声速测量精选(九篇)

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声速测量

第1篇：声速测量范文

Abstract: Measure the speed of sound with four different sound velocimeter in the same experiment environmental conditions. Each instrument are used for resonance interferometry and phase measurement of acoustic wave propagation velocity in the air and make a comparative study. In the measurement of the resonance interferometry, select the digital oscilloscope to observe changes in the voltage values to determine the maximum position; in the experimental phase method, choose minimum voltage sensitivity of the oscilloscope to observe the changes of lissajous figures. The results show that the phase method is more accurate and superior than the resonance interferometry.

关键词：声波；驻波法；相位法；数字示波器

Key words: sound waves；standing wave method；the phase method；digital oscilloscope

中图分类号：O657.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0064-02

0 引言

声波是一种在弹性媒质中传播的机械波，频率低于20Hz的声波称为次声波；频率在20Hz～20KHz的声波可以被人听到，称为可闻声波；频率在20KHz以上的声波称为超声波。

声波在媒质中的传播速度与媒质的特性及状态因素有关。因而通过媒质中声速的测定，可以了解媒质的特性或状态变化[1-4]。声速测定在工业生产上具有一定的实用意义。

由于超声波具有波长短、易于定向发射等优点，所以在超声波段进行声速测量是比较方便的。超声波的发射接收一般通过电磁振动与机械振动的相互转换来实现。最常见的是利用压电效应和磁致伸缩效应。本实验就是测量频率为36.90kHz的超声波在空气中的传播速度。

1 实验原理

测量声速的方法有两种：时差法和波动法[5-8]。

时差法在工程中得到了泛的应用。它是将经脉冲调制的电信号加到发射换能器上，声波在介质中传播，经过t时时间后，到达L距离处的接收换能器，所以可以用以下公式求出声波在介质中传播的速度。声波传播的距离与传播的时间存在下列关系：v=L/t。

在波动过程中波速V、波长?姿和频率f之间存在着下列关系：V=f?姿，实验中可通过测定声波的波长?姿和频率f来求得声速V，通常情况下声波的频率是已知的，这样只要测出声波在介质中传播的波长即可。常用的方法有共振干涉法与相位法。本次实验研究采用的就是利用共振干涉法和相位法展开的。

1.1 共振干涉法装置如图1所示，压电陶瓷换能器S1作为声波发射器，它由信号源供给频率36.90千赫的交流电信号，由逆压电效应发出一平面超声波；而换能器S2则作为声波的接收器，正压电效应将接收到的声压转换成电信号，压电陶瓷换能器压电效应中压力和电信号之间是正比关系，所以示波器上显示的电信号越强说明作用在压电陶瓷换能器端面上的力越大，从而说明处在S2接受器端面位置的声压也越大。由于声波要在S1和S2两器件端面之间反射多次，因此在两各端面之间形成的声波场对应的质点位移变化和声压变化不再是简单的驻波，而是行驻波，但在端面距离较小时，接收端面近似处于声压波腹位置，且相邻的两个声压极大值之间距离?驻L=?姿/2[9-11]，这样只要测量出一系列相邻的声压级极大位置就可以测出波长。

1.2 相位法实验原理如图2所示，当发射端S1发出的平面超声波通过媒质到达接收端S2，在发射波与接收波之间产生相位差：

入射波的平面波方程：x=A1cos（?棕t+?渍1）

反射波的平面波方程：y=A2cos（?棕t+?渍2）

合振动方程为

■+■-■cos（?渍1-?渍2）=sin2（?渍2-?渍1）

此方程轨迹为椭圆，椭圆长短轴和方位由?驻?渍=（?渍2-?渍1）决定。

当?渍2-?渍1=0时，y=■x，轨迹为通过一和三象限的直线。

当?渍2-?渍1=?仔/2时，y=■+■=1，轨迹为以坐标轴为主轴的椭圆。

第2篇：声速测量范文

关键词:创新心理素质;创新意识;创新能力;创新人格

一、引言

创新是知识经济的本质和灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。据高校大学生创新素质课题组的调研结果表明,当今大学生的创新素质令人担忧,主要体现如下:第一,创新意识不强,对创新的认识不足;第二,知识面窄,学习中忽视了知识间的关联性,各种作业和论文缺乏新意;第三,信息加工能力、动手操作能力、表达能力和成果物化能力较弱;第四,兴趣缺乏稳定性,在日常学习和生活中易虎头蛇尾、见异思迁。挖掘问题的本质原因,主要在于当今大学生创新心理素质较弱,阻碍和抑制了创新精神和创新能力的发挥,创新人格被奴化。21世纪全球进入了知识经济时代,大学生作为这个时代的主力军,他们将是最新科学技术和文化艺术的先锋。因此,立足中国大学的实际情况,研究大学生创新心理素质实乃当务之急。

国外关于创新素质的研究较多,但心理测验及实验研究较少;国内关于创新素质的研究多从心理健康的角度探讨,侧重于从侧面反映创新与社会适应的关系。在研究对象上,国外主要集中于对科学家、艺术家的研究,对学生群体的研究较少。

因此,研究大学生创新心理素质的结构问题具有深远的现实意义。这将有利于认识大学生创新心理素质,培养应用创新型人才,推进国家创新发展的进程。

二、研究方法

(一)研究样本

采用分层随机抽样方法,在辽宁工程技术大学各年级抽取有代表性的800名大学生,发出问卷800份,收回748份(回收率为93.5%),有效问卷为568份(有效率为75.9%)。

(二)问卷项目设计

从大学生创新心理素质的定义出发,了解大学生创新心理素质的表现及感受。选取辽宁工程技术大学本科生,其中部分是参加过科技学术竞赛的同学进行访谈和开放式问卷调查,请他们讲述创新实践活动中的内在心理感受,列出五到六个自认为对大学生创新重要的心理品质。依据访谈和开放式问卷调查结果,参考已有成熟问卷项目进行问卷编制,得到26个项目。在编制出初始调查问卷后,请各班级负责人对问卷进行评定,对有歧义和不容易理解的语句进行了适当的修改。邀请相关专家对问卷进行评定,经多次修改后,形成最终测量问卷。

(三)数据收集与整理

将收集到的有效数据录入计算机,剔除无效数据后,进行缺失值处理,然后采用SPSS15.0和AMOS7.0统计软件对调查结果进行统计分析。研究采用描述统计分析、项目分析(P0.4)、验证性因素分析、信度分析(大于标准0.7)等方法。

三、结果

(一)项目分析

在对大学生创新心理素质量表的结构进行探索性因素分析之前,首先要对获取的有效数据进行项目净化,即剔除鉴别力弱的项目。主要依据项目分析中计算出的量表中各项目的临界比率值CR,并通过t-test检验得分高低的两组在各题项上的差异。计算26个创新心理素质描述项目的总分,对总分进行排序,找出高低27%的得分点分别为高分组H和低分组L。对26个创新心理素质项目进行高低分组(H组和L组)的独立样本t检验。统计检验结果表明,所修订的大学生创新心理素质量表的CPQ19、CPQ23、CPQ24、CPQ25、CPQ26题项的t值外侧概率大于0.05,表明这些题项对大学生创新心理素质样本不具有区分度,予以剔除。其余21个项目的t值均达到显著性水平(P

(二)探索性因素分析

将所有数据在SPSS中按照50%的比例随机分成两半,并保证测量条款与样本比例符合结构方程技术要求标准。采用交叉证实方法(Cross Validation)检验大学生创新心理素质量表的结构方程模型。对其中一半数据进行探索分析,以进一步确认大学生创新心理素质量表的结构,即对剩余的21个项目进行探索性因素分析。首先进行KMO和Bartlett球形检验,样本的KMO值为0.943,Bartlett值为5599.395(df=136,p

根据因素分析结果,各项目的因素负荷均大于0.5,且在各因素上的负荷大小不同,如表1所示。以上结果表明,大学生创新心理素质是一个由多维度构成的结构。

根据探索性因素分析的结果可以发现,F1包括项目CPQ1、CPQ2、CPQ3、CPQ4、CPQ5、CPQ6、CPQ7,描述大学生在从事日常学习活动的过程中不安于现状、敢于尝试未知领域、对感兴趣的事物热情探究的奉献精神,它体现了具体活动过程中的心理状态。命名为“创新意识”。

F2包括项目CPQ8、CPQ9、CPQ10、CPQ11、CPQ12、CPQ13、CPQ14,描述大学生在日常学习和生活中处理事情时的新颖性、灵活性、细心观察生活、积极解决问题及思维的发散性,它体现了大学生整合已有知识和挖掘未知知识的能力。命名为“创新能力”。

F3包括项目CPQ15、CPQ16、CPQ17、CPQ18、CPQ19、CPQ20、CPQ21,描述大学生在日常学习和生活中,处理事情时体现出来的个性心理特征。命名为“创新人格”。

(三)验证性因素分析

1、结构方程检验。为进一步考察探索性因素分析得到的大学生创新心理素质量表的结构模型的稳定性和可靠性,采用另一半数据对该模型进行验证性因素分析检验。研究设置2个大学生创新心理素质竞争模型:M1,单因素模型,即量表的项目同时负荷于一个创新心理素质因素上;M2,三因素模型,即量表的21个项目同时负荷于三个创新心理素质因素上。经验证性因素分析,两个模型的各项拟合指数,如表2所示。综合分析,M2的各项拟合指数较好。所以,探索性因素分析得到的大学生创新心理素质量表的结构模型可以接受,表明本量表具有较好的结构效度。

2、各因素及总分相关分析。表3显示了大学生创新心理素质量表各维度的相关系数。量表各维度与总分的相关在0.725-0.783之间;各维度间相关在0.471-0.563之间,呈中等程度相关,且低于各维度与量表总分之间的相关。表明量表具有较好的结构效度。

(四)信度分析

考察大学生创新心理素质量表的同质信度(系数)、分半信度,结果如表4所示。总量表及各因素的同质信度在0.831-0.915之间,分半信度在0.724-0.827之间,均高于0.71,符合心理测量学要求,表明大学生创新心理素质量表具有较高的内部一致性和测量信度。

四、讨论

(一)大学生创新心理素质量表的编制

量表的编制参考了国内外心理测量的科学方法,在文献研究和关键事件访谈的基础上,编制初始条目,邀请心理学教授和样本群体代表对初始项目的内容、项目适用性和量表设计的科学性进行评价,因此,大量表具有较高的内容效度。

采用交叉证实法检验量表的理论模型。一半有效数据用来探索模型,结果得到特征值大于1的三个因素,累计解释总体变异的77.367%,另一半有效数据用来检验探索性因素分析得到的量表模型,结果表明各拟合指数均达到了测量学要求;此外,量表各因素间的相关在0.471-0.563之间,因素之间相关相对小于因素与量表总分之间相关,表明量表具有结构效度。所编制的量表及各因素的同质信度在0.831-0.915之间,分半信度在0.724-0.827之间,基本上符合心理测量学要求。

(二)大学生创新心理素质的结构

大学生创新心理素质可聚合为创新意识、创新能力和创新人格三个维度。创新意识和创新能力是大学生创新活动的核心过程,而大学生的创新活动又同时受到创新人格的影响。

1、大学生创新意识。创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。创新意识是创新心理素质形成的必要前提和基础,它是创新心理素质中一个有层次、有结构的动力系统。

2、大学生创新能力。创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物活动中表现出来的潜在心理品质。创新能力具有综合独特性,和结构优化性等特征。遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要物质前提,它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平;环境是人的创新能力和提高的重要条件,环境优劣影响着个体创新能力发展的速度和水平;实践是检验创新能力水平和创新活动成果的标准。

3、大学生创新人格。创新是时代赋予大学生的使命,是其在社会中求生和发展的必备素质。创新的本质是进取,是推动人类文明进步的激情;创新就是要淘汰旧观念、旧技术、旧体制,培育新观念、新技术、新体制;创新的本质是不做复制。创新最关键的条件是要解放自己,因为一切创造力都根源于人的潜在能力的发挥。当代大学生只有注重培养创新人格,敢于创新、勇于创新,才能更好地实现人生价值,为祖国的建设贡献自己的力量。

五、结论

在研究条件下,得到以下结论:第一,在国内这一特殊文化背景和大学生群体特殊性条件下,大学生创新心理素质模型是多层次、三维的整合结构,具体包括创新意识、创新能力、创新人格;第二,大学生创新心理素质模型中各创新心理素质要素的权重不尽相同;第三,研究编制的《大学生创新心理素质量表》具有心理测量学认可的信效度,可以保证大学生创新心理素质研究的有效性和可信性。

参考文献:

1、秦虹,张武升.创新的本质特点与结构构成[J].教育科学,2006(2).

2、马庆国.管理统计:数据获取、统计原理与SPSS工具与应用研究[M].科学出版社,2002.

3、Nunnally.PsychometricTheory[M].NewYork:Mcgraw-Hill,1978.

第3篇：声速测量范文

一、当前农村职校生的思想道德状况

目前，由于受到诸方面的影响，农村职校生思想道德素质呈滑坡的趋势，主要表现为：（一）传统道德意识较差，道德行为失衡。很多学生对社会主义核心价值观认识不到位，在尊老爱幼、团结互助、诚信友善、文明礼貌等方面表现较差。例如，很多学生在家不懂得尊重家长，在学校不懂得尊重教师和同学，在社会上不懂得尊重他人。经过调查了解，45%的学生在家时很少帮家长做力所能及的事，52%的学生遇到教师时不懂得主动打招呼，49%的学生无意中做对不起别人之事时不懂得道歉，42%的学生得到别人的帮助时不懂得道谢。（二）行为规范意识不高，失德情况时有发生。农村职校生的行为习惯和自控能力相对较差，心理承受能力不强，意志不够坚定，对遵守纪律、制度、法规等方面不够严格，甚至有部分学生对这方面的要求持无所谓的态度。据调查了解，有72%的学生在公共场合随手扔过垃圾，有47%的学生认为在旅游风景区的涂刻行为不是什么大不了的事，有35%的学生表示在公交车上不会让座。

二、当前家庭环境对农村职校生思想道德产生不良影响的因素

俗话说，“近墨者黑，近朱者赤”。农村职校生几乎每个周末都回家，家庭是他们生活的一个重要环境，家庭成员，特别是父母对学生的影响很大。家庭环境中对农村职校生不利的影响因素主要有：（一）家庭成员的心理素质不好。部分农村职校生的家庭成员的心理素质不好。家庭成员的心理健康与该家庭中的学生的心理健康相关度很高，而该家庭中的学生心理素质如何，又间接地影响其思想道德水平。通过调查，发现有60%以上的农村中职生的思想道德行为问题间接与其家庭成员心理健康状况不佳有密切关系，如果家庭成员专制，动辄发脾气，则学生也可能对人不友好，不礼貌；如果家庭成员性情平和，做事民主，对该家庭中的学生要求宽严有度，那么该学生就会养成亲切、直率、有活动能力、善于合作等性格，在思想道德行为中表现出较好的状态。（二）家庭成员的思想道德和行为不良。部分农村职校生家庭成员的思想道德和行为不良。家庭成员的思想道德素质决定着其为人处世的态度和行为，对该家庭中学生的思想道德发展有着重大的影响。家庭成员的道德判断、价值取向和道德行为直接影响着该家庭中学生的道德判断、价值取向和道德行为。比如，在家庭中有不瞻养老人的情况的话，该家庭成员中的学生往往比较自私，缺少爱心；如果家庭成员存在家暴行为，则该家庭中的学生往往对别人比较粗鲁；家庭成员如果很吝啬，该家庭成员中的学生往往不会帮助别人。

三、减轻家庭环境对农村职校生思想道德产生不良影响的对策

通过分析和总结，本人认为为了减轻家庭环境对农村职校生思想道德产生的不良影响，学校应从如下几方面着手：（一）成立家长教育指导团队。针对农村职校生家庭环境中存在对学生思想道德培养的不利因素，学校应成立家庭教育指导团队。指导团队可由德育副校长、各班主任及学生处、校团委等部门的有关人员组成，做好分工和计划，以便加强对家庭教育工作的指导。（二）构建灵活多样的家校沟通渠道。农村职校可根据自身的条件，采取灵活的办法，多角度建立与家庭的沟通渠道，加强与学生家庭成员特别是父母探讨对学生的思想道德教育，指导他们开展好家庭教育工作。例如，可以利用现代网络建立家校教育微信群、家校教育QQ群，可以设立家校教育专用电话，可以在合适的时间、合适的地点召开家长会等。（三）设立家庭教育优秀奖。为鼓励家庭成员关心该家庭中的学生，激发他们加强对学生思想道德教育的热情，学校可制定家庭教育优秀奖励制度，定期评出“教育优秀家庭”，给所有家庭树立模范，促进家庭思想道德教育共同进步。

作者:邓应龙单位:广西来宾市忻城县职业技术学校

第4篇：声速测量范文

关键词：大学生;综合素质;测评

学生综合素质测评是实施素质教育的重要环节，对于提高大学生综合素质、促进大学生全面发展具有重要意义。要对大学生的综合素质做出正确的价值判断，就需要建立能反映其综合素质状况的科学、合理的评价体系。本文根据在学生综合素质测评实施过程中的体会，浅谈对大学生综合素质测评的两点认识。

一、开展大学生综合素质测评的意义

1.有助于大学生成长成才

大学生综合素质测评是高校根据党的教育方针、政策，采用科学、合理的方法对大学生的德、智、体、美等方面制定一系列符合高校教育目标的量化指标与实施细则，并依据此收集、整理、处理和分析大学生在校学习、生活、实践等主要活动领域中反映出的素质的表征信息，对学生作出价值或量值的综合评定及判断过程[1]。通过测评，学生全方位评价自我，发现优势与不足，扬长补短，不断自我完善，逐步养成良好的学习、生活、文明习惯，成为品德高尚、学业精良、体魄强健的优秀大学生。因此，测评有利于激励大学生全面认识自我、发展自我，是学生自我教育的有效方法。

2.有助于开展教学管理、学生管理工作

通过对学生开展综合测评，可以发现教学过程中的漏洞和缺陷，教学管理部门参考测评结果改进教学方法、调整的教学计划、优化教学进程。测评也为高校学生辅导员开展学生管理工作提供依据和支持。当前，在校大学生均是 9 0 后，他们热情、奔放、敢想敢做，这是9 O 后大学生的优点，但是，9 0后大学生比较自我，承受力、社会责任心相对较弱，面对新的教育对象，测评体系为辅导员教育和引导大学生成长成才提供了方向，也为辅导员恰当地评价、奖惩学生提供了有力依据。

3.有助于大学生就业

随着经济社会的发展，用人单位对于大学毕业生的要求也越来越高，不仅仅是学历和工作经验的要求，而是涉及学生各方面的综合素质，包括文化素质、思想道德素质、心理素质以及良好的协调能力、团队精神、创新意识等等。对大学生开展综合素质测评有效改变了既往评价中的唯学习成绩论的不合理测评方式，充分考虑到社会对人才的素质要求，与社会接轨，对智商的与情商的测评两者并重，在测评体系中引入创新能力、管理能力等方面的评价，引导学生向着社会就业的方向努力学习和发展，成为时代、社会、市场需求的人才。

二、合理建立综合素质测评内容体系

在传统的高等教育评价体系中，学生的考试成绩是评价学生最重要甚至是唯一的参考依据，这是一种片面的评价方式，极易造成学生只追求片面的知识、不重视综合能力的塑造、更不重视创新意识的培养。一个人的素质高低不仅仅取决于学业成绩，而包含诸多方面的内容。所以在建立和运用测评体系时，可以围绕基础性素质和发展性素质两个方面。基础性素质主要包含德、智、体等主要方面，发展性素质包括文体特长、辅选修情况、特殊表彰、组织管理能力、操作技能、创新创造能力等方面[2]。根据实际情况，可围绕以下五大项目展开测评。

1.思想政治素质：思想道德素质是大学生最根本的素质，评价内容包括：理论的学习情况，思想道德的基本表现、责任感、敬业精神、集体荣誉感、各种奖惩情况等。

2.专业素质：专业素质是大学生的基本素质，也是最重要的素质。主要测评学生的学业成绩、外语等级、学业活动中的表现及科学研究的能力。

3.团队精神和社会实践活动：此项主要测评学生的团队精神、组织协调能力、管理能力和社会实践等能力素质。

4.文化艺术特长：主要测评学生在文艺、体育、演讲、辩论、书法、绘画、设计等活动中的表现和成绩。

5.学生互评：以班级为单位，考评个人身心健康程度、关心集体、团结同学、乐于助人等方面，以不记名方式进行，同学之间互相测评。

在测评中，年级不同内容、权重可不同。例如，对大一和大二年级的学生，应着重评价其掌握基础知识和专业知识的水平，而对于大三和大四年级的学生，酌情增加对学生组织管理、社会实践、创新创业等方面能力水平的权重比例，引导学生挖掘多方面潜能，使其综合素质不断提高，为就业做准备。

综上所述，综合素质测评以学生发展为主要内容，唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，促进学生综合素质得到协调发展，有助于大学生成长成才，有助于改进和加强大学生思想政治工作，有助于促进高校的素质教育发展。

参考文献：

第5篇：声速测量范文

[关键词] 维生素E乳；高效液相色谱法；含量测定

[中图分类号] R927.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2013）07（c）-0064-02

市售的维生素E乳由维生素E和其他基质组成，具有治疗皮肤干燥及因季节变化所引起的皮肤瘙痒的作用。原标准中维生素E的含量测定分别采用紫外分光光度法和气相色谱的方法。为了更有效地控制该药品的质量，本研究采用了反相高效液相色谱法测定维生素E乳中维生素E的含量，方法准确、简便。

1 仪器与试药

1.1 仪器

岛津高效液相色谱仪（SPD-10Avp检测器，岛津LC-10ATvp泵，LC-Solution色谱数据工作站）；XS105型电子分析天平（梅特勒-托利多仪器有限公司）。

1.2 试药

维生素E 标准品（中国药品生物制品检定所，批号：100062-201008），维生素E乳（北京吉康利通医药科技有限公司自制，批号：20110302，20110303，20110304）。甲醇为色谱纯，水为纯化水，无水乙醇为分析纯。

2 方法与结果

2.1 色谱条件与系统适用性试验

色谱柱：SHISEIDO CAPCELL PAK MGⅡ C18（4.6 mm×250 mm，5 μm）；柱温：室温；流动相：甲醇；流速：1.0 ml/min；检测波长：285 nm；进样量：20.0 μl。理论塔板数按维生素E峰计算应大于2400。

2.2 供试品溶液的制备

精密量取本品5 ml（样品标示量为10 mg/ml），置100 ml量瓶中，加入无水乙醇至刻度，振摇使充分溶解后过0.45 μm有机滤膜滤过，作为供试品溶液。精密称取维生素E对照品，加无水乙醇溶解，摇匀，制备成每毫升含0.5 mg的对照品溶液。依上述供试品溶液制备法制得不含有维生素E的阴性对照溶液。

2.3 空白干扰试验

精密吸取对照品溶液、供试品溶液、阴性对照溶液各20.0 μl分别注入高效液相色谱仪，在供试品溶液与对照品溶液色谱相应的位置上有对应的色谱峰，而阴性对照溶液色谱中在此位置并无色谱峰，证明本方法是可行的（图1）。

2.4 线性关系的考察

精密量取维生素E对照品适量至100 ml量瓶中后加无水乙醇溶解并稀释至刻度，得到对照品储备液（1.333 mg/ml）。分别精密量取上述对照品储备溶1、2、3、4、5、6、7 ml至10 ml量瓶中，加无水乙醇稀释至刻度，分别吸取上述各对照品溶液20.0 μl注入高效液相色谱仪中，测定峰面积，以维生素E的浓度为X轴，液相峰的峰面积为Y轴绘制线性关系图，并计算回归方程。回归方程为Y = 4 459 818X-193 46，相关系数r = 0.9998，说明维生素E对照品的浓度在0.133～0.931 mg/ml范围内线性关系良好。

2.5 稳定性试验

取批号为20110302的样品依“2.2”项下方法制备供试品溶液，每隔2小时依法测定，结果提示，供试品溶液在8 h内峰面积平均值为2 212 326，RSD值为0.9%（n = 5），说明样品溶液在8 h内稳定性良好。

2.6 精密度试验

取浓度为0.532 mg/ml的对照品溶液，连续进样6次，并进行测定。结果提示，主成分的峰面积均值为2 329 041，RSD值为1.1%（n = 6），表明本方法的精密度良好。

2.7 重复性试验

分别称取批号为20110303的样品6份，依“2.2”项下方法制备供试品溶液，测定结果提示，样品浓度的均值为10.03 mg/ml，RSD值为1.0%，表明本方法重现性良好。

2.8 回收率试验

分别称取维生素E对照品20、25、30 mg各3份，精密称定，置入装有2.5 ml阴性对照溶液的50 ml量瓶中，加入无水乙醇至刻度，振摇使充分溶解后用0.45 μm有机滤膜滤过，作为供试品溶液。移取上述溶液20 μl，注入液相色谱仪，在“2.1”项色谱条件下测定，测得平均回收率为100.5%，RSD值为1.0%（表1）。

2.9 含量测定

按“2.2”项下方法制备供试品溶液，以外标法计算维生素E含量。结果提示，批号为20110302、20110303、20110304的样品中维生素E含量分别为9.992、10.030、9.996 mg/ml。

3 讨论

3.1 检测波长的确定

本研究前期试验中，取维生素E对照品，精密称定，加无水乙醇溶解并定量稀释制成每毫升中约含0.1 mg的溶液，采用紫外-可见分光光度法进行扫描[1]，结果提示，本样品溶液在212 nm和285 nm波长处有最大吸收，且在212 nm处杂质峰的影响较大，故选取285 nm为检测波长。

3.2 提取方法的确定

由于维生素E易容于乙醇，本研究在供试品制备中分别考察了直接溶解、超声溶解以及加热溶解等方法，测定结果提示，各种提取方法测定维生素E含量时基本没有变化，故采用直接溶解的提取方式。

3.3流动相的选择

本研究前期试验中，参考了相关文献[2-8]，并对文献中提到的各种流动相分别进行了考察，结果提示，选用甲醇作为流动相时，既简单快捷，又可以满足试验的需要，故最终选择甲醇作为本研究流动相。

综上所述，采用高效液相色谱法测定维生素E乳中维生素E的含量具有简便、快捷、准确、重现性好等优点，该法可用于维生素E乳的质量控制。

[参考文献]

[1] 国家药典委员会.中华人民共和国药典（一部）[M].北京：中国医药科技出版社，2010：附录30.

[2] 王启砚，饶春恺.HPLC法测定维生素E乳膏中维生素E的含量[J].中国药品标准，2006，7（4）：50.

[3] 陈琳.反相高效液相色谱法测定维生素E霜中维生素E的含量[J].中国药业，2004，13（3）：49.

[4] 张亚红，米亚娴，渠莉.HPLC法测定维生素E乳膏中维生素E的含量[J].天津药学，2008，20（4）：18-19.

[5] 王燕萍，马潇，张虹.HPLC法测定维生素E乳膏中维生素E的含量[J].中国药事，2003，17（4）：230-231.

[6] 熊全美，张焱，陈庆华.HPLC法检测维生素E（微囊）制剂的含量及稳定性[J].中国医药工业杂志，1994，25（9）：401-403.

[7] 候新.维生素E霜的含量测定[J].中国临床药学杂志，1999，8（6）：375-376.

第6篇：声速测量范文

【摘要】中职生是一个特殊的群体，他们壮志未酬，他们任性叛逆，需要更多的关爱与引导，本文从提高学生的学习积极性和培养与纠正学生的学习习惯两大方面阐述了提升中职生学习效率的具体策略。

【关键词】学习积极性;学习习惯

职业学校，生源本就不占优势，学生身上或多或少仍存在一些问题，结合本班的实际情况和了解，不难发现，学生在初中时期对教师依赖性强，学习自觉性还不够，新的环境，尚未完全适应，考试成绩还不够理想，如何提高学习效率值得深思。作为班级领头人，内要充分调动学生的学习积极性，外要培养与纠正学生的学习习惯，两者相辅相成，才能有效帮助学生学习，打好坚实基础。

下面就从这两个方面阐述提升中职生学习效率的具体策略。

一、学习积极性的提高

（一）思想意识的转变

1.宏观上

作为中职生，可以将学生所学专业与日后职业相结合，帮助他们从思想上认清这两者的联系，将职业的活力注入到所学专业中来，尽可能渗透一些产业与行业知识，从宏观上，打开学生的视野，认清形势，找准方向，提高学习积极性。

2.微观上

以单招对口考试为总目标，弥补初中三年的遗憾，发扬勤学苦练精神，重振旗鼓，向高校进军。

再将总目标细化到每一天，每一节课，乃至每一项作业，脚踏实地，认真对待，主动学习，做好积累。

（二）课堂效率的提升

1.教师层面

分析学情，根据现有情况，调整教学策略，比如课堂氛围冷清，学生缺回应这样的问题，作为教者，我们要主动反思，积极解决，可以用简单的问答甚至与知识点无关的问题抛砖引玉，先调动起一部分学生，再逐步扩大;也可以设计一些参与性较强的课堂互动小游戏，投其所好，增强趣味性，渗透德育教育。

2.学生层面

课前做好预习，课上认真听讲，课后巩固消化。这个流程每个环节都不容忽视，尤其是课堂45分钟，一定要紧跟老师的步伐，容易分神，自控力差的同学，首先要保持一个好的精神风貌，从坐姿端正，注视老师做起，上课低头，不看黑板的学生往往容易走神。

发挥班干部的模范带头作用，上课认真听讲，踊跃发言，带动身边的同学;课后组织开展互帮互助，小组学习，力求共同进步。

3.家长层面

配合学校、老师、学生，做好辅助工作，特别是假期，如何合理安排学习时间，劳逸结合，做好课堂的延伸，家长起到关键作用。

比如国庆长假，家长可以督促孩子制定假期计划，检查每天的完成情况，帮助孩子提高学习自觉性和条理性，有效巩固知识点，不被长假所遗忘。

（三）优秀学生的表彰

1.班级表彰

发现优秀，及时表扬，并利用黑板报，开设表扬栏，记录表扬月度先进、优秀学生，以此激励学生争优争先，提高学习积极性。

2.学校表彰

学期过半，根据周练月考期中成绩，评选出升学之星，全校公示，并邀请荣获升学之星的学生家长，到学校参加表彰大会，以此激励学生。

学期结束，根据综合表现，评选三好学生，颁发荣誉证书，记录到学籍卡，跟随学生一辈子。

二、学习习惯的培养与纠正

（一）阅读习惯

阅读习惯跟随并影响人的一生，有默读、朗读、背诵等多种形式，强调眼脑协调一致，注意力集中。

我们应给学生创造一个好的氛围，从早读到晚自习，从点点滴滴做起，在坚持不懈中反复练习，只有不断积累，才能收获更多。

（二）记忆习惯

学习没有过多的技巧，更多的是一个态度，需要学生大量记忆一些知识点，那么记忆方法与习惯就尤为重要。

针对学生的个体差异性，我们要帮助他们找到适合自己的记忆方法，甚至可以进行一定的记忆训练，避免死记硬背。

（三）定计划的习惯

没有目标的人，如同航行在茫茫大海中的孤舟，没有方向，不知所终。恰当的目标，就是我们学习路途中的灯塔，指引我们走向成功。

引导学生定期制定学习计划，明确目标和奋斗的方向，产生强大的动力，并及时对照计划，实时考核。

（四）适应教师的习惯

一年四季，春夏秋冬，不会因为人们的喜好而改变次序或延长周期，同样的道理，每个教师都有自己的教学方法，要引导学生积极去适应，强大自己。

综上所述，当学生愿意学主动学，又有良好的学习习惯和正确的学习方法，何愁他们的学习效率上不去？

第7篇：声速测量范文

关键词：标准曲线法抗生素效价硫酸巴龙霉素片

硫酸巴龙霉素是氨基糖苷类抗生素。参照中华人民共和国药典2010年版二部规定的二剂量或三剂量法测定其生物效价的方法，利用标准曲线测定该抗生素效价，并对该方法进行验证。

一、材料与试剂

1.仪器和设备

ZY-300Ⅳ多功能微生物自动测量分析仪（；HH.BII.600-S电热恒温培养箱；MS电子天平；直径90mm培养皿；牛津杯；陶瓦盖；钢圈放置器等。

2.试剂和药品

磷酸氢二钾，磷酸二氢钾，抗生素检定培养基I，枯草芽孢杆菌（[CMCC（B）63 501]）。

二、方法与结果

1.磷酸盐缓冲液（pH7.8）的配制

取磷酸氢二钾5.59g与磷酸二氢钾0.41g加水至1000ml，过滤，在115℃条件下灭菌30分钟，备用。

2.枯草芽孢杆菌菌悬液的制备

取枯草芽孢杆菌[CMCC（B）63501]的营养琼脂斜面培养物，接种于盛有营养琼脂培养基的培养瓶中，在35-37℃下培养7天，用革兰染色法涂片镜检，应有芽孢85%以上，用灭菌水将芽孢洗下，在65℃加热30分钟，备用。

3.培养皿的制备

取直径约90mm，高16-17mm的平底培养皿，分别注入加热融化的备用培养基20mL，使在碟底内均匀摊布，放置水平台上使凝固，作为底层；另取备用培养基，适量加热融化后，放冷至60℃ ，加入备用的枯草芽孢杆菌菌悬液适量（能使抑菌圈边缘清晰，使标准品溶液的中心浓度所致的抑菌圈直径为15-18mm）摇匀，在每一培养皿中分别加入上述菌悬液5ml，使在底层上均匀摊布，作为菌层。用钢圈放置器在每一平皿中以等距离均匀放置牛津杯4个，用陶瓦圆盖覆盖。

4.标准曲线的制备

4.1选择中心浓度：中心浓度选择：根据抗生素的对数浓度与抑菌圈关系的线性范围，选择中心浓度C0=2 u/mL。

4.2标准溶液浓度确定：各剂量按等比级数稀释，剂距为1：0.8，计算中心剂量邻近的高低2个浓度，再分别计算各剂量的浓度，各种浓度分别为C1： 0.82u/mL，C2： 1.02u/mL，C3： 1.28u/mL，C4： 1.6u/mL，C5： 2.5u/mL，C6： 3.13u/mL，C7：3.91u/mL，C8：4.88u/mL。

硫酸巴龙霉素标准溶液的制备：精密称取硫酸巴龙霉素标准品，用磷酸盐缓冲液稀释成1000u/mL的溶液，精密吸取4mL于100mL容量瓶中，用磷酸盐缓冲液定容稀释成40u/mL，再分别吸取2.5mL，1.02mL，1.28mL，1.60mL，2.0 mL，3.13mL，3.91mL，4.88 mL，6.1mL至50ml容量瓶中，用磷酸盐缓冲液稀释至刻度，分别制成中心浓度和各浓度的标准溶液。

4.3标准曲线的绘制：取制备完毕的培养皿32个，分为8组，每组4个，组内各培养皿内间隔的3个牛津杯中分别滴加C1-8溶液各200uL，另三个牛津杯滴加中心浓度溶液2 u/mL 200ul，在35-37℃电热恒温培养箱中培养14-16小时后，用微生物测量分析仪分别测量每个培养皿中抑菌圈的直径。分别求得每组6个培养皿中心浓度C0所得的抑菌圈平均直径y0和各浓度标准溶液所得的抑菌圈平均值yk，设fk=yk-y0，计算可得则8组培养皿的反应参数（见表1）。以相应抗生素浓度的对数值为纵坐标，fk为横坐标，绘制标准曲线图（见图1）；经计算，得到回归曲线方程y = 0.3218x + 0.299 ，相关系数r=0.9992。

表1 硫酸巴龙霉素标准曲线试验数据

表2 样品测定结果（%，n=6）

4.4供试品的测定：取中心浓度的标准溶液，并取供试品预估效价后，研细精密称取适量，加磷酸盐缓冲液灭菌水制成1000u/mL溶液，摇匀，静置，精密量取上清液适量，用磷酸盐缓冲液灭菌水稀释成与标准品中心浓度相同的供试液。取准备好的放置6只牛津杯的培养皿6个，在每一双碟中，间隔的3只牛津杯中分别滴满中心浓度的标准液，另3只牛津杯中滴满供试液。在35-37℃下培养14-16小时后，测量各抑菌圈的直径。分别求得标准液抑菌圈的直径，再求得标准液抑菌圈直径平均值和供试液抑菌圈直径的平均值，算出的差数fk。据此在标准曲线上读取供试液的浓度，即可转换成供试品所含效价u・mL-1，也可以代入直线回归方程，算出供试品的效价。

样品效价测定结果：用此法测定硫酸巴龙霉素片（批号分别为20130707、20130708、20130709、20130710），并与二剂量法比较，结果见表2。

4.5重现性试验：取硫酸巴龙霉素片（批号为20130710），按本法测定8 份，其平均值为99.0%，RSD=1.21% 。

三、讨论

本法测定硫酸巴龙霉素片效价，选标准品中心浓度为2.0u/mL，加菌液适量，直径在18-22mm的抑菌圈边缘清晰。

本法与二剂量法比较，结果无显著差异，虽操作烦琐，但结果准确，重现性较好。

参考文献

第8篇：声速测量范文

关键词：能源消费；总量控制；制约性因素

中图分类号：F2

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）05004102

1河南省能源消费总量控制的必要性研究

1.1环境压力要求河南省必须对能源消费总量进行控制

河南省的能源消费主要是以煤炭为主，煤炭在开采过程中会产生大量的固体废物，这些废弃物会污染土壤、水体和大气。煤炭燃烧以后会产生大量的二氧化碳、二氧化硫、烟尘等物质，造成大气污染。世界卫生组织指出很多化石能源燃烧产生的主要大气污染物毒性很大，长期吸入可能会严重损害人的身体健康。尤其是，化石能源产生的二氧化碳能改变大气层中温室气体的浓度，造成温室效应，引起全球气候变暖。自我国步入工业化以来，CO2排放量就长期居于全球前列，预计到2020年，CO2排放量将会是2000年的2.5倍。长此以往，势必会严重扰乱人类赖以生存的生态系统。因此，实施能源消费总量控制是提高环境质量的重要环节，势在必行。

1.2能源消费总量控制是转方式调结构的基本要求

改革开放以后，河南省能源消耗总量不断递增。从1990年的5206万吨标准煤增加到2012年的23647万吨标准煤，平均每年增幅到7%左右。从这个角度上看，扭转能源消费总量过度增长是转方式调结构最实际的行动。通过控制能源消费总量，把GDP增长“逼”到转方式调结构道路上。一方面迫使各级政府加强产业结构调整；另一方面引导企业主动调整产品结构，提高能源使用效益。

1.3碳排放总量控制要求对能源总量进行控制

目前，提高能源利用效率与降低碳排放强度已成为国际趋势，尽管河南省人均碳排放量较低，但是发达国家人均碳排放基本呈下降趋势，河南省却呈上升趋势，如果不对能源消费总量进行控制，河南省未来的节能减排压力将会很大。

从碳排放总量上看，2012年河南省碳排放量为1619224万吨，是1990年的4.3倍。2002年以前，碳排放量年均增速相对比较稳定。2003年以后，河南省经济飞速发展，工业化、城镇化的发展导致能源消费的需求不断升高，从2003年的7610.02万吨增长至16192.24万吨，几乎每年都要增长1000万吨。从人均碳排放量来看，从1990年的0.44吨增长到2012年的1.54吨，增长了两倍多，严重高于全国平均增幅0.57吨/人。

2河南省能源消费总量控制的制约性因素分析

随着工业化、城镇化的的快速扩展，2000年以来，河南省能源消费总量年均递增7%。照这样的增长速度推算，截止2020年，河南省对能源的需求将远远超过能源资源的承载极限，对河南省资源、环境及经济的可持续发展尤为不利。因此，必须进行能源消费总量控制，但仍存在一些因素制约着这一政策的实施。

2.1传统观念使能源总量控制难以实现

2.1.1传统政府片面追求经济增速

（1）能源消费与经济增长速度的关系。

理论与实证研究都表明能源消费量与经济增速有着显著的正相关性。能源消费弹性系数是衡量能源消费与经济增长依赖关系的指标。能源消费弹性系数越大，说明经济增长对能源的依赖度越高。

从图中可以看出1990年至2002年能源消费弹性系数一直小于1，2003年能源消费弹性系数突然增至1.59，2004年继续上升至1.71。随后，能源消费弹性系数又开始回落，2012年能源消费弹性系数下降致0.22。这与近几年来国家范围内普遍开展的节能措施与高耗能产业比重的压低是密不可分的。但整体来看，河南省能源消费弹性系数较大，虽有波动，但能源消费对经济增长的整体程度却并未下降。因此，若对能源消费总量进行控制会给河南省经济增长速度带来很大的影响。

（2）各级政府以GDP增速为主的绩效观。

改革开放以后，不仅是河南，全国各个省份GDP增长都保持着较高的增长速度，并相互攀比，将GDP增速高低看作是地区经济发展的最重要的指标。河南省GDP总值从1990年的934.65亿元增至2012年29599.31亿元，年均增长12%。能源消费量也由1990年的5206万吨标准煤增至23647万吨标准煤，增长了四倍还多。在“十五”、“十一五”规划期间，实际经济增长速度均比规划值高，最终导致能源消费总量也不断攀升。

国家“十二五”规划提出今后五年国内生产总值年均增长7%。但大部分省份都没有考虑国家对于经济增长目标的规定，仍旧将GDP的增长速度定在一个较高的指标上。在这种情况下，不仅河南，各级地方政府更加关心如何拉动GDP增长，而很少考虑超额的能源需求以及由此而引发的环境压力。乃至全国的能源消费总量将出现巨大的上升趋势。

2.1.2高耗能生活方式导致的不合理的能源消费观

河南省在“十一五”规划纲要中就明确提出，要建设资源节约型环境友好型社会。这不是一件简单的事，需要全社会共同努力才能达到。然而时至今日，还有相当一部分人没有建立起合理的能源消费观念，浪费现象十分严重，小到日常生活，大到工业生产，各个领域直接和间接地浪费已经到了触目惊心的程度。例如，日常生活中各种家用电器的无节制运转，各个城市彻夜的灯火通明等等。2012年河南省全社会用电量为479.52亿千瓦时，年均增幅已经连续两年超过了10%，而目前全社会用电量占据每年能源消费总量的主体，这无疑对能源消费总量控制这一政策的推行形成了制约。

2.2产业结构不合理

当前，河南省经济发展基本上处于工业化中期阶段，重工业日益成为主导。但正在从低度加工组装向高度加工组装的阶段过渡，传统的采掘、食品加工工业发展速度较快，在国民经济中的比重越来越大，已成为主导产业，技术要求较高的精密机械、精密化工、汽车、机床等工业发展较快，比重加大，正逐步成为主导产业，成为推动经济发展的主要力量。而煤炭、化工、建材、钢铁、有色金属、电力等都属于高耗能产业，降低能源消费显然是一个很大的难题。

三大产业中，第二产业对能源消费总量以及能源利用效率的影响最大。而工业化的发展又需要重工业作为支撑，中期重工业的发展注定要走“高能耗、高污染、资源性”的产业模式，只要河南省工业化中期阶段未完成，能源需求也将持续增长，自1995年以来，第二产业在国内生产总值中的比重就不断攀升，基本从45%增长至57%，而能源消费却占到能源消费总量的70%还要多。2012年，河南省能源消费总量为23647.13万吨标准煤，第二产业能源消费总量为17385.73万吨标准煤，占到能源消费总量的73.5%。这种产业结构对能源消费总量控制的实施起到了阻碍作用。

2.3能源技术水平落后

能源技术进步能提高能源效率。然而，我国的能源技术虽然取得了不少进步。但与发达国家相比，仍存在很大差距，能源系统的总效率只能达到11.1%，这意味着从能源从开采变成终端有用能的过程中，大约有90%的能源都浪费掉了。技术方面的制约，是进行能源消费总量控制的瓶颈和硬伤。

2.4能源总量控制中的管理问题

2.4.1能源价格管理体系混乱

我国学者杭雷鸣和屠梅的研究表明能源相对价格的上升会对降低总能源强度、石油强度、电力强度和煤炭强度具有积极的贡献。一方面，能源价格的变动可以调节能源需求量，能源价格上升，企业成本增加，利润减少；这样企业在使用能源的时候，会尽量的寻找可替代资源，从而降低成本；另一方面，当能源价格上升，企业会通过改变能源消费品种结构，寻找替代能源。从长期来看，提高能源价格能够有效的激励企业对先进能源技术的引进和研发，提高能源利用效率。但是，政府试图管制能源价格，使市场无法灵敏地反映国内外能源价格的变动。这种能源价格机制只会成为能源消费总量控制的绊脚石。

2.4.2各地区能源消费指标争夺

能源消费总量控制要求河南省18个地市共同努力控制甚至减少能源消费总量，各地市为了地方经济增长可能在能源总量控制目标的分配上斤斤计较。并且，不同地区经济发展各有不同，对能源的需求也有很大的差异，任何消费水平的设定与分解都可能会出现诸如分配不公等问题。从而造成有些地区的经济发展受到能源消费配额的影响，有些地区并不需要那么多的配额而造成能源得到没有充分利用，发挥自身价值。

3实现河南省能源消费总量控制的对策

3.1树立正确的绩效观念，协调各地市经济发展

能源消费总量控制是一项复杂艰巨的任务。一方面，要保证经济的发展；另一方面，要减少能源消费和碳排放，这是一个矛盾的问题。但它又是一件涉及长远利益的非做不可的大事。因此，要求各级地方政府必须更新观念，注重经济发展的可持续性，关注生态环境，淡化GDP增长目标，考虑地区发展阶段和水平、各地区节能责任、节能潜力、节能能力和难度，统筹兼顾，统一协调各地市经济的发展。

3.2优化产业结构，限制高耗能、低附加值产业的发展

河南省目前正处于工业化发展中期，工业比重上升是经济发展过程中的主要特点，这一点无法改变。但是，同一产业内部的不同部门在生产效率和速度方面必然存在差异，能源若是能够从低生产率部门向高生产率部门转移，也能提高总体能源效率。因此，河南省更应该考虑在第二产业内部进行结构调整，鼓励高技术、低耗能、高附加值产业的发展。

我们可以借助发达国家的成功经验，用法律或是税收的方法来约束、引导这种产业转型或产业升级。改造传统产业，推进企业联合重组，淘汰第二产业内部落后的工艺、技术和设备。政府也要重新审视对高能耗、高污染行业的优惠政策。

3.3健全市场准入机制，推进能源价格市场化

让市场自发调节能源价格，是解决能源消费总量控制的根本途径之一。政府可以进行能源领域的市场化改革，打破行业垄断的局面，将竞争机制引入到能源领域，建立完善、有效的监管制度，弱化行政干预，鼓励民营企业投资能源产业。实现开放有序、公平竞争、健康发展的能源管理新体制。

建立合理的价格结构和能源价格形成机制，通过税收政策、环保折价、价格管制等措施，形成各种能源产品之间的合理的比价关系。建立完善的以经济手段为主、行政方法为辅的能源价格宏观调控体系，实现能源可持续发展的价格体系。

3.4促进生产技术进步，提高能源利用效率

我国的综合能源效率比发达国家落后了10%，而主要产品的单位能耗却比国外水平高40%。如果能在一些领域的技术开发方面成为世界领先，如清洁煤技术和碳收集与捕获技术（CCS），并能够大范围推广，在相同产出下节约能源投入或者扩大产出，无疑有利于节能事业的发展。

要想促进生产技术的进步，首先要调整产业结构，选择科技先导型、资源节约型的生产方式，依靠技术创新提高产能。同时也要通过各种方式来助推技术的发展，鼓励企业开发新能源，增强自主研发能力，突破技术瓶颈，并对有所成就的企业或个人给与适度奖励。

参考文献

[1]白姝伟.河南省低碳经济发展路径研究[D].郑州大学，2013.

[2]吴国华等.论我国能源消费总量控制[J].能源技术与管理，2011，（5）：1012.

第9篇：声速测量范文

【关键词】房屋建筑；质量问题；影响因素；提升对策

0.引言

工程质量，作为整个建筑工程的核心，在保障企业的经济效益和发展的同时，更应保证人民群众的人生财产安全。工程质量不仅影响自身企业今后的稳步发展，对我国的社会经济也有着极大的促进作用。我国的建筑企业应当对工程质量高度重视起来，提前分析、预测建筑施工过程中可能存在的问题，并提出相应的预防及应对措施，最大限度保障房屋建筑质量，避免因工程质量不过关而带来的危害及损失。

1.房屋建筑各阶段存在的质量问题

1.1房屋建筑设计阶段

施工单位在进行房屋建造时，总是按照工程设计来执行。然而，一些工程设计人员相关经验不足，缺乏专业素养，有时不能根据实际情况进行设计，常常出现变形缝间距过大、配筋不合格等不合理、不严密的设计方案。这些不足之处会给工程质量带来不可估量的安全隐患[1]。

1.2房屋建筑施工阶段

房屋建筑的完成一般需要较长一段施工时间。有时受到实际施工环境的影响，工程设计也会发生变化。高层建筑和多层建筑是我国目前比较普遍的建筑模式，较低层建筑而言，其在电缆光缆、建筑的楼道、排水设施等施工方面的难度系数更大。多层建筑的施工种类繁多，容易造成各施工工序之间干扰，在工程即将完工之前更甚。有时，一些施工人员采用偷工减料的方法来达到降低成本的目的，这些因素都极大程度上影响了工程质量。

1.3房屋建设维护阶段

房屋建造完成后，并不代表工程质量管理的结束，还有很长的一个房屋维护期。在这阶段，经常会出现已入住的户主装修和改建房屋的情况。在改建过程中，一旦操作不当，就有可能造成管道渗漏、墙体断裂等现象[2]。有时，由于对新材质、新工艺的使用不到位，还可能造成高污染、高耗能等问题。

2.房屋建筑质量的影响因素

2.1施工过程中原材料选择不到位

在房屋建设过程中，房屋的质量与原材料的质量有着极大的关系，因此，建筑企业在对原材料进行选择时，一定要仔细负责。然而，有些企业为降低施工成本，有时会购买一些小作坊生产的建筑原材料。这类原材料生产机构的设备和技术都十分低下，更是无法保证材料的质量。我国发生的一些施工事故及房屋安全问题，很大程度上就是由于在施工过程中对原材料选择不到位而造成的。

2.2无法保证用于建筑施工的机械设备质量

在房屋建筑施工过程中，一些大型的机械设备经常会因缺乏定期的维护与保养，而处于失修状态，这类机械设备是不能很好地起到施工作用的。在施工过程中，倘若使用这样的机械设备，不仅影响施工人员的生命安全，更会威胁到工程质量。

2.3施工人员整体素质有待提高

由于建筑施工人员的整体素质不是很高，他们在施工过程中比较的随意和盲目，对有关工程的质量和安全问题不重视。一些施工人员甚至对一些比较高难度、比较危险的施工项目懒散对待。由于缺乏严谨认真的工作手段和态度，这也导致了施工过程的漏洞，为将来的房屋安全质量问题埋下了隐患。由此可见，提高建筑施工人员的整体素质，加强对其的安全教育工作势不容缓[3]。

房屋建筑质量除了受到上述人为因素的影响，同时还会受到泥石流、地震等自然灾害以及霜冻、暴雨等恶劣气候条件的威胁。

3.提升房屋建筑质量的对策

3.1进行施工前的质量管理

建筑质量保证的基础是对建筑进行分析设计。设计人员要对实际地理地址及环境特点进行全面地考察和分析，而管理人员则要保证、监督设计的合理性。在工程设计中，要确保为今后实际施工中可能存在的调整和改动留有空间。在进行施工预算时，要考虑各个方面的影响因素，提出不同的施工方案。

3.2对材料和设备做好管理

优质的施工原材料和设备才能保障工程的高质量。因此，在施工过程中，必须对设备和原材料进行严格仔细的选择。管理人员应对施工设备和材料进行严格把关，要求承包商明确了解所需设备和材料的质量标准及技术要求等，对质量不合格或是未经检查的一律不予验收。对于已经确定使用的设备，在其工作前进行严格检查；使用过程中，也适时地进行维修检查。为确保建筑施工的正常进行及工程的高质量，就要杜绝质量不合格的设备以及劣质原材料的选择。

3.3充分落实房屋建筑质量管理责任

质量管理制度的不完善是建筑工程质量问题的一个主要原因。不健全的责任制度导致了建筑商责任意识薄弱，为了减少施工成本，尽可能获得大的利益，偷工减料，使用劣质原材料。为解决这一问题的发生，可以建立完善的这责任体系，将责任落实到每个人身上，使大家都能自觉严谨地完成工作。

责任制度通过书面形式的保证，明确各岗位人的具体责任，通过建立检验制度、质量会议制度、监理人员考核制度等监管化工作体系，有力保障建筑工程的质量[4]。

3.4完善质量监督评估体系

房屋建筑的质量由管道问题、设计问题、房屋功能问题等多个因素决定。完善的质量监督评估体系可以科学合理地验收工程。工程施工完成以后，可以先由承包商进行质量验收，验收合格再由监管人员对照验收标准进行二次验收。如在验收过程中发现严重质量问题，施工单位则按照标准进行改进。另外，也应重视房屋维护阶段的质量管理。如户主要对房屋进行装修改造时，需经过建筑维护部门的审核方可进行。

4.结语

综上可知，随着建筑数量的上升，人们对把房屋建筑质量的要求和期望也越来越高。因此，有关建筑企业在房屋建设时，应做到提前预测建筑施工过程中可能存在的安全隐患，并提出相应的预防及应对措施。房屋建设关乎人民生命财产安全和社会经济的发展，建筑企业应当加强工程施工管理力度，充分保证房屋建筑质量。