安全家庭教育精选(九篇)

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第1篇：安全家庭教育范文

（一）两种极端的态度

1．护之心切，回避问题。如，孩子活动时摔跤擦破了皮肤，当教师向家长汇报真实情况时，有家长会马上拉下笑脸，转着孩子左看右看，然后絮絮叨叨地问：“疼不疼啊？有没有人推你呀？消毒了吗？以后这种游戏不准玩了……”再如，曾经有一位小班孩子的爷爷看到孩子在幼儿园使用剪刀，既震惊又担忧地对我说：“剪刀那么危险，怎么可以让孩子使用呢？我们家里都是把它藏起来的。”从上述案例中，我们不难看出家长对安全问题理解有偏差。使用剪刀能发展孩子手部小肌肉的灵活性，就因为存在危险、害怕危险，家长就夸大、甚至曲解安全教育的一些概念，让孩子不敢越雷池半步，使教师产生戒备心理，在工作中患得患失。家长这种“防卫过当”〔3〕的保太平思想，是安全教育的误区，它不仅会遏制孩子的发展，也会影响教师在处理安全教育问题上的态度。

2．过度散养，漠视问题。如，中班一个孩子随奶奶外出，途中看见一个玩伴，就跟随着去了；奶奶忙着做自己的事，未留意孩子的出走，也没有向孩子提出按时回家的要求。孩子出走了一天，家长报警寻找了一天，他们为自己疏于管理付出了代价。在和家长的谈话中，我们知道该孩子在3岁时也发生过类似的事件，但没有引起家长的重视，使此类事件重演，可见家长安全意识的淡薄和家庭安全教育的欠缺。对这个孩子来说，家长完全可以利用此前发生过的真实情景引导孩子，一起建立安全玩耍的规则。孩子需要独立的空间进行锻炼，但更需要在有规则和要求的情况下锻炼，这样才能形成自我保护的能力，防止发生意外。

（二）教育措施的贫乏

1．方法单一，以堵代疏。孩子喜欢登高、走花坛的边沿，这是生活中常见的现象。每次遇到类似的问题，家长总会絮絮叨叨地说教：“不可以……否则会……”或者“如果你再这样，我就……”禁止、恐吓孩子，试图“堵”住问题。结果是胆大的孩子依然充耳未闻，胆小的孩子却望而却步。这种以堵代疏的方法有可能会遏制孩子的天性，阻碍其身心健康发展，也有可能会更诱发孩子的好奇心，使孩子偷着玩，反而让成人无法掌控孩子的安全状况，无法适时地教育。

2．忽视环境，缺乏安全教育的敏感性。例如，家访时，我们发现好多家长将一些药物、杀虫剂、打火机等危险品随意摆放，将电源插座在墙角，窗户没有设置防护栅栏等，这些都是安全隐患。如果不及时纠正，很有可能出现灾祸。再如：许多家长一味注重孩子的外表打扮或顺着孩子的喜好，让孩子穿镶满水钻的衣物，穿高跟皮鞋、蓬蓬鞋，给孩子佩戴项链、手链等挂件。殊不知，这些东西既影响了孩子日常的运动，更潜伏着危险。家长要了解孩子的特点，分析危险的存在，从而防患于未然。

3．依赖教师，忽视自身对孩子的影响。孩子进入幼儿园，一些家长就把教育当成教师的事。殊不知，家长有更多的机会对孩子实施教育。例如：我班有个男孩，非常顽皮，常有危险动作，如，下楼梯时可以从三四阶楼梯上方一跃而下，还时常跨越花坛，后来通过观察和了解得知孩子是模仿其爸爸的动作。每个幼儿的运动能力是不同的，他们的模仿是盲目大胆的。如果放任在无保护状态下的尝试，会给班级其他幼儿带来很大的安全隐患。家长需要给孩子安全活动的规则和意识，积极担负起安全教育的责任，主动做幼儿园教育的强有力的后盾和同盟者。孩子安全认知的建立和安全行为的习得，是受幼儿园教育和家庭教育的双重影响的，单靠教师群体和幼儿园的几次专门的安全教育活动很难起作用。上述问题的根本成因是：（1）家长缺乏专业知识，在安全问题上寄希望于幼儿园教育。（2）在教养过程中，家长对孩子的溺爱包办弱化了孩子自身的能力，回避安全问题的态度又使得安全事故更易发生。（3）家园间在安全教育方面的沟通不够，家长得不到正确的引领与指导。笔者认为，要提高家庭安全教育的质量，必须发挥幼儿园的专业优势，科学地指导和带领家长积极参与到安全教育中，充分挖掘幼儿园、家庭的联合作用，将安全教育落到实处。

二、采取有效策略，发挥家庭安全教育在实施过程中的作用

（一）利用幼儿园教育的专业特长，帮助家长形成正确的安全教育观

1．综合访谈，观点碰撞。要形成教育合力，必须从了解家长的需要和心声开始。首先要做好常规式访谈，就是每天利用晨检、离园等的时间主动和每位家长进行个别交流。一方面了解不同类型的家庭和不同身份的家长的安全教育观点，分类归纳，寻找差异；另一方面积累第一手资料，为开展专题性的座谈打好基础。常规式的访谈促进了教师和家长间的交流，使家长对教师乃至教育有了更多的理解和支持。其次要定期开展专项式访谈，就是抓住某一共性问题召集家长进行交流。例如，对一些包办过多导致能力较差、时常会有安全事故发生的孩子，召集其家长进行一些以解决问题为目的的交流，指导家长培养孩子的独立能力。还有就是组织研讨式的访谈，我们选择某一案例或观点设计成了一次安全教育研讨活动，组织家长展开研讨，各抒己见，在观点碰撞中寻找问题的症结，共商解决的对策。一般而言，我们将此活动融合在每学期开展的班级家长会和幼儿园家委会活动中。

2．知识宣传，理念渗透。对科学的安全教育知识的学习，是改变观念的基础。我们利用班级“家长园地”、幼儿园公告橱窗、网站等沟通渠道开辟安全宣传专版，定期收集一些安全教育资讯，如案例解析、教养心得和最新安全快报等，制作成系列宣传材料，供家长阅读学习。我们向家长发放“幼儿自我保护能力”问卷表，请家长如实填写幼儿在家的自我保护情况，也让家长了解不同年龄阶段的孩子的安全教育目标，在比对中发现自己孩子存在的问题和需要掌握的内容。我们巧用幼儿成长档案，建立家园安全信息桥，及时将幼儿园的安全教育内容和幼儿发展水平告知家长，以便家长及时、有目的地配合教育和开展教育，同时也鼓励家长将幼儿的表现和自己的教育经验及时反馈给幼儿园，以便教师及时有效地指导教育。每学期，我们还会聘请专业人士来园开展安全专题讲座，邀请幼教专家介绍家庭科学育儿知识。在知识的宣传中，我们尽量从幼儿和家长的实际需求出发，少一点“希望家长做”，多一点“指导家长做”，让每一位家长在有限时间里获得最新、最实用的专业知识和技能。

（二）发挥课堂教学的辐射作用，让教师的指导深入家庭

教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时说：“学校应当领导家庭。”这是因为，幼儿园是专业的教育机构，幼儿教师是专职的教育工作者，懂得儿童身心发展的特点和规律，〔4〕掌握科学的幼儿教育方法，在指导安全教育时会更具目的性和可行性，也更能发挥实效性，所以教师的指导要深入家庭，切实为家长提供服务和帮助。

1．安全教育月活动。我园依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合本园实际，制定各年龄段的安全教育目标，并列出具体的教育活动安排表，形成安全教育月主题活动。然后，以倡议书的形式告知家长即将开展的活动内容与要求，请家长协助观察并记录孩子在活动中的表现，每次开展安全教学活动，我们都会根据不同的内容制订家庭作业计划。例如，在“认识安全标志”这次教学活动中，我们会在活动前指导家长协助孩子在生活中寻找安全标志，用摄像、照片等方式收集资料，活动后会让孩子寻找家庭中的安全隐患，并做上安全标志，然后请家长协助孩子参与班级的展示和评比。每月活动结束后，我们会设计活动反馈表让家长给孩子打分，检验目标的达成情况。我们还会收集家长的安全教育笔记，择优在幼儿园网站、橱窗中展出，供大家交流。每月根据各班教师推荐评出“安全小卫士”、“安全模范家庭”等。通过一个个具体的、可操作性强的活动，切实提高了家长开展安全教育的能力。

2．巧用“反射镜”。幼儿的学习需要通过反复地练习和不断地强化才能得以巩固和建立。我们巧用幼儿的这一特点，在幼儿身上寻找家长教育的痕迹，如镜子般反射给我们；再根据反射获得的信息进行个别指导。例如：在集体教学“争当文明交通人”活动后，我们请孩子观察家长是怎样做交通文明人的。有孩子说，他奶奶老是喜欢不看红绿灯乱穿马路，于是，我们就通过访谈和这位奶奶交流，告诉她成人的言行是孩子的模仿对象，要为孩子树立良好的榜样。借助孩子的力量，我们对不同的家长进行了“晓之以理，动之以情”的个案指导，取得了很好的效果。

3．跟踪家访。让教师走进家庭，了解家庭教育的实际情况，从而开展具体有效的家庭指导，也是我们提高家庭共育的一项措施。我园借助“千名教师访万家”活动，要求教师每月有目的地走进两个家庭，观察孩子成长的家庭环境是否安全，了解家长在安全教育上的方法和理念，给家长提供更具体的、有针对性的、操作性强的教育指导。活动中，我们要求教师做好每次活动的方案设计，确定目标定位和实施步骤，同时撰写好家访情况记录和跟踪反思，期末对被访家庭和孩子进行综合评估，考察共育质量。教师走进家庭，拉近了家园间的关系，使得沟通更有效，进一步提高了家长安全教育的意识和能力。

（三）依托家园亲子活动，提高家长开展安全教育的能力

在当代教与学的心理学中有一个关于学习环境的隐喻叫“实习场”，意思是在一个真实的或拟真的知识境脉中使学习者理解知识。〔5〕这种“实习场”的活动更具有实践性和行动性，符合幼儿的思维水平和学习特点，也能为家长提供一个理论运用于实践的机会。为此，我们将这一理念引进家庭安全教育中，利用真实情景或模拟场景巧设“实习场”，开展形式多样的家园亲子活动，丰富孩子的安全知识，提高家长开展安全教育的能力。

1．家长参与游戏的设计。例如：我们结合交通安全，设计了“我是交通小指挥”的游戏，首先，我们请家长协助孩子观察和搜集警察叔叔指挥交通所做动作及其含义，然后幼儿间进行知识交流和动作模仿。在家里，请家长做孩子的游戏同伴，在游戏中检测孩子对交通知识的掌握情况，最后邀请家长参与幼儿园游戏，在预设的模拟场景和游戏情节，请家长通过故意犯错的表演，进一步巩固孩子对交通安全知识的掌握。在教师的指导下，家长参与了整个游戏的设计，了解了如何开展安全教育，孩子也感受到了和家人游玩的快乐，懂得了简单的安全知识。

2．加强亲子安全实践。家长经常帮助幼儿加强安全实践，强化幼儿在幼儿园所习得和形成的安全行为，有助于幼儿建立稳固的动力定向，进而逐步形成习惯。安全疏散演习和社会实践活动是幼儿园每学期都要开展的常规活动，在此基础上进一步丰富活动内容，也让家长参与。以消防安全为例，我们首先邀请在消防队工作的家长讲解正确使用灭火器的方法，然后邀请家长参与灭火接力赛；其次设计火灾场景，以可乐瓶等制作简易的灭火器，开展防火自救和安全疏散演习。孩子和家长都非常喜欢这个游戏，他们在紧张有趣的演习中得到了技能的练习和获得经验，也让家长进一步了解了安全教育的意义和目标。

第2篇：安全家庭教育范文

家庭教育在幼儿时期的重要地位。

家庭具有情感交往与教育功能，家庭成员之间最真实的交往对幼儿一生的性格发展、品质培养与形成，都有重要的意义与作用。同样，由于家庭教育的特殊性，家庭成员之间的纯真交往，使家庭教育的作用完全不同于学校、社会等其他方面的教育。

因此，如何看待家庭教育与幼儿的关系对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

 1.家庭教育中父母对幼儿的影响

 1.1 父母是孩子的第一任老师，父母对幼儿有直接示范、榜样作用

 父母的品行、言谈、为人处世方向都是幼儿模仿的对象，我过著名的爱国将领朱庆澜先生曾经说过：“孩子生下来就是雪白的丝，在家里生活的六年好似第一道染缸，进入了学校好似第二道染缸，二十岁以后毕业了来到社会上好似第三道染缸”，他认为第一道染缸是关键，底子打的好不好是关键。可见，家庭教育是幼儿的第一道染缸，父母角色对幼儿一生的发展所起的作用是极其深远的。

在日常的教学交往中，我发现如孩子的父母喜欢、会主动的问候别人，打招呼，那么他们的孩子就会很有礼貌，遇见人会积极主动的问候。几年前，曾经见过一名孩子，在分区活动中，大家都在游戏，该名孩子在区域里，用象棋在玩"打麻将"的游戏，询问了之后才发现，原来其父母，在家天天成群结伙的打麻将，总是到晚上的深夜才停止，久而久之，孩子已经懂得了麻将的玩法，知道了麻将中每张牌的名称等等，可见，父母的正面或者反面对幼儿的影响都是巨大、深远的。

 1.2 父母对幼儿起到直接表率的作用，家庭和睦、父母的感情对幼儿发展有重要的影响

 父母因情感关系组成一个家庭，孩子在充满爱与关怀的家庭里成长，孩子的各个方面都能得到良好的发展，特别是孩子的亲社会性能力比在不健全家庭中的孩子发展的更好，在和睦的家庭中成长的孩子，他们懂得去包容别人、关心别人，满足别人的需要。但在不健全家庭里成长的孩子，他们在亲社会方面存在一定的不足与遗憾，特别是身心发展和与人交往技能方面，明显薄弱，遇到问题或是一味的发脾气，或是封闭自我，这是孩子在不健全家庭中却反关爱与缺乏情感交流造成的显著情况。父母和睦与否孩子能最真实、最直接、最快速的反映出来，记得有一天早上，刚到幼儿园不久，班上一名平常乖巧，活泼的小女生来了，一天都闷闷不乐的，也不愿意和别人交往、聊天，只是一个人趴在桌上，对谁也不说一句话，经过交流后才知道，其父母昨晚吵架了，孩子受到了影响。父母的不良情绪影响了幼儿，导致幼儿近一段时间的身心受到了一定程度的影响。因此，孩子处于焦虑与害怕中，影响孩子当天的学习生活，甚至是她的整个情绪状态。可见，父母的情感、情绪、家庭和睦对幼儿的发展和心理的影响是至关重要，不可忽视和放任的。

 1.3 家长的教育观念对幼儿的影响

 从教几年来，最经常听到父母说的一句话就是：“老师，今天有没有作业。”而且是不分时间和情况的随口就来一句，更有甚者在幼儿刚进入小班不久就问是否有作业，家长对于有成果看见的内容才认为是作业，对于技能的、情感的培养他们不认为这是作业，尽管我们一再解释，到了幼儿大班后期，我们会为幼儿准备适量的内容，让幼儿完成，最好幼小衔接，以便让幼儿更好、更快的适应小学的学习、生活，但是家长总是希望孩子在小班时就能读会写的。

 2.家庭教育对幼儿的终身影响，不可忽视

 家庭是孩子的启蒙学校，孩子今后的人格发展与家庭密不可分，民主的家庭教育会为幼儿塑造一个健康、积极向上的心理暗示氛围，而生活在霸道、专制、责骂的家庭氛围里的幼儿，多数幼儿今后的人格发展多朝自卑、暴躁等方面发展，甚至给幼儿成年后的生活带来心理上的阴影，更别谈成为一个自信、出色的人才了。而且幼年的影响会终其一生，直至老去。幼儿出生时是张白纸在上面涂上什么颜色，这颜色就会跟随其一生，因此，每位家长都要以身作则，做好榜样，真正做到民主、开放、充满关爱的家庭教育。

 3.在幼儿家庭教育中可采用的教育方法与策略

 家长都希望教育好自己的孩子，但是却不得其法，总是弄巧成拙，经常见到的场景：孩子不上学，父母将孩子打一顿，恐吓加威胁，或者就是买一堆的零食、玩具，哄骗孩子去上学，可是从此，孩子不是惧怕家长，就是一味的提出无理要求要家长满足，这样才愿意去上幼儿园。也有的家长经常当着孩子的面将孩子与其他幼儿做比较，从不发现孩子的优点，不表扬孩子的点滴进步，对孩子永远是不满意的。家长的教育方式万千种，对于家长的盲目与过分溺爱等不妥的教育方式，我认为除了要保证孩子有健康的身体的同时，教也是很重要的，如何才能做到教养并重，真正的教育好孩子呢？

 3.1 尊重孩子

 幼儿年纪虽小，但是也需要被尊重，有被尊重的需要，父母应该民主对待幼儿，不要以打、骂代替教育，对孩子提出的合理要求要给予一定满足，善于发现幼儿的优点，真正做到尊重幼儿。

 3.2 以身作则

第3篇：安全家庭教育范文

__社区家长学校成立于2011年3月，是随着“__学堂”志愿者服务队的成立而成立。社区妇联根据实际，整合资源，努力构建社会化的家庭教育工作格局。一是健全了工作机制。通过横向联合、纵向联动，建立了由党政领导、妇联牵头的家长学校委员会组织网络，有教学计划，有家长学校重点活动安排表，有家长学校工作计划、记录、总结。二是建立了工作队伍。经过内引外联、协调各方，在工作实践中形成了一支由妇联、“__学堂”志愿者服务队等组成的工作队伍。今年以来，在市区妇联的指导下，组织机构逐步健全，管理机制日趋完善，工作队伍不断壮大，工作成效日益凸显。家长学校的老师由__市司法局工作人员、____律师事务所工作人员、邗江消防支队、社区五老、驻区学校教师、扬大学生、社区干部等“__学堂”志愿者组成。家长学校打造和谐家庭和亲子品牌。将社区家庭教育与创建“好主妇、好家庭、好家风”、“五好和谐家庭”、“勤廉之家”等评选活动紧密结合起来，引导家庭成员努力提高自身素质。结合“三八”妇女节、母亲节、“六一”儿童节、父亲节、教师节等节庆日广泛开展亲子实践活动，引导家长与孩子增进沟通，互相学习进步。积极开展结对帮扶活动，通过借助外部力量，联系社会爱心人士开展“一对一”、“一对多”帮扶、设立爱心基金等形式，为社区特殊困境未成年人解决实际困难，送去社会大家庭的温暖。

社区家长学校工作因多种原因仍不尽人意，表现在：

从家长来看，近一半的家长认为自身缺乏有针对性的家庭教育知识，80%的家长认为社区家长学校指导很有必要，70%的家长愿意参加家庭教育指导，但他们获取家教知识的渠道主要是报刊杂志和电视网络，参加过社区举办的家庭教育相关活动的仅占30%。由此可以说明，一方面社区广大家长对社区开展家庭教育指导需求量大，乐于接受这方面的指导；另一方面，社区有针对性的家庭教育指导相对薄弱，近1/3的家长不清楚社区家庭教育指导活动。

从学生来看，课余时间主要活动是看电视和课外书、上兴趣班，占70%的学生希望社区经常组织活动，80%的学生非常喜欢参加社区游戏比赛，占75%的学生乐于参与社区家庭教育和亲子活动。由此可见，大部分学生的课余时间是在家和学校度过的，他们企盼和乐于参与社区组织的亲子互动等家庭教育和游戏活动。

从社区家庭教育工作者看，大部分人认为社区开展家庭教育的主要形式依次为讲座、经验交流、咨询、亲子活动等，指导的内容包括加强与孩子交流，培养孩子品德，提高学习成绩，科学育儿方法，塑造孩子性格等等。

社区家庭教育在指导内容上“学校化”的倾向较为明显；在指导对象上重孩子、轻家长的状况也比较明显；在指导范围上受众面还不够宽泛；因社

区发展、教育资源的不平衡，志愿者老师缺乏和经费紧张是社区家庭教育指导的最大障碍。1、学校应定期组织志愿者老师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动及时听取家长意见，不断改进工作。发挥民主性，组织家长协助学校科学治校、科学育人。家庭教育的前提，是有一个良好的亲子关系。在优秀的家长身上，有一个共同特点，夫妻恩爱，姑嫂和睦，家庭关系和谐，带给孩子阳光心态和安全感，让孩子学会对他人信赖与亲近，尊重孩子，给孩子充分的信任。

2、开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容。充分利用有条件学生家长的资源服务家长学校，积极对学生开展社会实践活动，充分利用教育资源，使家长与学生，家长学校与学校整体工作都能取得更大的进步。

第4篇：安全家庭教育范文

本次参与调查150人，其中独生子女123人，家有二胎27人。就读状况：还未上学的孩子36人，占24%，上幼儿园26人，占17%，小学1-3年级29人，占19%，小学4-6年级15人，占10%，初中7-9年级11人，占7%，高中7人，占5%，大学13人，占9%，其他13人，占9%。居住方式：核心家庭（夫妻二人与子女）51人，占34%，三代同堂90人，占60%，隔代家庭（只有祖父母与孙辈）1人，占1%，单亲家庭4人，占3%，其他方式4人，占3%。经常抽空陪孩子玩或与孩子交流的家长119人，占79%，偶尔31人，占21%。当孩子提出不合理要求时：和孩子商量146人，占97%，打骂孩子4人，占3%。为人父母之前，接受过家庭教育方面的学习和指导的有30人，占20%，未接受过的有120人，占80%。29%与孩子经常沟通，53%比较了解孩子，14%偶尔沟通，3%了解一些沟通非常少，1%基本不了解孩子。在教育孩子的过程中感到困惑的问题，67%是教育方法错误，12%是教育观念陈旧，15%是教育能力匮乏，5%则是相关知识不了解。在孩子成长过程中，18%关注健康安全，10%关注人际交往，1%注重学习成绩，71%则关注性格发展。

被调查人员中，对于社区将进行家庭教育指导活动，41%非常愿意参加，55%愿意参加，4%则无所谓。涉及的家庭教育内容，32%希望提供与家庭教育有关的知识与方法，75%想学习家庭教育中容易发生的问题与其处理方法，23%关注孩子身心发展的规律。

根据调查问卷，家长常为孩子身上存在的问题操心，32%的家长担心孩子缺乏吃苦耐劳的精神，23%的孩子胆小自卑，意志不坚定，16%存在以自我为中心，不为他人着想，15%的家长担心孩子不善与人交往。由此，76%的家长认为家庭教育中最重要的任务是培养孩子的思想品德和心理健康状态。在非智力因素方面，74%的家长侧重发展孩子的自信心，67%侧重发展独立性，46%侧重发展持久性，37%则侧重发展孩子的忍耐性。

随着社会的发展，家庭教育由“重智”向“重德”转变，91%的家长认为孩子教育应该以培养良好的行为习惯为主，47%的家长倾向给予孩子快乐的生活，对于学习读书技能和知识技能则相对较少，只占32%与43%。

周末或者节假日，53%的孩子会在家看电视，55%选择外出游玩，39%的孩子则会看书，而23%的孩子会帮父母做家务。

尽管目前社会各界及部分家长意识到家庭教育的重要性，认为良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用，但是在家庭教育中存在着种种不容忽视问题。具体表现在：

1. 独生子女占优势，家庭教育失衡。目前独生子女在被调查人员占了很大比例，而独生子女在家庭中往往受到太多的呵护与钟爱，家长往往用“情”替代了“理”。因此当今孩子“只知受爱，不知爱人”的思想非常严重；依赖性强，心理素质差，学习怕吃苦，知难而退等现象习以为常。

2. 隔代教育普遍存在，家庭教育力不从心。据调查，60%的家庭为三代同堂，34%的家庭为核心家庭。当父母上班后，这些孩子的教育一般都移交给了祖辈或亲朋。有些年迈的祖父母文化水平不高，既没有教育的精力，也缺乏教育的能力。老人都会以溺爱的方式来对待孩子的成长，只顾解决孩子的温饱问题，至于教育问题，认为自然是父母的事，管不了也不会管。由此，“娇”气严重，性格变得任性而脆弱。

3. 父母和孩子缺乏交流，思想“代沟”严重。对于未成年的孩子，身心发展还不是很健全，思想和处理事情的能力还不成熟，特别需要父母的正确引导。长期缺乏和孩子之间的交流，也就失去了对其正确引导的机会。有的家长表现为只关心学习成绩，其他的一概不问，孩子长期处于这种缺乏交流沟通的环境中，感受不到爱与关心，缺乏爱的安全感，容易形成自闭和自卑心理；而有的父母想掌握孩子的一举一动，趁孩子不在时，乱翻孩子东西，偷看日记等。这种以爱、关心为借口不尊重孩子隐私权利的错误行为，必然在孩子心中留下阴影，不仅容易引发矛盾冲突，而且会严重影响孩子的身心发展。

4. 缺乏科学的教育方式方法，家庭教育无从下手。随着经济的发展和人们生活水平的提高，越来越多的家庭也逐渐意识到教育的重要性，但怎么教育，如何教育，仍是众多父母所困惑的。有些家长信奉棍棒教育，认为“棍棒底下出孝子”，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等；有些家长则对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质奖励。

1. 深化家庭文明建设，营造良好家庭教育的社会氛围。各级妇联协调配合，发挥合力，大力宣传家庭教育的重要性，营造良好家庭教育的社会氛围。利用多渠道、多形式如微信、报纸、杂志、电视、广播、宣传专栏等形式开展宣传活动，评选先进、树立典型，如从各乡镇（街道）选送“最美家庭”、“十佳母亲”、“十佳好儿女”等，征集好家风好家训，使辖区内的居民以优秀典型为榜样，引导广大市民提高社会道德水平、树立文明风尚。

2. 注重家庭教育组织网络的建设。新北区妇联携手各乡镇（街道）妇联建立家教组织网络，组建家教领导小组、家教指导服务站、“父母课堂”等家教组织，为深入开展家庭教育工作提供组织保证。市妇联为各乡镇街道免费送课之“科学家教进万家”，

区妇联也为辖区居民搭建教育平台，“幸福课堂进基层”自送课以来受到广大居民热烈欢迎。另外，区妇联与各乡镇（街道）妇联定期举办形式各异的家庭互动亲子实践类活动，如 “五彩夏令营”、“晒晒我的家庭幸福”、“全家总动员”家庭巧手大比拼、“美德在家庭”亲子绘本剧大赛、“为童心插上爱的翅膀”等等，使家庭教育实现知识性、趣味性、科学性、教育性的统一。3. 办好家长学校，大力普及科学的家庭教育方法。新北区妇联联合有关部门加强对辖区内各级家长学校的领导和管理，抓好示范家长学校建设，通过对示范家长学校的重点指导，总结经验，树立典型，以点带面，全面推广，使家长和学校充分认识到家庭教育的重要性和必要性，推动家长学校的兴办和发展，提高家长学校的办学水平和质量。同时要加大对家长学校等家庭教育培训的投入，保障家长学校的培训经费，采取一定的措施，鼓励家长参加家长学校的培训，从而保证家长学习科学的家庭教育方法，引导教育家长树立正确的成才观，关注孩子的全面成长。

第5篇：安全家庭教育范文

以十八届四中全会精神为指针，进一步加强科学管理，努力办好家长学校，提高家庭教育水平，促进家校联系;广开社会育人渠道，坚持学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，互相补充，协调发展;融思想性、知识性、实践性于一体，积极构建家庭、学校、社会一体化的教育体系，依靠全体教师的努力及全体家长的支持，全面推进素质教育，促进孩子的健康成长和全面发展。

二、工作目标

1.学校整体形象提高来促进学校家庭教育工作的提升。

2.开展主动与家长沟通的家访活动。

3.把脉家长的需要。为家长解决在教育孩子方面的困惑，找出原因，引导家长找到最好的教育策略，实现教育的最优化。

4.开辟多种渠道，夯实家长学校的管理。

5.采用多种形式，丰富家长学校的活动。

三、具体要求与措施

(一)抓好组织领导，切实提高全体教师及家长的家教理论水平。

1.组织落实。健全组织机构，成立年级、学校家长学校委员会，每学期召开一次到二次家长委员会的会议，研究当前家庭教育，学校教育，社会教育的动态，商讨办好家长学校的措施和方案，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，协调并参与学校管理，进一步提高管理的实效。

2.学校定期组织领导班子及教师队伍学习家庭教育的理论及方法途径，研究相应的教育内容，针对各年级学生心理特点，开展授课活动，及时听取家长意见，不断改进工作。

3.借助《家教园地》和学校网络平台，开辟名人家教和专家谈家教等专栏，帮助家长了解当前家庭教育面临的新情况、新问题，明确新形势下家庭教育的重要性，了解当今的孩子有哪些迫切的需要，从而从孩子的需要出发，从家庭教育的实际出发，加强学习、更新教育观念，提高家庭教育的水平。

(二)抓常规管理，切实提高家长学校的办学质量。

1.充分发挥各年级组的作用，把工作做实、做细。每个年级组定期授课，并针对各个时期的集中问题进行分解总结，指导好家长积极配合学校的教育教学和对孩子的教育工作。各年级组组长为本年级家长委员会主任，另配备由家长推举产生的12名家长委员会委员，其中主任、副主任各一人，其余为委员;班主任担任家长学校的辅导员，下班班主任积极配合做好家长学校的各项工作，各司其职，认真授课，做好课后小结，注意搜集学员意见并及时向领导小组反映。

每学期每班授课不少于二次，并通过各种方式，如讲座、观看视频、座谈会、交流发言等。普及家庭教育的科学知识，指导家长为孩子创造一个学习型、宽松、和谐的家庭环境，以利于孩子身心全面发展。

2.开展好家长和家庭教育专题征文的评选活动，最大限度地引导家长学习教育理论及心理学的教育观点，配合学校共同实现科学育人。为了进一步调动家长的积极性，充分发挥其引导、指导、教育孩子的作用，开展好家长和家庭教育专题、经验征文的评选活动，评选比例为班级学生人数的5%左右，通过评选优秀家长活动推动我校的教育格局建设。

3. 开展多种形式教育活动，丰富家长学校内容

(1)充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段，组织家长点击学校的教育教学网站，帮助家长深入仔细地了解学校。

(2)聘请家庭教育获得成功，具有丰富经验的家长到校为家长学员们传经送宝，进行经验介绍。

(3)举行年级的家长开放半日活动，组织家长共同参与学校或班级的有关教学活动，引导家长配合学校共同教育好孩子，使孩子养成良好的学习行为习惯。

(4)开展学习型家庭的创建活动，努力营造书香家庭，为孩子创造良好的学习氛围。

4. 强化家校联系工作

教师应主动走向学生，走向家庭，走向家长，以教师强烈的工作责任心赢得家长的信任，进一步提高家访的质量和效果。将下列类型的家庭作为家访工作的重点来抓：(1)外来民工子女。这些家长无暇顾及教育子女的义务，老师家访找不到，家长学校活动没时间，对这样的家长要采用电话或书信的形式联系，强化家庭教育的意识和责任。(2)单亲家庭子女。这类家长多数在心理上有一定障碍，与之交往时把尊重对方、理解对方作为前提，教师要明确提出科学、阳光培育孩子的家教方法。(3)经济困难家庭、学习有障碍的同学。对这样的家庭，班主任要向学校反映情况，以便给予援助，帮助学生树立自强自立，拼搏向上的精神。

5.进一步做好家长学校的资料积累工作。做到六有，即：有家长学校，有家长学校组织网络，有教材，有教学计划，有讲师队伍，有家长学校工作计划、记录、总结。各种表格齐全。档案资料规范。

(三)切实加强指导管理，提高办学水平

1.充分发挥家长学校和家长委员的监督参与职能，家长学校领导小组成员和家长委员会要经常开会，分析新形势下学校管理存在的问题，探讨交流相关对策。

2.根据不同年段的学生安排具体的教学内容，做到有计划，有序列地进行，使教学内容序列化，系统化。并且要求认真备课，力求课上得精彩、实用。

3.家长学校采用灵活多样的教学方法。如讲座、经验交流、问卷调查、致家长的公开信等多种方式。

4.办好校刊《家校园地》，每月一期，人手一份，架起家桥之间的桥梁。在家长中广泛征集家庭教育经验论文，并评奖择优刊登在《家校园地》上，并积极向各专刊推荐。

四、具体安排

一、二月份：1.做好2015年度家长学校的工作总结;2.认真做好2016年度家长学校工作计划;3.各年级组(班)做好2015学年度第一学期家长学校授课、家长会各项资料的整理、上报、存档;4.发放《家校园地》校刊，精心布置寒假工作，积极组织开展文明礼仪教育和社会实践活动。

三月份：1.留守学生的关爱活动。2.一年级学生的家长半日开放活动。

四月份：组织开展一次学生社会实践活动，印发《家校园地》。

五月份：1.结合51国际劳动节、母亲节和516国际家庭日，组织开展我爱我家征文比赛活动;2. 召开六年级学生家长会，针对六年级学生学习、青春期教育、升学等问题进行集中授课。其他年级组组织召开一次家长会，着重结合期中检测情况进行家庭教育指导。

六月份：1.做好家长学校学员培训检测工作，并进行学期工作总结。2.各年级组织开展优秀家长、好家长评选。 3.六年级学生考前心理辅导讲座。

七、八月份：1.做好各班级家长学校的学年度考核工作和暑假安排，发放《家校园地》;2.整理家长学校学年度档案资料的存档工作;3.积极筹备新学年的各项准备工作;4.学校做好校级评选表彰，同时择优推荐参加县级评选。

九月份：1.组织好新学年开学各项工作;2.筹建一年级家长学校委员会，召开一年级家长学校委员会会议，讨论家长学校有关问题;3. 家长学校开学典礼，组织开展新学年家长学校第一次授课活动，重点是养成教育、家长如何配合、教师的任务，使学生迈好入学的第一步。4.在家长的配合下，组织一年级新生教育教学常规训练(开学前)。

十月份：1. 组织开展我爱家乡手抄报评选活动;2.组织学生参加语言文字社会调查实践活动。3.举办家长学校第一次集中授课活动。

十一月份：1.召开各年级班家长会; 2.发放《家校园地》;3.组织开展一次家访活动。

十二月份：1.举办第二届校园阳光体育艺术节，邀请部分学生家长参与;2.认真做好2016年度家长学校工作总结;3.在分析总结本年度家长学校工作的基础上，思考2017年度家长学校工作计划。

2016年幼儿园家长学校工作计划

一、指导思想：

《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。可见，教育好幼儿既是幼儿园的任务，也是家庭的责任。而幼儿园教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿园与家庭的联系，取决于家庭能否与幼儿园配合共同教育好幼儿。因此，我园努力以《36岁儿童学习与发展指南》为指导，以幼儿园园务工作计划为导向，通过多途径的沟通交流方式及开展一系列丰富多彩的活动，将幼儿园教育、家庭教育与社会教育结合起来，让家长全面了解幼儿园的保教工作，了解幼儿教育目的、内容与方法，帮助家长转变教育观念，形成1+1〉2的教育合力。

二、工作目标：

1、进一步健全家委会管理机构，参与园所管理。

2、探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。

3、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务。

三、具体措施：

(一)进一步健全家委会管理机构，参与园所管理

1、幼儿园要建立家长委员会管理机构，成立新一届家长委员会，园长为会长，教研组长、保健老师和各班级家长委员会代表均为园部家委会成员。

2、建立家委会QQ群。要求班级家委会成员与成员之间，成员与班主任教师之间建立QQ群，园级家委会成员与园长之间建立QQ群，充分发挥家长委员会的桥梁作用，参与管理和督查幼儿园各方面的工作，提高办园质量。

3、园级家委会每学期两次活动，通过丰富多彩的活动，研究当前家庭教育、学校教育、社会教育的动态，及时反馈家教信息，收集并反映家长对学校工作的建议和意见，随机对幼儿园卫生、安全、食堂工作、教育教学、家长工作等方面工作进行检查，协调参与学校管理，参与幼儿园各重大活动的筹办和策划工作，真正为幼儿园的发展献计献策。

(二)探索创新家园互动的有效策略，增强教师为家长服务的意识和与家长沟通的艺术性，构建民主、和谐的家园关系 。

家园只有协调一致，才能形成教育合力，取得更好的教育成效。因此，本学期，我们将继续通过开展一系列丰富多彩的家园互动活动，来不断创新探索家园共育策略。

1、办好家长学校，定期开展各类讲座。

根据家长的不同特点，以集中教学和分班教学相结合的形式，开展灵活多样的家庭教育指导活动。一学期家长来园活动不少于4次，授课内容紧紧围绕提高家长教养素质为中心，组织家长有系统地学习，更新教育观和人才观。举办家庭教育讲座，针对目前家庭教育中存在的问题，通过专题讲座，以生动的事例，深入浅出的剖析家庭教育的重要性，了解成功的家庭教育案例，帮助家长学习科学的育儿方法，为家长解惑，满足家长教养的需求。每次活动遵守签到制度，确保每次活动家长到会率不低于90%，家长受教育面达95%。

2、满足家长需要，向家长开放半日活动，全面了解幼儿园的教育情况

为了让家长进一步了解孩子在园发展情况，我们以年级组为单位，每学期定期开放一次半日活动，让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。如:做操、吃点心、上课等环节家长们看到了在另一个环境中自己的孩子的表现，也通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性，同时也拉近老师和家长之间的距离，形成教育合力，有效地促进幼儿发展。

3、家访活动，建立幼儿、家长、老师三者之间的亲切感和信任感。

(1)做好幼儿实地家访工作。开学初，要求教师对新生做好实地家访工作，注意沟通方式，树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，切实帮助家长解决在育儿过程中遇到的问题。同时要换位思考，对家长产生的急躁情绪及冲动要冷静思考，学会体谅。只要我们态度诚恳，方法得当，就一定能赢得广大家长的拥护、支持。认真填写好上门家访记录。

(2)做好随机家访工作。教师充分利用接送孩子的时间与家长沟通孩子在园在家的情况表现，认真填写家访记录。

4、利用网络平台，增进家园联系

继续发挥网络的作用，将网络作为教师与家长有效融合、密切联系的快捷通道。在以往实践摸索的的基础上，进一步建设好幼儿园网页，并结合锡山区朝阳网上家长学校网络平台做好以下工作：

(1)网络平台宣传。为了确保通过网络进行深入全面的家长工作，实现家园沟通、优化家庭教育与幼儿园教育，达成双赢的目的，一方面网管员认真做好平台的维护和正常使用工作，确保运行正常。另一方面，我们发动教师通过各种方法向家长，尤其是新生家长宣传这一交流、互动的载体，让家长借助平台，了解幼儿园教育教学，并能积极参与育儿知识咨询和经验交流活动。

(2)丰富网络内容。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互配合同步教育，促进幼儿素质提高。要做到这一点，教师必须使家长及时、全面的了解幼儿园教育目标，从而配合幼儿园进行教育。为此，我们要利用网络平台做到 五公布：1、每月公布主题活动计划和目标，让家长对孩子本月的保教目标早知道。2、每周向家长公布周计划。家长只要轻轻点击鼠标就可以了解本周教学重点，看了请您配合一栏，就明白了请家长协助完成的目标。3、公布幼儿的活动照片，帮助家长清晰地了解孩子在园的情况。4、每周公布一周菜谱，让家长了解到孩子在园的饮食搭配，同时为家庭饮食结构的补充提供依据。5、及时公布幼儿园重大的活动信息，让家长了解幼儿园园所动态、重大活动、幼儿发展等情况。

(3)创建班级qq群。为了让家长和老师、家长与家长之间能更快捷更直接的交流，我们要求各班创建一个qq群，这样，老师可以第一时间把孩子活动的照片发给家长，家长也可以提出一些困惑供大家探讨，也可以相互之间分享育儿经验与心得。

5、开展家长助教活动

家长是幼儿园老师的合作伙伴，有许多家长也是幼教专家，而且他们拥有的各种专业知识技能和特长，是幼儿园可利用的、宝贵的教育资源。而家园合作共育更有利于学前教育质量的提高和儿童的健康成长，为此我们要充分挖掘家长的宝贵教育资源，尝试开展家长助教日活动，将家长请到幼儿园的课堂，让他们临时担任孩子们的老师，给孩子们上课，和孩子们游戏、讨论。讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事。

6、开展甘露童韵游戏节活动，增进亲子之情，提高幼儿民间艺术文化素养。

我们根据幼儿的年龄特点，组织开展适合幼儿年龄特点的民间游戏，我们要争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持帮助家长提高开展民间游戏的能力。

7、做好问题儿童的家长工作。针对问题儿童采用个案跟踪记录研究的方法，促进问题儿童的健康成长。针对某一方面的问题让家长有目的地观察和记录幼儿在家里的情况表现(以文字的形式)，并在第一时间内反馈给教师，针对家长记录情况认真分析原因填写好个案追踪记录表。

8、用好幼儿成长档案。各班根据主题的开展情况，按时收发，让家园双方都能及时了解孩子在园、在家生活、学习、健康等方面的情况。

9、鼓励家长平时积极配合幼儿园的各类工作。

许多幼儿园工作和教育教学活动的开展仅靠幼儿园的力量是远远不够的，要积极争取家长和社区的大力配合，如环境布置的材料收集，教学活动操作材料的准备，自然角的创设，社区活动的开展，幼儿成长档案的建立等都离不开家长的大力支持。老师要不断提高与各类家长的沟通技巧，班级家长工作要讲究方式方法，提高家长工作艺术，特别是对待个别特殊家长，更要想方设法做细工作，耐心解释，要顾全大局，让每一个家长都全方位地了解幼儿园的教育教学、了解孩子、参与活动、参与评价，从而提高家长的教育自觉性，成为幼儿园教育的好伙伴。同时引导家长积极撰写家教心得，开展家教论文评比，并利用网站、家教小报进行宣传。

三、充分挖掘与利用家庭、社区教育资源，为幼儿教育服务

1、挖掘家长资源，壮大教育队伍

9月份我们将通过推荐、审核、筛选成立新一届园、班级家长委员会，以此来壮大我们的队伍。我们将选择来自不同行业，具有不同特长的年轻家长将从保教、卫生保健到健康安全等各项工作参与幼儿园的管理和监督，认真听取家长对幼儿园工作的建议，并逐项研究，落实解决。同时，我们将发动教师对本班家长的学历、兴趣、特长、工作性质等进行全面调查，并建立家长资源信息库，记录有利于幼儿园主题活动或课题研究活动开展的家长信息，然后根据家长的特点，邀请家长到幼儿园当老师，设计组织活动或给幼儿表演等。还可以讲他们最熟悉的专业知识，讲他们工作的重要性和人们生活的关系，还有他们工作的乐趣、工作的辛苦及他们工作中有趣的人和事，从而使孩子们开阔眼界，获得社会知识和经验，促进认知和社会性发展。

2、利用社区资源，拓展教育外延

《纲要》指出：充分利用环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

我园地处甘露镇中心，附近有医院、商场、邮局、银行、超市、理发店等周边资源，这些资源既为我们实施相关主题活动提供了真实的场景，又是我们带领幼儿认识社会、认识生活、积累生活经验的活教材。因此，我们利用家长和社区教育资源，开展丰富多彩的走出去、请进来的活动。如：组织幼儿到户外春游，重阳节到敬老院联欢，还利用节日，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗;三八节请妈妈来园助教，请交警大队、消防大队、医保人员来园进行安全教育，举行紧急疏散安全演练等，还每学期每班发动多名家长志愿者来园为孩子组织教育活动以及协助值班老师、保安做好安全维护工作。

四、具体安排：

九月份：

1、制定本学期家长工作计划。

2、各班家访，了解班内幼儿基本情况。

3、成立新一届园部、班级家长委员会，并召开第一次会议。

4、召开小班新生家长学校活动，讲座《引领幼儿融入幼儿园》。

5、开通班级网络平台，更新相关信息。

6、各班重新布置家长园地。

7、完善幼儿家长接送卡。

8、启动家长志愿者活动，填写好申报表。

十月份：

1、社区早教基地活动：走进敬老院。

2、印发健康宣传材料。

3、各班家长老师进课堂活动。

4、班级家园研讨活动：家长育儿经验分享会。

十一月份：

1、各年级家长学校活动。

2、发放期中幼儿发展情况评价。

3、教师学习《家长必读》。

十二月份：

1、各班幼儿成长档案抽查。

2、第五届甘露童韵民间游戏节。

一、二月份：

1、召开家委会，总结学期家长学校工作。

3、下发家长满意度测评卷并进行情况汇总。

4、幼儿寒假生活指导告家长书。

5、撰写学期家长工作小结。

三月份：

1、召开家委会，商讨、创新本学期家长工作。

2、印发家园七彩桥小报。

3、结合三八妇女节，各班开展亲子同乐活动。

4、启动家长志愿者活动：填写好报名登记表。

四月份：

1、各年级组举行家长学校活动(上午半日活动)。

2、家长志愿者进班组织活动。

3、发放家教宣传材料。

4、发放期中幼儿发展情况评价表。

五月份：

1、第六届甘露童韵幼儿才艺节。

2、各班家长工作资料抽查、汇总。

3、家教讲座。

六、七月份：

1、庆六一家园同乐活动。

2、召开家委会：总结本学年家长学校工作。

3、大班毕业典礼。

4、评选、表彰优秀家长。

5、召开家长学校领导小组会议。

第6篇：安全家庭教育范文

家庭教育是学生成长发展的摇篮，家庭教育指导活动是家庭教育的载体，家庭教育指导活动如何在观念上、机制上、制度上进行调适和创新，是我们一直探究的课题。这几年，学生、家长、教师都发生了很大变化，学生是在信息化社会中成长起来的新一代，家长的教育背景也有很大的不同，教师队伍正在逐步年轻化和高学历化，普遍出现了未婚的独生子女教师指导独生子女家长的新情况。我们坚持把组织和开展学校家庭教育指导活动作为学校贯彻执行中央关于《进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》的决定和上海市两个《纲要》的重要内容，转变观念、落实措施、锐意创新，用全新的理念开展家庭教育指导。现代家庭的变迁告诉我们，当孩子走进学校大门，成为学生时，他们由家庭产生的原始情感开始发生裂变和飞跃，他们的态度、动机、信念和价值观在学校、老师、同伴和社会的影响下逐步形成，这其中，家长、教师、同学、朋友及社会各个方面都对学生的成长发生或多或少的作用，他们都在学生独特的生活背景下成为教育影响学生的力量。而家庭教育则是影响孩子，特别是年龄较小孩子的主要因素。认真研究今天家长的情况，与过去相比，出现家长年轻化、高学历化、对子女高期望化的倾向。这个现象的出现，给学校家庭家庭教育指导提出了新的要求和挑战，因此学校家庭教育需要及时转变观念，探索新的教育理念，研究新的载体和途径已经成为今天学校家庭教育指导的当务之急。

一、重视发挥家长在学校教育中的作用

家长在家庭中对孩子的教育具有无可争议的地位，作为一个整体，家长在学校教育中同样具有特殊地位。虽然孩子进入学校，教育孩子的主体力量发生了变化，但是这并不等于家长已退出对孩子的教育，在大多数情况下，家长的情感、态度和价值取向仍然在影响或者左右着子女，有时候家长甚至起着决定性的作用。社会转型时期，由于受教育水平往往影响一个孩子和家庭的命运，所以今天的家长对孩子的教育越来越重视，对教育的投入已经成为家庭的主要投资方面，对教育的需求已经成为家庭的第一需要。在这种背景下，我们认为家长已成为学校教育的重要资源，家长对教育的关注、投入等都应该融入学校教育整体构架中。因此，在开展对家长进行家庭教育指导的时候，我们强调“三个不能忽略”：不能忽略家长的作用；不能忽略研究家长对学生的影响；不能忽略发挥家长在学校教育中的作用，以便把家长对教育的关注和投入与学校教育同步。在安庆幼儿园，为了让家长对幼儿的教养有更加深入的体验，他们设立了“轮值协理园长”制，协理园长由家长担任。这些家长不但要主持家委会会议，参加对园务工作的管理，而且要参加对家长学校计划的编制。家长通过参与学校教育的全过程，对教育有了进一步的认识，提升了家庭教育的水平。又如，闸北区三中心小学把学校的“阳光教育”理念运用到家庭教育的指导中去，赋学生的家庭成长氛围以阳光；同时该校实行的例会制、听证制、参政制、表彰制等使家长参与学校教育活动制度化、规范化；他们的品牌项目“义卖活动”“母女学校”“亲子银行”等新型家庭教育指导载体使家长参与学校教育从整体上提高了指导活动的效果。发挥家长在学校教育中的作用，不但可以增加家长与学校的沟通，便于了解学校的教育要求、教育方法，提供家长教育子女的成功模式，促进家长教养方式的转变，而且对于发挥家长在教育孩子中的作用，认同学校的教育，改善学校、家庭的关系都有积极意义。

二、教师、家长要成为学生成长发展过程中的伙伴

教师与家长关系的存在是以学生为纽带的，在开展家庭教育指导活动的过程中，思考教师与家长的关系时，关键在于看这种关系是否促进学生的发展，在多大程度上促进学生的发展。今天，在合作学习、建构主义、活动教学、多元智能等不同的教育思想和教育模式越来越多地进入教师和家长视野的时候，家长对子女的教育和子女所经受的教育，主观选择的倾向显得越来越明显。教师单向的、传授式的、高高在上的家庭教育指导方式已经不适应家长的需要。同时，在二期课改中，教师的作用发生了很大的变化，教师的职责已经不光是传递知识，还应该成为学生的指路人、学习指导者、共同学习的伙伴。在这种背景下，教师与家长应该更多地互相影响、讨论、激励、了解、鼓励，从而成为真正的伙伴关系。今天的家长在教育孩子时，大多摒弃了传统的观念，他们有许多适应时展的科学育儿方法，创造了许多宝贵的经验。为此，开展家庭教育要鼓励教师与家长积极沟通，吸纳家长教育孩子的真知灼见，丰富和完善学校家庭教育指导活动的内容和形式。根据我们对家庭教育指导的理解，许多基层学校结合校情，努力创设家长参与学校教育活动的新机制，把家长请进来，让他们了解、熟悉学校教育活动的制度、内容、形式，从而在参与学校教育的实践中提升家长开展家庭教育的能力。我区金鹭幼儿园进行了家园共育的探索研究，他们通过家庭亲子游、亲子合唱团、家长品评会、家园联系册等多种载体创造家长广泛参与幼儿园教育的平台，教师与家长在教养孩子的过程中建立了亲密的合作关系，促进了相互之间的尊重、理解、信任，也使得学校教育和家庭教育相互协作、相互依靠。在芷江中路幼儿园，经过多年的实践和探索，形成了以“多样性、针对性、互动性、主动性”为鲜明特征，以“人性化、个性化”为主要支撑的家教指导特色。该园对0—3岁孩子家长的合理喂养和亲子关系的指导，他们开辟的“小龙人亲子苑”，编写的《芷江园报》等都从不同的角度以家长为伙伴，学校和家庭共携手，为孩子创设成长的新天地。

三、要重视家长、子女的共生关系

子女与家长是一种血缘关系，这种关系的建立、保持、发展伴随着孩子成长的整个过程；共生就是指人的生成与生态情境之间相互依存、相互作用的关系。在家庭教育指导过程中应该尊重、理解这种关系，并努力促使它发展成为父母子女和谐共处的精神家园。从生态理论相依性的特点出发，研究家庭中父母子女共生的现象，倡导在家庭中形成协同发展的模式，对于家庭和睦发展具有积极意义。我们要认识在家庭层面，孩子与父母相互交流、孩子与家庭成长环境、孩子身心发展与个体的自然节律都是共生共长、互为补充、互为依托的关系。因此，家庭教育指导要关注学生不同于他的同学、不同于成人的学习、行为方式，尊重其独特的脑工作机制和品德成长模式；引导家长以开放的心态尊重、理解、认同、接纳孩子的想法、行为，从而保证孩子有一个心理安全的成长环境，保证孩子取得身心动态平衡，为释放他们的潜能创造条件。风华中学在创设新型家庭教育指导活动模式的过程中努力发挥学校心理健康教育的办学特色，他们给家长办讲座、开座谈会、举办专家咨询，千方百计地引导家长重视学生的心理变化，引导家长运用心理方法分析子女的情绪、态度变化，引导家长运用心理技术解决孩子遇到的烦恼，努力构建父母子女共生的成长环境。通过该校的不懈努力，该校的教育质量不但每年攀升新高，毕业生的心理素质和应变能力也明显提高。显然，在家庭教育指导中，引导家长创设符合孩子视角的家庭文化环境，提供蕴含孩子意愿、想法的活动，让学生与家长共生共长是十分有意义的事情，特别是对正处在青春发育期的孩子显得更有意义。#p#分页标题#e#

第7篇：安全家庭教育范文

首先是搞好学校德育教育

一、学校要制定好学生德育工作计划

学校要建立全员参与的德育工作机制，创设“全员育人”的德育工作氛围，树立“育人为本、德育为先，人人都是德育工作者”的观念，坚持正面教育，做好德育渗透工作。

首先抓好班主任队伍建设。召开班主任例会，组织开展班主任培训、班主任基本功竞赛等活动，努力引导班主任从事务型向专业型转变。细化常规工作的检查，优化班主任工作考核，进一步提高班主任德育工作的责任感和积极性。其次是继续加强成长导师队伍建设。本学期将做好成长导师的推进工作，更有效地组织“成长导师”对学习上、品行上、生活上、心理上存在问题和困难的学生提供具体帮助，对学有所长的学生提供具体指导。动员多方力量，整合多种资源，整体推进的“全员参与与重点辅导相结合”的德育工作体系。另外还要加强心理健康教师队伍的建设， 做好心理健康教育教师的培训工作，做好堂课心理健康渗透。

二、丰富德育活动形式，注重德育创新

首先开展德育常规活动

（1）结合重大节日，适时开展丰富多彩，吸引学生德育教育活动，活动要在全校展开，要有声势，有头有尾。比如开展建党、建国周年主题教育活动。弘扬民族精神；结合重大节日和纪念日（结合教师节、中秋节、爱牙日、“11・9”消防纪念日、法制安全纪念日、国庆节、元旦等）开展丰富多彩的庆祝纪念活动和主题教育活动；

（2）行为规范养成教育

加强《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的学习，培养学生良好习惯。进一步加强红领巾值日岗的常规管理，做好德育的过程性评价，研究设计适合各年龄段学生特点的班队活动，循序渐进，使学生养成良好的行为规范。

（3）法制、安全教育。 继续把法制、安全教育作为德育工作长期坚持的重点。充分利用晨会、班队活动进行法制、安全教育，确保违法犯罪率为零。邀请法制副校长到校进行法制宣传教育，发挥法制教育基地作用。规范学生的课间活动，杜绝不安全隐患，加强教师的值日制度，避免因管理不力而引发的安全事故。继续利用晨会与班队活动对学生进行经常性的安全教育，强化“安全重于泰山”的意识。

（4）爱国主义、民族精神教育 。结合各种重要节庆日、纪念日以爱国主义为核心，开展相关主题教育活动和社会实践活动。继续规范每周一的升旗仪式，充分发挥红领巾电视、黑板报等宣传阵地的作用，结合建党九十周年，对学生进行民族精神教育。

（5）诚信、勤廉教育。继续开展诚信、廉洁教育活动。采用形象直观的方法和生动有趣的形式，让学生在体验、感悟中得到启迪，逐步形成正确的认识，让诚信意识和廉洁意识常驻师生心间。

（6）班级文化建设.完善健全班级制度建设，建设好班级良好的物质文化环境，形成富有特色的精神文化，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使班级的凝聚力、向心力不断加强，有利于良好班风和校风的形成。

（7）心理健康教育，以心理健康教育为切入点，探索心理教育方法，建立校园心理健康监护网络，开放“阳光心屋”，对有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询与辅导，同时做好积极的心理预防。

其次是搞好家庭德育教育

一、家长是孩子第一个德育启蒙教师，家庭教育是孩子思想品德形成的重要因素，家庭教育的方式父母对孩子的教育和身体力行对孩子的影响非常大。重视家庭德育教育不能只停留在口号上，只依靠学校的教育更不行，家长应该积极配合学校和教师共同关注孩子的思想品德教育，这就要从小事抓起，从平时生活中的一点一滴做起，孩子从上学那天起就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到什么应该做什么不应该做，家长更要给孩子做榜样。然而现在出现了一种奇怪的现象，很多小学生在学校里还能够做到遵规守纪，双休日回到家里呆了两天，回到学校老师又得花费精力管上两天。有人把这种现象叫做“5加0”，这就是家庭教育不够的原因。要改变这样的情况，学校就要充分发挥家长学校的作用，学校要开展主动与家长沟通的活动。做好家长培训工作。优化家教机构，组建师资队伍。调整优化家教网络机构。家长学校领导组织由学校校长、教导处、少先队、各班主任及校外辅导员组成；家长委员会由有关部门顾问、学校领导、和有关学生家长组成。少先队负责制定计划，活动安排，收集资料，协调关系，组织师资向家长宣传家教理论，讲授科学的家庭教育方法。组建稳定的专兼职的家教师资队伍，定期组织教师参加培训并组织专题研讨。保证师资质量，而且上课内容提前确定，认真备课，力求课上得精彩、实用，力争形成系列化。为了保证家长学校学员的参与率，学校继续加强点名签到制度。每次上课前两天发出书面邀请，要求家长及时信息反馈，保证出勤率。继续做好家长学校的常规工作，健全家长学校档案、教学等各项制度，与创建市级家长学校相结合，做到台账齐全，装订整齐、规范，并做好家长学校教材选定整理。建立信息反馈制度。家长学校要和家长取得密切的联系，每次授课后，教师要认真收集学员们的意见并及时整理，认真做好家校的信息交流工作，并有资料记录；也可通过家访等形式了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。

第8篇：安全家庭教育范文

经济因素是一个现代社会个体生存的物质基础，一个人经济地位的构成也或多或少的对一个人的心理产生影响。弗洛伊德在他的文集里曾经说过这样的话能“我们将把一个本不能得到满足的事实称为一次挫折，把产生这种挫折的规章制度称为‘禁律’，而把产生这种禁律的条件称为贫困。”①看来弗洛伊德看的不仅仅是本能贫困，也有其他方面的贫困，贫困成了一种象征性的符号，它往往超脱了具体物的存在。但在传统精神分析不讨论或者很少讨论经济要素对一个人的影响当然有精神分析自身的原因。一方面精神分析被誉为贵族式的游戏，参与分析的人很少是下层贫苦人民，当然不是贫苦人比富裕人痛苦少。另一方面，参与精神分析的理论家大多是富裕阶层，很少有经济上的压力，对他们来说很少有金钱上的缺失。从参与治疗的双方来说都没有意识到金钱对一个人的影响有多大。因而，经济因素在治疗中很少被谈及，但随着临床的观察，贫困对一个人的影响占到很大的作用，特别是在当今贫困大学生群体中占到很大的比例。

在商品现代社会，金钱不仅仅是它的价值意义，而更多的表示在它的符号意义，从某种意义上说金钱是一种隐喻。②有足够经济基础意味着更多的选择机会、更多的话语权以及更多的支配他人的欲望。因此说，金钱对于维持人类自身的存在感有一定的保健意义，没有金钱则意味着你比别人多一个缺失。

对于家庭地位较弱的成员来说，在社会无形中会定位成一种弱势群体。经济条件的相对剥夺不一定会导致自卑感，但常常与人格因素互动会形成自卑行为的表现，特别是当今农村大学生，由于金钱的相对不充分性，导致成长机会过多的缺失，身上的潜能没有充分的发挥。由于视野上有较高层次的精神追求，而自身地位的经济局限，往往会有一种挫败感，作为一种缺失的补偿，往往对金钱有一种变态的疯狂补偿。因此说家庭经济因素对一个人的自卑感的形成有一定的影响，但绝不是决定因素。

2 家庭教育方式因素

关于家庭教育的方式在微观环境中虽有探讨，但那是在无意识层次层面，而后期的家长教育方式对孩子的自卑形成有一定的影响。教育方式大概可以分为几种类型：专制型、民主型和忽视型。一般说来，专制下的儿童容易形成自卑，他有一个强大的超我，严厉的父母往往剥夺了孩子独立发展的能力，踏入社会往往没有一定的独立能力和独立自主的观点。这在中国比较突出，孩子往往依赖性过强，独立性差。民主型的父母一半给孩子处于一个很好的良性互动，以朋友的身份来参与合作，这样的孩子往往独立自主，自信有想法。这是西方人常常采取一种教育方式，相信孩子，并给与孩子成长的机会。但没有一个谦虚的文化制衡模式，往往导致个人过分张扬，甚至目中无人。忽视型的教育方式，父母往往是衣食上的父母，而精神层面的关注较少，导致爱的缺失，没有安全感，不信任人。或者采取相反的方式，通过争取好的表现来吸引别人的关注，这样的孩子特别在意别人的看法，特别希望别人的夸奖，存在于别人的掌声和认可声中，一旦没有得到就会极度不安，他追求的是一种虚假的幻象。总之，早期的客体关系对孩子的人格结构的形成具有决定性因素，但后期的教育方式可以缓冲甚至修改孩子的自卑人格结构。

3 孩子的出生顺序

阿德勒认为孩子的出生顺序会影响孩子的心理特点，这并不是父母特殊照顾而引起的，主要是孩子在家庭结构中的位置所决定的。长子，处在出生顺序的第一位,他得到全家人的关注，容易形成自我为中心，但随着第二个孩子的出现，他会出现一种失宠心理，他不会有太多的自卑感，它可以通过领导其他孩子可以获得一种权欲感，进而体现一种责任感。第二个孩子，往往有较高的竞争性，但容易受老大的压制，但他对于关系的平衡很重要，当上下关系平衡的很好，他就有合适的定位，有一个超越的对象，又能对下面的孩子起到自己的权威作用。老小的位置很特殊，阿德勒这样描述“父母兄弟都帮助他，许多人都刺激他的雄心和努力，而无人来攻击他，分散的他的注意。”③但也有确定不利情况，“最小的孩子通常都雄心勃勃，但大部分有雄心的孩子都很懒。懒惰是雄心与沮丧相混的一个信号：一个人的野心越大，以至于他不能看不到任何实现的希望。有时候，最小的孩子不承认有一个什么雄心，但这是因为他想在一切方面都优秀，他希望不受限制，自己是唯一。自卑的孩子有很深的自卑感”。④

独生子女有特殊的心理特点，特别是他接受全家族的关注的同时也享受着家族欲望的承载，关注多，会有优越感，但也面对强大的欲望，如果自身能力不是很胜任的话往往造成极度的敏感与自卑。

4 家庭成员的和谐程度

从早期的客体关系中我们可以看到，母子的互动如果以一种良性互动的方式进行孩子能够形成健康的人格结构，并把这最原初的人际交流模式运用到与其他人的交流过程中，能与人形成和谐的人际关系，积极乐观自信的品格。能够进行很好的合作沟通，把自身兴趣扩大到社会中去，最终能够实现自我的潜能。但人的人格结构不是一成不变，它是一个动态的的可修复的过程。如果自卑型的人格结构能够在和谐的人际关系中互动，自卑结构也也可以修复，他可以重新认识人与人之间的关系，并改变自己的不良生活风格，形成一个健康的互动的生活风格。而孩子由原初的母子互动到父子互动，再到与其他家庭成员的互动，这个互动过程为未来的社会人际关系的发展提供了一个平台。和谐的家庭关系能够很好促进或修复不幸的人格结构，而不良的家庭成员互动关系则阻碍人格的健康发展。另外在家庭关系最重要的因素要有爱，能够给孩子带来安全和归属感。 总之，一个和谐的家庭可以概括为民主平等，有序充满爱。

综上所述，家庭微环境可以影响孩子的自卑感的形成，经济因素可以增强个体的缺失感，容易在与他人的比较过程中沦为弱势群体；家庭教育方式可以修正先天的不足，但也可以加剧自卑感的形成，起到催化剂的效果。孩子的出生顺序有利于造成父母对孩子的期待效应，因而形成老小位次孩子的自卑或自负。因此，我们要善于发现影响孩子积极自信的因素而因势教导，培养孩子乐观自信的心态。

参考文献

[1]弗洛伊德.弗洛伊德文集（第八卷）.车文博主编.图腾与禁忌[C].长春出版社,2004:122.

[2][美]K.O.多伊尔.走向金钱心理学.邵原子,译.美国行为科学家,1992(6):25-30.

第9篇：安全家庭教育范文

【摘要】随着近两年政策的放开，现在每个家庭都可以拥有两个孩子，二胎成为社会的热门话题，也意味着我们正式进入二胎时代。现实社会中，二胎的家庭教育普遍存在颇多误区，这些误区会影响孩子的全面发展。文章就如何促使家长自觉而有效地更新家庭观念，更好地对二胎家庭的孩子进行家庭教育进行了探讨。

【关键词】二胎；家庭教育；影响；教育观念

一、对家庭的影响

二胎的出生对于整个社会的人口数量来说不会有太大的影响，但对于一个家庭来说，它改变了原来的“421家庭模式”，整个家庭成员的分工和责任都发生了明显的变化。二胎出生后，整个家庭的财产分配会发生明显的变化，孩子由一个变为两个，孩子占的家庭开支多了，相应的其他开支就要减少，自然会影响到家庭财产管理、家庭成员保险投入、家庭教育经费储备甚至家族企业二代接班问题。同时，二胎的出生意味着家人要改变原来的家庭教育模式，要同时照顾两个孩子的感受，使家庭教育方式更加合理。

二、促使家庭结构发生了改变

两个孩子的家庭，家庭成员之间会有更好的交流，家庭成员之间会有更多的互补，同时成员之间会变得更加开朗和包容。随着家庭成员的增加，家庭成员彼此能感受更多的情感形式，比如兄弟姐妹情、父女情、母子情或者父子情和母女情等。角色多样造就了更加圆满的家庭。

（一）二胎的出生会促进两个孩子的成长

1.对孩子的童年成长有利

几乎每个独生子女的童年都是一个人在房间里和玩具玩。现在的家长都是双职工，不像从前一般是母亲在家带孩子。孩子从小跟着爷爷奶奶或者是外公外婆生活，从小就是掌上明珠，老人从不会大声呵斥，更别说责罚了。由于被老人溺爱成一个不适应社会的人，因此刚上幼儿园的孩子会出现很多的问题，他们会害怕和其他人相处。而这已经是一个社会问题了。

生二胎对于孩子来说有着重要的意义。童年有一个人和你一起度过，每一天都在一起成长，这份经历很珍贵。两个孩子相处时，老大会产生保护弟弟妹妹的意识，做任何事也会替别人着想，同时做事的过程中也会不经意地为弟弟妹妹做榜样，有利于老大的成长；对于老二来说，哥哥姐姐会给予他们更多的安全感，他们从小就知道该怎么和别人相处。

2.二胎让孩子学会了分享

80、90后的独生子女，很多人在毕业后不出来参加工作，与社会脱节，靠啃老维持生活。究其原因是他们衣食无忧，对社会缺乏责任感，对父母家人的付出视而不见，觉得任何东西都是应该给自己的。如果多了一个孩子，孩子自私的性格会有所改变，也会在彼此相处的过程中学会分享，增强责任感。

3.减轻了赡养父母的压力

独生子女的负担很重，要赡养四个老人，同时还要照顾年幼的孩子。随着社会养老机制的日益成熟，很多老人x择去养老院养老，但还有很多未知的情况，比如生病需要子女照顾，会使子女的压力很大。如果家里有兄弟姐妹，在遇到家庭问题的时候，可以互相商量解决。

（二）父亲承担起一家之主的主要责任

二胎意味着更大的开支，这就需要父亲更加努力地工作，也要付出更多来教育两个孩子。全面放开二胎政策预示着婴幼儿父母将更忙碌且要承担更重的经济压力。家庭和工作要求父亲付出更多，不可能像养育独生子女那样将全部精力都倾注在一个孩子身上。因此，父亲势必要适当地调整自己的社会角色，主动承担更多的教育和经济责任，帮助母亲分担更多的育儿压力。二胎政策放开之后，家庭结构发生了变化，家庭里的第一个孩子在生活中要慢慢接受二胎出现的现实，并学习如何做好哥哥姐姐；同样的，第二个孩子也要从小学习如何与哥哥姐姐相处。这就需要父亲在日常生活中加强对孩子的情感关注与积极引导，教会他们在感受被爱的同时也要学会去爱别人，树立正确的情感体验和价值观。

（三）母亲在细节上为家庭付出更多

对于两个孩子，付出最多的是母亲。平时细心观察孩子的天性，发现他们的差异和特长，鼓励个性发展，这是母亲最需要做的功课。有时候年龄相近的两个孩子会出现争吵和打闹，对此，母亲不必急着分清各自的对错，而是要站定自己的立场。如果母亲能够正确处理好这些事情，那么这也是教育孩子的好机会。

母亲要学着去引导孩子，让孩子学会尊重别人，约束自己，理解伤害和被伤害的意思。母亲作为监护人，不要强制施加给孩子自己的意见，在与孩子交往的过程中，更重要的是学会沟通和倾听，而不是批评。即使孩子真的犯了错误，也不要在多人面前批评，应找一个安静的环境，避免伤害孩子的自尊心，否则可能会给孩子留下永远的心灵创伤。母亲要正确利用家庭中的兄弟姐妹关系，让它成为孩子社会性发展的正能量。

（四）爷爷奶奶和外公外婆承担大部分的照顾任务

很多人觉得爷爷奶奶思想陈旧，由他们来照顾孩子，不利于孩子的健康成长。事实恰恰相反，祖辈帮忙照顾的孩子在各个方面普遍优于母亲单独照顾的孩子。年轻的父母教育观念新颖，但不可否认的是年轻的父母都很忙，如果由他们独自照顾孩子，那么孩子将很少有机会接触外面的世界。相反，老人的时间比较充裕，能使孩子有更多的机会接触外面的人。相较于年轻人，老人还有一些照顾孩子的经验，会对孩子付出更大的耐心，这些都有利于促进孩子的智力和身体发育，尤其是与外界环境相接触会大大锻炼孩子的语言能力和反应力。祖辈照顾孩子会使孩子得到更多的爱，有利于促进孩子人格的完善。当然，老人带孩子难免也会出现一些问题，比如溺爱，把孩子宠成了小公主、小皇帝，这种养育方式会严重影响孩子的身心发展和社会适应能力。这就需要父母和老人适当地沟通、交流，避免上述问题的发生。

（五）保姆起到辅助作用

很多家庭在孩子出生后会请保姆来协助照顾宝宝，这时候家长必须对保姆进行考核和选择，因为保姆的素质也会对孩子产生影响。家长可以对保姆进行培训，对保姆出现的问题要学会理解，家长的心态对保姆的心态影响很大。保姆与孩子相处一段时间后会产生感情，因此家长尽量不要中途换保姆，免得孩子出现不适应。

保姆对孩子照顾得越好，孩子就会越快适应，如果保姆来了很长时间，孩子还是没有适应，家长就要观察是不是保姆出现了什么问题，是保姆不够耐心，还是对孩子当面一套背后一套，或者是孩子自身的问题。如果是这样，就应该换一个保姆了。不论怎样，保姆对孩子的成长只起到辅助的作用，父母才是对孩子进行家庭教育的主力。

三、教育观念对孩子成长的影响

有人说：“家庭教育是儿童教育的重要组成部分。可以说，谁成功地完成了家庭教育，那么他就赢得了孩子的未来。”

（一）家长应该注重孩子行为品德的养成

伯克曾说：“教育之最终目的是培养人格。”家长工作忙，精力有限，两个孩子在一起经常会产生一些矛盾。因此，家长在教育孩子的过程中要关注孩子的品德培养，教育孩子要相亲相爱。家长可以寓教育于故事、实践活动之中，也可以抓准时机，情境兼顾，催生良好的情愫。注重激励，严爱结合，避免迁就和盲从，使孩子养成良好的行为品德。

（二）家长应该培养孩子之间良性竞争的意识

现代社会是一个竞争的社会，大人们无时无刻不处于竞争的状态之中，孩子也会受到社会的影响，不自觉地在生活和学习中与同学或者自己的兄弟姐妹进行比较。因此，家长应该培养孩子的良性竞争意识，让孩子学会竞争，但是不能以伤害他人为目的，竞争必须在平等、公平的基础上进行。如果孩子之间发生竞争，说明孩子的心理发展是比较健全的，能够知道自己的需求，并试着用自己的方式来达到目的，满足需求。理解了这一点，家长就不会为孩子之间的争夺而焦虑，而是用平和的心态来处理这个问题，尽量顾及每个孩子的感受。

四、更新教育观念，全家总动员

独生子女家庭的家长在家庭教育中容易出现的问题是对子女过度关注、过度爱护及对他们赋予过高的期望。孩子是家庭的未来，家长对孩子寄予很大的期望，因而独生子女受到的父母之爱是强烈而又集中的。独生子女家长常常处于担惊受怕之中，操心孩子的衣食住行、就业前途、结婚生子等一切问题，家长累，孩子也不轻松，因为背负的爱太浓、希望太重。这种家庭教育观念和方法是病态的，是需要改变的，二胎时代的到来将为改变这种现状提供一个很好的契机。当家中有了两个孩子之后，家长不得不将注意力和精力平均分配在两个孩子的身上。

家长们要学会树立“理智施爱，爱而不娇”的家庭教养观念，当然也需要针对孩子的不同性格因材施教，要对两个孩子一视同仁。总而言之，科学诊断、理论学习、亲子互动、榜样示范、定期评定、咨询指导、团体实验、个案研究等活樱更新了家长的教育观念，最终促进了孩子的全面发展。当然，家庭教育是需要长期坚持并且根据实际情况不断摸索的，相信只要通过家长的努力，二胎的家庭教育一定会很好地完成。

【参考文献】