辩论赛的相关知识精选(九篇)

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第1篇：辩论赛的相关知识范文

近些年，辩论式教学模式越来越受到人们的青睐，因为文科具有不明确答案的学科特点，便于应用辩论式教学模式，因此辩论式教学模式被广泛地应用在文科的教学领域。例如，历史课上以是否成功了作为辩题展开讨论，政治课上提出小悦悦事件折射的是法律的不完善还是还是人性的丑陋这一辩题等。然而在理科的教学领域，辩论式教学在近些年也已被提出，但多为伪开放性的辩题，即答案仍然唯一确定，而让学生在未了解答案前进行辩论。除此之外，辩论式教学模式在理科教学领域的应用与其在文科教学领域的应用相比，也还是相对少见的，而将辩论赛引入到理科教学当中至今还未见报道。

二理科教学引入辩论式教学的意义

在我国传统的理科教学模式下，老师向学生传授书本上固定答案的知识，而学生不需要独立的思考和一定程度的理解，接受的是明确答案的培养，也就是传统的应试教育。传统教育模式实施已久，虽有标准化的优势，但仍然存在诸多不足。例如，在2015 年7 月的第56 届国际奥林匹克数学竞赛中，中国选手获得了4 金2 银的好成绩，其实自我国1985 年参加国际数学奥林匹克竞赛以来，比赛成绩一直名列前茅，位冠亚之列。然而，直至27 年后的2012 年才有中国人获得诺贝尔奖，30 年后的2015 年才有中国人获得诺贝尔科学奖。为何标准化的竞赛成绩如此之好，而创新研究性的诺贝尔奖来的却如此之晚?这样的结果值得我们深思。原因很简单，奥林匹克竞赛是有标准的，有唯一明确的答案，而诺贝尔奖却是开创思考，发散性的。中国人所欠缺的正是创新性和开放性的思维。当今社会需要高素质和高水平的创新型人才，大学生毕业后的自主择业更是要面临优胜劣汰的残酷现实，所以对大学生发散创新思维的培养已经成为国家高等院校的当务之急，同时，加强对发散创新思维的培养也是对传统教学模式的补充，而将辩论式教学模式引入理科教学当中就是培养大学生发散创新思维的方式之一。

三课程教学改革研究

数字信号处理是20 世纪60 年代以来，随着信息学科和计算机学科的高速发展而迅速崛起的一门新兴学科。数字信号处理是通信工程、电子信息工程、自动控制工程等专业必修的一门核心基础课程，在整个课程体系当中占据着非常重要的地位，因此加强改革数字信号处理课程具有十分重要的意义。数字信号处理课程主要是研究数字信号处理理论的基本概念和基本分析方法，课程本身理论性较强，涉及的数学公式推导较多，概念比较抽象不易理解。在传统的教学模式下，老师通过建立数学模型和适当的数学分析处理，把课程的重点放在数学分析、公式推导和案例分析部分，以此来展示这些理论和方法的实际应用，便于学生理解复杂的理论和抽象的概念，为后续课程的学习奠定扎实的基础。但是，这种教学方式由于答案的确定性导致知识系统刚性边界，为培养学生发散创新性思维，故将辩论赛引入数字信号处理课程。

1 主要辅助作用

辩论赛前，老师给出一个开放式课题作为辩题，没有标准答案，学生按照前期在课堂上所学的知识以及平时的知识储备做出判断，选择持方。在比赛的前期准备阶段，学生需要完成的是课外的自学过程。整个辩论过程自由而开放，只有在这样更加开放和自由的环境下才能激发出学生的发散创新思维，因此此项活动可以实现对学生发散创新思维的培养，弥补传统教学模式的不足。

2 次要辅助作用

辩论赛这种特殊的形式既可以增加课堂的趣味性，也可以在许多方面促进学生成长。例如，使学生的思维更具逻辑性，语言表达更具艺术性，增强学生的应变能力，提高学生的团队合作能力等。同时，通过辩论赛的方式，老师可以间接检验学生对知识的掌握情况，也可以使老师更好地发现教学过程中是否存在让学生产生误解的地方，因此将辩论赛引入数字信号处理课程可以增进老师对学生学习情况的了解，更是一种很好的检验教学成果的方式。

四实践效果

此次对东北师范大学物理学院电子电气专业正在学习数字信号处理课程的三年级学生进行了教学模式改革实践。在老师完成正常的教学任务后，向大家提出了进行学术辩论赛的想法，同学们对此充满了好奇与期待，参与的热情也是格外高涨。本次比赛的辩题为模拟技术是否会被淘汰?同学们根据自己的理解，任意选择持方，其中正方四人，观点是模拟技术终将被淘汰;反方四人，观点是模拟技术永远不会被淘汰。因为是学术辩论赛，所以会在经典辩论赛形式和流程的基础上稍作改动。辩论双方各由一辩、二辩、三辩、四辩四人组成，组成环节为一辩陈词、双方攻辩、一辩小结、自由辩论、总结陈词、观众提问六个环节。辩论赛有两周的前期准备时间，在此期间，同学们上网搜索了大量与此相关的资料，例如：模拟技术和数字技术的优势及缺陷;模拟技术及数字技术的应用领域;模拟技术及数字技术在生活中的应用情况，等等，从中摘选出自己所需要的材料，做好充分的准备。

比赛当天，担任评委的为两位研究模拟技术的老师、两位研究数字技术的老师以及一位数字信号处理课程的老师，辩手双方各4 人，主席1 人，工作人员3 人，观众(在读学生)30余人。比赛进行过程中，双方辩手几乎完全脱离了事先准备好的纸质材料，展现出自己十足的热情和信心，根据自己理解和体会，整理思路，组织语言，简明扼要地表达并证明自己的观点。其中最为精彩的当属自由辩论环节了，双方辩手各执己见，你来我往，互不相让，可谓是一方攻守兼备，一方滴水不漏。精彩的自由辩论也将比赛推向了白热化阶段。双方四辩总结陈词后，观众们也参与其中，对刚刚比赛中辩手们的观点及论证提出问题，辩手针对观众的提问予以解答。至此，此次学术辩论赛的辩论部分就告一段落了，评委老师根据双方团队在比赛中的表现(陈词、攻辨、攻辨小结、自由辩论、总结陈词、回答观众提问)和综合印象(语言风度、团体配合、临场反应)给出团体分，根据辩手的表现(语言表达、整体意识、辩驳能力、美感风度、综合印象)给出辩手个人得分，以此判定获胜团队及各队最佳辩手。最终，正方以他们完善的知识储备以及完美的团队配合获得了辩论赛的胜利。赛后，评委老师们对本场辩论赛以及此次的教学模式改革给予了极高的评价，他们也在比赛当中看到了同学们在课堂上不曾展现出的专注和热情，并鼓励学生积极参加此类活动。

五学生反馈及改进方向

第2篇：辩论赛的相关知识范文

在系党总支坚强正确的领导下,校团委的大力支持下,本学期我系学生会全体干部干事团结一致,共谋发展,紧密围绕学校合校升本的工作中心,积极响应"我为升本做贡献"的号召,始终坚持贯彻"三实"(理论基础厚实,思想作风朴实,工作认真扎实)的思想,本着"全心全意为同学服务"的工作宗旨,努力开展各项日常工作,在加强思想建设,学风建设上,狠抓实干,并做出了一定的成绩,现将学生会本期主要工作做如下汇报:

一,本期主要工作

(一)思想建设

9月10日,组织部对暑期"三下乡"社会实践报告的收集工作结束.全系共上交报告800多份,并从中评选出80多位同学为社会实践先进个人,同时,系上也开始准备"实践归来看成就看发展"的座谈会.

本学期初期我系学生会协助系团总支展开了对大一新生邓理小组的组建工作,为加强大学生思想道德建设做了很有必要的铺垫.

10月中旬,学生会,团总支在1400教室召开"实践归来看成就看发展"的座谈会.座谈会邀请到了系党总支书记阮老师,校团委徐老师.两位老师做了精彩的讲话,并对我们的社会实践工作所取得的成绩给予了充分肯定.会上,先进个人积极发言,相互交流,取长补短,为今后的工作积累了许多宝贵的经验.

11月5日,在学生会,团总支的领导下,劳动生活部全体干部干事及大一各邓理小组成员到犀浦敬老院进行了义务劳动,为这些老人送去了寒冬中的一片温暖,活动的持续开展,受到了各界人士的好评.

12月9日,学生会,团总支组织经外系学生代表参加了纪念"一二,九"运动座谈会.同学们回顾了过去,分析了现状,展望了未来,提出了发展方向,决心努力求知,立志成才报国.

12月13日晚7点,学生会,团总支组织大一学生听取了人文社科基础部的郭老师就党员发展相关知识的讲座.郭老师深入浅出,对理论化,抽象化的东西讲得有条有理,栩栩如生,培训会再次掀起了学习党的理论知识的新潮.

本学期,我系劳动生活部组织干部干事到犀浦敬老院进行劳动,继承和发扬中华民族"尊老爱幼","乐于助人"的传统美德.

(二)学风建设

学生会,团总支为响应校团委的号召,以各支部为单位,对合校升本宣传提纲进行了专题团会学习.通过此次学习,使广大同学更加明确学校的办学宗旨,理念和发展规划.使同学们对我校升本有了一个更加深入,详尽的了解,并更加坚定了学校升本必定成功的信念;同时,誓保升本成功.

学生会,团总支召开班长,团支书会议,就十二月份加强学风建设,严格考风考纪工作做了具体详尽的部署,团总支书记杨小星希望通过班,团干部的宣传,确保考试有序的进行.同时,由学宣部一直在坚持进行的考勤将也加大力度.

就我系实际情况的变化,经学生会,团总支研究决定并报请系党总支批准,对《班级管理考核条例》进行了修订.本次修订兼顾两校区的实际,突出了实用,人性等特点.此条例已开始试行,收效显着.我们将在各个方面继续从实际出发,群策群力,与时俱进,不断创新.

(三)文体活动

10月8日,学生会,团总支召开会议,对10月份的工作做了详尽的部署,对"青春任挥洒"书法大赛和"英语风采大赛"进行了重点安排并交由书法协会和英语协会具体承办.

10月27日,我系拔河比赛在受到各方关注下圆满结束,国贸041获得了本届拔河比赛的冠军.系党总支书记阮老师亲自为他们颁发了奖状等,以资鼓励.通过此次拔河比赛,加强了系内各班之间的交流,增进了相互之间的友谊,使同学们的团队观念得到培养,集体主义感不断加强.

11月1日,经外系第五届辩论赛正式拉开帷幕,在经历了多场角逐之后,国贸042,旅管042两支队伍脱颖而出.进入了决赛.为了确保本次辩论赛的公正,准确,学生会,团总支特别邀请了马列教研室的郭迎选,武英,易传英老师,校团委的徐翔老师和经外系辅导员朱瑶老师做决赛的评委.并请郭老师对本场辩论赛做了点评.通过本届辩论赛的开展,丰富了同学们的头脑,强化了同学们的语言组织,表达能力,培养锻炼了大家的临场应变能力和心理素质,得到了广大师生的一致好评.

11月4日晚,由学生会主办的"我心目中的成都工业学院"主题演讲在1612教室举行.为了确保最终评选结果的公平,准确,我们特邀了朱瑶,陈茵等老师做评委.在整个赛程中,气氛热烈,同学们各抒己见.选手的主题明确,思想丰富,口辞清晰,充分展现了对成都工业学院的期盼.活动的开展,加深了同学们对学校升本的重要性,必要性的认识,锻炼了大家的语言表达等多项能力,在同学中得到了一致的好评.

第3篇：辩论赛的相关知识范文

论文关键词：通识课程教学方法教学质量创新

论文摘要：本文从面向武汉大学全校本科生的通识课程“电磁污染与对策”和“现代环境污染与都市病”的教学方法的改革入手，探讨了提高通识课程教学质量的各项创新措施。研究表明，在通识课的教学实践中，若能把以学生为中心的理念贯穿始终，加强师生间的理解、配合与互动，并灵活运用多种科学有效的教学方法或手段，则可以显著提升通识课程的教学质量。

一、通汉课概述

众所周知，高等教育已进人大众化阶段。教育部门和教育工作者都应该认清形势，转变观念，大力提倡和高度重视复合型人才的培养。鉴于此，目前，在大学里加强通识课程教育的呼声越来越高，很多学校纷纷推出多学科、多门类的通识选修课程供学生自主选修。通识课的目的在于向学生展示不同学科领域的各门知识及在这些领域内探索的形式，引导学生获得多种不同分析方法，了解这些方法是如何运用的以及其价值所在，它主要强调能力、方法和性情的培养。然而，如何实现这些目标是值得进一步深入研究的课题。

教学质量是学校的生命线。高等学校要实现可持续发展，必须大力推进教育教学改革，全面提高教育质量，努力办好让人民满意的高等教育。因此，积极探索通识课程教学方法的创新机制，努力提高教学质量，培养合格人才，是大学教师的天职，应该引起足够的重视。

二、通识课教学方法的创新实践

通识课的最大特点是它面向的对象复杂化。来自不同学科或不同专业的学生共同选择-I’1并不熟悉且无该课程的相关知识背景的通识课，这无论对学生本人还是任课教师来说都是一种挑战。要想做到教师讲得下去、学生听得进去，绝非是一件容易的事情。因此，为了保证教学质量，首先要加强师生之间的相互理解和配合，强调二者的“和谐”。其次，教师要采取灵活多样的教学方法或手段，保证教学效果。下面结合笔者亲身教学实践，做一简要介绍。

1．紧密联系社会实际，加强思想教育，调动学生学习积极性

随着改革的深入，大学生就业已由原来的计划分配转变为用人单位和学生之间的双向选择。显然，目前用人单位对人才素质的要求越来越高，对于即将走向社会的大学生来说，如何适应这一形势，如何成为用人单位青睐的人才，是值得每位大学生关注的课题。在这一新的形势下，作为通识课老师，不但要教好书，更重要的是要育人，引导学生努力地学习，提醒他们注意提高综合素质，设法把自己锻炼成受用人单位欢迎的人。因此，笔者在每学期开始的第一堂课首先是入学教育第一课，极力倡导大学最应注重的三件事：情商、智商、身体。建议学生在学好专业知识的同时，注意把身体锻炼好，还要学会“能言善辩”，重视提升自己的情商。紧接着展示一位清洁工老爷爷在工作岗位上累死的惊人事例，庞大的工作量指引学生反思父母工作的辛苦，算一笔笔甚至是学生每节课包含的消费账。无论哪一年级学生都对此举反馈良好，有开始反思的，有如醍醐灌顶的，总之心服口服。学生开始思索大学生活、学习的各方面，而思考本身开启卜笔意外收获：大学生活到底应该是怎样的?学生到底需要的是什么?从而引导学生自我总结出：大学生应以促进身心全面发展的目标来激励、提升自我。

下面是一些学生的课程学习体会，从中可以看出加强思想教育的重要性和有效性。

(1)王老师在第一堂课上讲的话让我觉得这个老师是在真正地教书育人，最开始老师讲了许多与课程无关的做人的道理，在以后的课程中也不时有所涉及，我觉得老师讲的话都很实在、很真实，也很受用，您以一位长者的身份告诫我们这些事情，会使我们终生受益的。

(2)我不仅掌握了一定的专业知识，还学到了一些做人的道理。老师在第一堂课告诉我们这样一个公式：无所谓+无所为+无所畏=自残。我很有感触。既然大学给我们提供了这么好的学习环境，我们就应该努力学习，这样才对得起自己，对得起父母啊!

(3)老师讲课的认真态度也令我印象深刻。老师第一节课就讲述了真正的大学生应该怎样生活与学习，我当时真的很有感触，对这门选修课的态度也认真起来。

(4)老师第一节课讲的内容我影响深刻。那就是我们应当怎样度过我们的大学四年呢?父母赚钱来供我们读书不容易，我们最美好的光阴也不可以浑浑噩噩地度过。在大学里面我们要学会做人、做事。学一技之长、做可爱之人!

(5)老师的选修课很严格，很注重互动性，让人不敢怠慢，第一次觉得选修课不是儿戏，也不是混学分。第一堂课老师批评得很深刻，也很正确。大学已混过两年被老师那么一说的确很羞愧啊!所以这个课我真的开始认真听了感谢老师给我们上的这门课，谢谢老师让我重新严肃认真地对待我的大学生活!

(6)老师作为一名通识选修课的教师，十分负责，爱生之心、盼生成才之心拳拳可见，是一名有爱心的老师。希望老师以后继续保持这样的风格，做学生的领路人。

2．注重课程内容的实用性和新颖性，激发学生的学习兴趣通识课程的目的是让学生开阔的眼界，感受不同学科的魅力，如果它同时能够紧密联系人们的生活和工作实际，给人们以有益的启迪或引导，那么它必然是一举双得。因此，笔者开设的“电磁污染与对策”和“现代环境污染与都市病”这两门通识课，其主要内容都是紧密联系人们的生活和工作实际，是非常实用的课程，所以它们深受学生欢迎，每次上课教室都爆满。

下面是学生的一些课程评价。

(1)这门课程是我目前为止觉得最有用的一门课程。因为，我一直觉得，学校开设一门课程，是应该让同学们在以后的日常生活中获得更多的生活技能，方便同学们的生活，而这门课程恰恰满足了我一点需求，它让我学会了更多的生存技巧，让我明白了如何保护好自己和周围的同学，为我的生活又提供了一层保障。首先，这门课的开设很有时代意义，贴近生活。其次，有实际的指导意义。再次，学习了这门课后，我不仅对环境污染方面有了更多的了解，也学会了很多防治都市病的方法。

(2)这门课算得上是一门精品的课程，课程教学结合了我们关注的热点和兴趣点以及与日常生活的密切联系，是课程最大的闪光点，使课程更加有趣和富有吸引力。

(3)这门课对我平时的生活也产生了重大的影响，平时没注意的东西也开始注意_j’o老师讲的东西真的很有用，尤其是对我们这种学计算机的学生而言更是如此。我们天天对着个电脑，体育锻炼也很少，自从学这门课后，我又开始锻炼了。

(4)该课程是一门非常实用的课，它源于生活又高于生活，且能再运用于生活，提升我们的生活品质，让我们生活得更加健康和明白。

(5)自从上过这门课后，我对电磁污染的认识使我改掉了原先一些很不好的习惯，现在使用手机和电脑也会更加卫生合理。而且我将所了解到的知识向同学和家人传播，使他们也开始对身边的电磁污染更加注意。看到自己所学的东西能帮到身边的人，使我万分高兴。

3．采用互动式教学方式，调动学生听课的积极性

将互动式教学方法运用于通识课程的教学实践中去，显得尤为重要。因为，由于学生的专业水平和知识背景具有明显差异，如果老师在课堂上喋喋不休只顾自己讲课，’不关心下面的反应，教学效果很难保证。因此，笔者比较注重互动。在讲课的过程中，会根据课堂情况及时安排课堂提问的环节，并以加分的方式鼓励学生积极发言；或让学生在纸上回答一些简单的问题，下课后交上来，记入平时成绩。这些举措显然都能使学生们时时关注课上的内容，从而保证良好的教学效果。下面是部分学生的评价。

(1)启发式的教学，促进了师生间的互动，让坐在下面的同学也能够积极地思考问题，鼓起勇气站上讲台，大胆地表达出自己的观点。这对于当代大学生是十分重要的。在这个竞争激烈的时代，不缺乏千里马，缺的是伯乐。你不大胆表露出自己的观点，别人又怎么能知道你呢?(2)王老师的授课风格很有特点，特能引人注意。他在上课的时候不时蹦出的经典言论，或幽默诙谐，或精炼富有哲理；王老师知识渊博，讲课时常常旁征博引。

(3)我觉得本选修课的课堂气氛很不错，由于本选修课的主题与我们的生活息息相关，同时老师又举出一些鲜活的事例，使得上课的同学往往能保持高度的注意力。

(4)老师讲课非常好，幽默风趣，用各种各样的方式调动同学们的积极性，培养学生学习和思考能力。我们的学习积极性在这门课上被充分调动起来，这门课，开课的周一周三我一次也没缺过，合不得不去上!

(5)老师比较注重互动。这是其他选修课老师做得不够的一点。其他老师总是将理论知识放在幻灯片上，不管下面的同学是在写作业或是做些别的事情，自己一味地进行讲解。但该课程的老师会安排课堂提问的环节，也会让我们在纸上回答一些简单的问题，能使我们时时关注课上的内容。

4．采用课堂辩论赛，既增强了学习效果，又磨练了学生的口才和交际能力

在素质教育备受重视的今天，大学生的胆量、口才和交际能力均有待加强。因此，笔者开设的两门通识课程均安排了课堂辩论赛这一互动性强、学习效果好的教学模式。它一般是被安排在最后一堂课上，但要事先组织好20余人的辩论赛组委会，并要求辩手们事先要认真准备。另外，还强调大家积极参与，对于组委会成员都有一定的平时成绩加分，即使当观众，也给予适当加分。尤其是当辩论赛结束，评委评定辩手名次的空档时间内，积极提倡观众与辩手对话，并给提问者适当加分，此举也进一步调动了大家的积极性。下面是部分学生的评价。

(1)老师独特的教学方式给我留下深刻的印象，举行的精彩辩论赛，既锻炼了大家口才又让大家在愉悦的气氛中学到了知识，在锻炼了我们能力的同时又让我们结交了许多朋友。

(2)我觉得老师“在最后两堂课举行辩论赛”的教育方式很独到，在无形之中既锻炼辩论者的胆量和口才，又让观众学到了知识，可谓一举两得。在这里，我希望老师继续把这种授课方式延续下去，让更多的人受益。

(3)通过辩论赛形式展现同学风采的同时，使我们更深刻地理解了环境保护的重要性。

(4)老师的上课方式我挺喜欢，尤其在课堂上开展辩论赛的环节，虽然我没有参战，只当一个观众，可是我看到了参加同学的表现，他们或许在辩论方面没有很出色的才能，但是他们上去了’表现了自己，去证明自己，这就是我们人生的挑战，迈出去的一步就是成功。所以我们在大学要锻炼我们各方面的能力，老师您正是给了我们这个平台，给了我们增长才能和展示才能的机会。

(5)老师采用了辩论赛这一互动性强、吸引人的形式，同时采用给以较高平时成绩的鼓励奖励方式，使得几乎全部的同学能够参与进来，充分调动了同学的积极性。可见这一形式十分成功，希望老师能够继续坚持这一形式。

(6)最后的辩论赛，作为一个上场的选手，我更能够切身感受辩论的乐趣，在思想的交锋中碰撞出智慧的火花，很喜欢每一个环节，因为我们都能从中受益匪浅。最后再次祝您的课程越办越好1

5．利用视频教学，触动学生的环保意识，增强学习效果。后天这部电影描绘的是以美国为代表的地球一天之内突然急剧降温，进入冰期的科幻故事。故事中，气候学家杰克·霍尔在观察史前气候研究后指出，温室效应带来的全球暖化将会引发地球空前灾难。在影片中，你能看到纽约市被淹的镜头：慌乱的人群飞起的汽车破碎的玻璃，后面是楼一样高的巨浪……你能看到发生在夏威夷度假海边胜地受到飓风侵袭的场面。这就是破坏大自然的后果，这就是对人类的惩罚。

鉴于此，在“现代环境污染与都市病”课程教学的第一堂课上，组织学生观看电影《后天，并要求学生提交观后感。此举有效地触动了学生的环保意识，也调动了他们学习这门课的积极性，并有效地增强了学习效果。

6．将以学生为本的教学理念贯穿于通识课教学的整个过程中通识课的教学过程中，教师应充分考虑到学生的知识水平、专业成分的差异，以大量的贴近生活的实例讲解来降低学习专业理论的门槛，并提供给文科学生选择提交课程论文来结课的机会，使每个学生都能产生兴趣，并顺利学到满足自身需要的知识。这也提高了教育在实践过程中的宽容度。

第4篇：辩论赛的相关知识范文

工作总结是对一定时期内的工作加以总结，分析和研究，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。亲爱的读者，小编为您准备了一些高校学生会工作总结，请笑纳!

高校学生会工作总结1时光流逝，岁月如梭，转眼间大学新的一个学期就在弹指一挥间过去了。这一个学期的纪检工作也已经完满结束。在这个学期，我们谨记为同学服务的宗旨，怀着全心全意为广大同学服务的信心，认真地完成了学校学院安排的各项工作。在学院老师的帮助，各班各部门同学的积极配合和支持下，以及本部门全体成员的努力下，纪检工作取得了一定的成果，得到了广大同学的肯定。

现在就过去一个学期的工作总结如下。

一、部门内的交接工作

1.通过半年的工作参与，各试用委员对部门的各项工作有了初步的了解与认识。

因此，在本学期初，部门进行了换届工作，选出了一批正式委员与新的部长，为部门这个学期各项活动的顺利开展提供优势条件。

二、一如既往的做好各项常规性工作

1.在开学初，对上学期各班同学绩点和操行分进行统计。

2.每周收集各班课堂考勤表，统计、整理考勤情况，及时公布考勤情况和通知缺勤的同学补上假条;

与各班学委做好沟通工作。

3.一如既往地做好每天早上的院检和每周一次的校检，期间(第七至八周)对大一的进行了改革，在三饭进行院早检一周。

后来收集和整理各班同学对早检制度的意见后，根据民意对我院的早检制度进行了修改。

4.本学期部门定期组织大一学生到指定的草坪进行常规性草坪劳动，在蝴蝶湖进行了一次义务草坪劳动。

提高同学们爱护绿地的积极性和保护环境的意识。同学们劳动认真积极，活动进展顺利

5.部门负责了本学期院学生会每一次例会的考勤，工作实事求是，认真负责。

三、积极开展各项活动，丰富同学的校园生活

1.在三月底，我们分别与航海学院、信息学院和法学院共同举办了三场辩论队友谊赛。

我院辩论队在三场友谊赛之后，经过充分的总结，为“海大杯”辩论赛做好了充分的准备。部门经过友谊辩论赛之后，不仅增进了与各学院之间的感情，还发现和总结了从筹备活动到举行活动中的存在的问题，为以后举办同类活动提供了经验。

2.在四月中旬，我们举办了“海大杯”辩论赛，我院辩论队不敌寸金学院，无缘往后的比赛。

这场辩论赛中，我们与寸金学院共同准备这场比赛，在过程中向他们学习与借鉴了不少经验。

3.在五月中旬，举办了我院第二届主题为“MYIDOL”的英语演讲比赛。

这场比赛从准备到举行经过了重重障碍，最后还是顺利的完成了比赛。王晓彤赢得了这场比赛的第一名并代表了我院参加了校英语演讲比赛，获得了优秀奖的成绩。在这场比赛之后，部门内从活动的各个阶段，现场的各个方面做出了详细的总结。

4.在五月底，“海大杯”辩论赛落下帷幕不久，我们举办了一场__风采辩论赛。

邀请了众多学院辩论队领队到场作为评委，共同切磋辩论的精粹。这场辩论赛吸取了过去众多辩论赛总结的经验，因此，从筹备到结束都十分顺利的进行。尤其是沟通方面，这场辩论赛，我们部门与辩论队做了十分充分的沟通，因此出现的误解歧义大大减少。

5.在春意盎然的四月，我们部门举行了政治与行政学院第三节草坪标语牌设计大赛。

参与比赛的各个队伍都比较热情，水准较高，令这次比赛的水平获得评委的一致赞同。创新了比赛形式，设置了现场最佳人气奖;专业的评委也选出了令大家信服的获奖作品。

四、协助各兄弟部门工作，服务__同学

1.协助体育部举行的“师生杯”乒乓球赛和第一届羽毛球赛和班际杯乒乓球赛，在比赛中主要负责记分计时等工作。

2.协助勤工监管部的征文评比活动。

这个学期即将过去，我们将会对过去的全部工作进行深入总结，发现和改正工作中的不足，以完善我们部门日后的工作，为部门进一步的发展提供空间。同时，还会继续发扬团结、协作、分工的精神;继续以满腔的热情，扬长避短，积极面临新学期的挑战，努力为同学们营造出一个更好的学习、休息环境!

高校学生会工作总结2我系生活部主要负责及时反映同学们的生活和学习上的要求，维护同学们的合法权益;督促检查全系卫生工作，组织开展文明宿舍评比活动;提醒同学们做好晚上关灯休息的工作;协助做好饭堂的膳食质量的监督检查工作。

时间如流水飞逝，匆匆忙忙的工作生活已经结束，生活部的工作也即将画上完美的句号，现在，我代表生活部向大家报告一下生活部在20__年的具体工作：

1.我们在每个月的月底进行一次“文明宿舍”评比活动，以定期与不定期的方式进行。

大部分同学都很支持我们的这项工作，但也存在部分同学忽视我们的工作，他们已经习惯了自己的生活方式，觉得评不评得上“文明宿舍”都无所谓的。当然，我们的工作也存在以下不足之处：

(1)在宣传方面我们也做得不够到位，虽然我们的通知在检查的通知在前几天就公布了，但仍有部分同学反映没看到通知。

(2)经费不足导致同学们做了努力后却得不到相应的奖励与鼓励，激发不起同学们的积极性。针对这些不足，在以后的工作里，我们会全力以赴去做到最好。

1.设计及收集“宿舍关系调查问卷”，通过该调查问卷，我们了解到了各个宿舍各成员间的关系总体情况，更好地做得有针对性地服务同学。

2.组织召开07级的舍长会议，在会中，强调舍长们要以身作则，做好舍长的各项工作，时刻铭记自己是“一室之长”。

3.在各个部门的协助下，统计了07级和06级学生宿舍的住宿情况，服务于08级新生的住宿安排。

4.与青工部合作，每天晚上提醒同学们按时关灯休息。

在这项工作中，我们的工作也遇到了很多的困难，由于我部内部的原因和部分同学的不合作，我们难以督促同学们按时关灯。

5.其他协的工作：

(1)采购“春之声”、“迎新生”晚会等活动的用品。

(2)协助宣传部布置活动场地。

(3)协助体育部的“三分球”大赛。

(4)协助纪检部检查违规电器。

回想一年来学生会的工作，我们取得过优秀的成绩，这些成果离不开生活部每个成员的辛勤付出;同时我们也遇到过很多的困难，面对困难，我们并没有放弃，而是同心协力解决困难。我们一步步成长的脚步依然清晰，在路上，我们学会了团结合作，学会了坚强勇敢。在其中的酸甜苦辣都以化成成功的喜悦飞上我们的眉梢，因为我们坚信：“只要我们团结一心，生活部必然凭着自己青春的汗水再造辉煌”。

高校学生会工作总结3我是来自__X的__X，现任学生会生活部干事。以下是我的个人学期工作总结。在即将结束的这一学期里，我积极参与学生会生活部各项工作，服从领导的安排，使得这一学期过的忙碌而充实。也使我收获了宝贵的经验和教训。

首先，我要感谢学工处的各位领导老师及生活部刘杰部长，张方方部长及各位学长的领导和支持，是你们的无私帮助让我在各项活动的锻炼中得到进步和成长。

学期伊始，我抱着服务他人，锻炼自己的态度参加了学生会新干事竞选，并有幸成为生活部的一名干事。在近一个学期的学习和工作中我感觉到了自己成长，在保证自己学习质量的同时，积极参加学生会工作，并成功完成各项任务。

生活部的主要工作是每周的宿舍卫生与安全工作检查并为各部门活动购置用品。在近一个学期的工作中，学生会领导和系部老师的指导及同学们的支持无疑给了我很大帮助，使我从刚开始工作时的无所适从变为现在的得心应手。在每个星期例行的宿舍卫生检查中，我熟知哪些方面是检查的重点,怎样的评分才是合理的;在每次为部门活动购置物品时，我能够购买到价格合理又令人满意的装饰物与奖品，并能使每一种商品的信息在账本上得到记录;在协助其他部门开展活动的时候，我懂得怎样顾全大局，提供令老师和同学满意的服务。

十月中旬，我部组织了以“寝室美化大赛”为主体的系宿舍文化节活动，并获得圆满成功。

? 十月底及十一月初，我部参与了系运动会及院运动会活动，负责后勤保障工作。十一月中旬，我部主办了以“记录美好生活”为主题的摄影大赛。

? 十一月底及十二月初，我部举办了以“冬季疾病预防“为主题的系列活动。以各种形式向全系及全院师生宣传冬季疾病预防的相关知识。

? 十一月底及十二月中旬，我部负责在我系宣传和组织院“宿舍文化节“活动。

活动的举办不仅锻炼了我作为学生会新干事的工作能力，使我在工作中变得越来越得心应手，更有信心完成上级布置给我的各项任务。更增强了我们学生会的凝聚力，增进了同学之间的友谊，相信这种友谊一定能够为将来工作的顺利开展提供保证。

无法回避的是，在工作中，我还存在着许多的不足：心思不够细腻，一些细节容易被我忽视从而导致工作上的失误。例如在系运动会上，虽然我们给工作人员提供了足够的饮用水，但是没有考虑到怎样处理由此所产生的垃圾而导致场地卫生无法保持;学习时间与工作时间无法很好的协调，导致每周三宿舍卫生安全检查的检查表总是最迟发到生活部邮箱中。但是，我相信，随着自己对大学生活的不断适应，锻炼自己，服务他人精神的不断秉持，一定能够在今后的工作中不断完善自己，提供令老师，令学生都满意的服务。

十分令我感到骄傲和自豪的是，我一个学期的工作得到了同学们及老师的认可，在不久前举行的学生会学期总结大会上，我很荣幸的被评选为“学生会优秀干事”。当得知到这一消息时，我第一时间告诉了我远在家乡父母，他们也为我的成长感到高兴。这次荣获“学生会优秀干事”的称号，十分感谢老师们及学长们对我的鼓励和支持，我将以实际行动证明你们的选择是对的!“学生会优秀干事”的荣誉称号，必将成为我今后工作的起点和前进的动力!

高校学生会工作总结4从我加入校学生会那天起,我一直在努力,严格地要求自己。回首过去，在这一学期，我们生活部全体成员共历风雨，携手并进，我们开展了许多有意义的活动。

在大家的共同努力下，我们取得了一定的成绩，得到了广大师生的好评。我从中学到了许多课本学不到的知识，也感受到了这个大家庭给我带来的温暖。下面是工作总结：

一.工作总结

1、查寝

隔周一次定时的查寝。我们完善了学生检查评分标准和查寝人员分组，在一定程度上极大地调动了我们大学生讲究卫生，争做文明大学生的积极性。我们都及时地把学生宿室检查结果及存在的问题向学院公布。

2、寝室文化大赛

生活部为响应学校开展的“寝室文化节”活动，特举办寝室装饰大赛，不仅得到同学们积极响应，还获得了老师的好评。

3、“生活秀”趣味知识大赛

生活部结合学校的“学风建设”系列活动，生活部举办了部门传统特色活动“生活秀”趣味知识竞赛活动。效果简单的形容就是相当给力!

5、冬季扫雪及假期火车票订购

生活部负责冬季扫雪的通知检查等相关工作，并负责假期前，提前订购火车票的工作。

二.存在的问题

我觉得我自己还是不够自信。对于很多工作我还是不敢着手去做，除了是担心出错会造成不好的后果之外，还有就是因为自己对于很多工作还是不了解。所以一遇到没办过的活动就脑子一片空白，直接去找同事或者磊哥和于哥帮忙。

三.学到的道理

1、要主动

在生活部，于哥和磊哥教导我们，做事情要有主动性、要有热情。做一件事不是为了得到什么回报，而是以之充实自己，锻炼自己。我很同意，所以现在无论在工作上，学习上，还是生活上，我都会做一个主动的人。因为我觉得，

不想受制于人，就要主动;想让别人知道自己是一个有用的人，就要主动。比找方法更重要的是找到对工作的热情!

2.要反馈

在生活部，于哥和磊哥教导我们，安排的每一项任务，做完之后一定要及时反馈，这样可以使上级对活动任务的进度有所掌握，方便计划安排之后的事情，这样提高工作效率。提高效率的方法也是解决工作和学习之间的冲突的最好办法。

高校学生会工作总结5回首这一个学期，不论是我自身还是系学生会，都发生了惊人的、可喜的变化。对于这学期以来生活部的工作总结报告呈现如下：

一、日常工作的开展

每周的例会，每次点名签到，我们部门总是全员到达。这些都在有条不紊的进行着，这是我们生活部最基本的工作，我们有义务做好这些工作。因为这是我们开展其他工作的前提。

二、在部门的感觉

每周五下午的统分和制表是生活部必不可少的工作，每次当面对若干个数字统分时，第一次感觉是头脑发胀，但经过多次总结经验之后，现在已经能够以最快的速度统完并且感觉轻而易举，同时在这期间也学会了团结，懂得了合作的重要性，我们部门人数虽然不多，但我们的效率丝毫没有降低，六个人能在短时间内完成要干的事，一个团体拥有明确的分工，各司其职，各尽其能，就能发挥好一个团队的力量。而我们六个人的统分，时间与效率就证明了团结的重要，也展示了我团结的力量，这就是我的部门，有家的温馨感。

当然，鱼与熊掌不可兼得，工作与我的日常生活以及学习也时常产生矛盾，但是我们都还是挺过来了，都没有耽误自己的事情，每件事都处理的很好，部长也总是很开心的和我们说笑，从不摆架子、从不发火、从不很多很多，让我们觉得这个部长不是上司是姐姐，也使得我们部门永远充满笑声，没有谁会抱怨，没有谁会生气。为了让这样的气氛一直保持下去，我们也一直在很努力的工作。

三.我还存在的问题

我觉得我自己还是不够自信。对于很多工作我还是不敢着手去做，除了是担心出错会造成不好的后果之外，还有就是因为自己对于很多工作还是不了解。其实刚开始我是抱着一种“打酱油”的心情进入学生会的，但是慢慢的在生活部这个大家庭里，我把自己刚开始的那种心态改了，也慢慢的变得认真，但是还是有很多不足之处，我希望自己能改掉那些毛病。

四.个人感受

回顾这一学期所经历的风风雨雨，失去与所得，我从中学会了许多,感悟了许多。从刚刚开始的一事不懂到现在的的稍有几分成熟稳重。我觉得我有了很大的进步,这些进步是进入学生会工作之后从无形中所收获的，是生活部给了我这样一个发展平台。它磨炼了我的毅力，锻炼了我的意志。我一直告诉自己:选择了就不放弃,选择了就要坚持到底!正式加入生活部后，我感受到了这个大家庭的团结。部门里的各位在我工作和生活方面给予了我很多的帮助，真的很感谢他们。总之，我们这一学期做了我们应该做的工作，成绩也是有的，虽然工作过程中还有很多失误和不足，但是针对以往的缺陷我们会努力改正，争取以后作到更好，而且我们也坚信自己明天会做的更好!

第5篇：辩论赛的相关知识范文

关键词：新课改；高中语文；生活化教学

传统的高中语文教学中，教师过分注重课本知识传授，忽视了课外相关知识的渗透。近年来，新课改的不断深化对高中语文也提出了较高的要求和新的挑战，让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握语言文字的运用规律。语文教学具有自身的独特性，只有与实际生活相联系，从生活中来，到生活中去，不断吸收生活中的新鲜血液，才能丰富语文教学的内涵，为学生的个性发展和终身学习奠定良好的基础。语文教学生活化是将学习内容与生活场景有效结合，充分发挥和调动学生已有的生活体验，激发学生的学习兴趣，将语文学习的知识性目标转化为学生生活的内在需要，促使他们将学习与生活有机结合起来。因此，如何让高中语文课堂再现生活、实施生活化教学，成了当前课改大背景下语文教师积极探索的新课题。

一、善于挖掘生活，丰富课堂教学

语文这门学科与学生的日常生活联系最为紧密。有报告称，高中生一天中说话的总量差不多可以抵得上两个学期在课堂上的说话总量；高中生课外的阅读量几乎是课内阅读量的数十倍以上。从这则调查报告中我们可以看出，高中语文教学必须利用好生活这个丰富的教育资源。语文教学只有立足于生活这片肥沃土地，才能让学生在实际生活中不断丰富自己的语文知识，全面提升学生的语文素养。在日常教学中，教师应该鼓励学生学会挖掘生活中与语文相关的知识和一切教学资源，比如鼓励学生描述自己的家庭生活、关注国内外的重要事件、领略自然风光、感受文物古迹、了解风俗民情及探讨日常生活等，不断丰富语文课的教学资源。教师在课堂教学中，不能只注重对课本知识的传授，还应不断延伸教材内容。教师应善于将生活场景课堂化，引导学生发现生活中的语文知识，让他们在生活中学习语文。学生通过欣赏自然美景、名山大川，访问名人雅士，观看人来人往、众生百态，不断丰富自己的语文写作素材。新课改要求教师改变传统课堂的主导者身份，作为课堂的引导者和促进者，善于挖掘生活中与学生密切相关的、有价值的东西，并将其合理有效地引入课堂教学中，让学生成为课堂学习的主导者，积极引导学生体会和感悟生活中的千滋百味，使语文课堂生活化。这种教学方式不仅能够激发学生学习语文的兴趣，而且也能够让学生真正体会到语文与生活的紧密联系，愿意并乐于学习语文。

二、积极创设生活化的教学情境，活跃课堂气氛

高中语文教学中，情境的设置必不可少，巧妙地设置合适的教学情境是课堂教学成功的一个重要组成部分。传统的语文课堂上几乎很少有情境教学，基本上都是教师一个人站在高高的讲台上口若悬河地唱独角戏，学生则低头忙着记笔记，课堂气氛较沉闷，师生互动较少，学生机械地记忆一些枯燥的语文知识。新课改倡导学生主动融入课堂教学中，将语文教学生活化，就可以创设灵活多变的教学情境。比如在学习辩论相关知识时，教师可以将班级座位分为两大组，模仿实际的辩论赛比赛的场景布置课堂；在学习戏剧单元时，教师可以鼓励学生将课堂布置成舞台型；在学习具体的内容时，可根据教学需要布置课堂。这样可以让学生在逼真的情境中学习知识。此外，在课堂教学中，教师还应充分借助光盘、网络、教学挂图、录音带、古今中外文学名著、科技读物等现代教育技术，积极营造一种良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

三、作业设置应多花心思，体现生活化

教师应转变传统的只让学生在课堂上学习语文知识的教学观念，让学生学会从课堂和课外生活中学习语文。布置语文作业的一个主要目的，就是让学生将课内所学的知识运用到生活中，培养他们形成解决实际问题的能力。因此，语文教师在设计作业时，一定要多花心思，把握“出题是为了让别人解出来”的设计原则，深入挖掘生活元素，充分考虑学生的心理需求，精心设置学生喜欢的作业。要充分考虑到学生的心理因素和生活背景，用他们感兴趣的方式来呈现作业，这样既有利于学生身心健康，又能达到检测的目的。

综上所述，新课改赋予了高中语文教师新的角色和任务。教师应改变传统的教学方法，善于挖掘生活中与语文相关的知识，在课堂教学中积极创设生活化的教学情境，设计生活化的语文作业。这种生活化的语文教学模式，不仅可以活跃课堂教学气氛，也可以激发学生的学习兴趣，顺应新课改要求学生成为课堂的主角的新要求，让学生在语文学习中感悟生活，在生活中实践和运用语文知识。

参考文献：

[1]赵红花.浅谈语文教学生活化[J].中国教育技术装备，2009（13）：178-179.

第6篇：辩论赛的相关知识范文

G728

一、游戏化简介

游戏化（Gamification）最早应用于商业领域，现代社会已经被网络、计算机等电子产品所覆盖，人们消耗大量的时间在网络游戏或单机游戏中，这些游戏对玩家来说有着致命的吸引力，用户黏性极强，于是营销学家们、企业家们开始研究游戏化在商业领域的应用。他们试图分析游戏玩家们的心理以及游戏的设置，了解游戏的吸引力，并将关键要素运用于商业市场，以提高消费者的忠诚度和用户黏性。

游戏化的应用已经非常广泛，IT公司、咨询行业都是游戏化的尝鲜者，甚至有很多专业公司帮助其他公司通过游戏化设计来进行改造。游戏化在教育领域的运用也不容小觑，游戏化教学也应运而生。游戏化教学的基本原理与其在商业领域的原理是一样的，只是运用的游戏化教学是根据教学目标、教学重难点，结合学生的特点，选择、设计适当的游戏运用到教学过程中，引导学生展开的过程。游戏化教学可以通^游戏化的课堂设计，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

二、现状分析

我国研究游戏化教学的历史并不长，最开始只停留在教育游戏软件阶段，到21世纪才开始真正研究游戏化教学。国内大部分的游戏化教学研究都是针对低阶段的学生，如幼儿园、小学，对于中高等教育阶段的研究非常少。通常教育学者认为低阶段的学生证自控能力、注意力、理解能力等方面比较欠缺，通过游戏化教学可以有效地提高课堂教学效率。而当学生进入中学、大学后自控能力、注意力和理解能力都有显著的提高，并且学校教授的知识已经从原本的基础知识转变为专业知识，所以游戏化教学的作用已不太明显。但是在实际的教学过程中，笔者发现游戏化教学中电大全日制学生的课堂教学中也同样适用。以笔者工作的单位杭州广播电视大学萧山学院（以下简称“萧山电大”）为例，萧山电大的全日制学生普遍学习能力较差，之前在义务教育学习阶段打下的基础比较薄弱，注意力和理解能力相比普通大学生也比较弱一些，因此萧山电大的课堂教学过程与普通大学的教学过程完全不一样，虽然经过了一定的改革，传统的教育模式正在发生很大的变化，但是萧山电大教学仍然存在着以下的情况：

1.课堂中教师依然占主导地位。在教学过程中，教师很少关注学生的情况，学生依然只能被动地吸收，主体地位未能体现。

2.教学方式的针对性不强。一些新的教学方式在中小学可能已经得到普及，但是在电大课堂中并不一定适用，因为中小学生和大学生还是有一些区别的，如果原搬照抄中小学的教学方式并不能完全发挥作用，甚至有时效果反而不如传统的教学方式。

3.教师在设计教学过程时过分注重教学氛围，忽略了教学目标和教学重难点。教师在教学过程中，为了吸引学生的注意力，对问题把握不够，往往课堂气氛活跃的同时，学生的思维也过于活跃了，学生看似有很高的课堂参与度，但实际上并没有真正在听课，知识的教授程度大打折扣。

三、教学设计

根据萧山电大的学生实际情况，有针对性的游戏化教学可以更好地提高课堂效率。在设计教学过程时，我们必须考虑各方面的因素包括学习者、教学目标、教学重难点和教学评价。笔者在一般教学设计过程的基础上，结合《小企业管理》课程的内容和萧山电大全日制学生的特点设计了游戏化教学的基本模式，如图3.1所示。

（一）学习者分析

萧山电大的全日制学生普遍学习能力较差，之前在义务教育学习阶段打下的基础比较薄弱，注意力和理解能力相比普通大学生也比较弱一些。但是这些学生的思维活跃，对案例非常感兴趣，喜欢与老师互动，并且其中有部分学生有过做生意的经验，对理论知识的吸收非常有帮助。

（二）教学内容分析

《小企业管理》是一门理论和实际联系非常紧密的课程，因此游戏化教学非常适用于这门课的课堂。《小企业管理》介绍了一个企业从初创开始到结束的所有相关知识，包括如何创业、如何融资、如何进行市场营销、如何进行人力资源管理以及财务管理方面的相关知识，这些理论知识点可以直接应用于生活中。

（三）确定教学目标

学生通过《小企业管理》这门课的学习，基本了解一个企业从初创开始的相关过程，掌握企业市场营销、人力资源和财务管理方面的基本知识，能够利用理论知识分析市场当中典型的创业型企业，并能提出问题和解决问题。

（四） 游戏化教学方案

1.课堂教学模式游戏化

以前的课堂模式通常比较单一，教学场所通常局限在教室中，教师在讲台上利用多媒体设备讲授知识点，学生在座位上听讲、做笔记，经验比较丰富的教师会通过提问等方式与学生互动，提高学生的积极性，但是本质上仍然是“老师讲、学生听”这样的模式。现在我们可以利用游戏化的思想将课堂模式进行彻底的改革。在教授《小企业管理》这门课时，我们可以引入沙盘实训工具，将整个课堂变为一个教学类“大富翁”游戏。在沙盘实训中，学生5-6人组成一个“公司”，学生需要为“公司”取名，并选出董事长、生产总监、采购总监、营销总监、财务总监，每个总监各司其职，董事长负责制定经营战略，生产总监负责产品的生产，采购总监负责原材料的采购，营销总监负责研究市场和广告费的投入，财务总监负责所有金钱的流动和账面记录。学生在课堂中模拟经营公司，虽然整个过程相比真实的市场要简单很多，但是学生依然可以学到很多。经过这样游戏化的课堂，学生能够了解一个企业是如何创立的，了解企业间的各项活动之间的关联，能更加深刻地理解例如市场营销、生产管理和财务管理方面的知识。

游戏化的课堂教学模式把整个课堂教学过程视为一个游戏（即沙盘实训），学生作为游戏玩家（即公司的各个总监），学生遵守游戏中的各项规则（即沙盘实训中的各项规则，与现实市场的规律十分接近）开始游戏过程（即公司的经营过程），最后通过一定的计分规则对游戏玩家进行排名（即公司的市场排名），所有的游戏元素有效地结合在了一起，对学生们有着非常大的吸引力。

笔者在沙盘实训的课堂中发现，学生的投入程度要远远高于在教室内普通的课堂教学，学生的参与度非常高，往往平时最不爱听课的学生尤其是男生，在沙盘实训中的积极性最高，他们主动分析市场情况，全“公司”成员通力合作，通常都能获得较高的市场收益和市场地位。而且在沙盘实训中，能有效地将知识点切入，学生也能轻松地理解理论知识点，显然这样的游戏化的课堂教学模式在《小企业管理》的课程中起到了很好的作用。

2.教学内容游戏化

教学内容是课堂教学的主体，教学内容的编排主要依据教科书，但不能一味地采用现成的课本中的例子照本宣科，应该适当地处理内容。以《小企业管理》为例，课本中的内容涉及到了企业管理的方方面面，但是由于课本比较老旧，里面的很多内容、案例已经跟不上时代的变化，所以在课堂教学时需要对课本内部进行一定的修改和优化，然后将修改后的内容进行游戏化。

在《小企业管理》的教学内容中，笔者加入了大量贴近学生生活，并且学生比较感兴趣的真实案例，将这些案例作为引子，引出理论知识。例如在讲解SWOT分析这个知识点时，笔者以Under Armour公司为案例进行分析，让学生先在课前查找有关这家公司的相关资料，然后在课堂中集中讨论“Under Armour公司能否在中国市场上取得成功？”，将学生分为正方反方，根据手头上已有的资料进行辩论，在辩论过程中也可通过手机查询资料，双方列出自己的观点时，教师将这些观点有序地列在黑板上。然后教师将这些观点进一步的进行梳理，正方罗列的理由可分为优势（S）和机会（O），反方罗列的理由可分为劣势（W）和威胁（T）。因为这些内容是学生自己发现并总结的，所以学生理解起来非常容易。

在这个教学内容设计中，教学内容以游戏的方式（即辩论赛）引出，学生以辩手的身份在课前搜集资料（即Under Armour公司的相关资料），然后再课堂上进行辩论，最后根据双方的资料及辩论过程分出胜负。学生为了获得游戏的胜利（即辩论赛的胜利），学生愿意寻找更多的理由来支持自己的观点，在这个过程中不知不觉地将知识点抛出，教师只是引导学生总结知识点。在课堂中，这种游戏化的教学内容相较于传统单一的纯理论内容，取得了较好的课堂反应。

3.测评模式游戏化

学生在学习时，期末考试是一个很大的压力，尤其是对电大学生来说，在之前的学习生涯中，考试一直是他们难以逾越的一道坎，而家长对学生学习情况的了解，往往也只是关注期末考试的成绩。传统的测评模式只依赖一张试卷，学生靠记忆力死记硬背，这种在《小企业管理》这门课中使用的效果并不好，学生对课程的抵触情绪更重。因此笔者考虑将测评模式进行游戏化，这样不仅可以降低学生考试的心理压力，并且可以减少学生对课程的抵触心理，使提高他们对知识点的掌握程度。因此根据学习者特点和《小企业管理》的知识点，笔者设计了游戏化的测评模式：学生的期末成绩=案例讨论成绩+沙盘实训成绩+附加题（抢答题）。

这种测评方式，摒弃了完全以笔试卷面成绩来定义学生的传统测评模式。将测评分为了三个部分，这三个部分都是在课堂中完成的。第一部分是以小组为单位完成案例讨论题，教师将与知识点相关的案例作为课堂作业抛给学生，学生利用刚刚学习过的理论知识对案例进行讨论分析。在这个过程中，学生并不会感觉到这其实是期末测评的一部分，而只是把它看做是一次普通的课堂作业，完成过程非常轻松，并且能合理地运用理论知识。每一次案例分析教师批改完成后，需要给学生一个及时的反馈，及时对案例进行讲评，并将每个小组的成绩反馈给学生。测评的第二部分则是沙盘实训的成绩，沙盘实训是作为游戏化的课堂教学模式引入课程中，在前文中也提到，沙盘实训最后会根据一定的计分规则为所有“公司”排名，这个排名最后将经过折算计入最终的期末成绩。学生在进行沙盘实训时非常投入，很好地反应出了相关理论知识点的掌握情况以及团队合作情况，所以将这一部分计入学生测评能比较客观地反映出学生的知识掌握程度。最后一部分是附加题，考虑到学生的实际情况，可能有部分同学因为能力有限前两部分分数相加未能及格，那么他们只要在附加题部分努力答题，依然可以获得较好的成绩。附加题部分主要以抢答题的形式展开，题型包括单选题、多选题、填空题和判断题，学生可以自由抢答，题目主要围绕课程重难点展开。在实践过程中，学生抢答的热情非常高，平时练习不愿意做、上课不愿意听的学生都主动地翻书找答案，课堂效果非常好。

这种游戏化的测评模式经过了多次实践和改良，现在的这种模式取得了比较良好的效果。三部分的测评方式都运用了游戏元素和游戏技巧，沙盘实训在前文已经介绍过，案例讨论实际也是一个模拟经营的过程，每一次讨论结束后将分数反馈给学生就像是游戏中的积分和勋章，学生可以看到与其他同学的差距，并且会有超越其他人成为排行榜第一的动力，就像我们在玩游戏时都想要自己成为第一名。抢答题的模式本身就是一个游戏，学生为了拿分，就必须要参与抢答，为了抢答就必须要去书本上找答案，无形中加深了对理论知识的理解。

四、总结

玩是一种学习方式，而游戏化就是通过游戏要素和游戏设计技巧去影响人们。游戏化学习不仅能够使学生学习的过程更加轻松，而且也能使老师对学生的评价更加全面，因为游戏化将学习和评价有机地结合在了一起。

在对教学进行游戏化的过程中，我们需要有精心的设计，不仅仅是具有徽章、积分或排行榜这样的游戏要素，否则反而会起到反效果。教师应该仔细分析学生特点和课程特点，设计出适合学习者的游戏化教学模式，将游戏化真正地带入课堂，提高课堂效率，实现教学最优化。

参考文献：

[1]刘俊，游戏化――让乐趣促进学习成为教育技术的新追求[J]. 电化教育研究，2015（10）

[2]x文娟，以“戏”激学，以“戏”促学――中职英语游戏化教学的研究[J].海外英语，2014（3）

[3]尚俊杰，萧显胜.游戏化学习的现在和将来――从GCCCE2009看游戏化学习的发展趋势[J].远程教育杂志，2009（5）

[4]曹育红.“翻转课堂”在软件技术实训中的创新应用[J].中国电画教育，2014（4）

[5]张金磊.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育，2013（2）

[6]冯宇.游戏化教学在小学数学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（6）

第7篇：辩论赛的相关知识范文

【关键词】初中地理；关注；学生

“以人为本”是新课程改革的基本教育理念，在初中教学中，要落实以人为本，教师就要保证学生的课堂主体地位，密切关注其课堂表现。基于多年初中地理教学经验，笔者认为教师应该从四个方面对学生给予充分的关注，轻松上好地理课。

一、关注学习情绪，丰富教学方式

良好的学习情绪是成功地理课的基础，关注学生应该从关注其学习情绪入手。可是长期以来，教师习惯了用教案来预设课堂，教学跟着教案走，致使课堂教学程式化，地理课堂变得沉闷、呆板，缺乏生气和乐趣，大大影响了学生的学习情绪，课堂效果难有提升。

要诱导学生良好的学习情绪，初中地理课教学势必要挣脱教案的束缚，大胆寻求活泼多样的教学方式，活跃课堂氛围，让学生对地理课堂保持高度热情。组织课堂讨论、辩论赛、使用多媒体活跃教学、开展课堂小游戏等教学方式都能够有效提高学生的学习热情，教师要根据课堂教学内容进行恰当选择，让学生感受到地理课堂的多姿多彩。例如为了让学生牢记我国三大平原和主要丘陵的相关知识点，我采用了竞赛的方式进行教学。我将学生分成四组，分别负责三大平原和主要丘陵的知识点，组内成员相互分工合作，不仅要完成本组的题目，还要研究其它组的题目，负责对它组成员进行提问，一番准备后，学生个个跃跃欲试。比赛开始，每个小组都认真阐述了其所负责地形区的特点、范围、位置、主要河流等，并且积极提问，课堂分外热闹。这堂以竞赛为主题的识记课让学生对地理知识点的记忆变得妙趣横生，识记效果大大提升。

二、关注思维动向，学会知识迁移

“授之以鱼仅供一饭只需，授之以渔则终身受用无穷”，教学不止是要教给学生知识，更重要的是要教会学生思考和学习的方法，教师应该在课堂教学中关注学生的思维动向，在教给学生知识的同时帮助他们养成科学的思维习惯，学会学习。

初中地理中很多知识都是相互联系、相互承接的，这给教师教会学生思考方法创造了良好的条件。在教学过程中，教师要能敏锐地发现知识点间的内在联系，引导学生将已有的知识进行提炼、转化，解决新的问题，实现知识的迁移，学会科学思考，提升思维水平。例如在学习气温的分布的时候，我并没有直接向学生直接阐述等温线的概念，而是让学生回忆学过的等高线的知识，随后拿出几张同一时刻、不同地点的气温分布状况图，让学生分组研究，怎样添加等温线、将这张气温分布图变得更加清晰明了。很快，学生在等高线知识的启发下画出了等温线，还标出了高低温中心。这样的学习方式让学生既动手又动脑，既能学好新知识还能温习旧知识，更重要的是他们学会了对已有知识进行改装、变换、迁移，有力促成了科学思维方式的形成。

三、关注课堂错误，抓住教学契机

犯错误是学生学习的一种有效方式，课堂上错误在所难免。然而很多教师对学生的课堂错误都采取了不当的处理态度，有的教师对错误置之不理，致使错误无法得到及时纠正，有的教师采取强行纠正的方法，却挫伤了学生的自尊心和学习积极性，同样不利于课堂教学的发展。

笔者认为，要真正关注学生，教师还要做到关注学生在课堂中所犯的错误。学生所犯的错误对课堂教学具有促进作用，教师要洞悉错误的本质，并从中发掘所蕴含的教学潜力，巧妙纠正错误，让课堂错误真正成为促进课堂教学的有力因素。例如在学习天气的相关知识时，我请学生说一说表示天气状况的常见词语：酷热难耐、狂风大作、风和日丽、万里无云、电闪雷鸣等，但在这些正确答案中也混杂了部分学生错误的声音：四季如春、冬暖夏凉、冬长夏短等词，我没有直接指出错误来，而是将所有的词语都写在了黑板上，将正确的词语写在一栏，不正确的词语写在另一栏，让学生找一找这两栏词语有什么不同，经过我的提示和引导，学生很快把握住了天气是指短时间内的大气状况这一基本概念，辨别出了正误，纠正了自己的错误。

四、关注学生终身发展，提高创新能力

成功的初中教育不止要关注学生成绩的提高，还要着眼于学生的终身发展。创新能力是学生将来立足社会必须具备的一项重要能力，同时也是影响其终身发展的重要因素。教师应该以课堂教学为依托，培养学生的创新精神，为其终身发展奠定坚实基础。

地理学科的实践性特点给教师提供了很多培养学生创新能力的机会。教师应该将课堂教学与课外实践巧妙结合，在课堂教学的基础之上设计具有一定创新性和探究性的实践课题，给学生自由发挥的空间，让学生能够充分挖掘创新的热情，发挥学习主动性，按照自己的想法和思路深入探索、大胆创新，在实践中树立起创新意识，有效提高创新能力。例如在学习水资源的利用后，我请学生组成调研小组，确定与居民生活息息相关的一条河为调研对象，调研内容主要包括河水的利用状况、被污染情况、污染程度及损失、污染源主要有哪些、怎样保护和利用河水等这些方面，我让学生根据研究内容自己确定研究步骤、设计研究方法，还可以根据需要适当拓展研究范围，每个小组的选题都不同，做出来的调研成绩却都很出色。这次探究辅助教学不仅给学生创造了一次课外实践的机会，还让他们有足够的空间去发挥自己的创造性，体验了创新的乐趣。

总之，教师要将课堂教学的注意点转向学生，密切关注学生的学习情绪、思维动向、课堂错误及终身发展，让学生在地理课堂上享受学习的乐趣，学会学习，实现个人知识和能力的共同提升。

【参考文献】

[1]刘芳，初中地理“学案导学教学模式”的探索与恩考，教学研究.学术研究，2011.4

[2]马爱梅，初中地理课堂教学方法例说，教育教学研究.文教资料，2008.1

第8篇：辩论赛的相关知识范文

【关键词】思想道德修养与法律基础 课程改革

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）21-0092-01

思想道德修养与法律基础作为高校政治理论教育课程的一部分，肩负着端正当代大学生的思想道德观念、帮助大学生掌握基本的法律知识以及引导大学生树立正确的价值观和人生观的重要任务。大学生学好这门课程，可以明确个人对家庭、对社会、对国家的责任感和使命感。

教授这门课时，既要注重向学生传授相关理论知识，又要联系实际，将所学的知识与实际情况结合起来，使学生能够活学活用。与此同时，政治理论课程教学内容有其自身的宏观性，在部分学生看来可能显得空洞乏味，对此，要对该门课程做出一定程度的改革，充分激发学生的求知欲，让学生能够有兴趣去学，乐于去学。就目前思想道德修养与法律基础的课程实际而言，存在着一些问题，这些问题成为该门课程改革的主要着眼点。

一 存在的问题

1.就课程内容本身而言，思想道德部分与法律基础部分完全孤立，互不联系

思想道德修养与法律基础，顾名思义，这门课程应该包括两个部分，即思想道德修养和法律基础。在课程内容的设计上，之所以将两个内容放在一起，二者之间一定存在着某些必然的联系。然而实际中，无论是课本编写还是教学内容安排，都没有实现这两个部分的有机融合。这样将两个部分融入一门课程里完全没有任何意义。课程用书编排方面，思路模糊，在内容的选择上较为随意，更不用提在书本编排上将两部分有机整合。有的老师意识到了这一点，有意识地将这两个部分的知识进行结合，但显得很生硬，难以做到面面俱到。两部分的融合应该不是生硬地凑在一起，而是对内容进行合理的交叉整合，使原本孤立的部分变成一个有机的整体，在这个整体中互相补充。

2.任课老师讲学方式、素质参差不齐

每个任课教师的知识背景不同，有的擅长思想道德领域，有的擅长法律领域，因此在教学过程中，老师会根据自己擅长的部分而有所侧重，在教学上随意性较大，不利于学生知识的全面掌握和综合发展。而有的教师完全是照本宣科，未对教材知识做出取舍，不仅加重了学生的负担，还会让学生在学习中不明重点与非重点，这样不仅影响了课堂教学效果，还加重了学生的学习负担。此外，部分教师在教学方法和教学模式上只是走形式，缺乏实效。部分教师为了调动学生的兴趣、提升教学效果，一味地追求教学方法和教学模式上的新颖和生动。虽然这些方法的采取能够调动学生的兴趣和积极性，但过于强调方式，反而会使教学效果大打折扣。教学方法和教学模式无论多么新颖、多么生动，它们终究只是教学媒介，最终目的是为了提升教学效果，过于强调这些媒介反而会本末倒置，忽略了教学的真正目的。

3.理论与实际的联系不够紧密

思想道德修养与法律基础这门课程作为政治理论课程，内容上偏宏观性、理论性。单纯地传授理论只会让学生听得云里雾里，必须要联系实际。然而在教学实际中，一些老师往往拘泥于课本，缺乏与实际的联系，这不仅不利于大学生正确地理解和掌握抽象的理论知识，并且也对大学生对于实际生活中的是非善恶判断、行为方式的选择等方面缺乏任何实际的指导效果，甚至使学生难以适应社会、满足社会的需求。

二 解决的对策

1.要将思想道德和法律基础有机地整合起来

这不仅是对课程用书编排者提出的要求，更是对教师提出的要求。就书本编排者而言，要充分比较两个部分之间相关知识点的联系和区别，在编排中能够将知识点有机地联系起来。教师在教学过程中更要注意不能将两部分的知识孤立开来，而是要互相联系、互相补充，形成一个体系，方便学生的理解和学习。

2.要注重教师素质的提升

对于这门课程任课教师的选拔上，要挑选那些两方面知识都具备的教师，对于一部分存在的薄弱之处，应该由其他在该部分擅长的老师提供帮助或者学校组织相关培训，弥补不足。教师在进行具体的教学之前，应对书本的知识点有全面的熟悉和了解，在此基础上理清思路，突出知识的重点和难点。教师在教学过程中应做到有的放矢，重难点知识仔细讲解、一般知识进行基本的讲解，同时帮助学生建立起知识的结构和框架，使学生能够系统地掌握知识。教师在追求教学模式和教学方法新颖和生动的同时要兼顾教学效果。如在举办辩论赛、演讲赛的同时，要将知识与教学活动紧密地结合起来，即能让学生提升兴趣，又能学到知识，达到教学目的，实现教学效果。

3.要将理论知识和实际紧密地结合起来

大学生对社会的关注度和热情很高，甚至远远超过了政治理论课。对于社会中的一些问题，他们迫切希望通过这门课程的学习获得答案。如果将理论知识与实际割裂开来或许会让学生觉得这门课枯燥乏味，进而对这门课程厌烦、抵触。如果将理论知识与实际紧密地结合起来，多联系学生所关注的社会热点，不仅能让学生更加清楚地理解理论知识、深刻体会理论知识的深度与广度，还能提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够紧跟社会的发展。

参考文献

第9篇：辩论赛的相关知识范文

[关键词]双创;人才培养;高校学生

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）22-0229-01

总理2015年初提出“大众创新，万众创业”，为适应国家创新驱动战略、培养创新型人才，各地高等学校都以不同的方式和途径开展创新创业教育。创新创业教育是培养学生创新创业意识、思维及相关技能的综合素质，放在整个大学四年的学习中应该是循序渐进、层层递进的模式。在此背景下，学生能力的培养和提升应该呈现出两个模块：基础核心能力和企业职务能力。本文着重从基础核心能力方面展开论述。

基础核心能力，即是学生四年学习成长过程中所应具备的基础能力，不分学科或相关研究领域，是整个大学通识教育和专业教育联合培养的、学生应该具备的核心能力。主要由心理能量、语言表达能力、思维能力、人格魅力、执行能力及领导能力组成。

一、心理能量

心理能量就是一个人在与外部环境互动的过程中，增加正面情绪与减少负面情绪的能力。心理能量的存在可以说是解决之后所面对的所有问题的基础，是学生心理素质提升的一个重要的标准。

1.勤奋程度。主要指个人为目标、坚持投入足量的时间的能力。丹尼尔？科伊尔的一万小时法则指出：没有人仅用3000小时就能达到世界级水平;7500小时也不行，一定要10000小时，10年，每天3小时――无论你是谁。慕尼黑大学研究发现，在某一领域投入3000小时可以成为该领域的精英。于大学生而言，除去正常的生理、学习、社交等耗时，平均每天剩下的可以用于个人能力提升的时间为3.4小时，由此可以判断，要想成为某一领域的精英，基本上需要2.5年的时间。建议高校大学生在进入一年级时就应该有自己的职业能力图谱规划。

2.奉献的意愿。为组织和长期利益，牺牲个人和短期利益的意愿。在大学时间段是为社团、班级和自己所属的团队的奉献，该能力的养成，是在职业岗位上职业精神及客观对待忠诚的雏形。

3.意志力。很大困难的情况下，保持情绪与行为稳定的能力被概括为意志力。大学校园中经常出现这样的情况：想做，不一定真的会去做;能做，不一定能做好;认真去做，不一定能做对;说对了，不一定能做对;做了不一定能完成。在整个教育过程中，应该从责任、使命、动力和压力等方面给予学生相应的引导和激励。

4.非兴趣专注。在职业生涯规划中有一个“职业蜜罐区”，指的正是自身个性、兴趣和技能三个维度重叠的区域，那个是最佳的职业选择。但对于大部分学生而言，“职业蜜罐区”很难出现就业。在大学里应该引导学生执行一些有意义但非兴趣的任务来拓展其非兴趣关注，执行-总结-执行不断循环，其本质是性格的优化。

5.责难承受力。主要指的是面对外部负面评价与职责的承受能力，在一定程度上来说也是加强学生的心理承受能力的必要训练。培养学生不要过度悲观、不要过多解释等，帮助学生在周围找到可以树立自信的方法和事物。

二、语言表达能力和思维能力

1.语言表达能力的三个层次

语言表达能力的训练主要体现在三个层次：流畅表达;复杂逻辑阐述和持续质疑提问。一般情况下的教学基本能够满足学生流畅表达的训练，同时辅助与专业课程，如商务沟通、演讲技能等课程，学生可以实现基本的流畅表达。复杂逻辑阐述则需要通过结合相关的案例分析、情景重现等方式给予学生相应的场景和适当的教学时间，使学生能够实现复杂逻辑阐释，同时也是锻炼学生思辨的能力，现阶段很对大型的比赛都会涉及到现场答辩等环节，这也对复杂逻辑阐述有较高的要求。最后可以使用连续追问、辩论赛的环境是学生达到持续质疑提问的阶段。上述三个阶段在初期教育过程中应该是循序渐进的，后期复杂逻辑阐述和持续质疑提问可以相互交替、重复训练直至完成。

2.外语表达能力的重要性

人脉的质量可以通过你沟通的质量决定。在云南桥头堡战略等国际化的大背景下，语言表达能力的训练更应该外语表达能力的培养，可以以学习角、兴趣班等形式展开训练。学校内部可以开展演讲比赛、辩论赛等专项比赛进行训练。

3.思维能力培养的重要性

这里涉及的思维能力主要是指逻辑推理、复合运算及系统分析。在整体能力提升的过程中，思维能力主要体现在不完美条件组的判断能力，也是个体或者团队创新能力培养的过程。在思维能力的培养过程中还应学会适时换位思考及遇到问题逆向思维的能力。

三、人格魅力

所谓人格魅力，就是一个人在无权力之下天然吸引他人的能力。在大学素质教育阶段，应该侧重于人格魅力的培养和训练。现阶段不断增加的通识教育课程即是培养学生的人文素养，加之专业知识的学习，注重人格魅力的培养，人格魅力对于个人和企业都有重要的价值。

1.愉悦感激发。这是人格魅力培养的初级阶段，此阶段应该学习给周围人带来愉悦感的能力，如真诚的赞美、适时的幽默等，这也是人与人交流、沟通中重要的技能。

2.价值感激发。价值感与个人自己有关，人生本质、目标和立项以及性格命运等方面都可以激发价值感。可以鼓励学生积极参加相关竞赛，专业的或者非专业的。支持和帮助学生寻找“志同道合、情投意合”的人组建自己的团队，在团队中鼓励“能力匹配、相互欣赏”的发展，鼓励学生成为团队中的MVP。

3.权威感激发。从个人层面上来看，应该重视其勤奋、奉献和意志力的培养和训练，同时更应该鼓励学生在本职领域（擅长的领域）中完胜三次以上复杂任务，如多次参加创业计划大赛、数学建模大赛、大广赛等。同时应该有一次以上指导他们完成本职领域（擅长的领域）复杂任务的成功经历。

上述三个过程呈现出循序渐进的效果，从所有学生的培养训练递进到部分学生的培养训练中，应该因材施教，以赛促学，重视个体的多样性和团队凝聚力的培养。

四、执行能力和领导能力

此处的执行能力主要指的是个人高效完成复杂任务的能力。职场中若有高效的执行能力必然位自己和企业带来较大的效益。在大学阶段就应该注重相关知识的积累及工具的运用，重视总结能力、文书编写能力、书面沟通能力、信息收集能力、方案制定能力、目标调整能力等能力的培养和锻炼。

所谓领导能力的培养主要考察的是在一定的社会组织和群体内，实现组织预定目标，呈现出相应的结果，同时在此过程中凝聚、驱动、培养团队完成任务的能力。任务导向型或者权威感激励都能够凝聚团队，在团队内部应该重视激励和引领的作用，作为团队领导者更应该重视对人员的培养工作，以此来实现组织的目标。

大众创业，创新先行;万众创新，教育先行。高校应该结合自身学校的特色，教学活动过程中重视对学生创新创业能力的培养，提升学生的职业能力、就业能力及创业能力，授之以渔。

参考文献

[1]侯慧君，林光彬.中国大学创业教育蓝皮书――大学生创业教育实践研究[M] .

北京：经济科学出版社，2011

[2]高志宏，刘艳.创新创业教育的理论与实践[M] .南京：东南大学出版社，2012

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