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骨干教师事迹材料精选(九篇)

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骨干教师事迹材料

第1篇:骨干教师事迹材料范文

一、加强学生的思想工作

从参加工作至今,该同志已有28年班主任工龄。在班级管理上,采取以学生为主体,坚持把德育放在第一位。利用每周的班会课对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的学习。因为它对三年的初中学习乃至以后的学习工作都起着很重要的作用。学生不爱学空洞的条条框框,该同志就联系实际、举例逐条剖析、讲清剖析、讲清其现象、原因和危害,将它们作为行动的纲领,出现问题及时对照守则处理,找出改进的措施。学生出现问题时,该同志不是采用高压政策来解决,而是通过讲事实、摆道理,使之心悦诚服的接受。

二、优选班干部、找准“领头雁”

火车跑得快,全靠头来带。一群好的班干部,他可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正。因此,选拔和培养好干部是班集体建设的一件大事。通过演讲、劳动、体育、分发课本等活动,发现有能力、有口才、有吃苦精神的学生,担当班干部职位。班委会成立后,尽快使他们明确自己的职责,大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系。同时,给予定期的指导监督。这样,不但提高班干部的工作能力,而且可以培养他们的主人翁意识和责任心。此外,该同志还通过各种方式让学生在自我意识的基础上产生进取心,组织开展一些专题性活动,如:学习经验交流会、养成习惯教育等,这些活动大大促进良好学风、班风的形成,使该班在学校的管理评比中都取得了良好的效果。

三、对学生一视同仁、平等相处

有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,正如在家庭中父母喜欢乖巧听话的孩子。但是,我们面对的不是一个孩子,而是几十个孩子,我们的一举一动都对孩子产生深刻的影响,尤其是差生和好生出现同样的问题,犯同样的错误或面对同样的权利时,班主任要一碗水端平,不能出现偏颇,要一视同仁,不能因为他是差生而不耐烦,严加指责;也不能因为他是好生而装作不看见。这样,会使差生感到老师的不公平,与老师产生一种对立的情绪。因此,我们在对待差生和好生时要坚持平等原则,对他们真诚相待,耐心相帮,才能赢得学生的信赖。九年级曾祥亮是个很顽皮的学生,该生平时经常迟到、旷课、逃学,且生性好动,完全坐不住,他不动就要睡觉,习惯非常差。但他有强烈的班级荣誉感,班上的桌椅坏了,他就主动修理;班上的卫生不到位,他就主动扫干净等。为此XX老师充分肯定其优点,鼓励他改正缺点,发挥优点,使他在行为习惯、约束自己方面有着明显的进步,成绩也上了新台阶。

四、尊重学生、关心学生、以诚相待

曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系,也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为,老师和学生是永远不能划等号的,我要你怎样你就怎样。其实,这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态,不利于班级工作的开展,不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此,班主任要尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。要关心爱护学生,积极深入学生当中,了解他们的学习、生活等各方面,用亲近和信任来沟通与学生之间的感情,用爱的暖流去开启学生的心扉,使之乐于接受教师的教诲,正如古代教育家所言“亲其师,信其道”。陈华柱是个成绩较差的学生,他曾经在笔记里这样写“我讨厌班主任,只对好学生偏心,当我看到班主任半夜三更为生病的差生操心劳累时,我知道我错了,我要认真学习,让老师看到一个全新的我。”看到和听到这些肺腑之言,XX老师认识到一位班主任“身正为范”的重要性。

五、以远大的理想激发学生的学习

第2篇:骨干教师事迹材料范文

平凡中的幸福与快乐

十四年前,孙丽丽带着五彩斑斓的梦幻,怀着对教师职业的崇尚,走向了神圣的讲台。在这14载的教育教学生涯中,她重事业,轻名利,爱学生,始终怀着对教育事业执着的爱,辛勤耕耘,努力工作,享受着这个平凡岗位带给她的幸福与快乐。

作为年轻的骨干教师,她注重提高自身的修养,认真钻研教育教学工作。特别在新一轮课改中,她敢于尝试新课堂教学改革。她在充分学习、研究、实践的基础上,在师生的互动学习中建立互动型的师生合作关系,构建以学生为主体的新课堂教学模式。她以新角色实践教学,与学生建立人格上的平等关系,与学生进行平等对话与交流。在学生互动学习的过程中,她时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者。在课改中切实起到了引领作用。

作为班主任,她注重班风学风建设,注重班级文化建设。为了学生能在舒适温馨的氛围中成长,她营造充满诗意的绿色课堂。只要走进她的教室,就会让人有一种眼前一亮的感觉,从"成长剪影"到"书香舞台",从"我的舞台我做主"到"快来养殖‘吧’",每一处都是班内一道靓丽的风景。每一处设计都是她呕心沥血的结果。为了培养学生的阅读习惯,提高阅读能力,她还为学生购买了适合学生阅读的书籍。在她的带动下,教室里的书架上书籍学生们触手可及,课下随处可见学生阅读的身影。

她积极组织学生开展各种活动,极大地调动了学生的主动性,增强了集体荣誉感。她的人格魅力潜移默化地影响着学生,使学生在浓郁的文化气息的影响下健康快乐地成长。

为了提高班上孩子的学习成绩,她把学生结成一帮一的对子,平时让他们互相帮助。为了能及时掌握学困生对知识的掌握情况,她每天都面批作业,让他们及时改正错题。每天下午放学后,辅导他们写作业,直到他们把当天所学的知识学会,她才拖着疲惫的身子离开学校。孙丽丽老师教科书上的勾勾画画,学生的作业本上的圈圈点点,无不体现出她对学生的热爱,无不透露出她对待工作的认真负责。在她辛勤地努力下,学生的成绩都有了不同程度的提高。