思品教案精选(九篇)
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第1篇：思品教案范文
目前，我国的教育正处在不断改革的阶段，对于初中思想品德课程而言，要想适应时代的改变，一定要进行教学方法的创新，只有这样，才能确保思想品德课程在初中教育中的地位不被动摇。
【关键词】
初中；思想品德课程；案例教学法
对于初中思想品德课程的教学来说，和其他课程存在着很大的区别，它具有较强的理论性，而且，对于刚刚步入初中的学生来说，思想品德课程是重要的思想和道德启蒙途径，对学生形成正确的人生观、价值观以及道德观具有非常重要的意义。所以，教师在进行初中思想品德课程的教学时，一定要选择适合的教学方法，而案例教学法不仅能够将枯燥的课堂变的生动有趣，还能对学生的道德思维进行培养，是一项非常重要的教学方法。本文对案例教学法在初中思想品德课程中的应用进行了分析。
一、案例教学法的概述
1、案例教学法的概念
所谓的案例教学法，就是在课程教学中融入我们现实生活中或者是周围常见的具体案例，在教师的指引下，学生们共同讨论和研究，置身于案例情景中，认真分析问题、解决问题，从而完成教学任务。案例教学法的应用能够将理论性的知识融入到实践中，给学生带来良好的教学体验，从而锻炼学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的学习效率[1]。
2、案例教学法在初中思想品德课程中应用的意义
因为初中生的思想还不够成熟，对于一些过于抽象和浅显的问题不能充分的掌握和理解，案例教学法的应用能够将抽象的知识变的更加具体，从而提高学生的学习能力。另外，案例教学法在初中思想品德课程中的应用还能加强学生分析社会现象的能力，并且提高学生合作探究和自主思考的意识，能够在一定程度上促进学生之间的交流。
二、案例教学法在初中思想品德课程中的应用
1、案例的合理选择
在进行初中思想品德课程的教学时，案例的合理选择直接影响思想品德课程的教学质量，所以，教师在选择或者是编制案例时，一定要进行充分的考虑，思考该案例是否适合用在本节课的教学中，能否激发学生的学习动力等[2]。另外，初中思想品德课程教学中的案例选择还要遵循时事性和教育性，近年来的初中思想品德课程增加了一些关于时事热点的内容，因此，教师在进行案例的选择时，尽量选一些能够反映出当时社会形势的案例。比如，教师在进行江苏人民出版社出版的初中思想品德课程八年级下册第五单元《与法同行》中“神圣的宪法”一课的教学时，可以列举“《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》中有违反宪法的规定”的案例，因为该《办法》为了宪法的规定，所以要对该《办法》进行修改，从而让学生认识到宪法的神圣以及在我国的重要地位，从而充分掌握本节课的学习内容。
2、案例教学法中的问题设计
在初中思想品德课程的教学中，应用案例教学法最主要的目的就是让学生对教材中的内容带有疑问，经过案例教学法的应用使学生充分掌握教材中的知识，并且将教材中的理论知识应用到现实生活中。比如，教师在进行江苏人民出版社出版的初中思想品德课程七年级上册第一单元《自尊自信》中“天生我才必有用”一课的教学时，本节课的教学目标是要培养学生的自信心，认识到每个人都有自己独特的优点。教师在设计案例教学所使用的问题时，要考虑到学生的学习特点，设计的问题要有价值性，并且将学生逐渐引入到本节课的学习中。首先，教师可以提问学生：你们知道天生我才必有用的含义么？你们具备什么别人不具备的能力？进而引入本节课的学习，之后教师可以引入乔丹的案例，乔丹小时候过的非常苦，但是他在篮球方面非常有天赋，经过自己地不懈努力，最终成为了世界瞩目的人[3]。通过这个案例激励学生，充分发挥自身的优势，从而成为一个对社会有用的人才。
3、多媒体技术在案例教学法中的使用
在初中思想品德课程的教学中，可以将多媒体技术引进案例教学法中，从而集中学生的注意力，通过图片、文字以及声音等，将思想品德课程中的内容变的更加形象，激发学生的学习兴趣，使案例教学法充分发挥重要的作用。比如，教师在进行江苏人民出版社出版的初中思想品德课程八年级下册第四单元《分清是非》中“面对诱惑，学会说“不””一课的教学时，可以在课堂中引进与陌生人交流学会说不的案例，而且在引入案例时可以通过多媒体技术制作相应的情境片段，以故事的形式加深学生对本节课知识的掌握力度，从而提高初中思想品德课程的教学质量。
三、结束语
综上所述，良好的思想品德课程教育对初中生正确道德观念的形成具有非常重要的意义，因此，在实际的教学过程中，一定要注重案例教学法的应用，积极引进先进的技术，只有这样才能充分发挥出案例教学法的作用，切实提高初中思想品德课程的教学质量，使学生养成良好的道德思维和修养。
作者：顾悦 单位：江苏省阜宁县古河初级中学
【参考文献】
第2篇：思品教案范文
在学生安全教育方面，思想品德学科有着责无旁贷的义务和责任。在思想品德教学中对学生进行必要的安全意识渗透，使学生在自主学习中、在形象感知中、在了解社会中增强安全意识，能为他们今后更好地认识社会、做好自我保护奠定坚实的基础。
［关键词］
安全教育；初中思想品德；自主学习；教学情境；教学资源
2016年8月，山东临沂贫困大学生徐玉玉遭遇电信诈骗，郁结心胸，骤然离世。事件发生后，引起社会的广泛关注，当时舆论较多地聚焦在信息泄露与政府部门的监管层面。然而社会是大染缸，犯罪分子无处不在，杜绝类似事件最根本的还是要加强青少年的安全教育。在学生安全教育方面，思想品德学科有着责无旁贷的义务和责任。初中阶段的学生处于快速成长期，在思想品德教学中对他们进行必要的安全意识渗透，能为他们今后更好地认识社会、做好自我保护奠定坚实的基础。
一、引导学生自主学习，使学生在自主学习中增强安全意识
教育最忌强加和灌输，应通过必要的方式和手段让学生有效、充分地开展自主学习，引导学生在自主学习中感悟教育目标，这是促进有效教学的必要手段，也是新课程改革强调的核心理念之一。在开展安全教育的过程中，过多的说教不能给学生留下深刻的印象，起不到应有的警醒教育效果。我们应注重通过阅读、思考、探究等多种形式引导学生充分地自主学习，在各种形式的学习中增强安全意识，感受安全的重要性和必要性，积累必要的安全技巧。如我们在教学七年级上册（苏人版，下同）“青少年遭受不法侵害时，怎样才能做到有效的自我保护”这一内容时，可让学生先行阅读教材这部分内容，教者再补充适当的案例材料让学生分析。学生在这样的自主学习中感受到各种侵害无处不有，随时可能发生在自己身上，由此生成一定程度的安全意识。同时在对相关案例的分析中，总结出及时观察周围环境、机智地求助他人、避免激怒对方、暂时进行必要的妥协以保证生命安全等有效的自我保护措施，为保护自身安全积累了必要的安全预案。这种通过自主学习生成的安全意识和积累的安全预案对学生成长的影响将是长远的、深刻的。
二、创设形象教学情境，使学生在形象感知中增强安全意识
思想品德学科具有不可避免的严肃性、抽象性，如果教者在教学中一味地通过口头进行知识性教学，长此以往，学生就会渐感学科枯燥乏味，兴趣全无，严重影响学习效果。开展安全教育也是如此。因此，教者有必要考虑初中生的心理特点和学习能力，采用丰富多彩、趣味洋溢的教学形式，使知识呈现尽量通俗化、形象化，使学生接受过程尽量简单化、愉快化。如我们在教学七年级上册“如何拒绝不良诱惑”内容时，可组织学生进行“双簧戏”的表演，让学生在观看表演的过程中轻松愉快地知晓不良诱惑就在身边，要想拒绝不良诱惑，确保自身安全，就必须学会避开诱因，婉言谢绝朋友，改正不良习惯。又如我们在教学七年级下册“善用法律保护自己”内容时，可以组织一个模拟法庭，将有关未成年人合法权益遭受侵害的案例呈现在学生面前，让学生脱离教材乏味空洞、抽象严肃的叙述，使学生形象地感知运用法律保护自己合法权益的途径。总之，通过类似的情境呈现方式，将教材抽象知识变为形象知识，学生接受过程会变得更轻松，学习效果也会得到有效改善。
三、充分呈现教学资源，使学生在了解社会中增强安全意识
第3篇：思品教案范文
关键词：思品教学；教学案例；课后反思
中图分类号：G421文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）09-078-1
一、《做情绪的主人》教学描述
1.借助课件，突出教学主题，在轻松愉快的氛围中导入新课。我打开了教学课件的第一个内容：莫扎特的《土耳其进行曲》。欢快、流畅的音乐，不断滚动的自然风光图片，抒情尽兴、轻松快意。我认为，要做情绪的主人，就要在一种良好、快乐的情绪中投入学习。
2.创设情境，模拟演讲比赛，让学生自主探究主题。“做情绪的主人”这个探究主题通过一场演讲比赛完成。评委、选手、观众都各自进入角色。屏幕上二十余幅反映自然风光的照片几秒钟变换一次，作为比赛的背景，这使比赛在一种美丽又不失严肃的氛围和情境中进行，突出学生的美学熏陶。同时为了吸引同学们的注意力，我还要求做观众的同学做好记录，等比赛结束以后还要提问，对选手的表现发表自己的看法。
3.呈现鲜活的生活素材，从而深化主题。“情绪是可以调节的，但是不好的情绪并不因为我们会调节它就远离我们。其实在我们的学习、生活和工作中，不良的情绪无时无处不萦绕在我们的心头。”接着我宣读了一些学生交上来的反映他们烦恼的卡片。有的学生为学习不好烦恼，有的学生为和家长沟通难烦恼，有的学生为普通话说的不好而烦恼，有的学生为自己个子矮烦恼等。
“所以说不良的情绪是人们生活不可或缺的一部分，重要的是我们如何面对它，如何排解它，如何让它不影响我们正常的生活。我让学生表演小品《谁的过错》。现在请同学们就这个案例展开讨论，看看它说明了什么道理。”
同学们每四人一组进行讨论，我在各组之间走动询问和了解学生讨论的情况。讨论出乎我的意料，学生得出的结论很多。但离关键的结论还是有距离。这时我抓住时机对各个小组进行引导，这个小品对我们表达自己的情绪有什么指导意义。同学们又开始思考。我发现有的小组已经得出了关键的结论。开始小组发言了。同学们踊跃表达观点：
听到有小组表达这个观点，我及时引导：“这个小组得出的结论就是我们要探究的第二个主题：我们在表达情绪的时候一定要注意他人的感受，喜怒哀乐，不忘关心他人”。大屏幕上显示第二个探究主题――“喜怒哀乐，不忘关心他人”。
“通过这节课的学习，我们懂得了情绪是奇妙的”我接过学生的话题，对探究的主题进行升华，“我们不仅要学会调节情绪，也要学会适时、适当的表达情绪。良好的情绪来源于我们对美丽自然的亲近和感受，来源于对美好社会的贴近和体验。良好的情绪，可以丰富我们的情感，帮助我们培养高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我们的讨论结束的时候，我要给同学们送几句话。”大屏幕上显示：
“亲近自然，感受美丽；深入社会，体验美好；以良好的情绪、丰富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，为我们的青春添彩。”
学生静静的听着，看着。马上就要下课了，我打开了一个从网上下载的帖子――“青春的旋律”。欢快的音乐、幽默的情境、欢快的节奏，使沉浸在严肃氛围中的学生一下兴奋了起来。
二、教学反思
1.反思传统的思想政治课教学，新课程要求思想品德教学要实现理念和教师角色的转变。当代德育的重点逐渐由“道德教育”转向“道德学习”，即由“培养论”转向“学习论”，强调在教师的帮助下学生自主的道德学习，引导学生认识自己、自己体验、自己践行。所以通过传统的思想政治课的教学和本节课的讲授，我们应该反思教师究竟在道德教育中扮演什么角色。基于践行都交给学生自己。而教师在教学中做好学生学习教材的组织者、引导者。正如新课程标准的“教学建议”所倡导的“积极引导学生自主学习”、“激发道德学习的愿望”。活化教材中所蕴涵的德行精神，激发学生的道德需要焕发学生道德生命活力。
第4篇：思品教案范文
【关键词】 视频 教师 反思
在教师专业化成长的道路上，教师的自我反思起着至关重要的作用。新《纲要》明确指出，反思教学是教师自我成长、自我培训的一个重要途径和关键所在，反思型教师的培养是教育改革发展的必然趋势。
许多教师对自身的专业成长问题给予很大的关注，并把自身的专业成长定位为从“教书匠”向“专家型”教师转变，希望能够清醒地规划自我的职业生涯，把握自己的命运和生活，成为具有良好的专业心态和工作热情，即具备反思力的专家型教师。但在前进的过程中，普遍会遇到许多自身无法克服的困难，如：⑴反思意识弱，缺乏主动思考的态度；⑵反思水平低，缺乏层层挖掘的深度；⑶反思内容窄，缺乏拓宽视角的广度；⑷反思技能差，缺乏解决问题的力度；⑸反思氛围淡，缺乏文化积淀的厚度。
鉴于此，我园从“自我实践反思”入手，以实践为主体，以理论为指导，以促进不同层次幼儿教师的专业成长和职业化为目标，探索以“视频案例”来提升教师反思能力，取得了良好的成效。
一、播放名师录像，学习优秀模型，制定职业生涯规划
提升教师反思能力的关键在于唤醒教师成长的内驱力，我们通过播放名师录像，学习优秀模型，激发教师对生命的热爱、对事业的钟爱、对幼儿的师爱，激发教师追求卓越、成就自我的强大动机，鼓励教师制定合理的职业生涯规划，绘制生命的美好蓝图。我们播放了一系列幼教专家应彩云老师的教学录像，学习她高超的教育技巧，力争成为像她一样的智慧型教师；我们欣赏了许卓娅教授充满盎然情趣、充沛激情的课堂实录，感动于她多年来在音乐游戏化教学领域孜孜不倦的探索与追求，力争成为像她一样的专家型教师；我们观看了朱家雄教授的报告录像，感受他深刻的教育思想和对幼教现状的犀利批判，力争成为像他一样的思考型教师；我们搜集了陈鹤琴先生的专题片，学习他的“活教育”理论和关于“解放儿童”的精辟思想，力争成为像他一样的实践型教师；我们查找高美霞老师的《爬上豆蔓看自己》，敬佩她在繁重的教学工作之余笔耕不辍，积累了备受专家好评和同行赞誉的多达数万字的教育日记，感悟到“教育就是日复一日的坚持”，力争成为像她一样的勤奋型教师……
名师是一面旗，是鼓舞教师成长的精神力量；名师是一座桥，是连接奋斗与成功的必经之途；名师是一盏灯，为有志于教育事业者照亮前行的路。我园通过播放名师录像，引领教师通过反思自己在通往名师之路上需要付出的努力，以名师为成长路标，点燃了教育激情，让课堂焕发出勃勃生机。
二、精选名园录像，对标先进园所，更新教师教育理念
为拓宽教师反思的广度，我们加强了多次派教师到先进园所考察学习，观看名园的教学展示和环境布置，汲取先进园所的精华所在，回园后精选培训观摩的视频，对全体教师进行汇报，让新的理念、新的方法激荡教师的心灵，引发深入的思考。如：观摩北京某部幼儿园开展的丰富多彩的户外自制器械活动后，我园制定了一系列研究方案，在《三字经》音乐的伴奏下，小朋友们用棉条、塑料瓶、塑料圈、纸棒、纸球等器械拼摆出复杂多变的图形，与走、跑、跳、钻、爬等动作巧妙揉合，在快乐的氛围中发展了幼儿身体技能；同时还开展了自制器械评比、器械操表演赛、器械活动展示、器械创新玩法集锦、器械活动教学案例展示等一系列活动，使专题研究不断走向深入；观摩郑州某幼儿园的课堂观察团队展示后，我们不断借鉴创新，并在市教科所组织的“邯郸市幼儿园园本教研观摩会”上，成功展示了“名曲欣赏”园本教研活动，得到市教科所领导的高度肯定和幼教同仁的一致好评；观摩南京师范大学附属幼儿园的《舞起来――古典音乐律动》展示活动后，我们把名曲律动纳入课程体系，并创编了一系列“六爱塑魂”律动操，在动听的音乐和优美的律动中培养了幼儿爱党、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同胞、爱自然的情怀，“六爱塑魂”律动操成为我园一道靓丽的风景，备受众人称道。
观摩名园录像，打开了通往缤纷世界的窗口，使我们通过深入反思，对标先进园所，在借鉴与创新中大踏步前进。
三、拍摄教学录像，开展课堂观察，调整教师教育行为
为增加教师反思的深度，深入贯彻实施《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，我们充分运用教学录像，加强对课堂教学的管理。如在观摩中班社会领域的《有趣的标志》教学录像后，通过反思本课教学目标的设置不够明确的问题，我们深入解读了五大领域的教学要点，使教师们对科学课偏重知识、社会课偏重情感的学科特征有了深层的领悟；在观摩了大班科学领域的《空气宝宝》教学录像后，老师们通过反思在科学实验活动中“让幼儿自主探索还是牵着幼儿鼻子走”，明确了“预设与生成”的关系；在观摩了名曲欣赏课的视频后，教师们在反思中提出名曲欣赏不好教、不会教，我们便开展了长期的专题研讨，总结、提炼出以故事激发欣赏兴趣、以画面形成视觉冲击、以图谱直观表现音乐、以动作表达音乐感受、以游戏加深情感体验、以器乐进行自由表现、以图画传递审美情感的教学策略，逐渐形成了园本化的音乐欣赏教学模式。
我们通过录像对教学进行观察、诊断、研究和反思，切实提高教学的有效性，使听评课不断走向专业化。同时，也引导教师实现了自身的角色转变，成为孩子的倾听者，观察者，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，成为专业领域的研究者、学习者、创造者。
四、编辑生活录像，反思常规管理，提升教师教育智慧
教育的成功是由无数精致的细节打造出来的。我园聚焦教育实践中的点滴细节，细化了对幼儿一日生活各环节的常规管理，拍摄了晨间接待、教育活动、游戏活动、生活活动等环节的录像，分专题开展针对性的研究和反思，分析归纳出一日生活各环节中存在的问题，制定了《幼儿园一日生活常规细则》，统一了管理标准，并针对存在的问题编写了《市二幼教师适宜行为指导手册》，总结出一整套园本化的具体问题解决策略。同时，还鼓励教师们充分发展挥创造力，开拓性地开展一日生活常规管理。如：我们集中教师的智慧，把一日生活的常规创编成幼儿喜闻乐见、琅琅上口的儿歌，使幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为；我们还尝试以音乐为载体来组织幼儿一日生活的各个环节，让音乐融入幼儿生活，如：晨间入园时选择轻快的儿童乐曲，让美妙的乐曲伴随着孩子们开始新的一天；就餐时播放优美舒缓的乐曲；入睡前播放轻柔的摇篮曲；在日常生活活动中，以播放固定音乐的形式来代替教师的某些指令，如：课前准备、结束游戏、收拾玩具等，为幼儿创设温馨、优雅的氛围，使幼儿感受到不同性质音乐的魅力。通过开展对生活录像的反思，促使我们用儿歌、音乐、规则、指导手册等形式来细化常规管理，促进了教师的专业成长，促进了幼儿园的内涵发展。
五、研讨叙事录像，掀起头脑风暴，鼓励团队思维碰撞
我们鼓励教师运用录像开展教育叙事，把教育教学工作的难点、疑点拍摄下来，在“问题沙龙”中开展反思剖析，加强对个案研究的管理，帮助教师把握教学的尺度，为教师提供有价值的意见和建议。如：李老师班的一位小朋友在幼儿园组织的几次能力比赛中，每次赛前都认真准备、比赛时全力以赴，但总得不到幼儿园颁发的奖状，渐渐有些沮丧。妈妈为了鼓励孩子，向老师询问那漂亮的小奖状是从哪里买的，想自己去买张一模一样的奖状，请老师补发给孩子，帮孩子找回失去的信心。家长的做法使我们深入反思能力比赛的规则制定、奖项设置是否合理，如果一项活动的开展带给孩子们的不是成功的喜悦、不是付出努力一定会有收获的正面效应，而是深深的挫败感，那么，我们的活动设计一定是有暇疵的，与我们的本意背道而驰。于是，我们就这段录像掀起了一场头脑风暴，集中了大家的智慧，对能力比赛进行改革，将比赛规则调整为：每月开展一项专项练习，学期末组织能力比赛，请小朋友们根据自己的优势选报其中一项参加比赛，使更多的孩子通过比赛收获成功和快乐。
大班的霍老师也将自己班级开饭时的场景拍成录像，请大家帮她答疑解惑。大一班幼儿就餐时有一个独具特色的环节，便是端好饭菜后坐在桌前静候，等所有的孩子都端好饭菜，齐声说：“谢谢老师！”，老师回答：“小朋友请吃”，小朋友们一起说：“大家请吃”之后才开始吃饭。有的老师质疑因此会造成幼儿等待时间过长，有没有必要保留这个仪式；有的老师认为这个仪式很美好，和《窗边的小豆豆》中小林校长和孩子们一起吃饭的情景有异曲同工之妙。于是老师们就此展开了热烈的讨论，反对者说，先端到饭的幼儿闻着饭香，眼巴巴地望着美食而不能享用，这是不是一种精神折磨？等待过久，会不会造成时间上的浪费，影响大班的开饭速度？支持者说，正是因为有了这个馋得直流口水的等待过程，激起了幼儿的食欲，所以大班往往吃饭速度比别的班级更快，同时通过延迟满足让幼儿学会了等待，培养了自制力，增进了共同分享、团结协作的意识，应该保留这个仪式，可以给老师一定的班级管理自。一个个鲜活的案例，一段段生动的教育叙事，使教师在反思中成长，在团队思维碰撞中提升了专业素养。
六、定格监控录像，采撷管理亮点，促进教师共同成长
教学监控录像，有人认为是用来监管教学活动、监控不规范行为的工具，我们却把它当作采撷教育教学管理亮点的有效途径，加强对创新型教育管理经验的推广。如：我们通过监控看到王老师在晨间接待环节对家长态度热情、彬彬有礼，对幼儿嘘寒问暖、亲热无比，便组织全体教师进行现场观摩，感受温馨的班级氛围；看到毋老师班的幼儿食欲良好，很少有剩饭剩菜现象，便把毋老师将桔子比作小月亮、把大米粥称作“珍珠丸子汤”、用饼干来玩“变小船”魔术的录像播放给全体生活老师，学习毋老师介绍饭菜时富有激情和童趣的技巧，有效激发幼儿食欲；每天晚餐后至离园前的一段时间是教师最忙乱的时刻，一边要扫地擦桌、给孩子们穿衣服背书包，一边要不停地阻止因兴奋而在活动室飞速穿梭的幼儿，缺乏经验的年轻教师此时往往控制不住混乱的场面，但张老师的班上却总是井然有序。从监控中，年轻教师看到张老师在这个时间段开展了区域活动，让幼儿自由选择到图书角读书、到美工区绘画、到建构区玩插塑、到自然角探索，孩子们沉浸在自己感兴趣的活动中，既避免了打闹现象，也让陆续来接幼儿的家长感受到了幼儿园生活的丰富多彩，增进了对教师的信任……通过对从监控录像中的教育教学管理的先进经验和创新举措的大力推广，有效地促进了教师开展自我反思，激励教师志存高远、与时俱进，我们的教师，便在这一次次的亮点撷取中相互学习借鉴，共同成长起来。
实践证明，巧妙运用视频案例，引导教师开展自我反思，将有效提升教师的反思能力，使教师在掌握一定方法和技术的基础上，自觉反省自身的教育实践、梳理实践过程、分析原由、寻找有效教育策略、改善教育行为，把反思变成一种自觉的行为，铺就教师专业成长的幸福阶梯。
参考文献
1 朱小娟.幼儿教师反思能力培养研究. 教育科学出版社
2 陈妍等.与一线幼儿教师对话――激发反思 共同成长.北京师范
大学出版社
3 （美）塔格特等.提高教师反思力50策略.中国轻工业出版社
4 尹坚勤.听那成长的拨节声――一个幼儿教师的专业发展季节.中
国轻工业出版社
5 熊川武.反思性教学.华东师范大学出版社
6 在实践中研究 在研究中发展――中国学前教育学会“十五”课题
第5篇：思品教案范文
关键词：思想政治教育；药品安全环境；规范引导；净化
中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）33-0285-02
引言
2012年4月15日，央视《每周质量报告》节目播出《胶囊里的秘密》，曝光河北一些企业，用生石灰处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给绍兴新昌一些企业制成药用胶囊，最终流入药品企业，进入患者腹中。由于皮革在工业加工时，要使用含铬的鞣制剂，因此这样制成的胶囊，往往重金属铬超标。经检测，修正药业等9家药厂13个批次药品，所用胶囊重金属铬含量超标，最高超标90倍。“毒胶囊”事件就此引爆。“毒胶囊”这三个触目惊心的字眼，犹如一枚重磅炸弹，再次震惊了国人。此次事件与当年的三聚氰胺“毒奶粉”事件分别被看作是关及民生的药品和食品两大领域里的标志性事件。
“毒胶囊”事件产生了极其恶劣的社会影响，不但造成人们对药品领域的信任危机，同时，一定程度上损害了政府监管部门的社会形象。时至今日，“毒胶囊”事件仍在持续发酵，从生产到销售再到监管，从成本到管理再到检测，从道德到法治再到赔偿……人们心中仍有太多的疑问。而审视整个事件乃至事件发生的大环境，还有更多深层次的问题值得我们反思。“毒胶囊”出现的真正根源在哪里？如何运用各类手段预防此类事件的再次发生？
针对药品安全问题的出现，大多数人认为要解决药品安全问题就要从企业和政府入手，提高企业的社会公德意识，加强政府职能的落实，却很少有人从思想政治教育的层面来探讨药品安全的解决方案。企业的职业道德，社会道德的树立与加强需要思想政治教育工作，政府为人民服务意识与职能意识的加强也离不开思想政治教育工作，人们的维权意识、监督意识、法制意识都需要思想政治教育工作作为坚强的后盾。因此，药品安全问题的解决需要从思想政治教育工作的层面入手，积极探索解决药品领域安全问题的有效途径，保障公众对药品领域的知情权，为公民的服药安全作出一定贡献。
一、我国药品安全环境现状
药品作为一种特殊的商品，对维护公众的生命和健康起着非常重要的作用。随着经济的迅速发展和人们生活水平的不断提高，药品产业也获得了较大的发展，近十年来，中国的药品安全事件层出不穷，“齐二药事件”、“石四药事件”、“鱼腥草事件”、“毒胶囊事件”等等药品安全事故，较大程度上表明我国的药品安全问题形势严峻，接踵而来的的药品安全问题不得不让公众对药品安全背后的监督、管理等问题引起重视。
我国目前药品环境不容乐观具体表现在：一是存在违法无证生产经营假药现象。2006年安徽阜阳特大制售假药案就是典型例子。这起“史无前例”的假药案件中，造假品种达30多个，主要体现在原料造假、伪造包装，有的是利用国产原料伪造国外产品，有的是以次充好仿造国内知名品牌，更为恶劣的是，有的一假到底，药效为零。二是药品质量事故接二连三。“齐二药事件”、“石四药事件”“欣弗事件”、“毒胶囊事件”等药品质量事故表明，原因就是药厂在原料采购、药品生产、流通等环节存在违法行为，导致药品质量不合格，从而严重危害患者的生命。三是存在非法购销药品情形。药品经营企业或医疗机构，尤其是中小医院和药店，存在从不具备合法生产经营资格的企业或个人购进药品或者药品生产经营企业将药品销售给无证者，特别是非法医疗机构的行为。这些行为严重不仅扰乱了药品销售市场秩序，也给药品安全埋下了的极大隐患。四是药品使用不合理情况较多。由于临床用药缺乏有效监管，重复用药、过度用药、非适应症用药等错误发生率居高不下，降低了医疗服务质量，危害了患者生命安全。我国医院住院患者抗菌药物应用比例达70%以上，远高于世界卫生组织有关合理用药的指标，值得我们深思。五是虚假药品广告欺瞒消费者。在一些地方的电视报纸和网络上，未经审批擅自广告、处方药在大众媒体做宣传等违法药品广告比比皆是、屡禁不止。虚假广告对假药、劣药的销售有着直接的关系。六是药品不良反应事件频发。前几年发生的“鱼腥草注射剂”事件、“欣弗”事件，就是药品不良反应的典型。根据国家药品不良反应监测中心的监测，有些药品在临床应用中出现了胸闷、心悸、过敏性休克、全身过敏反应、呼吸困难和重症药疹等严重不良反应，甚至有引起死亡病例的报告。不良反应的发生率之高表明我国药品在上市前过敏反应实验严重不足。七是相关职能部门在日常监管工作中存在问题和漏洞。目前我国卫生行政部门依法行政意识不强、职能转变不到位，法律法规实施过程中缺乏有力监督，在一些地方还存在有法不依、执法不严、违法不究的现象。另一方面，医疗卫生行业缺乏有力的监督，一些医疗机构违法违规问题得不到纠正，腐败行为滋生，医疗服务市场亟待规范。
二、关于我国药品安全环境的思考
针对我国药品市场的现状和国情，中国的药品安全问题必须下猛药整治，否则各类“药品安全”事件难以堵截。首先，国家应当加大药品安全宣传，普及安全用药知识。组织医药专家编写用药指导，通过广播电视等媒体、医院、社区以及临床药师等途径，向公众普及药品安全知识，发放药品安全知识手册，提高公众安全用药的能力和意识，引导社会力量参与药品安全的管理与监督。与此同时，应当依法严厉打击制售假劣药品行为，深入开展药品安全专项整治。完善打击生产销售假药部际协调联席会议制度，健全部门打假协作机制，加快行政执法与刑事司法衔接的信息平台建设。完善药品检验鉴定机制，提高假劣药品检验鉴定时效。加强行政执法监督，规范执法行为，对制售假劣药品的生产经营企业，依法撤销批准证明文件。
其次，强化企业在药品安全中的责任至关重要，要规范企业生产经营行为，教育和引导企业守法经营，强化自律意识，完善内部管理制度，坚决杜绝不合格原料进厂、不合格药品进店的现象。要加强对药品质量的抽查检验工作，在企业成品库中待出厂的药品，凡是经抽查检验达不到国家药品标准，复检后仍不合格的，应加大处罚力度和曝光力度。另外，加大药品生产、流通等环节的管理。严厉打击虚假申报行为，严格审评审批药品，建立健全药品市场准入制度，完善退出制度。加强对药品生产企业的动态监管，围绕药品临床前研究、临床研究、生产规范、检验技术、质量标准、用药规范以及不良反应监测等药品生命周期的各关键环节开展研究，加快实施药品安全科技行动计划。
最后，完善药品安全事件应急机制。行政区域内发生药品安全事件，政府应立即组织协调有关部门积极应对，有效处置，消除危害；同时正确引导舆论，稳定群众情绪，防止事态蔓延。严格实施药品安全行政领导责任制和责任追究制，对因领导不力、疏于监管导致发生重大药品安全事件的地区，要依法追究相关负责人的责任。进一步完善药品安全法律法规体系。在查找监管漏洞的基础上，有计划地推进药品安全监管法律法规和规章制度的制定、修订工作，重点抓好药品审评审批、药品分类管理、医疗器械监督以及中药品种保护等行政法规和部门规章的制定和修订工作。加快制定《执业药师法》，修定《中华人民共和国药品管理法》，修定《医疗器械监督管理条例》、《放射性药品管理办法》等法规和规章，研究制订处方药和非处方药分类管理条例。
结语
药品安全的净化还需努力提升社会的道德良心水准，不为自身获利而去害人，这是最底线的道德标准，然而在利益至上的时代，道德底线总是被轻易放弃。在市场经济的建设中，我们显然更多强调市场的逐利性，而忽略了其道德性，很多时候，道德性的呼吁甚至被认为与市场的经济性格格不入，这不能不说是个认识上的偏差，急需改正，只有这样才能还公众一个安全和谐的用药环境。最后，期望监管部门以负责任的态度，给公众准确的答案，并拿出铁腕的打击力度，捍卫公众的健康。每一位公民也应该积极树立为自己争取合法权益的意识，在自身权益受到侵犯时要积极利用法律为自己讨回公道，而不是听之任之。期待我国的药品环境在全社会的努力下能够拥有美好的明天。
参考文献：
[1]苏志良.药品安全[M].北京：人民出版社.2008.
第6篇：思品教案范文
夸大报道引发的恐慌
自从2005年的“苏丹红”事件轰动全国之后，食品安全的问题就像滚雪球一样不断袭来，拨动公众最敏感的神经。2006年，食品安全的问题更成为媒体报道的重头戏。
面对媒体夸大食品危险的报道，广州市食品药品监督管理局局长姚建明和广州市农业标准与检测中心的主任彭聪在2007年1月作客广州电视台的《行风大家谈》栏目，与市民畅谈食品安全的问题，并指出“广大市民好像现在被我们媒体引导着，因为现在当某个食品被媒体报道出某样东西不行的情况，就会产生一个轰炸性的效果，从而造成一些不必要的恐慌。”在今年全国政协社会保障和福利组的讨论会上，中国疾控中心的专家陈君石也痛陈目前社会上对食品安全的认识存在不少误区，把一些问题归结到媒体一方，认为中国食品安全的危险性被严重夸大。
夸大报道带来的危害
1、打击大众消费的信心，伤害市民的切身利益。食品安全被媒体夸大报道后，一方面，普通市民对该类食品失去了消费的欲望，甚至产生了“恐慌”，影响了正常的消费活动和生活。另一方面，合格食品的销售商也因为媒体的夸大报道而严重影响了正常的收益。每当一件食品被媒体曝出安全的问题之后，该类食品极有可能会失去大批的消费者。即使随后的安全事件被证实过于夸大，市民仍然存有不安，不愿意购买该类的食品。为此，广州市的副市长苏泽群为了挽回市民对咸鸭蛋的消费热情，当众吃咸鸭蛋，证明咸鸭蛋并非如市民所想象的那样不安全。
2、伤害新闻的真实性，影响媒体的公信力。比如，在全国各地严打“多宝鱼”之后，山东的专家却披露媒体对“多宝鱼致癌”报道不实；南京农业大学的教授也认为“红心鸭蛋”中的苏丹红含量有限，吃了含有苏丹红的食品可能还没有吸一支烟的危害大。然而对媒体更加不利的是，那些夸大食品危险的报道不仅引起了政府机构或者相关专家的不满和批评，甚至也损害了媒体在公众心目中的权威。
3、影响社会安定团结，不利于和谐社会的构建。现在，社会广泛关注食品安全的问题，甚至对于“自己能吃什么”感到了怀疑。对于食品安全的恐慌，这种现象不仅确实存在，甚至在一些地方还显得比较严重。这种令人不安的食品安全问题，肯定会给社会的安定带来不利的影响。
媒体应有的角色定位
从有关食品安全事件的报道来看，媒体几乎占据了主导的地位。首先，几乎所有有关食品安全的问题都由媒体在第一时间曝光，这种与市民切身利益相关的轰动性报道自然吸引了受众的眼球。其次，媒体在随后的议程设置中将食品安全的问题进行更详细的追踪报道，这对于市民的日常生活带来了重大的影响。因此，确立媒体在食品安全事件报道中的角色定位非常重要。
1、“雷达”先行，搭建沟通桥梁。从近两年媒体报道的内容来看，媒体把事关市民切身利益的民生新闻作为增强自身竞争力的主打“产品”。在报道食品安全问题上，媒体要遵循危机沟通原则中的“速度第一”，及时发现和报道发生的事件。同时，为了更好地与老百姓沟通，不少媒体开辟了排忧解难的“新闻热线”或者揭示突发事件的“爆料热线”，用“真诚沟通”的原则，以诚意、诚恳、诚实的态度，与公众进行良好的沟通，说明食品安全事件的发展情况。这样一来，食品安全问题的信息源便掌握在媒体的手中。
2、“显微镜”透析，切中要害。媒体在发挥出“雷达”收集信息快且多的特点，全面平衡地分析食品安全事件后，接着就要担当起“显微镜”的角色，在危机报道“责任承担”原则的指导下，透析出其中的问题、根源和责任。
媒体在报道食品安全事件中要注重平衡报道，将全面且权威的信息传播给公众，切中要害。在报道中，媒体应该及时地咨询相关专家，让专家用科学的数据进行评估，告诉公众这种食品是否真的存在有害物质，要食用多少才会有害。因此，媒体在遇到食品安全事件的时候要尽快地让专家进行评估，用“显微镜”进行全面分析，不要在第一时间内便妄下结论，造成不利于社会安定的轰动性效应。
第7篇：思品教案范文
关键词：生命教育；教学设计；活动分析
课型：新授课
课题：世界因生命而精彩（人教版·七年级上册·第三课）
教学目标：与学生一起探讨缤纷世界中多彩的生命，并引申到各种生命之间该如何相处。使学生学会在生活中体验和感悟到生命的美好与可贵。
过程与方法：在情境式地互动教学中提高自身对生命的意义的认识；在探究式学习活动中，培养那个学生收集信息的能力，以及语言表达能力和分析问题的能力。
情感、态度、价值观：感悟生命的美好与可贵，激发学生对生命的热爱之情，担负起人类对大自然的保护责任，确立善待自然、善待他人，以及人与自然和谐相处为快乐的观念。
重点与难点：理解世界因生命而精彩，生命需要相互关爱。
教材分析：教材中的内容是让学生知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。进而为下一步从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值的学习奠定基础。要让学生的课堂学习过程中，通过一系列的活动感悟生命，珍惜生命，尊重生命，从而树立起正确的价值理念——生命最可贵。
学情分析：对于刚入校的七年级学生来说，对于生命还是有一定的理解的，比如在小学三年级的科学课中就有关爱生命，保护环境的内容。但是学生们对于生命的可贵的认识还是不足。例如：有些学生残害小动物，取笑有残疾的同学等现象时有发生。针对这种实情，对学生进行生命价值观教育是很有必要的。
一、导课环节
给学生出示3件教具，分别是：布娃娃、瓷娃娃和草娃娃。然后问学生：“老师要送你件礼物，请你任选其一，并说明你选择的理由。”只听有位学生说：“我选草娃娃。因为它孕育着生命，是生命让我们的世界更加精彩。”如此设计导课环节主要是为激发学生的学习兴趣和参与热情，而且也非常自然地引出了课题。
二、生命精彩篇——为生命而感动
学生活动：你曾被某种生命打动过吗？请有此经历的同学讲述给大家听。同时为了提高学生的课堂参与程度，教师可以事先准备一些话题：从下列几种生命中选出能打动你的？⑴黄山松、⑵骆驼、⑶梅花、⑷邰丽华（选择学生感兴趣的话题会调动起学生学习的积极性，还可以体会生命力的顽强，进而使学生真正体验到世界是因为生命的存在而变得生动和精彩，初步激发起学生热爱生命之情。）
教师亮明观点：正如古诗句中“明月松间照，清泉石上流”让我们感受清幽；“大漠孤烟直，长河落日圆”让我们触摸壮丽；“留恋戏碟时时舞，自在娇莺恰恰啼”让我们聆听喧闹；“春水碧如天，画船听雨眠”让我们亲近悠闲；“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”让我们体味斑斓。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
（用古诗句作小结，既营造了生命多姿多彩的意境，同时又感受到中国古诗词的独特魅力。是诗境、是意境、也是生命之精彩的再现。）
三、生命关爱篇——畅谈生命间的依存
如果这样的情景出现，你会怎么做？
当我看到有人在攀折花木，踩踏草坪时，我会
；
当我看到有人在买卖野生动物或残害野生动物时，我会
；
当我看到一位盲人站在川流不息的车流中进退两难时，我会
；
当我在学习中由于方法不当遇到困难时，我会
；
（设计此情景题是为了让学生真正感受到生命之间紧密的依存关系，同时此类试题是考试中经常出现的题型。）
活动之后引发思考：作为自然界的一部分的人类，又将该怎样与其他生命相处呢？
师生共同感悟：生命是顽强的，也是脆弱的。在这个世界，每一个人都应去关爱和呵护周围的生命。甚至包括我们可能注意不到的小生物。关爱生命是对每个生命个体的要求，只因为生命需要相互关爱。
四、生命危机篇
践踏地球的生命就是破坏人类自身的生存——由沙尘暴想到的冬季马上就要到来了，冷空气又要频繁地侵袭我们大同了，你最讨厌什么样的天气呢？
大文豪雨果说过：“大自然既是善良的慈母，用时也是冷酷的屠夫。”学生在讲出沙尘暴的种种害处之后，教师引导：引发沙尘暴的原因除了自然因素外，还有什么原因？从而引出由于人类的不合理开发和利用自然资源所导致的种种环境问题。“当你杀尽与你共生共存的伙伴，你必毁灭你生存的家园。”
五、生命挚爱篇——共同浇灌生命之树
世界会因为我们大家的努力而变得生机盎然：CCTV环保用语——保护环境，世界因我而改变。请大家以学习小组为单位，亲手设计环保小书签，然后贴在我们的生命之树上。
（此处是板书的主要构成部分，现摘抄一二）
环保语录：
除了你的脚印什么都别留下，除了你的记忆什么都别带走。
人类属于自然，让我们携起手来保护环境。
（在此活动中，学生的参与热情空前地高涨。让学生将自己设计的环保宣传用语书写在树叶上，然后贴在前面的黑板上，不仅使学生充分地感受到自己是课堂的主人，而且在潜移默化当中将生命教育以思想和行为相结合的形式展现出来。属于德育教育原理中的有效方法之一。）
六、结束语
如果你能使一朵鲜花快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨；如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏他，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送上一抹耀眼的新绿……世界上的万物是相互依赖的，生命整体是相互依存的。善待自然、快乐人类；善待他人、快乐自己。
七、布置探究性作业
以“我们身边的动植物伙伴”为主题，对本地区的植物动物物种及其生存状况进行调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇，并写出你的调查结果。
八、教学反思
1.整堂课的教学设计力求体现新课程理念，即注重学生自主学习、合作学习和探究学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。体现思想品德课的思想性、人文性和实践性。
2.教学活动的四个篇章：生命精彩篇、生命关爱篇、生命危机篇和生命挚爱篇，即自成一体，又层层递进，最后落脚到珍爱生命、尊重生命和关爱生命的主题上。
3.通过情景题和实践探究作业两个环节，强化学生对知识的应用能力，以及收集信息，处理信息和概括信息的能力。
4.注重对课堂中生成资源的处理、把握，是活动设计中必须考虑的环节。 参考文献
[1]张厚粲.教育心理学[M].北京：中国轻工业出版社，2003.
[2]檀传宝.德育原理[M].北京：北京师范大学出版社，2007.
第8篇：思品教案范文
关键词：思想品德课；案例教学法；教学方法
案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，利用以真实的事件为基础所撰写的案例进行教学的过程，让学生主动学习，针对案例设身处地地去思考、去分析、去讨论，从而增强课堂教学的趣味性，提高课堂教学质量的一种启发式教学方法。因此，笔者根据平时的教学实际，就如何实施案例教学法提出一些见解，以抛砖引玉。
一、重视案例的选择
案例是教师在教学实践活动中收集的与课本理论知识有着密切联系的典型人物事迹、事件或热点的时政问题等，是为教学目标和教学内容服务的。因此，精心选择适合的案例，这是实施案例教学的前提，它决定案例教学的效果。
（一）案例要尽量涵盖教材的概念和理论
案例教学法是在引导学生探究案例的过程中学习掌握、运用相关理论知识的方法。因此，教师所选择的案例提供的信息和资料应尽可能多地涵盖教材中的重要概念和理论，从而使学生在探究案例过程中掌握全面的、更多的知识。比如，在讲艰苦奋斗这个知识时，我们可以应用案例：在人类社会上，从开天辟地，到石器的制作，摩擦生火的发明，金字塔和万里长城的建造，人造卫星的发射、基因和纳米技术的发明……人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结果。学生以组为单位讨论：上述材料说明了什么？然后老师就很自然地引导出：艰苦创业的精神作为一种积极、健康的生活态度，一种思想境界，无论什么时代，都被视为一种精神力量、一种崇高的美德。
（二）案例要来源于学生的现实生活
贴近学生实际的案例才有真实性，更有说服力，更能激发学生学习的动力，增强教学效果，并能在轻松的教学气氛中获得知识，接受思想道德教育，从而促使学生积极思考相关的问题。
（三）案例要有时代性、代表性、思想性和教育性
案例要和国家当前的时政热点有关，或是大家共同关注感兴趣的或是体现健康思想有教育意义的。例如，九年级讲到科教兴国战略时可以引用的案例：2012年我国“神九”与“天宫一号”的成功对接及“蛟龙号”成功下潜至7062米深度等。这种典型的案例，不仅能激发学生学习探究的热情，实施智育和德育并举，而且有利于增强教学效果。
二、组织案例分析
案例的分析，这是教学中最重要的环节，案例分析一般历经三个步骤：
（一）个人分析
要求学生做好个人分析。让学生先快速地阅读一遍案例，了解其大意，确定案例中哪些材料较为重要。然后理清材料之间的关系，在草稿纸上写下关键性内容。最后用教材的理论知识，提出一系列解决问题的建议或思考。
（二）小组讨论
具体做法如下：（1）先把学生分成若干组，人数一般以3～5人为宜。（2）要求各个学生在个人分析的基础上，向小组成员简介自己所做的分析以及所提出的解决问题的方法。（3）针对不同的见解及存在的疑难，谈谈自己的见解。注意在此过程中，教师应规定时间，以提高效率，教师的职责是促使学生在宽松、自主的状态下研讨和学习、探索。
（三）全班交流
在小组讨论基础上，各组把学习情况进行交流。根据不同的事例选择不同的交流方式。概括起来，交流方式主要有三种：（1）辩论式的交流。（2）宣读分析报告式的交流。（3）角色扮演式的交流。其实，在全班交流中，经常是两种甚至三种交流方式同时使用。它要求学生认真倾听别人的发言，并做好笔记，为日后的回顾保留有关的信息。
三、注意案例讨论的评价
这是对案例讨论的归纳总结。教师对讨论过程的评价，应以正面激励为主。对积极发言的学生应予以肯定，对有独到见解的学生应予以表扬，同时也要指出他们的不足之处。对平时发言不够积极而此次讨论中有进步表现的学生，更要注意正面激励，鼓励他们增强信心。同时，教师进行适当的补充与提高性的讲授。
四、注重案例的反馈
案例一方面承载着社会生活与实践，蕴含着思想品德课的某些观点或生活的哲理，另一方面又通过问题的分析与解决来检验学生对知识的理解与应用，通过案例练习来巩固课文知识。
总之，思想品德教师要转变教育教学理念，灵活运用案例教学法，培养学生自主创新、参与合作的能力，以最终提升教学质量。
参考文献：
[1]李忆华，罗斌.“案例教学法”及其在思想政治课中的作用[J].教学月刊：中学版，2002（05）.
[2]王善军.案例教学在高中经济常识教学中的应用[J].福建教育学院学报，2005（08）.
第9篇：思品教案范文
1．1针对课堂教学不良状况进行重塑：
在一些初中思想品德课堂教学中，尚存在以书本知识为本位的教学，它忽视了直接生活经验的实际作用，忽略了学生对于现实世界和实际生活的个性化感悟，使思想品德教育丧失了人与人心灵的交流，对于学生的全面、可持续的发展宗旨相悖，极大地挫败了初中生的好奇欲望和思想品德学习兴趣，起不到为学生答疑解惑的目的。因而，只有将初中思想品德教育回归社会，与生活实际相联系，运用陶行知老先生的“生活即教学”的思想和建构主义理论为基础，重视学生个体的情感和体验，帮助学生回归生活，用实际的生活案例和情感体验为索引，加强初中思想品德课堂教学的实效性，增强学生的学习积极性。
1．2新课程要求下的初中思想品德教学实效性体现：
在新课程标准的背景之下，初中思想品德教学课是一门与政治、经济、文化、思想密切相联的学科，它不但包含有一定的理论知识，而且蕴含有极强的现实时代性特征，因而，初中思想品德教学要将其知识性内容与生活现实性内容紧密相联，不断拓宽教学资源，广泛地引入生活元素，用真实的案例吸引学生，用融合的生活体验感动学生。只有这样，才能使学生集理论与生活相统一，获得真正的政治价值观学习。
1．3有助于学生个性化的综合素质发展：
单纯、空洞的思想政治品德教学是一种学科化的理性主义教学形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的学生，他们在现实的复杂社会情境下却无所适从，因而，融入生活的案例教学可以让学生真切地体会到理论在实践中的运用，学生通过大量的模拟性实践活动，可以真切地感知生活中所蕴含的政治要素关系，并在不断学习的前提下，发现社会生活问题，解决生活实践问题，用个性化的思考，剖析和解决生活中遇到的问题，有利于学生在生活中学习，在学习中更好地生活，实现真正价值意义上的综合素质发展。
2初中思想品德课堂教学的生活化运用及案例教学思考
2．1首先，初中思想品德课堂教学要树立生活化教学目标：
在新课程教学理念下，初中思想品德教学首先要让学生明白“我为什么要学”、“我学了有什么用”，为了使学生清晰地对这门课程进行了解性学习，必须帮助学生确立生活化的学习目标，帮助学生由认知目标向“生活化”的思绪进行转化。但是，这并不意味着不要基础理论体系，而是要在了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，对生活中的各种现象进行观察、比较、分析和探究，将理论知识与生活现实问题融会贯通，建构基本的主动性知识架构。
2．2其次，生活化教学内容的充实是教学的前提：
初中思想品德的课堂教学为了提升“生活化”内容，要不断挖掘活用教材，讲究“生命叙事”，以学生的眼光、话题、范例为载体，对课本内容进行生活化的“二次开发”；其次，还要与学生的实际生活经验相结合，教师要关注学生的生活体验，了解学生的感悟，帮助学生强化和认知这些生活经验，用理论充实学生的知识。尤其是在初中思想品德教学的新课导入环节中，为了吸引学生的好奇和兴趣，可以导入生活化的内容，体现鲜明的时代性，如：开展课前5－10分钟的时事播报、新闻开讲、时事点评等，通过学生耳熟能详的生活素材为索引，通过电视、广播、读报等活动为手段，获得生动而丰富的生活素材，突出思想品德课堂的生活化和可操作化特征。另外，教师还要引入生活中丰富的社会信息，打造趣味读物课堂，使学生融入在新鲜而生动的内容之中，并积极引导学生主动地参与其中。如：可以组织学生探究身边发生的不良行为原因，如沉溺于上网、痴迷于暴力倾向等，让学生进行实地调查分析，改变学生的生活方式，明确作为公民所应有的权利和义务。
2．3采用生活化的案例教学为手段：
对于初中思想品德课堂教学的方式选择，教师可以通过案例教学的生活化运用，来加强师生之间的交流，增进学生的知识。在运用案例教学的生活化运用过程中，需要学生主动搜集案例，通过自己的观察选取适宜的生活化的案例，并对案例进行精心的准备和编制，学生在搜集资料的过程中可以详尽地阐述自己的观点，并在教师的指导下，做出个性化的案例分析，在对案例进行教学的过程中，教师不必局限于案例的呈现时间，而可以根据学生的发散性思维，鼓励学生深入到案例的分析当中去，教师用设疑问难的方法，引导学生进行主动性的思考，还可以通过多媒体的形式，向学生展示案例视频；用做游戏、讲故事、角色扮演、模拟法庭等形式，增强教学的实效性。最后，案例教学最适于进行分组讨论，其重要的环节便是学生之间的热烈讨论环节，它可以使小组中的每个成员都积极地发表出自己个人的见解，在共同参与的讨论中思考、比较、分析、归纳和总结。
3结语