绍与课文相关背景知识，以促使学生对课文的深入理解

教学中，有些作品离现代生活比较遥远，若在教学中不能加入对背景知识的介绍，学生也就很难理解了。如苏轼的散文《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者因“乌台诗案”，被逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官，而且已经有四年了。于是，作者便写了这篇短文，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。因此作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是却没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！两人漫步中庭，又是悠闲的，并自比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈美妙月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨幽微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心情。表达了作者对月光的爱慕抒发了作者自解、自矜、自嘲的思想感情。如果教师在教学中缺乏对背景知识的及时插入，教学则不能收到预期的效果。

二、字斟句酌，反复诵读，让学生从中体味语言的妙处

语文教学是语言文字的艺术。教师在教学时就是要强调斟酌字句，体会作者的意图，发现其中的妙处，让学生体会到语言美乐在其中。如教学《背影》时，让学生反复诵读父亲穿铁道爬月台买橘子的片断，特别是体会“探”、“攀”、“缩”等词的妙处，老师顺势提出问题，“你从中感悟到了父子间怎样的真挚感情？”“在平时的生活中，你是否有感受到自已的爸妈对自己的爱？”学生很容易从一些生活细节中升发开来，更使学生对课文的理解更有趣，教学也达到事半功倍的效果。再如在《济南的冬天》一文中，突出了一个“小”字：小山、小树、小村庄、小水墨画。如果在教学中，教师能引导学生抓住“小”字，通过此字给人产生的亲近感，让学生体味到济南冬天温晴的特点，就会体味出以小见大的效果：现实中的济南并不小，这样写是作者感性化的济南，经过特别过滤的济南，这是与作者当时的心境密切相关。学生若能将文本读到此地步，就说明是真正地理解了文意，学生体味到作者用词的妙处，从而感悟到语文的魅力。再如《木兰诗》一文“木兰当户织，不闻机杼声，惟闻女叹息。”表现木兰替父亲担扰；“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”表现木兰对家人的思念；当户理红妆、当窗理云鬓，对镜贴花黄。”表现木兰的爱美之心。因此，本篇文章的主旨应定位为集真、善、美于一身的完美形象。当然有些文学作品高于生活、是作者的理想化，而文章很少对木兰在沙场征战进行描写，所以，不少教材对这篇文章的主题定位为表现木兰替父从军的英雄形象。

三、激活学生的内在潜能，从而使其乐学、善思

语文教学要体现“工具性”与“人文性”的和谐统一，也是每个语文教师的使命。我们往往喜欢在特定时间内把学生束缚在整齐划一的状态下进行语文教学，这势必扼杀了学生的灵性。再者，教师的绝对权威和学生服从与被服从、传授与被传授的关系，阻挡了学生学习的冲动，禁锢了学生的精神，限制了学生的个性发展，造成了学生的某些“残疾”。所以，教师要营造宽松和谐的氛围，充分尊重学生的独立人格和对问题的独特见解，努力与学生进行心灵的交流，多一份信任，多一份赞美，鼓励学生树立自信，培养学生质疑问难精神，使学生多层次、多角度的去感受知识、加深体验、活跃思维，从而使其乐学。

一是要注重学生学习方式的转变，让课堂教学真正成为学生自主、合作、探究学习的快乐天地，改变学生被动接受知识的传统的学习方式，使学生在自己积累知识、文化、发展能力并不断归结适合自己的学习方法，获得学习技巧，同时进行积极有效的情感体验，对人生观和价值观进健康思考。如学习《皇帝的新装》一课，让学生自由组合以课本剧的形式显现文本内容，学生就会合作为表演好剧情，献计献策，尽心尽力。有的学生根据课文情节，还根据自己的理解在表演时，又说又唱，还不时用英文进行对白，引得同学们阵阵掌声。这篇童话的主旨，不用我讲，学生就已经悟出来了。在自主、合作、探究的学习过程中，学生就能体会到统治阶级与下层人民、成人与儿童的矛盾，从而全面的理解文章主题。

第6篇：水墨画教案范文

关键词：幼儿教育；艺术创作活动；审美情趣

《幼儿园教育指导纲要》的艺术领域明确指出：幼儿园应“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣”，要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。可见，通过艺术活动来培养幼儿审美情趣是幼儿艺术教育的根本。基于对幼儿艺术教育的如此理解，我们认为幼儿艺术教育活动必须以幼儿的发展需求为本，强调引发幼儿对艺术的浓厚兴趣，强调幼儿艺术情感的体验与积累，更强调幼儿对美的感悟、理解、想象的自由显现与流露以及艺术创新潜能的自由展现与表达。

在三年多的课题研究中，我们以《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的教育目标和要求为指导，以环境创设为抓手，充分利用艺术环境积极开展幼儿的艺术创作活动，在教学实践探索中让幼儿在形式多样的创作活动中获得和积累审美体验，充分享受自我创作的乐趣，以提高幼儿的审美情趣，取得了预期的效果。

一、创设丰富多彩的艺术环境，激发幼儿的审美情趣

环境对幼儿的成长和发展起着决定性的作用。建构主义理论家、美国学者加涅认为：“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。”幼儿经常处在一个赏心悦目、丰富多彩的艺术环境中，就会引起对美好事物的兴趣，产生敏锐的感知，激发幼儿参与艺术欣赏活动的欲望和兴趣。为此，我们从环境的艺术性、互动性、实效性着手，努力创设丰富的幼儿日常生活和学习环境。

1.环境创设要体现生活性与艺术性相结合

课题开展以来，我们在幼儿生活、学习的环境里，选择了源于幼儿生活、贴近幼儿生活、能够激发幼儿艺术兴趣的题材来创设幼儿环境。教师用灵巧的双手制作了形象可爱、符合幼儿审美兴趣的儿童画、窗花、剪纸等，在宽阔走廊的玻璃上，贴上身穿各民族服饰的娃娃、四季分明的花鸟、惟妙惟肖的动物等；在大厅和楼梯等处张贴了世界名画、各种优美的舞蹈动作造型、典型的西洋民族乐器图案等，吊挂着利用生活中常见的各种物品制作的艺术小挂件；在幼儿日常生活的地方，图文并茂地展示着各种良好生活习惯的图例；走进幼儿活动室，教师已将幼儿带来的各种喜爱的物品进行了精心的加工和再造装饰，有序地分类摆放，每个角落被充分利用起来，和墙面布置相映生辉，给人以视觉上的美感享受。

2.环境创设要体现互动性

我们在环境创设中，注重幼儿与环境的互动，尽可能地让幼儿积极地参与进来。为此，我们充分利用幼儿园春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿的自然环境，引导幼儿利用早上来园、课间活动以及晚上放学后的时间，去观察这些树木、花朵有什么变化。每当树上的花朵盛开时，幼儿就会三五成群地来到树下进行观察，并拿起画笔作画，七嘴八舌地议论着。教师也会用摄像机等拍录下五彩缤纷、姿态优美的花朵。在我园的电视台里，教师按照花开的顺序给幼儿进行回放。此时，幼儿能惊奇地发现，这些花开放的时间有先有后：春季广玉兰是先开白花后长叶，红茶花比海棠花开得早，粉色的樱桃花在海棠花后面绽放。幼儿由此了解了这些花卉的知识，感受到了大自然的无穷变化，体验了大自然的美妙。

3.环境创设要体现实效性

要发挥环境在艺术领域的教育作用，除了向幼儿提供各种审美的艺术信息外，更重要的是能有利于教育的实施和呈现幼儿的艺术成就。因此，我园教师一方面尝试与教学的主题有机地相结合，在布置“主题墙”时，大家将以往教师全面包办的做法改成只向幼儿提供背景画面，把幼儿在教学活动中自己制作的作品张贴上去；游戏长廊里，挂着小组集体完成的花纸伞。另一方面，充分利用班级的走廊墙面等处，设置幼儿作品工作室、作品栏目等，以张扬幼儿的艺术成就，让幼儿体验、享受成功的快乐。如，我们在活动区域摆放着幼儿自制的游戏材料，为幼儿提供展示的平台。在放学后家长来园接孩子时或在家长来园观摩教学活动时，不时能看到幼儿拉着大人来到自己的作品边，自豪地介绍着。又如，小舞台里幼儿穿着用废报纸、彩色皱纹纸制作的服饰，男孩子头戴用挂历纸制作的各式时装帽，女孩子带着用包装袋制作的各色头套，随着音乐旋律像模像样地走着时装步，跳着充满异国风味的曼妙舞步。

二、在艺术创作活动中培养幼儿的审美情趣

学前儿童艺术能力的发展是有规律性的，如，美术大体上经过涂鸦期、象征期、图式期等几个主要阶段，即3岁前的婴幼儿喜欢用笔随意涂画，属于涂鸦期；3岁左右的幼儿进入象征期，开始能用初步掌握的技能表现经验；4岁左右的幼儿开始进入形象期，能有意识地用画笔表现自己的所思所想等。虽然幼儿的技能技巧还很幼稚，属于初始阶段。但幼儿是天生的艺术家，幼儿的想象、创造力非常丰富，他们对色彩的大胆运用也不受常规的束缚，且幼儿个性化创意的绘画、童真的形体动作、创编的歌词等，都是成人无法比拟的，甚至能让一些大师级的艺术家为之感叹不已。对此，毕加索曾经说：“学会像6岁孩子一样作画，用了我一生的时间。”因而，我们把艺术创作活动作为培养幼儿审美情趣的重要途径。

1.艺术创作活动内容源于生活，贴近生活，且与主题活动相结合

伟大的哲学家黑格尔深刻地指出：“艺术的特征就在于把客观存在（事物）所显现的作为真实的东西来了解和表现。”对于幼儿而言，属于他们的童趣生活就是客观存在的事物。为此，我们根据幼儿的兴趣和教育的需要，每学期有意识地设计一些与幼儿生活密切相关的主题活动内容，让幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。如，在“美丽的春天”主题活动中，通过组织幼儿散步、郊游等活动，让幼儿自主“寻找春姑娘”，幼儿从气候的变化到花草树木的生长，到小动物的生活，到保护大自然，这个过程是幼儿自主探索的过程，幼儿的积极性、主动性被充分调动了起来，教师则不失时机地组织形式多样的艺术活动，提供相关的乐曲、作画材料等，让幼儿用自己的肢体语言、绘画作品等充分表达自己的想象。又如，在“美丽的小鱼”活动中，虽然教师提供的材料都是幼儿常见的，并不新颖特别，但幼儿的创意一个又一个，有的说应清理河道，有的讲该种些水草，有的说要放些鹅卵石，幼儿仿佛身临其境，大胆构思创作的欲望被充分地激发了起来。在主题活动中，幼儿根据自己的喜好特长，剪剪、贴贴、画画、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品。活动结束后，教师把幼儿创作的作品进行剪辑、编排、装饰，展示在教室里，让幼儿体验创作所带来的，产生了事半功倍的效果。

2.通过多样的艺术手法，展露幼儿对美的感悟

美国教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生的兴趣。”歌曲、律动、舞蹈、节奏乐等音乐形式在我们的生活中无处不在，也是幼儿接触最广泛、最喜闻乐见的音乐活动形式。色彩鲜艳的油画棒能一下子吸引幼儿的注意力，激起他们想画画的欲望，水粉、水墨画是中华民族的艺术瑰宝，毛笔蘸颜料作画既快又省，激发了幼儿的兴趣，而手工制作既能培养幼儿的注意力，又能锻炼手的小肌肉群能力的发展。在三年多的实践探索中，我们针对大中小不同年龄幼儿的艺术基础，分别选择有音乐、美术特长的教师担任音乐、美术课题研究实践班的班主任，并让家长协助幼儿根据自己的兴趣、爱好选择班级，教师则结合平时的主题教育活动开展相应的艺术创作活动。如，在大班“美丽的春天”主题活动中，我们设计了“古诗新唱”的系列音乐教学活动，幼儿在黄梅戏曲调的伴奏下，学会演唱古诗《咏春》，并掌握了一些黄梅戏小生、花旦的舞蹈动作。在此基础上，再让幼儿用已会的古诗替换演唱，并根据所唱古诗的内容创编舞蹈动作。又如，在“美丽的春天”主题背景下的美术系列活动中，我们提供墨汁和不同色彩的颜料，引导幼儿用学到的水墨画技法画出自己在春天观察到的花鸟、树木，从而极大地调动了幼儿的创作热情，引发了幼儿对大自然美妙春光的感悟。

3.提供多种表达途径，给予幼儿创作展示的舞台

为了更好地激发幼儿参与艺术活动的积极性，我们每学期都组织丰富多彩的活动，给每个幼儿展示的舞台，除了以班级为单位开展表演活动、设置“幼儿作品栏”、张贴每个幼儿的作品外，我园每学期都为幼儿提供各种机会，举办艺术教育展示活动。如，2007年下半年，幼儿园音乐、美术、语言课题研究小组根据课题的研究目标与内容， 尝试探索艺术教育的新途径、新方法、新形式，以“迎奥运、迎圣诞、迎新年”为主题设计了“绿色奥运”“爱心涌动”“欢乐满怀”“大一岁”等艺术教育活动。在活动的策划、开展过程中，注重了从不同的层面提供幼儿人人参与表现的平台，让每个幼儿都能享受、体验艺术的魅力，并针对幼儿的不同特点和需要，发现、挖掘每个幼儿的艺术潜能。每年六月底，我园在开明大戏院举行隆重的大班毕业典礼，让大班的每个孩子站在大舞台上表演，同时在影剧院大门口举办幼儿绘画作品展示。此外，我们还利用节日，不定期地组织幼儿参加社区大型活动，表演节目。幼儿有了这番展示的经历，都会老练许多，且更加自信。

4.教师的评价有效提升了幼儿的审美品位

按照《幼儿园教育指导纲要》关于“明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”的精神和要求，在课题研究过程中，我园教师十分重视发挥师幼互动、幼儿间互动的评价作用。教师在引导幼儿进行评价时，注重让幼儿获得更多表达自己的审美感受，对他人艺术活动、艺术作品表达出自己观点的机会。在活动中，我园教师注重鼓励幼儿充分地自由创作，激发幼儿感受美、表现美的情趣，使之体验自己表达和创作的乐趣。例如，在美术活动中，教师观察到幼儿的画面内容不丰富或色彩不鲜艳时，会从幼儿的角度去思考问题，以幼儿的语气说出自己的想法，并提出相应的建议，从而帮助他们打开思路，丰富作品的内容。我园教师通过组织幼儿分享各自的作品，逐步引导幼儿从一般知觉向审美知觉发展，让幼儿之间相互欣赏、交流，达到共同提高的目的。我园教师还注重将幼儿成功的作品、积极的行为表现直观、形象地再现给幼儿，并给予充分的肯定。每次教学活动结束，教师会将每个幼儿的作品都展示出来，以增强孩子的成就感，使每个幼儿从教师的肯定中得到心理上的充分满足。

总之，在课题的研究中，我们从幼儿的发展需要出发，开展各种丰富的艺术创作，帮助幼儿树立自信心，并针对每个幼儿的个性特点，让他们充分发挥自己的潜能，体验成功所带来的快乐与喜悦，使其在原有水平上都有相应的提高。三年里，许多幼儿充满自信，纷纷参加了由文艺单位、电视台组织的各种幼儿才艺大赛，并取得了较好的名次。其中1名幼儿表演的节目《小春香》，在祖国十周年期间，应邀参加由中国舞蹈协会、深圳市文化局、深圳市文学艺术界联合会举办的“庆回归少儿舞蹈大联欢暨新苗嘉年华”的演出，1名幼儿在苏州电视台的故事会栏目中多次担任小演员，频频出镜，并荣获2008年度《故事会》“最具期待奖”。1名幼儿被选上星光无限才艺广告片的拍摄，每年各年龄组幼儿的精彩舞蹈表演都能得到同行和家长的普遍好评。2009年8月我园大班幼儿表演的舞蹈《学习雷锋好榜样》，参加了沧浪区隆重的“军民鱼水情”大型文艺表演。百余名幼儿获得了江苏省文联书画考级证书和全国“育儿杯”儿童书画大赛金、银、铜奖。

第7篇：水墨画教案范文

教育改革为教学模式注入了新动力，随着科技和社会的进步，人们不断对小学教学模式做出新尝试，情景创设教学法就是在新课程背景下产生的教学方法，通过利用现代多媒体科技等，巧设情境达到所学知识的适用性、实用性、启发性，为小学生的语文知识运用能力得到提高。

关键词：

情景创设；小学语文；应用途径

随着教育体制改革的不断深入发展，教学模式也在不断改善，创设情境进行教学已经显现出了教学效果的增进，诚然，长期的应试教育使学生被动学习，磨灭了小学生的学习积极性，阻碍了小学生天马行空的想象空间，不利于培养小学生自主学习的习惯，也不利于小学生的全面发展，本文通过探析情境创设教学法在小学语文教学中的应用途径，以期激发小学生对语文学习的兴趣，加深小学生对语文知识的理解掌握程度，促进小学生综合能力的提高。

一、情景创设教学法应用概况

情境教学法最早形成于英国，情境教学指的是教师有目的地创设形象的具体的场景，引起学生的态度体验，帮助学生理解课文，使学生知识水平得以提升。情绪心理学指出，个人的情感对认知活动有动力、强化、调节的功能，所以说，情景创设教学法是通过潜移默化，寓教学内容于具体情境之中，来起到暗示作用和启迪作用的。我们常用的情景创设教学法主要有以下几种:生活情景再现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描述等。

二、情境创设教学法的作用

首先，情境创设教学法能激发学生的学习兴趣，小学生正处在对什么都充满好奇的认知阶段，出于爱晚上耍，爱活动的阶段，这一阶段小学生自觉性差，传统的语文教学课堂枯燥乏味，会压抑小学生的天性，使小学生失去学习的兴趣，这一阶段要培养学生良好的学习习惯，必须寓教于乐，激发起他们对学习浓厚的兴趣。其次，情境创设教学法可以提高小学生的鉴赏能力，教师通过创设特定情境，为学生模拟近乎真实的场景，能让小学生在强烈的艺术表现形式中回归课文环境，在这种艺术的熏陶下，小学生的审美会得到提高，鉴赏能力也会大大提升。第三，情境创设教学法可以净化心灵、陶冶感情，情境教学法是“无言以教”“里仁为美”，小学生尚处于喜欢玩耍的年纪，无心学习，而情境创设教学，可以在潜移默化中对小学生的言谈举止进行熏陶清染，陶情冶性。第四，情境创设教学法可以锻炼学生的创造性思维、培养学生的适应能力和积极的人生态度，社会、家庭、学校、地理等因素可以作用于人的感知，在不知不觉中形成人的思维，所以说，人受环境的影响，而接受暗示是人的一种本能，环境影响人，也由人创造，情境创设教学中创设的特定情境，为小学生的知识结构和思维整合提供线索、发挥作用，达到启迪智慧的效果。

三、情景创设教学法在应用于小学语文教学中的途径

(一)生活展现情境

生活展现情境，就是将学生带入社会生活中，带进大自然的怀抱里，贴合教材内容，选择合适的生活场景，将教学内容鲜明地展现在学生面前。在语文教学中，不仅仅是单纯的传授知识，更重要的是通过一系列的教学活动，使学生体会课文背后的人文精神，如在讲授《地震中的父与子》(人教版七年级下)这篇文章时，可以将我国的“5•12”汶川大地震的相关材料引入教案，教师在课前向同学们展示“5•12”的图片和相关报道，让学生熟悉课文环境，并组织学生向地震中的遇难者进行哀悼，将学生逐步引入到课文环境中，在汶川地震中，也有许多感人至深的故事，如一位母亲弓着身子护着怀里的孩子，母亲早已离开，而孩子没有一点伤害，安详地睡着了，并且母亲好在手机里存了一条催人泪下的短信，“孩子，假如你还活着，请你记住，妈妈爱你”，学生们都将沉浸在这浓浓的母爱中，沉浸在如山的父爱中。

(二)图画再现情境

图画再现情境，就是将课文的内容形象化，用图画再现课文情境的一种教学手段，课文中的插图、剪贴画、简笔画等，都可以作为素材来演示情景，也可以借助相关的图画进行情境的演示。小学生都有爱好图画的习惯，图画可以更简单明了的展现物体，教师可以通过创设图画再现情境来进行教学，如在讲授《荷花》(人教版三年级下)这篇文章时，为了将作者笔下千奇百态的荷花展现在学生面前，老师可以引导学生描述现实生活中所见到的荷花的形态，也可以选择千百年来有代表性的文人骚客的荷花图、荷花诗等展现给学生，如我国近代画家张大千的水墨画《荷花图》，诸如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等脍炙人口的诗句等，教师也可以引导学生根据自己日常所见的荷花图景来绘画自己眼中的荷花，深化荷花在小学生脑海中的印象，加强小学生对课文的理解，同时也拓展了小学生的艺术才能，增添了课堂的趣味性与色彩。

(三)音乐渲染情境

音乐渲染情境，就是通过特有的旋律和节奏，将小学生带入到特定的情境中去，音乐能给人以强烈的听觉冲击，给人以丰富的美感与广远的想象，音乐不一定要局限于校友的曲调，也可以是教师或者学生现场弹奏、演唱、哼唱等。音乐是人类共同的语言，音乐无国界，它具有独特的魅力，通过优美的旋律来表达丰富的感情，在语文教学中，可以通过音乐来渲染情境，来熏陶小学生的性情、气质、思维方式等。例如，在讲授《父亲和鸟》(人教版二年级下)这篇课文时，父亲与鸟之间那么亲密无间，体现出人与自然的和谐美，教师可以通过播放一些关于鸟的音乐，如《苗岭的早晨》等，该音乐中包含多种鸟叫声，教师可以通过播放音乐，让学生猜自己听到的鸟叫声属于哪种鸟，这种形式更容易被小学生接受，从而激发学生对课文的兴趣，引导学生热爱鸟类，达到良好的教学效果，与此同时，可以获得知识迁移的效果，使学生从小养成热爱大自然的习惯。

(四)表演体会情景

表演体会情境，就是通过扮演课文中的角色，或假设自己是课文中的人物，来深刻体会文章中人物的内心体验，使学生对文章中的人物心理等有深刻的认识，有强烈的亲切感等。表演体会情境，深刻展现了语文课堂的灵活性，而课堂的灵活性是营造良好课堂氛围、加强教师与学生之间良性互动的前提，教师在教授过程中，应在基于课文内容的基础上，创设相应的表演环境，吸引学生融入情境。如，在讲授《坐井观天》(人教版第三册)这篇文章时，教师让学生扮演坐在井底的小青蛙和飞落在井边的鸟儿进行对话，通过小学生对小青蛙无知的语言和鸟儿对青蛙讲的道理的表演，同学们不断笑话小青蛙的无知，同时也为小青蛙感到着急，真希望能把它运到井外，让它看看井外别有洞天，在学生们的欢笑声中，让小学生们明白其中的道理，即做人不能鼠目寸光，不能只局限在自己的生活圈子里，要走出去开阔自己的眼界，接受新的事物。角色扮演能激发学生的表演天赋和欲望，牢牢抓住学生的注意力，能收到意想不到的教学效果。

四、结语

情景创设教学法要求老师主动关心学生、了解学生，通过建立深厚的师生情，让学生“亲其师，信其道”，使学生有学习的兴趣和动力，新时期的小学语文教师，要有进行情境创设的能力与不断创新课堂教学策略的本领，最大限度地提高学生的学习能力，丰富学生的情感体验，提高学生的智力因素与非智力因素，促进学生的全面发展，充分展现情境创设教学法的优越性。

参考文献:

［1］王雪梅．论新课改下小学语文课堂的情境创设［J］．课程教育研究，2015，(04):41－42．

［2］李新连．小学语文教学中情境创设教学法应用研究［J］．新课程，2016，(08):12．

第8篇：水墨画教案范文

总结，可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训，使今后的工作少走弯路、多出成果。下面就让小编带你去看看小学美术教师年度个人工作总结报告范文5篇，希望能帮助到大家!

小学美术教师年度工作报告1本期我有的放矢的进行了形式多样的绘画教学，依照教材要求。着力提高学生感觉美、表现美和制造美的能力。贯彻加强基础知识，开辟智力，发挥学生的个性和制造性的原则，重视审美教育和加强工艺设计教育，力图把知识性、趣味性和科学性融为一体。

一、激发兴趣，培养学生的美感。

兴趣，是做好每一件事的前提。为了提高学生的兴趣，我经过让学生观赏一些中外儿童题材的优秀美术作品，让学生联系日子感觉大自然的美好，从而激发他门的表现欲望。

二、培养正确的绘画姿势，认识构图美。

作画，必须有良好的姿势(包括坐姿、站姿和握笔的姿势)。在教学中，我时间提醒、纠正学生的姿势。

一幅画从整体看上去美别美，构图的处理是关键。如：一具物体摆放在画面中，画得太大就显得拥挤;画的太小就显得小气;画得偏上或偏下、偏左或偏右都会使画面不美观。怎么恰当的处理好物体在画纸中的关系呢?构图很重要。我用直观的正误图例让学生进行对照，让学生理解什么是构图饱满。

三、培养学生对色彩的感知。运用。

五彩缤纷的世界吸引着我们用手中的画笔去描绘。我依照儿童对新奇事物的浓厚兴趣，和当地的实际条件，提倡学生使用铅笔、彩色铅笔、水彩色笔或蜡笔，运用形与色的知识，进行临摹、写生、经历画、想象画的练习。

经过这些绘画活动，使学生知道得了本学期的美术基础知识，掌握造型技能，也增强了学生的审美情趣、爱国情感和良好的品德、意志，进展了他们的观看能力、形象经历能力、想象能力和制造能力。真正让学生在全面进展的基础上进展自己的个性特长。

经过一个学期的教与学总得来说取得了以下的成效：

1.教学过程中，能别断注重学科间的联系，教学过程中贯通德育教育。

2.学生对美术活动兴趣浓厚，表现大胆积极。

3.在教学过程中能与学生建立平等、宽容、和谐的师生关系。

学生有较强的自主学习能力与一定的.制造能力。

4.教学过程中，调整和改进教学办法，培养学生敏锐的感觉能力和大胆的制造能力。

存在咨询题：

1、教材内容增多，部分内容一课时难以完成教学任务或达到较好的教学效果。

2、部分教学内容较为分散和繁琐。

3、学习内容的多样性给学习材料预备上带来了一定的困难。

4、部分学生作业迟交和拖拉现象比较严峻。

改进措施：

1、加强教育，改进评价办法增强部分学生对美术活动的兴趣与责任感。

2、适当调整单元内教学内容。

3、学生课前收集整理材料的能力，难预备的材料由学校统一预备，课前提早布置学习用具和材料。

小学美术教师年度工作报告2在教学中，特别注重发展和提高学生对审美意味的理解力，遵照审美活动的规律，采取艺术教育的特殊方法，提高学生的审美能力。让学生观察，学习，评价同龄人的美术作品。在具体评价过程中，结合学生绘画的情景，所表达情感的真实性与观察方法。

在教学中引导学生从身边的事物去细致观察，回忆，想象中提练创作题材。如家庭趣事，校园生活，家乡风光，民俗风情，家乡的人，家乡的特产，家乡名胜古迹等。我本着美术教育以人为本，面向全体学生，而不是针对少数尖子的英才教育.我给学生扎扎实实地上，为全体学生的终身发展提供必备的基础知识，基本技能和良好的情感态度与价值观念。我以创新精神和实践能力为核心，重视发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，交流与合作的能力。

美术教育教学我的功底不是那么好，但我会根据美术课程标准有的放矢地进行美术教育，使学生掌握的美术知识。我对一个学期中的美术课教学工作总结

一、思想政治

忠诚于党的教育事业，热爱本质工作，认真遵守学校的规章制度，服从领导的安排，工作上兢兢业业，爱校如家，对学生以身作则，言传身教。

二、教学工作

在教育教学工作中，我认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到了一定的基础知识，掌握了美术的基本技能和技巧，同时也学会了判断美和创造美，提高了学生的审美能力。在教学中，我注重激发学生学习美术的兴趣。我认为兴趣是学习美术的基本动力，我充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值。使学生形成基本的美术素养。在美术教学中，我还注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的有利于学生发展的美术知识和机能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会到美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

三、自身素质

课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习外，还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作，能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。

总而言之，美术教师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有更好的提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。

小学美术教师年度工作报告3回顾这个学期的美术教学工作，我在工作中享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短，以便今后的教学水平能更上一层楼。

一、在思想素质上

我积极参加各种学习培训，深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作;我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、在教育教学上

1、本学期新课开始之前即已制定了详尽的教学计划，教学中认真遵照教学大纲要求，认真贯彻党的教育方针，坚持思想教育和技能教育，大力推广素质教育，按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

2、本学期我担任五年级四个班和六年级四个班的美术教学工作，为了保证每节课的质量，除了课前备好课外，我还查阅各种资料，上网寻找好的教学素材，教学课件，灵活地、具有创造性地使用各类教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行缩减，根据自己的经验适当地增加一些学生感兴趣的内容，丰富课堂，满足学生的求知欲和好奇心。

如在课中增加了手工课，根据学生的兴趣在临摹的基础上，增加学生感兴趣的内容，让学生自己创作有个性的手工作品，并教学生进行简单的作品装裱，这种在原由基础上的拓展大大提高了学生的动手能力，也提高了学生的兴趣。

3、在美术教学中，培养学生对美术的兴趣与爱好;

学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力。在教学之余，我也注重自身发展进步。积极参加校内其他教师讲课，向老教师学习教学经验，同时课外上网查阅关于儿童绘画技能培训的方法。

4、本学期末，学校重新制定了对学生的考核方案，更全面，更具体了，但是，对老师的工作量更大了。

面对将近六百学生的试卷考试和综合分项考评，都得真实，具体的做出评价，才能真正反映出学生一个学期的表现。这就要求老师在一个学期的教学中需要更扎实的完成基础知识和基本技能的教学工作。这个学期下来，学生都有收获，我也发自内心的喜悦。

三、文化宫活动上

本学期，我负责的学校文化宫手工制作活动班，还延续上个学期的活动内容，以剪纸为主，在掌握一些基本技能的基础上，本学期，要求学生制作一些成功作品，能够利用我们的作品，装点学校的文化墙，为学校的艺术氛围增色增彩。学生都做到了，制作出了许多作品，得到了大家的好评和认可，这还需要我们再接再厉，创作出更优秀的作品。

四、其他

本学期，在学校艺术节活动中，制作的一些版面，作品展示墙等一些工作，我也是尽量去和各位美术教师合力完成，任劳任怨，努力做到。在教学之余，我也注重自身发展进步。向老教师学习教学经验，同时能团结组内其他老师一起探讨教学方法等问题。

总之，本学期工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，通过总结反思，我将在下一学期的工作中，戒骄戒躁，以饱满的热情，取长补短，以待来年的教学水平更上一层楼。

小学美术教师年度工作报告4日子过得真快,转眼间,2010年的脚步已走过了尽头,一个学年也就要过去了。在校领导和同事的帮助下,我顺利地完成了本学期的工作。回顾这一学期,既忙碌,又充实,有许多值得总结和反思的地方,现将本学年的工作做一个小结,借以促进提高。

一、加强学习,不断提高思想业务素质:

新时期的小学生美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,它为发展学生整体素质服务,以学生发展为本。所以,一直以来我都积极学习,认真备课,及时书写教后反思。一学期来,对于低年级的新教材,我加大了研究力度,备课时不但要被教材,还要备学生。对于三年级也同样和同课头老师备课,共同研讨,并让自己树立先进的教学理念。平时有时间还通过网上查询,外出听课,学习有关师德的书籍《美术教师在教学中的作用》、《现代美术教育》还订阅了《少儿画苑》,使自己在教育方面不断进步,通过这些活动,不断充实了自己,丰富了自己的知识和见解,为自己更好的教学实践做好了准备。

二、求实创新,认真开展教学、教研工作:

教育教学是我们教师工作的首要任务。本学期我立足“用快乐贯彻课堂,实践新理念”,力求让我的美术教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育要求,提高美术教学质量。

本学期我担任的是一二年级美术共四个班的美术教学工作,课时量比较大,在日常教学中,我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备,精心设计教案,并结合各级各班的实际情况,灵活上好每一堂课,尽可能做到当堂作业当堂完成,课后仔细评价,不同类型得到课,不同年级采用不同评价方法,使学生对美术更有兴趣,同时提高学生的美术水平。平时,我还积极和班主任进行沟通,了解学生,改进教法,突破学法。由于学校是寄宿制学校,对于有些课程,由于材料原因,无法正常进行,于是,我创设了校本课程,把泥塑课改为橡皮泥课,水墨画改为油画棒创作课,这样不但加强了课程进度,也让我们的课堂增加了乐趣。特别是橡皮泥,泥塑的色彩太单调,而橡皮泥是五彩的,学生就抓住这一特点,尽情的展示自己的才华,看着学生的一件件作品,我惊呆了,更让我知道了学生的综合实践能力和创新思维能力有多高多棒。

小学美术教师年度工作报告5一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内的各项

工作。为人师表，热爱学生，团结同事，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的工作，我现将本学期教学工作总结如下：

本学期担任一年、二年和学前的美术教学工作。班级多，学生的状况均有不同。按照《美术新课程标准》的要求，我努力加强教学中师生的双边关系既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位，提倡师生平等关系。

一学期来，认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，广泛学习各种知识，以便能在教学中得到更多的应用，在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验，向教学经验丰富的老师学习，取长补短，使美术教育教学工作顺利完成。

我认真地分析了小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求

掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有放矢地结合学生的生活实际进行教学。

一、教学要培养学生的学习兴趣，以学生为主体，教师起到引导作用。

我觉得上课就像上舞台，“导演”就是教师，但学生决不是“观众”而是“演员”!教师要做一个好导演，要引导学生去演，去学。学生不可能40分钟都聚精会神地听老师滔滔不绝地讲授知识，引出课题必须抓住学生的思维，就如一个好的故事开头往往会吸引一大堆听众，需要一个环节一个环节地吸引他们，在适当的时候抓住机会吸引学生的思维，把学生吸引住了，学生的思维跟上来，

积极性自然就上去了，例如《形形的世界》一课，在课本上有这么一句话：如果没有了形和色，生活会变得怎样?我觉得这样不能引起全部学生的注意，所以我换了一种问法：你们知不

知道这些画只是画家们用了某种高超的技术骗取了你们的视觉?你知道他们是怎么骗你们的吗?话音刚落，所有目光都聚集在我身上。随后还要把学生能够发挥参与的机会让给他们，学生三四个活了，肯定会带动着七八个人，七八人又慢慢牵动着全班人，如果学生不能或不会回答或参与时，可适当调低难度，例如提示，激发促进学生思维，最后涉及知识面。比如可让学生先去参与知识点的研究，让他们悟出错在哪，老师再进一步总结，同时还可以结合生活中的实例对比着讲。

教师对学生兴趣的激发，关键是捕捉学生思维的兴奋点，对学生的培养，强调学生学会了什么，而不是学了什么，而且要让他们学以致用。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争，如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。例如《汽车的造型》一课中让学生自己设计一辆概念车。细致

观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。教师再利用部分时间进行作业评讲，这样更能激发学生学习的劲头。

二、对教师而言，学生的任何丰富的想象力，我们都应该支持。

玩是孩子的天性，那些活泼宽松的课堂看起来似乎有点乱，但就是在这种乱的过程中，学生发挥的了自己的主动性、创造性，生动活泼地学到了知识。我不要轻易地否定学生，而是相信学生的创造潜能与学习能力，鼓励他们去探索和创新，杜绝只要一种答案，只追求共性，忽视个性的评讲方法，否定用“像不像”等来作为衡量的标准。因为不是每个学生都是要考艺术院校。例如《我为同学画张像》和《想象的汽车》。我觉得美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。