德育课教案精选(九篇)

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第1篇：德育课教案范文

【教学目标】

1、培养竞争意识，鼓励学生积极参与竞争。

2、培养合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能成功。

3、初步培养规则意识，能自觉地遵守竞争规则。

【重点、难点】

重点：

1、知道现代社会生活中竞争无处不在，鼓励学生参与竞争。

2、懂得有序竞争可以促进人的发展。

3、懂得合作的重要性。

难点：既参与竞争又积极合作。

【教学准备】

教师准备竞争与合作促进发展的实例。

【教学设计】

一、认识参与竞争的必要性和竞争的重要性。

1、学生自学故事：我们能赢

2、全班交流：这个故事告诉我们什么道理？

3、老师引导领悟：参与竞争非常重要，否则就不能达到预期的目标。只有参与竞争，努力拼搏，我们才能赢。

4、学生讨论：生活中，还有哪些需要参与竞争？

5、教师播放生活中激烈竞争的课件。

6、教师小结：现代社会竞争真是无处不在。

7、学生讨论学习中有哪些竞争。

二、竞争要守规则

1、如果咱们班要和同年级的另一个班进行拔河比赛，可是规定他们班可以出10个人，而我们班只能出5个人，你们同意这样的比赛吗？为什么？学生讨论。

2、竞争要有一定的规则，做到有序竞争。那课文中告诉我们什么叫有序竞争呢？

3、学生看课本中的图画，讨论这样的竞争是否做到了公平、公正、公开？

4、联系生活。

5、组织学生辩论：如果并非自己的原因，而是在竞争中没有做到公平、公正、公开，你该怎么办？

三、竞争与合作的关系

1、教师播放故事录音“地狱和天堂”

2、全班讨论：为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？

3、在集体生活中，相互合作的伙伴，就如同我们的左手和右手，彼此都为别人着想，才能共同达到目标，才能双赢。

4、学生讨论课文图画中的同学在合作中完成哪些工作，这些工作如果由一个佃来完成会怎样？

5、学生讨论：参与哪些方面的合作，可以让自己在什么方面进步？参与哪些方面的竞争，可以让自己在什么方面进步？

第2篇：德育课教案范文

    关键词:教案设计,生动讲课,学生学习兴趣

    目前写教案的方法,由于受格式限制,每次都要复许多固定的内容,浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践,是写给自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科学地积累教学经睑,符合简练实用的原则,什么样的路子都可以试一试。在教改实践中,可采用文字式教材教案,根据单元教材和教学进度表,编写教材时,把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉,留下基本部分,使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法,这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反,写教案很细,课的每一环节都写得很具体,在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上,完全沉浸在教案中的回忆,那么,他的讲解肯定是不生动的,毫无感情的,这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前,教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作,教师把许多时间放在编写教案和器材场地上,就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上,时间长了,枯燥无味,最后连教案也不想写了,因为有许多的课课相同的。使用简明扼要的文字式教案,可为教师节省许多宝贵的时间,使教师能把更多的时间用于进行理论学习,更新教学方法,体育锻炼和实标,保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。改革中小学校现行的体育备课方式,把体育教师从繁锁的模式教案的框框中解放出来,寻求简明实用的教案形式,让教师有较多的时间来学习知识技能,钻研教材教法,加强实际备课和进行体育科学研究活动,这是广大体育教师的共同心愿。下面试举两次课简明教案示例。

    1. 耐久跑

    耐久跑是周期性的大强度运动项目,能培养持久奔跑能力和速度耐力。它要求运动者的中抠神经系统具备较高的机能稳定性,心血管机能与运动机能相适应。经过长时间实际锻炼,心脏功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏热和疲劳的耐久跑练习中还培养学生的意志品质。长期体育课上坚持耐久跑是体育教学中一项必须长久贯彻的方针。下面设计出一份简明扼要的文字式教案,可为教师节省许多宝贵的时间,使教师能把更多的时间用于进行理论学习,更新教学方法,体育锻炼和实标,保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。

    (一) 动作名称:途中跑(15分钟)

    (二) 教学任务;改进途中跑技术,发展速度耐力。

    (三) 教学重点:途中跑。

    (四) 教学难点:保持速度、保持姿势。

    (五) 教学要求:途中跑步伐均匀、轻松、动作协调。

    (六) 教学六法:1、原地摆臂和呼吸配合练习。2、高抬腿跑20米转入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米转入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米转入中速跑30×3一5次。5、重复跑:中等速度,速度均匀。男100米x3次,女100米x2次。

    (七) 易犯缺点:后蹬不直,造成坐着跑,前摆腿时,大腿抬不高。

    (八) 教学组织:1、成体操队形站立,做原地摆臂动作练习,2、做行进间跑的辅助练习时,成六路纵队站立,每组一个人一起做练习。

    此教案抓住耐久跑教学中的关键点,不失教学重点,又具备极大的灵活性,教师在备课记要点上花费的时间将非常的少,利于教师对教学有一个整体的把握。也利于师生之间的沟通,增进师生感情,增强学生体育课学习兴趣。但此教案非常考验教师在教学过程中的随机应变能力,对教师的要求较高。

    2. 趣味篮球课教学

    篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体,主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球,传运球是最基本的。如果按部就班地教学,有的学生就减少了篮球兴趣,特别是女学生。。。有的传、运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生对传运球也感兴趣。下面就介绍以下几种趣味运球教学法。

    2.1运球互指

    在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此场内运球,运球的同时去击拍别人的球:

    (1)球被别人拍掉或被逼出场外。

    (2)球自拍停止或中途没拍到球。

    出现以上两种情况的学生,就离开场地,由场外的学生补进,继续游戏。如果班上学生多,可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣,在游戏中提高运球、控球、护球的水平,学生乐此不疲。

    2.2一人运两球(接力)

    利用半个篮球场,运球迎面接力。一人左右手同时各运一球,从起点一直至终点。球若被运丢,则拾回从丢球处理继续。。若一手推,一手运球则从起点开始,重来一次。

    此游戏对培养学生左右手运、控球能力有着极大的帮助。

    2.3运传抢游戏

    利用篮球场,游戏内与之平行1米处划一线为禁区(只许接球队员在内,其余任何人不许进)如右图,每队人数4—7人左右。游戏开始,在中圈跳球,获球的队通过运球和传球组织进攻,设法将球给本队的接球员,接球员接到球后,该队就得1分。同时守队则积极组织防守.努力断抢,利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内,以得分多者为胜。规则:

    (1)不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则,算犯规。在就近罚界外球。

    (2)球出界外,由对方在出界地点发界外球(不能直接传球给接球员)

    (3)双方争球或同时击球出界,应在中因跳球。

    (4)接球员出界接球或接球后出界则不得分,应发界外球。

    (5)一队得分后,应由另一队在端线发界外球(接球员此时不得干扰球)。

    此游戏是在学习了运球,并介绍了传球或初步学习了传接球后运用运传球组织比赛。它对学生掌握运传球起到事半功倍的效果,学生的积极性特别高

    2.4躲闪运球

    在半个篮球场上进行。分成2组,一组在内4~7人,半场内每人一球进行运球,外围一组共三个球,把这三球滚或抛入圈中,击里面的人腰部以下,被击中或运球停止则出来,加入外围击球行列,至都被击中为止,换组进去继续进行。

    此游戏在运球基本掌握下才能进行,主要是锻炼学生的视野和灵活性,提高控球能力。

    以上四法可根据场地器材的具体情况,自行调整场地的大小和球的多少等进行。尤其对刚学篮球或篮球水平不在同一起点的学生一起学习的情况下运用,不仅可使刚开始接触篮球的学生兴趣盎然,而且对于篮球技术有一定水平的学生也不失其兴趣而得以提高。

    耐久跑与趣味篮球课教学在实践中都取得了良好的教学效果,学生上课的主动性提高了不少,教师的备课时间骤减,但教学质量却有增无减,所以,此教学教案可以说是成功的。

    教案的设计应该具备以下特点:

第3篇：德育课教案范文

1、 情感与态度：培养学生热爱新集体的情感，帮助学生初步树立正确的学习态度。

2、 行为与习惯：初步养成良好的学习习惯，遵守学校的纪律。

3、 知识与技能：了解上学的基本任务，初步认识规则和纪律的作用。学会安排自己的学习生

活。

4、 过程与方法：学习提出问题、探索问题的方法，并能够用不同的方式来表达自己探究的成果。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、 师生问好，直接揭题。

小朋友，你们现在已经是小学生了！

出示：小学生活开始啦！你们的心情怎么样？学生说自己的体验。

二、幼儿园的我和现在的我。

出示：太阳笑眯眯，我们上学校

师：你发现，现在的你与幼儿园上学有什么不一样？学生交流。

预设：早晨——时间早，背上书包

身体——如果不好，要坚持上学

学习——要上课，每节课要40分钟

要做作业

要学各种各样的本领

根据学生回答，规范学生行为：

上学：按时

上课：专心听，积极动脑

下课：做好课前准备，上好厕所，玩安全而有趣的游戏

例举不安全的游戏。

三、学习古训，明理导形

师：我们可以做到这样吗？应该怎样做起？

师生交流：

坐：试一试 出示：坐如钟 腰板挺 腿并拢 脚放平 为什么要这么坐？

学生讨论。

站：试一试

出示：站如松 挺胸膛 昂起头 看前方 读一读，你是怎么理解？

我们再来试一试。

行：行如风，步履轻，头不摇，身不晃。我们走时是怎样的？谁来试一试。评议。

四、学生活动：

【活动一】坐如钟。分组比赛。一组坐，其他同学评议，改进后，再评议。

【活动二】站如松分组比赛。同学评议。

【活动三】行如风。听音乐入场。分组比赛。评议。

【活动四】综合比赛：每个小组推荐1名同学。连续表演：行、站、坐、写字！

评比：五星级（五个手指头表示）、四星级、三星级、二星级、一星级

五、活动总结：

我们的比赛并没有结束，每天我们都要赛一赛，看谁做到了坐如钟，站如松，行如风，就像解放军叔叔一样神气！

六、小结：让我们每时每刻都能做到坐如钟，站如松，行如风。

第二课时

一、总体感悟

1、看图结合文字说一说

2、说一说一天的主要安排，知道小学生的一天是有序的、有规律的

二、逐图认知

1、 早上，6：30起床，自己穿衣，上学不迟到。

2、 上课学习，收获不小。

3、 中午吃饭香喷喷。

4、 课外活动真热闹。

5、 晚上8：30准时睡觉。

6、 对照图文，说说你做得好吗？

三、学习故事，辩一辩。

1、 小熊上学的故事。

听了故事，你们有什么想法？

早上要背上书包；

上课要认真听讲；

要帮助打扫卫生……

2、 我们班级有哪些好榜样？

3、 学生活动：演一演

怎样上学？怎样举手？怎样游戏？

第4篇：德育课教案范文

关键词： 高中体育教学 思想品德教育 安全教育

在新的形势下在高中体育课教学中渗透思想品德教育和安全教育，是贯彻党的教育方针的需要。体育教学应成为提高学生素质的一条主要渠道，这也是当前高中体育课教学中的重要课题。如何在高中体育课教学中渗透思想品德教育和安全教育呢？

一、在体育教学中渗透思想品德教育

中学体育课学科是体育和德育兼容性很强的学科，教师应该肩负起“文以载道”的责任，构筑德育教育的工程。在各个环节的教学活动以后，学生对体育知识有了更多、更深的理解，老师如能适时地、有机地结合思想道德教育，体育课的德育功能定会发挥更大作用。

高中阶段是青年学生健康成长的关键时期，思想品德教育应受到全体教师的重视，使思想品德教育成为一个系统的、循序渐进的过程，它包括以下六个方面：爱国主义教育、集体主义教育、遵纪守法、社会好公民教育、劳动观念教育，爱护公物教育、道德品质教育和心理素质教育、开拓创新意识教育。这六个基本内容应该成为高中阶段体育思想品德教育的总体目标，坚定不移地贯彻在体育教学中，使之与体育教学有机地结合起来，从而与学校整体教学形成合力，为培养出高素质人才，发挥体育教学的促进作用。

在明确体育课思想品德教育总体目标和实施原则后，应将其与高中各年级学生的实际结合起来，制定出学年思想品德教育目标，作为实施思想品德教育的指导思想，贯彻到各学年体育教学中。

高一学生生活为适应期，由于学生刚由初中升入高中，对周围环境比较陌生，学生之间，师生之间关系比较淡漠。学生对于学校的各项规章制度和体育课的课堂常识也不是很了解，同时，上课时大部分学生表现得小心翼翼能克制自己，遵守纪律，但其中一部分学生由于受社会上重文轻体思想的影响，对体育课的认识不够，只是为了给老师留下好印象而应付上课，有的学生对体育有形式、方法、要求和教学特点更是认识不足，上课表现不积极，课堂气氛不活跃。即使那些上课注意力集中，认真完成练习，体育基础好的学生也不愿表现，班干部也不敢大胆协助老师完成教学工作。

其实，体育教学并不是越热闹越好，也并不是笑声越多越好。安静、有序的愉快课堂气氛也是新课程所刻意追求的。让学生动起来是改革的一个目的，但光动起来是远远不够的。换句话说，它是一个好课堂的必要条件，但不是充分条件。那么，充分条件是什么呢？就是要带给学生充实的精神生活。如果没有这个充分条件，那么，这个动就会是乱，就会停留在表面上的热闹，而实质上并没有带给学生理智的挑战、认知上的冲突、内心的震撼和无言的感动。活而不乱才是新课程背景下课堂教学追求的理想目标。

二、在体育教学中必须注重安全教育

在平时的教学中，要制定这一阶段安全教育的方案，应充分利用学生的特点，在教学过程中加以实施。我们经常看到体育教学中存在一些不重视安全教育的现象：对于教学器材检查不细致及使用不合理，练习技术方法不当，运动量过大身体疲劳，练习难度大脱离学生实际，学生注意力不集中或者组织性、纪律性差及学生着装不合适等，从而造成自我伤害事故或被动伤害事故。为防止以上情况的发生，体育教师应积极采取措施，做好预防工作，使学生达到体育锻炼的目的，防患于未然。

第一，教师应把预防伤害事故的措施纳入各课内容，在备课时，周密、细致地考虑田径运动教学各个环节可能产生意外伤害事故的因素，把预防措施写入教案，并在教学中严格贯彻执行。

第二，教师应在上课前提前到达运动场，检查场地是否平整，器材是否牢固及场地、器材布置是否合理等，同时课前还要检查学生的着装是否有利于跑、跳、投动作的练习，杜绝由于场地、器材和学生着装上存在隐患造成的伤害事故。

第三，上课时要充分做好准备活动，集中学生练习的注意力，严格要求学生按照教师要求进行训练。若有违反纪律，发生意外伤害事故的可能时，要立即纠正，甚至暂时停止练习。

第四，教师要充分了解学生的健康状况、身体素质和技术水平，切合实际、循序渐进地安排教学内容、方法、手段和运动量等，在严格要求学生完成投掷练习的同时，还要观察学生练习的身体疲劳反映，及时调整体力较差学生的运动量。

第五，要遵循田径运动练习的安全常规进行练习。田径运动练习的安全常规如下：跑道地面要平整，没有石块及其他多余杂物，按逆时针或按备课规定的方向跑进，障碍或栏架要牢固、稳定；使用终点带时，高度要符合学生的实际，并且不得把终点带缠在终点柱上。

对于跳跃项目，助跑道和起跳地点要平整、不滑，要经常挖平沙坑或铺平海绵包，保证落地安全。跳高时，跳高架安置要稳固；要把不同起跳腿学生的跳跃顺序及跳完后的返回路线交代清楚；跳远时，必须等待前一人跳完迈出沙坑后，下一个人才开始助跑。

对于投掷项目，一般情况下不要相对投掷，也不要对阳光投掷；投掷和投掷者之间前、后、左、右都留有足够的距离；分组投掷时，应在教师或班长统一口令下投掷；要明确器械掷出后，取走器材的方法，不允许任何人在投掷场地穿行。

当前，在中小学体育教学实践中，还存在很多实际问题，如学生人数多、场地小、器械少等，给田径运动教学带来很多困难。这就要求体育教师要具有高度的事业心和强烈的责任感，想方设法，有效预防伤害事故的发生，克服困难，努力和创造性地开展田径运动教学工作。

第5篇：德育课教案范文

【关键词】教书育人；德育融合；案例简析

教者，传授知识也；育者，培养思想品德也。教中有育，育中有教。也就是说，既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。对于所有学校来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段。如何搞好教书育人呢？下面我就几个具体案例来说明在课堂教学中是如何做到与德育融合的。

案例一，[分西瓜]：我在教授三年级数学课程标准实验教材中“分数的初步认识”时，提出这样一个问题：“如果你有一个大西瓜，在母亲节的时候，你准备怎样分这个西瓜呢？”生1：“母亲节到了，我准备把这个西瓜平均分成两份，给妈妈留一半，我留一半。”“你为什么这样分呢？”我问。生1：“我一半，妈妈一半，一样多，这样谁也不吃亏。”我未作任何评价。生2：“母亲节到了，我把西瓜平均分成8份，我给妈妈5份，我留3份。”“你为什么这样分呢？”我微笑地问。生2：“妈妈很辛苦，在母亲节里应该多给她一些。”“你真是一个孝敬父母的好孩子！”我热情地表扬了她。其他学生纷纷举手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都说在母亲节应该多给妈妈一些，我都一一赞扬了他们。这时，生3举手回答：“我把这个西瓜全都给妈妈吃。”我一楞，连忙微笑地问：“你为什么这样作呢？”“我一点儿都不喜欢吃西瓜，所以我都给妈妈吃。”

此时，我脸上的微笑霎时凝固起来，吃惊地说：“你怎么把不喜欢吃的东西送给妈妈，你的思想有问题呀！”

案例二，[祖冲之你真伟大]：我在听一堂圆周长的计算的公开时，在学生探究出圆周率后，该老师认为此时应该渗透爱国主义教育，于是在介绍了圆周率研究的相关历史材料的基础上，这样提问：大家想对数学家祖冲之老爷爷说些什么呢？学生们群情激奋。生1：我想说：祖冲之爷爷你真伟大！生2：祖冲之爷爷有勤奋严谨的钻研精神，祖冲之我佩服你。生3：……学生们本以为至此就结束了，我继续借题发挥：“那么，我们以后应该怎么做呢？”孩子们很聪明，在教师的指引鼓励下，个个说出一番豪言壮志。不过，十分钟的课堂教学时间也就这样过去了。

案例三，[最后一题错了]：记得一次我听一堂公开课，该老师在黑板上写了五道题让一名学生板演。3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=62 当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……”该老师没有马上帮助纠正这名学生的错误，他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说我错的这道题，而不说我前面四道都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......” 如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的灌输式德育教育要高明得多。

我们简要分析以上三个课堂教学案例，体验在教书中如何育人，如何具体与德育融合，从中得到有益的启示。案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗？如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。相反，成人可能会用虚伪、虚情假意来掩饰自己。不仅如此，有时为了思想教育的需要，我们还在教育孩子们说假话。他们慢慢知道了：说真话有时不和时宜，会受到训斥，而随声附和老师的意思还会受到老师的表扬。多么可怕的教育！没有真诚的教育，怎能培养出健康人的品格呢？案例2中，教师在数学教学中为了激发学生的民族自豪感，进行爱国主义思想教育，难道非得让孩子们说出来吗？另人质疑的是这位教师上的究竟是数学课呢？还是思想品德教育课？我认为数学教学最重要的是对学生渗透辨证唯物主义的启蒙教育，在课堂教学过程中，教师应重在培养学生认真严肃、一丝不苟、严谨求实的学习态度和积极思维的良好习惯。

综观前两个案例，与案例3中的教师进行对比，不难看出最后这位教师做得恰到好处。把思想教育与教学内容紧密结合，做到顺其自然，不做作，不把品德教育强塞给学生，注意适时适度，学生乐于接受，达到了即教书又育人的良好效果。

第6篇：德育课教案范文

关键词：课程交叉；综合性案例；财务管理课程

案例教学法在管理领域的应用最早出现在美国哈佛大学，它在培养应用型、实战型人才方面具有独到的功能。随着案例教学的发展，管理学科案例教学体现出由单一案例向复合案例的转变。在综合性课程的案例教学中需要适应这种变化，采用课程交叉的综合性案例教学，让学生运用与该课程相关的多课程知识技能，从不同角度解析同一个案例，把知识进行整合，从而提高学生思考问题、分析问题和综合解决问题能力。

由于学科划分割断了知识之间的联系，在教育过程中弥补的办法是综合化，在课程建设方面是加强课程群建设。课程群建设是为完善同一施教对象的认知结构，而将本专业或跨专业培养方案中若干门在知识、方法、问题等方面有逻辑联系的课程加以整合而成的课程体系。课程交叉的综合性案例教学在课程群建设中是一种有效的教学方式。它以案例为载体，体现群内一门课程对另一门课程的意义，并使学生更好地把握一门课程与其他课程以及整个课程群的关系，从而达到整体大于部分之和的效益。它可以发挥交叉综合作用，顺应了学科交叉趋势，利于培养综合素质高人才。

一、课程交叉融合的综合性案例教学的原理、运用对象和课程选择

（一）课程交叉融合的综合性案例教学的主要原理

课程交叉融合的综合性案例教学就是在教学过程中，针对具有一定综合性的专业核心课程，把与该课程相关联的不同课程知识点串起来，选择或编写案例，引导学生综合运用涉及到的相关课程知识和方法技能对同一案例进行分析，以提高学生综合运用知识的能力，提高课程的实际应用价值。

课程交叉的综合性案例教学对师生具有重大意义。在多课程交叉的综合性案例中，案例涉及已经学过的知识点和不同课程的方法，学生要了解相关课程知识方法，甚至需要与其他专业学生咨询求教，这会增强学生的团结协作意识；为了分析案例或回答案例中的问题，要经历分析、解决问题的每一个过程，并运用各种方法与手段，由此可以培养学生搜集、分析、利用信息能力以及提出创造性的解决案例问题的对策能力。另一方面对于教师来说，要具有广博的知识、丰富的实践经验，需融合多学科知识及了解目前教学和科研的前沿动态，这就促使教师必须深入实践，不断学习，提高科研和教研水平。因此，多课程交叉的综合性案例教学对师生双方都是一个挑战。

（二）课程交叉融合的综合性案例教学的运用对象和范围

课程交叉的综合性案例教学应在高年级学生中开展。究其原因，是因为低年级学生在基础理论、基础知识和基本技能等方面的储备不够。因此，对低年级学生应以“授课为主，简单案例为辅”的原则进行教学，对高年级学生，由于通常已具备了必要的理论基础和较强的分析及解决问题的能力，案例教学的分量可以重一些，综合性可以强一些，引入适量课程交叉的综合性案例教学。但要充分考虑到学校师资的整体实际情况确定案例教学的比例，从而保证案例教学的质量效果。

（三）课程交叉融合的综合性案例教学选择财务管理课程的原因

财务管理学以管理学、经济学、统计学、会计学等相关知识为基础，涉及的知识领域十分广泛，知识面上具有多课程多知识点交叉融合的属性；解决问题的方法需要运用数学的、统计的、人文和计算机等方法研究解决问题，体现出方法的多样性。同时，该课程又需要采用具体的预测、决策、计划、控制、分析等方法以解决企业实际的财务、金融问题，具有比较强的应用性。这就要求财务管理的教学在加强理论教学的同时充分重视实践教学，要培养适应时代需要的财务人才，可以引入课程交叉的综合性案例教学法。

二、课程交叉的综合性案例教学实施

（一）选择或撰写案例

在课程交叉的综合性案例教学实践中，最花费时间、也最令教师们倍感艰辛的就是开发和收集具有较高应用价值的教学案例。案例的来源有两个：选择案例或者撰写案例。一个良好的案例至少应该蕴涵一定的问题，能启发学生思考，能使学生通过讨论加深对课程中的某些重点和难点的理解，同时加深对于课程之间联系的理解，并能利用已经所学过的理论知识方法分析和解决案例中所涉及的问题，从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（二）精心做好课前准备。

为了提高效率，案例讨论前的工作应在课外完成。教师的准备工作主要有：根据教学进度确定综合性课程交叉案例实施时间；精心准备和研究案例，在案例课的前两周向学生发放案例材料与讨论提纲，确保学生有充分时间阅读案例，查阅资料，进行思考与交流；了解学生的案例阅读情况，对学生在前期准备中碰到的困难和问题，提供必要的支持和帮助；设计案例讨论的组织步骤，考虑案例讨论过程中可能出现的问题，并确定应对策略。课程交叉的综合性案例教学需要学生积极支持和高度配合。对于学生来说，首先要具备案例讨论所必需的知识和技能，其次要按照教师的要求熟悉案例材料，围绕疑难问题进行思考与交流，认真查阅资料，积极开展社会调查，自由探索，大胆质疑，从中体验到学习的乐趣。

（三）有组织地开展案例讨论

教师在组织学生认真讨论案例等方面起主导作用，要对整个课堂讨论进行细致的安排。教师的主要任务是检查学生对案例了解程度；调控课堂的氛围；分析学生在课堂讨论过程中是否解决了案例中所反映的所有问题。

第7篇：德育课教案范文

一、在数学课堂教学中融入安全教育

常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。在不改变学校教学计划的前提下，要发挥课堂主渠道作用，全方位渗透安全教育。同时在数学学科教学中渗透安全教育必须将教学内容与安全教育有机地结合起来，既不能把数学课上成安全课，也不能漠视教学内容中蕴涵的安全教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在三年级第一学期的一堂数学课上，授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克的危害却很大，适时对学生进行远离，珍爱生命的安全教育。又如，在教学部分几何知识时，教师常常会让学生准备剪刀、胶水等操作工具，这是教学中必须让学生准备的，如果学生没有准备好则会影响数学知识的教学质量。教师在制定这类教案时就应该充分考虑到学生，特别是低年龄段自控能力较差的学生使用剪刀这类工具肯定会有一定的危险性的因素，在教具准备中就应提前与学生进行纪律上的约定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕立即妥善放置，放学立即带回家不再带到学校。再比如，在“认识钟表”这一课题时，往往会让学生带自制的钟表到学校，有的家长在固定钟表的时针和分针时，常用铁丝或小钉子、大头针等，存在一定的危险性，于是让学生提醒家长在制作时要注意。有了事先的计划和准备，课上教师更要做有心人，随时观察学生的行动，才能对可能发生的事故进行防范。

二、在数学活动课中进行安全教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行安全教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的安全意识，定会收到事半功倍的效果。

例如我在教学面积这一单元的内容时，根据预定的教学安排，我设计了数学实践活动：绿化地带、前教学楼及学校的占地面积有多大？上课地点由室内延伸到了室外。这就增加了教师对课堂纪律、学生调控方面的难度。因此我在学生们准备进行分散的各小组学习之前，就明确地向学生们提出了需要注意的安全事宜：1.在室外学习的目的是研究本课知识，因此不能做与此无关的事情；2.操场上有正在上体育课的学生在做踢球等活动，因此要注意避让；3.不能大声喧哗，以免影响各班上课。4.活动时间结束迅速回到指定集合地点。通过这样对学生纪律的事先约定，教师的密切参与，能随时发现和制止学生的不规范活动，这样才能保证活动的意义和有效。能最大限度地调控好学生的活动行为，避免学生活动时因为无明确纪律约束而产生的无法预计和及时控制的危险行为，很好地保证了实践活动的质量。学生通过收集和统计数据，组员之间激烈的讨论，不仅获得了知识与学习方法，小组合作学习及综合素质也得到了提高，更能促使学生成为关注自我生存，关注社会环境，有一定法制观念的具有很大发展潜力的学生。从小在孩子的心灵里播下法制的种子，将来一定会成为遵纪守法的好公民。

三、利用教材潜在安全教育资源，适时渗透安全教育

在学科教学中渗透安全教育，需要教师从教材中用心挖掘更深层次的东西，新课程改革下的数学教材，非常重视学生的全面发展以及学生的生活经验，很多数学知识的引出都是以主题图的形式呈现给学生，而这些主题图大多来源于学生的生活，教师如果能适时抓住图中的信息采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育也能收到很好的效果。

例如，我在教学三年级上册《生活中的数学》时，当时我发现图中有限速标志，于是我结合教学，教学生认识交通标志，了解这个标志所代表的意思，特别让家中有汽车的学生在外出时，一定提醒家人要遵守交通规则，绝不超速行驶对从而对学生进行安全和遵守交通法规的教育，再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，不安全，对会出现的后果进行设想。学生通过设想讨论一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。在教学四年级下册《加法运算定律》时，这节教材的主题图呈现的是李叔叔骑车旅行的情景。于是，我以谈话导入新课：“春暖花开的季节，骑车旅行是一项既环保又多么惬意的事情啊！不过，我国的道路交通管理条例明文规定：不满12周岁的儿童不准在道路上骑车。如果你也想参加这样的旅行活动，必须在家长的监护下才可以的。这不李叔叔正骑车旅行呢！”通过对教材内容的挖掘利用，让学生在很自然的情况下，对学生进行了一次交通安全方面的教育，收到了良好的教育效果。

第8篇：德育课教案范文

关键词:高校;体育教学;安全问题;课堂管理

学校体育具有增强学生体质,提高学生身体素质,促进学生身体机能的作用。近年来,高校体育教学中安全伤害事故频繁发生,并成为学校教育过程中的不安定因素,高校体育教学过程中存在的风险已经引起社会、学校和家庭的关注、重视。高校体育教学过程中一旦发生学生安全伤害事故,不仅仅会影响学生的身心健康,而且会给学校的体育教学带来不利的影响。在“健康第一“”以人为本”的指导思想下,如何保证学生在体育教学活动中的安全问题,减少、避免体育教学中的安全伤害事故,构建高校体育安全保障体系是高校体育教学管理中的一项重要任务,也是每位体育教师思考的问题。体育教师通过有效的体育课堂管理,不仅可以预防体育伤害事故的发生,保证学生的安全,还有助于体育教师在体育安全事故发生后有效地维护自身的权益。

1高校体育教学安全问题

体育教学是以身体活动为主的教学过程,是学生进行各项运动的活动过程中开展的,场所主要集中在户外,体育教学的开展以集体为主,学生的体质有所差异,体育教学中稍有考虑不周,容易发生体育伤害事故。学校体育伤害事故是指学校组织实施的校内外体育活动(包括体育课、课外体育活动、体育竞赛和课余体育训练),以及在学校负有管理责任的体育场馆和其他体育设施内发生的,造成在校学生人身损害后果的事故[1]。高校体育教学安全问题是指在体育教学的有限时空内,出现的各类体育安全事故。体育课教学是学生发生安全事故的主要场所,根据有关专家统计,在学校体育安全事故中,发生在体育教学中的安全事故比例最高。

2高校体育教学安全问题产生的原因分析

体育教学安全事故不但给体育教师造成教学过程中的巨大压力,也会降低学生参与体育运动的积极性。为了避免学生体育安全事故的发生,需要我们重视体育安全事故发生的原因,并制定相应的安全保障体系,加强体育教师的课堂管理,促使高校体育教学的正常安全开展,保障学生的身心健康和生命安全。引发高校体育安全事故的原因是多元的,归纳起来有以下几个方面。

2.1学生自身方面的问题是引起体育安全事故的原因之一

学生对体育安全意识淡薄。在体育教学中,学生缺乏自我安全意识,不重视体育教师强调的上课注意事项;学生不做准备活动或准备活动不够,容易引发体育安全事故;有的学生体育基础差,运动技能差,身体素质弱或对动作要领掌握不正确;有的学生具有不良的心理状态,例如缺乏经验、麻痹大意、急躁、忽视运动技能“循序渐进”的练习原则,或在体育练习中因畏惧、害羞而产生的犹豫不决和过分紧张等;有的学生上课组织纪律混乱或违反体育活动的规定,容易引发体育安全事故;有的学生隐瞒自身存在的特殊疾病或器质性疾病,学校和体育教师不知学生身体状况的情况下,安排相同的体育运动量,这类学生容易发生安全事故。

2.2体育教师方面的原因

部分体育教师责任心不够,安全意识不强,在体育教学过程中,疏忽大意,对学生的练习的动作要领指导不够细心,安全保护措施不力,容易引发体育安全事故;部分体育教师,由于教学经验不足,在体育教学的设计环节方面,考虑不周,缺乏有效的课堂教学管理,容易造成体育安全事故;教师所选教学内容任意超出教学大纲要求,运动技能难度加大,容易引发体育伤害事故。

2.3学校方面的原因也是造成体育安全事故的一个因素

学校的体育教学管理制度和监督制度不够完善,没有建立相应的安全事故应急方案;部分学校由于体育教学投入不足或不重视体育等原因,学校的体育场馆条件差,体育器材设施缺乏,或体育场地设施不符合国家或有关部门的安全标准,维修更新不及时,存在安全隐患;部分学校缺少对安全教育的宣传,生命安全意识不强。

3确保体育课堂教学安全的课堂管理

3.1选择合适的体育教学内容

体育教师应根据学生的身体状况、性别和技能水平选择选择合适的练习内容,所选教学内容在体育教学大纲范围内,必须与学校的教学目标一致,教师不能以“学生喜欢”为由任意选择教学内容,应精心策划,遵循“循序渐进”的原则,学生学习的练习内容不能超出学生的能力限制,例如,当学生不适应对抗性较强的活动时,体育教师应根据学生的实际情况对教学练习内容做必要的调整,避免发生不合理的学生身体对抗,避免学生体育伤害事故的发生。

3.2认真布置运动场地,检查器材设备的安全情况

准备场地、器材是体育课堂教学的提前,为了确保学生的上课安全,体育教师布置、检查场地器材是一个重要的教学准备环节。体育上课前,体育教师需要检查上课活动的场地,包括检查运动场或场馆内的地面是否平坦、有无障碍,确保学生不要在凹凸不平或湿滑的地面上进行运动练习。体育教师要认真检查上课使用的器材,例如,体操、攀爬类器械安装后,教师一定要在学生使用前做好最后的检查,确保学生使用体育器材的安全性。学校的场地器材管理人员应定期检查场地器械,做到及时更换故障器械。体育教师要严格场地器材管理,要求学生严格执行运动场地的安全守则,及时发现和纠正学生违反场地器材使用守则的行为。

3.3体育教师合理的课堂

控制合理的体育课堂控制是与体育安全问题密切相关的一个重要因素,体育课堂控制是影响教学顺利开展的重要保证。喧闹的体育课堂不仅妨碍学生体育机能的学习,并且容易引发体育安全伤害事故。体育教师要始终监管体育课堂的秩序及安全问题,不能以任何理由离开课堂。体育教师的站位要尽量使所有的学生控制在自己的视野范围内。体育教师要注意强调课堂纪律,在确保学生安全的前提下发展学生个性,健全体育的课堂管理制度。在体育教学过程中,体育教师一旦发现违反课堂常规的行为(如喧闹、吵架等其他不恰当的行为),体育教师应及时介入并制止学生违反课堂常规行为的发生。

3.4加强安全教育知识的宣传

体育教师应贯彻“安全第一”的教学理念,将安全教育纳入到体育教学的改革中,加强学生的安全教育,定期开展“体育安全知识”讲座,提高学生的安全意识、自我保护能力。在体育教学过程中,体育教师应对学生进行必要的体育安全教育,增加学校体育保健知识、运动损伤的预防救护知识、基本的体育安全技能、学生自护自救的教学内容,使学生了解体育与健康知识、体育损伤、救护知识,使学生掌握运动过程中的自我保护和帮助的基本方法,使学生学会简单的自救自护技能。

3.5体育教师熟悉学生的健康档案,了解学生身体健康状况

体育教师备课前,需要查阅学校建立的学生健康档案,充分了解全班学生的身体健康状况,并需要关注班级异体质或患有特殊疾病的学生,要如实记录学生的身体状况,对这类学生要区别对待,安排相应的教学内容和项目,可采取减少体育课的密度和减轻负荷量的锻炼手段或将这类学生安排到体育保健班,把由于身体原因造成体育伤害事故的风险降到最低。

3.6教师及时地现场救护课堂现场救护能力是体育教师必须具备的一项特殊的课堂管理能力。体育教师需要掌握一般的运动损伤、急救知识,需要定期接受现场救护技能的培训。体育教学过程中,一旦发生体育伤害事故,体育教师有责任采取必要的现场救护,要及时对体育伤害事故发生过程进行书面记录。

4结语

体育课堂中的安全问题及课堂管理值得广大体育教师去思考和探讨,在体育教学过程中,体育教师要把“防范意识”和“严格课堂安全要求”放在首位,始终坚持“预防为主,安全第一”的方针。体育教师要认真备课,精心组织每一节体育课,教学管理上要严格要求每位学生,加大对体育场地设施器材的管理和维护,加强学生的安全知识教育和安全技能培训,把学校体育运动伤害事故发生的可能性降到最低限度,减少体育伤害事故的损害程度,确保学校体育课堂教学的正常秩序,确保学生的身心健康。

作者:韩新英 单位:浙江中医药大学

参考文献

[1]顾健.高职院校体育安全保障体系的构建与实施[J].成都体育学院学报,2010,36(7):89-91.

[2]张志勇.体育教学论[M].北京:科学出版社,2005.

第9篇：德育课教案范文

1安全意识是基础

如何在体育教学过程中提高安全性是摆在每一个体育教师面前现实性的问题。教师自己不仅要具有高度的安全意识，也有责任和义务帮助、教育学生树立安全第一的思想。如：有的学生上课调皮，站队时相互推撞认为好玩，他们根本不知掌握力度和分寸，另外有的学生本身平衡协调能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身体损伤等安全事故。为此教师就应迅速制止，并给予适当的批评教育，在让学生明白这一错误的行为可能发生不良后果的同时，使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。这样通过一些事件及时的教育和随时的提醒使学生从思想上引起重视，才能时时保持清晰的安全意识，不做有危险的事，防止安全事故发生。

2积极预防是根本

体育课的疏忽大意很容易引起意外。为了避免这些事故的发生影响正常的教学秩序，体育活动的每一个环节都必须考虑周全，做好防范措施，提醒学生容易出现危险的环节要引起注意，并把危险尽可能地想到。对一些高危体育项目应特别重视和强调，如跳箱、跳山羊、铅球、标枪、足球、篮球等。作为一名体育教师，初次接受一个班级的时候，要从最了解学生的班主任那里了解每一位学生的特点及他们的身心健康状况、有无疾病史等。针对每位学生的实际情况，有计划有目的地安排教学内容，因材施教，力求做到每位学生每堂课都有进步。

3精心组织是关键

3.1活动前应及时了解掌握学生的身体状况。根据实际情况分配活动、选择合适的场地、安全的器材、学生的服装。体育教师还要认真备课，认真做好活动前的热身。

3.2体育教师要做到课前安排好、协调好各个环节，处理好班与班、教学内容与场地之间的分配，使之互不干扰，又能充分合理地利用场地器材，同时要采取有效的安全防范措施，。

3.3活动后的安全不可忽视。首先要做好充分的放松活动，按照运动负荷的大小，适当选择放松时间，使肌肉松弛、心率平缓下来。另外，还要安排好学生注意器材的收回，保证学生安全离开活动场地。

4培养能力是目的

4.1指导学生活动卫生。体育活动总有一个度，要符合人体的运动规律，不可逾越这一规律。活动之前必须要做热身活动，活动后不要立即冲凉；饭后半个小时才可以活动，活动中适量饮水，不可暴饮；活动不能超一定的运动负荷，要跟据每个人的实际情况进行活动。

4.2学生掌握一定的急救措施。当有人运动受伤时，作为事发现场的目击者，应该有义务去进行抢救。在施救的同时，要及时联系身边的同学，迅速报告教师或拨打急救电话，必要时要迅速将受伤者送到校医务室，期间还要采取必要的方式防止伤情的进一步恶化。如果作为受伤者本人，在第一时间内得不到其他同学的救援，可以临时采取一些应急措施，如包扎、止血等。教师应让每个学生把这些措施作为必备的应急常识去掌握，以备在关键时刻或突发伤害事件时使用。

4.3选择和使用场地器材。在体育课上，教师首先要保证场地器材的安全。每学期定期对所有体育场地、器械进行一次彻底的摸底、排查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、篮球架、跳箱、山羊、单双杠、大型儿童玩具设施、地面等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、风蚀老化等隐患的，要及时进行加固维修或做报废处理，立即停止使用。体育课上认真检查体育器械，做到不让不合格的器材进入体育课堂，不在不合格的场地上进行体育活动。学生的体能、体形、身体协调性、原有的技术水平不同，要选择适合自己的器材进行活动，就可能减少使用中的危险系数。