我的新同学作文精选(九篇)

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第1篇：我的新同学作文范文

时间像风儿一样来去匆匆，像风儿一样轻轻地从你眼前掠过，你抓也抓不住，留也留不了。眨眼间我已经上小学四年级了。小学四年级意味着什们，意味着我即将成为一位大姐姐了，我将会面对一些新的学习知识，一些新的同学。

四年级重新分了班，这么多新同学中，跟我玩的最好，谈的最来的就要数我的前桌了。我的前桌是个女同学，名叫王紫瑜。

王紫瑜梳着弯弯的辫子，一张鹅蛋形的脸上镶着一对月牙儿似的淡淡的眉毛，一双小小的眼睛躲在眉毛下面，笑起来成了一条细缝儿。一张红润的嘴巴长在那扁扁的鼻子下面，显得既美丽又可爱。王紫瑜长着高高的个子，身材不胖也不瘦，她平时喜欢穿一条黑白相间的长裙，显得很清秀。

王紫瑜有一个最大的优点，那就是特别乐于助人，提起她的这个优点，大家都赞不绝口。

第2篇：我的新同学作文范文

你们好！

首先让我说说这两年多和你们相处的感受吧！

和你们相识应该从“初一（3）班”这个响亮的名字写在书本上时开始说起，因为从那时起我们就注定了要一起走过这充满未知的三年！

在今天，我们每个人都可以没有拘束，没有胆怯的去交流，去玩，我们在一起可以无拘无束，可以互相开玩笑，打闹嬉戏……因为我们是同学，我们是朋友，我们了解对方，因为我们在一起两年多了，每天抬头不见低头见，不是亲人也胜似亲人！但是，现在回想起来，记忆中从未记得我们是怎样相识、相知，仿佛就是本来，也对，相逢何必曾相识！

初一初二的事暂且不说，就说当下吧！

转眼我们就是初三的应届毕业生了，以前总庆幸自己是初二，不用像初三那么辛苦的训练，但一到了自己变成了初三，就感觉时间是那么的快，稍纵即逝……

初三也给了我一个大大的“惊喜”，除了当过组长、宣传委员的我，就没有再干过别的了，就在初三的上学期，一开学，报名的时候，娄老师就宣布了我，张豪，担任初三三班的班长一职，一开始我并不怎么高兴，因为我感觉到了一块大石压在了背上。从此，我就知道，我要更加严格的要求自己，管理好班级，但是到后来，我越想管理好班级，情况就越和我看到的截然不同，也许是我的期望值太高了，于是，我开始寻找方法……渐渐，我发现，不是我的方法有问题，而是有些同学变了，在中考的阵地上，有的人选择了投降，而有的人选择了坚持到底。

在这短短的时间中，我发现了很多，也感受了很多，我发现，班级中的人分成了两种：一种，是每天都在认真学习，准备迎战中考的人；一种，是每天几乎看不到他学习的样子，不是睡觉就是几个人聊天。每天，我最怕的是一些人在上课前老师还没进教室时吵吵闹闹，有时甚至比下课还吵，我不希望任课老师因为那几个不懂礼貌的学生而对整个班级产生不好的看法，我只希望同学们能在上课前保持安静，等待老师来，因为这是对老师的一种尊重，如果这点礼貌都不懂，还算得上是我眼中的同学吗？

自从担任班长以来，我没有一天认为我有什么特权，我和其他人有什么不同，我也希望，你们没有这样认为！我不想因为班长这个称呼而疏远了你们或你们中的一个人，我还是张豪，不是什么“班长”，我希望在你们喊我班长的同时，在心中知道我其实没变，我只是希望你们每一个人都能变得更好！如果，我们每一个人都能管好自己，而不是好的人不用管，不好的人管不住，到那时，我这个班长也就只是个称呼了，我真希望我能当一个清闲的班长！

我讲几个变化比较大的人吧！

小军：首先他的成绩是变成了班级的第一名，我认为这和他的努力是分不开的，他可以说是班级里的最内向的人了，每天下课就是坐在座位上，不和别人聊天，我都不敢相信，我从来没看见他去饮水机那灌茶喝，也从来没有见他去过厕所，因此他也有了“小蚂蚁”这个外号。他和范复凯可以说是好朋友了，我们三个在初三上学期，几乎每天吃过晚饭就去打羽毛球，风雨无阻，渐渐地，我发现了他身上发生了细微的变化，也能和别人玩得开了，这也许要归功于范复凯了！但是，小军还需要再外向点，不是说很外向，而是要善于和别人沟通，交流，这一点很重要，“小蚂蚁”你要早一点成长为“大蚂蚁”啊！我也祝你考上理想中的高中！

小凯：以前的小凯是一个很外向，开朗，活泼，搞笑的人，一度成为班里的开心果，也许是因为中考，他开始更加努力了，总能看见他弯着腰在写作业，想问题，很少见到他开玩笑，做搞笑的事情，但是有时意志还不够坚定，一点零食，你眼睛就直了。我和你交流时，有时总能觉察到你有什么心事，有一些不开心的气氛，“师傅”压力不要太大了，要学会放松自己！有什么事跟我说，我绝对保密！

……

还有一些人也变了很多，我就不一一说了。

我只希望，不管什么时候，我么都是同学；我希望，在中考前，不要放弃，拼一拼；我希望，你们在我的记忆中是积极地、向上的。

我更希望，在我二十年后，回忆起你们叫我班长的时候，我是微笑着的！

祝全体同学考上理想的高中！

祝我们的友谊地久天长！

第3篇：我的新同学作文范文

她对家人也很孝顺。时常帮助妈妈做家务，听爸爸妈妈的话。

每当她的朋友需要她的帮助，她一定会伸出援手。老师和同学也对她赞口不绝。她成绩好时，不会骄傲。她看到一些成绩不太理想的人时，她就会安慰她，叫他不要灰心，下次再努力。

人们都说她又漂亮又聪明。但她常常都说自己不是最漂亮，不是最聪明。自己是不漂亮，最不聪明的那个。当然同时，她有困难时都会有人帮助她。

有一次，她在校不见了一个十元。大家都为她拼命去找。最后，好人有好报，终於找到了。

第4篇：我的新同学作文范文

纯洁透明而又清澈

几丝白云悠然漂浮

风一吹就荡然无存

静静地享受大自然

放飞你疲倦的心灵

躺在绿色的草坪上

清幽清幽犹如梦幻

河水倒影着湛蓝天

自己的脸被雕刻了

映衬着蓝蓝的天空

白白而又温馨的云

思绪淡淡而又忧愁

水中的精灵乐逍遥

岸上的我却茫然了

寻找着自己的方向

向左走还是向右走

黎明的曙光穿透云

薄物渐渐地散开去

太阳给我指点迷津

你要一直向前走啊

人生中总要面临的

那些离别时的痛苦

要渐渐地遗忘消失

自己以后的路还长

要坚强地走下去啊

人总要学会长大的

一转眼间沧海桑田

曾经迷惘曾经堕落

但是成功就在眼前

但是离别总会到来

一切的一切都白费

只有静静地等待它

默默地去承受着它

白云悠然晴空碧日

太阳高高地照射着

我感到了快乐欣慰

温暖的阳光的洗礼

是多么有意义的事

我看见了水中的影

我看见自己在微笑

我对自己说着话语

请我别哭泣别伤心

要坚强地去面对它

乐观开朗地去接受

真正的离别的现实

啊那水中的精灵哟

请你带走我的忧郁

啊那小小的蒲公英

请你带我的祝福吧

请让这美丽的祝福

伴随着我与同学们

取得优异的成绩吧

面对这残酷的现实

微微地笑一笑好吗

哈哈哈哈哈哈哈哈

云朵在笑啊笑啊笑

天空在笑啊笑啊笑

请抛开你的忧郁吧

黎明的曙光映照在

我们前面的人生路

哦前面的路很长啊

一次分别不算什么

说不定中学的时候

我们还会再见面啊

请水中的精灵鱼儿

带走我的诚挚祝愿

请蒲公英小小天使

传递我的祝福快乐

让我和我的同学们

在人生的漫漫路上

悄然走出精彩人生

祝愿让自己的明天

第5篇：我的新同学作文范文

一、农村小学作文教学现状分析及其原因

（一）学生作文状况

从形式上讲，抄袭别人，背诵范文的现象严重。从内容上讲，空、假、简、乱、乏普片存在。

（二）教师作文教学状况

作文教学形式单一，方法简单，缺乏创新意识和改革精神，缺乏理论指导，束手无策。

针对作文教学现状，通过观察分析，主要有以下几个原因：

1.教师方面

①教师指导不得法，激发不起学生的习作兴趣，学生无话可说，无从下笔；②作文教学脱离学生生活实际，因而内容显得空洞无物；③作文起步晚，农村小学作文教学在认识上存在偏差，三年级起才抓作文教学，显得太迟了；④作文训练量少，有的老师一个学期只训练几篇作文。

2.学生方面

①缺乏观察力，学生对周围事物没有留心观察，写作文时没有写作素材；②缺乏语言材料，学生写作文语言干巴，无话可说，底子太薄，没能“厚积而薄发”；③作文题材狭隘有限，思路不能打开；④缺乏自由性和开放性，由于受命题作文的限制，学生自由表达和想写自己喜欢的内容受到约束，没有情趣，缺乏生命力。

二、农村小学作文教学的对策及设想

如何提高农村小学作文教学的质量呢？笔者认为应从以下几个方面入手。

（一）激发写作兴趣，增强自信心

兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的惹力。教师要根据学生的年龄特点、性格差异、知识经验、能力水平、认知规律、志趣爱好、智力水平等因素，抓住学生思维的活跃点，激发学生的写作兴趣和动机，让学生觉得写作是自我表达和与人交流的需要，心中有话不吐不快之感觉，让学生愿写、爱写，真正变“要我写”为“我要写”。

如一次作文教学中，我引导学生回忆刚才课间发生在教室里的一件小事。学生在回想着、思索着，很多同学只是摇头，其中有一个细心的女同学举手发言：老师，有件小事可不可以写？于是就把刚才课间的事述说：有个男同学不小心把一个同学的书碰倒在地上却没捡起，另一个同学也视而不见，正当她想上去捡起时，小春同学却抢先一步，把课本捡起并放在原处。我就表扬她留心观察并给予肯定，及时组织学生发表自己的看法，评议交流。这样，学生就能把自己的真情实感写下来，既愿写又爱写。

（二）养成留心观察周围事物的习惯，积累写作素材

学生生活在丰富多彩的社会中，生存在缤纷绚烂的大自然里，每天都面对着形形的东西，这些都是学生的写作素材，而且是取之不尽，用之不竭的素材，关键是教师要善于引导学生观察自然，观察社会，做生活的有心人，养成留心观察周围事物的习惯。老师要鼓励学生把观察到校园里的景和物、师生关系、同学之情，家庭中父母之爱、子女孝顺、邻里间友好往来、和睦相处，社会中的新闻时事、道德风尚，自然里的景和物……写成观察日记，这样持之以恒，学生就能从中感悟出――原来习作素材就在我们身边。

（三）引导阅读，形成积累，厚积薄发

“胸藏万汇任吞吐”说的是学生的积累，只有学生积累优美的语言丰富，写作才能厚积而薄发。在积累方面，我做了如下尝试：

1.引导学生课外阅读

鼓励学生有选择的读些文学精品，读些大家名著，当然刚开始会有些难度，但提高阅读兴趣，培养文学修养是可以从小抓起的。如中年级侧重提高幻想能力，可提供童话、寓言、民间故事、古诗等，高年级主要培养文学想象能力，以文学为主。

2.开展美文赏析课

每周进行一次美文赏析课，让学生轮流诵读自己最喜欢的文章，然后谈自己喜欢的原因，最后进行评议、交流。

3.建立好词佳句摘抄本

每个学生都备有“好词佳句摘抄本”，每天摘抄自己喜欢的词句或段落，并在教室里设有展览台，供同学参考，以达到互相激励，共同促进的目的。

（四）开放内容，提倡自由，大胆想象

《语文课程标准》中指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事。”。因此，我们可以从以下几方面入手。

1.放开束缚，自由表达

教师在作文指导课上，让学生想些什么就写什么，想怎么写就怎么写，不受条条框框的约束，还给学生自。当然，教师要做好适当的指导和调控，否则便会放任自流，也就无从提高了。教师可以从学生感兴趣的地方入手，还给学生一个自由驰骋的广阔空间：组织学生小组讨论交流，谈谈自己感兴趣的话题，互相评议、交流，达到“我手写我口”，鼓励学生自由表达的欲望。

2.提倡学生自主拟题，少写命题作文，开放写作内容

记得去年，本校有位教师因工作需要，离教从政，一时还没能补充新教师，由我临时代班，当时学生非常希望有个老师来教他们语文，我就抓住学生的心理感受，鼓励学生说：“同学们一定有很多心理话要跟老师说，就借此次作文机会，把老师当成知心朋友，想写啥就写啥，实话实说，题目自己拟定。”“一石激起千层浪”，学生兴趣盎然，一个个题目就拟出来了：《盼》、《老师，我想跟你说心里话》、《我真希望……》……一片片真情流露的作文就这样写出来了。

3.放开手脚，大胆想象

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”鼓励学生大胆想象，不但能开阔视野，丰富写作内容，还能使文章生动活泼，意境深远，蕴涵丰富，同时使学生的认识得到升华，情感得到陶冶。如我在想象作文训练中安排了这样一节课：出示图片，在森林中的河边，一只小鸭、一只小象、一只小猴、一只小熊；事由：小动物在森林里玩耍，小鸭不慎掉进一个陷阱里，让学生展开想象，小动物们用什么方法救小鸭，谁的方法妙，怎样救小鸭，并组织学生戴头饰表演，评论交流。学生的兴趣很浓，思维很活跃，想象很合理。在我的诱导下学生分别写出了《小鸭得救了》、《森林奇遇记》、《粗心的小鸭》、《同心协力救小鸭》等作文，学生的想象力得到了较好的训练。

第6篇：我的新同学作文范文

写作文对有些同学来讲犹如笔走龙蛇、随心所欲，可对更多同学来讲并不乐观，认为是一件难事，不知怎样写才能获得成功，觉得作文是难以想象的一项系统工程，有一种望而却步的恐惧感。其实，原本各类文章包括中学生作文，都应是作者内心世界真实、自然的流露，就象与亲人间的交谈。也就是说写作文其实是一件非常简单的事情。有的同学看到别人在某些方面荡气回肠人生经历与对生活深刻的感悟所表达出的文字后，不是借鉴其写作手法与技巧，总结出自己某些可以“光耀”一下的东西，而是刻意效仿其表、“营造”一种氛围，结果是“人云亦云”、“东施效颦”。由此，使作文变得很不简单。

作文贵在情真意切，才能引起人们的共鸣。如果非要设什么框框或标新立异的话，只能贻笑大方。谈到框框，每个时期似乎都有每个时期的框框。时期的“现代戏剧”，主人公的特点都是“高、大、全”形象的人物且都是单身，如《红灯记》里的人物是奶奶、爸爸、女儿；《海港》里亦没有任何男女之间的情感纠葛；可下子《沙家浜》里有阿庆和阿庆嫂这么一对夫妻关系的人物搭配，可是剧中却始终都不让阿庆露面，安排他“外出打工”去了。

当人们步入上个世纪八十年代以后，特别是近年来，各类文学作品的框框则走入另一个极端且有愈演愈烈之势，很多文学作品里都包含了错综复杂的男女之间情感恩怨的波折，就好象饭店厨师做菜时必少不了佐料一样。

说到标新立异，有人一味地追求华丽的词藻和新奇的字眼，好象只有这样才能证明自己语句的优美、跻身新潮。于是，诸如“……惹的祸”、“弄一头雾水”、“……吸引眼球”、“……很酷”、“……是我的最爱”、“飞也似的逃窜”等等的语句和字眼充次作文的字里行间。更有甚者，有的作者写作严重脱离生活，有的甚至象童话故事里描写的皇帝“穿新衣”一样。未免太低估了读者的鉴赏力与智商。以上种种现象的举例，无非是与同学们的一种探讨，旨在如何提高同学们的作文水平及在那些方面下功夫。

以说真话著称的作家巴金说过：“我就是从探索人生出发走上文学道路的。”可见成功的作文源自于真实的人生与情感的真挚。所以不能将明明是简单的事情搞得复杂化、公式化。作文的本质是朴实而简单的，作文的表象却是复杂而富于变化的。同学们要立足自身，“就地取材”，包括对观察到的人和事及外部环境，要进行积累和感悟，要勇于说心里话，去掉任何包装和掩饰，果敢地撕去那张虚伪丑陋的表皮，让我们真诚的本性得以回归，让我们善良的内心情趣能够弘扬，让我们宽忍、博大的胸怀谱写生命的和谐。这样，你会发现，在这种心境之下拿起笔，作文会变的简单。

第7篇：我的新同学作文范文

【关键词】作文教学写作能力培养

作文能力是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文教学在整个小学语文教学中具有十分重要的地位，作文教学的状况和效果如何，对于学生今后的学习生活以至一生都有重大影响。

一、处处留意，做有心人

教育家叶圣陶指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，要求学生处处留意周围的人和事物。如怎样为集体做贡献，怎样关心别人，班上有什么好人好事，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受四季的变化等等，认真将所见所闻所感写进自己的作文中。这样的文章，才会人物鲜明、事例典型、背景明晰。

1、写人：让学生养成自觉关注人的习惯。掌握观察人的方法，正确解决“写什么”、“为什么写”的问题。如教学语文四年级下册第七单元“我敬佩的一个人”，课前让学生留心观察家人、邻居、班上同学的外貌、品质特点，写作时，激发学生的写作兴趣，帮助学生理清条理，适当取舍材料。当学生心中有数，懂得写什么文，学什么人，写出内容充实，人物鲜活的文章。如杨乾同学写的《我的同学》，让全班同学了解到卫生委员杨华任劳任怨，一心为班级的高尚情操。又如李绍群同学写的《我的同桌》，让人读后就能想象到她的同桌杨军的性格特点：好动。

2、记事：养成留心观察周围经常发生的、极其普通的事，这些事看来虽细小，却闪耀着生活的光彩，挖掘得好，就能小中见大，反映出深刻的主题思想。如周晓燕写的《记一件小事》在一个非常炎热的夏天，缺水，排队打水，当她看到80岁的解奶奶也在排队之中，他毫不犹豫的把自己的位让给了解奶奶，自己又站到排尾的事，这件事极其普通，但她却写得非常细致、感人。又如罗仕珍、罗仕英写的《一件难忘的事》，写了爸爸去世时的场面，当我批改时就已泪流满面，读着好像我就在当场感受到亲人们那种撕心裂肺的悲痛。

3、写物：不同事物各有特征，抓住事物特征寄托作者的浓情深意。如五年级上册第三单元“向大家介绍一种物品：蔬菜、水果、电器或心爱的玩具、学习用品”，我请同学们把这些物品或自己最心爱的玩具、学习用具带进课堂，一一介绍它的外观和作用，表达对这些物品的喜爱之情。

4、写景：教育家叶圣陶说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”小学生的作文也不例外，学生亲自参与，实地观察、耳闻目睹，使人感受大自然中奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受真情和爱心。如教学四年级语文下册第一单元“写春天的景色”，为了让学生感知春天大自然极美的景色，我带领学生到学校后面的山上“找”春天。在实地观察中激发学生的观察兴趣，培养观察能力，指导学生抓住山上所看到的景物特点，说出自己最欣赏的景物。按“活动命题”的要求去观察、去想象、去写文，做到望景而发感，用笔去抒情。由于学生亲自参与实践活动，体会到生活中的无限乐趣，作文时不仅内容丰富，而且养成良好的观察习惯。

二、广泛阅读

阅读不仅可以使学生学习作者观察、分析事物的方法，而且用丰富词汇，提高语言表达的能力，领悟表达技巧。要想让学生认识和表达生活中的真、善、美，必须注重引导学生广泛阅读。如在教学五年级下册第8课《祖父的菜园》时推荐萧红的《呼兰河传》让学生阅读，教学第21课《猴王出世》、第22课《人物一组》中《凤辣子初见林黛玉》等课文时，我和学生一起阅读《西游记》和《红楼梦》等名著。“读书破万卷，下笔如有神。”充分说明了要重视课外阅读的组织和指导，把阅读作为写好作文的重要前提，让学生多读书、读好书、摘录精彩句段，注重积累各方面的知识。阅读量扩大了，知识增长了，写作素材丰富了，语文表达力也提高了。

三、自主习作

《教学大纲》指出：“小学作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言表达出来。”我在作文教学中始终坚持指导学生进行以活动为题材，把学生的生活引进课堂，让学生写自己感兴趣的人或事，说自己想说的话，抒自己想抒的真情实感（我手写我口）。培养学生自主习作的能力。如写日记、周记、书信、读书笔记，让学生自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言，不受时间、内容、体裁、篇幅的限制。写好后采用自改为主，辅以师生共改和学生互改的形式，使学生不仅会写，而且会改，进一步激发学生习作的欲望，有助于学生良好写作习惯的养成，从而提高学生作文的能力。

四、重视培养修改作文的能力和习惯

长期以来，作文教学弊端的主要表现是“教师出题，学生作文，教师改”。无可讳言，现在的作文往往存在着这么一个过程：“写―交―批―退―扔”。这样，即使作得再多，也很难有所长进。因此，作为语文教师，作文教学必须在“改”字上做文章。还要着力培养学生的自改能力，克服传统习作中，学生只知“作”，不知“改”的病端，教给学生修改的方法、步骤及修改符号。对作文的批改，从教师批改逐步过渡到学生自改。教师批改，动脑筋的是教师，学生没有经过一番选词易句的思索，收益往往不大。而且修改本来就是作文的一部分，只会写不会改，作文才学会了一半，既会写又会改，作文才全面。

1、教给方法，培养修改作文的能力

修改作文的能力是作文能力的重要组成部分。要形成修改的能力，掌握修改的方法，必须进行反复的修改训练。因此，作为语文教师，小学生初学作文，不知如何修改，要教给他们修改的方法。对学生作文中存在的个别性问题，可以通过交谈，使学生受到鼓励和启发，知道该怎样进行修改，经过这样的训练，学生就会逐步增强推敲词句的敏感，增强对文章优劣的辨析能力。

2、培养认真修改作文的习惯

修改自己的作文，不仅要掌握方法，形成能力，而且要养成习惯。在讲评时，既表扬和鼓励改得好的同学，又表扬和鼓励改得认真的同学，使学生对“写”和“改”给予同样的重视。“改”的习惯的培养应当贯穿在整个语文教学之中，只有在平常的教学活动中注意学生回答问题时句子重复、破碎、不连贯，思路不清楚，教师及时加以纠正，让学生不断克服不好的语言习惯，他们书面语言的毛病才会越来越少，从而激发学生的写作欲望和灵感，使之成为“要他写，变成他要写”，这样，他们的作文水平能力就会得到不断提高。

参考文献

[1] 孙建香；小学作文教学中“模拟情境”创设的策略研究[D]；南京师范大学；2011年

第8篇：我的新同学作文范文

关键词 小学作文 优化指导 教学策略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）13-0105-02

小学作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这也是小学语文教学的一个难点。许多教师为提高作文教学质量做了大量的探索，但作文教学的{耗低效依然困惑着广大教师。教师教得辛苦，学生学得很累；教学效果差，效率低，学生得不到应有的进步和发展。“教师怕教作文，学生怕写作文”，成了当前小学作文教学中存在的普遍现象。那么，如何清除改正作文教学的弊病，提高学生的写作能力呢？

一、文前指导言简意赅

教师在作文指导时，应该让学生明确写什么内容，作文要求是什么。主要指导学生明确作文的范围、文体、字数等要求，审清题意。对于小学生而言，习作前老师的指导是必要的，应该以谈话为主，做到言简意赅。在谈话中，老师更了解学生所写的题材，在对话中让学生潜移默化地受到教育。

每次作文前不必用范文引路，粗略讲讲本次作文需要注意的地方，突出什么，然后由学生自己大胆想象构思，从生活中挖掘小题材，适当引导，然后撰写提纲，组织材料语言，下笔作文，一气呵成，最后修改润色。这样的作文才是原汁原味，浑然天成。

二、文中训练抓住时机

作文训练周期要短，次数要加强，每个星期至少要有一次作文，建议作文指导后趁热打铁，马上就写。经过老师的点拨，有的学生打开记忆的闸门，灵感一触即发。作为老师，要善于捕捉学生这种作文训练最佳时机和最佳境界，让学生产生一种“胸有成竹，不吐不快”的心理状态。如果失去最佳时机，时过境迁，提起笔来，再没有当初的那份激动，写起来也黯然失色。如：每次春游后，当教师要求学生把春游的见闻写下来时，学生总是兴趣索然。有的学生说：“早知如此，还不如不去春游呢！”他们已经厌烦了“春游必写景”的旧套路。因此，教师大胆地抛开原来的教学设想，让学生用眼睛当摄像机去捕捉令自己感受最深的人、事、景、物……然后定格一个最喜欢的镜头，用语言把它描述出来。这样，就大大地激发了学生的兴趣，他们心情愉悦，思维灵活，表达自由、流畅，兴致勃勃地展示着自己看到的最动人的一幕。一个学生写了《整装待发》：“在学校操场上，我们穿戴整齐，聆听着校长的教导，时刻准备着投入到大自然的怀抱中去……”还有的学生写了《她真美》《“一”字形队伍》《太不应该啦》等。一个个妙趣横生的画面展现在我们的眼前，让我们看到了学生内心的真切感受。这样的练笔挣脱了“春游必写景”的旧套路，放松写作内容的束缚，让学生自由地“写自己想说的话”“把最新奇有趣、最受感动的内容写清楚”，学生的个性和情感便在练笔中很好地得到张扬。

三、文后讲评指点迷津

作文的评讲要及时，时间拉得越长，学生对作文的印象就淡忘了，难以激发其听课的兴趣。作文评讲要有重点，有的放矢。针对学生作文中普遍存在的问题，重点评讲，讲深讲透。作文评价要分层对待，因人而异，以鼓励为主。对于优秀生，应该多在作文中给学生提出合理的建议，针对没有写具体的地方应该批上如何将之具体化的建议，而不是包办帮他写具体；对于差等生，只要其作文中有一两点达到要求，就应予以肯定，让他们也享受到成功的快乐，从而帮助他们树立写作的信心。最后，学生根据老师的初评意见后，再次修改，让他们真正明白“文章不厌百回改”的道理。例如在讲评续写《山坡上的小红花》时，（山坡上，有一株很美丽的植物，开着鲜艳的红花，经过的人都被吸引住了，大家对着它，指指点点……）时，教师先请几位小作者宣读各自思想倾向不同的作文，然后让学生自由讨论，最后教师逐一评点，肯定全体学生对于“面对别人的表扬时不能得意忘形”的主题的把握，同时，又指出假想旁边小芽对小红花的骄傲自满采用针锋相对的稍逊一筹，褒扬假想小红花被移栽到城市大花园中，比对其他美丽花朵的谦虚而自觉羞愧的高明想法，提高了学生的思想认识。又如有个同学原来写作水平很低，但他认真习作，搜集并在文中运用关于谦虚的名言警句以及人物故事，有理有据，分析清晰，写得很好。笔者在班上表扬这个同学，使他受到了鼓舞，其余同学也受到了一次传统教育和学习态度的教育。总之，有效组织习作讲评，将使落实立德树人事半功倍。

很多学生作文平平淡淡，缺乏情趣，究其原因，不是缺乏生活体验，也不是没有感受，而是不善言辞。例如对于“学骑车”这件事，甲生描述如下：“我坐上座位开始骑了，可没骑多远，车子就倒了下来。”乙生却这样写：“我骑上了自行车，先学怎样掌握平衡。可是，这自行车龙头偏不听我的使唤，没骑多远，我就从自行车上摔下来，摔得人仰车翻。就这样上上下下，我不知摔了多少次，摔得我脚青手肿，我真不想受这份苦罪了。可是怎么能受一点儿轻伤就泄气呢？一定要紧咬牙关坚持下去。接着，我又把自行车推到斜坡上。人坐在上面，抓住刹车，右脚踏右踏板，然后放刹车，车就会滑一段时间。可没想到，我刚坐上去，就摔了个狗啃泥。” 两位学生对同一件事的体验与感受是一样的，但表述却有天壤之别。其原因是，乙同学把过程细化了，先写“掌握平衡”，接着写“下斜坡”，用“人仰车翻”、“脚青手肿”“狗啃泥”写出摔倒时的样子和神态，还用“咬牙坚持”写出“我”持之以恒的决心。多么生动形象！因此，教师在作文讲评过程中，不仅要关注练笔的内容，更要关注学生言语表达是否准确与生动。

教师只有更新教学理念，强化主体意识，尊重科学规律，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到快乐，才能够使每位学生真正喜欢作文。我们期待我们学生能应景生情，应文忆事，真正领悟“我手写我心”的写作真谛。

参考文献：

第9篇：我的新同学作文范文

中年级学生对作文已经有了一定的理解，但是由于年龄幼小，语文功底弱，基础词汇掌握的少，写起作文来还是会比较吃力。本文将通过对中年级学生写作的研究，给出一些有针对性的教学指导方式。

【关键词】

小学 中年级 作文 教学 指导

小学中年级一般是指小学三年级到四年级的阶段，这个时间段的同学们已经对小学语文有了一定程度上的认知，并且也已经拥有了一些语文写作基础。这时，进行写作教育便成了小学中年级学生的语文任务之一。小学写作的教育对于中年级的学生来说是一个需要加强训练的项目。经过一二年级略微的接触，此时的中年级学生对作文已经有了一定的理解，但是由于年龄幼小，语文功底弱，基础词汇掌握的少，写起作文来还是会比较吃力。本文将通过对中年级学生写作的研究，给出一些有针对性的教学指导方式。

一、激发学生写作兴趣

教育学家经常说到：兴趣是孩子最好的老师。的确是这样，当年龄幼小的小学生对某一件事情有了兴趣之后，就会自主地去探究和学习，这对于老师来讲也是一件可以减轻负担的好事。在保证兴趣的前提下，学生的学习效率会因此提高，写作水平也会有所提升。在此，我们将激发中年级学生的写作兴趣放在教育指导的第一位，既可以将前期工作做好，减轻老师后期教学的负担，又可以让同学们在更好的状态下进行写作学习，提高写作的水平和效率。那么，如何激发同学们的写作兴趣呢。首先我们要考虑到中年级小学生的特点，因材施教制定学习方法。创设良好的学习情景是进行写作教学的前提，老师可以利用板报、手抄报、剪贴画等辅助工具来进行学习情景的创设。中年级的学生阶段，正是思维逻辑发生转变的阶段。由原来的形象思维往抽象思维上的过渡，需要老师在这个时间段进行正确可行的指导。创设情景作为一个引导手段，实行办法有很多种。例如说我们前面提到的板报、手抄报、剪贴画等等。

小学语文苏教版的教材中，三年级的作文题目有一个是《我的老家》，老师可以收集一些各地有特点的风景建筑的照片，张贴在教师的墙上或者分发给各个同学们轮流观赏，激发学生的写作兴趣。让小学生们在图像的视觉刺激下，勾勒出自己家乡的风景画。除此之外，多媒体也是一个可以好好利用的辅助工具，给同学们播放相关的视频、音频、图像、幻灯片等资料，都可以激起同学们写作的兴趣，当然，激发兴趣的前提是创设好情境，做好相关的引导工作。

二、重视平时写作积累

重视生活中的积累可以丰富同学们写作时的素材，还可以培养同学们发现美的眼睛。中年级的小学生们，年龄尚小，在生活方面也没有经历过太多的事情。因此，在进行作文描写时往往不知道如何对事物进行描写，作文写得也不够丰富，内容缺乏真实感。这时我们需要做的就是重视平时的积累。注意积累的方法有很多种，在这里向大家介绍两种效率最高的方法――1.坚持记日记；2.坚持摘抄名篇佳句。这两种方法实行起来简单有效，对中年级小学生写作水平的提高有着莫大的帮助。

四年级上册的佳句积累中，有很多可以运用在作文中的句子。例如与读书有关的句子：刘向的“书犹药也，善读之可以医愚。”高尔基的“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神。”朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”。等等。这些句子流传时间久，且意义深远，如果中年级小学生可以在写作中加以运用，那么一定可以为作文增色不少。不管是什么方式的积累，需要的都是坚持。三天打鱼两天晒网，积累的东西再好也没有什么效果。在这个积累的阶段，老师要做好监督工作，将日常积累的任务布置下去，先强制性的让同学们去做，然后慢慢培养成习惯之后可以让同学们自主积累，自主写作。积累名篇佳句是如此，坚持写日记也是如此。任何与学习相关的事情，都需要坚持，坚持不一定会成功，但是不坚持一定不会成功。

三、渗透学生写作技巧

中年级的作文教学应当根据同学们自身对写作的理解，一步一个脚印，循序渐进的进行。小学中年级阶段是一个过渡和转变的阶段，小学生们对于写作没有完整的定义，不知道如何运用写作技巧。此时，教师需要做的就是正确引导，点滴渗透。从原来的学写字、造句，到学写一段话、写作文，这是一个逐渐进步的过程。渗透学生的写作技巧，需要老师的实时讲解和督促。例如在小学生上交作文之后，老师找几个典型的例子向大家进行讲解，以此来渗透同学们的写作技巧。

例如四年级的同学对玫瑰花的描写：我表姐的小花园里种了许多花，有海棠花、杏花、桃花……姹紫嫣红，它们迎着三月和熙的春风，徐徐摆动，有的含苞欲放，犹如一个害羞的小姑娘；有的绽放开来，热烈奔放……那白的纯洁高雅，紫的高贵张扬，黄的轻盈典雅……一朵朵，一串串，在春天绚丽多彩的阳光下竞相展示自己的曼妙的舞姿，而那灼灼如火的玫瑰更是春天的宠儿。这位同学对玫瑰花的观察细致入微，并且利用了拟人、比喻等修辞手法，将作文写得有血有肉，丰富多彩。老师可以以这篇作文当作优秀范文来讲解，给同学们渗透写作技巧。这样一来，同学们的写作水平也会逐步得到提升。

上面所提到的是针对三到四年级的中年级小学生现状所总结出的建议。学习是一件永无止境的事情，无论是语文作文还是其他别的科目，想要进步都需要坚持不懈的努力。知识就像一片大海，我们就是海上的船只，遨游在知识的海洋里，感受不到边际，但是却会见识到更为广阔的世界。

【参考文献】

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【2】任祥春.当前小学作文的症结及改变策略【J】. 科学大众， 2007（05）

【3】庞益菲.小学作文误区解析【J】. 读与写（教育教学刊），2007（02）