歌颂教师的名言精选(九篇)
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第1篇：歌颂教师的名言范文
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）03A-
0078-01
语文课程标准提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育，应是有效开展德育的重要途径。
一、挖掘经典古诗文中的品德因素
笔者通过对新课标的学习、感受，再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究，发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源，如团结友爱、高尚情操、人生感悟等“活水”，如灵活运用，能有效地在课堂中渗透思想品德教育并使之产生实效。如教学《游子吟》一课时，笔者在学生们熟读成诵、理解词句的基础上，让学生感悟“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话用的是什么修辞手法，该用什么样的语气读，学生深切体会到母爱的伟大和游子情感的真挚。笔者借此情境让学生回顾平时母亲如何对自己，提出问题：“我们该怎么感谢母亲？”学生有的说为母亲洗脚、捶背，有的说为母亲背诵歌颂母亲的名言，有的说为母亲唱《游子吟》。
教师要充分利用教材中的名言佳句激励学生，适时把握，给学生以点拨，让其从中感悟，得到熏陶。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，突出伟大的民族气节；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”蕴含着崇高的追求；“不以物喜，不以己悲”表现了博大的情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了政治抱负，均能激励学生感悟，给学生以思考与启迪。这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵，笔者引导学生分析、品味，从中受到高尚人生观、价值观、道德观的感染和熏陶。
二、把经典古诗文融于综合实践中
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光靠课堂教学渗透德育是有局限性的。为此教师应开展综合实践活动，让学生到生活中去感悟。例如，我校开展了“家乡风物配古诗”的活动，让学生从古诗描写的情境中寻找与家乡类似的风光美景，同时也可针对家乡的某一风景、事物、传说等来配古诗。如李白的《望庐山瀑布》――百丈飞瀑，贺知章的《咏柳》――花木之乡的河边垂柳等。通过家乡风物古诗配对活动，既能让学生理解古诗，提高应用古诗写作的能力，又能让学生移情于家乡的山水风光，激发他们爱国、爱家乡的感情。另外学校还开展了古诗故事会。故事是儿童喜闻乐见的一种形式，通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理，学生听得进去，学得轻松，容易理解名言的含义，思想也得到了教育。我校教师还收集了一些作者的写作背景轶事，用故事的方式讲给大家听，丰富了古诗教育的趣味性。学校还开展了古诗配乐唱活动，把古诗谱曲吟唱出来，提高古诗的可读性、可记性、趣味性。清明节我校祭扫烈士墓之日新增了烈士墓前献诗环节，有学生用诗讴歌了先烈的豪言壮志：“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天，壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有的表达了哀思：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“六一”晚会，我校八百多名师生大声诵读中华文化经典迎“六一”。学生们用童声熟练背诵《三字经》，以古韵吟诵唐诗宋词的传世之作；歌舞表演杜甫的《游子吟》，载歌载舞中透出古风古韵。寓意深刻、经久不衰的名言谚语，脍炙人口、百读不厌的篇章，通过这样的活动铭刻在学生脑海中。
通过这些古诗诵读活动，课堂教学有了更大的拓展空间，也使学生以更贴近生活实际的方式去理解古诗文，且一些民间的、乡土的古诗文也得以再现，潜移默化之中促进了学生的道德养成，可谓一举数得。
三、凭借经典古诗文评改作业
作业是学生亲身体验的结果。老师可利用评改作业之机，采取书面的形式与学生对话交流，鼓励学生正确评价自己，肯定成绩、发扬优点，承认缺点、克服弱点，纠正思想品德发展中的偏差，促进其良好品德和行为习惯的养成。作业评定中插上一两句古诗词，能给学生留下深刻印象。如笔者在一次作业评改中写了古诗词评语：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”――满怀壮志的丁宁；“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”――腼腆的陈钰莹；“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时。”――贪玩的黄聪聪。引人思索的古诗文，一语点破了学生的个性特点，帮助他们在潜移默化中改掉缺点，逐步形成良好思想品德。
第2篇：歌颂教师的名言范文
一、导课的功效
1、使学生集中注意力。课堂教学一开始，教师不可能被动的等待学生静下心来转入到新开的学习中，必须通过精心设计，把学生的注意力集中到课堂教学中来。
2、激发学生学习动机。激发学生学习动机是课堂导入的重要任务。只有激起学生的求知欲，新的教学任务才能在学生主动地学习过程中得以完成。
3、使新旧知识建立联系。教师通过一系列的导入设计，如短暂的复习练习、提供背景资料、回答问题等，使学生原有的知识技能与即将学习的新知识、技能发生联系，从而为新知识的构建奠定基础。
二、课堂教学实践经念表明，课堂导入一般应在2-5分钟内完成，这就要求教师的导语应具有以下特征
1、针对性。一是要针对教学内容来设计，使之建立在充分考虑了与所授教材内容的内在有机联系的基础上；二是要针对学生的年龄特点、心理状态、只是能力基础、爱好兴趣的差异程度，满足学生的听课需要，实现课堂教学的教育性。
2、启发性。积极的思维活动是课堂教学成功的关键。教师在课堂开始就运用启发性教学语言来激发学生的死亡活动，必能有效地引起学生对新知识新内容的热烈探求。
3、新颖性。心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。新颖的导课往往能“出奇制胜”，但应切忌单为新颖猎奇而走向荒诞不经的极端。
4、趣味性。充满情趣的导语能有效的激发学生的兴趣，调节课堂教学的气氛和节凑，师生间往往会在会心的笑声中达到默契交流。
5、简洁性。课堂教学的导语要精心设计，力求用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的及学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来。
三、根据学生的心理特点，遵循教学规律和新课标理念，结合课文重点内容来设计新课导入的方法，在这里我谈谈我在课堂教学中的一些方法
1、运用原有认知导入。孔子云：“温故而知新”。如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。在冬天，你们也许看到过白雪皑皑的银色世界，但是你们知道济南这个地方的冬天的景色又如何呢，我们学习了老舍的《济南的冬天》就知道了。
2、运用故事导入。根据学生对课本外的内容积极性很高，特别感兴趣这一特点，如以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《斑羚飞渡》时，我设计了这样的导语：同学们，今天老师给大家讲一个蚂蚁自救的故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个大的球体，大蚂蚁在外层，小蚂蚁在里层，为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵哔哔啪啪的声音，最外面的大蚂蚁被大火吞噬了，烧焦了，然而，这蕴含着生命的球体，仍然向前滚动着面对着生与死的抉择时，一群温顺的斑羚给我们演绎了一曲动物世界的生命绝唱。现在让我们一起走进沈石溪的《斑羚飞渡》，去触摸那扣人心弦的惨烈与悲壮。
3、创设情境导入。在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《荷叶母亲》时，我首先清唱歌曲《母亲》，然后我说：是啊，母爱是世界上最伟大无私的一种感情，无论是一次回眸，还是一次抚摸，每一个平凡的动作，都会牵动为人子女的绵绵情思。今天我们一起学习著名作家冰心的一首歌颂母亲歌颂母爱的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所要歌颂的伟大的母爱。
4、抓住文题激趣导入。课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。在教学《走一步，再走一步》时，我直接在黑板上写下“走两步”，学生立即嚷道：“老师，错了是'走一步，再走一步'。”我则反问一句“走一步，再走一步，难道不是走两步吗？”“不是！”学生肯定地回答道。“既然这样，那么作者为什么要用'走一步，再走一步'做标题呢？请大家带着这个问题一起来学习课文。
5、利用教具直观导入。语文挂图，尤其是电化教学手段的输入，比如幻灯片、录像片等的运用，形、声、色的感官刺激，会使课堂教学的气氛轻松愉快，增强学习知识的吸引力。在讲授《三峡》时，我挂出绘有三峡的地图，说：“三峡是我们祖国万里长江中的一段，它西起四川省奉节县的白帝城，东到湖北宜昌县的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。读一读《三峡》，可领略三峡壮丽的自然风光，得到‘江山如此多娇’的美的享受。”
6、设置悬念导入。在导入环节中适当地制造悬念，适度引导学生去思考问题，帮助学生正确地理解文章。在教学《藤野先生》时，我设计了这样一个导入：1937年11月17日，在日本一个偏僻的乡村诊所里，来了两个不速之客，他们递给一位苍老的医生一份刊登了“鲁迅先生逝世”的内容的报纸。老人抬眼看时，两眼发直，拼命摇头、潸然泪下。你们知道这个老人是谁吗？他为何有这种反应？
第3篇：歌颂教师的名言范文
黑衣女子萨拉是一个出身于贫苦雇农家庭的独生女，父亲送女儿到寄宿学校接受良好的教育，她18岁学成归家不久，父亲就去世了，在她当家庭教师谋生期间，一艘法国轮船沉没，幸存的法国中尉在幢法语的萨拉的照顾下康复，并与她海誓山盟，答应很快从法国返回接她；传闻她与中尉发生了关系，但中尉并没有履行诺言，而是抛弃了她。有关她的流言蜚语传遍了莱姆镇，她成为声名狼藉的“法国中尉的女人”。萨拉有着维多利亚时期女性所没有的神秘和深沉，更具有一种难以捉摸的神秘感，这种气质让查尔斯深深的着迷。
萨拉在牧师的介绍下到波坦尼夫人家担任伴随，夫人要求萨拉彻底忘掉那个法国中尉，并且不准再眺望大海。萨拉在夫人家感到更加压抑和孤独，她瞒着夫人，还是经常在海滨漫步。她一次又一次地与在海滨采集标本的查尔斯相遇。
萨拉被波坦尼夫人辞退后，查尔斯提出帮助萨拉离开莱姆镇，到埃塞特去重新开始生活，在埃塞特，两人情不自禁地坠入爱河。查尔斯吃惊地发现萨拉原来还是处女，她一直在默默地忍受着人们对她的污蔑和误解。萨拉真挚而奇特的感情使查尔斯很激动，他决心要好好珍惜这份情感。
查尔斯付出了很大的代价来解除婚约，当他赶回埃塞特时，却发现萨拉已经不告而别。查尔斯花了三年时间寻找萨拉，终于收到他的律师发自温德米尔的电报，他的律师拍来电报，告诉他：“找到她了。”他立刻订了票赶回伦敦。此时的萨拉与以前判若两人，她主宰一个前期拉斐尔派画家的家里，衣着入时，仪态高雅。查尔斯责备她不该甩下他三年杳无音信，萨拉则请求查尔斯宽恕她的追求给他造成的痛苦。查尔斯终于原谅了萨拉，他们在灿烂的阳广下拥抱在一起。
经典名言：
“我拒绝你，如同我拒绝其他男人。你不能理解的是，对我来说，这并不荒唐。”
“他站在那里，觉得自己仿佛看到了整个时代，看到了这个时代骚动不安的生命和它那硬如钢铁的戒律戒规，它压抑的情感和滑稽的幽默，它严谨的科学和不严谨的宗教，它腐败的政治和一成不变的阶级观念。这一切都是他所期望的最大的隐蔽敌人。他曾经受蒙蔽。这个时代完全没有爱和自由……而且，没有思想，没有目的。没有恶意，因为欺骗就是它的本质。它没有人性，只是一台机器。这就是困扰他的恶性循环。”
第4篇：歌颂教师的名言范文
大家好！首先请允许我先说明一下我手里拿的这两本小册子。这分别是具有42年教龄和39年教龄我的父母的教师证。大家一定觉得可笑，是的，对于在座的各位来说，这两个物件太平常、太普通了，可我要说，正是凭借对这两位乡村教育工作者近三十年的熏陶与见证，使我走上了教育岗位，使我今天能站在这里，去歌颂我的父母在内的所有的教育工作者。
还记得师范毕业前夕，母亲严肃的劝说：“吃不得苦，没有责任心的人，当不好教师”。父亲也曾告诫我：“你是一名党员了，你得懂得，教师不仅仅是一种职业，更重要的它是一项事业。”自从96年9月11日真正成为教师的那一天。我就听从父母的教诲用爱心育人。虽然由于买房我欠下了数额不少的外债，经济条件并不宽裕，但每月我都拿出钱物，资助我身边的更困难的学生，六年来，救助了7名濒临辍学的学生，孙再前同学就是其中的一位，初一时，得知他家庭困难后，我就负担起他各种学费。初二上学期，一次交通事故，又夺去了他的母亲，父亲也成为重残。噩耗传来，我震惊了，在座的各位，你们想一想，他才十四岁呀，这个年龄的孩子能够没有父母的关爱吗？不能呀！在今后工作的人生之路上，谁能成为他精神的支柱呢？谁能照料他的生活呢？我审视了他周围所有的亲人，没有合适的人选，在那时那地，任何一名有良知的教师都会承担起这份责任，我咬咬牙冲上去了，于是在他身上我扮演了两种角色——即是班主任教师，又是他学习、生活的监护人。天热的时候，别的孩子喝着饮料，吃着雪糕，我能让一个没有母亲的孩子眼吧吧的瞧着吗？不能！天气凉了，他身上的衣服仍很单薄，一狠心，把妻子为我买的300元羽绒服披在了他的身上。每当我家改善生活的时候，餐桌旁一定有孙再前同学的身影，我和家人的生日从来没有过过，但孙再前同学那两年的生日我不能不给过呀！因为这是抚平他心灵创伤，使他树立生存信心的最佳教育时刻，我也曾抱怨过，自己为什么这么倒霉呀，这样的学生都让我碰上了，但生日的烛光照亮了他晶莹的泪滴，一向不善言辞的他，对我说了一句话：“老师您真好！”作为一名老师你还需要什么呢？“老师真好”这四个字足以可以把我的私心与抱怨赶走。如今他已经成为一名打工司机了，已能支撑起他的家庭。我欣慰，因为我改变了一个人一生的命运，挽救了一个迫近绝望的家庭，同时也唤起整个班集体的爱心。凭借这份爱心，我的班级获得太多的荣誉，我深深地感受到：“我能连续两次举起沉甸甸市三好班的奖状，但我举不起我失去的汗水。”99年我的第一批学生顺利地毕业了。我不敢面对分别，只好默默地在黑板上写下一首打油诗：“三载师生情意长，一朝分手泪双行,情系新师重起步,捷报飞来师眉扬。”如今又是三年一个轮回，一个多月后我会放第二群希望之鸽。
六年的教育教学生活，我领教了夏夜蚊虫的叮咬，冬日寒风的侵袭；体验了备课时的苦思冥想，处理班务时的处心竭虑；经受了青灯孤影的寂寞和囊中羞涩的尴尬；习惯了早晨披星戴月，晚上万家灯火的奔波。我才真正诠释了“教师”这个词的内涵，成为了教师才知道，那支粉笔画出的是彩虹，留下的却是教师的汗水与泪滴；成为了教师才知道，那讲台上举起的是别人，奉献的却是自己。
田马来身患绝症，与死神交臂之间领人生真情，三尺讲台之上追求生命的价值。
魏书生痴心不改圆南梦，兰畹清风欲何求。
包全杰一生从教，无悔追求，用生命谱写了一曲教育界永恒的赞歌！
还有那千百万无私奉献，默默耕耘的教育者筑起中华民族腾飞的基石。
第5篇：歌颂教师的名言范文
关键词：培养；训练；创造思维
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）11-0045-01
1.培植问题意识
1.1 榜样引领，唤醒提问的原动力。小学生对成功名人容易产生崇拜，而且模仿能力特别强，用名人作为榜样去激励他们，往往会收到一石激起千层浪的效果。古今中外，因疑而学、因疑而思、因疑而成就大事的人数不胜数。除了给学生讲名人名言、讲名人事例之外，我们还可以让学生以“收集关于好问的名人名言”为专题，进行资料搜集，然后在班上大张旗鼓地进行交流。学生在这样的活动中自然受到启发，内心本来就好奇爱问的原动力就会被唤醒，纷纷开动脑筋，效仿榜样。
1.2 营造氛围，激发提问的勇气。小学生年纪小，生活体验还比较单纯，一开始，他们提出的问题必然会是多种多样的，有些可能是比较幼稚的，有些可能偏离了文本，有些可能过于分散杂乱。面对这样的情况，老师不宜责怪，也不能不予理睬，否则就会扼杀学生提问的勇气。在语文课教学中，教师应该以尊重学生为出发点，努力营造宽松、民主、自由、平等、和谐的课堂氛围，消除学生在课堂上的压抑感和紧张感，让学生无所顾忌，这样才能思维敏捷。
2.放飞学生的思维，让学生在互动中学习
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁、智者见智，大胆地各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理·”大部分学生都回答道：只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。有一个学生却回答得不同，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起了千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。
3.巧妙疏导心理，构架学生心灵的彩虹
3.1 疏导心理。要有计划地帮助学生发展健全的个性，防止学生产生异常心理，目的是指导学生形成一种积极的心理状态，使学生健康地发展。丰富的语文课程资源，为心理健康教育的渗透提供了得天独厚的条件。教师应努力挖掘教材中的有利因素，找准语言训练与健康心理的结合点，对学生加强心理疏导，做到教书育人的完美结合。
3.2 学中疏导。在教学过程中，教师要充分挖掘教材中人物耐挫、抗挫的素材，引导学生感受人物的坚定意志，获取潜在力量。例如：《一定要争气》一课，描述了童第周不甘落后、发愤读书的故事；《做风车的故事》一课，歌颂了牛顿不怕嘲笑、刻苦钻研的精神。
3.3 听中疏导。陶行知曾说：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，比摆架子好得多。你要了解学生的问题，体谅学生的困难，处处都显示出你愿意帮助学生求学而没有一丝一毫的不耐烦。”在教学中，教师要尽量倾听学生的心声，让学生大胆讲自己的所思、所疑、所虑，及时解释、引导、点拨。
3.4 写中疏导。在作文教学中，教师要正面引导和点拨学生，使学生大胆抒发自己的所思、所虑、所忧。要让学生养成写日记的习惯，达到用“我手写我心”，直抒胸臆，表达情感，从而在作文中优化心理素质。
4.改进教学方法，开发求异思维
心理学理论认为：“教学方法只有通过影响学生的认知过程，才能影响学生的学习效果。”教师要培养学生的创新意识还要不断改进教学方法。首先，教师要巧妙设疑并多鼓励学生质疑。“学者须疑”，只有常疑问、常思考、勤发问，才能常有创新。要鼓励学生对传统的观念、现成的教材大胆提出质疑。如"有智者事竟成"、"近朱者赤，近墨者黑"等观念，何不来个逆向思维·"近朱者未必赤，近墨者未必黑"，让学生敢于打破常规，标新立异。即使分析错误，也应从积极方面加以鼓励，避免挫伤求异思维的积极性。其次要让学生敢于班门弄斧、异想天开。对名人名作，要敢于表达自己的主张和新见解。如《穷人》、《卖火柴的小女孩》的结局设想，让学生多几分思考。教师要发展求异思维，还须引导学生异中求同、同中求异，应重视对学生思维过程的分析引导，及时掌握学生的思想信息。
5.培养创新思维能力，重在实践
陶行知先生说道：“我认为好的先生不是教书(不是教学生)，乃是教学生学。”“不能把语文课搞成一门纯粹的知识课，而是以知识为先导、以实践为主体并以实践能力的养成为依归的课”（张志公），只有让学生去操作，通过自己亲身活动、亲身体验所进行的学习才是最有效的学习。因此，我们可以引导学生续编课文的故事，改写诗词，开展演讲、朗诵、辩论会、讲故事比赛等活动，我们还可以指导学生办广播站、文学社、出板报、去社区调查等活动形式，让学生展开智慧的翅膀，体验创新的乐趣，增强创新的信心。
第6篇：歌颂教师的名言范文
一、语言
思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教师要上好思想品德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路。
二、表演
有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式。
三、音影
这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。如教《坚持民族气节》一文，我把课文改写成小故事，在课堂上，一边用录音机播这个故事，一边用投影仪放表现爱国英雄苏武的崇高民族气节和坚贞不屈精神的影片，把学生引入对爱国英雄苏武无限崇敬、对匈奴王单于无比憎恨的气氛之中，从而使学生产生民族自豪感。这时，录音机里响起了《苏武牧羊》的歌声，这悲壮而豪迈的歌声把学生的情感带到了最高境界，增长了他们的爱国热情，并决心为振兴中华民族而努力学习。
四、实物
教师让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，发展学生想象力，从而使学生悟出道理。如教《尊敬老师》一文，老师点燃一支红烛，让学生仔细观察后说：“大家仔细看一看，想一想，老师刚才点燃的红烛具有什么品质呢？”学生很快地明白了“红烛具有燃烧自己而照亮别人的高贵品格”，并进一步通过联想，悟出了“红烛的品质就是教师的品质”的道理，在随后召开的诗歌朗诵会上，学生积极地上台表演节目，歌颂了教师的崇高精神和品质。最后齐唱“风啊，您不要吹”的尊师歌。这样，课堂气氛相当活跃，学生不仅进一步明确亲爱的老师是无私的红烛，光荣的园丁，而且加深了对老师的尊敬之情，从而做到尊敬老师，听从老师的教导，对老师有礼貌。
五、图画
第7篇：歌颂教师的名言范文
一、语言
思想品德教材是以讲故事为基本线索，从故事中阐明道理，提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德 行为，使学生形成良好的道德行为习惯。因此，故事讲得如何，直接影响到一节课的效果。教师要上好思想品 德课，就需要在掌握大纲要点和教材重点的基础上，分析和研究故事的情节和人物思想感情及心理，在讲述时 用生动形象的语言创造性地反映教材中的情感，动之以情，为进而晓之以理、导之以行铺平道路。
二、表演
有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中 角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教 师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式 。
三、音影
这主要是指放录音、放影片，播放歌曲、播放故事，通过音响和屏幕把与课文有密切关系的故事、歌曲传 授给学生，使学生的心理随着屏幕上辗转起伏的故事情节产生共鸣，以强化主题教育。如教《坚持民族气节》 一文，我把课文改写成小故事，在课堂上，一边用录音机播这个故事，一边用投影仪放表现爱国英雄苏武的崇 高民族气节和坚贞不屈精神的影片，把学生引入对爱国英雄苏武无限崇敬、对匈奴王单于无比憎恨的气氛之中 ，从而使学生产生民族自豪感。这时，录音机里响起了《苏武牧羊》的歌声，这悲壮而豪迈的歌声把学生的情 感带到了最高境界，增长了他们的爱国热情，并决心为振兴中华民族而努力学习。
四、实物
教师让学生感受实物的形象，并让学生注意观察，强化感知，再启迪学生思维，发展学生想象力，从而使 学生悟出道理。如教《尊敬老师》一文，老师点燃一支红烛，让学生仔细观察后说：“大家仔细看一看，想一 想，老师刚才点燃的红烛具有什么品质呢？”学生很快地明白了“红烛具有燃烧自己而照亮别人的高贵品格” ，并进一步通过联想，悟出了“红烛的品质就是教师的品质”的道理，在随后召开的诗歌朗诵会上，学生积极 地上台表演节目，歌颂了教师的崇高精神和品质。最后齐唱“风啊，您不要吹”的尊师歌。这样，课堂气氛相 当活跃，学生不仅进一步明确亲爱的老师是无私的红烛，光荣的园丁，而且加深了对老师的尊敬之情，从而做 到尊敬老师，听从老师的教导，对老师有礼貌。
五、图画
第8篇：歌颂教师的名言范文
【关键词】阅读教学；课外阅读；阅读兴趣；阅读能力
《小学语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。小学中年级课外阅读总量不少于40万字。”如何保证学生的课外阅读量？如何实现课程标准中提出的教学目标？要解决这一问题的最好途径就是以语文教材为中心，向周边辐射，让学生阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，使课内和课外有机地结合起来。我们立足于中年级的阅读课堂教学，提出“小学语文课外阅读”的实验研究，通过研究对现行的语文阅读课堂教学进行改革、补充、扩展与延伸，从深度、广度等方面拓宽学生的知识面，使学生具有独立阅读的能力，为他们今后的写作和终身学习打下良好的基础。
一、实验研究的意义
在阅读教学实践中，对中年级的学生的课外阅读现状做了调查：我们学校地处城郊，70%的同学来自进城务工家庭子女，受条件限制，部分同学想进行阅读但无法满足。大部分中年级学生具有一定的阅读兴趣，学生喜欢阅读，但受父母、同伴、老师的影响较大。从调查看，大部分学生已具备较强的阅读能力，学生的阅读面比较广泛的，对文学、漫画、童话、传记、科幻等许多种类的书籍都有所涉猎，经典作品的阅读比较普遍。阅读还存在男女差别，男生喜欢阅读科幻、漫画类的书籍，而女生则喜欢阅读文学、童话一类的。大部分孩子都拥有一定数量的藏书，有多有少。家长们都很支持孩子阅读，但由于各种原因，只有家长30%家长能陪伴孩子进行亲子阅读。相对于阅读，看电视、上网更容易吸引孩子的注意力，阅读时间减少。因此，让学生走出语文课本，走出课堂，进行大量的课外阅读，引导学生亲近经典，用文化精品滋养学生的心灵，浸润学生的童年，会使孩子终生受益。
二、实验研究的方法和措施
（一）营造读书氛围，激发学生的阅读的兴趣
召开家长座谈会，取得家长的支持与配合。精心设计墙报，汇集学生自己设计的版面、自己编排的读书笔记、读书小报展示。布置独具匠心的图书角，张贴阅读名人名言，营造温馨的读书氛围。专门设立图书借阅管理员，制定图书借阅制度，作好记录。鼓励学生每人带几本课外书送到图书角，充实图书角，互相交换阅读。取得学校的大力支持，增加读物数量，定期到图书室、阅览室，开展借书读书活动。鼓励学生订阅各种杂志、报刊。浓郁的文化氛围，调动了学生阅读的积极性，
（二）教给读书方法，让书香陪伴孩子们成长
让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。结合教材和孩子的认知特点，逐步教给孩子精读、略读、选读、浏览的方法。养成不动笔墨不读书的好习惯。
一是结合年级学生特点，以及孩子家长的心愿，确定诵读篇目。以新课标要求的80篇诗文和课本为基础，再选择唐诗宋词中的经典名篇，包括传统文化中的《三字经》、《弟子规》、《论语》和《阅读读本》中推荐的名家名篇，分级分段循序渐进地引导学生阅读，倡导学生读整本的书。
二是制定科学的诵读计划。以“心愿树”的形式要求学生每学期诵读诗文不少于20篇，每学期至少背诵10篇，这样循序渐进，不断积累，学生在轻松中与诗文同成长。每学期制定经典诵读的活动计划，确定诵读内容，根据学生的个体差异，划定必背内容，学有余力的同学多背不限。
三是规定学生诵读时间。在不增加学生负担的前提下，把学生在校在家的诵读时间都做了科学的安排，每天晨读午诵各20分钟，每周安排一节经典阅读课，我们还通过《告家长书》争取家长的配合，由家长监督，保证学生在家每天坚持诵读30分钟。
（三）体验成功，激发孩子读书的热情
一是课堂上让孩子们体验成功。课堂是学生读书的主阵地，教师在备课时对每一课、每一单元都要以诗意的名字来命名，上课时以诗意的语言，创设诗意的意境，营造一个诗意的氛围，让孩子们在诗意的环境中受到熏陶，愉快地学习。通过朗读、提问、表演等方式让孩子获得成功的体验，享受成功的快乐。同时，课堂教学又是阅读指导的主阵地，紧扣课堂，重视阅读课型研究，引导学生增加读书的宽度和厚度，学会读书。
二是在活动中让孩子们体验成功。开展了形式多样的语文实践活动，给学生提供展示的平台，享受成功的快乐。活动以学生为主体，教师为主导，教学相长，在丰富多彩的活动中分享读书的乐趣。比如：“我爱春天”主题的读书活动，学生搜集了很多描写春天的美文，用甜美的嗓音歌颂了美丽的春天；再如：“阅读传统文化，传承千古文明”的活动中，学生表演了诗朗诵《月亮颂歌》。课本剧、唱诗、读诗、背诗、赛诗，诗配文、诗配景、诗词手抄报等活动拓展性阅读实践活动实现学生、教师、文本之间的对话，在对话中体会成功的喜悦。
三是搭建网络平台让孩子们体验成功。我们开通了读书交流平台，及时地发掘电子图书信息，还开通了班级、教师个人博客，师生把读书感悟、日记、习作等及时发到博客里，网络相连，信息相通，为师生建构了一个多维的、立体的、综合的书香校园。
三、实验结果
经过实验，培养了学生学习语文的兴趣与习惯，增强了语感，提高了综合实践能力，班里涌现出了一批阅读写作小明星，很多同学的佳作见诸报端。通过实验，增强了教师的科研意识，提高了科研能力，促进了教师的专业化发展，提升了综合素质。学生对于课文中的精彩段落、课外的美文佳句、名言警句等都能脱口而出，而且还能恰到好处地运用。拓展性阅读实验给学生的发展创造了无限生机，不但拓宽了学生的阅读面，为语文实践活动提供广阔的空间，而且还提高了学生的各种能力，使他们在不断的阅读积累中促进语言的发展，为说话与写作打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]小学语文课程标准
第9篇：歌颂教师的名言范文
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：素质教育倡导要让学生做学习的主人，让学生掌握学习的主动权。本文以《师恩难忘》为教学案例，以学生为教学的中心，浅谈了如何让学生真正的参与到语文课堂中。 关键词：小学语文;参与;提问 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-310-02
在小学语文教学中，我一直在尝试着一些全新的教学方法，希望以此来提高学生的听讲质量。最近几年，“学讲计划”逐渐成为了小学教师追捧的全新的教学模式，其出现在应和了素质教育的教学理念的同时也为小学语文教学提出了全新的要求，为了尽可能的改善目前的语文教学方式，我也对“学讲计划”进行了一次尝试。
一、背景介绍
本堂课我要讲的是《师恩难忘》的第二课时，在这一课时，我发现教师是与小学生联系最为密切的人物之一，很多时候，教师与学生相处的时间要远远超过家长与学生相处的时间，也就是说在《师恩难忘》的教学中，我应该抛弃传统的“填鸭式”教学模式，从学生成长的角度出发，把学生看成是课堂教学的合作对象，而不是灌输知识的对象。在这里，我准备以问题的引导方式来安排本堂课的教学内容。
问答的教学模式充分体现了“学讲计划”在教学中的应用，通过师生之间不断的问答，既让教师在教学中起到了一定的引导作用，同时也让学生在问答环境下有效的完成了“学”的环节，并在问答催化剂的作用下“讲”了出来，很好的实现了“学讲计划”的教学目的。
经过这节课的教学，我发现以问题引导教学的模式避免了学生“听戏”的听课状态，调动了课堂氛围，让学生真正的参与到了课堂的学习中，也让学生充分的了解了“学讲计划”的内涵。
二、情境描述
教学目标：
1、认识课文中的生词;2、有感情的朗读课文，体会田老师独特的上课方式，感受作者对田老师的感谢与敬佩之情;3、培养学生尊师、爱师、亲师的情感。
教学重难点：
1、开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个怎样的故事？2、课文中哪些语句体现出了“我”难忘田老师的教诲之恩？3、田老师是一个怎样的人？
在本堂课的开始我并没有通过对前一节课的复习来引入本堂课的内容，而是先利用多媒体在屏幕上展示了几组名言名句。（1）十年树木，百年树人。（2）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（3）一日为师，终身为父。（4）教师是人类灵魂的工程师。
老师：同学们，从这些名言警句中你们读出了对老师怎样的情感呢？学生们在经过一番激烈的讨论之后得到了几组大致相同的答案。
学生：表达了对老师的赞扬、敬佩和感激之情。
老师：同学们总结的很好，这几句名言警句正是表达了对老师的赞扬、敬佩和感激之情。同学们，在你们的求学生涯中肯定也遇到过很多让你们难忘的老师，也遇到过很多难忘的故事，你们是否愿意拿出来分享一下呢？
学生在听到教师的问题后立刻激烈的讨论起来，他们早已经按耐不住想要表达的心情，七嘴八舌的说个不停，这时就有学生举手来分享自己与老师的故事。
学生：我印象最深的一个教师是二年级的数学教师，他不会让我们死记硬背很多的数学知识，而是喜欢让我们在课堂上做游戏，而且他喜欢用幽默的语言来调动课堂气氛，我们班同学都是在游戏中不知不觉学到了很多的数学知识。
老师：这位学生描述的教师很有教学方法哦！
就这样，学生分享了自己与教师难忘的故事，而教师对每一个学生的故事都做了真切的肯定，既满足了学生迫切表达的心情，又鼓励了学生展现自我的热情。下面的教学我并没有让学生去机械的学习课文中的内容，而是顺着学生的话题接着往下讲。
教师：通过同学们的分享和上一课的学习我们大概知道了老师的一些故事，了解了老师是一个怎样的人，那么同学们你们真的了解自己的老师吗？你们的老师平时在学校都干什么呢？他们什么时候最开心？什么时候最伤心？
教师的提问又引得学生一阵讨论。
学生1：老师在学校基本上都是在给我们上课，有的老师一天要上六节课。
学生2：老师还要给我们批改作业，老师能在我的作业中找到很多小的错误。
老师：原来教师每天要做那么多事情啊！
学生3：我完成了作业，老师就会很开心;我考试取得了好成绩，老师就会很开心。
学生4：我上课听课不认真，老师就会很难过;我不听老师的话与同学打架，老师就会很难过;我考试没有取得理想的成绩，老师就会很难过。
老师：原来老师的快乐与难过都与你们的生活和学习有关啊！老师为你们付出了那么多，那你们想一想自己又为老师做过些什么呢？
学生：没有。
老师：从上面学生的讨论中可以看出老师的几点共同的品质。
随之我在黑板上写下了几组词语。以游戏教学――寓教于乐，富有经验的教学手法。语言幽默――良好的口才把学生当做自己的孩子――善良我在黑板上写下的这几组词语，学生都能够在日常的学习中找到对应的事例来加以说明。
老师：既然老师为了我们付出了那么多，我们是不是也应该做一些事情来回报我们的老师呢？
学生：等我长大后，我一定要……
老师：同学们不要等到长大以后了，你们长大后就会想文章中的作者一样，只能看着老师拄着拐杖了。老师不需要你们的回报，你们只要从现在开始，听老师的话，为老师倒一杯水，真诚的跟老师说一句‘老师，辛苦了！’这就是对老师最大的回报。
紧接着我利用多媒体播放了《长大后，我就成了你》，并鼓励学生一起学生来唱这首歌颂老师的歌曲。如此，本堂课便在教师的提问、学生的参与中有声有色的完成了相应的学习任务。
三、分析与总结
经过本堂课的教学，我掌握了一种全新的教学方法，即让学生在参与的过程中学习到语文知识，我也深切的感受到让学生参与到课堂教学中，不但可以高效的完成语文教学任务，更能让学生成为学习的主人。
另外本堂课也深入贯彻了“学讲计划”的精神，在传统的语文教学中，学生习惯了听教师讲课，但是在本堂课中，学生并不是简单的听讲，而是在教师一步步的引导下自主的完成了《师恩难忘》的学习，从而改变了学生的学习观，也提高了语文课堂的教学效率。
