中学申请书精选(九篇)

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第1篇：中学申请书范文

中国共青团是一个先进青年的组织，是党的好帮手，是一个人才辈出的组织，使一批又一批的人才涌现。

我是初二(2)班的学生，我以为自己已经是一个先进的青年，符合了团的标准要求。因此我恳求团组织认真考虑和评议上我加进团的大家庭，发扬团的优良传统。做一名优秀的团员。

在班上担当数学科代一职，对工作力求完善。在班里也是一名奋发向上，全面发展，尊师重道、遵守校规、爱护班集体的学生。在家我是一个尊敬父母，尊重长辈，爱护幼小，承担一定的家务劳动。在社会上能遵守公共秩序和各项社会制度。本人性格开朗，易于接受新事物，是21世纪的新一代青年。本人自愿加进共青团。

我向团组织申请：假如我被录取了，我会用实际行动来证实，用力求完善的态度来完成团教给的任务。并且决心维护团组织，遵守团的章程、遵守纪律，做一个先进的团的好帮手。不论在地球的哪一个角落，我都要有团员的模范。继续把中国建设富有特色的中国社会为己任，尽自己的一分绵力建设为富强昌盛的强国。

假如团不录取我，我会认真反复的反思一下为什么团不录取我的原因，及认真改进自己的不完善之处，继续为下一次进团机会作出充分的预备。

此致

敬礼

第2篇：中学申请书范文

您好!首先向您诚挚的说声对不起，正当我们学校开学之初缺少老师之际，我辜负了您对我的期望，向您提出辞职申请。

自从20__年9月进入__中学这个大家庭以来，我备受各位领导、同事长期对我工作、生活的帮助，支持，肯定及关心，在这里跟大家道声感谢!这两年来我在为__中学服务的同时，自身也在各个方面得到良好的发展。正值__中学迎来大好发展的今天，我选择离开__中学，我内心也有很多留恋与不舍，因为这里是我三尺讲台生涯的头两个年轮，这里记录了我从一个准教师逐渐走向成熟教师的每一个脚印。之所以我选择离开__中学，原因有很多：

一、离家太远，不能照顾年老父母

都说养儿能防老，可是我在离家这么远的地方工作，未能尽到做儿子的责任。我母亲常年有病在身，近年来身体越来越差，年事已高的父亲要忙地里的农活，两个姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地区打工维持生计，没人照顾，所以我今年参加我们__的事业单位考试，而且有幸考上，我想去离家近点的地方工作，周末可以回家照料母亲。

二、方言不同，沟通困难

我从小生活在少数民族地区，直到小学毕业老师都在用民族语言交流，来__的这两年，我说话有很多时候别人都听不懂，挺尴尬的。我也有心在教育事业做贡献，很想跟陆校您申请担任班主任，可是想到要和学生家长沟通，我就犯难了，打退堂鼓了，写好的申请书没有交给您，因为我知道我们的方言不一样，跟家长沟通起来真的好困难，有时候好坏事。

还有很多原因，这里我就不一一罗列出来，这次辞职是我经过了深思熟虑之后做出的决定，在平塘工作的这两年，我也与这片美丽的土地结下了不解之缘，为了表达__中学对我的恩情，我决定把我20__年上半年的绩效工资捐给__中学，作为办公经费。我也为我这次辞职给教育局带来的麻烦，道声对不起!我愿意为当初来__许下的承诺承担相应的责任。最后祝x校及学校所有老师，身体健康，幸福美满，事业顺利!

申请人：

第3篇：中学申请书范文

我是xx中学x班的xx，我家住在一个偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的劳动力只有父亲和母亲，可是他们一直有病在身。因为没有文化，没有本钱，只好以做苦工短工为生，十几年来一直过着贫苦的生活。小时候，家中四个小孩一起读书，父母亲为了让我们都能上学，日夜劳碌奔波，但是他们那些辛苦赚来血汗钱根本不够我们几人的学费，只能想亲戚借。那时候真的太困难了，大姐初中没有毕业就辍学回家帮忙;二姐和我一起初中毕业，也想读高中，可是家里真的无法担负我们的学费，所以二姐也把上高中的机会让给了我，自己回家帮忙。

我家只有1.5亩左右的水田，每年所有收获的水稻勉强能提供家用。我家的经济来源也只有依靠那一点点八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右，除去还债、日常开支，所剩也就无几了。所以学费一直困扰着我们。但是为了将来，我必须读书，上大学。

为了完成我的学业，圆我的大学梦，我很希望得到你们的帮助，我会努力拼搏，努力去实现我的梦想。感谢你们!

此致

第4篇：中学申请书范文

 

尊敬的校领导、老师 ：

 

我是XXX，在XXXXXXXXXX。

 

在进入××学校的×年中，我获得了许多重要的基础知识，切实提高了自身素质。然而现实总是不随自己的意愿而为，家庭经济条件现在很不理想，父母为了我的学业因而变得更加的.苍老无力。时间对于我已经是无法回避的沟壑。虽然大学我只读了×年，但我学到了不少的东西，这短暂的时间是我人生中最值得回忆的日子，因为在这里有我兄弟般的朋友，有对我关怀的恩师，还有那点点滴滴的温馨回忆，但是我不得不说家庭的责任我无法推卸，面对家庭的困境，我无法做到心安理得的继续完成学业，我退学的决定是经过深思熟虑的，一方面我感觉自己已经掌握了基本的专业知识，应对社会的需求已经不是很困难的问题，另一方面通过其他途径恰好有一个很好的就业机会；同时，时间与金钱也不允许我再象目前这样学下去，我只好到社会上继续学习，于是提出退学申请。

 

我在本校学习期间无违反学生守则，也无违反校纪校规等不良行为。我父母也同意和支持我的这个退学决定，更是我反复考虑的结果，非常感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但本人确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。

 

望校院领导给予批准！

 

xxx

 

20xx年月日

 

中专学生退学申请书二

 

尊敬的学校领导：

 

很冒昧的提出该申请，给贵校带来不便请谅解。由于本人年少当初选择专业考虑不成熟，报了*****专业。但是发现自己跟该专业很不投合，一点兴趣都没有。如果继续学下去，非但自己学不到什么知识能力，对该学校也是一种不负责任。受到良心谴责，所以特申请要求换一个专业，以便学业有成。肯望领导给与批准，谢谢！

 

******（名字）

 

*******（日期）

 中专学生退学申请书三

 

校院领导：

 

你们好！

 

在选择学校时，你们学校深深吸引了我，通过努力有幸被学校录取，我带着希望与憧憬，走进了这个校园。半年中，我获得了许多重要的基础知识，切实提高了自身素质。然而现实总是不随自己的意愿而为，家庭经济条件现在很不理想，原来父母的支持不得不因种种原因而变得苍白无力，时间对于我已经是无法回避的沟壑。在大学我学到了好多东西，这是我人生中最值得回忆的日子，在这里有我兄弟般的朋友，有对我关怀的恩师，还有那点点滴滴的温馨回忆，但是我不得不说家庭的责任我无法推卸，面对家庭的困境，我无法做到心安理得的继续学业，我退学的决定是经过深思熟虑的，一方面我感觉自己已经掌握了基本的专业知识，应对社会的需求已经不是很困难的问题，另一方面通过其他途径恰好有一个很好的就业机会；同时，时间与金钱也不允许我再象目前这样学下去，我只好到社会上继续学习，于是提出退学申请。

 

我退学的决定也许比较仓促，也许还有其他办法支持到我顺利毕业，但我觉得，在工作中学习实际操作的`知识对我更重要。我的退学不是意气用事，也不是一时心血来潮，而是建立在先行的教育体制必将向终身教育和素质教育转变这一趋势的基础上的、经过反复思考的结果。尽管我个人付出的代价很大，但我毫无怨言！我退学的压力之大是可想而知的，来自世俗的、前途的等各种压力一齐向我袭来。但我顾不了这么多，否则我将抑郁终生。看来我只能带着失望与无奈离开学校，辜负了你们对我的希望。

 

我在本校学习期间无违反学生守则，也无违反校纪校规等不良行为。我父母也同意和支持我的这个退学决定，更是我反复考虑的结果，非常感谢一起相处日子里老师和同学对我的关心和帮助，但本人确实无法继续完成学业，所以我在此申请退学。

 

望校院领导批准！

 

第5篇：中学申请书范文

一、教师要有良好的情感修养

（一）数学教师必须热爱数学

数学教师必须热爱数学，应有严谨的教学态度、发自内心的对数学的情感和思维，把教学当成一种享受，同时用这样的情感和思维影响学生。很难想象，一个不热爱数学的人能讲出生动活泼、引人入胜的数学课。苏霍姆林斯基说：教师对教材冷淡的态度会影响学生的情绪，使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙。教师情感生活的核心是热爱学生，没有情感，没有爱，就没有教育。教师对学生应充满挚爱和期待，这样会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强地学习。

（二）教师应保持最佳的情绪状态

教师是课堂教学的主导，不能因数学严谨，就保持过于“严肃”的情绪状态，使课堂气氛压抑，学习索然无味，学生思想受阻，反应迟钝，那就很难有创造性。实践表明，只有教师保持饱满的教学热情、振奋的教学状态，才能感染学生，使学生情绪也兴奋起来，整个课堂气氛随之充满应有的活力，这样才能激发思维，培养学生的主动精神和创新意识。

二、教师要善于把教学内容情感化

数学虽然不像语文那样有显性的情感因素，但只要深入到教材中去，同样能挖掘出教材的隐性情感因素。

（一）善于把握教学机制

可通过一题多解、多变、多用进行问题的全面探究，寻找简洁优美的解题方法，使学生在领略数学美的过程中，引起精神升华，产生情感共鸣，起到美化心灵、净化情感、陶冶情操的作用。

（二）把学生的情感与数学内容相结合

例如，初中几何课的导入，按课本讲：“几何学是研究物体的形状、大小及物体相互位置关系的一门学科”。这本身不会引起学生太多的兴趣。但如果改变一下，提出问题：为什么许多屋梁要建造成三角形的？为什么自行车轮子要制作成圆形的？这些问题会马上激发学生探究这些现象背后本质的求知欲望，这时，再指出这些都是几何课上要解决的问题，今后会逐步研究。这样的课题引入使学生感兴趣，思想容易集中，并且专心和兴奋。

（三）善于用生活中的实际例子去解释抽象的数学问题

许多数学问题和我们的生活息息相关，要善于发掘它们的相似之处。在讲解不是同类项的因式不可合并的问题时，我曾向学生提出：“一个萝卜加两个萝卜是几个萝卜？”学生不加思索地回答：“当然是三个萝卜。”我再问：“一只山羊加两只山羊是几只山羊？”学生回答：“三只山羊。”“那么一个萝卜加两只山羊又等于什么呢？”学生无言以对。我紧接着追问：“为什么答不上来了？”有学生说：“没法加。” “这就对了，因为萝卜和山羊不同类，无法相加。”这个简单的例子不但引起了学生的浓厚兴趣，同时也让学生理解了合并同类项的深层含义。

（四）用风趣、幽默的语言讲解相关教学内容

数学教学要求语言科学性、规范性和严谨性。除此之外，在教学中偶尔出现几句富有诗情画意的语言，教学效果将不同凡响。例如，有的教师常常在师生共同探索，经过曲折尝试得出解决问题的方法之后不无感慨地说：真是“山重水复，曲径通幽啊。”当要求学生解题必须弄清题意时教师可以说：“知己知彼，百战不殆。”寥寥几字却道出了研究数学的内在美和那种豁然开朗的兴奋之感。

三、教师要善于诱发学生的情感需求

欲望和需求永远是人类追求和奋斗的强大动力。学生学习情感的激发是促进学生主动学习、积极有效学习的重要方面。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教法就会变得高度有效。”教师不断改进教法，指导学法，创设良好的课堂心理环境，不仅可以减轻学生的心理压力，激发学生学习的主动性和强烈的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，让学生获得成功的体验。学生获得成功体验，情绪和态度会更好，坚持学习的动机就会更加强烈。用情境诱发学生的情感需求，就能够改学生的“要我学”为“我要学”。

四、让情感贯穿数学教学的始终

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”在数学教学中，教师要运用多种方法创设最佳教学环境，使学生乐于学数学。

（一）为学生创造体验成功的机会

成功的快乐是一种巨大的情绪力量。教师应抓住学生思维的闪光点，给学生创造体验成功的机会。“分步评价法”强调在教学中不是以一个完善无缺的解答作为评价学习成果的唯一标准，而是对学生思维中，解答中的某一点乃至一个数据、一个符号或某一步的正确都加以肯定，从而使学生体验成功的喜悦。

（二）创设竞争机制，让学生在竞争中获得快乐

教师可以组织小组或全班围绕一个问题或某一个练习进行抢答比赛，使本来枯燥、单调的教学活动因为学生间相互竞争变得更加有趣。

（三）发掘数学美，让学生在审美需求中获得快乐

第6篇：中学申请书范文

尊敬的教育局领导：

申请人，xx，男，汉族，生于zzzz年6月25日，现年60岁，中师学历，小学高级教师。家住楚雄市中山镇酒房村委会色古村民小组。1975年12月服役退伍，同年9月考入楚雄民族师范普师五十八班，1977年8月分配到楚雄市新村乡任教，1981年调回到中山镇中心小学任教至今，军龄在内，工龄37年，教龄35年。

军人的风骨加之教师的涵养，我轰轰烈烈的将自己的一生奉献给了党的教育事业。在执教的35年里，自己牢记使命，认真贯彻党的教育方针，遵纪守法，依法执教，爱岗敬业，35个春秋辛勤耕耘，做到以校为家，爱生如子，为人师表，深受学校领导、教师和社会群众的好评。

35年来，我桃李芬芳满天下，轮渡春秋迎来的是稚嫩天真的孩童，送走的是奋发图强的少年，很多家庭的两代人都是我的学生。随着时光的流逝，我从一个朝气蓬勃的青年变成了一个白发盈头、耳聋眼花的老人。回首过去，我以自己能为山区的教育事业做贡献而感到骄傲，为有一片属于自己发挥才能的天地而知足;同时感谢党和国家的培养，使我成为一名与时俱进的人民教师。

躬耕山乡四十秋，野老吞声终不悔。到6月25日，我就年满60周岁，特申请退休，回家陪陪聚少离多、默默支持我工作多年在家操持家务的老伴。退休后，我会牢记我永远是一名人民教师，决不给教育系统丢脸，不管走到哪里，都会做优秀的祖国公民。希望局领导给予批准为盼。

申请人：

申请日期：

第7篇：中学申请书范文

您好！

我是___系___班学生___，在这一年里我始终保持着积极向上的心态，时时以高标准要求自己的同时，妥善处理好学习和工作两者之间的关系，努力做到全面发展。本人在各方面均符合优秀学生的评选条件，故提出该份申请书。现将本人基本情况介绍如下，作为各位领导老师的评审参考。

一年多的学习生活，是我人生中一个极为重要的阶段。在这一年中，我在各个方面都获得了巨大的进步，综合素质得到了很大的提高。

在个人学习成绩获得优秀。各方面的表现也获得了老师和同学的肯定。

在思想上我积极要求进步，树立了良好的人生观和道德观；永远保持与时俱进，认真学习党的工作路线，正确贯彻党的方针政策，时刻关注着党和国家的发展形势，以及国内外的局势变化，以党员的标准严格要求自己。

在工作上，我始终以“奉献学院，服务同学”为宗旨，真正做到为同学服务，工作中大胆创新，锐意进取，虚心向别人学习，进行批评与自我批评，做到有错就改。在学习和科研上，学习上虚心向同学、老师请教，经过自己的努力学习成绩较之以前有了长足的进步，必修课平均分达到优秀。

在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律己宽以待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意来寻求我的帮助。在生活中建立了很好的人际关系，获得了大家的尊重和支持。

现将申请奖学金，我要特别感谢系领导老师的大力培养，老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作和生活中给我的支持和帮助。在此我要特别表示感谢！今后我要更加严格的要求我自己，以求有更好的表现。

我现真心的向学校申请奖学金并希望能够获得，因为那不仅是代表着一种对于学生来说的莫大的荣誉，也是对我们在北艺学习生活中所取得的成绩和对学院所做出的贡献的一种肯定，激励我们在今后的工作乃至整个人生奋斗路程上更加努力，更加执着和充满激情，也能对我们在学习生活中提供很大的帮助。

以上即为我个人的基本情况，敬请各位领导老师加以评判审核！

此致敬礼！

第8篇：中学申请书范文

【关键词】初中数学 情感因素 渗透

教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考.鼓励学生的创造性思维：要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程[1]。除接受学习外，情感因素、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。

1 情感因素的内涵

正向情感指学习者在从事特定学习工作时，喜欢与满意学习的内容，享受从学习中吸收新知，并对自己在学习上的表现感到满意的程度。负向情感指受试者在从事特定学习工作时，有体验到不愉快、生气的的感觉，甚至担心自己的学习能力不足，对自己学习表现失望、羞愧的程度。，学习动机是学习者在学习历程中重要的变项，学习者在不同的情境下所表现的行为，其学习动机的性质可能不尽相同。最近在教育心理学的研究中，目标导向研究是探讨个体成就行为背后原因的新领域，也是相当受到教育心理学者重视的个别差异变项。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系[2]。

2初中数学课堂教学的现状

以往，传统讲述式教学是以教师为中心，把重心放在知识的内容，将知识由教师流向学生，教学只是知识的传授，忽略学习者的主动性及学习数学态度的培养，因此减低了初中生学习数学的兴趣。然而，在数学的学习历程中，培养正向的数学态度是不可忽略的。引导学生正确的态度是增强学习的方法之一。将学习目标分为认知、技能与情意三大范畴，是学界最常采用的学习目标分类法。关于情意领域的学习目标归结来说便是一种连续性的态度行为，可说是对某种事物或价值的感受、接受，最后进而形成一种个人的内在价值体系。态度的正常发展，可顺利引导学习者在其它领域方面的学习，因此态度是导引学习成功与否的重要关键。数学学习的成败与个人的潜能发挥、职业选择与日常生活适应的关联极为密切，被公认是一种重要的过滤器，不但是初中生基本能力培养及发挥个人潜能不可或缺的训练，也影响国家整体科学的发展[3]。

影响学生个人行为的因素可以说不胜枚举，其中态度与动机是重要的关键，而个人所持有的态度与动机又常受其所属团体的影响。学生是属于班级组织中的成员，班级为一种正式组织，每个班级都有其独特的班级气氛，有怎样的班级气氛就有怎样的学习结果；一个班级若有良好的气氛和班风，教师的教学和学生的学习必然是愉快和谐的。因此，一个气氛融洽的班级气氛，一个良好的学习态度对学生的数学学习有很大的帮助。所以学生数学的学习动机是否受到班级气氛与数学态度的影响，是值得进一步来研究的。

3初中数学课堂教学中情感因素的渗透

师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。教师本身的情感状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，使课堂中出现某种心理气氛[4]。

通过对持精熟目标的学生着重在学习和精熟作业内容，所以他们会有较高程度的自我效能、工作价值、兴趣、正向情感，使用较多的认知策略与后设认知策略，同时也会有较佳的学习表现。持表现目标的学习者所知觉到的是竞争的学习情境，他们只在乎和别人比较与他人对自己的评价，所以在整个学习历程上会有较不适应的结果。持趋向表现目标的学习者着重与他人竞争或能力的比较，而持逃避表现目标的学习者因为不想让别人认为他们是愚笨或无能力的，所以他们会逃避表现。修正目标理论认为持趋向表现目标的学习者在学习上会有适应的结果，只有持避免表现目标的学习者在内在动机和学习结果上会有不适应的结果。

学生在学习的过程中，能视学习材料与自己的学习状况而改变学习方法，对于学习不佳或有不懂之处，能使用其它学习策略或方法来改善学习情形。当学习者接受信息处理的观点，也就是认为智力或能力是可以经由训练与发展而改变的，这类持流体智力论的学习者他们会愿意接受学习的挑战，从学习中获得成长与磨练进而提升自己的能力；另一方面，有些学习者认为智力是不可以改变的，这类持固定智力论的学习者会将在学业上表现的成败会反应自己能力的高低，因此他们会以维护自己的自我价值为学习的主要目标。

结论

综观初中数学课堂教学中情感因素的渗透效果，对促进数学学习者在数学学习时有高成就表现的努力与关心，实有需要对多种影响数学学习的因素做一较完整性地探讨，可以更深入协助学生在数学素养、数学学习上的增进。

【参考文献】

[1]罗芳，朱华伟. 影响初中数学课堂教学效果因素的调查分析――以江西省某县为例[J]. 课程教学研究，2015，03：26-30.

[2]王广华. 初中数学教学中学生非智力因素的培养[J]. 科技创新导报，2015，12：141-142.

[3]. 也谈初中数学教学中的德育渗透[J]. 赤子（上中旬），2015，16：183.

第9篇：中学申请书范文

现代教育强调经济功能，唯理智教育占主导地位，长期的应试教育，以分为本，以考为纲，重视对学生理情知识的传播和语言，概念，逻辑，推理能力的训练，轻视学生情绪感受能力和情感表达能力的培养，这种忽略人的情感因素和教育模式不能满足人的各种不同情感需要，缺少对学生的人性关怀，使相当多学生的自尊心受损，使学生的学习兴趣与情感受到扭曲，导致学生的潜能不能有效发挥。

二、情感教育的涵义

情感，是对外界刺激肯定和否定的心理反映，如喜欢、愤怒、悲伤、恐俱、爱慕、厌恶等，它反映了客观事物与个体主观之间的某种关系，以体验的方式反映对象并伴随明显的身体内部的生理变化和外部的表情运动。

情感教育是指在学校管理和教育教学过程中，以学生为本、以情优教、用积极，高尚的情感去激发学生的内在潜能，以积极，高尚的情感为主线，影响、改变学生的态度，兴趣、动机、心理、智力等，促进学生的身心健康和谐发展，培养情感丰富与智慧高超的人才。情感教育以素质教育为前提，尊重学生教育的发展规律，是对应试教育的否定，它倡导“以人为本，弘扬个性”培养和谐，全面多元发展的学生。

三、情感教育的要求

数学课堂教学中的情感教育，必须讲科学，讲艺术，不能滥用或无节制进行，要适得其中。

1.寓教于乐，快乐和谐学习

教师在数学教学中，应调动各种积极因素，增加乐趣，以情动人，创设良好的氛围，让学生怀着愉快的心情主动学习，不仅要关注学生数学学习中思维能力加工状况，而且还要关心学生学习中遇到的各种情况，努力使学生在快乐中学习数学知识。

2.以情施教

教学过程中教师要善于控制自己的情绪，善始善终保持饱满的情绪，快乐的心情，同时要以自己高尚的情操积极地影响学生，陶冶学生的情感，调动学生的积极性，更要善于情感性地处理数学知识，使之知情并茂，在自觉传授知识技能，观点的同时，达到以情促知，情知交融的教学效果。

3.师生和谐

教师应善于人际交往，改善师生关系，努力以师生间的良好情感引发学生的积极情感反应，创设师生情感交融的氛围，发展和谐的师生关系，优化数学教学效果，在课堂教学过程中始终要有一颗爱心，呵护学生的成长，当学生遇到各种问题时，教师也要重视积极参与其中，促进师生间情感交融，学生间情感交融。

四、情感教育的途径和方法

1.让学生获得求知的满足感和成功感

在课堂教学中，学生学到了知识方法技能，就会满足，产生快乐并体验成功的喜悦，学生需求是有个体差异的，在教学中根据学生的实际情况，考虑每个学生的接受程度，特别是学困生问题，教师要调整好教学内容，将教学内容与学生的求知需求尽可能匹配，如设计不同层次有梯度的数学问题，并有针对性安排某些学生回答，还可设计不同层次的作业等，让每个学生每一节课学有所得。同时要照顾每个学生的成功需求，特别是学困生，教师要让他们有更多的表现机会，让他们体验成功的快乐，在课堂上让学困生回答较简单的问题，上台板演较容易的数学练习，尽量降低考试难度等，同时对有进步的学生及时表扬。

2.增进师生间交流

教学过程是一个学生认知水平提高的过程。也是一个老师与同学发生交往的社会化过程，课堂教学中，要面向全体，尽量让每位学生都有参与交往的机会，除相互说话，动作交流外，师生间或学生间的情感交流也是一种主要形式，一个相互交换的眼神，一个会心的微笑，一个赞许的点头等都是起到交往的作用，如让一个学生先回答老师提出的问题，然后由另一个学生对前者的回答作出评价，有错的更正，不全的补充；特别是对特困生不仅不能歧视他们，而且要更多的与它们交流，消除他们的自卑感，维护他们的自尊心，鼓励他们的上进心，用真诚的心去拔动他们的心弦，影响他们，感召他们；还可采用优生与差生相互结对取长补短，无论课上还是课外，无论是学习方面还是德、智、体、美方面，他们互相帮助，互相促进，互相评价，取长补短；课堂教学中，对探究性，开放性的题目，就可让学生分小组讨论交流看法，提出各自的见解、思路，共同得出结论，培养学生团结合作意识。

3.调控自身的情感

课堂教学中仍然要面带微笑，当教师因家庭，社会或自身体壮况问题产生烦恼时，应调整自己的情绪，不能外露让学生觉察，以快乐情绪，真挚情感影响和感染学生，激励学生，这样学生在教师快乐情绪感染下就会产生一种亲切感，信任感，学生听课轻松愉快，形成一种愉快的课堂氛围，教师自身的教学思路也会清晰，语言表达清楚，确保教学任务的完成。

4.有情感地处理数学教学内容

实际教学中，可利用各种手段和方法对数学教学内容进行情感处理，教学情感来自于对教学本身内在美的追求，数学图形，结构，布局和形式都体现数学美的因素，如在学习平面图形的时候，可以引进“黄金分割”，让学生查找资料什么是黄金分割？比较“黄金分割”与普通图形给人在视觉上的差异，甚至可以选择世界名画蒙娜丽莎的微笑，让学生用“黄金分割”来解释画面带给人的美感，再如结合轴对称图形可了解对称图形的美，可举例古代建筑天安门，故宫等，都是对称的，也可鼓励学生去浏览这方面的史料，增进学生对中华文化和历史的了解进而更加热爱祖国文化。

5.关爱学生，尊重学生

学生都有依恋情结，想得到别人的关心照料，爱护，特别是特困生强烈期望教师给予他们关心，甚至成为他们学习动机的一个重要源泉，同时初中生有强烈的自尊感，教学中要尽量满足学生的自尊需要，公平公正，平等对待每位学生，师生问题要共同探讨，互相学习，允许学生指出教师的错误，用商量的口吻与学生交谈，避免正面对峙，达到教学相长。

五、结语

实践证明初中数学教学中进行情感教育是必要的，有利于激发学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，端正学习态度，有利于树立学生学习信心，融合师生关系，增进学生合作交流的意识，进一步发挥学生潜能。

参考文献：

[1]张人均.教育心理学北京：人民教育出版社

[2]刘新求，张卉.探讨培养数学情感的心理学规律