优秀班主任先进事迹精选(九篇)

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第1篇：优秀班主任先进事迹范文

——广州市优秀班主任岑焕玲老师先进事迹材料

岑焕玲老师于2004年9月踏上"三尺讲台"以来，一直在番禺区石壁小学从事语文教学工作和班主任工作。岑老师忠诚于党的教育事业，对工作认真负责、甘于奉献、勇于创新，能认真履行教师职责，践行《中小学教师职责道德规范》和《中小学班主任工作规定》。岑老师热衷教学，关爱学生，教育教学成绩显著，深受学校领导、同事、学生以及家长的好评。

一、为人师表，以身作则

古语云："其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"作为一名教育者及班主任，岑老师以"外树形象，内强素质"为准则，时刻严格要求自己注意言行、穿着打扮并不断加强自身的品德、知识修养。以自己的人格魅力影响学生，感染学生，教育学生。

一次，岑老师在大街上遇到本班的一名学生，视若无睹地与岑老师擦肩而过。那时岑老师感到很纳闷，也很惭愧。岑老师反思自己，自己的学生怎么面对老师连一句问候都没有呢？从那天起，岑老师每天坚持给学生一句问候。值日的时候站在学校门口迎接孩子们，岑老师总是给孩子一个点头鞠躬并加上一句"早上好！"温馨的问候。孩子们回馈给岑老师的是甜甜的微笑和温暖问候"老师早上好！"尽管是冷酷无情的孩子，在一次次的关怀和问候声中他们的心都被融化。本班的那名学生在岑老师的引导下，她终于融化了。每次遇见岑老师或其他老师她都主动打招呼，不再像以前那样一声不吭。

一句简单的问候，一个细微的动作可以改变一个人的人生。作为教育者，要给予他们树立良好的形象，以言行感染学生，改变学生。

二、爱岗敬业，甘于奉献

在同事眼里的岑老师是一个"爱校如家"的人；在学生心中的岑老师是一个"爱生如子" 的老师。岑老师在教育岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，默默工作了十一个年头。工作任务繁重，但是岑老师从来没有埋怨过，放弃过。岑老师捧着尽自己最大的能力做完每一件事情的态度，战胜一次又一次的困难。每天离开学校前岑老师总要到班上巡视一遍，确保所有学生离开学校后，岑老师才安心离开学校；工作尽量在学校完成，不留在家里做，工作量过多时，岑老师会牺牲周末的时间回校完成。

2012学年本校申报"广州市绿色学校",岑老师与同事们并肩作战，连续几个周末回校加班加点做资料、修改资料、打印、装订等。甚至连续几天晚上工作到11:00点多才回家。虽然工作的过程是艰苦的，但是结果是甜美的，在大家的共同努力下本校成功被评为"广州市绿色学校".

三、润心感化，爱心架桥

苏联教育家苏霍姆林斯说过："同情心对人的由衷的关怀，这就是教育才能的血和肉，教育又能是一个乏淡无情的人。"这段话道出了"爱心"在班主任工作中的重要性。岑老师认为爱学生是全方位的，包括学生的学习、生活、交际等；也包括优等生、中等生、后进生。"没有爱就没有教育"学生的身心发展尤为重要。尤其是岑老师教的上一届学生，本班学生的家庭背景都比较复杂，家庭管理不到位从而导致学生个性多样性。打架的、偷窃的、离家出走的、混"黑网吧"的，面对这样的学生确实令人头痛。但是岑老师并没有放弃没有灰心，岑老师深信越是困难的就越能够挑战自己，越能够体现自己的价值。而对于一名新教师来说面对种种的困难难免力不从心，于是岑老师虚心地向各位前辈请教。在她们的指点下，岑老师开始与孩子们筑起"爱心"的桥梁。

本班的学生小雨同学是一名外地生。曾经的他是万千宠爱在一生的孩子，自从弟弟的出生分薄了父母对他的爱。由此他开始变得孤僻，爱离家出走，爱偷窃，陆续开始旷课、迟到，成绩一落千丈。后来经过几次的走访发现，这个孩子在家庭中所承受的并非一个正常孩子所受的苦痛。一次突击的走访，竟让岑老师发现小雨爸爸居然用铁链把自己的孩子锁起来，孩子的脖子上被勒出了深深的痕迹。他爸爸告诉岑老师，这孩子太不懂事了经常跟他顶嘴，回家又不帮忙做家务，气得狠狠地打了他，结果他玩起了离家出走，一走就是十天八天，无奈之下只能锁起他，让他反思自己。再一次到访他家，岑老师又发现小雨同学的手掌黑黑的，好像被烧焦一样，询问下才知道他被爸爸捉到煤气炉上烧，目的是警告孩子记住这次的痛，不要重蹈覆辙。

当岑老师看到孩子身上伤痕累累时，心像被万根针扎一样痛。岑老师跟他家长不断地沟通分析，其行为做所带来的反效果。并让其家长静心反思自己的行为，再换位思考。在岑老师的循循诱导下，孩子他爸才开始明白，打、骂、锁不是惩罚，不是教育孩子的唯一办法。"爱"也是一个无声的教育，也是沟通孩子桥梁。多抽时间关心孩子，关注孩子多跟孩子聊天走进孩子的世界，才能让孩子走上正轨的。后来在跟孩子单独的聊天中得知他为争宠才那么叛逆的，他希望父母都像以前一样爱他关心他。曾经有一段时间，岑老师亲自送孩子回家并把他的内心感受告诉他爸爸，听了之后他爸爸感到很惭愧。他还向岑老师承诺以后不再用粗暴的方法对待孩子，一定会好好善待孩子。

"爱"既能改变一个的命运也能改变一个人的性情；"爱"既能改变一个顽皮的孩子也能改变一位暴躁的父亲。"诚心能让石头落泪，实意能叫枯木发芽"润心教育能够感化每个学生，爱心关怀能够大开每个孩子的心窗，走进孩子的世界。

四、以点带面，班干培养

多年的教育教学经验给岑老师积累了很多班级管理方法。班级管理首先从班干培养入手，因为班干在班级中起着榜样和定向的作用。一个好的班集体需要一个坚强有力的领导核心，大家信服领头人。因此岑老师尊重孩子的意愿以推荐，民主票选的方式选出领导班子。让他们带领全班同学努力学习，踏实工作。

上一届（2009年毕业的学生）正班长小江同学是一个"硬汉子"不论哪个学生调皮捣蛋总能把他驯服得心服口服的。最能干的是他能够带领同学读好、学好每篇课文，即使老师外出他都能够把班级驾驭得井井有条。

小红同学是本班的宣传委员也是学校的主持人。她不但人长得清瘦漂亮，还有一副好嗓子。她经常利用班会课组织同学们搞主题活动，让同学们在活动中成长。

本届学生小聪同学知书达理是本班的学习委员，他读书情感丰富、学习认真、踏实学习成绩名列前茅。常常参加各种大型的朗诵比赛，获奖累累。他常常以身作则教导、感染班上的同学，让班上形成一种良好的学习风气。

培养得力的班干有利于班级的发展和管理，同时培养孩子的处事能力。对于不称职的干部采用先教育再重选的人性化方式，确保班干队伍整体健康向前发展。在得力班干的管理下，岑老师所任教的班级在2009学年被评为番禺区优秀班集体；2009年被评为番禺区少先队"红旗中队";2014年被评为番禺区少年队"雏鹰中队".

五、潜心教研，内外兼顾

六、因材施教，培优辅差

岑老师一向坚持因材施教原则，充分运用榜样教育、理想教育、纪律教育、前途教育等教育方式途径来促进学生勤奋学习，鼓励学生竞争，提高学生的虚席积极性，形成良好学风。培养学生动脑筋、动口、动手分析解决问题的能力，培养学生学习兴趣，变"厌学"为"乐学".做好家访工作，多访谈思想反复的学生，学生出现不良行为倾向时则第一时间与家长取得联系，共同矫正学生的错误。

第2篇：优秀班主任先进事迹范文

王涛老师一直认为班主任是一项光荣而艰巨的岗位，同时又是一个长期而艰巨的工作。大学生的专业知识和技能的传授主要依靠教师的教学过程来实现，而学生们的优良品德的培养正是依靠班主任的教育管理来实现。作为一名班主任，对创建良好的班级集体，全面提高学生素质，培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义建设者，具有举足轻重的地位和作用。

王涛老师所带的06工商2班是一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体,在这一年半的大学生涯中，有多名学生获得“先进个人”、“优秀学生干部”、“标兵”等称号，同时班级体荣获“院优良学风示范班”称号，这些成绩是同学们通过辛勤的努力、坚强的意志，顽强的拼搏换来的，他热爱并尊重他们。王宇涛老师认为，做一名合格的班主任，要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让他们真正感受到班主任老师对他们的关心和真诚，这是班主任顺利开展一切工作的基础。通过几届班主任工作经验的积累，结合本年度学校和学院对学生管理工作的相关精神，王宇涛老师以饱满的工作热情，重点做好了以下几点工作：

1、 做好学生工作要把握好切入点

刚入校的新生，没有了考试的压力，没有了老师的监督，没有了家长的唠叨，彻底放松了。在这个关键时期，王宇涛老师及时深入学生宿舍，带领学生认真学习，明确学校的各项规章制度，学校的办学宗旨，学校的管理方法，专业课程的设置情况等，鼓励学生珍惜时间，多向高年级学生学习各种经验，不能让宝贵的大学四年虚度。

针对本班同学家庭条件普遍较差的情况，王宇涛老师尽可能的给学生创造一些勤工助学的机会，在锻炼工作能力的同时解决一些生活费用的问题；经常深入学生宿舍，通过开班会、与学生交谈等形式与学生广泛接触，进一步了解学生的思想动态和遇到的种种困难；在充分了解学生基本情况的前提下，帮助学生树立人生目标，规划大学生涯，在时间利用、能力锻炼等方面提供建议。

2、 树立良好的班主任形象，发挥班主任的自身作用

班主任是班集体的组织者，要有高度的敬业精神。作为班主任首先要树立自己的良好形象，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”只有这样才能赢得学生的尊敬和信赖，这是搞好班主任与学生关系的重要环节。

王宇涛老师十分重视与学生的约谈制度，他认为这是了解学生家庭状况、思想动态、学习情况的最好机会，同时要做好约谈记录，这项工作的完成对于王宇涛老师建立班级成员信息分类档案，为以后的困难学生补助、奖助学金的发放等工作提供了第一手资料。每逢新学期开始时，王宇涛老师都要到学生宿舍，针对上学期学生成绩及表现及时进行开学教育，正确引导，积极鼓励他们建立科学的世界观、人生观和道德观。他认为作为一名班主任，在平常的生活学习过程中，只有奉献真情，将心比心，宽容大度，经常开展交流沟通，设身处地的为学生着想，才能使学生自发的对班主任产生敬重感，才能建立起师生间的信任，才能达到事半功倍的效果。

3、 重视班委班风建设，增强班级凝聚力

王宇涛老师认为班级学风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。对待班干部，他经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决问题。因此他要求所带的班每两周例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和总结，及时开展批评与自我批评，只有这样，班委之间才能做到以诚相待，才能做到高度统一，在他们的带动下，班级的凝聚力才能得到增强。

4、通过谈心，激发学生对学习和对专业的热情

王宇涛老师所带的班是新生班级，他充分的认识到班主任工作是高校教育管理中十分重要的环节,要了解学生的心理状态，掌握学生的思想脉搏，只要加强责任心，就能被动变主动，消极变积极，激发学生的学习热情，完成学业。为此，他经常深入学生宿舍，或通过个别谈话的形式与学生广泛接触，或加入到学生班级qq群中通过网络进一步了解学生的思想动态,帮助学生总结自己的长处，找出自己的不足，从而做好人生规划。在对待本班学生要求转专业的情况下，他耐心倾听学生的想法，学生家长的想法，结合两个专业的实际情况，帮助他们分析选择适合自己的专业和规划好自己的专业学习生涯；该同学在转入新专业学习后，还经常与他交流，谈感受，谈未来，保持着很好的师生关系。

5、 及时与任课老师沟通

要建设好一个班级，光靠班主任一人的力量是远远不够的，需要任课教师和同学们的共同努力。因此王宇涛老师非常注重与班级各任课教师的联系，不定期地向他们了解对学生的学习要求、学生的课堂表现等方面的意见。同时经常到班级了解学生对任课教师的教学意见、要求、学习上有无困难并及时反馈给任课教师。对任课老师反映上课经常迟到的学生，他会及时找到他们并指出存在的问题，以保证班级课堂教学秩序的顺利进行。通过这种交流和反馈，任课教师可以尽量做到因材施教，有的放矢，使学生真正地掌握相关的知识，特别是重点、难点、疑点，困难解决了，成绩提高了，学生内心的喜悦油然而生，从而就会对教师更加理解和尊重，进而使得全班的学风建设有了一个显著的提高。

6、 广开言路，加强与学生家长的沟通

第3篇：优秀班主任先进事迹范文

今天，我们在这里隆重集会，举行**县庆祝第二十七个教师节暨表彰大会。在此，首先向全县广大教师和教育工作者致以节日的问候，向即将受到表彰的单位和个人表示热烈的祝贺，向长期关心、支持我县教育事业的各级领导和社会各界表示衷心的感谢！

参加今天庆祝表彰大会，在主席台就座的县领导有：县委书记**同志，县人大主任**同志，县政协主席**同志，县委常委、政法委书记**同志，县委常委、宣传部部长**同志，县人大副主任**同志，县政府副县长**同志，县政府副县长**同志，县政协副主席**同志，让我们用热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎。

参加今天庆祝表彰大会的有：各镇乡分管教育的负责人；受表彰的十佳校长、十佳教育工作者、优秀教师、优秀班主任、师德标兵、支教先进单位的代表、支教先进个人；参加宣誓仪式的新教师代表；教育系统各单位负责人、教师代表，共400余人，让我们用热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎。

下面，进行大会第一项，请全体起立，奏《国歌》，（请坐下）。

下面，进行大会第二项，请县政府副县长王琰同志致辞。

下面，进行大会第三项，请县委常委、宣传部部长**同志宣读表彰决定。

下面，进行大会第四项，为受表彰的个人和单位颁奖。

（一）请十佳校长：**同志上台领奖，请县领导颁奖。

（二）请十佳教育工作者：**同志上台领奖，请县领导颁奖。

（三）请优秀教师：**上台领奖，请县领导颁奖。

（四）请优秀教师：**上台领奖，请县领导颁奖。

（五）请优秀教师：**上台领奖，请县领导颁奖。

（六）请优秀教师：**上台领奖，请县领导颁奖。

（七）请优秀教师：**上台领奖，请县领导颁奖。

（八）请优秀教师：**上台领奖，请县领导颁奖。

（九）请优秀班主任：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十）请优秀班主任：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十一）请优秀班主任：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十二）请优秀班主任：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十三）请师德标兵：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十四）请师德标兵：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十五）请师德标兵：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十六）请师德标兵：**上台领奖，请县领导颁奖。

（十七）请支教先进单位：****代表上台领奖，请县领导颁奖。

（十八）请支教先进个人：**同志上台领奖，请县领导颁奖。

下面，进行大会第五项，听先进事迹报告

（一）请县优秀教师、希望小学**老师发(！)言；

（二）请县十佳校长**同志发言；

（三）请县学科带头人、**初中**老师发言。

下面，进行大会第六项，举行新教师宣誓仪式，请**中学教师**领誓。

下面，进行大会第七项，请县委书记**同志作重要讲话，大家欢迎。

老师们，同志们，刚才**副县长进行了热情洋溢的致辞，**部长宣读了县委、县政府的表彰决定，为受表彰的个人和单位颁了奖，听取了先进事迹报告，举行了新教师宣誓仪式，特别是**书记作了重要讲话。**书记的讲话，对**教育的发展指明了方向，提出了明确的要求，这必将极大地推动我县教育事业发展的步伐，必将快速推进我县义务教育的均衡发展，必将加快我县建设“教育强县”的进程。

第4篇：优秀班主任先进事迹范文

xx小学近半个世纪的风雨历程铸就了校园优美、校风优良、教育优质、服务优秀；教学扎实、管理落实、科研求实、发展真实的四有四实的优质教育形象。特别近年在学校锐意改革、跨越发展中，涌现出了一大批敬业爱生、勤奋求实、改革创新、锐意进取、师德高尚、业务精湛的优秀教师。为了弘扬泡小优良传统，鼓励先进，在教师中树榜样，树正气，让教师找到追赶的目标，奋斗的方向，我们将评选表彰优秀教师。

二、 表彰时间：每年教师节

三、 表彰内容：

1、省、市、区学科带头人、优秀教师、优秀青年教师、师德先进个人。

2、泡桐树小学师德标兵、优秀班主任、教学能手。

四、 学校优秀评选办法：

1、以学科组为单位，采取自愿申报与民主评议相结合的办法评选出优秀班主任或师德标兵、教学能手各一名。（语文组评选优秀班主任，数学组和科任组评选师德标兵）

2、凡申报的教师介绍自己的工作业绩，采用无记名投票的方式评选。

3、评选结果上报学校进行公示。

4、每学年期末评选一次，与教师年度考核相结合，教师节进行表彰。

五、 评比细则：

1、师德标兵（优秀班主任）

（1） 为人师表。用教师职业道德标准规范自己的言行，处处作学生的表率，深受家长信任、学生喜爱。

（2） 管理一流。班级管理有序，班风好，受到任课教师的好评，班级财产管理好，学年中被评为学校文明班级的次数在年级中名列前茅。学科教师主动、积极参与班级教育活动和班级管理。

（3） 关爱孩子。公正、公平地对待每一个孩子，重视对孩子的安全教育，无安全事故发生。

（4） 尊重家长。了解、满足、超越、引领家长的需要，家长零投诉，满意度达100%。

（5） 廉洁从教。不进行有偿家教，不接受家长的宴请、礼物、礼金。

2、教学能手

（1） 严谨治学。以学习为生存方式，以研究为职业方式。认真学习《新课程标准》，理论功底扎实，具有开拓创新精神，形成了自己的教学风格。积极争取校级及以上的研究课、示范课、竞赛课。

（2） 团队协作。积极主动与学科教师共同进行教学行动研究，毫无保留地将自己的经验与智慧与大家分享，推动学科组的教学研究向前发展。

（3） 成绩显著。所教班级学风浓，学生基本功扎实，思维活跃，富有创新意识。学生学业成绩名列年级或学科前茅，教师个人论文在各级各类刊物发表或获奖。

六、 表彰形式：

1、举行优秀教师表彰大会。

2、利用学校宣传阵地，贴出优秀教师照片及先进事迹。

3、开展优秀教师经验交流活动和教学能手技能展示活动。

七、 活动领导小组：

总负责：

负责人：

第5篇：优秀班主任先进事迹范文

一、改革班主任管理机制,激发班主任工作活力

由于班主任工作时间比其他教师长、工作强度大、责任压力重、协调各方面关系复杂等原因,很多教师不愿意做班主任。每到学年转换选配班主任时,校长只好挨个做教师工作,安排班主任特别难。针对这个问题,我们对班主任管理机制进行了改革。

一是改革班主任选聘机制。以前,我们实行班主任委任制,校长选班主任,结果问题越来越多,实践证明,这种行政任命的方式已经不适合现代学校管理。后来,我们结合教师聘任制,变班主任委任制为聘任制,建立刚性聘任机制,由学校直接聘任班主任,有效地破解了班主任岗位安排难的问题,但是这种一竿子插到底的聘任方式,也带来一些新的问题,优秀班主任配置不均衡、教师没有自主选择权等。针对这种情况,我们规范了聘任程序,实行班主任优先聘任,先聘班主任再聘教师,突出班主任骨干地位;同时,变学校单向选聘为班主任教师、学校双向选择,教师可以选择年级担任班主任。为保证聘任工作公平公正公开,我们指导各学校建立了教师聘任监督团,由教职工代表组成,全程跟进民主监督。学校与班主任在共同协商的基础上,明确双方权利、义务、职责、管理、保障、考核、违约责任等条款,签订合同书,实行合同制契约式管理,在机制上理顺了学校管理和班主任工作的关系,有力地维护和保障了班主任合法权益,为班主任自主开展工作提供了制度支持,因而得到了全市广大教师的积极拥护。

二是创立班主任职级制。随着班主任管理的不断完善,我们建立了班主任资格准入制度,按照国家有关法规和省市关于班主任工作的要求,我们界定了班主任任职资格和基本条件,对班主任师德水平、资格条件、专业素质、专业能力、师生关系、家校合作等进行了规范明确,抬高了班主任岗位门槛,选聘想干、能干、会干的优秀教师担任班主任,让想干事的有机会,能干事的有舞台,干成事的有地位。2006年开始,我们又创立班主任专业职称,在全市推行了全员班主任职级制改革。基本的思路就是给班主任搭建一个阶梯式职称体系,建立尊重劳动、尊重业绩、尊重人才的管理机制,让教师愿意干班主任、研究班主任工作、提升专业素质,逐步建设一支结构合理、充满活力的班主任队伍。按照这个思路,我们把班主任职务分作五级八等,从高到低依次是特级班主任、高级班主任（含高级一等、高级二等）、中级班主任（含中级一等、中级二等）、初级班主任（含初级一等、初级二等）、见习班主任,每个等级都明确了不同的条件和待遇,达到哪个等级水平,就享受哪个等级的班主任津贴,其中,特级班主任、高级一等班主任、高级二等班主任,分别享受政府专项津贴。层级式的班主任职称,使班主任教师找到了自己的价值坐标和发展目标,搭建了专业成长阶梯,激发了学校工作活力。

三是改革班主任评价机制。构建多元评价机制,变原来的领导评价为主为班主任自评,班级学科教师、服务对象评价和教育教学相关部门（包括课程教学部门、学生管理部门、实验室等教学服务部门）评价、学生和家长的评价,分别按照不同权重量化计分考核。通过让班主任自我评价,让班主任找到自己的优势和不足,明确努力的方向,激励班主任自我反思、专业成长,向更高层次发展;通过班级学科教师、服务对象评价和教育教学相关部门评价,在考核机制上引导班主任全面做好班级工作,正确协调与各部门的关系,整合各种资源,为学生发展服务,争创优秀班级。这个评价体系里面,特别突出了学生和家长的评价,班主任干得好不好,学生和家长最有发言权,这样的导向,就促使班主任转变观念和角色,真正关心每一名学生发展,对学生和家长负责,全面实施素质教育。

班主任管理机制系统性变革,在广大教师中引起了积极的反响,大家普遍感觉到,这次改革改到了点子上,真正解决了老师们关切的问题,触及到了学校管理的核心机制,为探索构建现代学校制度迈出了关键的一步。

二、创新班主任培训机制,促进班主任专业发展

打造一支优秀班主任队伍,关键是提升班主任素质水平,促进班主任专业自觉和专业发展。长期以来,班主任专业培训始终没有形成一个完备的系统或者说比较成熟的机制。各个学校虽然做了一些校本培训探索,但缺乏机制支撑,没有形成面上的经验和效益。优秀的班主任成功经验没有得到共享,青年班主任缺乏专业指导,专业合作开展不起来。这些问题,都制约了班主任专业发展。针对这些问题,我们对班主任培训与发展机制进行了探索,逐步形成了横纵两个体系,涵盖三大研修平台、三级培训网络为主框架的“233”班主任专业发展工作体系。

横向体系主要是搭建三个研修平台,建立“专业培训、智慧共享、共同成长”机制。

一是高中教学管理区集训。2008年以来,我们从县域中小学教育整体发展着眼,创新教育管理体制,打破学校、学段界限,按照6所高中招生片区,划分为6个高中教学管理区,充分发挥高中办学优势,对初中和小学辐射带动、开放资源,搭建师资培训、合作研究、互动交流、教育衔接的平台,形成了区域性小学、初中、高中发展共同体。依托高中教学管理区,我们在高中设立班主任专业集训基地,实行龙头带动三段联动,组织2300多名班主任分期分批到高中参加跨学段联片培训,开展低重心、多层次、草根性教研。一方面推行本土化研究,坚持基于班级、聚焦问题,定期开展问题招标、课题认领、情境研讨、互助交流、成果分享等主题培训。不同学段的班主任教师组成专业共同体,从不同阶段、不同特点、不同方法、不同视角,研究学生学习和成长规律,探讨班主任工作方法艺术,在观点碰撞、行动研究和经验共享中推动班主任共同成长。另一方面引进专家资源,高中教学管理区定期聘请外地名师、专家学者举行讲座,担任名誉班主任和班主任导师,让班主任和名师、专家开展圆桌对话,提升专业事业境界。还积极跟上级教科研机构、大学联合开展教育实验研究,让优秀班主任到高校进修、到科研机构挂职,以高中教学管理区为单位,主动承担班主任专业课题研究任务,与专家结成联盟,联合开展项目研究,我们不要项目资金、不要成果奖励、不要荣誉,但是,在参与中我们却得到了最想要的也是最有价值的东西,包括科学思维、研究方法、专家智慧和实实在在的发展变化,最大的受益方是我们。所以,和专家相约,共赢发展,就成为我们班主任参与式培训的一个重要策略。

二是名师工作室引领。2002年,我们成立了名师工作室。刚开始,名师工作室是一个单纯的教学研究组织。后来,我们提出名师工作室要转型,从单功能体转向双功能体,实现“一室双研”,不仅是学科教学专业研究组织,也同时是班主任专业研究团体。现在,我们的名师工作室扩展到三级层面,包括25个市级名师工作室、50个镇级名师工作室、120个校级名师工作室。名师工作室单周举行周六研究课,重点研究课程教学;双周举行班主任论坛,主要围绕班主任工作困惑、班主任专业发展、班主任个性化研究、班主任与家长合作教育、班主任工作艺术、班级学情会商、班主任管理失误反思等问题,开展观点争锋和头脑风暴,基于问题解决,致力创新共享,在这样一个自由、灵活、宽松、开放的空气中,为班主任专业成长酝酿了丰厚的土壤。同时,我们在高密教育资讯网专门开设“班主任社区”,引导鼓励班主任把金点子、观点文章、问题思索和管理感悟,都在网络社区出来,大家一起在写作研究、跟帖评论、互动交流中,开展网络虚拟教研。在这样一种研究氛围下,一大批优秀班主任形成了自己的风格和品牌,带动了大家积极参与研讨班主任工作艺术,在相互切磋、共同分享中实现了个性化成长。借助名师工作室,各学校立足校本研究,创新班主任培养研究机制,推出了一批原创性成果。像高密二中开展了“成长中的烦恼”项目研究,建立单亲家庭、困难家庭、学习困难、心理问题等八类特殊学生问题征集机制,分类梳理细化形成问题库,班主任自主或合作认领问题,形成了问题行动研究培训机制,总结出了一套分类教育学生的规律方法,促进了学生健康成长和全面发展。立新中学建立了班主任发展档案,为每位班主任量身打造发展目标,学校提供科研条件和学术交流机会,开设名师大讲堂、班主任沙龙、班务管理亮点展台等,创立了班主任导师组协同育人模式等,全市中小学形成了“一校一品”工作特色,丰富了班主任研训内涵,构建起了“草根性、多样性、校本性”班主任研究成长机制。

三是城乡班主任交流。城区学校和农村学校各有不同的文化背景,班主任发展水平和工作特点各不相同。盘活城乡学校班主任优质资源、促进城乡班主任交流互通,推动整体工作创新,是一个值得研究的班主任发展课题。2008年开始,我们建立了班主任统调机制,开展了班主任城乡交流。对全市骨干班主任队伍统筹调度,依托城乡教育联盟和名校共同体,实施了城乡双向对口班主任交流制度,实行异地培训、优势互补、资源共享。3年来,共组织7批500多名班主任异地异校交换挂职,通过班主任流动,嵌入式移植不同学校的工作创新成果,交流融合班主任研修经验,创生出班主任新的生长点、发展点。城乡交流锻炼了班主任队伍,带出了一批优秀青年班主任,优化了班主任结构,形成了新的骨干力量。

纵向培训体系方面,我们建立了市、镇、校三级网络,实现了班主任培训全覆盖。

在县级层面,建立教师研修学院,具体负责班主任培训计划,组织班主任远程培训,向专业研究组织购买培训资源和培训服务,开展班主任课题研究推介优秀成果,指导管理班主任教研活动,总结提炼班主任工作经验,为班主任专业发展提供服务,构架起了班主任研训大格局。

镇街层面设立班主任研修中心,组织班主任多层次多维度地开展了引领式培训、菜单式培训、主题式培训、参与式培训、展示式培训、推介式培训,优化提升班主任队伍。

在学校层面,建立班主任集体备课制度,开展面向班级学情的小课题研究、金点子征评、班级特色交流、全员育人导师制、名师工作室专业帮扶、班主任研修班、班主任述职等灵活多样的研讨活动,建立起学习培训、问题研究、行动反思、同伴互助、创新共享班主任工作机制,促进了班主任专业成长。

三、强化班主任激励机制,提升班主任职业幸福

从管理的角度来讲,只有关心重视班主任,提高班主任地位,让班主任感受到鼓励和尊重,老师们才会从内心真正喜欢班主任职业,把班主任工作作为事业追求,精益求精、追求卓越、实现自我。从教育的意义上讲,班主任是学生健康成长的指导者和引路人,是学生人生发展的重要导师。我们要创造幸福的教育、培养幸福的人生,首先要让我们的老师感受到教育事业的幸福,有幸福的教师才会培养出幸福的学生。所以,我们坚持把班主任作为学校的核心人力资源,实施了“十百千万”名师推动工程,积极培养名优班主任,大张旗鼓地表彰宣传优秀班主任,让班主任享有高职称、高待遇、高地位,在全社会营造了尊重班主任的良好风尚。

一是建立班主任专家报告团。优秀班主任是一笔宝贵的财富,提炼、宣传他们的敬业奉献、改革创新的典型事迹和成长经历,不仅是展示名师精神风采、尊重人才贡献的充分体现,更是加强班主任建设、鼓舞干劲的强大动力。2010年,我们在全市公开推选专家班主任和高密名师,看实绩、看能力、看水平,层层推选,公示事迹,通过电视台、网络、报刊广泛宣传教育人物,这个过程事实上也就是提炼经验、宣传名师的过程。经过层层推报,评选出精英教师组建了专家团队,专家团是全市教师队伍的业务塔尖、专业权威,所以,能够成为高密名师和专家班主任,是非常光荣的称号。当然,对名师的宣传不只是组织评选专家,我们还建立了班主任专家报告制度,将专家班主任的典型报告按主题调配,分成不同的培训菜单,全市各类学校自主“点菜”,邀请专家团进校传经送宝,开通了名班主任资源“直通车”,将专家智慧推广到每一所学校,专家班主任的思想经验转化成群体智慧,形成了品牌延伸效应。在这个基础上,我们深入提炼优秀班主任的成长经历、教育理念、教育艺术、研究成果、典型事迹,开发优秀班主任内涵资源,形成了富有特色的班主任培训课程。这样,一方面实现了专家班主任经验共享,另一方面通过专家报告团现身说法,提升了优秀班主任的知名度和荣誉感,树立了班主任典型,扩大了专家班主任影响力,形成了学习、研究、培训、提高的引领力量。

二是让班主任成为重要人物。美国著名心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望”。尊重班主任,让班主任成为重要人物,是我们班主任管理的一个重要法则。这不仅体现在决策、管理和服务上,更体现在我们的激励政策中。现在,我们在教师聘任、评优、晋职、考核、竞选干部等关系到教师切身利益的活动中,都有一条硬性规定,班主任优先。在聘任上,凡是被聘任为班主任的,自动进入名师培养系列,在外出学习、资料配备、推选名师时,优先考虑。评选各类优秀和晋职,班主任工作经历是必备条件,每年还专门评选“十佳百优”班主任,由教育局和人社局联合表彰,享受高密市优秀教师同等待遇。年度岗位考核当中,班主任工作单独考核,按照一定权重加入总分,平均考核成绩高于普通教师。培养和聘任干部也特别注重向班主任倾斜,从班主任群体中选拔,近两年来,在我们新聘任215名教育干部中,208人是班主任出身,其中,直接从班主任岗位选拔的青年干部89人。我们还鼓励班主任著书立说、成名成家,专门设立了“著作奖”,出版著作奖励1-2万元。近年来,已有20多位班主任教师出版了专著,有48名班主任被评为全国和省级模范教师、优秀班主任、特级教师。同时,各个学校也都建立了自己的班主任奖励制度。像高密四中每年评选功勋班主任,享受最高学校荣誉;高密一中建立记功制度,班主任教师享受功勋补贴,评选首席班主任,做出卓越贡献的优秀的班主任授金质校徽奖;康成中学对班主任实行星级聘任,班主任享受星级职称;育才中学每月评选感动校园人物,让学生为班主任诵读颁奖词、授奖,把感动人物巨幅图片和先进事迹装帧成大型宣传牌,树立师生心目中的英雄;城南中学让家长和学生评选最受尊敬的班主任和最爱戴的老师,为荣誉教师举行升旗仪式等。通过这些激励方式,真正让老师们体会到,做班主任是很光荣的事,要想成为一名好教师,就要勇挑重担,在班主任岗位上历练自己、实现价值。

第6篇：优秀班主任先进事迹范文

在20xx20xx学年度，全校教职员工积极投身于教育教学改革，认真贯彻党的教育方针，落实素质教育，提高教育质量，在教育教学中取得了优异成绩。值此教师节来临之际，为肯定他们取得的成绩和做出的贡献，经校委会研究，决定通报表彰鲍业秀等20名优秀教师、许太洲等10名优秀班主任、刘团结等3名优秀职工。

希望受表彰的教职工再接再厉，戒骄戒躁，继续发扬无私奉献、开拓进取的精神，在今后的工作中取得新的成绩，也希望广大教职员工积极向受表彰的同志学习，大胆创新，勇于实践，以身作则，为人师表，为我校教育教学改革和教育质量的提高做出更大的贡献。

附件1：xxx县第二中学20xx年教师节表彰名单

学校公文决定的范文2为庆祝我国第xx个教师节，在全校上下，进一步营造学习先进、争当先进的良好氛围，增强广大教职员工教书育人的责任感与光荣感，校党委、校长室研究决定，表彰王加洋等17名同志为优秀班主任，单春霞等26名同志为优秀教育工作者，陈新来等10名同志为教科研先进个人，田子荣等7名同志为服务教学先进个人。

希望受表彰的同志，立足新起点，化荣誉为新动力，戒骄戒躁、再接再厉、勇于开拓、不断创新，在新一轮课堂改革中再创新佳绩，在服务师生的平凡岗位上再作新贡献!

希望全体教职员工向先进同志学习，增强安心上班、勤奋工作的岗位意识;增强用心做事、善于反思的效率意识;增强齐心合作、共享成果的团队意识;增强潜心学习、锐意进取的创新意识。振奋精神，迎难而上，推动我校教育教学工作再上新台阶，力争20xx年高考再创新辉煌!

学校公文决定的范文3全镇各中、小学、幼儿园：

在xxx1年，全体教育工作者以办人民满意的教育为宗旨，以主攻教育质量为目标，团结奋进，改革创新，促进了我镇教育工作的快速、健康、协调发展。使得江垭镇的教育教学质量不断上升。为树立典型，激发干劲，经镇党委、政府研究决定授予这些在教学管理、班级管理、后勤管理、为高一级学校输送新生和教学成绩优秀的教工xxx1年度先进个人的荣誉称号。希望受表彰的先进个人要珍惜荣誉，再接再厉，再建新功，为推进我镇教育事业改革和发展作出更大的贡献。全镇各级各部门和广大教育工作者要以先进为榜样，进一步解放思想，振奋精神，开拓创新，扎实工作，努力提高办学效益，全面提升我镇教育教学质量，共同为江垭教育的发展谱写新篇章。

学校公文决定的范文4xxx2至xxx3学年，全校教职工努力工作，积极奉献，涌现出一批优秀教师，推进了学校各项工作健康有序地发展。在xxx4年教师节来临之际，为表彰先进，进一步弘扬敬业爱生、教书育人的精神，加强师德建设和教师队伍建设，经学校研究决定，授予唐竹芬等27位教师为学校优秀教师称号，授予瞿爱琴等30位教师学校先进班主任称号，并给于表彰奖励。

第7篇：优秀班主任先进事迹范文

一、指导思想：

深入学习讨论《加强未成年人的思想道德建设工作意见》，明确关于未成年人思想道德建设的重点，进一步增强新形势下未成年人思想道德建设的紧迫感，切切实实把学生的思想道德教育、行为习惯养成等作为头等大事来抓。真正确立育人为本的思路，真正确立为每个学生主动、健康和终身发展服务的教育理念，研究小学生的思想[fly][/fly]品德特点，有针对性地开展各项活动，营造有利于学生思想道德健康发展的良好环境。结合学校德育工作实际情况，以科研工作为先导，以培育民族精神，加强道德建设为重点，全面加强心理健康教育、爱国主义教育、法制安全教育、国防教育、养成教育，以班主任队伍建设为突破口，切实加强德育队伍建设。不断更新德育观念，坚持德育创新，加强德育工作的科学性，层次性，提升德育工作的育人质量。

二、工作重点：

1、一个特色：加强学校、社会、家庭三位一体教育网络建设，形成独具特色的开放型德育新体制。

2、两个目标：

（1）让每个学生初步养成良好的行为习惯，使他终生受益。

（2）小处入手，爱为核心，德育工作求新成效。

3、三大工程：

（1） 以师德工作为重点，切实抓好教师队伍建设。

（2） 是抓好德育课题的研究，推动德育队伍建设。

（3） 认真抓好扶贫助学工作。

三、具体措施：

（一）更新理念，理顺思路，明确目标。

新思想、新课程，德育工作必须找准基点，以人为本，从人出发，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，把《加强未成年人的思想道德建设工作意见》落实到位，使德育处于各项工作的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。为此，我校从实际出发，以创造“以人为本”为德育理念，整合学校一切德育力量，以强化学生日常行为规范为载体，以一个特色，两个目标，三大工程突出重点，努力实现全员育人，全程育人，全面育人，有步骤，有计划的实现我校德育工作目标。

（二） 优化德育主阵地，提高德育工作的实效性

1、以师德建设推动学校德育工作

高素质的德育队伍是德育科学化的保证，为此我校以“做人民满意教师，办人民满意学校”的理念，围绕“严格管理，全面育人，办出特色，争创一流”的办学思想，重点抓好教师群体的道德素养和人文素养，使每一个教师成为活动的德育效能单元。

首先，坚持正面引导，大力宣传优秀教师的先进事迹，挖掘本校先进教师的典型事例，引导教师努力加强自身素养，努力使教师在工作中树立良好的学者形象，在学校树立良好的师德形象，在学生中树立良好的师范形象，在社会树立良好的师表形象。所有教师都要树立尊重学生，爱护学生，保护学生的责任意识，把切实减轻学生过重负担的问题提高到师德师风的高度来认识，在严格抓学习、纪律、行为规范的前提下，大力提倡情感教育，防止简单粗暴的对待学生，坚决杜绝体罚和变相体罚

其次，加强班主任队伍建设。组织高质量的班主任工作沙龙，架构班主任工作交流平台；组织高水平的班主任工作讲座，提高班主任群体的工作修养；组织“我的德育故事”素材交流会，并进行评比。

第三，完善班主任工作评估考核体制。为了进一步加强在班主任工作的考核，本学期德育处将进一步明确班主任工作职责，进行班主任工作的考核工作，出台有关条例，进一步拓展班主任工作优化渠道。

2、畅通德育渠道，优化德育管理网络

能否将德育领导小组的思想灌输至每一个德育终端，畅通渠道，优化网络成为关键，为此，我校将进行以下几项工作：

（1）调整德育管理结构。在原有的德育管理结构的基础上，成立校德育处，主要职能部门，构建少先队、团支部、班主任群体，家委会、学生自我管理小组为主的基本德育管理网络。

第8篇：优秀班主任先进事迹范文

下面，向大家介绍班的班主任。他今年岁，（此处可添加详细个人资料）自担任班班主任以来，他一直以高度的责任感要求自己，在工作中无私奉献，忠实履行职责，在自己的工作岗位上执着地追求着人生的理想，以进取的开拓精神，无私的高尚情操，求实的工作作风，默默地奉献自已的青春和力量。得到学校领导和广大学生的一致好评。

一、敬业奉献、孜孜不倦

自参加工作以来，老师一直兢兢业业，努力做好自己的本职工作。在安全教育管理工作中，他更是时刻保持高度的责任心，关心学生的安全成长。他认真落实学校规定的“六到位”、“六个五分钟”。不管天晴下雨，老师总是第一个来到学校，最后一个离开学校。每天都认真的检查学生的到校情况，对于因病因事没来的学生，他总要打电话去关心落实情况。每天放学的时候，老师认真组织学生排好队形，有纪律有秩序的把学生送出校门。有些同学的家长有时候来得比较迟，他总要在校门口和学生一起等到家长来了才放心离开。老师的这种高度的责任感和奉献精神，赢得了学生和家长们的一致好评。

二、加强教育、创新模式

老师认为，要做好学生的安全教育工作，只凭自己一个人的力量是远远不够的。他发动其他老师和学生干部，成立了安全工作小组，并把班上的其他学生划分成八个小组，在其中选出一名安全小组长。在此基础上，老师带领安全工作小组的成员，结合《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学德育纲要》等建立健全了适合本班级的各项安全制度。老师强调学生的自管意识，他认为，要使每位学生既是参与者，又是安全员。通过查阅资料，借鉴其他学校经验，老师创建了多元化、多层次、人人参与、全员管理的“我是安全小卫士，一路走来一路行”安全教育格局。

三、积极探索、寓教于乐

第9篇：优秀班主任先进事迹范文

1. 自我培训。

（1）制定自我发展计划。在教师制定专业发展规划之前，学校邀请了专家开设了“我的未来不是梦——制定个人规划”的专题讲座，指导教师分析现状，特别是分析自身的优势和不足，确定专业发展目标，然后制定出短、中、长期的发展计划。学校领导跟踪计划实施落实情况。

（2）加强自主理论学习。我校结合教师实际，开展“百家讲坛”活动。学校订购了各方面的教育书籍，如《哈佛家训大全集》《教师与家长的沟通技巧》《优秀班主任行动指南》《叩问课堂》和《课堂观察——走向专业的听评课》等书籍，还有各学科的杂志，把这些书发给每个教师或进行书籍漂流活动，引导他们阅读，并做读书笔记，然后让教师每个月在学校的交流平台上写读书心得，围绕读书专题进行“百家讲坛”，通过在讲坛上的互相争辩、互相分享、百家争鸣，让老师产生思想火花的碰撞，从而产生新的观念，在实践中加以运用。

（3）注重自我工作实践。

“为师生的终身发展而奠基”是学校的办学理念，因此，学校始终坚持教师要终身学习，始终坚持把“学习——反思——实践——总结——升华”作为教师自我培训的基本模式，提倡在学习中反思工作中遇到的问题，带着问题去研究，然后寻求解决问题的方法，改进教师的教育工作实践，提升教师素质。学校会定期召开教师经验分享会，给老师一个平台交流心得，共同提高。每次分享会学校确定一个主题，定一个中心发言人，介绍各自经验。例如：年轻老师黄志娟分享她建立班级博客的作用；经验丰富并获得广州市优秀班主任和优秀教师的廖敏如分享她与家长良好的沟通经验；关蕙东老师分享她成长的历程等等。学校每个学期都会召开一次沙龙研讨，例如：“学习《评价标准》”、“课堂观察视角的选取”和“课堂观察表的设计与运用”等等。

2. 校本培训。

（1）专项培训。

学校根据教师的实际情况进行专项培训。新教师岗前培训，要求做教师工作不到两年的教师参加，注重教师的基本理论和技能的培训；教师岗位培训，教师工作两年以上，要把工作实践中的发现与自己的教师工作反思结合起来，提高教师岗位育人能力；优秀教师专业培训，在多年教师工作实践的基础上，把课题研究与教师工作结合起来，不断提高教师的科研能力和创新能力，争取培养一批优秀教师。另外，学校还定期组织一些特色培训，例如组织教师观看《放牛班的春天》这部电影，再组织老师们结合工作实践写观后感，老师们都深有感触，写出来的东西很有真情实感。

（2）理论学习。

我校结合校本培训计划对教师进行理论学习的培训。主要学习法律法规、时事政策、先进事迹、学校制度、办学理念等，特别是学校的办学理念的学习，学校除了专门的学习，还渗透在每个细节上，学校坚信只有老师深刻领悟学校的办学理念，校风、教风、学风，他们才能在日常的教育教学工作中渗透给学生和家长，这样学校的办学理念才能得以贯彻落实。

（3）专家讲座。

学校采用“请进来”的方式邀请专家、市优秀教师来校讲学，主要内容是引领教师树立职业理想，使他们把教师职业作为人生追求，努力创造教师职业生涯的生命价值；学习教师专业发展的相关理论知识，引导教师全面理解教师专业内涵。讲座让教师近距离的感受现代教育的气息，聆听教育专家的话语，感悟现代教育的新理念、新思想和新做法。例如：学校邀请了专家长期跟踪我校的科研进程，并根据老师的需要作不同专题的讲座，先后开设了“我的未来不是梦——制定个人规划” “如何撰写文献综述” “文献综述的评点” 和 “有效设计和运用课堂观察量表”等一系列的专题讲座。