动物医学就业前景精选(九篇)

前言：一篇好文章的诞生，需要你不断地搜集资料、整理思路，本站小编为你收集了丰富的动物医学就业前景主题范文，仅供参考，欢迎阅读并收藏。

第1篇：动物医学就业前景范文

中国农业大学

生物学院拥有植物学、生物化学与分子生物学、微生物学及基础兽医学4个国家级重点学科，学院的生命科学实验班，是农大的一颗璀璨的明星，主要进行生命科学研究，尤其是生物化学和分子生物学，任何一个人、一个学期内同时有两门专业不及格就失去了在实验班继续学习的资格，将被迁送回原专业。

食品科学与营养工程学院的葡萄酒专业除了学习与食品相关的专业知识外，还要掌握与葡萄酒相关的知识，包括从种葡萄到葡萄酒生产的全过程。学院还有自己的酿酒厂，设备是目前国内最先进的。

农学和生物技术学院涵盖了5个国家级重点学科――作物栽培学与耕作学、作物遗传育种学、植物病理学、农业昆虫与害虫防治学和果树学，并且这5个学科已基本建成功能较齐全、设备先进、研究条件良好的开放性实验室。

华中农业大学

农学中最具特色的要数生命科学学科了，其下设的四个本科专业中，有三个是本硕连读的基地班，基地班的学生待遇十分优厚，八成以上的学生直接被保送攻读研究生。

园艺学本科设有园艺、园林、林学(含茶学方向)、城市规划(风景园林)、风景园林、设施农业科学与工程等专业。

食品科技学院是一个比较有“口福”的学院，因为他们在上食品加工实验课的时候，可以亲自加工各种食品，甚至还可以发挥自己的创意，开发新食品，当然了，对于实验结果的验证就是品尝了。

水产学院是全国农业高校中最早成立的水产系，中国科学院水生生物研究所、中国水产科学院长江水产研究所等中央直属研究单位均设在武汉地区，这也给本学科的发展，提供了优越的条件。

西北农林科技大学

生命科学学院是最有威望的一个学院，它下设的专业好多都是近几年报考的热点，尤其是生物技术专业，科研性很强。

动物医学也是不可不提的专业，它培养出来的学生一般都从事兽医行业，而且是国家级特色专业，就业前景看好。

农林经济管理专业是该校最有名气的文科专业，是国家级重点学科。

葡萄酒学院是西北农林科技大学一道亮丽的风景，是亚洲第一所专门培养从事葡萄与葡萄酒生产、销售、教学、科研工作的高级专门人才的学院。成立了国家评酒员培训基地和全国葡萄酒、果露酒技师职业技能鉴定站。

四川农业大学

四川农业大学的特色是以农业为根本，生物技术为特色，只要涉及大农业方面的，包括畜牧业、养殖业、种植业、资源环境、农副产品加工等都是学校的办学方向和重点内容。其中，动物遗传育种与繁殖、预防兽医学是国家级重点学科。

东北农业大学

生命科学和食品科学是东北农业大学的优势专业。

农业大学当然是以农科为优势，生命科学、生物工程、生物技术、生物制药工程等等，食品科学中的食品科学与工程、粮食工程、食品质量与安全和乳品工程，都是东北农大的特色。

农林经济管理专业也是比较推荐的。

南京农业大学

食品类和动物医学是南京农业大学的优势学科，食品类是最热门的学科，动物医学在整个亚洲都有一定优势。

南农是老牌的农业院校了，就业也是不错的，动物医学薪水很高，不过就业面是有一定限制的，毕竟宠物医院还是新兴行业。

土地管理、农业经济管理排名在全国名列前茅，金融专业在省内也是比较有名的。

北京林业大学

林学专业的学习很有特色，学生不仅要学林业相关的基本课程，还要学习相关的如气象、土壤和城市绿地规划等课程。给这个专业的学生带来了极大的优势。

水土保持与沙漠化防治是北京林业大学的国家级特色专业，随着人们越来越关注土地沙漠化的问题，这个专业也逐渐变得热起来。北林在这个专业方面优势非常大，它有12个主要野外教学科研实习试验基地，给学生提供了得天独厚的实践机会。

园林专业培养高级园林综合人才，但要求学生具有绘画基础和形象思维素质。

此外，北京林业大学的植物学和木材科学与技术也是非常具有优势的专业，比较具有特色的学科还有农林经济管理专业。

东北林业大学

林学在教授学生林木等相关基础知识之时，还会让学生了解一些经济管理的内容，构成全面型人才。

木材科学与工程专业是该校骨干专业，实力很强，理经结合，教授的内容覆盖面广，毕业生首次就业成功率较高。

野生动物资源专业是我国的元老，野生动植物保护与利用为国家级重点学科。

野生动物与自然保护区管理专业作为国家级特色专业，拥有国家级精品课程野生动物管理学和动物生理学。学生可以在了解野生动物与自然保护的知识之余，掌握一些人文和管理知识。

中国地质大学(北京、武汉)

地质学科是中国地质大学的优势学科，在国内外具有一定的影响，特别是在地球物质科学、地球表层科学和地球动力学三大学科群的研究上具有明显的优势。

珠宝学院是我国第一个宝石教育高等学府，有着中国“珠宝教育的摇篮”的美誉，它不仅是我国仅有的三个国家珠宝玉石质量检验师考前培训站之一，也是全国最有权威的宝石鉴定检测中心之一。

勘查技术与工程专业是中国地质大学的传统特色专业之一，在全国同领域有很高的名气，就业率每年都居高不下，待遇特别好，但是勘探工作条件比较艰苦，所以不建议女生报考。

中国石油大学（北京、华东）

石油工程专业是中国石油大学实力最强大的专业，本科学生毕业后大部分都选择了考研，而且通过率非常高，出国的机会也比较多。

化工学院是1953年以清华大学化工系为基础，以石油化工为特色而成立的学院。化学工艺学科是国家级重点学科，从2000年开始，化工学院每年选拔部分品学兼优的大学三年级学生与新西兰Canterbury大学联合培养，可获得该大学工学学士学位。

油气储运工程专业是中国石油大学非常具有特色的专业之一，毕业生一般都是到全国各大石油公司从事相关工作，待遇非常好。

中国矿业大学（北京、徐州）

中国矿业大学总部在徐州，北京是独立办学。

第2篇：动物医学就业前景范文

【关键词】健康管理专业 就业分析

随着经济的发展，我国人民的物质生活日益富足，随之而来的由于高脂肪高蛋白饮食、少运动等不良习惯引发的生活方式疾病明显增多；又由于市场经济的发展，人们竞争意识的增强，工作压力的增大，过度焦虑等心理问题也逐渐增多，极大影响人们的生活质量。因此，以改善生活方式达到预防疾病、降低慢病及其并发症的发生率为主要目标的健康管理服务应运而生，而且发展势头强劲。卫生人才市场急需一大批可以胜任健康管理工作的专业人员。然而，在我国目前的卫生职业教育中，还没有将“健康管理”作为专业课程纳入议事日程，这就使得职业教育滞后于市场需求，职业教育引领人才市场并具备预见性的职业教育原则没有得以充分体现。为此，在卫生职业学校中设置高职健康管理专业应是实现社会卫生人才结构合理化的有效举措之一，也是满足卫生类人才市场的要求可行途径。

1 健康管理的涵义

健康管理作为一门科学和新兴的服务型产业，人们对它的理解很多，但从概念的角度说，国内外比较统一。

理解“健康管理”的涵义首先要认识“健康”的定义。世界卫生组织（WHO）1948中提出对“健康”的定义是：“健康是身体、心理及社会达到完全安适状态，而不仅是没有疾病或身体虚弱而已（Health is a state of complete physical， mental and social well-being and not merely the absence of disease or disease or infirmity.）”。Ewles和Simnett（1985）提出健康的整体概念，也是WHO健康定义的具体描述。他们将健康分为以下六种，一是生理的健康，即身体方面的生理功能性健康；二是心理的健康，即指具有意识能力执行清楚且有条理的思考活动；三是情绪的健康，指有能力认知情绪，并能表达自己的情绪，亦指压力处理、沮丧及焦虑等调适，并能有效地运用情绪管理；四是社会的健康，意指有能力创造与维持与人群之间的互动关系；五是精神的健康，泛指个人的行为信条或原则，即获得内心的平衡，对部分人而言，指宗教信仰及精神寄托等行为；六是团体的健康，人是群居的动物，同时须具备健康的生活领域与生活在健康形态的环境中，融入社区健康概念[1] 。

“健康管理”常被称为“健康促进”，1988年世界卫生组织（WHO）提出：健康促进（Health Promotion）是使个人与社区能够增加健康决定因素之控制，进而增进健康的一个过程，这个过程需要个人和社区（如学校）直接参与来完成改变，并朝向创造有益于健康的环境。近年来企业将人力视为一种资源加以管理，企业为确保劳动力的正常供应，对于既有人力之管理、如何维护员工身心健康以及如何防止健康损害的措施，被视为是人力资源的重要活动之一。因此，今日具有高竞争力之企业组织中，员工健康管理是一个非常重要的议题 [2]。

2 国内外关于“健康管理”的研究动向综述与分析

健康管理作为一门科学和新兴的服务产业，1978年诞生于美国。当时在密西根大学，Edingtond-W博士成立了健康管理研究中心，主要研究生活方式及其对人的健康和医疗、生命质量和医疗卫生情况的影响。从此，人们对健康维护的关注点由重“诊断和治疗”转移到了完善的“健康维护和管理系统” 的建立。如今，健康管理在美国的发展日益迅速!有7700 万的美国人在大约650个健康管理组织(HealthManagement Organization)中享受医疗服务， 超过9000 万的美国人成为PPO 计划(Preferred Provider Organization )的享用者。这意味着每10个美国人中就有7个享有健康管理服务[2]。美国的健康管理的目标是改善健康状况，降低医疗费用，与保险捆绑式紧密合作。该项工作的具体执行基本在社区为主的基层医疗机构内完成， 而专科医院继续依靠自己的专科特长发展。

健康管理继美、日等发达国家之后，在全球范围内兴起，成为当前卫生行业的发展潮流。我国的健康管理产业真正起步是在近几年，但发展势头相当强劲，是一个刚刚兴起且有广阔发展前景的朝阳产业。国内健康管理行业最早出现在20世纪九十年代；2000年前后作为一种正式的服务产业出现；2003 年“非典”以后才频繁出现在人们的视野中。近年，在企业数量上已经有了明显的增长， 但仍很不成熟。它通过健康信息收集、健康体检、健康危险评估而提出健康促进方案，将健康教育贯穿于全过程，以达到预防或延缓疾病发生、降低疾病危险性、改善健康状况、减少医疗费用开支的作用 [3]。

我国首批健康管理硕士研究生、大连海氏健康管理有限公司总经理唐海认为，健康管理是一项系统工程，通过建档、体检、评估及分析、指导、监控、治疗、保养等一系列个性化服务，评估个人健康状况，预测患病危险性及疾病发展趋势，分析主要健康问题，确定相关危险因素，以预 防为主的方针提供基本健康改善指导，以达到身体、心理的健康，使各项生理功能恢复正常；同时，健康管理机构通过有机地整合自身和医疗机构、保健机构、保险组织等医疗保健服务提供者的资源，为每一位加盟的社会成员即医疗保健服务消费者提供系统、连续的个性化医疗保健服务，使参与该健康保障计划的人能够以最合理的费用支出得到最全面而有效的服务 [4]。 转贴于

健康管理是指对个人及人群的健康危险因素进行全面管理的过程，属于预防保健医学的范畴，其宗旨是有效地利用有限的资源来达到最大的健康改善效果。作为一种服务，其具体做法是根据个人的健康状况进行评价和为个人提供有针对性的健康指导，使他们采取行动来改善健康 [2]。

据本人所掌握资料分析，目前国内对“健康管理”的关注，大都停留在将它作为健康服务产业的具体操作层面上，主要体现在以下两大方面：一是以企业形式出现的健康管理公司或者是医疗机构中的健康管理部门，关注的是健康管理行业的具体工作，如对目标人群如何实施健康信息的采集、健康状况的评估、健康促进方案的实施等；二是提供健康管理行业准入证——健康管理师资格考试的学术研究单位或培训机构，着重编撰健康管理师的考试内容并组织考试，如卫生部人才交流服务中心组织编写的健康管理师培训教材，规定了健康管理师的职业定义、主要工作，中和了相关学科如临床医学、预防医学、行为医学、心理学、营养学等的专业知识。距今，仅有部分高校设有“健康管理”或相近专业，但没有将它作为专业课程在卫生职业学校开设的先例。

3 健康管理专业就业前景分析

1946年4月7日，WHO成立时在其中对健康的定义是:“健康是躯体上、精神上和社会适应方面的完好状态，而不单是没有病症”。中国宪法规定：维护全体公民的健康，提高各族人民的健康水平，是社会主义建设的重要任务之一。这表明健康的观念已经提升到了新的高度，既是一项人权，又是每个公民应尽的社会责任。现代健康的概念与以往的最大区别在于：现代健康的概念倡导一种积极的态度，倡导在个体现实的身体条件下，努力去获得更佳的状态。当我们跨进知识经济的门槛，意识到创造社会财富主要不再依赖自身的体力，而是要倚重聪颖和智慧的时候，各种疾病尤其是慢性非传染性疾病，如高血压、冠心病、糖尿病、慢性胃炎及胃肠功能紊乱患者人数逐年上升，心脏病、脑血管病、心绞痛、精神病的患病率和死亡率逐渐提高。我国心、脑血管病和癌症患者的死亡率于20世纪50年代在各项疾病排序中列为第七、八、九位，20世纪80年代已排到第一、二、三位，已经和发达国家差不多了[5]。上海社科院最新公布的“知识分子健康调查”显示，在知识分子最集中的北京，知识分子的平均寿命从10年前的59岁降到调查时期的53岁，这比1964年第二次全国人口普查时北京人均寿命75.85岁低了20多岁 [6]。我国首次国民体质监测（1997年）结果表明：我国成年人体质到达合格级以上的人数占总人数的71.4%，其中达到优秀级的为12.1%，良好级的为25.9%，合格级的为33.4%。尚有28.6%的中国成年人体质处于合格级以下水平。据2000年4月8日在北京举办的“21世纪中国亚健康市场学术成果研讨会”提供的有关统计资料显示：在我国，约有15%的人是健康的，15%的人非健康，70%的人处于亚健康状态 [5]。

我国人口老化速度快数量大，出现了未富先老的趋势；慢性病相关危险因素的流行日益严重，患病率迅速上升，国人的健康受到严重威胁；医疗费用急剧上涨，个人、集体和政府不堪重负；……由此可见，中国市场呼唤健康管理。中国对健康管理的需求迫切而且巨大 [7]。美国在1978-1983年，通过实施健康管理计划，胆固醇水平下降了2%；高血压水平下降了4%；冠心病发病率下降了16%[6]。同样，在我国关注公众的健康状况，及时实施健康管理计划，对预防和控制常见病及合理利用卫生资源、降低医疗费用都有着极其重要的意义。

根据前文，将“健康管理”的职业概况描述为：建立在现代生物医学和信息化管理技术模式上，从社会、心理、生物的角度，在建立起个人健康档案的基础上所进行的个体化的全面的健康事务管理服务。它帮助、指导人们成功有效地把握与维护自身的健康。随着人口老龄化进程的加快、慢病发病率的上升，同时人们又有延长寿命、提高生活质量的期望，对健康维护及改善的需求会日益增长。仅仅关注疾病诊断和治疗的传统的医疗服务模式已不能满足发展的需要，新兴的健康管理行业将会有非常广阔的发展前景。

参 考 文 献

[1]陈俊瑜.健康管理[M].港台:全华科技图书股份有限公司.2006.10-11.

[2]姚敏红.健康管理，保健业的新看点./cqvip.com，c l u m n f专栏.

[3]张玉玲.健康管理登陆中国[N].光明日报，2002-12-17.

[4]宇娜.健康管理：由健康危机催生的新兴行业[N].大连日报，2006-7-17(C03，人才关注).

[5]赵山明.公民健康素质研究[M].郑州:郑州大学出版社，2005.13-14.

第3篇：动物医学就业前景范文

当初在选择专业之前，我看过很多媒体关于生物技术的前景分析，如由于生物技术将会为人类面临的重大问题如粮食、健康、环境、能源等开辟广阔的前景，它与计算机微电子技术、新材料、新能源、航天技术等被认为是21世纪科学技术的核心，是全球发展最快的高技术之一。在生物技术良好前景的感染下，加上自己高考的沉稳发挥和对这个专业强烈的喜爱，我报考了东北林业大学的生物技术专业。大学四载，在欣赏美丽雪域风情的同时，我执着追求自己的梦想。

当初我在选择专业时，一翻看专业目录，我们的主要课程有二十多门，可谓繁多有趣。很多外行人认为我们的课程比较枯燥繁杂，其实不然，我觉得非常有趣，通过对这些科目的学习，我们能够清晰地了解大自然生命是怎样存在和运作的，它们又是如何一代一代繁衍生息的＾

除课程之外，我们还有大量野外实习机会喔。有时，老师会安排我们到山川野外去跟大自然亲密接触，老师先让我们自己观察、记录，然后对照实物进行讲解。幽默的班长曾经感叹：“咱们就是出来玩了，也顺便学了不少知识啊!”其实，在欢乐中学习课本，在实践中掌握知识，这才是做学生的王道!值得一提的是，我们还有一些好玩的专业选修课，如果你喜欢动物，那么你可以选一些跟动物有关的课程；如果你喜欢环境，那么你就可以选择环境生物技术，学习用生物的方法来对环境土壤就行修复，对废水、废气进行生物处理等。就是说，我们可以完全根据自己的兴趣、爱好来选择自己喜欢的专业选修课。

读大学，重点是对自己能力的培养，哪能只读圣贤书不闻窗外事?一方面，关注生物技术的前沿动态可以让我们的思维更加丰富，所以，学校图书馆那些生物技术类的期刊总被我们抢先占有。另一方面，经常动手做实验是锻造自身能力的必修课，所以，每学期我们进实验室的次数都不是一个小数目。我们经常会疯狂地投入到实验研究中去，把所学的理论知识和实际操作相融合，从而更好地认识生命。宽敞整洁的实验室，有时候因为大家的安心钻研变得异常安静，透露出一股神秘感；有时候因为各组的有趣探讨分析而变得异常热闹，洋溢着一股欢乐气息……还记得我初次穿上白大褂做实验的时候，一种庄重感、使命感和责任感油然而生，仿佛自己变成了一名专业的生物技术研究人员。

二号温暖站台播报：深入认识才是“王道”

还记得大二的时候，专业课的周老师问我们：“学习了一年，大家有没有真正了解到我们学习的目的啊?”有的同学说是为了小时候当生物学家的梦想，有的说是为了找一个好工作，有的说是让我们人类变得更美好……老师扶了扶眼镜，笑着说到：“大家说得都正确，但是还是不深入，我们课程的学习和实验操作就只是让我们认识生命吗?不!我们学习的目的在于更加深入地理解改善生命的方式。如果用最简短、最通俗的话来讲的话，我们就是研究怎样利用一些物理的、电子的或者其他的科学技术来对生命现象和生命功能进行操作或者进行改善。只有认识到生物技术研究的本质，大家才能在四年时间里更加深入地了解学习的目的，获得更为有用的知识……”“那我们该如何去深入了解啊？”有同学大胆地问到。

这时候，老师便语重心长地开始了长篇讲解：生命的本质由细胞组成，而细胞的本质是蛋白质，蛋白质由氨基酸组成。这样推算，那我们是去改变氨基酸吗?氨基酸是基本的生命组成元素，几乎是不可能改变的，我们只能通过对它的排列组合序列进行调整来达到我们的目的。了解了这些，不难发现我们要么改变氨基酸的排列组合，要么改变更深层次的东西——基因。通过一系列工具的应用，我们就能对氨基酸的排列组合进行调整，使蛋白质要么调整成我们需要的形状，要么携带上我们所需要的功能模块。同时，我们还能对基因进行修改，让它直接编码我们需要的蛋白质，进而改变细胞，改造生命，让大自然和人类更好地发展……

一堂课，我们听得津津有味。课堂内容虽然没有涉及具体的知识介绍，但是老师对于生物技术的深入讲解让我们受益匪浅。如果现在还没有受到过专业知识熏陶的你，对上面的讲述感觉比较深奥的话，我再详细地给你举出几个例子。

例如，当前，人们最关注的话题，就莫过于转基因了。在学习了生物技术之后，转基因对我们来说就变得不再神秘，就像果农最喜欢做的嫁接一样，转基因也是一种“嫁接”，他们的不同之处就在于，前者嫁接的是基因所制造出来的“产品”，而后者直接嫁接了基因本身。目的都是一样，要么是为了得到更好的“果实”，要么是为了得到其他物种的“果实”。还比如，利用生物技术来进行一些药物的生产，可以让我们药物的生产过程缩短，效率提高，以此降低成本。像以前很昂贵的“胰岛素”，现在很多人都能买到比较便宜的价格，这也是生物技术做出的巨大贡献。诸如基因重组技术、DNA和蛋白质序列分析技术、分子杂交技术、细胞和组织培养技术、细胞融合技术、核移植技术等就是运用了生物技术的前沿科技，他们促进了基因工程、细胞工程、胚胎工程等工程的诞生和发展。这些工程已在工业、农业和医疗卫生等方面得到了广泛应用，并取得许多突破，性进展。

三号温暖站台播报：开往幸福的明天

学习之外，我们再来看看该专业的就业情况。因为生物技术在世界范围内暂时还没有形成规模上的产业链，现阶段还无法消化吸收大批具有基本专业知识和技能能力的毕业生。况且我国的生物产业在世界上还较为落后，所以我们就业时在短期不会有突飞猛进的迹象。不过，根据我这两年的工作经历，我认为大家可以在跟生物相关的行业或者领域寻找到许多就业机会，且听我一一道来。

由于生物技术专业社会认可度高、知识范围广、生物学基础强、工科知识扎实、应用范围广，可以很容易转到生物科学或其他相关应用领域就职。我们本科毕业后适宜在医药、食品、环保、商检、农、林、牧、渔等部门中从事工程设计、市场营销、生产管理及产品性能检测分析等工作。作为一个没有实战经历的本科生，我们在刚刚开始工作时直接从事科研方面工作的可能性不大，但是我们可以从事相关专业的下游技术工作，且需要进一步地培养实际操作能力。

此外，生物技术专业课和工科知识的学习都有深度，所以课业较重，想要学好学精必须要投入大量精力。而且相关就业领域要求更高学历，如果有志与从事相关科研工作的同学，需要培养扎实的钻研探索精神，并注重锻炼动手能力，进一步学习深造，未来定会成为该方面的高级科学人才。所以，考研读博也是一个不错的选择。

【资料存盘】

生物技术专业主要课程：微生物学、细胞生物学、遗传学、生物化学、分子生物学、基因工程、细胞工程、微生物工程、生化工程、生物工程下游技术、发酵工程设备等。

生物技术被评为国家级特色专业的高校：上海交通大学、东北林业大学、山东大学、华中科技大学、中南民族大学、中山大学、暨南大学、兰州大学、武汉大学、西北农林科技大学、东北农业大学、浙江万里学院、湖南农业大学、华南农业大学、桂林医学院、云南农业大学、塔里木大学、滨州医学院。

第4篇：动物医学就业前景范文

是什么原因让这个在教育资源相对落后的皖北的中药科技学校在全国大赛中屡创佳绩呢？是中国药材之乡的天然优势，还是另有成功法宝？记者走进这座花园式学校，对其进行了专程探访。

医药经济的发展提供契机

亳州市位于安徽西北部，是中国最大的中药材集散交易地，有“华佗故里，药材之乡”的美称，一年一度的中医药博览会就在这里举行。

近年来，针对皖北地区工业基础薄弱的现状，安徽省启动了“百家民企进皖北”等对口帮扶活动，为地方经济发展提供有力支撑。期间，亳州市经济社会发展也取得了巨大进展，优势企业支撑作用明显增强。

亳州新兴特色产业迅速兴起，中药种植、中药加工、饮片提取等特色产业从小到大、快速扩张，生物医药、照明新光源、新能源等新兴产业发展迅速。全市具有一定规模的中药制药、中药饮片加工、机械加工、汽车维修、电子技术产业企业达530家。特别是康美药业落户亳州，使全市中药材生产、加工、营销体系基本形成。无论是培育中药及保健品、生物生化制药及制品、动物疫苗和诊断试剂，还是发展生物医学材料、临床诊断治疗康复等基本医疗设备，都需要一大批中药、酿造、管理、销售、服务等中高级专业技术人才。

与此同时，基层医药卫生体制改革稳步推进，新农村建设需要一大批有文化、懂技术、会经营的高素质新型农民；新型农村合作医疗覆盖率达到91.36%，为城镇医疗服务行业提供就业岗位14万个。

这些利好因素，不仅为亳州中药科技学校相关专业学生就业提供了大量机会，更为学校发展带来了新的契机。

完善基础设施 提升办学实力

进入亳州中药科技学校汉魏风格的新校区，记者眼前一亮：学校建设规划把教学区、实训区、图书办公区、生活区、运动区等功能区以华佗救世的“宝瓶”串联成了一个整体，展现出了浓厚的医药文化底蕴。

学校现有新两个校区，共占地300亩，一期工程总建筑面积95700平方米。开设了中药、中药制药、药剂、护理、助产士、数控技术应用、机械加工技术、计算机应用、饭店服务与管理等16个专业，在校学生7000余人，教职员工260名，建有校内实训基地5个、实验实训室98个，绝大多数教学设备与企业生产同步，办学硬实力显著提高。

学校不断创新人才培养模式，积极探索校企合作共同培养技能人才之路，办学软实力显著增强。学校先后与25家骨干企业（医院）签订校企合作协议，通过订单式培养、冠名办班、工学交替、互为基地、产学研等多种方式，建立以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力为核心的“一体化”课程体系，实现理论教学与实习实训融通合一。同时大力提倡“用心、用脑、用情”教育学生，努力让每一个学生“成人、成才、诚信”。

学校还根据职业技能培养需要，加强校内外实训基地建设，积极探索不同专业与企业共建生产性实训基地的方法和途径，提高校企合作水平与产学结合层次。各实训室积极引进企业资源，与企业共建、共管，提高了实训基地的利用率。在生产性实训基地条件下改造课程内容和教学方式，融“学习性”于“生产性”之中，探索“学习型的生产性实践教学基地建设”，校外实训基地的建设满足了学生顶岗实习的要求。

近年来，学校始终坚持以科学发展观为统领，以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以改革为动力，确立了“以人为本，特色定位，服务诚信，需求一流”的办学理念，提出了创建以中药为特色的国家级中职名校的发展目标，制定了“加大投入，提高办学硬实力；改革创新，强化办学软实力；服务经济，扩大办学影响力”的发展战略，各项工作都取得了突破性进展，学校发展不断攀上新的台阶。

创新教育模式 成就“一枝独秀”

亳州中药科技学校充分利用作为全国中医药职业技术教育协会、安徽省卫生职业教育集团和亳州市药业行业协会成员单位的优势，按照“整体设计、突出重点、强化特色、协调发展”的方针，紧紧围绕国家职业教育发展的总要求，重点建设中药、中药制药、护理、机械加工技术（医药机械方向）4个专业。通过示范校建设，在改革培养模式、教学模式、办学模式及创新教学内容、加强师资队伍建设、完善内部管理和改革评价模式等方面进行全面改革创新，带动学校招生、就业、综合管理、服务等各项工作协调发展。

学校注重改革培养模式，把工学结合、校企合作作为人才培养模式改革的切入点，由此引导课程设置、教学内容和教学方法改革。加强学生职业道德教育，强化职业技能训练和学习能力培养。学校立足中药、护理类特色定位，加强与地方中医药行业交流合作，实现校企资源优势共享，促进校园文化和企业文化紧密结合，从而深化学校人才培养模式的改革，促进知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定等功能的整合，推动教、学、做的统一。

此外，改革教学模式也是学校的举措之一。学校以适应职业岗位需求为导向，以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，在职业活动的情境中开展教学活动，培养学生综合素质，以行动为导向，以学生为主体，实施“做中教、做中学”，坚持理论与实践相结合，广泛开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学，专业教学过程对接生产过程。坚持环境育人，形成与企业文化相接轨的校园特色文化，将学校的实训场所以工作间的标准来布置，将学生以工人的形式来要求，将实训教学以企业的生产流程来管理，使师生关系变成师徒关系，让学生与企业实现“零距离”接触。

学校的创新教学是以深化教学内涵为主要内容，把专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能作为切入点，深化培养机制、专业建设、校本教材以及教材展示方式等方面的改革和创新。在课程体系建设上，突出以职业能力为主线、以职业活动课程为主体，注重职业道德、综合素质、创新能力、实践能力的培养，建立文化知识和专业实践能力相结合、教学内容与岗位需求相适应的课程体系。使用和研发能够反映当前科学技术水平和职业岗位资格要求，有利于学生就业、创业和未来职业生涯发展的课程资源和校本教材。

学校依据教育评价机制，结合行业评价标准改革评价模式，以贡献和能力为主要依据，构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织参与的评价机制。在学校评价模式上突出以贡献为导向，在学生评价模式上以能力为核心，以学分制和分级考核为依托，课程考试与资格鉴定相结合，实现“双证书”毕业制度，提高学生综合职业素养，实现学生全面发展。

强化师资队伍 提供有力保证

亳州中药科技学校全面实施“人才强校”战略，以提高师资队伍整体水平为目标，按照学校办学规模、质量、结构、效益协调发展的原则，扶持一批积极进取、发展潜力突出的青年教师，培养和稳定一批中青年骨干教师，引进和培养一批教学名师和专业（学科）带头人，形成了一支师德高尚、规模适当、结构优化、理论基础扎实、实践能力较强的教师队伍。

学校修订并完成“专业带头人培养计划”“骨干教师培养计划”“兼职教师队伍建设计划”“教师企业实践计划”和“专业创新团队建设计划”，以教师专业成长三年规划为目标，通过岗位培训、课改培训、技能培训、学科带头人培养等平台，有计划、有重点、有步骤地建成一支结构合理、专兼结合的“双师”教学团队。

在重点建设的专业中，培养和引进专业和项目建设带头人，聘请行业专家，培养骨干教师，建成由行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠组成的兼职教师人才库，强化学生实践能力。倡导“修师德、练师能、树师风、铸师魂”，通过人事制度改革，形成教师培训、评价和激励机制，全面提升教师动手实践能力，严格执行新引进教师具有一年以上企业工作经历等制度。

学校先后派出50多人参加国家级、省级骨干教师培训，选派教师到企业实践锻炼，接受新知识、新技能、新工艺、新设备培训，不断提高教师的专业素养和实践操作能力。

目前，学校已引进本科以上人才43人；从企业（医院）聘用学校急需的专业性强的教师45名，并建立兼职教师档案。专任专业课教师中“双师型”教师126人，占93.3%；研究生学历13人，本科学历212人，本科以上学历占96%；高级职称75人，占32%。学校有省级教坛之星2人、省特级教师1人、市特级教师2人、市级学科带头人8人，市级骨干教师18人，市级教坛新星21人，国家级优秀教师、教育工作者2人，省级优秀教师3人、市级优秀教师3人。

合力共建赢来硕果满枝

全校上下一心，同舟共济，亳州中药科技学校多项事业均取得骄人成绩。学校先后荣获国家级重点普通中等专业学校、安徽省中等职业教育德育工作先进集体、安徽省体育卫生工作先进单位、安徽省重点建设项目学校、亳州市文明单位、亳州市全面工作先进单位等多项殊荣，2011年6月，学校申报首批“国家中等职业教育改革发展示范学校”获得成功。

在2012年第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动安徽省级复赛中，学校获一等奖8个、二等奖15个、三等奖15个；在国家级复赛中获一等奖2个、二等奖3个、三等奖3个；在2013年第十届全国中等职业学校“文明风采”竞赛活动安徽省级复赛中，获一等奖13个、二等奖16个、三等奖21个，学校荣获安徽省优秀组织奖；在2013年安徽省第三届国家级重点和省级示范中等职业学校田径运动会上，学校获金牌8枚、银牌5枚、铜牌3枚，男子团体第一名、女子团体第三名、总分第二名；在2013年全国中医护理技能大赛中，学校获团体三等奖和3个个人一等奖。