三资实训总结精选(九篇)

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第1篇：三资实训总结范文

一、建立健全相关财务管理制度

科学合理的规章制度不仅有利于保证农村财务管理体系的规范化、科学化，而且为农村其他工作的开展奠定了扎实的基础。详细一点来讲，首先，要结合实际完善农村会计电算化制度，除了构建必备的电算化系统之外，还要制定具体的工作章程，并派遣专业人士定期对该电算化系统进行整修与维护，不断地提高农村财务工作的时代化进程；其次，要狠抓农村财务的内部审计制度。要每月对农村各项经济的收支事项的合法性、合理性以及手续的完备性等进行审计，并且定期或者不定期的对基本建设、财产物资以及现金等情况进行审核、清查和盘点；与此同时，要结合财务公开制度的要求，加大对集体资产构建、集体土地的征用、经济混乱村以及集体企业改制等的审查深度和力度，对于审计中所发现的问题要予以严肃的整改提醒，落实责任制度，从而提升农村财务管理的约束力；再者，要完善农村集体办公用品的统一采购制度，对于村集体办公所需要的纸张、墨、笔等用品，可以考虑一律由镇（处）经管部门进行统一采购，不以盈利为目的、以提高服务水平为宗旨，从而在一定程度上对办公经费的支出进行有效地控制，也杜绝部分经办人私吃回扣等不良现象的出现。还有，要进一步完善监督制度，对于农村财务管理所涉及的各项数据和信息，以公示板、宣传栏等形式进行公开，并且结合实际成立专门的民主理财小组，鼓励农民积极参与到民主理财的进程中来，为财务管理机制的规范化提供更多的活力源泉。

二、提高农村财务工作人员的整体素质

随着时代的发展以及社会的进步，市场的竞争已经逐渐转变为人才的竞争，提高农村财务工作者的整体素质，是规范化财务管理体系的重要保证。具体来说，其一，要不断地加强对各级乡镇记账员的专业业务培训力度，通过业务技能培训、专题会议、主题性的会计实训操作等多种合理的手段，让记账人员熟知各项业务流程，便于记账工作的顺利开展；其二，要集中对村属的会计队伍进行培训，新入职的农村会计人员不仅要具备会计从业资格证等，而且要通过试用期的考核，考核的内容包括工作水准、职业道德品质、工作技能以及工作业绩等，并且考核的结果要与他们所获得的福利待遇、薪酬等相挂钩，从而在一定程度上强化他们的业务能力，也提高了他们工作的热情和主动积极性；其三，要进一步加强对财务人员的奖惩机制，对于平时工作中表现突出的人员要给予相应的物质奖励或者精神鼓励，而对于部分徇私舞弊、不负责任的财务人员要予以严厉的警告或惩罚，从而强化财务人员的主人翁意识和理念，为其工作水平的提高奠定扎实的基础。

三、加强包括资金、资产与资源的“三资”管理

“三资”管理的科学合理性有利于现有的农村财务管理体系的进一步规范化，同时也能够为农村财务的增长提供良好的催化剂成效。一，要强化专项资金的管理，当前村级的专项资金主要涵盖了“一事一议”资金、征地补偿费等，“一事一议”所收取的资金要实行专款专用、专户储存，由民主理财小组进行监督，让所有资金的收支情况能够有根有据、公开透明；征地补偿费用的使用预算方案、分配等要经过村级大会的批准，事后要将土地补偿费的使用情况定期向村民公告，从而赢得村民更多的支持和拥护；二，要进一步提升集体资产运营的效益，可以尝试将集体资产以出租发包合同管理的形式进行管理，要做好出租发包合同签订工作的监督工作以及合同履行的实践工作，及时有效地收缴好出租发包的收入。在此进程中，要建立好出租发包合同的档案，并且及时做好相应的登记管理工作，促进集体资产的增值保值，为财务管理的规范化提供保障；三，要在保护环境的基础上，合理的对自然资源进行开发和利用，在充分发挥资源资源优势的前提下，尝试发展绿色农业，有条件的农村可以开发出具有品牌效益的绿色农产品，在打入市场的情况下为农村赢得更多的经济效益与社会效益，从财务管理的角度创造出更多的收益。

第2篇：三资实训总结范文

我国现代物流人才培养与物流业发展需求的矛盾非常严重。物流从业人员专业性不强，层次偏低，系统化、专业化、现代化的物流管理技术人才缺乏，已经制约了我国物流业现代化发展和产业升级进程。

为了解应届高职物流专业毕业生初次就业情况、职业发展状况和毕业生对高职物流教育的反馈信息，听取毕业生对物流教育教学各方面工作的意见和建议，我们特别组织了这次调查活动。这次调查获得的数据，将作为我们进行物流专业建设与改革，促进物流专业教学水平和教学质量进一步提高的重要依据。

本次调查对象是广州铁路职业技术学院物流管理专业2009届全体毕业生，调查时间是2009年6月。本次调查问卷分两大部分，第一部分是学生就业、岗位和能力，第二部分是人才培养目标、课程与能力培养。本文对调查的第一部分做了分析。

2.调查结果与分析

2.1 学校推荐实习就业是毕业生首次成功就业的主要途径。调查显示，43%的学生首次成功就业的途径是通过学校推荐和学校举办的各种招聘会，通过社会关系就业的占22%，通过网络和报刊招聘、人才市场及供需见面会等途径就业的占25%，自我创业的情况极少。这说明，由学校推荐实习就业仍是学生成功就业的主要和重要途径。今后，学校在推荐就业的渠道、方式、手段、甚至在推荐就业制度的设计上形成更有效的模式，则毕业生通过该途径成功就业的比例将更大。

2.2 毕业生就业单位以私营/民营企业为主，专业相近或对口率较高，主要从事基层工作，大部分毕业生满意目前的工作，认为工作稳定性比较高，但更换工作的比例也较高。毕业生所在就业单位中，私营/民营企业/集体企业所占比例高达75%,党政机关/事业单位/国有企业占22%,三资企业占1%。从以上数据说明私营/民营企业对具有一定系统理论知识、又懂实际操作的高职高专毕业生有较大的需求。物流行业属于第三产业，大量的物流企业又是私营/民营企业，物流业的基础是中小企业。今后，高职物流毕业生主要的就业去向就是这类企业。毕业生在三资企业就业比例低，是因为这些（物流）企业要求毕业生具有较高的英语水平和熟练的英语说读写能力，从毕业生反映自身的英语能力不足（占48%）也体现了高职高专学生的英语应用能力普遍不高，在一定程度上限制了他们进入这类企业就业。

在专业对口率方面。毕业生专业对口或基本对口率为38%，相近率为25%,不对口率为42%。专业对口率反映了市场对该专业设置的认可度，接近一半的毕业生不在对口岗位工作，这会对专业的招生带来一定的负面影响。造成这种情况的原因有待我们进一步的调查论证。

工作岗位情况。毕业生从事的岗位以基层岗位为主，占73%。毕业生必须在基层岗位工作和锻炼，这种情况符合企业对毕业生的要求，与物流管理专业人才培养目标也相符。

在工作满意度方面，有90%的毕业生对现有工作满意（非常满意、满意或基本满意），说明大部分毕业生对自身的要求、工作环境、工作报酬、同事关系、人格和工作匹配等方面持满意态度，这在一定程度上将促进他们对工作持积极的态度。

在工作稳定性方面，有71%的毕业生认为目前的工作很稳定或较稳定；有29%认为目前工作是临时性的、不稳定的或随时准备换单位，处于这种心态的毕业生，工作的积极性、专注性会受到消极影响，工作绩效低下，获得的工作评价不髙。

在工作更换方面，32%的毕业生没有更换过工作，68%更换过工作，其中35%更换过2次及2次以上的工作。毕业生工作稳定性低，短时间内频繁跳槽，不利于工作经验积累，容易错过受重用和提升机会，对自身的职业发展不利。同时，也影响企业的正常生产经营，企业普遍反映毕业生忠诚度低，而不大愿意招聘和培养毕业生。

2.3 毕业生择业主要考虑职业发展前途，该因素也成为影响学生更换工作的主要原因。毕业生择业考虑的两个主要因素是发展前途和个人兴趣爱好，分别占69%和40%。把发展前途和收入太低作为影响他们更换工作的主要因素，分别占46%和25%。另外，工作压力也是造成他们更换工作的主要因素，占23%。为什么大部分毕业生（90%）满意目前的工作，工作稳定性也较高（71%），但更换工作的比例却很大（68%）?造成这种矛盾的根源是毕业生对自身（价值）和企业（工作）的期望较高，包括个人发展前途、工作环境、薪酬等，而工作往往是平淡稳定的（55%的毕业生认为目前的工作是平淡稳定的）。因此，毕业生要转变就业观念，对自身有适当的定位，才能顺利地完成从就业到择业过渡和对自身职业生涯发展做出合理的规划。

2.4 面试表现和专业实践经历成为企业录用毕业生时最看重的两个因素。这两个因素分别占82%和78%。企业面试的目的在于收集应聘者工作能力等信息，认识和了解应聘者的素质，确保及时招聘到合适人选。面试表现作为毕业生成功就业的最主要因素，毕业生应在面试前要做好面试准备。而作为学校，一方面，要针对毕业生开展形式多样的活动，如开展面试专题讲座或培训班，讲授面试流程和基本知识，培训学生掌握基本的面试技巧、面试着装和礼仪、沟通方法、简历撰写等；开展模拟招聘会活动，学生通过模拟活动，了解自身的优势与不足，调整心态，做好面试准备；另一方面，要引导低年级学生在应届毕业生现场招聘会中旁听面试过程，了解面试流程、用人单位的需求等，以此促进自身的学习并做好准备。

专业实践经历对于毕业生成功就业起着很重要的作用。物流从业人员的职业发展，都是以一线岗位操作开始，物流工作是一项经验性工作，毕业生的专业实践经历对其成功就业起重要的作用。大多数中小企业招聘员工是因为岗位缺人，而作为人才储备的情况不多。企业希望对员工进行短期培训后，员工上岗即能正常熟练地开展工作。所以，有一定实践经历的毕业生更符合企业的需求。从这里我们可以得到启示：作为学校，应开展形式多样的实践教学活动，校内实训与校外实习相结合，培养学生的动手能力和做事的思路与方法；作为学生，应该利用寒暑期和周末，参与社会实践，重视半年毕业顶岗实习的锻炼机会，在顶岗实习期间了解社会、了解企业、了解岗位工作，迅速适应新环境，为毕业后成功就业打下基础。

2.5 大部分毕业生认为自身所学技能可以满足岗位要求，但需要接受岗前培训。85%的毕业生认为所学专业技能与实际工作的要求相比，基本可以或直接可以上岗。第三产业特别是服务行业，通常技术含量较低，对从业人员的素质要求不高，而且就业进入壁垒较低。物流专业大部分毕业生从事服务业工作，一线岗位对毕业生具备的技能要求不高，毕业生所学技能基本可以满足岗位要求。但是，每个企业有其企业文化、企业制度和业务的独特性，开展新员工岗前培训，有利于新员工了解企业和岗位的各方面要求，迅速上岗，以弥补企业人力不足，提高效率，创造效益。因此，企业开展新员工岗前培训，对新员工和企业双方都是有益的。

虽然，企业开展新员工岗前培训，可以弥补大学大众化通识教育的不足，但很多企业不愿意花太多的时间和金钱给毕业生做岗前培训。作为高职院校，如何在高职教育的最后阶段，融合更多的企业岗前培训内容，缩短学校教育与企业需求的距离，这个问题有待校企之间的积极互动和共同探讨。

2.6 做好岗位工作需要具备的能力中，沟通协调能力、团队管理能力和信息处理能力排名前三位。76%的毕业生认为沟通协调能力是做好本岗位工作需具备的能力，说明沟通在工作中占据极为重要的位置。很多学生希望得到沟通，但实际情况往往是不愿主动沟通，或缺乏沟通的技巧。不愿主动沟通是意识问题，我们的学生必须在日常生活、学习、人与人交往中要培养这种意识，形成主动沟通的习惯。对于沟通技巧，学校要重视沟通课程的开设，教师除了讲述沟通的基本知识外，还要设计沟通项目，让学生参与整个课程，达到沟通能力培训的目的。校内外的社团活动给学生沟通协调能力的培养提供了很好的平台，学生要积极参与，通过这些实践，不断得到沟通技巧的改进和沟通协调能力的提升，促进工作开展，提高工作效率和效果。

团队管理能力。58%的学生认为团队管理能力是做好本职工作需要具备的能力。管理包括自我管理和团队管理。管理能力首先是自我管理的能力，从计划制定——执行——检查——反馈这个循环的具体工作运行中体现出自我管理能力的高低程度。毕业生刚就业时的工作岗位基本都是基层岗位，一般不会从事具有团队管理性质的工作，而自我管理能力的高低最终体现在工作成效和自我提升上。对于刚工作的毕业生，虽然处于基层岗位，但工作一段时间后，在自身的努力下，其潜在的自我管理和团队管理能力会有所表现。因此，学生应该在学校学习过程中就要培养这两种能力，要管理好自己的学习和生活，积极担任班干部、社团干部和干事，有意识地培养自己的团队管理能力，这有助于将来的职业生涯发展。

信息处理能力。57%的学生认为信息处理能力是做好本职工作需要具备的能力。这也表明，企业对信息技术的应用日益广泛，作为企业管理提速的一种手段，信息管理将在企业管理和业务活动中占据越来越重要的地位。此外，信息化是推动物流行业现代化最重要的手段，是发展现代物流的重要支柱。作为一名物流从业人员，从日常的物流作业到流程管理，都需要应用信息技术，因此，物流专业毕业生应当了解一定的物流信息技术基本知识、掌握基本的操作技能。

2.7 学生的工作压力主要来源于工作业务能力不强、继续学习和培训少、学历层次低或专业知识不足。在所调查的工作压力的10个来源中，工作业务能力不强、继续学习和培训少、学历层次低或专业知识不足排在前三位，分别占49%、37%和36%。一般来讲，工作业务能力就是在具体工作岗位中所体现的工作能力和素养，它是学习能力、观察能力、思考能力、领会能力和判断能力的综合体现。因此，毕业生要重视实训和实习阶段的锻炼，努力培养工作业务能力。

在继续学习和培训方面，大部分中小民营/私营企业没有建立员工培训制度，对员工只重视使用，不重视培养。员工在工作中意识到自身专业知识不足、业务能力有待提升时，却得不到企业的系统培训或引导，企业出资鼓励员工参加继续教育或社会培训班的情况也很少。因此，毕业生工作后，在工作中必须继续做知识和技能的储备，积极参加继续教育和社会培训，努力实现对自身的充电或学历层次提升。

第3篇：三资实训总结范文

关键词：中职学生；角色定位；专业特点；择业心理；

Abstract: This article from the students into vocational schools begin this new environment, so that students understand what their own identity? Come to this school is doing? What is their future? In the self, professional and employment aspects of the role to help students make new positioning, so that students faster and better adapt to the new role of conversion in order to learn something, well into the job.

Keywords: vocational students; role; professional features; career psychology;

G455

一、自我角色定位

1.培养个体健全的人格

（1）中职学生的人格特点

中职学生是“应试教育”的淘汰者，他们中绝大部分人存在严重的悲观心理。不重视自己，也不被别人所重视。一方面，这部分学生在初中阶段因学科分数低而常受到周边人的歧视，渐渐地由厌恶学习演变到厌恶生活。“大错不犯、小错不断”，抱着“我就是这个样”的逆反心理走进职业学校。另一方面，他们从小受到长辈们的宠爱，吃苦耐劳的意志薄弱，对自己学习的能力失去了信心，养成了“得过且过”的惰性，抱着“混水摸鱼”的心理走进职业学校。可以说选择职业学校也是为了暂时的躲避压力。总体来看，学生个体的人格不够健全。

（2）培养学生健全人格的必要性和方法

培养学生健全的人格，既适应时代背景，又切合改革形势，更利于学生的长期发展。为此我们应该从以下几个方面入手：

第一 鼓励式。鉴于中职学生特殊的年龄段，自尊心和成人意识逐渐增强，在生活、学习各方面都希望得到老师和同学的鼓励和肯定。这时给与他们及时的鼓励是最好的教育手段。切忌过多的批评，那样只会加速他们的逆反心理。

第二 激发式。中职学生中，有部分学生不乏聪慧，在学生中具有一定的号召力，但却是思想、学习的双差生。对这类学生不妨试着委以重任，挖掘其闪光点并加以肯定，让其找到自身存在的价值，从而逐步树立正确的人生观，不断提高自我约束能力，激发积极向上且带动其他学生。例如我班生活委员何玉海，刚开始很是散漫，而且很有号召力。他伙同宿舍的另外两个学生不参加军训、在校园内外闲逛，正式开课后一个月内时有迟到现象，而且下午的课上一节逃一节。多次找他谈话，但收效甚微，我感觉很棘手。一次在和他们宿舍成员聊天时偶然听说这个学生非常细心，我当时没太在意，确切地说是我不太相信，他，这怎么可能？随后发生的两件事让我彻底改变了看法。我班教室有一幅窗帘掉下来好几天了，我以为是坏了，就督促生活委员找人修，之后就没了结果。有一天进教室，那幅帘子重又挂了上去，结果大家都知道了，是他修好的。同学们七嘴八舌的说是他找了工具利用下午时间修好的。我借机在全班同学面前表扬了他，我发现他居然红着脸，不好意思的底下了头。还有一件是班里开展了一次宿舍卫生大比拼活动，他们宿舍全票通过为优秀宿舍，卫生的打扫、物件的摆放、被褥的叠法以及宿舍的布置都是他策划和带头实施的。在接下来的班委调整中，他被推举为班级生活委员，每周一的卫生检查我们班总有加分，而且他对自己的要求也越来严格，在学期末由于成绩良好，还被评为了优秀班干部。

第三 安慰式。安慰式教育方式主要适用于后进学生和成绩处于下降状态的学生。这些学生往往思想包袱重，意志消沉。这时，一般的鼓励作用不大，班主任应及时帮助他们查找落后的原因，使他们尽快摆脱失败的阴影，重新树立起前进的信心。

第四 联合式。班主任应与家长密切配合，共同做好学生的工作。要尽可能多的与学生家长联系，以了解学生在家的情况及学生、家长对学校教师的要求，向家长通报学生在校的情况，并与家长共同采取切实可行的教育措施。

另外，针对不同学生的特点 ，还可以采用诸如冷却式、群体式、榜样式等方式帮助学生培养健全人格。

2.增强个体与团队协作的意识

中职学生毕业后是直接面向用人单位的。一方面，用人单位要求具备较强专业知识的技术人才，另一方面，用人单位也把“是否具有团队精神”作为人员使用的重要指标。因此增强学生个体与团队协作的意识尤为重要。

团结协作不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。但是中职学校绝大多数学生对班级活动漠不关心，不愿意参加集体性活动。没有共同奋斗的目标，团结协作等于一句空话。于是我有意识的在班会、课堂等场所鼓励学生参加集体活动，比如球类比赛,群体性文艺活动,辩论赛,班级学习园地布置等。学生正是在这样的活动中充分体验到团队精神的重要，体现出团结协作意识，进而培养出良好的团队精神。

二、专业角色定位

1.帮助学生了解本专业的特点

【专业名称】建筑工程施工

【主要开设课程】建筑工程制图、建筑工程测量、建筑力学、建筑材料、房屋建筑学、地基与基础、钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑施工技术、建筑施工组织、建筑工程定额与预算等。

【培养目标与人才规格】

（1）培养目标

本专业培养建筑工程施工的操作与管理人员

（2）对应工作岗位举例

施工员 质检员 安全员 制图员 工程测量员 监理员 材料试验员 测量放线工

（3）对应职业资格证书举例

施工员 质检员 安全员 制图员 工程测量员 监理员 材料试验员 测量放线工

【职业能力要求】

（1）具有安全施工、节能环保等意识，严格遵守操作规程；

（2）掌握建筑工程及其施工的基本知识；

（3）会选用建筑材料和构配件，能进行建筑材料取样、监测、保管；

（4）能识读建筑施工图，能进行测量定位放线；

（5）能正确使用常用建筑施工工具、设备，能制定主要工种的施工方案；

（6）掌握建筑工程主要工种施工方法及质量监控、检查验收、监理和安全管理的方法；

（7）具有建筑工程施工资料笔录、整理、建档能力；

2.激发学生对于本专业的热情

借助学校新学年对于该校优秀毕业生大力宣传的契机，请这些优秀毕业生来到学生中间，利用现身说法，用他们成功的典型事例激发学生对本专业的热爱。积极鼓励学生观摩并参加全国、省、市举办的各项专业技能大赛。对于获了奖、拿了名次的分别记入班级“功名册”，特别地还在班级学习园地中予以公示。并利用班会课，和大家一起交流思想，总结成功经验。让学生从心底里爱上所学的专业。

3.注重学生动手实践的能力

在督促学生认真学习理论知识的同时，时刻不忘提醒他们手脑并用，动手第一。强化操作技能培养，重视技能考核。

以实训基地为依托，根据专业特点，定期监督学生按照专业科要求到生产一线顶岗实习，接受企业考评。另外，要求学生参加广泛的社会实践活动，在服务过程中提高学生的综合素质，为即将到来的就业打下坚实的基础。

三、就业角色定位

1.学生择业心理与现状

受传统观念的影响，有的学生还非常热衷于到国有大中型企业就业，其实随着近年来国企改革和机关人事改革的进展加快，这些单位的编制普遍紧张，不少单位还面临裁员。同时，这些单位对从业人员的学历，素质等要求都很高，职校学生很难能在其中谋职。并且，近年来中职学校的培养目标就是为社会输送具有一定实用性的技术工人、第三产业服务人员和各基层的劳动者。有的学生不愿做工资低、干活辛苦的工作，只想选择办公条件舒适，薪酬高的岗位，却不知自身的条件达不到那些岗位对员工的学历、能力等方面的高要求。这些毕业生在择业时高不成、低不就，从而导致求职失败。

2.帮助学生分析就业形势

中职学校毕业生的就业去向一般如下：到各种所有制企事业单位就业；合法从事个体经营；升入各类高一级学校再学习等。

看起来门路似乎不少，但是很大一部分中职学生来自农村，毕业之后的首选还是就业。现如今，每年的中职毕业生数量都在迅速增长。而且，同期毕业的大学生们不断降低就业期望值，也开始成为与中职毕业生抢饭碗的“竞争对手”。为此，中职学生的就业形势不容乐观。3.树立学生求真务实的就业目标

第4篇：三资实训总结范文

[关键词] 创新创业人才;培养模式;研究

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A 文章编号：1671-0037（2015）01-48-2

Exploration of Talent Cultivation Mode from the Perspective of Technology Innovation

Ma Lijun

（Library of Zhumadian Career Technical College， Zhumadian Henan 450000）

Abstract：Promoting collaborative innovation vigorously is the important task of enhancing the ability of independent innovation and building an innovation-oriented country， is also the inevitable choice of promoting the level of disciplines and science & technology in colleges. This paper mainly analyzes the current situation and problems of talent cultivation in colleges and puts forwards the practice and countermeasures of talent cultivation.

Keywords：innovational and enterprising talents; training mode; research

1 科技创新与人才培养创新

大学能不能培养创新人才、如何培养创新人才，长期以来这一深刻命题困扰着我国高等教育界，如今的社会发展突飞猛进，学生入学时的热门专业，很可能到他四年后毕业时已变成冷门了，将专业选择的时间推后一至两年，可以使学生所学的专业与社会的需求更加贴近一些，在一定程度避免一些“冷门”专业在就业上的难度，进一步拓宽培养具有交叉学科基础的复合型人才的途径。专业技能的学习及发展，应当适应社会产业结构的变化，以及社会生活需求带来的变化，根据它们的变化而制定相应的措施。应改变传统的教学方式、教育的科研方式以及精英理念，将“为市场制定教育，以竞争力为改革中心”作为一种新的教育理念，以一种新的教学方式，根据市场的需求培养适应市场的高技能人才[1]。以培养专业的高质量的科技创新专业人才，以及过硬的专业技能，优秀的设计能力和实践能力为目标。这里所说的“高层次”就是人们一直追求的“高知识”和“高学历”结合，从而忽视了他们的前提条件，即“专业品质”。

2 高校人才培养的现状及问题

大学人才的出口质量和社会期望的入口质量间巨大悬殊导致就业问题突出，市场经济对高等学校输出人才的要求有明显的实用性，即要求教育和需求对口，它所追求的人才标准是急需的“专才”。高校培养的学生应适应社会发展和进步的需要，在专业设置上要与河南省产业发展相适应，扩大相关专业的招生人数。随着中国加入WTO，据有关专家估计，动画专业、建筑学专业理工科、文科和艺术浑然交织、电子技术、生物工程、航天技术、海洋利用、新能源新材料为代表的高新技术人才;信息技术人才;机电一体化专业技术人才;农业科技人才;环境保护技术人才;生物工程研究与开发人才。河南省高校在专业设置上，要立足于河南的省情，增加经济新的增长点，转移大量人口，发展特色产业，加快城镇化建设。从近几年用人单位对大中专院校实际录用的人员来看，无论是政府机关还是国有、民营、合资企业，他们对于人才的要求有所相同，其中都把基本能力作为首要的，他们有积极学习、学习方法、有效地口头沟通、理解他人、积极聆听5项能力[2]。民营企业和国有企业、中外合资企业/独资/外资都把积极学习作为第一，有效沟通放在第二，学习方法第三，积极聆听第四，理解他人第五，而以往大家很重视的专业技能能力却排在之后。从这些我们可以看出，企业更相信软性知识不易培养，所以，他们更注重学生在大学里环境熏陶出来的优秀品质，而我们所谓的硬性知识企业认为可以在短时间内获得，但软性却很难在短时间内获得。目前，我国科技创新专业人才培养方面存在如下几个方面的问题：一是由于缺乏有效地论证与设计，科技创新专业人才培养体系不明晰，知识体系和培养模式等不明确;二是由于缺乏有效地需求分析，人才培养机构的资源利用率不高;三是科技创新专业人才的培养能力不足，目前科技创新专业人才的需求量很大，现有的教育培养能力远不能满足实践需要。面对科技创新专业人才严重短缺这一现状，为进一步发展科技创新提供有效地人才保障，加强现行科技创新专业人才队伍建设是一项行之有效地选择，通过优化科技创新专业人才的管理体制与管理机制，加快科技创新专业人才队伍素质与能力的提升。2010年5月4日，教育部出台的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》明确指出，“创新教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式”[3]。

3 创新创业教育对策

各种类型的创新带来了巨大的经济发展，也促进了人类社会的进步。可以说，技术创新的促进科学技术的进步是重要手段，产学研合作模式分为“市场需求牵引型”和“政府宏观引导型”两大类型。例如：驻马店职业技术学院坚持创新教育活动普及和提高、训练和竞赛相结合的创新教育原则，以统筹规划驻马店职业技术学院创新教育、整合各类平台和资源为主要内容，建设符合学院实际、体现高校特色的创新教育体系，提高学生参与比例和总体水平，培养更多的创新人才。

4 创新创业人才培养实践及成效

我国高校的创业教育已经从初步的试点阶段进入推广和全面普及阶段，形成了不同的创业教育模式，一些重点财经大学和综合性大学在研究自身特点的基础上形成了可行的创业教育模式。目前，很多雇主越来越看重学生的基本工作能力，在麦可思-中国大学生求职与工作能力调查中，在能力需求排名靠前的是基本技能、社交能力和解决复杂问题能力[4]。从用人单位对大学本科生和专科生比例来看，企业大多会优先选择本科生，这反映出企业对于学生的比例越来越高。我们从市场上企业打出的招聘广告总结出，很多雇主首先看好基本工作能力。用人单位优先选择重点院校，有60%的用人单位会优先考虑重点院校毕业生，如政府机关、事业单位、国有企业较看重毕业生的毕业院校，在录用公务员时，考生学历要求本科以上，对非河南生源的考生要求是重点院校毕业生，郑州大学、河南大学都会是政府、企业优先考虑的院校。往往这两个院校基本都能很好地就业，而且很多企业只有在这两个院校招不够人数的时候才会选择其他院校。所以，这两个院校就业率在河南优于其他院校。我们还发现，大部分公司、企业，特别是三资企业、民营企业不仅对毕业生有一定的学历要求，还非常重视毕业生的专业、综合素质、动手能力、团队精神。有的企业根本不会考虑大专和其他的，因为他们认为本科生在很多方面都比大专和中专方面强。创业型人才是知识经济时代科技发展和企业获取竞争优势的核心资源，培养创业型人才所具备的能力和素质，以创业带动就业，是高等教育的重要目标。创业项目选择主要基于两点：一是适应市场需求，这样的项目占41.2%;二是对某一行业较为熟悉，这样的项目占29.5%。统计显示，选择开店和公司的毕业生占62.8%，这些毕业生普遍觉得选择一个好的项目，适应不断变化的市场需求，甚至创造新的盈利模式，是创业的关键。选择开店和公司形式创业的毕业生普遍认为创业的最大障碍是资金和经验。而在实体店铺中更多的同学倾向于选择批发零售，选择制造业的比例较低，零售服务业要求较低的资金投入，同时在技术、管理上相对简单。另外，29.5%的同学是因为毕业后在某行业的工作经历使得其对该行业的业务流程较熟悉，在积攒了一定量的资源和资金后，开始考虑在该领域进行创业，这样创业成功的把握更大。为培养学生的实践能力和创新能力，例如：驻马店职业技术学院逐步形成由课内基础实验、专业综合实验、跨专业综合实验和创新实验组成的较为完整的、分层次的实验实训教学体系，并加强校内外实践教学平台的建设，在建设一批专业实验室的基础上，建成了金融综合实验室和ERP沙盘推演室等综合性实验平台。为改进实践教学效果，在学院“本科教学质量工程专题项目”中连续立项专业实践教学和课程实验教学项目多项，鼓励教师积极研究和改革实践教学。

5 合作共建，扩展创业活动基地

通过学校与学校之间、学校与企业之间、学校与政府部门之间合作共建，扩大校外创业实践基地，满足不断增长的创业实践活动需要。同时，要积极争取政府、风险投资商向学校提供资金，建立创业孵化器。对其施行“院领导-主管教师-创业小组负责人”三位一体的管理模式。领导总体上负责孵化器的发展方向，提供创业基金和各种资源，为孵化器的发展搭建平台。

目前，许多高校现已基本形成以创新教育政策体系为保障，以创新教育课程为基础，以创新教育平台为依托，以各类竞赛为引导，以创新项目为激励的创新教育机制。

参考文献：

[1] 周石，冯彩玲.求职・就业・职业发展：2010年中国大学生就业报告[M].北京：中国社会出版社，2011.

[2] 赖新华.加强和改进高校就业指导工作的思考第[J].茂名学院学报，2007（5）.