挂职学习心得体会精选(九篇)

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第1篇：挂职学习心得体会范文

第一，严格自律，全心投入，是做好挂职工作的思想基础。到新的工作环境，内心无比的喜悦，感激组织能给我这次难得的锻炼学习的机会。但由于语言的关系，我很难听懂别人的讲话，他们知道我听不懂方言，就主动说普通话，我也学着学习他们的方言，主动适应工作环境。自觉以学员的身份认真做好工作，渡过了一个思想适应期。在海门这样一个经济发展氛围浓厚、服务理念至上的环境中，我真切的体会到奋斗、努力的目标是更好地工作。挂职锻炼是一个难得的机遇，更是一次终生难忘的经历。挂职不是镀金，不是享受，而是学习，更是锻炼。“挂职”是一种特殊身份，他代表的不光是自己的形象，更是组织的形象。挂职期间，我严格按照作息时间上下班。上班时，认真阅读有关资料，广泛进行学习交流。坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考。尊重当地领导，团结周围同志，一切服从当地组织部和街道办的安排，严格按照既定日程及内容开展工作，自觉参加挂职街道办的各种集体活动，从未提过不合理要求。

第二，勤于学习，深入思考，是做好挂职工作的基本要求。挂职锻炼是一种新的工作体验，需要学习、思考与实践的有机结合。初到海门，工作环境、工作对象都发生了极大变化，为尽快实现角色转换，除自觉参加有关会议，查阅资料、文件和当地报刊外，我坚持深入部门、深入社区了解、熟悉街道基本情况，学习他们的工作思路和工作方法，坚持取人所长，补己之短，坚持与领导同事们交流思想，听取、学习他们的经验，在交谈中汲取营养，在交流中积累经验，不断提高个人工作能力。

第三，锻炼自我，推介昭苏，是做好挂职工作的最终目的。挂职期间，我加强与当地干部的交流，虚心做他们的小学生，诚心和他们交朋友，建立了深厚的感情和友谊。宣传昭苏的自然资源、人文环境、风土人情和招商引资项目及优惠政策，使他们更多地了解昭苏。在此我也真真切切的感受到了领导和同事们对待工作的那种认真负责的态度和和善严谨的处世之道，在他们身上我看到了自己的缺点和不足，从他们那里，我更加坚定了努力提升自己能力的决心。同时在和街道办的同事们朝夕相处中，我也学到了为人处世、对待工作的一些方法。本次挂职锻炼使我真正开阔了眼界，增长了才干，磨练了意志。在今后的工作和生活中，我将以此为契机为起点，努力工作、奋发向上、自强不息，为喀夏加尔乡各项事业的发展奉献自己的力量。

近两个月的挂职锻炼，通过学习了解和亲身体会，我感到收获很大，也认识到了差距和不足，增加了工作压力和动力。感受之余，更多的是思考。本人认为：昭苏的经济社会发展虽然相对滞后，但我们具有得天独厚的地理条件、资源优势，只要我们紧抓机遇，进一步解放思想，凝心聚力搞建设，一心一意谋发展，就一定能够发挥自身优势，不断缩小与经济发达地区的差距。

挂职锻炼是人生中的一次重大经历，挂职锻炼开阔了视野、拓宽了思维空间、增强了科学发展意识。

第一，新挑战。

在熟悉新的工作环境的同时，角色定位是关键。一定要摆正位置。虽是挂职，不能失职；虽不参与分工，但不能当看客，千万不能有临时观点，得过且过，把挂职当度假。要全身心投入，发挥主观能动性，用心观察，认真思考，仔细研究。在平时工作中，我自觉服从挂职单位领导安排的工作；直接或间接学习同事的工作方法，既不能把自己当作挂职单位的客人，又不能作为主人；团结同事，不乱发表个人意见。在这次挂职中使我的领导水平有了新的提高。

第二，新机遇。

一定要珍惜机遇。现代的领导干部需要有驾驭市场经济的能力，懂得现代企业管理，懂得如何谋划发展，为经济服务。我们从经济欠发达乡镇到经济发达地市体验，组织选择了我们，这个机遇是非常难得的。一个干部的领导才能、经济工作能力，需要在具体工作的实践中形成。因此，我非常珍惜此次机会，抓住机遇，用好机遇，认真学习，刻苦锻炼。努力提高自己的素质。

第三，新认识。

第2篇：挂职学习心得体会范文

一、广泛阅读，扩展思路，加强理论学习

为了解工行会计管理方面好的做法和先进的管理模式，在5月9日至6月10日这一个月的时间，我大量阅读了工行自XX年以来的会计规章制度，XX年是工行推行股份制企业改革，按照责权明确的管理模式，建立规范高效的管理型会计组织体系，实行会计核算综合一体化的重要一年，这期间出台了大量的业务规范整合，风险控制，业务流程再造等多项规章制度，其中诸如《关于构建管理型会计体系完善会计内控机制的实施意见》、《会计核算事权划分管理办法》、《重要会计事项审批管理办法》、《重点会计业务及重要会计事项风险点及防范措施》、《总会计委派制管理办法》等制度都有很好借鉴价值。通过理论学习，对工行会计管理的基本构架，内部控制机制，风险防范体系有了一个初步的了解和宏观上的认识。结合当前农村信用社体制改革和实际，给我很多地启发，也使我陷入深深地思考，深深地感到一个科学合理的内部控制机制是一个企业良好运营，发展壮大的基础.

二、理论联系实际，深入一线实地学习。为进一步地加深对制度的理解和更深入地学习内部风险控制好的做法和经验，我及时与工行分管领导沟通，申请到工行营业部和会计管理部下设的“三大中心”实地学习。学习时间二个月，这期间使我深刻地感受到工行“以人为本、客户至上、崇尚信誉、追求卓越”的经营理念及“严格、规范、谨慎、诚信、创新”的行业风气。员工甘于奉献，朝气焕发的精神面貌，如沐春风的人性化服务，严格规范的业务操作，一丝不苟的工作作风，深入人心的风险防范意识都给我留下很深的印象。

三、珍惜机会，抓住机遇，认真学习。这次挂职学习是银监会为提高农村信用社高管人员管理水平和提升信用社干部综合素质的重要举措，此举在农村信用社五十年的历史上也是开天辟地的第一次。而我有幸成为这第一次中的第一批学员，我非常珍惜这难得的学习机会，严格遵守工行的各项规章制度，将自已融入工行这个大家庭中，不搞特殊化。时常转换视角，时而是工行中的一员，时而作为一名客户，时而作为同业中人，认真学习，细心观察，精心体味，潜心对比，深刻感悟，全方位地感受工行的管理和服务。加强与工行各层面员工的交流，多问多了解，虚心请教，抓住一切机会学习。在挂职期间积极参加分行党委组织的建党85周年的纪念活动，及时做好挂职日记和心得笔记。

通过这短暂的学习，我深深感受到大行的风范，他们拥有完备的制度，功能强大的业务处理系统，严格的内部控制机制，深入人心的风险防范意识，同时也深深体会到我们与专业银行的差距，特别是面对哈密联社这个重灾区，深感担子更重，责任更大。体会如下：

（一）科学合理的劳动组合，有效的内部控制机制。按照效率和控制原则科学地设置岗位。根据工作需要工行营业网点岗位设置为网点主任，总会计，营业经理，业务主办，业务经办，客户经理及大堂经理等岗位，岗位设置上坚持业务分离原则：1是业务操作人员与市场营销人员分离。凡从事产品营销、业务拓展、客户外勤服务等市场营销和咨询营销的人员不得直接代为客户办理凭证传递、账务记载、对账等具体柜面业务。2是重要业务岗位分离。资金汇划、辖内往来、人行电子联行往账业务的录入及账务记载柜员与复核柜员两分离；票据交换传递人员、记账、复核人员三分离；构成有效支付要素的印、押、证分离。如：汇票专用章、银行汇票、密押（压数机），汇票专用章、银行承兑汇票，辖内往来专用章、辖内往来报单、密押，银行本票专用章、银行本票，业务公章、单位定期（通知）存款证实书（包括存单），业务公章、协议存款通知书，业务公章、异地资金紧急汇划通知书、密押等必须做到分管分用；电传、密押、业务柜员三分离；金库管库员与柜面业务相分离等。3是操作与授权分离。严格按照事权划分原则办理业务。所有业务先由业务经办处理，重要业务由业务主办、（营业经理）业务主管按规定权限进行授权，业务经办、业务主办、业务主管不得相互兼职。特殊情况需业务主办、业务主管具体办理业务或顶岗替班的，本人不可为经办的业务授权（包括手工处理的签批业务）。落实岗位责任制，建立岗位责任制度，明确每个岗位人员所在岗工作内容、工作职责，责任落实到人。各岗位之间职责分明，权限明确，有所为而有所不为，建立起相互配合，内外联动，相互制约，层次清晰这样一个良好地事前和事中内部控制体系，有效地防范和控制了风险地发生。

第3篇：挂职学习心得体会范文

关键词：高职院校；理论；实践教学；调查研究

作者简介：朱媛（1980-），女，江西鄱阳人，四川职业技术学院讲师，硕士，研究方向为理论与思想政治教育；马秋林（1957-），男，四川盐亭人，四川职业技术学院副教授，研究方向为思想政治教育与高校党建；胥长寿（1972-），男，四川射洪人，四川职业技术学院副教授，硕士，研究方向为思想政治教育与学校管理；聂彩林（1967-），男，四川船山区人，四川职业技术学院教授，研究方向为思想政治教育与高职教育。

基金项目：本文系2012年教育部人文社会科学研究专项任务（中国化、时代化、大众化）资助项目“推进高职院校理论教学改革研究”（编号：12JD710016；主持人：聂彩林）的阶段性成果之一。

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1001-7518（2013）05-0088-03

一、高职院校理论实践教学调查背景及目的

加强高职院校学生的理论教育，大胆推进高职院校理论教学改革，提高高职院校理论教学特别是实践教学的针对性、实践性、实效性，保证我国高技能人才培养的政治方向，既是党和国家的要求，也是时代的要求，还是我国职业教育事业发展本身的要求，对全面建设小康社会有着重要的意义。

实践教学，是“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式”。在理论课教学中引入实践教学，体现了理论教育和实践教育相结合的原则，是提高高职理论课教学实践性的有效途径和方法。但总体上看，由于大多数专家均来自本科院校，对高职院校的实际情况不是很了解，所以大部分成果对高职院校理论实践教学的特点把握尚欠充分，特色不鲜明，针对性不强，高水平成果不多。目前，高职院校理论实践教学尚处在积极的探索之中。

2012年教育部专项“推进高职院校理论教学改革研究”课题组于2012年6月在全国进行了一次关于“高职院校理论实践教学调查研究”的抽样调查。深入研究当前高职院校理论实践教学存在的问题与不足，创新高职院校理论实践教学的方式、方法、路径、载体，在掌握基础数据的基础上，重点寻找理论实践教学改革的突破口，探索构建高职院校理论教育实践教学体系。本课题是全国性课题，所以本次调查在全国取样，在全国东部、中部、西部高职院校依一定比例选取了16所学校。问卷设计挂在问卷星网站上，分教师和学生两种，组织了教师110人参与，有效率为100%；学生2591人参与，有效率为100%。

二、高职院校理论实践教学调查结果及分析

高职院校理论素养的提高主要通过思想政治理论课来实现，本文中的思想政治理论课与理论课意思基本一致，只是因为学生更为熟悉思想政治理论课这一概念，所以在调查问卷中用思想政治理论课代替了理论课。

从此次调查的结果中可以看出，我国高职院校开始意识到理论实践教学的重要性，也采取了一系列措施，但效果并不明显，实践教学仍然任重道远。

（一）高职理论实践教学开展情况

为了了解我国高职院校的理论实践教学的开展情况，本课题组从学生和教师两个方面展开调查，调查结果显示：

教师调查结果

学生调查结果

通过上述两表调查结果可以看出，我国高职院校的理论实践教学开展情况是较低的，特别是形势与政策课，而且教师与学生在调查结果方面有较大出入，通过调查发现主要原因是教师与学生在实践教学认知上有差距，很多学生并不知晓哪些活动和形式属于理论实践教学内容，而教师虽然知晓并且大多数制订了统一的实践教学计划，却没有向学生告知并解释清楚。这就要求高职院校一方面要在今后的工作中加强对理论实践教学的推广和宣传，另一方面要求教师在理论教学中向学生告知并解释什么是实践教学。

（二）高职理论实践教学的评价

教师调查结果

教师调查结果

从结果可以看出不管是教师还是学生对当前理论实践教学都不是很满意。

学生调查结果

老师调查结果

由此可以看出关于如何有效开展理论实践教学，目前教师与学生有不同的想法，本课题组通过分析认为主要是主客体的问题，教师作为主要实践教学的主体、实施者，在当前大班教学和安全意识突出的情况下要有效开展理论实践教学确实存在难度；而学生作为实践教学的客体，在经历初高中传统课堂理论教学的情况下对高职院校理论实践教学新的模式比较感兴趣。

（三）理论实践教学环节形式的选择

本文从四个角度即课内、课外、校园、社会，全方位、多角度对职院校理论实践教学环节形式进行调查：

1.教师调查结果如下：

您最喜欢课内实践教学环节的形式

课外实践教学环节您最喜欢的形式

校园实践教学您最喜欢的形式

社会实践教学您最喜欢的形式

2.学生调查结果如下：

课内实践教学环节你最喜欢的形式

课外实践教学环节你最喜欢的形式

校园实践教学你最喜欢的形式

社会实践教学你最喜欢的形式

社会实践教学是你最喜欢的形式

从以上几表中我们可以看出教师与学生在实践教学形式选择上基本有相同偏好：如课内实践教学环节，教师和学生都最喜欢影视赏析，因为它更为直观、更为生动；课外实践教学环节，教师与学生都最喜欢写学习心得体会，通过理论的学习后写学习心得体会，教师可以了解学生的理论的认知和理解；学生可以自己进一步提升自己的理论素养，校园实践教学环节，教师与学生都最喜欢社团活动，因为它更具有趣味性、参与性；社会实践教学环节，教师和学生都最喜欢社会调查，了解当前我国的实际，把理论与社会实践结合起来分析当前社会问题是教师的期盼，也是学生的目的。

（四）高职院校理论实践教学的认知

对于为什么要开展高职院校理论实践教学，它的目的和意义是什么？本课题组设计了“对‘思想政治理论课实践教学的重要意义’，你的看法”这一题目，调查结果显示：

教师调查结果

学生调查结果

从表中可以看出教师与学生对于为什么要开展高职院校理论实践教学的认知是有差异的，教师认为开展高职院校理论实践教学能够开阔学生眼界、扩大知识面、能够促进理论与实践的结合，而学生对开展高职院校理论实践教学的目的和意义认知模糊，基本没有自己的特别感受，仅仅在有利于学生积累社会经验方面稍微有一点确切的感知。

三、高职院校理论实践教学对策及建议

（一）提高认识，强化理论实践教学的地位。高职院校理论课承担着对高职院校大学生进行系统的理论教育的任务，具有强烈的时代性、思想性和针对性，其课程内容在保持理论体系相对稳定性的同时，更需与时俱进。开展理论课实践教学活动，是提高理论课教学针对性、实效性的有效途径，是实现“学马列要精，要管用”的关键。通过实践教学能够帮助和促进高职院校大学生了解中国社会的现状，与人民群众的心声产生强烈的共鸣。但从我们的问卷调查中发现我国高职院校的理论实践教学开展情况是较低的，特别是形势与政策课，而且教师与学生在调查结果方面有较大出入，教师与学生在认知和理解上信息不对称。因此，无论高职院校领导还是师生，都要充分认识实践教学在理论课中的重要地位，树立“实践教学与理论教学同等重要”的理念，同是，加强教师与学生的交流、沟通，使学生知道教师将要实施怎样的实践教学，教师知道学生需要什么样的实践教学，想怎样开展实践教学。

（二）加强理论实践教学的组织管理。理论课实践教学作为教学的一个重要环节，其良性运行有赖于有效的组织管理机制。从问卷调查中，我们发现，教师认为影响思想政治理论课实践教学效果的最大因素是组织实施，实践教学这个系统工程对于单个教师来说，确实存在很大困难，因此，高职院校的教务部门和课程实施系部，要加强实践教学的制度建设，建立合理的教学管理制度，使实践教学真正做到目标明确、责任到位、过程规范、管理科学。首先要把实践教学尤其是社会实践的成绩、学分管理纳入日常的教学管理范围，在统一的教学规划中明确其学时学分；其次要制定教学规程和实施办法，对实践教学的基本内容、组织形式、考核评价、学分认定等做出明确的规定，为组织实施提供可操作的制度依据；另外，要建立相关制度，学校教学管理部门要有专门的思想政治理论课实践教学管理人员，以协调教学单位、教师和教学职能部门、教辅部门之间的关系；配备实践教学相关的设备、设施和活动场所，为开展实践教学提供经费等；定期展出和交流实践教学成果，推动实践教学活动的横向交流和纵向深入；推进小班化教学，加强理论课各门课程之间、各任课教师之间的交流与合作，加快理论课实践教学的一体化建设，增强课实践教学的系统性、规范性、统一性，避免低水平的重复建设。

（三）加强教师培训，提升教师开展实践教学活动的能力。开展理论课实践教学要求理论课教师不仅要有良好的理论素质、扎实的理论功底，而且要具备较强的组织能力、交往能力与社会实践能力，能有效地组织课内外、校内外各种实践教学活动，对实践教学方法和规律有深刻的理解，并不断探索理论课实践教学的新方法和新思路。从问卷调查的结果可以看出，目前在实践教学形式上，高职院校教师与学生喜好基本一致，但学生并不满足现有的这些实践教学形式和方法，学生认为当前增强高职院校思想政治理论课实践教学效果应是创新实践教学模式，为此，高职院校有关部门应有计划有组织地对理论课教师进行实践教学相关理论知识和技能的培训，引导理论课转变思想观念，重视实践教学方式方法的研究应用、创新与经验交流，加强理论课各门课程之间实践教学的协同能力，同时通过组织教师参观，假期社会调查，访问和挂职锻炼等形式，使理论课教师能够深入社会，了解社会，增长阅历和才干，科学合理地设计和指导学生的实践活动，有效地开展理论课实践教学。

参考文献：

[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司编.高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M].北京：高等教育出版社，2005.