小学教育精选(九篇)

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第1篇：小学教育范文

摘 要 现代教育都提倡素质教育、教育改革,小学教育也是如此。然而,很多小学的教育还很落后,很多小学教师的素质偏低,灌输式的教学方式也屡见不鲜,很多老师对差生置若罔闻,心理教育也常被忽视。教育是社会问题的根源,教育状态的的优劣决定着社会文明程度的高低。小学教育问题值得深思。授之以鱼不如授之以渔,教育不仅仅是课堂,书本,灌输学生知识,更多的是应该培养学生自主,动手能力,培养学生正确的人生观价值观和积极乐观的人生态度。

关键词 小学教育 教师资历 差生 心理教育

在科技发展如此迅猛的今天,小学教育该如何进行值得每一个教育工作者深思。而对于这些问题应该怎么做更是教育中的重中之重。

一、小学教师的资历高低是不是不重要?

小学教师队伍的素质和学历有待提高。慢慢通过对社会的了解,发现中国小学教师资历尤其是贫困地区的教师学历能力均不足,或许只是为了弥补一个教师的空缺。中学甚至小学毕业就去小学任教,总以为自己的知识教教小学生足以了。可是他们忽略了教育的真正涵义。只能说这样的教师只会误人子弟,何谈教育。相比之下,国外在全面提高中小学资质,对中小学教师提出了较高的要求。要求中小学教师要具有大学毕业的文化水平。法国要求中小学教师要获得学士学位;美国要求中小学教师要取得学士学位、硕士学位、博士学位;日本要求则必须是大学毕业生;意大利则要求必须有个博士学位一般是教育博士(摘自人文社会科学教育学)。他们的教师都必须要求其个人品质、实际能力、实际技能学习能力全面发展。由此看来大多数国家均很注意中小学教育,教师这一职业并非只要有足够的知识就可以胜任的,任何一项不合格就称不上是教师。其实相对而言,小学教育才是求学路上最重要的阶段。教师的教学能力与自身素质修养是足以影响一生。所以说小学教育更是全方面的教育,是树立人生价值观的重要阶段。因此,小学教育师资应是最强、最棒、最完善的师资力量才能哺育出最优秀的花朵。

二、灌输式教学该不该?

要改革一种旧的教法,必须明白它的利与弊,真正看清这种教法弊大于利时,学生才乐于寻求利大于弊的方法来取代它。现在很多老师上课都是满堂灌,各类学生的认识不甚一致,学习差的学生对满堂灌最为反感,比如:听不懂之苦,跟不上之苦,陪坐之苦等等。中等学生呢觉得在满堂灌的课堂上虽然也能学到一点知识,但更多的时间是无效劳动,听老师分析的头头是道,但过后一回忆,留在脑子里的还是作品本身。想象力较强的学习尖子则觉得该我们想的老师都讲了,在满堂灌的课堂上思维好像被绑住了一样。也有极少数记忆型的基础知识较好的学生认为满堂灌利弊相等,好处是问题的答案老师都讲清楚了,可以放心的照着背,坏处是现在考试经常出课外阅读题,老师都没讲过,就不会做了。大部分学生认为在满堂灌这样的课堂上,学生成了容器,成了奴隶,而不是学习的主人。

从外部输入某种思想,相对于自发论而言。列宁在《怎么办?》一书中说:“工人当时也不可能有社会主义民主的意识。这种意识只能从外面灌输进去。”学校中进行思想品德教育,灌输是不可缺少的,但并不等于采用教条主义注入式的方法。需要通过启发,讨论,调查研究,参观,访问等各种生动活泼的,理论联系实际的方式方法进行(《教育大辞典――灌输》)。叶圣陶先生主张“教是为了不需要教”、“培养学生自学能力”。因此,课堂上老师应以平等的身份参加学生的讨论,并在必要时做出解答以保证信息的正常流通与传输,以达到课堂教学的真正目的和应有的课堂质量。

三、对待差生应该怎样?

一个班级肯定有不同程度的学生,很多老师并不会一视同仁。有时当差生的题错的很荒谬的时候,老师便会大发雷霆,甚至恶语相加,甚至对差生的调皮捣蛋进行体罚。越是差生,越应该得到关怀。差生怎么办?其实,一些差生之所以烦学习,并不是他从来没有过学习的兴趣,而是因为他们成绩差,屡考屡败,只有失败的痛苦,没有成功的欢乐,以致使兴趣之火熄灭了。学生兴趣和学习效果是紧密相连的。还有些差生,他们大部分认为自己脑子笨,还认为生来就笨。他们对学生丧失信心,差生,可以说是学习的奴隶,那些学习的主人知道每天每月学哪些内容,知道选择适合自己的学习方法,而学习的奴隶缺少或没有学习的积极性主动性,父母或教师推一推,他们动一动。有时他们想学习,可又不知从何学起,用什么方法学。自习或无事可做,或明知有事却尽可能拖拉,作业得过且过,课外就更没有自控能力了。考试分数不高,学习成了他们的负担,包袱,成为一种痛苦。所以,老师应该激发学生的兴趣,增加学生的自信心,而不是把他们扔一边儿,任他们自生自灭。学生一旦有了兴趣,他们的积极性就越高,进步也会日益可见,老师还要常常加以鼓励,而不是应该对差生很冷漠,或许老师的一次关注就改变一个差生的命运?

四、心理教育对教育的作用该不该忽视?

教育心理学的研究但对教育学的理论发展起重要的作用。例如,教育心理学关于学习的建构过程及学生个别差异的研究的新进展将对深入认识教学中学生的主体性地位起重要的促进作用(当代教育心理学)。每个学生都存在着心理上的个性差异。老师应按照每个学生的心理特点给予不同的教育方式。然而在有些地区的心理教育普及不到。老师的教育不能满足学生心理上的需求。以一种模棱两可的教学方式往往不能激发学生的潜能,反而使其丰富的想象力遭到扼杀。作为学生的启蒙老师,在儿童智力、性格等形成的最重要的阶段都应被作为一会见不可忽视的大事。

所以,在当今科技如此发达的社会高素质、高程度的教育的呼声也越来越高,一切都以教育为基准就成了大家眼中的重中之重。科教兴国。相信只要重视小学教育的发展,更深刻了解其重要性。中国会是教育、科技各方面的强国。

参考文献:

[1]人文科学教育学.

第2篇：小学教育范文

基础教育对于孩子学业和成长都有重要的影响，加强对基础教育的关注对于建设社会主义新农村有重要的意义。本文首先分析了农村小学教育的现状，简要探讨了时下农村教育的主要问题，然后详细地讨论了改进农村教育现状的具体方法。旨在为农村教育教学管理工作者提供参考。

关键词：

农村小学；小学教育；小学教育改进

全面深化改革背景下，对农村小学教育的改革正在全力进行。农村小学教育在践行新课程改革的教学理念上，存在硬件条件和师资力量以及学生家长配合等多个方面的困难。2016年两会中强调了创新对于各个行业发展的关键性作用，农村小学教育改进也需要打破常规改革思想，根据农村的实际情况来制定与之相适应的改进方法。

1农村小学教育现状分析

1．1硬件设施有待于进一步完善：

农村小学教育也在按照新课程的标准在进行改革，但是在具体的改革过程中遇到了很多实际困难。学校的硬件设施不健全就是最显著的困难，没有多媒体网络为学生提供大量的信息材料，图书馆也没有海量的图书为学生们提供学习资源。因此，很多教材中的探究活动和调查研究活动都无法进行。农村小学的音体美教学设施落后，这对发掘并培养学生的特长方面设置了障碍。

1．2师资质量有待于进一步优化：

师资质量方面的问题主要表现在教师的教学能力和职业素养两个方面。受制于传统的应试教育的影响，教师在教学观念上还没有转变过来，面对新课改后以学生为主体的教材，其在教材的解读和使用上还存在较大偏差。究其原因是因为这些教师在过往的教学中形成了固有的教学模式，对教材的研究能力和对学生学习特点的研究能力有待于加强。科教兴国和知识改变命运的观念深入人心，在过往的农村教育中对学生的学习成绩非常重视，而对于孩子的学习习惯培养和品格形成的重视程度相对较低。

1．3学校教育与家庭教育未关联：

学校在教育教学的过程中忽略了与家长的联系，从而出现了这样的情况：学生在学校学习五年，收获了知识和良好的行为习惯，但是经过周末两天，学生的良好的行为习惯消失了，知识也忘记了很多。这主要是因为家庭教育的方法和方式不科学造成的，农村人口的平均受教育程度比较低，在教育孩子方面缺乏科学的指导。如果学校忽略对家庭教育的指导，就容易造成家庭教育对学校教育起到不同程度副作用的现状。

2农村小学教育改进的具体方法

2．1完善学校的基础教学设施：

完善农村小学学校的基础教学设施主要从以下三个方面着手。第一，完善学校教室教学设施的建设。互联网时代下，课堂的教学容量大幅增大，学生的视野需要通过互联网平台来与农村之外的世界达成平衡。农村学校教室要安装多媒体设备，能够在课堂上随时使用计算机来查看互联网上的资源。教室多媒体化，不仅仅有利于教学活动的进行，还能够通过互联网来进行新闻联播的观看，从而强化学生对时事热点的了解。第二，完善学校的体育教学设施。身体是革命的本钱，健康的体魄是进行各项学习和生活活动的基础。养成良好的体育运动习惯，还有利于学生在体育运动中来培养自己的毅力和不断超越自我的意识，从而有利于学生自强不息品格的形成。第三，完善学校的图书馆设施。农村小学教育中数字图书馆的普及存在很大困难，所以要加强对农村小学实体图书馆的建设。读万卷书行万里路，在书中学生能够丰富自己的思想，拓宽自己的视野，在书中找到自己的兴趣和爱好。

2．2优化教师的教学能力与职业素养：

优化教师的教学能力和职业素养组要从以下两个方面着手。第一，对农村教师进行教学能力和职业素养方面的专业培训。关于教师职业能力的培训要与新课程标准的教学理念紧密结合，从而有利于教师在执教过程中对传统的教学方法进行改进。关于教师职业素养方面的培训，要强化教师对“育人”职业功能的认识，摈弃传统的教师是“教书匠”的意识，要充分发挥教师人类灵魂工程师的作用。此外，加强教师对教材和学生特点的研究能力，从而进行创新性教学也非常重要。第二，通过提高农村教师的工资和福利待遇来吸引优秀的人才来农村小学工作。农村教师的师资队伍的学历结构和年龄结构需要优化，聘请青年优秀教师来农村工作能够将先进的教学理念和教学方法带来，从而提高师资队伍的整体质量。

2．3加强学校教育与家庭教育的联系：

在农村教育中，学校和家长的联系比较少。教育是学校和家庭以及社会三者共同作用的结果，当下社会文化呈现多元化的特点，学校教育应该与家庭教育紧密结合，从而保证家庭教育能够对学校教育起到积极的辅助作用，从而有利于学生的学习和成长。在加强学校与家庭的联系方面，具体工作可以从以下三个方面来开展。第一，定期召开家长会。在家长会上，教师的主要目的有两个。一是对家长的教育方法和方式进行优化，将科学的教育方法讲授给家长，从而提高家庭教育的质量。第二，组织亲子运动会。在运动会中能够拉近孩子与家长的距离，从而也让家长对学校的教育方式有所了解。与此同时，学校还可以通过对家长和孩子互动的行为进行观察，从而找出家庭教育中存在的问题并予以正确的指导。第三，根据具体情况进行家访。孩子成长过程中出现的问题很大程度上反映出了家庭教育的情况，教师可以通过家访的方式来与家长进行有效地沟通，从而为孩子的健康成长营造良好的环境。

3结语

综上所述，农村小学教育中现存的主要问题是硬件设施不够完善，师资力量比较薄弱，学校教育与家庭教育严重脱节。为了解决农村教育中的问题以提升农村教育质量，地方政府和学校要加大对农村教育基础设施建设的投入；要优化在职教学的教学能力和职业素养，同时要通过提高农村教师的工资和福利待遇来引进优秀的师资；要加强学校与家长的联系，指导家长对学生进行有效地教育，从而共同促进孩子的成长。小学阶段是孩子养成良好学习习惯的重要时期，一个人童年时的经历对于人的成长具有重要的影响。因此，要对农村小学教育予以极大关注，通过从小提高农村人口的素质来从根本上改善农村建设的境况。全面建成小康社会的主要工作要落到提高农村物质生活质量和教育质量上，只有科教才能兴国。

作者：路海霞 于佩丰 单位：德惠市同太乡中心小学

参考文献

第3篇：小学教育范文

一、在小学教育中构建素质教育体系，全面贯彻素质教育

传统的中国小学教育更注重对学生知识认知和记忆力培养、文章背诵、认字、识数、阅读、写作等基础文化知识能力的培养，而忽略了对学生的德育、体育、美育、创新能力等的培养。小学是学生学习知识的启蒙阶段，也是最关键的阶段，小学生的知识学习关系到学生未来的学习基础、学习习惯。因此，要在小学教育中践行素质教育必须全面培养学生的语言能力、自然知识等文化知识的学习，更要培养学生的实际动手能力、实践能力、创新能力。这些能力的实现离不开素质教育的教育思想和教育方法的观察。因此，小学阶段的素质教育教学对学生的教育和成长具有重要作用，是学生综合能力培养的关键阶段。所以，在小学教学中建立行之有效的素质教育体系，将素质教育全面渗透至小学教育中对实现新课程改革的目标具有重要的现实意义。

二、通过情境创设，激发小学生的创新意识

第4篇：小学教育范文

1.农村学生学习条件低下

农村学生由于自幼长在农村，他们见识少，没有得到城市优质资源的共享，视野狭窄。如今推广的先进教学法中的有些环节，靠学生的能力是根本完成不了的。由于农村学生身边没有网络、图书馆、书店，他们的学习资料极其匮乏。学了国家免费的教科书之外，手头没有一本教辅读物。因此，学生没有学习的环境和氛围。

2.农村家长教育观念陈旧

现在农村的独生子女增多，而家长的思想观念比较落后，娇惯子女现象严重，任何事都随子女心愿，纵容子女犯错，“留守儿童”的出现以及家长与学校的不配合更增加了学校的教育负担。另外，部分家长存在严重的重男轻女的思想，如对女孩子的学习成绩无所谓，对男孩子的学习任其发展，教育方式简单粗暴，根本不与学校配合。这些因素导致了现在的教师出现了“不家访”和“怕家访”的情况。社会对教育的期望值很高，而留守学生、隔代教育对学校教育的负面影响较大，很难形成学校、家庭、社会的教育合力，致使单方面的学校教育显得有些无能为力。

二、农村小学教育走出困境的对策

1.解决农村小学师资紧缺现象，落实农村教师优惠政策

农村教育要发展，有专业强的师资队伍是首要条件。如果没有专业对口、爱岗敬业、乐于奉献的一支教师队伍，就根本谈不上发展教育。因此教育行政部门在人事安排上应多考虑偏远落后的农村学校。另外，由于农村自然条件差，一部分教师思想波动大，有走心没守心，干上几年，想尽一切办法进城，原因是农村生活条件差，教师待遇不高。因此，提高农村教师待遇，留住农村好教师是解决这一问题的关键。应该多种渠道减轻农村教师的心理负担和工作压力，关心贫困教师，切实解决农村教师在生活、工作、家庭及子女就业等方面的问题，促进教师安心工作、自主工作，创造性地开展工作。

2.加强师德建设，提高教师素质

良好的师德师风是做好教育教学工作的有力保障。当前形势下，由于行业间的差别，农村教师的思想波动大，由此加强师德建设，弘扬正气，消灭邪风相当重要。通过学习先进、树立榜样等方法帮助教师认清形势，巩固专业思想。同时学校也要加强对教师心理方面的疏导，使其解放思想，拥有良好的心态去从事教育教学工作。

3.提高家长教育意识，关注“留守儿童”

第5篇：小学教育范文

教育是一项人本工程，其根本目标在于塑造和培养四有新人。当前小学传统文化教育末端存在的问题逐渐暴露于大家的视野之中。

1、自立意识和能力弱化，坚忍品格衰退。自立意识是独立人格的确证，是其他品格生成的基础。牢固的自立意识对人的一生将起到深远而重大的影响，小学阶段是培养学生自立意识和能力的重要时期。调查显示，目前的城市小学和乡村小学，均已开设了劳动课，培训学生基本的劳动技能，但是对于自己的衣物的清洗和是否帮家里做事时，却有很少人做过。事实是客观的，小学生自立意识和能力弱化的现象绝非个别，我们的大多数小学生在物质享受日益膨胀的今天，却放弃了坚强和忍耐。

2、合作意识、团队精神萎缩。合作意识是个体能够与周围社会群体和谐相处的资审表，团队精神是个体为一个社会利益共同体所接受和肯定的通行证。竞争并不否认合作，恰恰相反，竞争首先意味着在一定范围内的合作。尤其是社会分工发展到极致的未来社会，更加需要人与人之间的合作。调查中注意到，小学生对合作的理解步入了狭隘的极端，对团队的认识更是浅显。被调查的小学生一致认为自己和其他同学之间最重要的就是学习成绩的竞争，“别人考多了，自己面子上没光，回家不好交代。”只有个别学生认为自己和特定的某一个或某几个同学关系“很铁”，甘愿为他（她）们作出一些牺牲。据有的父母讲，在与父母因琐事产生矛盾或冲突时，往往不分青红皂白，任着自己的性子把责任归咎于父母一方，不讲道理，听不得规劝。中国传统文化对人在社会中的地位及作用有明确的定位和要求，从中可以看出小学教育教学中此方面的漏洞。

3、爱心淡化，宽容意识淡薄。爱心不仅是情感中最纯真最善良的组成部分，而且是人类作为一个高级物种类群向心力的源泉，还是人类社会得以有序运行的强大约束力量。而宽容是人性中重要的闪光点，宽容能唤起人们的潜意识，在关键的时候能矫正他们的人生之舵。宽容不仅需要“海量”，更是一种修养促成的智慧。在我们的现实生活中，怎样运用宽容理顺人与人的对应关系，使其达到和谐的统一是至关重要的问题。有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是龇牙咧嘴的自己。老师没有发火，只是憨憨地笑着，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。被尊重、被关爱是一种催人向上的重要力量，对成长期的孩子尤是这样。但这种人格修养显然不是一朝一夕即可成就的。从小学阶段注重对小学生的培养和塑造，是根本性的举措。

二、对策建议

1、小学教师培训和课程设置。在课程计划安排中有意识地增大历史文化课程的比重，做好铺垫。现实中就业压力和诸多媒体艺术的强烈冲击使小学教师本身对传统文化的理解和接受非常淡薄，所以有必要从根源上首先保证传统文化的渗透，通过正面的知识传授加强传统文化的影响力。

2、传统文化授课方式的改革。我们可以从“图说中国”和百家讲坛中发现启示，然后由教师结合学校和学生实际，注重教学的实用性，以便能被小学层次的对象在看似平常的学习生活中普遍接受。

第6篇：小学教育范文

笔者在日留学期间，于东京学艺大学附属小学进行了两次见学与交流活动。通过和该校四年级小学生的交流，笔者深切地感受到了中国小学与日本小学，以及两国小学生的不同之处。本稿基于笔者在日本小学的实际体验及通过日本网站搜索到的信息，就中日小学校的异同点展开论述。

日本全国的中小学校全部基于日本文部省所制定方针进行教育活动，而中国因为地域广阔，地域差异性和民族差异性较大，因而根据学校的不同教育制度也会存在较大差异。因此本稿基于笔者自身的教育经验，以笔者所居住的区域（京津冀地区）为代表进行论述。

2考察

2.1学校科目及课程时间

日本小学校学生所使用的教科书是根据日本学校教育法所制定的。小学生一、二年级教学科目包括国语（日文）、算数、生活（包含理科及社会学科）、音乐、图工（绘画及手工作业）、体育、道德、特别活动（年级会等）。小学生三、四年级的课程中，取消生活科目，取而代之增加理科、社会、综合学习的课程。小学生五、六年级在之前的基础上再增加家庭课（料理、裁缝等）。小学的放学时间根据工作日不同而变化，但大多数小学校最晚放学时间不会超过下午三点半。

中国小学所开设的课程是由每个学校依据学校的教学理念教学实力等自行定制。尽管也包括体育、音乐、美术等培养能力素质的课程，但语文、数学、英语（多数学校从四年级开始开设）等应试类科目所占的比例最重。就中国小学学生的在校学习时间而言，低年级的学生最低也会保证7个小时的课时，随着年级的增长学习时间也会相应加长。中国小学的上学时间为早上8点开始（根据学校不同具体时间会有相应变化）第一节课程。放学时间基本保证在下午四点半以前。

2.2学校活动

在日本小学里，会为四年级以上的学生专门开设特别活动，即利用正常课时所进行的社团活动（club activity）。例如，插图漫画、雕塑造型、电脑、羽毛球、乒乓球、篮球、料理、手工、游戏、软式足球、科学、舞蹈等，每月开设一次或一次以上。

中国的小学目前也为学生开设了大量培养兴趣爱好，发展身心健康，全面提高素质的课内课外活动。除此之外，具有“中国特色”的学校活动还包括课间时间的眼保健操、长跑、扫除等等。同时，相较于日本小学生，中国的小学生或多或少有一定的课业负担，因而放学后学校往往不会开设社团活动，想要在运动或者艺术方面拓展能力的学生大多会通过家庭教师或专门学校学习等方式接受专业的指导。

2.3学校餐食

日本对于中小学校提高的饮食要求十分严格。日本小学为学生提供的餐食基本上都是在学习自身的食堂制成。由专门的营养师根据小学生成长所必须的营养素及所需支付的费用严格计算，制定每日的供食菜单。日本中小学校的学习就餐制度，不仅重视学生的营养，同时注重学生正确的饮食习惯的培养。并且学习制定有午餐轮流分配制度，由学生自己分发餐食，通过这一活动达到提高学生的动手能力、协作能力、组织能力等的教育目的。学生全员午餐结束后，要求小学生自己完成垃圾回收及餐具的回收整理。从小培养自律意识及环境保护意识，并将这种美德向全社会传播开来。

同日本不同，中国只在部分小学设有午餐制度。设有午餐制度的学校往往由老师或食堂专门人员分发餐食。在进食过程中，注重小学生的饮食纪律及浪费问题，从小培养勤俭节约、珍惜粮食的美德。然而关于学校食堂的营养问题及食品安全问题等近年来负面新闻频出，引发了社会大众的广泛关注。

2.4师生关系

在年级主任、班主任与学生之间的师生关系这一点，中日小学也有较大差异。就印象而言，中国的老师常常会扮演具有威慑力的严师的形象，小学生往往对老师的指令十分听从。这一点不仅与中国几千年尊师重道的传统文化有关，也与父母或是学校方面都希望教师以严肃认真的姿态教授课程的心理预期有一定的关系。而在课余生活中则多以慈师的形象，在生活成长等各个方面为学生提供帮助。

日本小学中的师生关系较之中国更为轻松，尽管日本因受中国古代文化的影响，长幼有序尊敬师长的氛围也十分浓厚，但无论在课上还是课下师生间更倾向于一种融洽的朋友关系，教师更多的起一种引导的作用，在小学这至关重要的六年时间中帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

3总结及今后的课题

不同的国家拥有不同的国情及社会常识，因此自然而然学习的教育内容和教学制度也大有不同。笔者以这次在日本小学的见学为契机，加深了对日本小学的制度及教育方式的理解。

近年来随着经济的飞速发展，中国无论是社会国家还是家庭都对儿童教育极其重视。中国现代教育较之日本而言仍然存在一些不足，特别是启蒙教育及小学教育方面，相比于发达国家在理念及方式上依然较为落后。儿童是国家的基础，是国家的希望所在，我们应参考日本教育制度的长处，不断推进我国小学教育制度的改革。

参考文献：

[1]李冰，周爱光.《日本中小学校的供食制度及其启示》.《外国中小学教育》，2013，第5期

第7篇：小学教育范文

【关键词】农村小学;教育;状况;对策

教育是民族振兴和社会进步的基石。教育的根本点在于基础教育，也就是九年义务教育。而小学教育在九年义务教育中占有重要的地位并发挥着相当大的作用。小学教育是教育事业的基础，它是否发达，对教育事业影响重大。众所周知，我国是一个农业大国，农村人口众多的国家，农村小学教育面广且量大。要使我国的教育迈上一个新的台阶就必须改善和发展好农村小学教育。农村现如今的小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。诸如农村小学教育教学设施大大得到了相应的改善，教学楼大部分都已经是两三层建筑，而教学器材也有所增加;师资力量也已经在慢慢转换成年轻的老师，并且都是经过一定的教学专业培训的，教学质量也在相应的提高。但农村小学教育在教育中是一个很薄弱的环节，存在着一定的缺陷，而这些缺陷制约着农村小学教育的发展。如今小学教育的状况怎样？

如今农村小学教育状况是教育教学问题，说到底还是一个教育问题。学校和教师的一切努力，最终要转化为学生的自觉行动才是教育的成功。我们培养的是祖国未来事业的接班人，所以我们不仅要关心学生学习的成绩，更要去关心学生的学习行为、学习习惯以及学生学习的动机和目的;我们今天的教学管理中的众多失败，究其原因，是只注重学生们的学习成绩，根本就没有看重其他的培养，如体育课只能进行简单的教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。像德、智、体、美这些都没有专职的老师去教，只能进行一些简单的教学，而使得不能学透彻。因此制约了农村小学教育的发展。

随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移。出现了许多农村小学的废弃，使得一个村庄在本校就学的孩子越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。还有的出现一个老师就教一个学生的情况，在一个没有多少学生的农村设置学校，是不科学不合理，这样就造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合，就严重制约了农村小学教育的发展。

还有英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师要跨好几个专业代课，比如我是考数学进来的老师，而现在教的课程是要教语文又要教英语还要教数学甚至还要教其它的课程等等。赶鸭子上架，完全成了一个多功能老师了。对于农村小学的教师在自己岗位以外很少有经过专业学习的教师。这一现象严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展，因此也严重制约了农村小学教育的发展。

还有就是作为一个老师一年的业绩好坏，主要是靠教师的工作成绩仍以学生的考分为主，学生的总成绩在全镇进行排名，而且这个成绩还跟教师的绩效工作直接挂勾的，因此学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，学生考不出成绩，那就是教师的不好，教师教学能力差。许多教师为了追求高分，取得好的排名，就给学生进行大量的考试，大量的作业，这样就会占用大量的其它课，除了数学，语文外，其它课就有可能全部被占用了等方法，来求得高分，这便给学生从小养成了不好的习惯，违背了教育的遵旨，只追求考高分为目的。这样也严重影响农村小学教育的发展。

另外就是农村学校的生源流失很严重。因为每一个家长都希望自己的孩子得到最好的教育，带领子女进城务工人员随之增多，所以每年都有一批孩子从农村进入城市就读，农村的学生也随之流失，农村学校的生存面临着巨大的挑战。生源就越来越少，就像前面提到的，一所学校一个老师只教一个学生。这在一定程度上也限制着农村学校的发展。

第8篇：小学教育范文

摘要：在小学教育中，除了培养学生学习知识的能力外，也要培养学生养成良好的行为习惯。习惯将会伴随学生一生的学习和生活，所以小学教育中的行为习惯的养成也就是养成教育需要得到更多的重视。本文将从养成教育的重要性说起，对小学教育中的养成教育提出几点建议。

关键词：小学教育；养成教育；榜样；教师

养成教育就是培养孩子形成良好行为习惯的教育。“养成”有培养和形成两个含义：从维度来看是按照一定的目标和目的有意识的训练；从时间维度来看是通过长时间、长期的教育。养成教育就是通过对孩子的行为进行训练，综合多种教育方法和手段，来提高孩子的综合素质水平，从而达到形成良好习惯、学会做人、学会学习、学会创造的最终目的。

性格决定命运，而性格又是由从小的习惯逐渐形成的，所以习惯也就与命运关联起来，习惯能够决定人的命运。好的习惯是人生的助力器，而坏的习惯则是人生的绊脚石。所以养成良好的习惯对于人生的走向至关重要。巴金曾经说过：“孩子的成功教育从好习惯的培养开始”，而小学教育阶段又是孩子行为习惯、学习习惯、性格养成的初始阶段同样也是至关重要的一个阶段，所以小学教育时期的养成教育应该放置一个重要的位置。本文将对如何加强小学中的养成教育提几点建议：

一、养成教育要从点滴做起、运用榜样的力量

“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里”，好的习惯都是从点滴做起，从小处着手抓起的。不要因为一件事情很小，就觉得是微不足道的，蝴蝶虽小，但可能因其扇动翅膀，会引起灾难重大的飓风，这就是所谓的蝴蝶效应。所以，一件小事，也会引发一系列的连锁后果。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。许多小学生在头脑中没有形成正确习惯的意识，所以在小学的教育中，通过教师和规则来培养小学生的良好的行为习惯以及坚持这种习惯的意识。比如，小学教育中的品德教育，如拾金不昧、不乱扔杂物、尊敬师长等等。良好的道德素质是建立在优秀正确的行为习惯之上的。

小学生的自我意识还不是很强，在平时行为习惯上正处于一个摹仿他人的阶段。所以一个好的榜样对于塑造小学生良好的行为习惯有着至关重要的作用。而在小学生眼里，教师与家长都有着极高的地位，他们甚至代表着一种权威，所以教师和家长的行为习惯对小学生行为的影响是非常大的。就小学教育而言，教师的起着一个很重要的作用，教师的素质过硬，才能对小学生产生良性的影响。知识渊博、具有较高的素质、言谈行为得当且活泼、不庸俗、不说脏话、优雅得体的肢体语言和正确的教育方式，都是对小学教师的情理之中的要求。教师举止得体，才能成为学生的摹仿的榜样。教师应该时刻注重自己的言行习惯，只有自己优秀合格，才能对孩子的养成教育起到积极方面的影响。榜样的力量才能正确的体现出来。

二、养成教育要从关键期抓起、抓好行为训练

任何事情的进行都有着一个促进其加速牢固的特定时期，庄稼有着使其加速生长好的时节，我们称之为节气。对于学生的养成教育同样也有着一个关键的“节气”，就是关键期，抓好养成教育的关键期，会事半功倍。在小学一二年级的时候，孩子还处于一个成型、摹仿的阶段，这个时候的孩子，一旦形成了一中习惯，在以后的日子里就很难改变，所以低年级是抓养成教育的一个关键的时期。一方面要让教师做好榜样也镜子；另一方面要对低年级的学生进行正确的引导和强化训练。

抓好行为训练对于养成教育也是很重要的。没有行为的训练，就形成不了习惯。比如对于品德教育，在教师的演示教育之外，也要不断的加强意识联系，每天向教师问好，见到教师要打招呼，在公交车上要为老人孕妇让座位，回家要对父母尊敬孝顺……这些都需要不断的强化训练来完成的。教师要有耐心，在塑造学生品德的时候，也是对于教师自己的一种灵魂洗礼。

三、养成教育要重视表扬的作用

第9篇：小学教育范文

游戏对于小学生而言具有较大的诱惑力，几乎所有的小学生都非常喜欢游戏，那么根据小学生的认知特点，就可以通过教育游戏来辅助正常的教学工作，但是教育游戏在运用过程中教师控制不当，不仅不会取得较好的效果，而且还会使学生沉迷于游戏。随着计算机技术的普及，计算机游戏备受学生的欢迎，下面将详述计算机游戏在小学教育中的现状。

1．教育游戏的定义模糊

我国在教育游戏上的研究时间较短，对于教育游戏的定义存在这一定的争议，而且在教育游戏的设计过程中没有将游戏与教育的主次关系区分。教育游戏主要是通过游戏来辅助教师的教学，但是在一些教育游戏的设计中是以游戏为主，这样虽然提高了学生的兴趣，但是并不能够很好地完成教学任务。有的教育游戏又太注重教学，游戏缺乏趣味性，因此学生不愿意使用教育游戏，那么通过教育游戏辅助教师进行教学的目的就很难达到。这种情况也是目前我国教育游戏发展的瓶颈，所以要将教育性与游戏性进行较好的分配。

2．教育游戏在教学过程中运用不乐观

虽然教育游戏是新兴的教育方法，而且在一些方面确实能够提高学生的学习积极性，但是教师却对此持有两种不同的观念。年轻的教师普遍喜欢采取教育游戏进行教学，其认为这能够很好地提高学生学习积极性，而且还能够使学生更好地了解知识、掌握知识，对于学生的学习是非常有帮助的。但是教学资格较老的教师认为教学过程是一个非常严格的过程，因此不适合运用教育游戏进行教学。此外，教育游戏还在不断地发展过程中，教育游戏还没有达到成熟，一些教育游戏软件存在这很大的缺陷，在教育游戏的设计中更多体现的是游戏性，这样将使学生沉迷于游戏，如果将教育游戏运用到教学过程中将会给学生带来较差的效果，使学生无法更好地进行学习，所以在教育中有效地运用不够乐观。

二、教育游戏在小学教育中的作用

教育游戏作为一种新型的教学手段在教学过程中能够取得一定的作用，下面将详述教育游戏在小学教育中的作用。

1．有助于培养学生的学习兴趣

众所周知，小学生是非常喜欢游戏的，这是小学生特定的心理特点，教育游戏就是针对学生的这种心理特点来设计的。教育游戏不仅仅是一个游戏的过程，教育游戏中蕴含了相关的知识，学生在进行教育游戏的过程中就能够学习到相关的知识。传统的教学手段仅仅是教育学生更好地学习，但是由于小学生特定的心理特点所以其不能够有效的集中注意力，其认为上课是非常枯燥无味的，那么通过教育游戏，学生就会非常乐于学习，在游戏的过程中就自然的学习到相关的知识，提高了学生学习的兴趣。

2．有助于培养学生集中注意力

小学生在学习过程中会由于自身的心理特点而在课堂中不能够较好地集中注意力，这样将不利于学生的高效学习。但是小学生在游戏的过程中却能够较好地集中注意力，如果将学生在游戏中的注意力转移到学习过程中，将能够使学生更加高效地学习。

3．有助于学生对于知识的理解

小学生对于知识的理解存在较大的问题，因为小学生的认知水平无法达到较高的水平，所以对于一些教学问题，教师采用传统的方法很难让学生深刻地理解，而且长期持续这种情况，学生就会感觉到课堂非常乏味。但是将教育游戏融入到课堂中，就会使学生对知识产生较好的理解，使学生更好地进行记忆。

4．有助于学生情感的培养

在小学教育过程中，不能仅仅教导学生相关的知识，更要能够培养学生的情感，传统的教学手段都过于呆板，教师的教学风格过于严格，学生的情感无法得到较好的体现，甚至有的学生出现厌学的情绪。那么通过教育游戏在小学教育中的运用，将能够很好地解决之一问题，学生在教育游戏中欢乐地学习，使学生的情感得到更好的培养。

三、教育游戏在小学教育中的应用

1．注重教育游戏的趣味性

在运用教育游戏进行小学教育的过程中，能够较好地体现出教育游戏的趣味性，要使学生更加乐于去学习，那么如何在短时间内提高学生的积极性，就是教育游戏成功的关键，那么在实际的教学过程中，教师可以通过表扬学生来使学生更加积极地学习，这是小学生在学习过程中的心理特点。那么在教育游戏的运用过程中教师要能够使游戏具备较好的趣味性，只有这样学生才能够更好地学习。

2．注重游戏的连贯性

小学生的思维是非常跳跃的，在短时间内思维有很大的跳跃，这非常不利于提高学生的学习效率，那么针对这种情况就需要教育游戏的设计者在游戏中更加注重游戏的连贯性，这样学生在学习的过程中就能够记住更多的知识，游戏设计的层次应该是逐渐增加难度，并且环环相扣，这样就能更好地掌握知识。

3．积极引导学生

教育游戏知识辅助教师进行教学的一个手段，游戏性只是为了提高学生的学习兴趣，而并不是引导学生如何进行游戏。所以，教师在利用教育游戏进行教学的过程中要把握教育游戏的时间，并且严格控制游戏时间，不能够让学生完全沉浸在游戏的氛围中。另外，小学生在游戏的过程中可能会出现一定的困难，部分学生会因为这个原因而放弃，这种情况下教师就要对其进行正确积极的引导，并以此激发其学习的兴趣。

四、结语