挂职半年总结精选(九篇)
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第1篇：挂职半年总结范文
明确思路 积极谋划
市政府、市教育局全面贯彻落实党的教育方针和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，高度重视中小学校长后备干部挂职培养工作，将后备干部挂职培养工作作为推动我市中小学教育事业长远发展的重要举措来抓，深入调研，科学研究，明确思路，积极谋划，确保挂职培养工作始终围绕全市教育事业发展大局开展。市教育局广泛听取基层学校对研培工作的意见和建议，组织专家进行分析研讨，多次召开专题会议进行研究部署，确定了科学合理的培养目标，并将培养目标贯穿到挂职方案的制定和实施当中。经过集思广益，调查研究，系统谋划，精心编制了《中小学校长后备干部挂职培养工作方案》。方案要求通过分层次、分类别、多形式、重实效的挂职培养，使年轻后备干部拓宽视野，更多地学习先进学校的办学理念和管理经验，丰富年轻后备干部的经历，优化中小学校长队伍结构，提高年轻后备干部队伍的整体素质。责成市教育研究院负责组织实施，进一步细化工作任务，建立责任机制，抓好推进落实。
周密部署 优中选优
市教育局和市教育研究院紧紧围绕挂职培养的目标任务，紧密结合我市中小学教育教学工作实际，深入研究挂职学校的选择和挂职干部选拔的工作思路和办法，采取行之有效的工作措施和方式方法，进行周密细致的部署安排，推动挂职培养工作深入开展。各县（市、区）及市直学校，根据选派条件择优推荐挂职人选，经过县（市、区）教育局、教师进修学校的大力配合，以及市专家组的集体评审，严格标准，精心选拔，优中选优，最终确定校长后备干部挂职人选28人和首批挂职的校长后备干部共13人。首批校长后备干部挂职培养时间为2012年9月15日至12月30日，挂职期为一个学期。2012年9月6日隆重召开了黑河市校长后备干部赴名校挂职欢送大会。会后，挂职干部赶赴挂职单位，开展挂职学习工作。
精心组织 扎实推进
市教育研究院把后备干部挂职培养工作摆上重要位置，作为全年教研培训工作的重点来抓，切实加强组织领导，制定具体措施，坚持上下联动，全力抓好落实，确保取得实效。为严肃纪律，对挂职干部制定了详细的管理制度。根据挂职工作方案对挂职干部提出了“五有要求”，即：有学习计划，有学习笔记，有时间保证，有专题学习内容，有心得体会文章。根据挂职干部工作特点，严格制定了相应的请销假制度。我市13位校长后备干部分别于2012年9月15日至20日相继赴北京、山东、河南、河北等地名校进行挂职锻炼。挂职干部到岗后，教研院培训部负责此项工作的同志定期与每位干部进行沟通，不断加强对下派干部的培养和管理，实施具体工作指导，对挂职干部做到政治上信任、工作上支持、生活上关心。挂职干部在挂职期间深入所挂职学校的教学一线，对所挂职学校工作中的实际问题积极探讨，平均每位挂职干部在挂职学习期间听课一百节以上，并结合听课所得提出自己的想法和思考。派出的挂职干部在工作中经常与挂职学校领导、教师进行经常性、全方位、多角度的沟通接触，增进了彼此之间的感情，推动了我市与先进地区教研工作的沟通交流。通过挂职干部薛志红的沟通联系，2012年11月16日，由李雪涛校长率领的“精英”团队一行9人来我市开展学术交流活动。本次学术交流活动达到了交流思想，共享优质教育资源，促进校长教师专业成长的目的。
理念更新 成效初显
第2篇：挂职半年总结范文
为了正确评价我区党政群机关、事业单位工作人员一年来履行岗位职责、完成工作任务及德才表现情况，充分发挥考核工作评价、激励作用，调动工作人员投身滨湖新区建设的积极性和创造性，根据省委组织部、省人事厅《安徽省公务员考核办法（试行）》（皖组字[2008]2号）和人事部《事业单位工作人员考核暂行规定》（人核培发[1995]153号）文件精神，结合我区实际，现就20****年度考核工作通知如下：
一、考核范围
全区各级党政群机关（含人大、政协、法院、检察院）和事业单位在职在编工作人员。其中市管干部年度考核工作，由市委组织部统一安排；区管干部年度考核工作，由区委组织部统一安排；其他人员年度考核工作，由区人事局统一安排。
二、考核时间
20****年年度考核工作，自本文下发之日起，至2008年4月10日前结束。
三、考核等次
党政群机关事业单位年度考核设立优秀、称职（合格）、基本称职（基本合格）、不称职（不合格）四个等次。
本次考核工作，全区优秀指标数控制在实际参加考核人数的15%以内，实行统筹安排。机关、事业单位优秀指标数统一下达（见优秀指标分配表）。区直部门、单位和各街镇、工业区，一般工作人员的年度考核等次由各单位评定，分别上报；全区区管干部的年度考核等次由各考核组按照规定的比例，在征求区委、区政府相关分管领导和区人大、政协相关负责同志的意见基础上，分别提出各组的区管干部评定等次建议，再提交区委常委会议研究确定。
20****年年度考核，区管领导班子成员和其他区管干部由区委考察组进行考核，一般干部采取评分量化进行，即对被考核人通过民主测评确定分值。民主测评基本分设置为总分100分。民主测评平均分值达到90分以上的，可确定为优秀等次（考核优秀人数必须严格控制在下达指标数内）；平均分值在70-89分之间的确定为称职（合格）等次；平均分值在60-69分之间的为基本称职（基本合格）等次；平均分值在59分以下的确定为不称职（不合格）。确定为基本称职（基本合格）、不称职（不合格）等次，考核委员会或考核小组要认真核实情况，准确把握，并按规定审核。
四、考核内容和标准
国家行政机关公务员和机关事业单位工作人员考核内容包括德、能、勤、绩、廉（思想品德20分、履职能力25分、服务态度10分、工作实绩35分、廉洁自律10分）五个方面。考核是在全面考核德、能、勤、廉的基础上，重点考核工作实绩，并把工作实绩作为评价工作人员的主要依据（具体各类人员考核基本标准见附件）。
五、考核方法
考核工作坚持平时考核和年度（定期）考核相结合、领导与群众相结合、定性与定量相结合，注重量化考核。各单位要结合实际，合理制定考核方案，注重多层面考核，要把量化测评结果作为确定年度考核等次的重要依据。
各部门、单位在开展考核工作时，要严格按照规定的程序进行。
（一）区管领导干部和其他区管干部的考核程序由区委组织部统一安排，区考核组分单位组织实施。
（二）国家行政机关公务员的考核程序：
1、被考核公务员总结本年度德、能、勤、绩、廉表现，重点是履行职位职责和完成所承担的工作任务的情况，填写《公务员年度考核登记表》，并在一定范围内述职、测评；
2、主管领导在听取群众和公务员本人意见的基础上，根据平时考核情况和个人年度总结，写出评语，提出考核等次建议和改进提高的要求；
3、对拟定为优秀等次的公务员在本机关范围内公示，公示时间不少于3个工作日；
4、机关负责人或考核委员会根据主管领导意见、民主测评情况和优秀等次名额，确定考核等次；
5、将考核结果以书面形式通知被考核公务员，并由公务员本人在填写考核等次的《公务员年度考核登记表》上签字。被考核公务员拒不签字的，由机关公务员管理部门作出书面说明，并在《公务员年度考核登记表》上注明。
（三）机关事业单位工作人员的考核程序：
1、被考核者按照考核内容撰写个人总结或述职报告，并报直接主管领导审阅；
2、在本单位全体干部职工会上述职；
3、进行群众民主评议，本单位的全体人员对其进行逐项评议打分；
4、根据测评情况和优秀等次名额确定考核等次，并对拟确定为优秀的人员进行公示。
5、反馈考核结果，由本人在填写考核等次的《年度考核登记表》上签字。
六、几种特殊情况人员的考核问题
1、新录用人员在试用期内参加年度考核，不确定等次，只写评语，作为任职、定级的依据。
2、新调入人员（含调任或转任的公务员），由其调入（调任或转任）的现工作单位进行考核并确定等次。其调入（调任或转任）前的有关情况，由原单位提供。
3、挂职锻炼的公务员，挂职锻炼时间在半年以上的，由挂职单位进行考核并确定等次；挂职锻炼不足半年的，由派出单位进行考核。挂职锻炼的其他人员，由区委组织部、区人事局根据相关文件规定进行考核，并确定等次。挂职锻炼结束的当年由挂职的单位提供有关情况，原单位进行考核。
4、单位派出学习、培训的公务员和工作人员，由原单位负责考核并确定考核等次，其学习、培训的有关情况，由所在学习、培训单位提供。在本考核年度内，非单位派出但经单位同意外出学习、不在工作岗位时间超过半年的，不进行年度考核。
5、军队转业干部，由转业后所在单位考核，其转业前的情况，可参阅干部转业时的鉴定，一般当年确定为称职（合格）等次。
6、本年度病、事假累计超过半年或事假连续超过3个月的，擅自离职半个月以上，超假一个月以上的，或留职停薪超过半年的，不进行考核。
7、机构改革中离岗退养人员，本人自愿可不参加年度考核，由单位直接定为“称职”等次。
8、对无正当理由不参加年度考核的人员，不确定考核等次，经教育后仍然拒绝参加的，直接确定其考核结果为不称职（不合格）等次。
9、涉嫌违法乱纪被立案调查尚未结案的工作人员，参加年度考核，不写评语、不定等次。结案后，不给予处分或者给予警告处分的，按规定补定等次。
10、受处分公务员的年度考核，按《安徽省公务员考核办法（试行）》执行；受处分的其他工作人员按照合纪发[2002]18号《关于转发〈关于纪律处分执行工作的有关规定〉的通知》执行。
单位对受到处分的人员情况（何时、何文号、何处分），要在《被考核人简明情况登记表》备注栏中注清楚。
七、考核结果的使用
年度考核结果作为调整机关事业单位工作人员职务、级别、工资以及奖励、培训、辞退的依据。
公务员年度考核被确定为称职以上等次的，按照下列规定办理：
（一）累计两年被确定为称职以上等次的，在所定级别对应工资标准内晋升一个工资档次；
（二）累计五年被确定为称职以上等次的，在所任职务对应级别范围内晋升一个级别；
（三）确定为称职以上等次，且符合规定的其他任职资格条件的，具有晋升职务的资格；连续三年以上被确定为优秀等次的，晋升职务时优先考虑；
（四）被确定为优秀等次的，当年给予嘉奖；连续三年被确定为优秀等次的，记三等功；
根据组通字[2008]4号《关于实施〈安徽省公务员考核办法（试行）〉有关问题的补充通知》规定，公务员年度考核被确定为优秀等次的，予以嘉奖，奖金标准为800元；自2005年起，连续三年被确定为优秀等次的，记三等功一次，奖金标准为1500元。
（五）享受年度考核奖金。
公务员年度考核被确定为基本称职等次的，按照下列规定办理：
（一）由单位领导成员或机关公务员管理部门负责人对其诫勉谈话，限期改进；
（二）本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限；
（三）一年内不得晋升职务；
（四）不享受年度考核奖金。
公务员年度考核被确定为不称职等次的，按照下列规定办理：
（一）降低一个职务层次任职，降职决定按照公务员管理权限由任免机关在三个月内作出。降职后，职务、级别工资按有关规定调整;无职可降的，其级别工资降低一个工资档次；
（二）本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限；
（三）不享受年度考核奖金；
（四）连续两年年度考核被确定为不称职等次的，予以辞退。
公务员主管部门和公务员所在机关应根据考核情况，有针对性地对公务员进行培训。
八、几点要求
1、考核工作要坚持客观公正、注重实绩、发扬民主的原则，按规定的权限、条件、标准和程序进行。
2、各部门单位工作人员的考核结果，按干部管理权限分别报送区委组织部和区人事局审核备案。报区人事局审核材料，公务员应提供年度考核结果审核表、被考核人简明情况登记表、考核量化测评汇总表各一式两份，年度考核登记表、公示材料各一份；机关事业单位工作人员应提供考核结果统计表、考核花名册各一式两份，年度考核登记表、公示材料各一份。
3、行政机关工作人员当年考核为称职以上的发放年终一次性奖金；事业单位工作人员在实行绩效工资前，仍然享受年终一次性奖金。机关事业单位年终一次性奖金发放数额为当年12月份的基本工资。奖金所需经费仍按原经费供给渠道解决。奖金审批程序，各单位在报送考核备案材料时一并报区人事局审批。
凡事业单位考核确定为优秀等次的专业技术人员，应于审核结束10日内办理考核优秀证书，逾期不予受理。
第3篇：挂职半年总结范文
摘 要： 高职的培养目标决定了其专业教师应该是“双师型”，而教师实践能力欠缺一直是高职发展的瓶颈。校企合作，选派骨干教师到企业挂职培训是一条行之有效的途径。作者结合亲身体验，总结教师挂职的经验，并尝试提出进一步提高挂职成效的策略。
关键词： 高职高专 挂职培训 成效及对策
1.引言
随着高校的扩招和高等教育的深化改革，部分“中师”升格成“大专”，“大专”升格成“本科”，同时，一批“普通本科高等学校”向“应用技术类型高等学校转型”，这些变化不断冲击着高职院校教师队伍的发展。以笔者所在院校为例，虽然由“中师”升格成“大专”，坚定主动服务区域经济发展的理念，立足马鞍山、辐射长三角，实施教师教育和高职教育“一体两翼”并行的办学格局和“同城错位”的发展战略，但整体师资队伍建设还需加强，尤其是职业类教师的专业实践能力。近年来，我校旅游与外语系主动和万豪酒店集团合作，依托万豪基金会“万礼豪程”教育合作项目，定期选派骨干教师赴酒店挂职锻炼，取得了丰硕的成果。“万礼豪程”是万豪家族基金会一项具有前瞻性的慈善项目，该基金会为万礼豪程项目首期投入人民币4，050万元，旨在通过促进全球学术界和业界精英们紧密合作，协力提高中国服务业教育水平，让青年人在中国服务行业一展抱负。笔者很荣幸地参加了上海新发展亚太JW万豪酒店的寒假挂职，受益匪浅。
2.高职专业教师赴企业挂职锻炼的成果
2.1挂职锻炼有利于提高教师的实践能力
目前，高职专业教师学历高，具备系统的专业理论知识，但缺少实际企业锻炼机会和经验。新入职教师从“校门”到“校门”，直接走上讲台；在职教师因扩招后教学任务重等种种原因，大多没有企业实践工作经历。在这样的背景下，如果专业教师能够深入企业挂职锻炼，积极参与企业的生产、经营管理等活动，不仅可以拓宽视野，了解实际工作现实，学到相关知识，丰富自己的实践经验，而且可以完善自己的知识结构，提高教师的实践技能和双师素质。以笔者在上海万豪酒店挂职为例，挂职培训的每个环节都经过了组织者的精心筹划，使得教师置身于一个大型学习实验室，给予了一个难能可贵的机会，既可以体验现实生活中的酒店顾客服务，又可以深入了解酒店的实际运营。在挂职锻炼期间，笔者进入人力资源部、酒店餐饮部（咖啡厅、中餐厅、宴会厅、清酒烧、大堂吧、牛扒馆）、厨房（冷房、总厨办公室、38楼厨房）、市场营销部（市场部、预订部、行政公寓、宴会销售、市场关系）、前厅（礼宾部、前台、客户服务、总机）、客房部（公共区域、客房、洗衣房、制服间、健身房）、财务部、保安部、工程部等部门，同部门的主管或领班一起工作，熟悉酒店的餐厅、大堂吧、酒廊运作，了解楼层、客房、公共区域、制服房、洗衣房、健身房的运作，熟悉前台、AYS、礼宾部、商务中心的运作，了解酒店各项制度的制定、员工管理的各种报表，参与对新员工的招聘、电话预约、面试等人事工作等，并积极与我系正在酒店实习的学生进行座谈交流。深入了解了各部门操作流程和工作内容，以及部门之间如何沟通和协调；同时熟悉了核心服务岗位职责、服务技能及酒店规章制度、管理体系等。挂职培训不仅让专业教师学习了酒店的一线操作知识和技巧，为专业课教学提供了生动的素材，而且感受了万豪集团文化以人为本的核心价值观对实习生的影响与改变。一个月虚心学习和认真工作，为今后教学和实践指导积累了宝贵经验，有利于学生对未来服务岗位职责、服务技能及基层管理理论有更直观的理解，以更好地贴近行业实际。
2.2挂职锻炼有利于提高教师教学和教科研能力
教师到企业锻炼，在深入实地调查研究的基础上可以收集大量一线信息。教师可以主动联系企业管理者、员工并进行多方面的深入交流；可以借助人力资源部对毕业生、实习生进行跟踪调查，进行人才需求调查，了解企业对人才培养、专业设置、毕业生能力等方面的要求，进而相应调整学校人才培养方案，对学校专业设置、课程安排及课程结构体系、教学计划和教学大纲、教学内容和方式、教学组织形式等按市场需求进行改革，努力解决目前高等职业教育中存在的理论与实践相脱节的问题，这样培养出来的学生才是真正的复合型高级人才。笔者在挂职期间曾有幸参加酒店全英文的最高行政会议，回校后，通过亲身经历和学生分享了英语，尤其是流利的英语口语在五星级酒店的重要性；通过和德籍总经理进行早餐约谈，详细了解了企业高层对人才的期望；也曾在餐饮部邀请德籍总监录制对话视频，以丰富案例教学等。挂职锻炼在提高了教师教学水平的同时，也潜移默化地提升了教科研水平，教师回校后可结合专业特色，开发校本教材。例如，我系针对餐饮部教学编写的《酒店情景英语》校本教材已进入小范围试用阶段，后期将进行反馈、修改、定稿和全面使用；教师也可以积极和酒店合作，开展项目咨询和研究，申报产学融合、人才培养的相关教科研课题等。
2.3挂职锻炼有利于建立良好互动的校企联系
“校企结合，产学研结合”是高等职业技术院校的办学改革方向，挂职锻炼教师作为学校与企业联系的桥梁，有利于提高教师实践技能和自身综合素质。此外，专业教师到企业锻炼，会给企业带来丰富的理论知识、规范的操作要求或未来的人才储备。比如，对于“万礼豪程”项目，这是双赢的，在挂职后的执教过程中，教师在潜意识里加入了万豪的特色，将万豪酒店集团的核心价值观、酒店服务精神和专业技巧深度融进教学，为万豪培养了潜在的忠诚员工。同时，教师可以将自己对某些问题的想法与企业交流，为企业的生产组织、业务管理和产品销售提出好的建议，帮助企业建立健全规章制度，提高单位经营管理水平。如，笔者在挂职期间因所学专业为英语，所以积极发挥专业优势，参加人力资源本部每周对员工的英语培训项目，通过精诚合作，共同培养酒店优秀员工。可见，挂职锻炼有利于建立校企联系，促进校企联合办学，加强学校与企业的联系，扩大学校知名度。以笔者所在院校为例，我校在2016年10月成功主办了2016年安徽省旅游院校合作联盟第五届旅游论坛暨万豪酒店集团万礼豪程（华东）教学研讨会，来自全国49所高等院校、8家合作企业及安徽省旅游学会的领导、教师近200人齐聚一堂，共襄盛举。这是专科院校第一次承k这样的大会，极大地提高了我校的知名度。本次会议是一场旅游、酒店研究及教育的盛宴，会上中外教育工作者共同分享教学方法及学术研究方向，积极探讨相关议题。会议内容丰富，对教师今后开展教学及研究有很大的启示和帮助。通过参加此次会议，我校不仅加强了与省内兄弟院校的交流与联系，同时为学院谋得了新的发展思路。旅游与外语系旅游英语和酒店管理专业将进一步拓展与万里豪程的合作项目，推动专业建设，切实做到与市场接轨，与国际接轨，进一步提高人才培养质量。
3.高职专业教师赴企业挂职锻炼的探索
高职院校专业教师赴企业锻炼取得了良好的效果，但也存在一定的问题。影响专业教师赴企业挂职锻炼的原因是多方面的，既包含社会环境与人们观念等原因，又有校企合作与学校自身管理的问题。如，一些专业教师平时教学任务已经很繁重，很难抽出时间到企业锻炼，而到了假期，往往要占用休息时间，导致教师积极性并不高。又如，目前职称评审注重的是学历、课题等硬性指标，而较少考虑教师的实践技能和双师素质，这样的指挥棒使得教师不得不埋头研究、多发论文，还有其他种种原因导致挂职锻炼并不顺利。
3.1企业、学校、教师三方协同合作
教师到企业挂职锻炼涉及三方利益，应协同合作，以共赢为原则，形成企业与高职共同办学的良性机制。企业方面需考虑专职教师到企业挂职锻炼，对企业人才储备、技术创新等都有重要的发展意义；学校作为教师依托平台，应意识到教师挂职的企业是学生顶岗实习的重要基地，是学生就业的重要去向，应对企业足够重视和尊重，积极完善教师队伍建设；从教师层面来说，教师应意识到赴企业挂职锻炼是一次宝贵的机遇，有划地成长为“双师型教师”。
3.2做好挂职结束后交流、考核工作
挂职锻炼期满，教师应认真填写专业教师赴企业挂职锻炼考核表，由挂职单位考核，交院系备案。对考核不合格的，学院可采取一定的惩罚措施，如，适当减少挂职锻炼所折合的工作量，减少下次培训的机会等，从而约束挂职教师的行为，提高教师挂职锻炼的质量。除此以外，挂职教师还要根据在企业实践的经历，积极分享挂职成果和经验。为同行和学生做一次专题讲座；撰写一份针对人才培养、课程建设、教材建设、教学改革、实习实训等内容的专题报告；递交挂职锻炼个人总结。学校将组织“挂职教师经验交流会”，查看挂职教师的工作日志及工作过程中搜集的资料，以便资源共享，使教师共同成长。
3.3完善挂职锻炼的管理体制
建立完善管理机制，促进专职教师赴企挂职锻炼，可以从以下几方面展开：一是将挂职经历作为教师职称评定时的参考条件，专业教师在申报职称的过程中，要求有半年的企业挂职锻炼，作为“双师”素质认定的重要条件之一；二是与年终绩效考核相结合，对于挂职锻炼的教师要在年终考核时适当加分，在优秀教师评选、骨干教师推荐、专业技术带头人选拔等方面享有优先权，充分调动教师挂职锻炼的积极性；三是保证挂职教师的待遇，给予一定的交通、午餐等补助和校内津贴，津贴发放按照考核的百分比发放，对于表现优秀的给予一定的额外奖励。对于赴企锻炼的教师制定科学合理的目标，通过每一阶段的学习锻炼，专业技术、实践能力达到考核标准。
4.结语
高职人才培养过程中需要一支专业理论扎实和实践经验丰富的高素质教师队伍，而外出赴企业挂职培训在提高专业教师业务素质、增强实践能力方面具有不可替代的作用，是培养“双师”素质有效又切实可行的方法。对于教师赴企挂职锻炼的研究，仍以实践层面较多，还需不断探索研究，以期努力提高高职专业教师挂职锻炼的成效。
参考文献：
[1]别敦荣，胡颖.论大学协同创新理念[J].中国高教研究，2012（10）.
[2]李春燕.提高高校教师实践能力的对策研究[J].教育理论与实践，2010（6）.
[3]赵新峰.协同育人论[M].北京：人民大学出版社，2013.
第4篇：挂职半年总结范文
【关键词]CDIO 师资培养 措施
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09C-
0095-02
师资队伍是高等院校事业发展的保证，是高校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的主体力量，更是高校在人才培养、科学创造与学术成就以及社会影响力等方面获得竞争优势的决定性因素。随着我国高等教育的迅猛发展及高等教育改革的进一步深化，师资队伍建设的水平越来越成为各高校人才培养、办学能力的集中体现。本文以柳州城市职业学院为例，探讨在CDIO改革环境下如何培养合格的工程教育师资队伍。
一、CDIO工程教育模式
CDIO工程教育模式是由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等4所著名高校的学者专家，历时4年的共同探索研究后提出的高等工程教育创新模式。它是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），是一种使知识、能力、素质培养紧密结合，理论、实践、创新合为一体的，系统性较强的教育理念和人才培养模式。
CDIO理念是以产品从研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这个层面达到预定目标。
我国教育部高教司理工处和汕头大学于2008年联合主办了“2008年中国CDIO工程教育模式研讨会”，并成立了“中国CDIO工程教育模式研究与实践”课题组。目前，国内已有几十所高校申请成为了教育部CDIO项目的试点高校。经过试点高校的实践证明，按照CDIO教育理念和教学大纲培养的学生深受社会与企业欢迎。
二、CDIO对师资素质的要求
高校师资队伍培养是指以提高教师自身的教育教学理论、教学能力、专业素养、科技创新等方面能力为目的，所采用的规章制度等培养工作，具体要结合高校自身的发展规划和特点进行。师资队伍培养的意义在于通过培养制度的制定与实施，提高教师的教学、科研能力，为学校的学科建设、专业建设方面提供坚实的师资保障，这是高校提升自身综合实力的关键所在，也是高校事业可持续发展的保证。
CDIO工程教育模式列出了12条标准来描述其培养的要求。其中有两条标准对工程教育教师提出了具体的要求，即标准9“提高教师的工程实践能力”和标准10“提高教师的教学能力”。
基于CDIO模式对工程教育教师提出的两条标准，根据柳州城市职业学院自身发展的特点，课题组提出了适用于学院师资队伍建设的要求。其中最主要，也是最核心的要求是：第一，必须具有工程实践能力。即要求教师在项目的实施流程、系统构建技能方面，以及学习经历和人际交流等方面有较强的综合能力。而目前，我国高校中很多教师十分欠缺在工程实践方面的经历与经验。第二，具有良好的综合教学能力。综合教学能力要求教师对所授课程不仅具有扎实的理论知识基础，而且具有一定的工程实践能力，具有能带领学生进行项目或产品开发等能力。教师要能很好地梳理、提炼课程内容，提高教学水平。从一定意义上来说，具有工程实践经历是提高教师综合教学能力的重要保障。
三、基于CDIO的师资培养措施
柳州城市职业学院办学历史悠久，师资雄厚，教师在各自的学科领域的理论知识和研究领域上都很优秀，但大部分教师缺乏工程实践能力，这在很大程度上对各专业的发展有所限制，在培养学生四个层面的能力方面显得吃力，只能高薪聘请行业专家和学者来进行弥补，但学院要持续、高效地发展，必须培养自己的师资队伍。
如何有效提高学院教师队伍的工程技能和教学能力？柳州城市职业学院提出以“提高素质，培养骨干，造就名师”为原则，突出培养教师的专业实践能力，加快“双师”素质教师和“双师”结构专业教学团队建设的师资培养理念，并采取了多方面措施。
（一）创造条件，为师资培养提供政策保障。柳州城市职业学院高度重视师资队伍的培养，在师资培养经费的投入方面不但有保证，而且逐年增加；从多渠道多视角地实施教师培养规划，制订多层面的培养方案。例如出台了相关政策鼓励教师攻读硕士、博士学位，提升自身学术能力；鼓励教师出国留学和进修，加大学术骨干和青年骨干教师的培养力度，选派有发展潜力的中青年骨干教师到有关高校进修学习，在专业理论、专业技能、教学方法等方面接受系统培训；对有市场需求的新建专业的骨干教师的培养采取一定程度倾斜的帮扶措施；定期或不定期举办各类学术报告会、课堂教学研讨会、说课研讨会等，大力提高青年教师的教学能力，全面提高全体教师的科研能力；要求和鼓励专业教师走出校门，开展多种形式的技术开发和成果转让、技术指导、技术和决策咨询、技术和管理培训等社会服务活动，不断提高专业教师对外服务的本领和专业实践能力。
此外，针对师资队伍实践能力方面的培养规划，特别补充了以下几个重点、要点：第一，学院每年给予一定数量的教师进修经费，用于“双师”素质教师和“双师”结构专业教学团队建设，各系部要积极为“双师”素质教师和“双师”结构专业教学团队建设提供资金保证。第二，各系部要为教师创造条件，在政策上给予倾斜。鼓励教师积极参加社会生产实践、应用技术研究项目、工种应用项目、开发研究项目、调查与对策研究项目，参加专业技能培训并考取高级技术（技能）等级证书。第三，各系部要积极与企业、行业联系，建立良好的合作关系，建立稳定的“双师”兼职教师队伍，聘请有实践经验又能胜任教学任务的行业专家或生产第一线技术能手来学院承担实践教学任务，并号召教师向专家或能手虚心学习实践技能，将理论很好地与实践结合起来，更好地梳理学科知识，提高教学水平。第四，教师到企业参加实际工作或实践锻炼（到企业挂职），应安排具体的工作岗位承担一定的工作任务，执行企业的作息时间。
挂职形式多样：一是挂职式，即教师在企业里担任一个职位，工作半年以上。在企业工作时，教师除完成本职具体工作外，也要不断吸收企业管理、技术方面的经验，提高自身的能力。二是跟班式，教师在企业里不担任职务，只是跟随企业里的某工作人员一起工作，熟悉了解其工作岗位的工作日程与安排、工作流程，以及需要的知识与技能。注意观察，做好笔记，整理、归纳出与教学相关的内容，为修订学科教学内容提供依据，让学科内容更切合社会需求。时间一般在两个月以上。三是短期培训式。教师在企业里待上几个星期，学习和了解行业的新技术、新观念。四是其他方式。鼓励教师，到企业学习、锻炼，不断提高教师适应社会、了解行业的能力。
（二）加强管理，促进师资培养高效进行。要保证师资培养有效进行，不仅要制订健全的师资培养机制，并且要制订配套的管理制度。师资考核机制是高校师资队伍建设的重要组成部分，是促进教师素质提高、调动教师工作积极性、为学校提供科学决策依据的重要保证，是检验师资培养效果的有效措施。通过考核，学校全面掌握师资培养的效果，有利于修订培养方案和规划。
根据学院的教育目标和教师所承担的任务，柳州城市职业学院制订了系统的、科学的、具有规定程序的考核方案，广泛收集每位教师的工作、科研、培训、挂职等各方面评价信息，对教师个体工作质量进行科学的判断。
通过开展师资考核，能为学院管理者提供较全面、准确的师资队伍认识，以便及时掌握教师的发展情况，为学院领导加强和改进师资队伍建设提供决策依据。通过对教师的科学评价，教师对自身的教学、科研和其他方面工作有科学的认识，及时进行调整、改进，最终提高自身的综合能力，从而提高学院的师资队伍质量，形成师资队伍协调发展的良性循环。
另外，在挂职方面，柳州城市职业学院有突出的、创新的举措。首先，实行严格的挂职审核机制。到什么单位挂职、挂职形式、挂职岗位、工作性质等，在很大程度上会影响到挂职的效果。学院从上层到系部，层层严格把控挂职单位、挂职内容、派出人员，做到有的放矢：派出挂职内容要与学院发展需求、系部专业建设需求相对应；挂职单位必须具有一定的实力，与学院有合作的单位优先考虑；派出人员有要能力胜任挂职岗位，政策向青年教师、骨干教师倾斜。其次，实行挂职课题化机制，做好教师挂职检查、督促、考核工作。以往挂职工作的考核，采取电话抽查、现场访查、提交挂职计划、挂职总结相结合等方式，考核力度比较温和，不能真实地反映出教师挂职的效果，不利于学院领导及系部领导了解教师真实的挂职情况，导致学院对教师挂职工作的管理、挂职政策和制度的调整等与实际有所偏差。经调查研究发现，其他高级院校在这一块工作方面也是普遍缺乏一个有效的、强有力的、科学的考核机制。
柳州城市职业学院科研处和人事处经过长时间的、多次探讨与研究，在受到CDIO教育理念的启发后，提出了一种较为先进的、创新的考核机制，即将挂职课题化机制。机制要求教师将挂职内容申报为院级课题，根据挂职内容将课题分三个等级，即A类、B类、C类；提出挂职期间，就是进行课题研究、实践阶段的指导思想；挂职结束，将根据课题类别举行不同要求的课题结题汇报会，将挂职工作的研究思考与实践经验等作为科研成果提交，成果呈现形式为论文、产品、报告等；课题的通过即是挂职的完成，否则挂职不能得到学院承认。其目的在于：将挂职工作与科研工作有效结合，挂职工作为科研工作提供强有力的实践支撑，科研思想更有效地促进、指导挂职工作的开展；不仅有利于明确挂职目的，从而提高挂职质量，而且有利于学院对教师挂职工作的监督、考核、考量，从而有利于学院对教师挂职工作的全局掌控与规划；可以说，挂职与科研相辅相成，相互依托。
实行新的挂职机制后，在学院、系部积极配合、支持下，专业教师轮流派往校企合作企业挂职，担任专业相关工作岗位。这一举措不仅取得了挂职、科研的双赢，更切实有效地促进了教师的科研能力、工程能力的培养。
【参考文献】
[1]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略[J].高等工程教育研究，2008（1）
[2]查建中.论“做中学”战略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008（3）
[3]Crawley E F，Malmqvist J，Ostlund S，etc.Rethinking Engineering Education：The CDIO Approach[M].Berlin：Springer，2007：6-19.
【基金项目】高职高专计算机类专业 2011年度规划课题（jzw590111019）
第5篇：挂职半年总结范文
一、“研训员教学工作实践研究”的工作内容
研训员教学工作实践研究分为短期型和长期型。短期型实践研究要求研训员把研究计划纳入自己的学期研训工作计划中，与日常研训工作相结合，进行学期工作整体设计。长期型实践研究则是挂职于基层学校管理岗位的实践研究。
（一）短期型学校工作实践研究
1、短期型学校工作实践研究与日常的教学视导相结合。每一学期由教育局和学院共同确定部分学校（每学期每学段至少一所学校）进行短期学校工作实践研究活动，每次短期学校工作实践研究的时间为二周左右。
2、短期教学实践的主要任务是：
（1）完成日常教学视导时所需完成的各项工作（包括教师备课、作业批改情况的检查；课堂教学情况的分析；学科教学质量情况分析以及教研组建设情况分析，完成视导报告）。
（2）研训员带着问题进行实践研究，这些问题通常是在日常教研工作中的共性问题、难以解决的问题。研训员应视研究的需要选择不同年级和班级执教3～5节教学研究课，并组织好学校教研组或备课组的教研活动，通过亲身变革和教研组老师共同探讨，寻找解决问题的思想方法和实施途径。
（3）研训员要关注学校的课程领导，调研学校的运行机制是否能有效地实施国家课程，是否有利于学校课程的合理开发。
(4)研训员要关注学校教研组建设，研究中要以伙伴合作的身份倡导教研文化生态的和谐。善于发现和提炼好的做法和经验，同时将经验辐射到其他学校。
(5)进行教学实践研究后的一周内完成教学实践研究总结报告。
3、研训员在进行教学工作实践研究过程中，应合理安排好时间，如期参加市、区的重大会议或活动。
（二）长期型教学实践研究
1、每一学年根据学院的整体工作合理安排若干名研训员，到基层学校进行长期教学工作实践研究，时间为半年至一年，有条件的可以同时挂职学校教学管理岗位。
2、长期型教学工作实践研究的具体任务
（1）研训员带着课题进行课堂教学实践研究，课题应着眼于课改推进过程中的热点问题。研训员应视研究的需要选择合适的年级，完成学校安排的教学工作（一般为半个工作量）。
（2）挂职教学管理岗位的研训员要履行好教学管理的职责，在履职的同时，深入研究学校的课程建设、运行机制和管理模式，并独立完成学校教学视导应完成的各项工作。
（3）研训员要研究学校教研组建设，从制度、文化和人力资源层面加以关注和分析，以合作伙伴的身份倡导教研文化生态的和谐，并从实践研究的角度组织好学校教研组或备课组的教研活动，促进校本教研制度建设。
（4）根据学校实际带教一名青年教师。每学期为教研组开设一次专题讲座。开展一次区或校的教学研讨课。研读一至二本专著，完成读书笔记或学习心得，完成课题研究报告。
（5）研训员应遵守所在学校的规章制度，积极参加所在学校的各类活动。
3、研训员在进行学校工作实践研究过程中，应合理安排好时间，如期参加市、区的重大会议或活动。
二、“研训员教学工作实践研究”的保障措施
（一）学院要为研训员参加教学工作实践研究创造良好的氛围，使基层学校的教师和领导了解研训员参加学校工作实践研究的意义，协调和解决研训员在参加学校工作实践研究过程中出现困难和问题，及时总结经验。
第6篇：挂职半年总结范文
一、领导重视 活动有序开展
根据区教育局文件和会议精神，我校成立了由校长任组长的结对帮扶工作领导小组，制订了《小学与中心小学城乡结对帮扶工作实施方案》。领导小组成员两次到对口学校走访，了解对口学校现状；两校领导多次碰头，商讨、制订切实可行的帮扶计划，确保帮扶活动的有序开展。
二、城乡结对 师生相互得益
为避免结对帮扶活动流于形式和走过场，我们注意结合帮扶学校实际，有针对性地开展活动。通过多次走访和交流，我们确定了与之合作交流的工作思路：从需要入手，从问题入手，从自身优势入手，突破发展瓶颈，实现合作共赢。
提供岗位帮扶。通过两校之间的相互了解，我们得知wt中心小学在校干的培养与发展上急需得到提高，而我校在教师人员方面比较紧张，校干配备也缺乏人手。在此情况下，经过两校协商，wt中心小学派出于春建副校长到我校挂职锻炼，我校也将教学管理方面的集体备课、课堂教学秩序、班主任管理等工作安排由于春建校长负责。在一学期的交流中，于校长将yy小学当作自己学校，将学校的工作当作本职工作，认认真真，恪尽职守，获得了学校老师好评。同时，作为一名挂职锻炼教师，他也对我校的管理的方方面面有了充分了解，对其学校今后的管理有了很好的借鉴。
教科研合作。帮扶活动开展后，两校领导感到，只有开展教科研，教师专业水平才能得到提高，学校发展才能有动力。经过沟通，两校领导达成共识，利用yy小学的教科研优势联手行动，共同破解教学难题，共同提高课堂教学质量。在本学期中，yy小学结合本校的语文学科优势，举办了语文辩课进校园活动、语文学科“三读三段”生本高效课堂研讨会，邀请到了wt中心小学的老师到校指导，并与该校的骨干教师进行了智慧的碰撞交流。同时，学校还邀请wt中心小学的全体班主任到yy小学参观指导学校的班级管理常规工作，两校的班主任进行了热情交流，收获匪浅。在以上基本活动的基础上，学校领导还多次联系，就两校的问题进行研究，为以后的活动做准备。
第7篇：挂职半年总结范文
一、思想政治素质方面
认真学习和贯彻执行党的路线、方针和政策，领导的关心和同志们支持、帮助下。学习残疾人相关业务知识，进一步解放思想，与时俱进，自觉坚持党性原则，不断增强政治纪律性，增强法制观念，严格要求自己，虚心向老领导、老同志学习，不断提高自己的实际工作能力和水平。
二、组织领导能力
理事长的领导下，工作中。按照班子分工，尽心尽力，尽职尽责，努力完成班子分工及领导、上级交办的工作任务。以身作则，做好表率，要求别人做到自己首先做到由于残联工作领域广、业务性较强，不懂就多问，多请教，遇到复杂矛盾问题时，多征求相关人员的意见建议，和业务人员一起商量解决的办法，决不主观行事，自作主张，遇到实际困难时，多请示汇报，积极把分内的工作搞得更好。
三、工作作风方面
深入细致调查研究，树立群众观。求真务实，服从班子分工，做到干一行爱一行，干好一行。工作中严格要求自己，深入基层调查，把党和政府的温暖送到最贫困的残疾人手中，做到想残疾人所想、帮残疾人所需。执行民主集中制方面，从维护班子团结出发，多请示主要领导，或把相关问题摆到班子会上来商量，集体商量解决，同时对待别人的意见建议虚心接受。总之，一切从工作需要出发，只要有利于工作的就坚决拥护，坚决赞同，直到把工作搞好。
四、履职情况
协助理事长工作，根据班子分工。主要是分管教育、就业、维权工作，具体工作完成情况是规范残疾人就业服务体系，1认真贯彻落实《残疾人就业条例》采取扶持和保护措施。形成多渠道、多形式培训和就业模式；一是依法全面推进残疾人按比例就业，今年年初我组织专人对全县的大部分企业和单位进行摸底调查，对达不到按比例安置残疾人的企业单位，书面和口头向其传达《按比例安置残疾人就业》有关文件精神，并严格征收其就业保障金。多措并举，多次与财政和地税部门沟通协调，加大残保金由地税代征、财政代扣的力度。二是拓宽社会就业渠道，内引外联，以集中就业、个体就业等形式为主。6月，组织选送了5名视力残疾人到特教学校进行为期3个月的按摩培训，并已有4名盲人推荐就业，维持了生计。7月，选送了30余名肢体残疾人到宣威兴业技术学校参加为期1个月实用技术培训，通过培训都不同程度的掌握了一些技术，目前已有20余人在外地就业。
以县残联维权股为主导，2做好残疾人维权、工作；一是开展法律援助：以县法律援助中心为依托。为残疾人开展法律援助工作，依法维护残疾人的合法权益，全年共接受残疾人维权17件，办结17件。二是工作：一年来，县残联高度重视工作，重点从三个方面扎实做好此项工作。一是畅通渠道。二是建章立制，促进工作规范化。三是突出重点，切实为残疾人排忧解难。对一些残疾人的法律纠纷，则与司法部门联系提供法律援助。一年来，共接待残疾人来信来访35余人次，针对残疾人反映的问题，认真地进行了研究梳理，按照工作制度要求和有关政策界限给予落实。
县残联领导的帮助和支持下我省残联为期半年的学习锻炼，3今年6月在省、市残联的统一部署下。作为基层的一名残疾人工作者，十分珍惜这次来之不易的机会，严格要求自己，虚心学习，努力工作。锻炼期间主要做了以下几项工作：一是认真学习业务知识。作为一名挂职锻炼干部，主要目的就是多学习省残联好的工作经验和做法。因此，无论工作多忙多累，都做到自加压力、认真学习、勤于思考，并根据工作需要，坚持学习相关残联业务知识。那里，除日常工作外，还参加各种活动，这些接触提高了业务水平，开拓我视野，增长了知识面。二是积极参加争先创优活动。锻炼期间，正值全国上下开展争先创优活动之际，虽然身处外地，但作为一名党员，积极参加了省残联党委的活动，积极参加专家讲座、领导讲学等集中学习，同时挤出时间认真自学，并做好读书笔记，撰写心得体会。三是扎实做好本职工作，锻炼期间我主要是安排在康复处、办公室工作。每天提前10分钟进入办公室，安排好当日应该完成或准备完成的工作；每晚都等领导下班了手里的事干完后下班，分清工作主次和轻重缓急，做到有理、有节、有序、有效，不拖延、不出错，有始有终，平时与办公室人员加强沟通，密切配合，互相支持，保证工作不出现纰漏；四是严格要求，树立自身良好形象，挂职干部的形象不仅代表个人，更代表的派出县市整体干部的形象，所以在这半年里，严格遵守单位的工作纪律，按时上下班，有事请假，尊敬领导、团结同志，严格遵守行为规范，以自己的实际行动展示了挂职锻炼干部的良好形象。
五、廉洁自律
第8篇：挂职半年总结范文
短短的半年工作实践胜过无数理论学习，下面请允许我就自己的工作学习体会作以总结与汇报。
在八中挂职工作的日子里，我通过参加校班子会、教师会、参与到学校各项活动中去，观察、学习、思考着八中的学校管理工作，我就从个人的视角谈谈自己的感悟吧。
1、以学生的全面发展为目标的育人环境创设
（1）育人无声的隐性课程
来到八中第一眼就是变化带来的惊诧：简洁大方校门、干净规整的操场与篮排球场地，整齐的车库、生态园教师餐厅、爱心伞、维护学生心理权益公约，教师书法展、艺术走廊、校长亲笔提词、个性鲜明的学生墙报、每个教室里防反光的凹面黑板、现代化的教学投影设备……这是我曾经来过的八中吗？如果说环境育人，那么对于我这新人来说，它带给我的震撼真是着实不小，初来乍到就让我有一种积极向上的兴奋。随着季节的更替，学校的环境又在发生着悄然的变化，走廊窗台上增添了花木，操场四周栽种了银杏、篮球场地添置了更多的篮球架、花坛扩建了，草坪重新规划了，新辟的菜园即将收获了。好一派欣欣向荣的景象！这些不正向师生传递着不断进取发展的八中精神吗？
（2）开足开全的学科课程
初翻开学校的课程安排时，在每个学校都有的语数外物化生政史地课程外，每周两个课时的体育课、一个课时的阅读课、美术课、音乐课、微机课、两周一课时的书法课、心理课映入眼帘，这些课能开全开足课时吗？是给迎接检查看的还是真正落实的呢？说实话，起初我是带着这样的疑问的。在随后的教务工作中，在看到它们的扎实推进开展的时候，我感受到了学校为了学生的全面发展负责任的办学宗旨。
（3）丰富多彩的活动课程
在我感慨赞叹着八中如此考虑学生的全面发展设置课程的同时，八中却并不满足于现有的课程设置，每周一次的第二课堂在征求全体师生意见的基础上轰轰烈烈的创办起来了。篮球、排球、声乐、器乐、书法、朗读、写作、英语、数学、地理、物理各类兴趣小组像正茁壮成长的小树，正为八中学子撑起一片特长培养与自由发展的森林。
说到活动课程，八中作为代表鞍山市水平迎检的阳光体育大课间活动不得不提。上午大课间的跳绳、踢毽子、广场舞、竹竿舞、呼拉圈、篮排球等多样的课间活动、整齐划一的广播操、继承中华传统文化的太极功夫扇，下午大课间的统一跑步，不摆花架子，领导师生齐参与，对“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”这句话进行了完美的诠释。
可以说，对师生健康身体素质的重视是八中的一大特色。在成立学校篮排球校队基础上，今年，八中在时隔多年后首次召开了全校师生运动会，从赛前的训练到运动会既给了那些具有体育特长的学生一个展示的舞台，增强了班级凝聚力，也通过班级大接力活动对学生的身体素质进行了一次检验。
在八中众多活动中，“八中大舞台、人人展风采”的“才艺展示30分”活动让我印象深刻。近两个月每周五中午一个班的才艺表演吸引了全校师生的目光，惟妙惟肖的相声小品、堪比专业的舞蹈、足以乱真的演唱给那些艺术特长学生展示机会的同时，更给学生带来了艺术的享受与熏陶。
可以说，这些活动平台的创设是学生全面发展的载体，更是发展学生个性特长，让学生体验成功的舞台。
（4）常规与创新结合的德育课程
当学生们“我自信，我能行；我努力，我成功”的口号在每节课前喊响时，当大课间作操前“八中学子，品质第一。厚德载物，自强不息。良好习惯，终身受益。 团结奋斗，永不放弃。八中学子，潜力无比。脚踏实地，拼搏进取。敢立壮志，相信自己。走进八中，走向成功。”的口号响彻云霄时，当看到学校橱窗里“信心凝聚力量，努力就有希望”标语时，我深深体会到八中为全校师学励志与劝勉的良苦用心。作为一所薄弱学校，“人心齐才能泰山移”，重拾师生与学校共同发展的愿望与信心是首要工作，在这每天的鞭策里是德育工作的渗透。
八中的德育工作伴随着常规习惯养成教育，尝试着创新德育活动。例如：
制定班级考核
方案，每周评选文明班级；抓学生行为常规，学校制定了八中学生的行为则范，细化到每天的对老师的问好，“三个轻轻”要求；
抓品质养成，每周国旗下讲话，侧重品质故事与说理；开展道德故事演讲会，用榜样育人；
重视学生安全教育，举办安全教育讲座，进行消防与防震演练，召开安全主题班会，进行安全板报宣传；
强调提升学生心理素质，学校建立了温馨漂亮的班主任心语工作室和学生心理咨询室；
“不让一名贫困生掉队”，设立了“爱心助学基金”，建立了“爱心超市”，举行每月一次师生的爱心捐款，做好贫困生帮扶工作；
“不让一名后进生辍学”，开展党员干部与班主任教师“一帮一“活动做好后进生转化。
学校的教育无处不在。每次大型考试前集中诚信教育；隆重的开学典礼上、伴随着文明标兵、孝心标兵、爱心标兵、优秀学生干部、进步标兵、学习标兵、健体标兵、劳动标兵等一项项的优秀生表彰走上红地毯的，是老师们精彩的颁奖词，为学生的发展指明了方向；温馨的毕业生欢送会上，在或感恩或激励的师生发言后，是毕业生为教师献花，校长亲手为每一个毕业生戴上毕业留念章，七八年学生举着自制的祝福标语夹道欢送毕业生离校，“八中是你们永远的家”这浓浓的同学情、师生爱，这温馨的画面一定会定格在每个学生的心中，感染着每一个人。
……
总之，“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，发展学生的一切。”八中正通过各类课程，多种教育途径，用实际行动践行着实施素质教育的目标。
2、以学习型组织营建为目标的教师队伍建设
（1）创设学习互助平台扶助教师发展
还记得初来八中，王校长在递给我学校工作计划与学校发展教师意见反馈时，还送给我一本名为《教师成长的10个要诀》的书，告诉我这是八中去年送给每名教师的，还有一本《创造适合学生的教育》也是人手一册，可以向教师借阅。这个小小的举动让我对八中重视教师学习的态度有了初步印象。在随后的日子里，寄托着校长教学改革愿望的一份份优秀学校教改经验材料陆续发放到每名教师手中，通过这些材料的学习，我知道了建平中学学校发展之路、明确了教师自身发展的方法、看到了“先学后教、当堂训练”的教学模式、了解了“雷夫的56号教室”的故事，知道了“自主学习、高效课堂”的课堂改革操作方式、学习了《人民教育》新课标解读……特别是八中斥资一万元让全校教师分批走出去到凤城六中学习的大手笔，更是满足了八中教师想亲身感受与学习课改的愿望。
学习是为了更好的实践，深入课堂，八中教师们试行着先学后教的导学稿、尝试着学生分组学习合作与竞赛模式，推行着备课组分单元集备与个人备课结合的教学案等课堂改革正初见端倪。如今为迎接下学期大面积的高效课堂改革，假前的教师校本培训正在积极推进中。
（2）宣传鼓励引领激发教师发展
任何的培训最终都不能代替教师的自主成长，激发教师的成长内动力和唤醒教师自身原有的智慧才能事半功倍。为此，在一次次的教师会上、师生活动中，校长苦口婆心分析学校现状、宣传学校的发展目标与愿景鼓舞人、提出“教好一门课、带好一个班、带好一个兴趣小组”的优秀教师目标激励人，指出存在的问题与不足鞭策人，身体力行打造服务型领导团队率先垂范影响人，这些努力都让我深受触动。
（3）落实各项管理制度规范教师行为
没有规矩不成方圆，在去年教代会通过的长达七页细化的《教师发展评价激励方案》出台并实施后，《关于加强教研组、备课组建设的指导意见》随后明确了教研组与备课组的职责与任务，用制度为教师合作互助学习提供了组织保障。具体到每个教师的学科教学，教师教学常规“每天六件事”“每周三件事”“每月二件事” 规范了教师的教学行为。目前，三级聘任方案正在不断调适实施中。
3、宣传学校积极形象的公关意识
八中向着“学生喜欢、家长满意、社会认可的办学目标迈进着，变化着，这种改变就是八中的崭新的学校形象。八中通过建立学校网站、活动开展后向局及鞍山网站上传学校活动信息、编印学校活动记录图册、大型活动邀请嘉宾、承接大课间现场会等种种宣传途径，让关心它的人了解、看到它的变化，获取社会支持、上级认可、给予师生发展的信心。这种积极的公关意识与方式让我对学校公共关系营建有了崭新的认识。
半年来，__校长将他多年关于学校与教学工作的实践经验与个人思考毫无保留地传授给我，精彩的分析论述、理念经验为我的工作指明了方向。在__校长的悉心指导与无私帮助下，我对教务处的工作职责有了明确认识，对于教务处的工作逐渐熟悉。工作与收获如下：
1、接手教务工作，__校长教会我的第一件事就是如何编排课程表。我在课程编排各原则的指导下，利用排课软件与手动排课结合，前后上交了两份课程编排作业，基本得到__校长的认可。
2、在七、八年级学科竞赛、期中与期末考试中学习并实践多种考场编排等考务工作，熟悉掌握了组织考试流程。
3、通过对七、八年各次考试的成绩进行录入与统计、质量分析，计算学科及格率与优秀率，了解教学工作现状。
4、在第二课堂活动中作好各小组编排统计与每次活动检查，较及时地做好小组名单调整并下发到任课教师，方便了管理。同时也让我学习了第二课堂的筹备与组织管理。
5、深入课堂听课40余节，了解教师上课特点与学生课堂表现。参加各教研组活动与集备组活动共计十次，了解其活动开展情况。
6、按学校要求检查教学常规，进行流动查课多次，了解教师侯课、串课与学生课堂表现。
7、进行大规模教师业务检查三次，查看教研组工作计划、备课组教学进度，查阅了解教师教学案的编写使用、听课与作业批改情况。
8、主动学习毕业报考与学校招生等工作，了解报考与毕业年级工作流程、中考信息与学校招生工作。
9、在协助__校长打印各类资料中，学习教材与试卷征订、教师培训与评比、学生理化英加试、教学与教务
档案整理等相关教务工作。在事情多、感到力不从心的劳累时，会想起升旗仪式上，王校长动容地背诵的《只有坚持无所不能》的诗，想起他在大课间迎检准备中克服种种困难，带领八中师生坚持到胜利的工作态度；在安于现状、堕于懈怠时，会记起王校长为了八中师生和学校的发展不断想办法、创条件、拉动大家向目标前进的锐意改革的工作魄力。如果说知识会随时间而遗忘，这种人格的魅力的感染与精神的鼓舞力量定会伴随一生。
对于我来说，由于工作性质关系以前很少与教师学生打交道，在八中的半年给了我深入了解师生的机会。在与“一帮一”帮扶对象及其他淘气孩子的多次谈话中，在深入课堂听课观察学生的过程中，在深入大课间包班指导训练中，我了解了学生的思想动态、体会了教师上课的不易、感受到班主任工作的艰辛。随之而来的是对能够坚守一线认真上课的教师、爱岗敬业的班主任的敬佩之情。同时，通过参与学校的各项活动，也让我看到了八中师生特长鲜明、才华横溢的一面，看到了八中未来发展的基础与希望。半年的工作，更让我结识了益友良师，不仅仅是给予我充分学习条件的王校长、直接指导我教务工作的__校长，还有其他领导、教师对于我的各类问题也都愿意及时指导与解答，全力配合支持我的工作学习，让我感受到了八中的爱心与温暖，谢谢你们！这种温暖可以说是本次挂职最大的收获！
第9篇：挂职半年总结范文
第一条为了正确评价公务员的德才表现和工作实绩，规范公务员考核工作，促进勤政廉政，提高工作效能，建设高素质的公务员队伍，根据公务员法，制定本规定。
第二条本规定所称公务员考核是指对非领导成员公务员的考核。对领导成员的考核，由主管机关按照有关规定办理。
第三条公务员考核坚持客观公正、注重实绩的原则，实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合的方法，按照规定的权限、条件、标准和程序进行。
第二章考核内容和标准
第四条对公务员的考核，以公务员的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩、廉，重点考核工作实绩。
德，是指思想政治素质及个人品德、职业道德、社会公德等方面的表现。
能，是指履行职责的业务素质和能力。
勤，是指责任心、工作态度、工作作风等方面的表现。
绩，是指完成工作的数量、质量、效率和所产生的效益。
廉，是指廉洁自律等方面的表现。
第五条公务员的考核分为平时考核和定期考核。定期考核以平时考核为基础。
平时考核重点考核公务员完成日常工作任务、阶段工作目标情况以及出勤情况，可以采取被考核人填写工作总结、专项工作检查、考勤等方式进行，由主管领导予以审核评价。
定期考核采取年度考核的方式，在每年年末或者翌年年初进行。
第六条年度考核的结果分为优秀、称职、基本称职和不称职四个等次。
第七条确定为优秀等次须具备下列条件：
（一）思想政治素质高；
（二）精通业务，工作能力强；
（三）工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好；
（四）工作实绩突出；
（五）清正廉洁。
第八条确定为称职等次须具备下列条件：
（一）思想政治素质较高；
（二）熟悉业务，工作能力较强；
（三）工作责任心强，工作积极，工作作风较好；
（四）能够完成本职工作；
（五）廉洁自律。
第九条公务员具有下列情形之一的，应确定为基本称职等次：
（一）思想政治素质一般；
（二）履行职责的工作能力较弱；
（三）工作责任心一般，或工作作风方面存在明显不足；
（四）能基本完成本职工作，但完成工作的数量不足、质量和效率不高，或在工作中有较大失误；
（五）能基本做到廉洁自律，但某些方面存在不足。
第十条公务员具有下列情形之一的，应确定为不称职等次：
（一）思想政治素质较差；
（二）业务素质和工作能力不能适应工作要求；
（三）工作责任心或工作作风差；
（四）不能完成工作任务，或在工作中因严重失误、失职造成重大损失或者恶劣社会影响；
（五）存在不廉洁问题，且情形较为严重。
第十一条公务员年度考核优秀等次人数，一般掌握在本机关参加年度考核的公务员总人数的百分之十五以内，最多不超过百分之二十。
第三章考核程序
第十二条公务员考核按照管理权限和规定的程序进行，由机关公务员管理部门组织实施。
机关在年度考核时可以设立考核委员会。考核委员会由本机关领导成员、公务员管理及其他有关部门人员和公务员代表组成。
第十三条年度考核按下列程序进行：
（一）被考核公务员按照职位职责和有关要求进行总结，并在一定范围内述职；
（二）主管领导在听取群众和公务员本人意见的基础上，根据平时考核情况和个人总结，写出评语，提出考核等次建议和改进提高的要求；
（三）对拟定为优秀等次的公务员在本机关范围内公示；
（四）由本机关负责人或者授权的考核委员会确定考核等次；
（五）将考核结果以书面形式通知被考核公务员，并由公务员本人签署意见。
对担任机关内设机构领导职务公务员的考核，必要时可以在一定范围内进行民主测评。
第十四条公务员对年度考核定为不称职等次不服，可以按有关规定申请复核和申诉。
第十五条各机关应当将《公务员年度考核登记表》存入公务员本人档案，同时将本机关公务员年度考核情况报送同级公务员主管部门。
第四章考核结果的使用
第十六条公务员年度考核的结果作为调整公务员职务、级别、工资以及公务员奖励、培训、辞退的依据。
第十七条公务员年度考核被确定为称职以上等次的，按照下列规定办理：
（一）累计两年被确定为称职以上等次的，在所定级别对应工资标准内晋升一个工资档次；
（二）累计五年被确定为称职以上等次的，在所任职务对应级别范围内晋升一个级别；
（三）确定为称职以上等次，且符合规定的其他任职资格条件的，具有晋升职务的资格；连续三年以上被确定为优秀等次的，晋升职务时优先考虑；
（四）被确定为优秀等次的，当年给予嘉奖；连续三年被确定为优秀等次的，记三等功；
（五）享受年度考核奖金。
第十八条公务员年度考核被确定为基本称职等次的，按照下列规定办理：
（一）对其诫勉谈话，限期改进；
（二）本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限；
（三）一年内不得晋升职务；
（四）不享受年度考核奖金；
第十九条公务员年度考核被确定为不称职等次的，按照下列规定办理：
（一）降低一个职务层次任职；
（二）本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限；
（三）不享受年度考核奖金；
（四）连续两年年度考核被确定为不称职等次的，予以辞退。
第二十条公务员主管部门和公务员所在机关应根据考核情况，有针对性地对公务员进行培训。
第五章相关事宜
第二十一条新录用的公务员在试用期内参加年度考核，不确定等次，只写评语，作为任职、定级的依据。
第二十二条调任或者转任的公务员，由其调任或者转任的现工作单位进行考核并确定等次。其调任或者转任前的有关情况，由原单位提供。
挂职锻炼的公务员，在挂职锻炼期间由挂职单位进行考核并确定等次。不足半年的，由派出单位进行考核。
单位派出学习、培训的公务员，由派出单位进行考核，主要根据学习、培训表现确定等次。其学习、培训的相关情况，由所在学习、培训单位提供。
第二十三条病、事假累计超过考核年度半年的公务员，不进行考核。
第二十四条公务员涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的，参加年度考核，不写评语、不定等次。结案后，不给予处分或者给予警告处分的，按规定补定等次。
第二十五条受处分公务员的年度考核，按下列规定办理：
（一）受警告处分的当年，参加年度考核，不得确定为优秀等次；
（二）受记过、记大过、降级、撤职处分的期间，参加年度考核，只写评语，不定等次。在解除处分的当年及以后，其年度考核不受原处分影响。
第二十六条公务员不进行考核或参加年度考核不定等次的，本考核年度不计算为按年度考核结果晋升级别和级别工资档次的考核年限。