医德医风教育精选(九篇)

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第1篇：医德医风教育范文

【关键词】 医德；医风；医患关系

随着改革开放的不断深入，我国医疗卫生取得了长足的发展。新形势既带来了机遇，同时也带来了一些新情况和新问题。突出的问题是，个别地区、个别单位医德医风出现了一些“滑坡”现象，违反医德的事件屡见不鲜，这就引起了社会的关注。虽然不成气候，但已经成为经济社会中一个敏感的热点。因此，加强医德医风教育，强化医务人员的职业道德，是一项重要而紧迫的任务，也是医学伦理学研究的重要课题。

1 存在的问题与导致的原因

毋庸讳言，局部地区个别单位少数医务人员对病人态度冷漠，甚至“顶撞、推诿、拖拉”，个别医务人员趋炎附势，以貌取人，工作失职，得过且过。更有甚者，收受“红包”的现象有禁无止。据抽样调查表明，全国卫生系统收受“红包”的严重程度高居“排行榜”前十位。这就足以说明，个别单位医务人员医德失范，已经到了不纠不足以平民愤的地步。究其原因，主要如下：

1.1 社会不良风气的影响，一些医务人员经不起腐蚀，他们在市场经济面前成了“弱智”，错误地理解商品的等价交换的原则。众所周知，医疗作为一种特殊的服务，无法用金钱来衡量。面对病人，医院有治疗病人的道义，同时有维持医院发展的责任。在国家补充不足的情况下，二者难免发生碰撞。少数医务人员趋利思想与日俱增，医德医风发生偏移，导致见利忘义，医德失衡。

1.2 医疗卫生资源短缺，供需矛盾突出，为不良医风的产生以可趁之机。据《南通日报》2005年7月4日载：“安徽泗县的甲肝疫苗事件，引起了社会舆论的广泛关注。”(《卫生防疫不是摇钱树》)说的就是大庄镇卫生防疫保健所违规低价购得疫苗从中牟取暴利并酿成了事端的骇人事件。这不但说明了一些人的头脑里装的是“多赚点钱”，而且说明了医疗服务供需失衡的严酷事实。

1.3 医德医风教育不力是又一原因。部分医疗单位领导把主要精力用于抓经济效益，而弱化了社会效益，忽略了医德医风的教育。

1.4 部分医院经济运行困难，不可能有充足的经费来提高医务人员的待遇。分配不公，造成了医务人员的心理失衡。

2 加强医德医风的现实意义

2.1 加强医德医风建设，是社会主义职业道德在医务工作中的具体体现。医德的基本原则是救死扶伤、防病治病、实行人道主义以及全心全意为人民健康服务。培养具有医术精湛、医德高尚的人才是社会主义医药卫生事业的根本任务。为此，树立良好的医德医风，优化育人环境是一项极为迫切的任务。医疗卫生工作是面向整个社会的工作，具有广泛的社会性。医务人员以精湛的医术和高尚的医德，认真对待和处理每一个人，不但可以使病人及其家属在精神上得到慰藉，切身感受到精神文明的熏陶，在一定程度上也推动了整个社会精神文明建设。

2.2 加强医德医风建设，是医院生存和发展的需要；社会主义市场经济体制是医疗卫生事业的经济基础。因此，医疗单位在处理社会效益和经济效益关系上，应该把社会效益放在首位，而决不能单纯实行医疗市场化，技术服务商业化，医患关系商品化。加强医德医风建设，增强医务人员的事业心和责任感，不断提高专业技能，减少或避免医疗中的差错或事故，密切医患关系，扩大病源，这是医院生存和发展的可靠保证。

2.3 加强医德医风建设，也是培养德才兼备优秀人才的需要。在新形势下，努力培养一支技术精湛、医德端正、医风高尚的医疗卫生队伍，筑起廉政廉医的防线，是医疗卫生事业得以发展的保证。抓好医德医风建设，使广大医务人员通过医德教育、医德培养，提高思想觉悟，划清是非界限，逐步树立起崇高的理想信念。这样，才能更好地服务于社会，受到群众的尊重。

3 切实加强医德医风的对策

3.1 强化医德医风建设是抓好医德医风的关键。实践告诉我们：只有将医德医风建设列入单位的目标管理责任制之中，实现经济指标与医德医风建设双承包责任制，坚持两个文明一起抓，医德医风建设才能落到实处。这中间，党员、领导干部要带头廉洁行医，自觉抵制不良风气的侵蚀，方能成为干部职工的表率。

3.2 完善制度建设是加强医德医风的保证。目前，许多医疗单位把制定的规章制度公布于众，让群众监督执行。也发现一些单位逐渐由“制度管人”到“人文育人”。医务人员的工作规范意识愈来愈强，充分发挥了工作的积极性，全面提高了医务人员的服务水平。在医疗服务过程中，既讲业务，又讲医德，从而形成了人人维护医德医风的良好氛围。

3.3 经常性的思想工作是加强医德医风的长效措施。良好的医德医风，源于坚实的思想基础。提高思想认识，正确处理好医生和病人的关系，用医德规范自己的行为。大力弘扬无私奉献的精神，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义；树立一切为了伤病员的健康和廉洁行医的高尚医德，反对以医谋私，倡导对技术精益求精，对患者极端负责任的优良作风。对不同层次的医务人员要用不同的方式进行教育。对医学院校的学生，也就是未来的医务人员，要把社会主义医德教育作为必修课；对新参加工作的医务人员，要把医德作为岗前教育的重要内容；对参加工作多年的，要把医德列入“继续教育”的内容进行教育。这样，才能从思想上保证广大医务人员“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”。

3.4 营造医德医风的良好环境是加强医德医风教育的“绿洲”、“沃土”。凡是医德医风教育卓有成效的单位，都十分重视“三观”教育，即新型人生观、价值观、世界观的教育。医务人员要经常进行“换位”思考，把病人的利益放在首位。在弘扬先进事迹的同时，要对少数违法职业道德的反面典型，既不“护短”，又不“厌弃”；既要加强警示教育，又要加强人文关怀。而对于医德败坏至极的“蛀虫”，要清除出医疗队伍，绝不姑息。这样，才能从根本上营造良好的医德医风的环境。

第2篇：医德医风教育范文

【关键词】 医德;医风;教育;护理;培训;素质

【中国分类号】 R197.3【文献标识码】 A【文章编号】 1044-5511（2012）02-0323-01

1.加强医德医风教育的重要性

医德医风建设是医院全面建设的重要内容，是医院综合管理能力的体现。医院医务工作者优良的医德医风，高尚的品格修养，全心全意为广大患者服务，建设和谐医院，具有十分深远的历史意义和重大的现实意义。医德医风不是抽象的概念，而是有具体内容，这些内容不仅涵盖了一般的社会道德、社会公约、人文伦理等内容，而且包括了各项医疗制度、国家（地方）行政法规、医院的有关规定、医院的规章制度等等。在发生护理纠纷的诸因素中，护理服务不到位、缺少沟通是导致护患关系紧张或演变为护理纠纷的重要因素。因此要加强医德医风教育，提高护理人员的自身修养，强化服务意识，使她们具有高度的工作责任心和丰富的专业知识，作风严谨，思维敏捷，反应灵活，有较强的应变能力。

2.经常性教育学习是医德医风建设的关键

要扎实深入地开展以遵章守纪为主的各类教育，如"院兴我荣、院衰我耻""以病人为中心"的服务宗旨教育，廉洁奉公、遵纪守法的法纪观教育等。通过教育，努力引导护理人员树立正确的思想观念、价值取向和行为准则，不断提高服务意识、责任意识、使命意识和自律意识。自觉弘扬为医疗事业无私奉献的精神，牢固树立救死扶伤、廉洁行医的思想，继承和发扬对技术精益求精、对患者极端负责的优良作风，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和不良风气的影响，切实树立"以病人为中心"的职责意识和荣誉感。

3.定期组织学习专业理论知识和操作技能的培训

手术室的仪器设备多，如心电监护仪，学习仪器设备的使用和注意事项，对新开展的手术，必须组织全科人员认真学习，减少术中忙、乱、慌现象。

4.认真仔细填术护理记录单

对手术护理记录重新规范，要求对每一个手术患者术中护理情况及所用器械、敷料以及术毕离开手术室护理交班要点逐项填写，不漏项，术中所用无菌包灭菌效果指示卡及体内植入物标识必须张贴于护理记录单上，因为手术护理记录单是病历中可以复印的具有法律意义的原始资料，所以必须从思想上引起足够的重视，不能涂擦、修改、添加等，时间记录准确，文字精练。

5. 加强手术标本的管理

对手术中切下的任何组织，必须认真保管，防止遗失。询问手术医师是否留取标本，不应自行处理，及时送检，因为病理切片的结果是手术患者重要的诊断依据之一，尤其在一个巡回护士同时应对两台手术时，千万不能因为工作忙而弄错了标本，张冠李戴。病理标本应专人送检，送检人和接受标本人都应做好登记，病理标本丢失，定为严重差错。巡回护士进行各种治疗注射、拿放无菌物品，应符合无菌操作要求。

6. 严格执行各项规章制度及操作规程

6.1 查对制度 :对每一手术材料、用物，必须保持无菌，防止污染，严格查对灭菌的日期、有效期、有无破损及灭菌指示卡，对手术中输血、用药，添加手术材料须两人核对无误后方可执行。

6.2 消毒隔离制度和手术器械、敷料清点制度 :手术室的消毒隔离一定要严格，定期做空气、台面、消毒液、手指、手术灭菌器械等的细菌培养，结果存档保存。经常启盖的无菌盒，每周重复消毒灭菌，固定的敷料包、器械包，过期应重新灭菌。对感染和特异性感染等手术，所用的器械、敷料等用物要有严格消毒处理措施。不得与其他敷料混合，并有标记。手术后手术间地面和空气严密消毒。胸、腹腔及深部切口的手术，术由巡回和洗手护士共同清点手术器械、敷料，做好记录，关闭切口前由医生认真检查体腔及切口，护士仔细清点物品，确保体内无异物存留，关闭切口后，洗手和巡回护士再次核对物品数量并签字。

7. 定期清洁卫生，积极预防并发症

手术室应有定期清洁卫生制度，每日、每周、每月定人、定点、定时，做好清洁、消毒工作。定期做空气培养，手术室空气中细菌总数不得超过200个／m3。术中患者的摆放，如姿势不当、受压时间过久，易引起褥疮、神经损伤；急症休克患者和老年患者，术毕注意保暖，预防肺部感染。

8.体会

对患者实施人性化服务，要不断强化护士的服务意识，为患者提供更细致、更全面、更优质的服务。

参考文献

第3篇：医德医风教育范文

浙江省绍兴县柯桥小学教育集团柯北校区四(14)班　来思佳

放学铃响了,爸爸出现在了校门口,他带我回到了车子上。在回家的路上，雨点如豆粒一般砸向车的挡风玻璃，车玻璃一下就看不清前方了，这时候车前面的一个类似刷子的除水器，向外不停地刷着水，可雨滴还是那么地固执，想利用水滴石穿这个方法穿透它。雨，不知疲倦地下着，忽大忽小，在车内，我依旧可以听到那沉重的“嗒嗒……”的响声。我想：“这雨已经够大的了，可这还只是台风留下的余风。”如果将这场台风比作一只恐龙的话，那么，我们这里只有它的尾巴轻轻地扫过。它，是一场恐怖的梦，它如同一个小孩般不停地哭泣，让人觉得心烦，这已经是第三天了，雨不知要下到何时，风不知得刮到何时。雨伞已经没有用了，我尽量将伞撑得低一些，可雨还是无情地淋到我的衣裤上。

它会不会是一个正在寻找它的孩子的一个母亲呢？或者它是一个跟错了队的小调皮呢？或者它只是迷了路的一个小孩子呢？我们不得而知，只知道它的厉害的“发泄”方式—豆大般的雨点与能把树连根拔起的狂风，它有着巨大的力量，却用错了位置。

嗬，这真是一个风雨交加的夜晚！

第4篇：医德医风教育范文

关键词：社交借贷；民间借贷；民间金融

一、社交借贷的概念

社交借贷是社交金融最主要的表现形式，是基于社交环境下的信贷金融体系，在社交信任的基础上通过互联网建立用户之间的金融关系，充分发挥社交网络高效、便捷、即时等优势，并利用社会网络进行风险管理，实现普惠金融。社交借贷不限于人与人个体之间的短期借款，也包括企业间的借款，企业间合作融资等。社交借贷与传统民间金融、互联网P2P借贷在借贷行为上有诸多不同，所以社交借贷有其独特的运行机理。通过违约的社会惩罚和还款激励机制，社交借贷可以管理借贷前后的风险。

二、社会网络控制借款人违约风险

在单纯中介型的P2P网络借贷平台上借款人为成功获得贷款，借款人在按照平台的要求，提供收入、身份、资产情况以及借款用途等公开信息的同时，有动机在叙述中过分突出他们的“质量”，比如自身的还款的意愿、能力以及项目未来稳定收益等。由于借款人没有抵押品，出借方只能通过借款人提供的信息来判断其违约可能并做出投资决策。为降低信息不对称，互联网社交借贷平台可通过引入不同的风险控制设计，提高借款人的社会网络，增加其可信度。

社会网络能够帮助出借人做出投资决策，并最终能够在一定程度降低借款人的违约风险。在基于互联网平台的社交借贷中，社会网络在不同阶段发挥着不同的作用：逆向选择，事前道德风险和事后道德风险。可信的借款人能够通过小组的审核或出借人的横向选择，此时社会网络发挥的是甄别作用，出借人选择违约概率较低的借款人，防止逆向选择。借款人获得款项投资后，会受到小组或出借人们的监督，迫使借款人努力工作，按时还息，防止事前道德风险，此时社会网络发挥的是监督作用。特别是在贷款到期时，通过小组或出借人施加监督以及社会惩罚，迫使借款人及时还款，控制借款人的违约风险，防止事后道德风险，此时社会网络发挥的是惩罚作用。从最初筛选借款人到最后还款，社会网络能够一步一步地迫使借款人严格规范地借款、投资、还款，并最终降低违约风险。（见图1）

三、出借人社会监督下的违约风险模型

出借方中有借款人的出借人及社交网络延伸产生的其他出借人。如果出借人拥有更多有关借款人的私人信息（软信息），在借款人投资项目过程中，出借人可以进行监督，及时观测到借款人是否降低努力水平、改变资金用途等自利行为，并选择监督强度为m（m>0），还能及时观察到借款人的违约行为。当项目成功、收益实现，借款人选择违约，则将会受到出借人施加的社会惩罚W（W>0），无法再次获得出借人的信任和下一期贷款，友情也随之断裂；当借款人履约，可以获得社会网络价值V。借款人进行还款的预期事后收益是：

四、社交借贷对于创新农村民间金融模式的借鉴意义

（一）正视民间金融对正规金融的补充作用，使民间金融公开合法化，缓解农村地区金融排斥。民间金融对于缓解农村地区金融排斥具有重要作用，企业和个人融资难，并不是农村地区没有富裕资金，而是资金因为信贷约束等问题，没能到真正有需求的企业和个人手中，社交借贷可以通过互联网和线下社会资本的结合，扩大农村金融市场交易可能性。

（二）政府应该鼓励发展社交金融，创新民间金融新形式，也应加强对社交金融的监管。结合互联网金融，依托大数据和云计算，根据农村金融需求的特点，寻找社交借贷与农村消费金融的结合点，开展社交金融营销。支持小微型金融服务机构和互联网企业开展合作，创新社交金融新模式，积极鼓励互联网社交金融平台、产品和服务创新，激发市场的活力。

社交金融也存在和互联网金融相似的监管问题，比如社交借贷平台的集资法律风险，社交借贷的平台安全性和资金第三方存管制度的落实和审核等等，政府应该监督社区和互联网社交借贷平台建设。除此之外，社交金融还存在互联网金融没有的问题，比如平台或出借人而因借款人违约而扩散借款人个人信息的行为是否违法等等。这一切都需要政府完善自己的监管机制。

（三）应积极规范引导民间金融发展，如社区型农村金融互助组织等。在我国经济发展比较落后农村地区，正规信贷市场发展比较落后，农村金融抑制和金融排斥问题一直比较突出。随着改革开放以来，农村的金融需求得到一定程度的满足，但是农村富余资金外流缺愈加严重。正规金融机构出于盈利性的考虑，发展农业及农村的业务成为在寻求政策补贴的被迫行为。在农村信用社改革成为农商行之后，支农力度进一步缩减。中国的微型金融机构应该借鉴互联网平台的社交借贷技术，依托独特运行机制管理风险、开展关系借贷。

参考文献：

[1] 陈熹.社会资本视角下的农户借贷行为研究（D）.江西财经大学.2014.12

[2] 杨汝岱.陈斌开.朱诗娥.基于社会网络视角的农户民间借贷需求行为研究（J）.经济研究.2011.12

[3] 马九杰.社会资本与农户经济：信贷融资、风险处置、产业选择、合作行动（M）.中国农业科学技术出版社

[4] 曹旭斌.P2P在线借贷平台社会资本测量及作用问题研究[D].西南财经大学.2013.4

第5篇：医德医风教育范文

关键词：学生；场独立和场依存；教学策略

课堂变革是深化课程改革、深入实施素质教育、切实减轻学生过重课业负担、提高教育质量的必由之路。在温州市中小学“促进有效学习”的课堂变革行动中，要求教师践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教育理念，切实提高学生的学习效率和学习乐趣，以学生为本，以学习为重，让“教”服务于“学”。而不同的学习个体是存在差异的，要实现为每一个学生提供合适的学习时间和有效的学习机会，必须立足于学生的个别差异，了解他们，正确分析学生的学习需要。

一、认知风格

认知风格是个体在长期的认知活动中形成的稳定的心理倾向，表现为一个人习惯上对学习任务所采取的应对方法或反应。美国著名的心理学家威特金在成人知觉领域的研究中，依据个体在认知加工中对所处环境线索的依赖程度，发现场依存与场独立两种认知风格。课堂中教师的教学和学习指导即是所谓的“场”，它不同程度地影响着学生的感知。凡是知觉因素不受或少受背景因素影响的人，属场独立，凡知觉因素受背景因素影响的人，属场依存。如一幅叶茂花繁的森林图画中隐藏着很多小猴子（有的是由树叶、花朵等线条伪装掩饰的），如果能排除周围大环境的干扰，快速辨别出猴子的位置，则说明场独立性很强；反之为场依存。这两种认知风格是相对而言的，不能轻易界定一个个体是场独立还是场依存，只能说明有这种倾向。而且这两种认知方式在本质上并没有优劣之分，当教学策略与学生认知风格相匹配时，学生学习效果最好。

二、两种认知风格对初中科学知识教学策略的启示

国内外关于认知方式与空间认知能力的相关性是认知方式越倾向于场独立型空间图形认知能力就越高，场依存型最差。在课程学习方面，场依存型对作业完成及课程的学习需要作详尽的解释。教师可以根据学生认知风格的不同，对不同的学生采用不同的教学策略。如浙江教育出版社出版的义务教育教科书《科学》七年级上册（2012年7月第一版）第三章第二节《地球仪和地图》的教学时，因为经纬网建立在球面之上，使学生对地球仪上的经线、东西半球划分、纬线、南北半球划分掌握起来有一定难度。教师在课堂教学中，对场独立型的学生在介绍概念：0O经线以东的180O属于东经，0O经线以西的属于西经（或度数向左增加是西经，度数向右增加是东经），介绍好后要求他们分析图片，并在板书上留下图形信息。对场依存型学生出示图片的同时要求他们感知、记忆、理解“0O经线以东的180O属于东经，0O经线以西的属于西经（或度数向左增加是西经，度数向右增加是东经）”，并在板书上留下概念。对场独立型学生要求做出东西半球划分依据的简图，将语言文字立体化，突出地理学科的图示语言功能，把抽象变成立体直观，培养学生的空间观念或空间分布与空间结构的想象力。对场依存型的学生复习说出东西半球划分的依据，要求学生具体情境作出判断，并说出依据，加以巩固。

在镶嵌图形里，要求被试在比较复杂的图形中用铅笔勾画出镶嵌在其中的指定的简单图形。场依存者会时常感到困难，而场独立者却能够获得良好的成绩。如在透镜的学习中，学生在新课中掌握了平行光经过凸透镜会聚在焦点上，平行光经过凹透镜后会发散的概念，在复习课时教师就可出示下图（图略）的透镜并提问：“平行光射出后，是发散的，还是会聚的？场独立的学生能快速地获得简单图形，他们的第一反应是看到白色的凸透镜，所以回答是会聚。而场依存则不能，他们看到是中间空的玻璃砖，所以他们的回答是发散。

另有研究表明，女性比男性更倾向于场依存型认知风格（认知风格与教学策略的选择）。所以，在教授这些知识的教学时，女生入门比较慢，接受起来有一定困难，男生的空间观念则建立得更快一些。因此，教师在教授新课或复习时应尽量根据学生的个别差异，选择不同的教学策略：对场独立型学习者，要鼓励其进入深入全面的思考和分析，注重答案的准确性；而对场依存型学习者则鼓励其快速思维，促进其对知识的理解。

参考文献：

[1]卢冬梅.场独立和场依存与大学英语教学的关系初探――以完

形填空为例[J].辽宁教育行政学院学报，2013（2）.

[2]周珍，周江霞，张景斌，张润彤.不同认知方式中学生的空间图形

第6篇：医德医风教育范文

【关键词】艺术生；学习风格；基于艺术知识的英语教学

学生是学习的主体，教学目标的达成要依赖于有效的教学方式，而有效的教学方式必须符合学生自身的特点和实际的需求。在以学生为中心的英语教学中，教师可以通过问卷、观察、访谈或学习日记等方式了解学生的学习风格，针对艺术生的学习风格，采用与之相适应的教学策略，寻求多方位、多渠道的教学形式以拓展艺术生的学习风格。同时，根据语言教学的特点结合艺术生的专业学习，开展基于艺术知识的英语教学，激发学习兴趣，使艺术生所学的英语得到实际的应用，从而提高学习效率。

一、学习风格

在二语习得和外语学习的研究中，学习风格是个体差异的一个重要因素，由于学习者的学习风格差异导致在语言习得和运用中会产生不同的学习方法、学习行为和学习结果。Oxford（2002）把学习风格定义为学习者在学习语言中所使用的总体方式，不仅包含认知风格，还包括相关的社会情感因素。她把学习风格分为五大类：

1.用何种感官渠道学习：视觉型、听觉型和动手型；

2.如何与人相处：外向型和内向型；

3.如何加工信息：直觉性和序列型；

4.如何完成任务：封闭型和开放型；

5.如何处理观点：分析型和整体型。

学习风格不同，在学习中的表现就不同。如视觉型的学习者偏好用眼睛来获取信息，听觉型的学习者偏好用耳朵来获取信息，而动手型的学习者喜欢动手，从做中学习。因此，有效的英语教学就应注意调查分析学生的学习风格，从而选择相适应的教学方式。

艺术生的学习风格，笔者使用的是在全球语言学习研究领域广泛应用的Oxford（1993）的学习风格测量表：即感知学习风格(分为视觉型、听觉型和动手型)、个性学习风格（分为外向型和内向型）、认知学习风格（分为直觉型和序列型）和思维方式（分为综合型和分析型)，对180名美术专业的学生进行问卷调查，得出以下结论：艺术生的语言感知学习风格属于视觉型和动觉型；属于外向型的学习者；认知学习风格属于直觉型；思维方式属于综合型。很明显，这个结论和艺术生的专业特点相一致：视觉艺术要求艺术生通过敏锐的视觉通道感知周围的一切，即有一双善于发现的眼睛，并且能够通过有效的动手能力把感知到的描绘和表现出来，甚至通过自身的感悟和艺术素养能够有所创新和突破，也就是艺术来源于生活，却高于生活。

二、教学策略

教学策略是指教学活动的顺序安排和师生间连续的实质流，指为实现预期效果所采取的一系列有用的教学行为。教学策略可分为普遍性策略和具体性策略：前者包括组织策略、激励策略、提问策略和评估策略；而后者根据培养语言的听、说、读、写四项能力的目标和所涉及的具体课堂教学内容，可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略。

1.视觉型学习风格和相应的教学策略

视觉型学习风格指学习者依赖于视觉通道并能通过视觉方式获得最佳学习效果。例如，用眼阅读书籍、 图表、 手册上的内容等。通过用眼阅读，能更好地理解和记忆内容。教师应针对艺术生的这一学习风格，在课堂教学中积极运用网络和多媒体所提供的影音文件，采用图片、录像、幻灯片、实物投影、原版碟片等，以最大限度地刺激学生的视觉通道，来理解和巩固所学内容。如在词汇教学时，可使用形象生动的多媒体展示：首先播放图像和解说材料，使学生对所学内容有一个感性的认识，接着再次播放材料，在欲学词汇之处停顿，提问学生，要求其重复语言材料，并猜测大意，最后教师根据学生的回答提供帮助，展示文字材料并作出相应的解释。这样，新学词汇的发音、拼写和语意就结合着图象形象地展示给了学生。同时，学生也可以利用图象信息理解整个语篇，从词汇到句子再到语篇，学生接收迅速、理解透彻且记得牢固。为了更好地记忆，教师可鼓励动手型的艺术生做一些必要的笔记。

2.动手型学习风格和相应的教学策略

动手型的学习者通过参与课堂活动，做中学，获取最佳学习效果。在课堂教学中，老师应注意动手型的艺术生好动、坐立不安，长时间的课堂讲解会让其烦躁不安或走神。因此，教师应尽可能地采取形式多样的课堂活动，让艺术生动手操作，和同伴或小组成员一起完成学习任务。如可采取值日生报告，让学生轮流用英语进行他们感兴趣的相关话题的报告，或就课堂内容进行角色扮演，或改编课本剧，或模拟现实生活中的真实场景表演等课堂活动，让学生在轻松活泼的氛围中学习和使用英语。如针对艺术生的绘画特长，可在听说教学中采用图画信息构的方式，提供一个场景，让学生开展交际。操作方式如下：选择学生感兴趣的相关话题的图画，将其做成两张信息互补的图画，将学生分成两组，并将两种图画分别发给不同小组的成员，注意学生之间不能相互看对方的图画，造成信息沟，让学生根据其手中的图画进行对话，获取对方的信息并完成自己的图画。这样，学生通过他们耳熟能详的绘画方式，既激发了他们的学习热情，又达到了英语听说教学的目的。

三、基于艺术知识的英语教学

2000年10月，教育部高教司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中指出：要遵循“实用为主，够用为度”的原则，打好语言基础和培养语言应用能力……应结合专业学习，开设专业英语课程，使学生所学的英语得到实际的应用。说明英语教学应该以应用为目的，而不是为了考试。

“语言学习效率是意义学习，而不是形式学习。形式学习是需要的，但在掌握了一定的规则和词汇，达到了一定水平后，应尽快转为通过知识学习来提高语言”。因此，教师可结合艺术生的专业知识进行英语教学，既学了英语又帮助学生熟悉艺术专业词汇和语篇特点，真正做到学以致用。

例如以时代为线索，介绍文艺复兴时期的艺术家及其代表作，教师可通过播放一些名画幻灯片，对学生进行感官的刺激，同时呈现一些关键英语词汇、常用句式，因为这些图片都是艺术生耳熟能详的，教师在进行简单的英语讲解或赏析的示范后，鼓励学生尝试用所给出的英语词汇和句型进行名画讲解或赏析。如文艺复兴三杰：达芬奇Leonardo da Vinci取自圣经Bible 故事的最杰出宗教画《最后的晚餐》the last supper，和他最著名的肖像画portrait《蒙娜丽莎》Mona Lisa；米开朗基罗Michelangelo实现了把生命从石头中释放出来的理想，以精湛的技巧、强烈的信心，雕凿出完美的英雄巨像statue《大卫》David；拉斐尔Raffaello Sanzio所绘画的圣母完美无暇，体现了人文主义思想，代表作油画oil painting 《西斯廷圣母》Goddess Sistine和壁画fresco 《雅典学派》The School of Athens. 教师从文艺复兴这一特殊时代的杰出艺术家和他们的一些代表作品入手，引导学生学习相关的专业词汇，如sculptor，sculpture，architects， architecture，fresco和有用的短语句型等来进行小组讨论，选择本组偏爱或欣赏的画家及其作品，并说明理由，最后可落实到书面作业。也可布置课后作业，让学生去查找同一时期，中国的绘画是什么样的特色，代表画家及代表作品有哪些？或进行中西方同一时期的艺术主题的对比等等，既督促学生自主学习艺术史，丰富巩固了相关的专业知识，提高专业素养，同时又学习了英语，真正做到英语教学为艺术专业知识的学习服务，让艺术生成长为能够跨文化交际的艺术人才！

参考文献：

[1]Ellis, R. The study of Second Language Acquisition. Shanghai: Shanghai Foreign Languages Education Printing House,1994.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2002：10-12，86：132.

[3]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求.高教社，2000，11.

第7篇：医德医风教育范文

一、实施背景

恢复独立办学后，学校全体教职员工高度团结，顽强拼搏，使学校平稳度过了起步阶段，并取得了非常优异的成绩，得到上级领导和社会各界的一致好评。但随着学校的进一步发展，少数教师开始出现信念动摇、意志品质滑坡的现象，在执行教学常规、钻研教学业务上有所松懈，责任意识、协作意识有所退化。由于招生政策的变化，学校办学规模进一步扩大，后进生的面进一步加宽，年级班级的管理难度进一步加大，学生中出现了不少纪律意识差，上课打瞌睡，自习课自由散漫等不良现象，严重影响到学校的校风、学风，影响学校教育教学质量的进一步提升。

二、指导思想

以科学发展为指导，全面贯彻党的教育方针政策，严格遵守各项教育法律法规，坚持育人为本的教育原则，把立德树人作为教育的根本任务，认真落实教育中长期发展规划的要求。紧密结合校情，进一步落实“修德育人、励学养慧”“勤学善思、励志求真”的校风学风，落实“学生发展最大化、教师价值最大化、管理效益最大化、办学成果最大化”的办学理念。

三、工作目标

坚决扭转目前学校教风学风中存在的问题，进一步提升全校师生的校风意识，进一步树立敬业务实、团结协作的教师精神风貌，进一强化勤奋刻苦、力争上游的优良学风，进一步形成克难奋进、勇攀高峰的校园文化氛围，为学校的持续稳定健康发展积蓄强大的精神力量。

四、任务措施

（一）加大对教风学风建设情况的查纠力度

1、教务处要进一步加强对教师教学常规执行情况和学生学习状态的检查，完善检查方式，加大检查密度，把阶段性检查和随机抽查、每日巡查结合起来。

2、各年级要加强对本年级教风学风情况的检查，重点检查早读、晚读、晚自习班主任及教师到岗情况，检查学生上课、日常自习、晚自习时的守纪情况。

3、教务处、各年级都要安排好每日检查人员，检查与纠正同步进行，设立教风学风检查记录本并认真详细填写。记录做到三公开：公开班级、公开教师姓名、公开学生姓名。

4、加强行政值周对教风、学风的检查。轮值行政干部每天都要对各年级教风、学风情况进行检查，发现不良现象应该及时纠正并做好记录。

5、实施教风学风建设月通报制度。各年级将教风学风检查记录本于每月底交教务处，教务处将各年级记录与本处记录、行政值周记录进行汇总，制成教风学风建设月通报报表，并向全校公开。

（二）完善对教师教学过程与教学成绩的考核评估

1、加强对教师课堂教学质量的跟踪。进一步提高行政听课的效果，加强课堂教学质量跟踪的随机性和针对性，更大面积地实行推门听课和实时跟踪，使教学跟踪能更真实地反映教师的工作状态和精神面貌。

2、完善评教评学方式。进一步完善期中的教学民主测评，测评内容要根据形势变化和管理需要进行调整，对测评数据要进行更为准确、科学的分析和总结，评教评学的结果要在一定程度上公开，表扬先进，鞭策后进。

3、进一步发挥学科组、核心小组的作用。学科组要承担起教师队伍建设的责任，每学期召开教学民主评议会，所有教师都要进行批评与自我批评，对本学期的工作进行总结。核心小组成员要更广泛地深入课堂，发挥在教学评价中的重要作用。

4、加强教学意见箱的管理与反馈。要更多地鼓励参与学校的教学管理，监督教师教学行为，提出意见和建议。收集的意见要及时反馈，并要求有关部门、年级、教师进行整改。

5、完善教师教学成绩考核方式。要采取动态与静态相结合，同科比较和异科比较相结合的方式，教务处牵头，各年级参与，每学期对四次大考进行成绩比对分析。考核结果作为岗位聘任、评优评先、职称晋级的重要依据。

（三）加大对学生违纪的处罚力度

1、加强学生守纪教育。班主任和任课教师都要结合自己的岗位持续地对学生进行守纪教育。每学期的第一个月要作为守纪教育主题活动月，要结合学校纪律管理规定，表扬一批，处理一批，强化学生的守纪意识。

2、完善学生违纪处理办法。针对不断出现的新现象、新问题，学生纪律管理规定和处理办法要进行必要的修订和补充，以对学生进行更加有效的纪律教育并产生应有的警示作用。

3、强化违纪学生处理的时效性和教育性。各年级、部门要严格执行学校制定的学生违纪处理规定，按照程序及时对违纪学生的进行处理和通报，注重时效性和对其他学生的教育作用。

4、加大学生考试违纪的处罚力度。考风考纪是影响学风的重要因素，对考试中出现的违纪现象一定要从重从快处理，发现一起，处理一起，通报一起。

（四）加强学生干部队伍的培养与建设

1、完善学生干部的选拔机制。要高度重视校学生会及各年级学生分会的学生干部选拔工作，完善学生干部的民主推荐和选举工作，要选拔一批品学兼优的学生担任学生会干部。

2、加强学生干部的培养。要健全学生干部的培养机制，学校和年级都要定期组织学生干部进行培训，不断提高学生干部的自律意识和管理能力。

3、进一步发挥学生干部的作用。学生干部是学校管理的一支十分重要的力量，各年级、班级都要进一步发挥好学生干部在学习、守纪方面的榜样示范和自我管理中的突出作用。

五、工作要求

（一）统一思想，增强紧迫感。校风是一所学校的灵魂，教风学风是校风的重要体现，是影响教育教学质量提升和学校发展的核心因素。在当前学校办学形势非常严峻的情况下，抓好教风学风是我们突破阻力，提高办学水平的必然选择。

（二）明确职责，提高执行力。各年级、部门应该围绕教风学风建设，认真思考自己肩负的职责，提高执行意识和执行能力，全面落实学校在教风学风建设方面制定的相关制度。

第8篇：医德医风教育范文

关键词：分离交易可转债 认股权证 融资

近年来，我国可转债市场推出了一种全新的可转换债券——分离交易可转债。2006年5月《上市公司证券发行管理办法》（以下简称《办法》）正式实施以来，分离交易可转债这一创新品种因其两次融资、发行便利、成本低等特点，能够满足上市公司的融资需求，也符合金融市场的发展方向，受到上市公司的青睐，正成为大型上市公司后续融资的一种重要工具。

一、概念

分离交易可转债的全称是“认股权和债券分离交易的可转换公司债券”，它是债券和股票的混合融资品种。从概念上说，可分离交易可转债属于附认股权证公司债（Bond with Warrants，or Warrant Bond）的范围。附认股权证公司债指公司债券附有认股权证，持有人依法享有在一定期间内按约定价格（执行价格）认购公司股票的权利，也就是债券加上认股权证的产品组合。在我国，目前分离交易可转债可以简单地理解成“买债券送权证”的创新品种。

二、分离交易可转债的特点

1.具有安全和投机的双重特性

分离交易可转债最低可以获取利息收入，认股权证部分还使投资者有可能分享到股价上涨带来的收益；更为重要的是，单独交易的认股权证，其杠杆效应强于可转债隐含的认股权。

2.流动性好于传统的可转债和公司债

由于权证和债券分离交易，投资者等于同时购买了两种有价证券，分离交易可转债的流动性比可转债更强。

3.投资吸引力好于传统的公司债和可转债

《办法》中规定，“附认股权公司债券中的公司债券和认股权分别符合证券交易所上市条件的，应当分别上市交易”。传统可转债的债券持有人不能同时享受债权与股权，而分离交易可转债的债权与期权是同时存在的，二者捆绑发行，上市后即可分开交易，持有人实际上同时拥有债券到期还本付息及行权期内认购公司股票的权利。投资吸引力好于传统的公司债和可转债。附认股权证公司债除了可以吸引传统的固定收益投资者外，还有可能吸引大量积极的权证投资者参与。

4.一次发行、两次融资

分离交易可转债作为一种介于债券与股票之间的混合证券产品，赋予了上市公司两次筹资的机会：一次是发行附认股权证公司债，属债权融资；一次是认股权证持有人行权期内行权，属股权融资。如果债权融资部分完成后，企业经营业绩得到市场认可，债券所附的认股权证就很可能会被行权，企业可以轻松地实现一次发行、两次融资的效果。两次融资的特点还可避免资金一次性到位，在一定程度上防止资金被挪作其他用途。另外还可以灵活调整债权和股权比例及期限，为上市公司提供了更便利的融资工具。

5.票面利率低、债券期限长，为上市公司寻求长期资金来源创造机会

由于分离交易可转债的投资者在将来可能赚取股票利差，发行公司可适度降低债券部分的价值，从而降低了筹资成本，即分离交易可转债是用期权价值补偿公司债券的债性，以获取较低的票面利率；从另一个角度理解，股性分离交易，扩大了期权的市场溢价，又加大了对债券的补偿，从而进一步降低了票面利率。

6.制度保证融资方和投资方的多赢

分离交易可转债没有强制转股条款，持有人可根据公司股价自主决定行使或放弃认股权，从而回避了普通可转债强制转股的缺陷，有关法规在可转债发行制度上进一步向流通股股东倾斜，充分保护了流通股股东的话语权，并减少了可转债集中转股对股价的冲击。而相对于股票融资来说，分离交易可转债可以设定较合理的行权价，减少短期内股本融资带来的摊薄效应，同时抑制上市公司再融资冲动，实现再融资与投资者保护的有机统一，加之由于债权融资具有一定的偿还压力，某种程度上也抑制了公司的融资冲动。

7.发行门槛高，降低投资人风险

《办法》对发行分离交易可转债的公司进行了额外的条件限制,其中包括：公司最近一期末经审计的净资产不低于人民币15亿元；最近三个会计年度实现的年均可分配利润不少于公司债券一年的利息；最近三个会计年度经营活动产生的现金流量净额平均不少于公司债券一年的利息；发行后累计公司债券余额不超过最近一期末净资产额的百分之四十，预计所附认股权全部行权后募集的资金总量不超过拟发行公司债券金额。对发行资格的这些严格限制决定了发行公司均为规模较大、资产质量较好、现金流稳定、负债率较低、未来有还本付息能力的上市公司。从国外实践来看，发行分离式可转换债券的上市公司大多具有高成长性且现金流充裕。根据08年6月份的财务数据，满足管理办法要求、同时市净率在2.0以下的，目前两市不到200家。

《办法》还规定认股权的存续期不少于六个月，不多于公司债期限，同时行权期至少在发行完成六个月之后，并且在募资说明书中对各种期限的设置不得改动，若改变了公告募集资金的用途，持有人被赋予回售权利，这些都大大降低了投资者风险。

三、分离交易可转债融资的筹资动机与机遇

1.目前，证监会鼓励发行单笔规模较大的分离转债，融资方案易获发审会通过。遵照“预计所附认股权全部行权后募集的资金总量不超过拟发行公司债券金额”的要求，上市公司发行可分离债券最终实现的融资规模将是发行普通可转债或长期企业债券融资规模的1-2倍。

2.通过附带赠送股本权证后，分离转债债券部位的债权融资成本较低，另一方面，债券融资与权证并行，如果发行公司的业绩增长，股价上升，上市公司通过认股权证行权可获得二次融资。因此，可分离债券只需要通过一次审批，将为上市公司带来双重的融资效应，比债券与权证分别发行的融资方式节约了更多的发行成本。

第9篇：医德医风教育范文

所谓'“美育”，又称美感教育、审美教育，是通过审美实践有意识地培养人的审美能力，使人全面发展的一种教育。早在“五 四”新文化时期，著名思想家、教育家先生就曾提出了“以美育代宗教”的口号，强调美育是一种重要的世界观教育。中学语文教学具有美育功能，新课标中明确规定：“在语文学习过程中……提高文化品位和审美情趣。”总观中学语文教材，选文无论古文、时文都文质兼美。作为教师在传授知识的同时，切莫忽略文中的审美素材而放弃生动有趣的美育，而使语文课枯燥乏味；作为学生更应善于思考，切莫捧着课文“金饭碗”去找其他文章“讨饭吃”。

我认为在具体教学实践中应做到以下三点，才能实现语文教学所特有的净化心灵、升华情感的美育功能。

一、用心感知名篇美文的艺术美

教材每篇课文都是精选的，都足给人以美的陶冶、启迪。文学作品的起承转合、疏密缓急，情节的张弛变化、波湖起伏，悬念的跌宕等构成了作品的多姿多彩。栩栩如生的人物形象又给人以精神的慰藉，加上优美的语言、传神的刻画……无不给人以艺术美的感受。

如大散文家朱自清先生的《荷塘月色》、《绿》《春》等名篇绝不是心灵浮躁所能及的传世佳作，但读之却能让人回味无穷， 受到艺术美的感染。

再如鲁迅先生，等伟人的一些议论文，他们思想的光辉无不给少年学生以思想上的启迪。再加上其论点和论据的有机结合、水融都给人以和谐美感；论证结构的思维缜密、无懈可击又给人以心悦诚服的逻辑美。

二、用情品味、感悟作品描写所构成的意境美

美的载体是形象，音乐家用音符组合形象，美术家用色彩条勾勒形象。“文学是语文的艺术”，文学创造形象凭借的是用语言文字抒写人物的音容笑貌，从而创造一个个血肉丰满的文学形象，但更多的优秀作家并不仅仅是写人物本身，而是通过大量的描写来问接“塑形”，这样所展示给读者的人物形象更含蓄、更能摄人心魄。如美国著名作家欧・享利的《麦瑛的礼物》 一文中，对环境描写独树一帜，在刻画她圣诞前夜因无钱给心爱人买礼物时痛苦心情的语句：“她站在窗前，呆呆地看着外面灰蒙蒙的后院里有一只灰色的猫在一个灰色篱笆上走着。”一句描写连用三个“灰”色很好地刻画出了德拉的内心痛苦。

许多脍炙人口的古诗文更是写景的经典之作：以景传情、情景交融。如能从审美度引导学生体味其意境美，就会收到事半功倍的效果，就能摆脱当前古文教学的干瘪无味、师难教生不愿学的尴尬局面 。 例如马致远的《天净沙.秋思》，这首小令格调较低沉，如果仅从思想内容人手去学，就会很难深悟到其词妙境。若从美者角度去分析，我们就会发现这首小令句句写景、工妙极致、情景交融、浑然天成。作者把九种景物有层次地排列在一起，融成了一幅凄清的落日思乡图：遥远的异乡、孤独的游子，面对萧秋风、荒凉古道、鸦儿还巢，在夕阳的点缀下，思乡之愁令人肝肠欲断。这种情由景出的天衣无缝，两字一景节奏感强烈，使法者心底油然而生一种凄清的美感。令人为击节、扼腕继而为之感叹！起到了应有的审美效果。

三、在作文教学中让学生抒写美