教师精准扶贫工作计划精选(九篇)

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第1篇：教师精准扶贫工作计划范文

工作计划只是给未来工作设定的一个大体框架，当然还是需要每个月、每一周、每 一天的合理安排和具体实施，而它所起到的是督促、提示作用，可以更快提高个人工作能力，以及发现问题、分析问题与解决问题的能力。小编为大家准备了教师个人帮扶工作计划范文参考，仅供大家借鉴！

教师个人帮扶工作计划范文参考一

（一）总体思路

20xx年，我们将继续深入贯彻党的十x大精神，继续坚持精准扶贫方针，加快转变经济发展方式，抓住本市列入xx片区的大好机遇，提高扶贫标准，加大扶贫投入，扎实开展整村推进、搬迁扶贫、科技扶贫、“雨露计划”培训和产业化扶贫等专项扶贫工作，认真开展定点帮扶工作，加大行业扶贫和社会扶贫力度，全面做好我市扶贫开发各项工作。

（二）目标任务

加大农村扶贫开发力度，创新扶贫开发模式，对4个贫困村实施整村推进工程；完成“雨露计划”培训600人，提高贫困农民劳务技能；完成160人独居、散居贫困群众的搬迁扶贫任务，改善贫困地区群众生产生活条件；选择4个村开展到户增收项目，切实增加群众收入；开展产业扶贫贴息贷款工作，带动贫困户就业脱贫；认真开展老区村建设，改善革命老区村发展条件；扎实搞好定点扶贫，深入持久开展社会帮扶。

（三）主要工作

1.全面开展搬迁扶贫

坚持群众自愿原则，对生存条件恶劣地区的扶贫对象实行迁户并村，充分考虑资源及就业条件，因地制宜，科学规划，有序搬迁，把迁户并村与新型农村社区建设、小城镇建设、产业聚集区建设有机结合起来，引导搬迁对象向中小城镇、产业集聚区、新型农村社区集中。确保搬得出、稳得住、能发展、可致富。20xx年计划完成搬迁50户200人，同时做好市级搬迁工作。

2.分类实施整村推进

以改善贫困村生产生活条件，发展特色支柱产业，增加贫困农户收入为着力点，促进贫困村物质文明、精神文明、生态文明协调发展，实现贫困村整体脱贫。20xx年计划实施4个村整村推进任务，按照规定重点用于村级道路建设、小型农田水利设施和小型农村饮水安全配套设备建设。

3.搞好雨露计划培训

加大“雨露计划”培训力度，促进贫困农民就业增收。以促进扶贫对象稳定就业为重心，以提高贫困农民职业技能素质为目标，积极创造条件，促进培训就业农民向城镇转移。结合贫困村产业实际和需求开展农村实用技术培训。20xx年计划培训600人。

4.稳步推进到户增收项目

选择贫困人口比较集中和具有产业发展基础的村，在改善生产生活基本条件的同时，以村为单位，实施到户产业发展项目，实现增收目标。20xx年计划开展4个村，实施到户产业发展项目。

教师个人帮扶工作计划范文参考二

一、指导思想

进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。

二、主要内容

采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。

三、具体目标

1.改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。

2.提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。

3.提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织"送教下乡"活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。

4.提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。

四、工作措施

1.幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。

2.结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。

3.结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。

五、效果检测

被帮扶幼儿园：

1.配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。

2.教师优课率达30%，合格率达100%。

3.有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。

4.家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。

5.特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。

6.每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。

帮扶幼儿园：

1.每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。

2.不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。

3.接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。

4.每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。

5.帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。

6.*式考核。

教师个人帮扶工作计划范文参考三

一、学生基本情况分析

学生方乐的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

二、让学生体会成功，少一些挫败感

二年级的学生，思维上还存在过多的依赖性，方乐很多时候不喜欢独立思考，不积极主动思考，这就需要老师给她创设问题的情境，引发她的思考、点燃她创新的火花，对于方乐而言，我可以设定一些比较简单的问题情景，让她体验成功。

使她尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让她体会到努力就会成功，增加学习的自信心。

三、关心学生，让她上进。

要求上进是每个学生的本质特点，智障儿童也不例外，在课堂上我注意观察方乐，对她多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心她的学习也关心她的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

四、具体帮扶计划

针对上述原因，为了使她在学习上有所进步，特制定如下帮扶计划。

1.加强思想教育我通过使他们明确学习目的，端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。帮助她克服自卑心理，树立自信心。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2.加强关注程度在课堂上要注意观察学生，对学生多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心学生的学习也关心学生的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。在平时的教学中，多关注学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对学生进行正面引导和必要的辅导。

从好的方面鼓励学生，然后给学生提出更高的要求，给学生明确努力的方向。

3.培养学习习惯我对待方乐学生，在她主动回答问题时，只要有一点点道理也不放过对她的鼓励。只要她有一点点进步，我也会把她放大了表扬。

第2篇：教师精准扶贫工作计划范文

2020年是全面建成小康社会的最后一年，能否实现党在十五大以来提出的两个一百年奋斗目标，我乡要在今年交出一份满意的答卷。按照**市委提出的脱贫攻坚战三年行动方案，结合我乡实际，我乡将2020年定为脱贫攻坚巩固提升年。按照贫困村“一低五有”、贫困户“一超两不愁三保障三有”、贫困县“一低三有”的标准查漏补缺，全面完成全乡2020年脱贫攻坚目标任务。

一、目标任务

（一）总体目标：实现全乡5户12人脱贫。持续做好“回头看”“回头帮”工作，确保2014-2019年已退出贫困户生活质量、家庭收入稳定提高，“一超两不愁三保障三有”持续改善，对已退出贫困村的“一低五有”持续加强。持续做好“回头查”工作，确保贫困户“应纳尽纳”，保证精准识别落到实处。对2020年预计脱贫对象，要提前谋划确保精准施策。

（二）贫困户脱贫

1.一超：针对已脱贫户及今年预脱贫对象的收入，要通过发展生产、稳定就业、职业技能培训、创业贷款、创业奖补、吸纳贫困人口就业奖补、开发公益岗位、百工技师、五小庭院经济、扶贫小额信贷、产业周转金、产业扶持基金、政策兜底等各项措施提高收入。同时农技员及农技巡回小组要按照年度工作目标、计划帮助培育

“一村一主导产业”、开展技术指导培训、培育致富带头人，确保达到2020年国家脱贫收入标准。

2.两不愁。针对已脱贫户及今年预脱贫对象的吃、穿情况，要通过增加收入、临时救助、社救等各项措施，确保家中有余粮、冰箱有食物、春秋有衣物，达到不愁吃、不愁穿的目标。

3.三保障。一是针对已脱贫户及今年预脱贫对象的住房安全有保障要采取危房改造、人居环境改善、易地搬迁、城乡建设用地增减挂钩、地质灾害避让搬迁、残疾人无障碍改造、灾后重建等方式对住房进行改（新）建，精准安排项目到户到人。同时要注意非贫困户的住房问题，采取各种手段及政策确保住房安全达标；二是针对医疗有保障目标，要认真核实全乡贫困户、重度残疾人、低保对象、优抚、孤儿等弱势群众名单，按要求对其医疗费用进行免（减）交。认真落实贫困户医疗再保险政策，确保贫困户住院自费费用及慢性病费用县域内控制在10%以内，防止出现因病致（返）贫现象发生。**乡卫生院要按照贫困户相关医疗政策，认真落实住院报销、特殊门诊、两保障三救助三基金、十免四补助等惠民政策。同时加大对非贫困户有因病致贫风险情况进行摸排，加大救助力度，确保不出现因病致贫情况；三是针对教育有保障目标，**中心校、各级组织及干部要认真落实教育安全有保障的标准要求，加强沟通协调，确保义务教育阶段不出现辍学或未就读现象。要对实在不能正常上学的适龄学生分类处理，采取送教上门、远程教育、送到特殊学校等方式进行教学，同时做好台账及佐证

资料的收集，以便备查。同时要做好学前教育、义务教育、普通高中和中职教育、高等教育雨露计划等政策的落实落地，确保享受对象精准，享受政策精准。

4.三有。一是针对有安全饮用水目标，要充分对照水量、水质、方便程度和保证率要求，采取建蓄水池、微水窖、微水池和新建水管等方式确保贫困群众及非贫困户的用水安全，并逗硬奖补政策，保证扶贫资金用到实处。二是针对有生活用电，**供电所要按照有电并满足用电量的要求保证生活用电安全、达标。三是针对有广播电视，**乡文广站要按照要求保证贫困户家中有广播电视或有线、无线范围内能接收广播信号。

（三）贫困村脱贫

1.一低。针对贫困户发生率一低目标，要达到贫困村退出的贫困发生率要低于3%的要求，同时要坚持“应纳尽纳、应退则退”的要求，严禁漏评、错退现象发生，错评率要控制在2%以内。

2.五有。已脱贫的**村、**村、**村要严格按照有文化室、有卫生室、有通讯网络、有通村硬化路、有集体经济的要求进行自查，并要持续推动五有建设。

（四）贫困县脱贫

1.一低。各村（社区）要圆满完成贫困人口脱贫的目标任务，确保整县退出的贫困发生率提供“**保障”。

2.三有。一是针对有标准中心校的目标，**中心校要对照生均教学及辅助用房面积、电脑配置、图书配置、师生比、教师学历等五条标准，确保有标准中心校要求落到实处。二是针对有达标卫生院的要求，**乡卫生院要按照服务人口床位比例设置及卫生院面积的要求积极谋划，建成合乎标准、人民满意、功能齐全的卫生院。三是针对有标准便民服务中心的目标，目前虽然我乡已完成改建目标，达到标准，但要继续按照标准便民服务中心机构设置、布局和功能、经费保障的要求查漏补缺，确保按质完成目标任务。

二、精准帮扶。

各村支两委、驻村工作队（组）、帮扶责任人要严格落实直工委《关于向建档立卡贫困户全覆盖选派结对帮扶责任人的通知》、《**市选派到村任职第一书记管理考核办法（试行）的通知》、《**市脱贫攻坚领导小组关于进一步加强帮扶工作的通知》、每月“5+2”（3+2）帮扶力量工作任务清单，组织好爱心帮扶日活动、“五个一”爱心帮扶等活动。广泛发动公司企业、社会团体、致富带头人等参与脱贫攻坚，持续推进“企业帮村、委员帮户”、“雨露计划”“百工技师”等活动开展。

三、加强领导

（一）各驻村领导、村（社区）村支两委、驻村工作队（组）要高度重视脱贫攻坚工作，加强对脱贫的领导，对重大事项要主动安排、主动督促、主动落实，确保年度目标任务的完成。

（二）各村（社区）村支两委、各驻村工作队（组）、第一书记、农技员（农技巡回小组）、法律顾问（团）、帮扶责任人、农信员要对2020年的帮扶计划认真研究，于1月17日前将贫困村、贫困户脱贫计划及本职工作的年度计划报乡脱贫攻坚办。

第3篇：教师精准扶贫工作计划范文

（一）关于教育工作

1．各类教育协调推进。全县幼儿园从2015年的1所公办园、4所民办园发展到2020年的231所（个），其中，县公办园1所、民办园12所、“一乡一园”25所、“一村一幼”教学点193个。在园幼儿从5828人增加至16716人（其中，建档立卡户幼儿6544人，入园率88.73%），全县4—6周岁幼儿毛入园率达83.16%。坚持立德树人根本任务，加快推进“五育并举”，助力学生全面发展。加快推进“全面改薄”、“十年行动”计划、均衡发展等建设项目，积极改善办学条件。着力强化教师补充，全县师生比达到了1:21的省定标准。义务教育均衡发展顺利通过州级复核、省级评估。在校高中生从2016年的5个班182人增加至2020年的19个班974人（其中，江油、会理5个异地班196人）。高考成绩实现历史性突破，本科累计上线130人，其中一本15人。认真按照大小凉山“9+3”中职教育政策，先后送出“9+3”中职学生2729人、“3+2”和3年制中职学生2005人。此外，通过东西部协作输送中职学生54人。

2．新增学位缓解入学难题。整合9.96亿完成68所学校173个单体项目建设；投入7.953亿元启动41所义务教育阶段学校新建（改扩建）项目建设。新建教育园区、阿布泽鲁小学、地洛二小等3所学校，完成38所义务教育阶段重点学校改扩建工作。全县中小学校舍面积达到459994.02㎡，新增学位11592个；运动场面积达到364558.36㎡；宿舍面积达到156044.72㎡，新增宿舍1836间14688个床位。目前，县内学校班额平均为52.88人/班。有学生宿舍3751间30008个床位，平均0.99人/床位。全县38447名7—12周岁儿童入学率达到100%，15063名13—15周岁少年入学率达到99.59%。拖觉镇中心校被教育部评为全国青少年校园足球特色学校。

3．教育惠民政策全面落实。一是加大学生资补助力度。2016年以来，累计投入学生资补助资金60317.78万元，其中学前7860.06万元，受益6.41万人次；落实义务教育阶段各类补助资金50675.74万元，受益19.02万人次；落实普通高中补助、助学等资金588.68万元，受益0.16万人次；落实中职和本专科建档立卡特别资金522.23万元，受益0.31万人次；设立教育救助基金671.17万元，救助困难学生0.53人次。二是全力确保教师待遇。累计投入3530.35万元补助农村教师0.45万人次，投入3857万元补助特岗教师0.13万人次，投入7269.3万元发放村幼辅导员劳务报酬0.3万人次。建成教师周转房1412套，争取国家能源集团教育基金500余万元，累计发放260余万元。

4．师资队伍素质全面提升。十三五期间，招聘特岗教师383名、公招教师530名、考核招聘教师137名、公费师范生34名，补充教师1084名。出台选人用人等管理制度，交流轮岗校长49人次；组织参加省、州教师培训7518人次（国家级含“国培计划”2908人次，省级1484人次、州级78人次）。

（二）关于体育工作

2016年以来，先后投入455.6万元在94个行政村实施“农民体育健身工程”项目，受益群众19128户83208人。先后投入80万元在38个行政村实施“彝家新寨健身路径”项目，受益群众8159户33011人。投入54.1万元为49个购置村民俗坝子体育健身设备，保障群众有良好的健身环境，提高健身质量。

（三）关于科技工作

2016年以来，投入60万元实施“凉山半细毛羊健康养殖关键技术集成与应用项目”带动两个村10户农户，人均增收3500元；投入40万元在沙洛乡哈石普村、鲁子村成功实施“蓝莓栽培示范研究与推广”项目；成功实施省级科技扶贫重大项目“优质特色水禽全产业链生产关键技术集成研究与产业化示范”，先后4次为乐安乡坡洛村、日朵村20多户贫困户发放价值60万元的优质水禽9600只和饲料18000公斤及药品等，带动贫困群众脱贫。成功申报省级科技扶贫专项项目“马铃薯全产业链技术集成与示范”，带动特木里镇日呷、则洛、苏嘎3个贫困村50户贫困户脱贫，助推贫困户人均增收1000元，辐射带动2000户贫困户增收。指导培育壮大马铃薯、黑绵羊2个县域优势特色产业，建立马铃薯示范基地、黑绵羊示范基地等2个科技示范基地。成功申报州级项目《高山土鸡标准化生态养殖技术推广应用》、《高山脆红李种植研究与示范推广》。

二、2020年主要工作成效

（一）持续抓实党建工作。一是制定《理论学习中心组2020年度学习计划》，先后集中学习10次，全面加强局领导班子思想政治建设；二是抓实学校党建重点工作，开展警示教育120人次，述职述廉1次，转正党员51名，培养积极分子124名，列为发展对象38名。三是坚持以党建为统领，指导2个联系贫困村做好产业发展、就业脱贫增收等工作，选优配齐驻村工作队员，组织全员帮扶下沉500余人次。

（二）不断强化校园安全。按照“两案十制”要求抓实疫情防控，开展专项培训3次、健康教育活动83次和实操演练80余次，购置测温仪620台、体温枪60把、84消毒液9.3吨、酒精871升、一次性口罩21.42万个。开展校园安全及周边环境专项整治2次、“交通安全进校园”活动1次；广泛开展西昌“3.30”火灾反思警示、校园森林草原防火、汛期安全教育、扫黑除恶专项斗争等安全应急演练和教育，确保师生生命安全。

（三）加快基建项目进度。均衡发展等项目相继竣工投入使用，此外，完成25所迎检学校校舍维修改造项目。截止6月19日，我县226所学前教育园舍全部投入使用，实现了学前教育全覆盖。特木里镇则洛二小和县城二幼项目于2020年6月启动建设，预计2021年春季学期可投入使用。

（四）持续抓实控辍保学。完成省控辍保学动态销号系统销号任务1314条、州控保办反馈357条中335条户籍、学籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小学毕业库4908人学籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入学。先后视频调度14轮，开展10轮督查，确保各项工作落实落地，同步要求各乡镇、学校健全控辍保学工作台账并常态化扎实推进。在出县重要通道设立卡点5个，县内共排查车辆6320余辆，劝返适龄儿童少年74人次，先后通报批评乡镇1个，处罚帮扶负责人2名，处罚监护人5人。

（五）高质量推进“学前学普”行动。锁定“让学前儿童听懂、会说、敢说、会用普通话”目标，组织开展幼儿普通话测评，完成村幼教点基本设施设备数据统计、小学一年级曾入园学生与未入园学生成绩比较分析，开展辅导员能力提升培训3期860余人；完成59个村幼教点、19个“一乡一园”设备采购和村幼教点环创工作。

（六）持续抓实队伍建设。一是在县民小、交际河中学等5所学校开展中层干部竞聘试点，推进学校管理体制改革。二是加快推进“县管校聘”和交流轮岗等工作，为县城学校遴选教师245人，新提拔交流校长17人、副校长29人。三是加快推进2020年教师招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教师全部到岗，选聘辅导员147名。四是接收江油市对口支教教师19名，高校顶岗实习支教教师254人，教育部帮扶凉山支教教师8人。

（七）持续落实教育惠民政策。落实学前阶段16152名在园学前幼儿免保教费1146.09万元、13082名农村学前幼儿膳食补助经费784.92万元、公办幼儿园13450名幼儿学前生均公用经费672.5万元。义务教育阶段43975名义务教育阶段学生免除学杂费3526万元、免作业本费137.4万元、义务教育营养改善计划补助3376万元、25917名家庭经济困难寄宿制学生生活补助4421.91万元、8890名非寄宿“四类”家庭经济困难学生生活补助558.92万元；10700名学生高海拔取暖补助297万元。普通高中阶段6411名高中寄宿制学生生活补助108.97万元，生均公用经费、免学杂费、书费补助122.43万元、477名家庭经济困难学生高中国家助学金95.4万元。中职教育补发2019年中职和高职学生资助金6.5万元、建档立卡特别资助技工5.7万元。并下达教师培养培训经费1249万元；此外，拨付普通话助力脱贫攻坚行动经费1267.6万元，下拨学前辅导员劳务报酬1809.4万元。引进学前学普资助项目物质（折合）81万元、义务教育阶段各类资助资金和物质（折合）667万余元。

（九）持续推进科技扶贫工作。2020年，立项“科技扶贫特派团产业技术服务与示范（科技特派员）”、“科技扶贫在线平台优化提升与运行维护”等省级科技扶贫项目2个；立项“高山土鸡标准化生态养殖技术推广应用”“适宜栽培藜麦品种筛选和种植示范”“高山脆红李种植研究与示范推广”等州级扶贫项目3个，获得支持经费140万元。目前，各个项目均按照项目任务书进度，组织实施。

（十）加快推进体育扶贫和校园体育工作。完成总投资54.1万元的49个村民俗坝子体育健身设备安装工作，保障群众有良好的健身环境，提高健身质量；开展“小飞人篮球训练营”一期，篮球裁判员培训一期38人；成功举办第二届“阿布泽鲁杯”校园青少年学生足球比赛和校园篮球操比赛。

三、教体科局2021年工作计划

2020年，继续坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻党的和二中、三中、四中和五中全会精神，坚持和加强党对教育、体育、科技工作的全面领导和稳中求进工作总基调，精准对接“十四五”和下一步优质均衡发展、乡村振兴工作，突出立德树人根本任务大力推进教育事业创新改革发展，突出“体教融合”大力推进社会体育和校园体育互动发展，突出造福人民大力推进农牧业科技发展，进一步巩固脱贫攻坚成效，为加快推进幸福美丽繁荣文明新作出应有贡献。

一、防疫情，常态化抓好防控工作

1．强化校园疫情防控。指导各中小学校、幼儿园严格按照县委疫情防控指挥部和州教体局工作要求，抓好开学“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、调度督查、跟踪监管工作，及时化解疫情防控中可能出现的各类风险。

2．备好备足防控物质。全县所有中小学校、幼儿园按照标准配备好手持式测温仪，同时配备足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物资。全面科学有序开展校园消毒杀毒工作，保障校园安全。

3．抓实校园环卫工作。精心谋划、全力抓好春季开学工作。深入开展校园爱国卫生运动，持续深化校园环境卫生清扫和消毒工作，定期开展校园内部及周边环境整治，不断提升学校突发公共卫生事件应急处置能力。

二、抓党建，切实强化党的领导

4．深入学习贯彻党的五中全会精神。把新时代中国特色社会主义思想和党的五中全会精神的学习宣传贯彻作为首要政治任务，列入教体科局党组领导班子重点学习内容和干部教师教育培训的必修课程，组织开展专题培训、学习讨论，多形式开展宣讲活动。

5．全面加强党的政治建设。在县委、县委教育工作领导小组的领导下，加强和完善党对教体科工作的全面领导。牢牢把握意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制，加强意识形态阵地建设和管理。持续推进党的基层组织建设提升工作。推进“两学一做”学习教育和“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化制度化。

6．坚定不移强化全面从严治党。严格落实全面从严治党主体责任，抓实警示教育，不断提高党员干部廉洁自律意识；坚决落实中央八项规定精神和省州县十项规定要求，持之以恒正风肃纪，严防“”问题反弹，力戒形式主义、。充分运用“四种形态”加大监督执纪问责力度，紧盯重要节点和关键环节，严肃查处腐败问题。

三、促发展，协调推进各类教育

7．推进学前教育提档发展。坚持以“学会普通话、养成好习惯、懂得感恩情”为培养目标，全覆盖提升农村学前教育特别是村幼教点保教质量，同时，加快民办普惠园发展。

8．推进义务教育均衡发展。以“义务教育均衡发展达标县”为抓手，精准对接优质均衡发展和乡村振兴战略，持续推进义务教育城乡一体化发展。

9．推进高中教育优先发展。加快普及高中阶段教育，深入推进江油一中对口帮扶和禅城区“点对点”帮扶各项工作，创新组织管理、优化教学结构，为创建州级示范高中奠定基础。持续落实“9+3”“3+2”等中等职业教育惠民政策，不断为脱贫攻坚增底色、添亮色。

10．推进特殊教育加快发展。加快拖觉镇亚河小学步伐，在现有基础上，持续加大投入，保障残疾儿童少年入学权益，并进一步强化普通学校随班就读和送教上门的运行保障能力。

四、强担当，不断增强保障能力

11．合理安排经费投入。进一步优化教育支出结构，做好2021年教育经费预算安排，科学规划教育经费支出，推动教育经费向农村学校和薄弱学校倾斜，保障学校正常运转。统筹推进体育、科技相关项目经费，确保高质量推动发展。

12．强化惠民政策落实。持续落实国家教育资助政策，确保各项资助政策措施落实到位。全面做好控辍保学工作，加大力度推进重残儿童送教上门工作。继续推进体育惠民工程，不断深化“体教融合”。

13．优化规范财务工作。加强对教体科系统各项经费支出的检查、督查及内审工作，规范学校财务支出管理。加强对财务报表的指导，充实核算中心力量，加强对核算中心管理，规范学校各项支出。同时加强和规范社会资助管理工作。

14．加快推进学校建设项目。按照“小学向乡村集中、初中向城镇集中、高中向县城集中”办学原则，进一步优化学校布局，推进3000个学位的特木里镇初级中学项目建设，同步做好3000个学位的1所县城小学项目建设启动工作。同步加快“十四五”期间学校项目建设规划，解决好县域尤其是县城学位欠缺的问题。

五、强师资，切实提升教育教学质量

15．切实抓实干部队伍建设。突出思想政治建设和能力建设重要政治责任，坚持正确的选人用人导向，强化日常管理和监督，建立常态化教育学习长效机制，提升干部队伍能力和水平。继续开展优秀年轻干部培养工作。

16．强化师能提升。发挥教师发展中心作用，推进教科研训一体化建设。加大教学常规和学科业务能力培训力度。试点实施“青蓝”工程，推进“传帮带”工作。继续开展“千师进万家”家访活动，同步加强师德师风建设工作。

17．抓好交流轮岗。扎实做好校长、教师轮岗交流工作；启动“五好”（好班子、好队伍、好制度、好校风、好业绩）学校创建，试点“教联体”制度，以“县管校聘”为重要载体继续推进人事制度改革。

18．提升教学质量。结合我县实际，着力“五育并举”，继续推进全县中小学教育质量“三年提升行动计划”。积极开展校内课后服务相关工作，切实丰富学生校内学习生活。

六、抓控保，依法完成义务教育

19．持续抓实控辍保学。锁定“一个都不能少”工作目标，逐一落实省州县控辍保学工作要求，在现有成效基础上，进一步完善机制体系，全力落实教育局长、校长、师长责任，聚焦重点人群、重点地区、重点环节，持续常态化抓实控辍保学并推进任务“清零”，同步建立健全控辍保学“互联、互通、互控、互助”长效机制。

六、重体育，务实推进健康惠民

20．推进体育项目建设。依托县城及县城附近学校项目建设工作，启动新建体育运动场馆1个，并力争纳入州级项目库。继续推进“民俗坝子体育健身项目”“健身路径”和“彝家新寨”等体育设施项目建设。

21．推进校园体育运动。积极广泛开展各类校园体育活动，加快发展篮球操、女子足球、青少年武术等校园体育，继续开展“小飞人篮球训练营”“阿布泽鲁杯”校园青少年学生足球和校园篮球操比赛，进一步抓实“体教融合”和社会体育的共同发展。

七、兴项目，推进科技扶贫为民

22．结合实际，力争在州级“十四五”项目规划中争取省州倾斜支持力度，进一步抓实科技扶贫项目的落地落实。

第4篇：教师精准扶贫工作计划范文

关键词：边疆民族地区；职业技能培训；扶贫

作者简介：王坤（1979-），男，云南师范大学职业技术教育学院讲师，博士，研究方向为职业教育培训、混合所有制；王俊（1973-），男，贵州民族大学西南夜郎文化研究院副研究员，博士，研究方向为西南少数民族文化。

基金项目：2015年云南教育科学规划（高等学校教师教育联盟）课题“云南省高校转型中教师教育质量评价体系研究”（编号：GJZ1523），主持人：王坤。

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）10-0074-04

2016年11月23日，国务院印发了《“十三五”脱贫攻坚规划的通知》（国发〔2016〕64号），指出“消除贫困、改善民生、逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求”。要确保2020年现行标准下农村贫困人口实现脱贫，促进民族贫困地区协调发展，跨越“中等收入陷阱”。从“十三五”扶贫攻坚战略实施来看，国家将教育扶贫尤其是职业技能培训扶贫，作为激发少数民族贫困人口内生动力，推动贫困家庭脱贫致富的最重要举措。

一、职业技能培训是边疆民族地区贫困人口脱贫的有效方式

2015年我国民族八省区（内蒙古、广西、、宁夏、新疆、贵州、云南、青海）农村贫困人口为1831万人，占全国比重的32.5%。全国同期减贫率为20.6%，而八个民族省区减贫率低于全国平均水平2.8个百分点，边疆民族地区的扶贫攻坚难度越来越大，如何啃下这块最硬的“骨头”尤为重要[1]。

据国务院扶贫办政策法规司司长苏国霞介绍，在民族贫困地区，其教育事业的发展水平和贫困家庭子女受教育程度，都明显低于全国平均水平，据调查，22.3%的家庭因缺少职业技能而无法摆脱贫困[2]，陷入贫困循环，如下图所示：

对边疆民族地区劳动力进行职业技能培训，可以为边疆民族地区的农民带来新的发展理念，更主要的是可以提高贫困人口职业技能素养及面向未来的生存和发展能力，有利于边疆民族地区剩余劳动力的转移，同时也能提高当地农产品的科技含量，优化边疆民族地区农业和农村的产业结构，为地区经济发展拓展新的空间[3]。

从国际上来看，职业技能培训是通行的提升人力资本的主要形式，诺贝尔经济学奖获得者加里・贝克尔认为，只有进行人力资源开发才能取得经济的增长和社会的发展，人受教育的程度越高，就业机会就会越多，收入就会相应增加。在美国，对职业技能培训方面的投资占GDP的4%-6%。对于从事生产实践的人，他们无论是大学毕业还是高中毕业，直接从事生产实践一线工作，受教育程度未必与生产效率成正比，必须要对他们进行改造、进行培训[4]。

二、边疆民族地区职业技能培训存在的问题

（一）社会各界支持力度不足

仅以云南楚雄彝族自治州为例，2016年度贫困地区劳动力转移培训项目安排培训资金56万元，培训1400人[5]。人均补贴400元，这与实际掌握一门技术所需要的经费（平均在800-1000元）相差了一倍[6]。

囊郧芭嘌档木验来看，民族地区职业技能培训的资金由政府、用人单位和参培人员共同承担。但是民族地区政府财政收入普遍困难，无力承担培训经费，企业承担培训经费的意愿偏低，参加培训人员本身就是贫困户，更是无力承担。国家对民族地区职业技能的培训经费往往分散在不同的部门，教育部门、人社部门、农业部门都可能是技能培训项目的承办者，而同一技能培训项目也可能有多重不同补贴额度，从而导致资金使用效率低下。广大的民营企业是民族地区村民就业的主要载体，但由于民营企业往往将追逐利润作为自己首要任务，很多企业并不愿意深度参与进来。加之一些企业急功近利，缺乏长远规划，将职业技能培训的人力、物力、财力投入压缩到最低限度，企业培训往往局限于一些简单基础知识和技能的传授，实践训练的力度不足，极大地影响了职业技能培训的质量。企业一方面需要培训机构提供优质人力资源，但看不到“培训效益而失去信心和动力”，制约了边疆民族地区职业技能培训质量的提高[7]。广大职业院校在职业技能培训中具有一定的资源优势，但由于缺乏完善的监管机制，导致职业学校在承担培训项目过程中，“走过场”现象时有发生。

（二）培训内容和方式瞄准度不够

职业技能培训对边疆少数民族现代化农业生产技术水平、经营管理能力以及现代文化吸收能力的影响很弱，培训的现实效果并不能满足农村经济社会发展中的现实需求，培训设计与运作之间存在较大差距。培训内容和培训方式与民族地区经济社会发展的客观需求不匹配，职业技能培训工作缺乏长远规划，随意性太强。基层培训部门在执行培训任务的过程中，普遍只关注培训规模和数量，无视培训的绩效。据调查，在边疆民族地区，从培训内容来看，农业生产技术比实际需求高了20%左右，而外出务工技能和少数民族传统技能培训与实际需求相比有19%和14%的差距；从培训方式来看，希望接受传统课题讲授和会议形式的人数比预想的高出26.8%和38.7%，希望在田间示范和参观学习的比预想的高出29.7%和11.7%，这说明无论是培训内容还是培训方式，培训部门设想的与农民的实际需求存在明显错位[8]。

培训的内容重复，质量不高，培训的课程设置，教学手段仍以传统的课堂讲授为主，这占了47.52%，以实践操作开展培训的占51.06%，而其他的培训形式占了14.2%。从整个培训方式的分配比例可以看出，“三段式”的课程设置仍然占了很大比例，脱离了具体情境中的“做中学”[9]。而据相关调查显示，边疆民族地区的村民偏好“师傅带徒弟式”的培训方式。职业生涯规划课程不仅在高校学生里面有开设的必要，在边疆民族地区的职业技能培训过程中，也有开设的必要。很多参加培训的村民，不仅渴望提高当前的职业技能水平，也希望掌握未来职业生涯的发展技能，在心理关怀和协调等方面也需要得到指导[10]。

培训机构硬件设施不齐全，软件缺乏高质量培训师资，培训教师不了解边疆民族地区贫困人口的实际需求，课程所讲授的案例与边疆民族地区实际发展相脱节，整个培训市场处于低质量运行状态，县一级培训机构在人、财、物方面普遍存在“等、靠、要”的心态。

（三）群众参加培训的热情不高

据调查，在边疆民族地区的贫困人口中，参加过农业技术培训和非农职业技能培训的比例都非常低。很多村民意识不到培训的重要性，认为技能培训应当短期内就要见到培训效果，而培训的时间不能够自主选择，影响了他们参与培训的积极性。在边疆民族地区，地方政府对职业技能培训还是比较重视的，但当地村民对参加培训的积极性并不高。对于许多贫困家庭而言，参加培训需要放下自己手里的工作，打乱了农业生产或其他工作计划，家庭收入可能会因此而减少，这对于本身就贫困的农户而言，参加职业技能培训的积极性会大打折扣。而许多带有扶贫特征的职业技能培训班，需要参加培训班的人数达到一定的规模，这就往往会出现一种现象，为了完成培训任务，许多机关事业单位的党员、干部被纳入到参培人员中，这些人参加培训的自主时间比较灵活，参加培训过程本身也算工作量。更有甚者，某些职业技能培训机构虚报培训班人数，套取国家相关部门的培训资金。基层培训机构鼓励贫困人口参加培训时，可能最关心的是哪些人最容易被他们“请来”，哪些人真正最需要培训可能不是他们最关心的[11]。据相关调查，村民年龄、培训时间与参加培训的意愿呈反比，知识文化水平、健康程度和村民的参加技能培训意愿呈正比，而性别因素、培训的保障并没有对参加培训的意愿产生明显影响[12]。

三、提高边疆民族地区职业技能培训质量的对策

美国经济学家舒尔茨认为，人的能力和素质是决定人贫富的关键，劳动力的知识和技能由文化教育、技能培训及具有经济意义的经历等要素在劳动力身上凝结而成。通过对职工的培训可以提高人力资本的使用效益，而提高人力资本的使用效益对民族地区经济社会的发展具有重要意义。要建立职业技能培训的长效机制，民族地区的培训机构需要加强与当地实体经济之间的联系，开展定向培养等，多种形式解决参培人员的就业，通过协议的形式确保合作关系稳定开展[13]。

（一）建立完善的职业技能培训网络

加大边疆民族地区职业技能培训的宣传力度，充分利用网络、电视、广播、报纸、和基层行政组织、广大职业院校及培训机构和中介组织等，整合提高资源利用率，建立边疆民族地区职业技能培训共享信息平台，提高培训信息的及时性、针对性和有效性。应当建立民族地区县、乡、村三级教育培训网络，发挥农业部门的优势，开展“实用、实际、实效”的培训活动。发挥劳动就业部门优势，帮助民族地区乡镇服务机构建立若干培训基地和网点，形成民族地区劳动力就业培训服务网络。并与当地经济发展需要紧密结合，开展特色农业培训[14]。

应该多方筹集培训经费，以国家拨付的专项经费为主，加上各级政府对口扶贫单位的资助，订单培训或培训企业资助等多种方筹集培训经费。美国自1962年开始实行“人力开发与培训法”，联邦政府花在职业培训方面的经费共达800多亿美元[15]。整合教育资源，形成合力，民族地区地方政府要建立职业技能培训的保障机制，完善综合服务系统，整合当地教育资源，形成技校、电视大学、进修学校、党校和培训中心的教育合力。加强培训基地建设，建立人力资源供需网络[16]。

（二）提高培训的针对性和有效性

应当积极创新培训服务体系，建立边疆民族地区培训需求调查系统，采取“按需上菜”，形成长训、短训和学历教育相结合的培训体系。积极整合各方培训资源，企业要从自身长远发展的角度积极参与到职业技能培训中[17]。精选技能培训的内容，实行点面结合，既要有一般性的职业技能理论知识培训，也要有具体岗位操作的专业技能培训，要全面提高培训的实效性，在民族地区不同乡镇村落的培训，不能简单照搬和“一招鲜”走遍天下，而是要根据各地村民的实际需求和接受知识的习惯、思维方式，分层次、分批次采取做中学的方式提高人们对职业技能的掌握应用水平，培训完了能够胜任某个具体岗位的工作安排[18]。教育培训的过程中，精心梳理锁定培训的对象，通过走访调研，充分了解村民培训需求，建立相应的培训对象档案信息库和动态管理机制。对整个培训师资队伍要精心挑选，宁缺毋滥；培训内容要紧扣民族地区经济社会发展的实际需求，提升职业技能培训的针对性和有效性。

（三）提高参训人员的积极性

在边疆民族地区，深入田间地头，走村串户，采用面谈法、问卷调查法、观察法等深入了解当地村民的实际需求，进行深入细致、科学有效的需求分析，将培训需求与当地社会经济、生产实践、村民的当前需求与未来职业生涯发展结合起来。调动边疆民族地区村民参加培训的主动性与积极性，是提高培训工作质量和效果的关键，否则，不管培训组织的如何好，也是“巧妇难为无米之炊”。而事实上村民参加培训的积极性和主动性的激发是一个极其复杂的^程。在同一个边疆民族村落，参加培训的村民来源层次也可能不一样，有返乡农民工，有留守妇女、老人，来源背景的不同，往往会导致他们的培训需求不一样，有的需要自主创业技能的培训，有的需要心理疏导方面的培训，为了提高参加培训人员的积极性，需要对培训需求进行全面调研，“纠正过去将所有农户都视作相同的培训对象并沿用单一培训模式的工作思路，结合农户的差异化需求实行分层定位，增强不同培训人群的瞄准度”[19]同时建立一个多角度、多层次、全覆盖的激励机制，物质奖励和精神奖励并行，增强贫困人口对未来职业生涯发展的期望值和自我效能感。提高培训的补贴标准，降低农民参培费用，完善培训补贴方式，增强参培人员的获得感。

（四）加强对培训质量的跟踪评价

由于边疆民族地区职业技能培训的特殊性与重要性，对技能培训进行跟踪评价就显得很有必要，且要内部评价与外部评价有机结合。培训组织者不但要进行自我评价，还应接受利益相关者的外部评价。评价的指标和体系要科学合理，评价方式灵活多样，可通过网络调研、当面访谈等方式，收集参加培训的贫困人口对培训的看法和体会等。在培训结束后，对贫困户参加培训以后所学的职业技能是否应用到实际生产生活之中、个人收入水平相比较参加培训之前是否得到切实提高进行跟踪调研。为了促进边疆民族地区职业技能培训的长效和可持续发展，在结合培训组织者自我评价和利益相关者外部评价的基础上，还需要政府相关部门对职业技能培训班定期进行检查，并查看评价反馈意见是否真正应用到后续培训班的组织实施中[20]，从而真正通过跟踪的评价来促进培训质量的提高。

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