如何学好化学精选(九篇)

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第1篇：如何学好化学范文

关键词： 高中化学教学 化学学习 学习方法

化学是一门综合性的学科，学生学起来不是很容易。笔者结合多年的教学经验，为大家总结了以下学好化学的方法。

一、培养良好的课前预习习惯

每个人学习新的知识时，并不是一次性就能接受的，为了使自己更好地学习新的知识，可以通过预习对新知识有一个大体认识与了解。然而预习也是有技巧的，学生可以通过自己所拥有的辅导教材对课本中的内容进行阅览，画出自己所认为的重点，并对这些重点进行解剖分析，当然要懂得新旧知识的结合，还要学会将自己不懂的知识点记录下来，以便在课堂上解决自己的问题。最后要把重要的概念、定义、公式等知识点多读几遍，以便熟记于心。

二、课上听讲

在做好充分预习基础上，在课堂上能更好地跟上老师的节奏，使自己的思维更活跃，并且大大集中自己上课时的注意力。紧跟老师的上课思维，抓住课堂重点，带着自己在预习中遇到的问题上课，仔细听老师是如何解决问题的，有哪些地方是自己没有想到的，以便及时发现自己的不足，更好地弥补自己的弱处。有时也可以向老师提出自己的问题或者解决问题独特的解法，这样更有利于课堂内容的掌握。

1.在听的同时，也不能忘记做笔记，毕竟书本只是知识的浓缩版，更多的详细解答是老师在课上板书或者口述的，所以在课上要勤快地动自己的笔头，但也不是老师上课讲的所有内容都要记录，学会抓住重点，否则自己在忙着做笔记的同时也会遗漏重要的知识点。

2.化学这门课有大量的实验，所以在课上要对老师所做的实验详细地观察分析，记录实验反应的现象及产生的结果。

因此，在化学这门课上，要认真地听好每一节课的内容，课上的时间比较短暂，我们要借助笔记进行课后学习，巩固课堂所学知识点。

三、及时复习巩固新知识

及时复习课上所学的内容，这是非常关键的一步。因此，好的复习方法是很重要的。

1.在课后我们要对课上所做的笔记内容进行及时的整理与归纳，对课堂内容进行总体回顾，使课上的内容在自己的脑子里系统化、详细化。

2.我们要把新旧知识进行结合，发现新的规律和知识点，对自己所学的知识进行适当的拓展，使自己对各个知识点更好地融会贯通。

3.在自己总结与分析的情况下，还要做一些习题对自己所学的内容进行简单的测试与巩固，看看自己在课上到底掌握了多少知识点，正所谓“好记性不如烂笔头”，所以需要通过一些习题对这些新知识进行系统的检测。

（1）做习题在于精而不在于多，如若不细心就算做再多题目也是于事无补的，所以在做习题的时候，要学会认真审题，学会分析题目的要求，不要一看到题目就盲目地写答案，否则很容易导致做题失误。所以在做题时要先学会审题，在仔细通读并且分析题目后再进行答题，确保准确率，从而降低失误概率，达到精练的要求了。

（2）在做题时，有很多学生都会出现本可以做对的题目却做错了的现象，这说明有很多学生不知道应该如何做题，只知道盲目地赶时间，而忽视做题的准确性。因此，要提醒学生在做题时要做到，通读全题，认真审题，看清题目中所涉及的化学方程，假设条件及需要解决的问题；要学会分析题目中涉及的化学方程及概念，做题目时所要用到的化学知识点，分析问题与条件之间存在的关系，并且善于观察题目中是否含有隐含条件或者考察内容。在进行最后解答时根据题意与条件，选择自己所能得到的最佳解题方法，在进行公式转换、数据处理等对细心程度有较高要求的步骤时，一定要仔细审查与计算，对最后结果也要进行适当的分析与检查，以确保正确性。

（3）最后，对于不同的题型要学会总结，这也被视为提高做题效率的一个重要环节。

四、建立属于自己的错题集

对于每次测验结束或者平时学习中所做的错题要进行汇总，建立自己的错题档案，这个档案中不仅仅包含错题，还要写明自己做错的原因，是思考方式的错误，还是知识点错误、又或者是运算的失误等原因，并且把正确的解题步骤写下来。

1.错题集中不仅仅可以记录自己做错的题目，还可以将自己平时学习中认为重要的知识点汇总在错题集中，这样在复习时，看到其中某一个知识点，就可以联想到跟这个知识点紧密相关的一些习题，使习题与知识点相互连接。也可以记录下有规律性、具有特殊意义的知识点和有代表性的例题。这样可以使自己对这些重点知识不断地进行加强巩固，以便熟练地掌握这些知识点，在遇到陌生的题目时不至于慌乱而不知所措。

2.还需定期对错题集进行分类整理，这个过程可以使学生在归类整理的过程中再次学习，再次认识错误，再次总结做题经验教训，使自己得到进一步的提高，从而使学生对知识点的理解更深刻使自己对知识点的理解和掌握更牢固。

3.建立自己的错题集后并不是就完成任务了，这不是建立错题集的初衷。为了使其更好地发挥其本身的作用，所以在平时，要经常翻阅自己的错题集，防止在以后的做题中再次出现相同的错误。要使自己做到同一题或者同一类型的题目不错两次，从而减少自己的错题量。也要学会跟其他学生进行交流，每个学生的基底不同，所以错题类型也不同，所以通过学习交流，可以吸取到其他同学的经验教训，并从中得到启发，以免自己犯同样的错误，从而增强自己在做题过程中的准确性。如果能从同学所做的错题集中得到一些启发，使自己不犯类似的错误，那么自己的成绩也将有更大提高。

五、需要重视化学实验

第2篇：如何学好化学范文

一、创造一个轻松愉悦的课堂学习环境，可以激发学生的学习热情

如何创造轻松愉快的课堂学习环境呢？我是从三个方面着手的：

1.在课堂上我总是面带微笑的，因为微笑是对人善意的表达。我希望让学生知道，我是老师，也可以是他们的朋友。微笑着上课，一定比板着脸讲课好，毕竟没有人会愿意看一张扑克脸的。

2.充分利用化学实验来提高学生学习的兴趣。实验是化学科目特有的魅力，很多学生都是从喜欢化学多姿多彩的实验现象而开始喜欢化学的。课堂上选择一些趣味性强又重点的实验展示给学生看，甚至让学生上讲台来亲自体验，我从旁指导讲解，学生总是会踊跃举手，积极参与。比如，Na与水的反应，Ba（OH）2与NH4Cl的吸热反应，Al与盐酸的放热反应等，我都会绕着过道给学生多演示几遍，偷偷地把装有Ba（OH）2与NH4Cl的试管触碰他们的手背，鼓励他们轻触装有Al与盐酸的试管，让他们有最为直观的亲身体会反映想象的机会。这不仅加深了他们对知识的理解和记忆，也激发了他们研究化学的浓厚兴趣。对于学生有兴趣探索的实验，我也会尽量满足学生。

3.对抽象难懂的知识整理得易懂易用。高中化学是一门理科特点很鲜明的科目。很多知识点难记、难懂，总打击到很多学生的学习积极性。比如，重要的氧化剂、还原剂，记住它们的氧化性、还原性顺序就是个难点。我总是挖空心思地想很多招来帮他们快速记牢。像S2-、SO32-、Fe2+、I-、Br-，它们的还原性强弱顺序就是必须记住的，也是很让人头痛的。我给他们编的口诀是“留点铁锈”，即还原性S2->SO32->I->Fe2+>Br-，是不是很好记？像这样的口诀我给他们整理了很多，几乎所有难记难懂的点都有。难懂的知识点，只要记好一两句口诀，往题中一套，就能快速解决问题，再也不需要繁琐又抽象的推理步骤。这极大地帮助了那些抽象理解力不够的学生，让他们觉得化学也不是那么难学。

二、课堂上时常也得加点紧张、刺激的调味剂。这样可以让学生时时保持高涨的学习状态，不至于松懈

课堂上，我经常给他们制造点小陷阱，让他们一不小心就着我的道。高考中容易出错、容易混淆的知识点我就常拿来“害”他们一下。比如，我点人上台演板，写出下列反应的离子方程式，然后堂而皇之地把铜和浓硫酸的反应写上去。让人悲催的效果出现了，竟然没有一个人不中招的！所有人都有模有样地拆了CuSO4，甚至有人拆了浓硫酸写出了它的“离子方程式”！而当我公布答案后，一个个狠拍脑门大呼：“不带这么玩的！”我就站在一边“幸灾乐祸”地看着他们，回答：“高考就是有这样那样的坑等着你跳，你不当心是不行的！”听完他们又一个个摩拳擦掌准备接我的下一个招。有时我也会搞点演板默写大比拼，全班同学一起比赛修改。起初他们不习惯，不敢表现。在我不断的鼓励和刺激下，一个个都像打了鸡血似的兴奋，争抢着上台挑毛病改错，有的东西对的改错，错的改对，来来回回，争得不亦乐乎。这不仅促进了学生对化学知识的掌握，还锻炼了他们的表现力，一举双得。

三、课后热心细致的辅导，可以帮助学习有困难的学生提高，也可以帮助思维特活跃的同学解决很多难题，让他们更上一层楼

第3篇：如何学好化学范文

一、激发兴趣，营造氛围，提高效率

“兴趣是最好的老师。”化学符号既抽象、枯燥又容易混淆，如果不激发学生学习积极性，就必然导致学习沉闷、学习效率低下，甚至使学生丧失学习化学的信心。可从以下方面人手让学生轻松地学好化学用语。

1.联系生活实际，激发学习兴趣。用学习的化学用语解释身边的物质及其变化，使学生感到生活处处皆化学。学习元素符号可要求学生观察各种矿泉水瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含有哪些元素，让学生了解人体缺锌影响智力发育故有智多锌，人摄取铝过量使人变得反应迟钝，缺铁贫血，缺碘得大脖子病，缺钙得佝偻病…通过密切联系生活实际就可以做到寓教于乐、寓学于乐。

2.开展丰富多采的活动。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。学习化学方程式时，可要求分组做水分子结构小模型（用碰碰球作材料），只要不断更换活动内容、变换活动方式，注重大众参与就能不断激发并长期保持学生学习化学用语的浓厚兴趣。

3.归纳整理，激发学习兴趣。在化学用语教学中注意结合练习对用语的书写规则、反复提炼。如对化合价的记忆可编成：“金属元素显正价，单质规定为零价；一价氯氢钠钾银，二价氧钙镁钡锌；三铝四硅五氮磷，一二铜二三铁二四碳；二四六硫都齐全，氢氧根显负一铵正一；酸根所有皆为负，一硝三磷二碳硫……”读起来，朗朗上口，也可叫学生自编自演，在课前上演一段筷板活跃气氛。

二、统筹安排，分散难点，识记多练。元素符号学不好，化学式、化学方程式就难以学会。为了解决这一困难，教化学用语时要分散难点、化整为零。首先，第一章教学内容较少，完成教学任务后，将常见的27个元素符号变成韵语。元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写常被学生称为第二外语。

三、讲清含义，名实结合

在化学用语的教学中要求学生把具体的物质和具体的化学反应结合起来进行讲解，使学生了解它的化学意义。通过感官逐步把化学用语与事实结合起来，形成正确的联想，做到名实结合。如学生见到硫酸这种物质，告诉他们“H～S04”的含义：①表示硫酸这种物质；②表示硫酸的组成，由氢、硫、氧三种元素组成；③表示硫酸这种物质的一个分子；④表示一个硫酸分子由几种原子构成。这样把化学用语的含义具体化，名实结合是学好化学用语的重要原则和方法。

第4篇：如何学好化学范文

一、利用化学特点，从开始培养学生兴趣

当学生对一门学科有了兴趣，就有了巨大的求知动力。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导学生及时排除不利于发展其认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习。初三学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的暂时的兴趣转变为稳定的持久的兴趣？就要及时对学生进行化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本及相关资料介绍科学家探索化学奥秘的轶事，等等。

二、改革传统教学方法，灵活运用教学手段

1.合理运用合作学习形式。合作学习是化学学习的一种重要手段。新课程实施中更注重让学生在合作学习中获取进步，在互动合作中获取知识应成为学生获得知识的重要途径，同学之间相互取长补短，集思广益，共同提高。所以在教学中要把学生置于集体之中，使其处理好个人和集体的关系，学会合作学习。

2.合理运用探究式学习方式。科学探究活动是学习化学的重要途径。化学是以实验为基础的一门自然科学，在教学中提倡和鼓励学生通过化学实验进行探究性学习，尽可能创造条件让学生多动手参与实验操作，努力发挥化学实验在探究性学习中的作用，激励学生参与设计、改进实验方案。如在“二氧化碳和一氧化碳”的教学中，讲述二氧化碳与水反应这一性质时，先把盐酸滴到紫色石蕊试液中，然后又把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，让学生去分析二氧化碳使石蕊试液变红的原因。创设问题情境后，学生通过猜想与假设、收集资料、设计实验、交流讨论等环节，最终得出了科学的结论。这样就成功地把书上的演示实验转变成探究性实验，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，从中培养学生的科学素养，使学生的学习方式实现由被动接受式向互动探究式的转变。

三、转变评价方式，激励学生学习动机

1.变被动评价为学生主动评价。目前世界各国的教育评价逐步成为由教师、学生、家长、管理者甚至包括专业研究人员共同参与的交互过程，这也是教育民主化、人性化发展进程的体现。实现评价主体的多元化，让学生及家长共同参与到评价过程中来，一方面可以发展学生的自我反省、自我教育的意识和能力，另一方面也可以使学校教育与家庭教育有机结合起来，促进学生的进步。

2.加强对评价过程的重视，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价中心的转移。从过分关注结果逐步转向对过程的关注。传统的学习评价主要是终结性评价，它是面向过去的评价，往往表现为“一考定终身”，同时这种评价往往只要求学生提供问题的答案，而对学生获得答案的过程却漠不关心，导致学生只重结论忽视过程；而关注过程的形成性评价则是面向未来、重在发展的评价。

3.加强师生、生生互动，活跃课堂气氛。初中学生学习动机的激发与维持，很大程度上不是由于内在的学习需求，而是更多地借助他人肯定、课堂氛围等外在因素，因此学习过程往往伴随着浓厚的个人情绪，觉得有意义、有趣，得到了肯定、赞扬或鼓励，他们就学得积极主动，反之，就消极、被动。这样，课堂评价就成为调控学生，促进其发展的有效手段。而新课程理念所倡导的评价方式将由单一走向多元，教学中既有教师对学生的评价，也有学生对学生的评价以及学生之间的相互评价，既注重过程性评价也重视结果性评价。

四、充分利用教材，拓展化学课程资源

新课程要求教师是用教材而不是教教材。新教材留给教师的空间很大，要求我们不仅能使用教材还要能驾驭教材、补充教材，开发一切可以开发的资源。随着生产力的发展、科学技术的进步，化学与人们生活的关系越来越密切，日常生活就可以成为化学学习资源；只有将学生已有的生活知识和经验设计成富有情趣的学习活动，使学生从熟悉的周围事物中学习、理解知识，感受课堂知识与社会生活的密切联系，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，这样才能进一步激发学生的学习热情。同时，我们的教学不能片面地停留在“是什么”、“为什么”上，还要更多地在“如何做”上下功夫，贴近学生的个体实际，贴近学生的生活实际，培养学生的实践能力。

第5篇：如何学好化学范文

一、注意观察实验

由于化学学科有其特殊性，它离不开实验，因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的。首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。课本设置实验的目的在与实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点。只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在学完碳这一章时，我组织学生进行氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜等比较实验，观察反应是否新物质生成，从而判断该反应是否属于化学变化。这样，才能实现实验的目的――掌握物理变化和化学变化的实质。其次，明确观察的要素和程序，全面、有序地进行实验的观察对于实验，特别是一些过于复杂的实验，往往存在多个实验观察的要素，实验过程中必须全面、有序地进行观察，才能实现实验教学的目的，从而深入、全面地掌握化学知识。那么，如何有序地、全面地观察化学实验呢？观察要素一：1、反应物的物理性质2、反应条件3、反应装置4、操作顺序。观察要素二：反应过程中的主要现象。观察要素三：1、是否有新物质生成？2、新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；3、仪器拆分顺序；4、仪器整理等。实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。如第一章关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助鼻闻、用手摸等。只要这样，才能全面获得感性的材料。

二、鼓励动手实验

教学大纲明确指出化学是一门以实验为基础的学科，因此自己动手实验对于学生学习化学起到至关重要的作用。常言到“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固，激发我们学习化学的兴趣，转变以前的要我们学习为现在的我们要学习，由被动变为主动，从而可以成倍提高学习效率，达到事半功倍的效果。例如，实验室制氢气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们可以在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。

三、勤于记忆

每门课程都有其专业词汇，化学也不例外。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是因为：第一化学本身有着独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中绝大多数都是必须记忆的；第二一些物质的性质、制备、用途等也必须记忆的，只有这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人认为：首先要根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。对于元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行死记硬背；对于概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；其次要不断的寻找适合自己特点的记忆方式，善于总结规律，这样才能花时少，效果好。

四、善于动脑

第6篇：如何学好化学范文

另外，刚步入高中的学生，面临着初高中的衔接和顺利过渡问题：一是心理问题，刚升入高中的学生在心理上没有准备好；二是知识问题，初高中的知识难度和量差异较大，学生一时接受不了。

一、教师应做到以下几个方面

1. 采用灵活多样、行之有效的教学方法。根据化学学科的特点和学校现有的条件，常采用以下教学方法：

（1）演示实验和分组实验。从而能培养学生的观察能力、分析能力和动手操作的能力。

（2）利用多媒体教学。教师可以把学习内容制成幻灯片，有些实验不能实际操作的可以播放视频，直观、清晰，同时能激发学生的学习兴趣，使学生愉悦的学习，从而提高学习效果。

（3）联系实际教学。教学中要联系实际，做到学以致用，学用结合，激发学生的求知欲。使学生能积极主动的学习，从而提高学习效果。

（4）情景教学。创设与本节课学习内容相关的情境，使学生耳目一新，进入兴奋状态，教师更要精神饱满的面对学生，这样能给学生以振奋和鼓舞，使学生能自觉、积极思考，思维灵活，从而收到良好的学习效果。

（5）口诀记忆法。化学知识点既多又散，记忆起了非常困难，所以为了便于记忆，常把它们编成口诀。

2. 对学习目标进行巩固和验收。

（1）教师要有真对性的设计作业内容。

①教师给学生留的作业要依据以下认知体系：知识――理解――识记――巩固提高――形成技能技巧――解决问题。

所以作业内容要由浅入深，有梯度、有针对性，以免出现吃不饱现象。②根据学生的现有水平和差异设计作业题，要让每位学生都有所学、有所获，不至于产生放弃的现象。③要对作业及时验收，认真细致的批改，并且要详细讲评。

（2）要有阶段性测评和验收。每一单元结束后，进行一次测验，然后进行卷面分析，根据验收结果进行查缺补漏，从而使学生更进一步提高。

二、学生要做到以下几点

1. 课前预习。对于新课程来说，课前预习十分关键。这就要求学生在接受新知识前，先自己翻书预习，并利用辅助教材自己自学，这样就会对老师将要讲的内容有一个初步的了解。对于不懂的地方，下节课要注意听，那些知识书上没有的要及时记好笔记，只有预习才能提高听课质量，才能更好地理解重点和难点，从而培养学生的自学能力。

2. 课堂认真听讲。学生在课堂上要以饱满的精神状态听课，集中精神，认真听课。学生在课堂的状态对于他接受新知识的快慢至关重要。要想提高自己的学习和听课效率，就必须主动质疑，有问题问了，就证明自己听讲了，证明自己跟上老师的步伐了，跟上老师讲课的思路了，否则没问题问，就是自己没听讲。还有，不能盲目的记笔记而不抬头听课，老师讲课的速度有张有弛，一定要紧跟老师，一方面要理解知识点，记住知识点，另一方面也要听清老师的解题技巧，不停的理解、反思、发问。这样才能巩固加深对本节课的记忆和理解，边听边记。甚至笔记可以后补，也要分清本节课的主次，扎实听好课，然后再用笔记来巩固。由此，课堂要以主动的听课思考为主，记笔记为辅，除此之外，还要注重课堂知识小结，每节课后，自己写写反思，这样有利于加深记忆，以便做好同一类型的题。

第7篇：如何学好化学范文

关键词：高中；化学；学习方式

1.目前学生学习化学中存在的问题

1.1缺乏学化学的专注度

很多学生对化学的学习并不像数学和物理那样感兴趣，因为化学的题目确实比较枯燥无味。高中化学不像初中化学那样简单，初中化学只学了一年，充其量就是让学生知道有化学这门课，而高中就不一样了，难度突然加大和学习压力的增加导致了学生对于化学的学习缺乏一种自信心，成绩不理想又导致学生产生厌恶学习化学的心理，恶性循环。还有一个原因导致学生学习化学的专注度不高，那就是化学课相比语数英来说课时比较少，这很容易让学生误以为化学不重要，从而导致学生平常课下花在学习化学的时间也少，特别是考前复习更少。

1.2学习效率低

化学是一门记忆带理解的学科，它并不是纯粹的像英语那样死记硬背，在学习化学的过程中记忆很重要，但是也少不了理解。化学的学习是很需要熟能生巧的，只有足够熟练才能够达到举一反三的学习效果，这样才能改变学习效率低的问题。

1.3问题没能及时消化

很多学生遇到问题的时候，往往羞于问老师或者同学，怕别人说自己笨等客观原因导致问题越积越多，最后到考试的时候很多相关的类型题都做不出来了。其实吧，养成及时消化问题的习惯真的对学好化学是很有帮助的。

1.4缺乏有效的串联知识点

很多人都说化学反应式很难背，因为它太多了，其实不然。化学这门学科各个章节之间的知识点还是有一定的相关性的，只是学生在学习的时候往往局限于本章节的学习，而忽略了与前面章节知识点进行串联记忆，这样就导致很多学生学多了容易忘的问题。

2.提升化学学习效果的途径

2.1重视课前预习

2.1.1化学课前预习的内容

课前预习对于学好化学来说是非常重要的一个环节，在上课之前学生预习的主要内容是把下节课老师要讲的主要内容和难点仔细看一遍，把那些自己认为是重点的地方做好标记，上课的时候和老师讲的重点对比看看，看自己挑的重点和老师有没有区别，当碰到有什么不理解的地方时及时用笔记本记下来，这样就能带着问题去上课，学习变得很有针对性，学习效果自然也是非常好的。

2.1.2化学课前预习的方法

化学课前预习的主要方法是重点难点预习法。高中生的学习压力很大，学习时间老是不够用，虽然课前预习是必不可少的一个环节，但是学生也要善于合理安排时间，所以说分在课前预习的时间相对会少一点，这时候就要有选择性的进行预习。对于那些需要重点掌握和难度大的知识点要做到仔细预习，对于那些次要的简单的知识点可以粗略的浏览一遍就行了。那些重点和难点内容可以预习第二遍，因为第二遍主要是为了做好笔记，上课的时候能够针对性的听老师讲这部分内容，也省得课下再做一次笔记，其实在做笔记的同时能理解记住的地方就可以记住了，这样能给课后省掉不少时间，可以把省来的这部分时间用在做练习题上，这才是课前预习应该要得到的学习效果。

2.2认真听课，做好笔记

上课效率的高低对学生能不能学好化学来说是非常重要的。上课跟上老师的节奏，做好必要的笔记是非常必要的，有的同学在做笔记的时候不讲究方法，直接把老师的板书全部抄下来，一节课下来他全部的时间都用来抄笔记了，老师讲课的内容他一个字也没听进去，课后再照着笔记花很多时间去学一遍，这样不仅浪费了课上的宝贵时间，还占用了课下很多的复习时间，所以化学才学不好。这时候课前预习就显得非常重要了，上课的时候带着问题上课，做的笔记有针对性量又少，不仅能跟得上老师的讲课速度，还能在上课的时候记住很多知识点，这为课下复习节省了不少时间，而且学习的效率也是非常高。

2.3课后及时复习

不管学什么科目，如果说仅仅局限于听老师讲课就能够考高分的话，那是不可能的，学的好的学生都是非常重视课后的复习，因为人记忆的内容保持的时间长度是有限的，反复记忆是每个高分学子都非常倾向的一个学习方法。课后的及时复习不仅能够巩固上结课的主要知识点，还能为复习节省时间，如果说上课之后就不复习了，等考试之前再复习的话，由于时间间隔的太长导致很多知识点已经遗忘，这时候跟重新学一遍没什么区别，花的时间自然就多了，而且效果是很差的。所以说要想学好化学必修注重课后的及时复习。

2.4备好错题本，不在同一地方犯错

课后及时的做练习来巩固知识点也是必不可少的环节，有句话说的好“好记性不如烂笔头”，虽然这句话用在这儿不是非常贴切，但是做练习的时候确实也是需要笔来写写画画。化学这门学科主要是研究物质的组成、结构、性质及其变化与合成的自然学科，做好错题笔记是很关键的。

2.5加强高考真题的研习，举一反三

很多高考状元过后被采访的时候，当问到是如何学好化学时都说是被高考化学真题训练出来的。化学由于其学科本身的特点导致它高考出题的时候有很大的局限性，新题型一般比较少，大部分都是在老题型的基础上做一些换汤不换药的改动，如果我们在考试之前能够做足够多的真题并举一反三的把题型研究透彻的话肯定能够考高分。

2.6巧记巧背，事半功倍

化学的元素、化学式、化学反应式、还有化学实验，这些都是不容易记的内容。其实化学不能死记硬背，有人甚至说化学其实是不用背的，它只需要记一些基本的元素、质量分数、化学方程式就行了，巧记巧背指的就是理解性记忆，化学的知识点是很容易找到相关联的地方去理解记忆的，只是你没用心去发现而已。

2.7重视化学实验

化学由于其本身的学科特性导致了化学实验在化学的学习当中占着很关键的作用。要想彻底理解一个化学反应式最好的方法是能够亲自操作这个化学实验，这样能够更加形象的理解它，记的也越牢固。现在很多中学在化学实验的教学中投入了不少的钱买实验设备、实验材料等等，这都是为了能够让学生有条件的亲力亲为，提高学生的动手、观察、分析、解决问题等各方面的能力，由此可见化学实验对于学好化学的重要性了吧。

2.8加强交流，增强学习效果

加强同学之间的学习交流提高化学学习效果的有效途径。比如说在做实验的时候如果自己实验的反应变现出来的和其他同学不一样，这时候可以和其他同学交流探讨一下自己的操作有没有问题，为什么会出现不一样的反应现象，这种反应现象对不对等，如果同学之间的交流探讨还解决不了问题的话可以请教老师，不要以为和老师交流探讨是不可能的事，老师他也是人，人与人之间本来就是可以互相交流探讨的。

3.结束语

化学的学习很注重学生的自主学习过程和提高学生动手动脑的能力，不管我们在学习的过程中遇到什么难题，只要我们抱着乐观的态度，相信自己能行，主动的投入到学习当中的话肯定能学好化学。

参考文献

第8篇：如何学好化学范文

关键词：化学课；课堂效率；知欲望

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）14-042-01

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在以素质教育为核心的新课改的背景下，要想提高化学教学工作的质量，我们必须以实验的魅力来吸引学生，激发学生的学习兴趣，才能使化学教学事半功倍。上好实验课，独立地做好学生实验，是学好化学的基础。上好化学实验课，对巩固所学知识、培养学生的动手操作能力和创新意识有帮助。那么如何上好一堂化学课呢？

一、明确目标，提高课堂效率

我们在平时的课堂教学中一定要有明确的教学目标和教学计划，目标是我们进行教学活动的方向标、导航仪，它在整个教学设计中有着不可替代的导向作用，我们只有制订出明确、具体、合理、科学的教学目标后，才能克服教学中的盲目性和随意性，才能提高课堂的教学效率，优化课堂结构，更好地调控教学。

二、创设课堂情境，引发求知欲望

浓厚的求知欲望是学生自主学习的动力所在，是学生的积极性、主动性、创造性的源泉，只有激发了学生的求知欲望，引起学生学习的浓厚兴趣才能使学生的主体地位得到落实，便于提高学生学习的效率，所以，我们就应该注重学习情境的创设，使学生不再认为化学学习是机械的、枯燥的“第二外语”而是充满了新鲜和好奇。通过情境设计使学生兴趣盎然，眼前一亮、精神一振，例如在一节化学课上，我们通过多媒体播放奥运会开幕式上五彩缤纷的焰火，播放四大发明的图片及讲解，播放工业炼铁的影片片段，这样的情境设置已经在极大程度上引起了学生的求知欲望。又例如，在讲到稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作所引起后果的动画，加深了学生对该实验正确操作的认识。这些生动活泼的学习情境，使学生通过感悟和亲身体验，逐步转化为内心深处的求知欲，会逐渐激发出学习兴趣，会从情境中发现问题，进而针对性地开展讨论，提出解决问题的思路。经过这样良性循环，学生主动参与探究活动的能力会大大加强。

1、巧妙地运用实验教学，激发学生的创新思维

首先，实验可以极大地吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣。理化都是以实验为基础的学科，其中化学课中的实验教学尤为重要，生动、直观、有趣的实验更能激发学生学习化学的兴趣和热情，例如“空杯生牛奶”“烧不焦手帕”“玻璃棒点灯”等实验都能够紧扣学生心弦，比单纯的讲解知识、平铺直叙更能使学生耳目一新，达到事半功倍的效果。

其次，实验教学能更有效地锻炼学生的动手能力和创新思维。在化学课中，许多知识的获得都是要通过实验来说明并进行分析的，而且，通过实验还可以锻炼学生的观察能力和实验操作能力，因此，我们在日常的教学过程中，一定要重视实验课的进行。教师在实验教学中应尽可能地鼓励学生勇于质疑，敢于对人们“司空见惯”或“权威人士”的事物提出怀疑；勇于向旧的传统和权威挑战。做到学生自己提出疑问，学生自己设计实验，学生亲手做实验，学生自行解决疑惑，自己评估实验，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，充分发挥学生的创新能力，培养他们的创新意识，使他们在动手过程中体会知识的获取过程，提高自身素质。例如，在学习铁生锈时，先让学生自己总结影响铁生锈的因素，（1）可能与氧有关；（2）可能与水有关；（3）可能与氧和水都有关。然后引导学生分析，若与氧有关，则铁在干燥的空气中能生锈，若与水有关，则铁在水中更能生锈，若与氧和水都有关，则应该与水还有氧都接触才会生锈，于是进一步引导学生设计了三个实验：①置铁钉于干燥空气中；②置于沸水中；③铁钉一半在水中，一半露在空气中，一周后再观察汇报。在这整个知识的获取过程中，学生很自然地通过真实的实验现象接受并牢记了铁生锈的条件，而且培养了他们的思维能力和科学探究精神。

2、注重归纳和小结，认真书写实验报告

第9篇：如何学好化学范文

关键词：教学经验；多媒体；逻辑推理

结合多年化学教学的经验，我将我在九年级开学初的第一节课呈现给大家。

九年级化学的第一节课是“化学使世界变得更加绚丽多彩”，看题目就知道本节课要呈现给学生一个由化学元素和化学物质所组成的缤纷多彩的化学世界，让学生由未知到好奇，由懵懂到深深地震撼，进而产生学习的兴趣，并下决心将化学学好。我是通过“四步教学法”完成这节课的。

一、贴近生活，认识化学的重要性

首先，我给学生展示与化学有关的物质的图片：利用化学工艺从植物中提取纤维织成的布匹，经过化学处理和印染成为了色泽鲜艳的衣料；利用化学技术从甘蔗、甜菜中提取糖分制成的白糖、红糖和各种糖果；从大豆、花生等作物中提取的大豆油、花生油等各种油类；……利用化学工艺从原油中提取汽油、柴油等各种产品为汽车的行驶保驾护航。观看过这些图片，学生认识到化学与生活有着紧密的联系。接下来我介绍了磁性水：“经科学证明，用磁性水浇灌植物，能使植物生长旺盛，人若饮用磁性水，就能使皮肤白皙，促进身体生长。怎样不花钱在家里制出磁性水呢，只要你好好学习化学，化学就可以告诉你。”这时学生就会产生疑问：到底什么是化学呢？我让学生试着自己说一说对化学的理解，然后给出化学的含义。并以具体的例子帮助学生理解化学的含义：我们将学习氧气、水、二氧化碳的分子构成和元素组成，然后学习他们的物理性质和化学性质以及用途，例如：水受阳光和风力作用会变成水蒸气，水蒸气遇冷又会变成小液滴，聚集后变成雨或雪降落下来。

二、了解学科发展，介绍化学发展史

我给学生讲：化学的发展是从人类使用火开始的，传说人类之初没有火，人们茹毛饮血，还要时常忍受寒冷和野兽的侵袭，苦不堪言，燧人氏上天求火种不得，便钻木取火，他将火种洒向人间的各个角落，从此人们有熟的食物可以吃了，可以用火取暖和抵御野兽。讲到化学就必须提一位名人“杜康”，相传杜康将谷物放在大缸里密封发酵，很久之后的一天他打开缸盖，闻到了沁人心脾的香味，尝了尝后唇齿留香，他想，这么美味的东西给它起个什么名呢？正好这时天空中一群鸟飞过，“啾啾”的叫着，他就给这种液体起名叫“酒”，他又把酒糟放到一个新的大缸中密封发酵，21天后的酉时，他打开缸盖，他闻到了不同于酒的气味的液体，尝一尝也鲜美可口，因为是造酒21天后的酉时发现的，所以他给这种新的液体起名“醋”，我同时在黑板上将“醋”字拆成“二十一日酉时”，从而让学生知道酒和醋是我们中国最先酿造的，使学生产生民族自豪感。接着我向学生介绍我国出土的青铜器：司母戊鼎，最早的青铜器――青铜小刀，马踏飞燕等，以及我国古代化学的四大发明，重点介绍我国近代著名的化学家侯德榜和他的联合制碱法，这一切目的都在于培养学生的兴趣和信心。

三、多媒体演示，认识化学的利与弊

如“天梯”――碳纳米管制成的阶梯实现人类登天的梦想、“壁虎漫步”――根据壁虎脚的特点制成的爬墙器等，虽然化学的发展为人类提供了便利，但随着化学的不断进步，人类的生存环境也受到了极大的破坏，“温室效应”“酸雨”“白色污染”“赤潮”等是全世界都急需解决的问题，播放图片四川的乐山大佛60年前纹路清晰、表情生动，现在面目一塌糊涂，这是“酸雨”的危害；两极的冰山和冰川融化了，海平面上升，土地沙漠化，这是“温室效应”的结果；南极上空出现了“臭氧层空洞”，这是人类过度使用含有“氟利昂”等制冷剂的后果；海里的海藻疯狂生长，鱼类大量死亡，这是水体污染的结果。播放公益片：一只小鲸鱼在水里前行找妈妈，所到之处到处是果皮、废弃的瓶瓶罐罐、塑料袋等，有的海水变成了红色，有的变成了黄色，小鲸鱼还没有找到妈妈，便生病了，越往前行海水的污染越严重，小鲸鱼最后沉到了海底。目的是让学生产生共鸣，意识到环境保护的重要性。

四、交流学习经验，教给学生学好化学的方法

先让学生彼此交流学习其他学科的技巧和方法，再结合化学学科的特点，指导学生应该注重，化学的学习是建立在对定义、定理、现象、规律等准确熟练地掌握的基础上的，它是一门理科逻辑推理的综合学科，尤其是化学实验，包括仪器的使用、实验步骤、实验现象、实验结论、实验注意事项等方面，要能用化学的语言解释身边的化学现象。