最适合考前鼓励的话精选(九篇)

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第1篇：最适合考前鼓励的话范文

如何有效减负和缓解焦虑？在中国青少年研究中心副研究员洪明看来，“从来就不存在没有压力的学习，国内如此，国外也是如此。减负不是目的，要让家长和学生明白压力的积极意义。更重要的是，要让减负从单纯物理时间上的减少，升级为单位时间所获价值和效果的提升，这才是减负的根本所在”。

真正该减的应是那些低效的、与学生个体不匹配的学习

提及减负，在大部分人的观念中，常会指向两个方面：一个是因学习时间过长导致的生理负担过重；另外一个是因各种压力导致的心理负担过重。很多专家指出，这两种负担的产生其实与“第三种负担”有关，即由学习主体与学习客体相匹配的学习方式的适宜度所引起的负担。“如同人体消化不良，原因有多种可能性。可能由于吃得过量，可能由于情绪障碍，还可能是进食方式不当造成。这种学习负担，既有别于客观的认知量负荷，也不同于主观的心理负担。”有学者分析。

洪明解释，换个简单的说法就是，同样听老师讲课，在有的学生看来，太过简单，吃不饱，可在另外一部分学生看来，则过难，不好理解，久而久之会成为压力，甚至负担。这就需要在看到学生的个体差异的前提下，进行学习方式的变革和优化。

“首先要从课堂突破。就教学系统来说，课堂是学生学习行为发生的最重要的场所，要让学生学习新知的第一时间就没有过重负担，是实现有效减负的突破口。”对此，浙江省教育科学研究院王健敏教授曾指出，要深化学习方式变革。教学要真正实现以学生为主体，必须关注学生的学习方式，学习方式的转型也是新课程改革的核心。研究学生的心理特点、研究学生学习的规律，是探寻适合学生的学习方式、构建充满生机活力的学习系统的根本。

高明的老师，往往站在学生的立场设计学习活动，以核心知识的、简明的“学习设计”来促成有意义学习的发生，当学习变得有意义，负担的概念自然而然也就淡化了。

通过评价方式的改变，激发学生自主学习的兴趣

关于减负，有一个概念深入人心，即从“他主”学习提升为“自主”学习，从“为他人学”到“为自己学”。只有做到这一点，才能让学生在学习上付出的时间变得更有效率、更有价值。对此，石家庄一中教师吕学功分析，其中的关键在于如何激发学生的兴趣。

日前，在北京市中关村第三小学，一门名为“动物的窝”的主题课上，数学、语文、英语、科学老师齐上阵，把同学们分成几个不同的小组，每一组分别从生物、地理、英语、写作、艺术等角度查找资料、深入探究、呈现结果。有的同学是利用美术和科学的知识，在展板上绘制了团队所选择的动物巢穴的思维导图，有的团队则现场写剧本排演了一个相关主题的舞台剧，并用英语表演出来。课堂上的交叉学科知识与内容的精彩呈现，则是基于孩子们在课下进行了大量资料的搜集和深入探讨。

如何评估这样的教学模式？有的家长认为这是给孩子们在作业之外额外增加的负担，而有的家长则认为，孩子们进行这样的准备，看似付出的时间更多了，但激发了孩子们学习的主动性，提升了学习效果。

有这样一个现象耐人寻味，很多在学校内不会学习、不愿意学习的孩子，在教育培训机构却找到了兴趣。“3个小时的课程，短得就像3分钟一样。”在学而思上奥数培训班的清华附小四年级学生李彦宇的话很具代表性。对此，有学者分析：原因在于他们实行的评价方式是让学生和自己比，把这个阶段的自己和以前的自己比，只要有一点进步，教师就大加鼓励，而不是拿班上成绩最好的学生来打击、挖苦成绩较差的学生。

“减负不仅是减学业负担，更是通过评价手段的改变来减轻心理负担，学生的心情一旦放松了，学习上反而会变得主动。”吕学功分析。“没有兴趣就没有学习，”教育家顾明远先生曾说过，“要努力为每个学生的发展提供最适合的教育，努力使学生能主动、生动、活泼地发展。”

“减轻学生负担和缓解家长焦虑，就是要打破陈旧的教学模式和教学手段，给予学生自由发展的空间和信心。”洪明说，当学生大多因兴趣而学，更加积极主动，家长也就不会那么焦虑了。

借助科技手段的进步，帮助学生更有效率地学习

2016年高考结束当天，一场特殊的高考答卷工作在百度公司进行。全国上百名教师汇聚于此，根据真题完成答案，所有考生可根据这份答案，在线估分，并且能了解自己在在线的几百万名考生当中所处的位次，为即将进行的志愿填报做参考。

“高考后第一时间考生便能及时地获取参考答案，评估名次，在出分报考前为志愿填报提供客观、科学的数据支持。有效避免了以往‘蒙着报’‘试着报’的状况，这是互联网为现代教育带来的改变。”黑龙江省实验中学校长于学书说。

这个场景描述的，正是技术对于高考志愿填报流程带来的变化。不仅如此，在教、学、评、测等流程，技术的变革，尤其是互联网和大数据技术的发展，都在潜移默化地影响和改变着今天的教学模式，而这也为减负这样的教育顽疾的解决，提供了新的可能。

传统的课堂，老师们需要通过让同学们举手，或者通过看孩子的表情、眼神来了解学生对于教师讲授的知识点是否掌握，但基于新技术支撑的课堂，老师可以通过大数据分析随时掌握，一目了然。猿题库联合创始人李鑫认为：“传统的教学方式，需要老师们用一辈子的时间来积累教学经验，知道哪个知识点学生更不容易掌握，然后凭借教学经验开展教学工作。这种经验，正是一N数据的积累。通过运用大数据分析，年轻的教师也可在短时期内获得类似‘经验’，从而让教学变得更有的放矢，更因材施教，这是为学生和老师同时‘减负’的前提。”

“基于互联网和大数据分析，可以对不同学生进行能力测评，然后根据每个孩子的不同情况有针对性地制订学习方案，从而提升学习效率和效果，同样能起到减负的效果。”百度教育事业部总经理张高认为。

“题海战术”是导致学生负担重的一个重要原因，细细分析，之所以采取“题海战术”是因为老师和学生们都苦于没有途径获得一套个性化的试卷，对薄弱知识点有针对性地评测，只能将大量时间浪费在一套又一套同质化的试卷当中。记者了解到，基于大数据的积累，不少在线教育机构已经开展了“个性化+自适应”式的测评体系，力求通过在线评测，实现随时评估一个学生在某一个知识点的掌握情况，从而为其“对症施治”，再有针对性地推送相关试题。

第2篇：最适合考前鼓励的话范文

北京市社会科学院应用心理学研究中心职业生涯规划研究所副所长、特约研究员, 国家注册职业指导师, CSDN 特邀职业生涯管理顾问。在国内首次提出“全人生涯规划”理念, 亲自辅导职业生涯团体咨询近五十场，一千二百人次参加辅导，曾应邀到人民大学、北京航空航天大学等重点院校讲授职业生涯规划，并为联想、中国银行等企业进行员工职业生涯规划，同时长期进行职业生涯个案咨询与研究

诺贝尔文学奖得主赫曼.赫塞如是说：“大多数的人就像是落叶一样，在空中随风漂游、翻飞、荡漾，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途径上走，任何风都吹不到他们，在他们的内心中有自己的引导者和方向。”面对着多元的时代，变革的社会，激烈的竞争，如何让自己的孩子成为“天上的星星”是每个家长内心最深切的关注。

本期《职业》特邀著名生涯规划专家、教育心理专家、国内亲子人生设计教育领域最早的开拓者张放天老师为我们拨开云雾、指点迷津。

人生设计，中学正当时

职业规划是生涯规划中的一部分，是狭义的生涯规划，从家长对孩子的教育角度，可以称之为“生涯教育”，在一些西方发达国家，生涯教育是从幼儿园开始的；而在中国，“抓周”习俗在民间流传已久，这实际上就是一种早期的在生涯探索方面的亲子互动，可以说，在中国生涯教育的历史也是源远流长。

根据国外学者对生涯阶段的划分，11岁之前，是生涯阶段的“幻想期”，主要是“广”，让孩子广泛接触各种事物，从中发现孩子的兴趣和优势，并开始初步的培养；11岁至17岁左右处于“试验期”，主要是“专”，就是重点培养孩子的兴趣，将兴趣逐渐转化为竞争力，同时与升学择业接轨做准备；17岁至青年期就进入到了“现实期”，主要是“实”，就是与现实对接。“广”、“专”、“实”这三个字是张放天老师在大量的亲子人生设计一对一咨询实践中概括出来的。他介绍说，11~17岁，大概是中学前后，无疑是生涯规划黄金阶段，对于那些对未来满怀憧憬的孩子们来说，人生就像一块空白的画布，可以尽情挥洒；另一方面，这个阶段也常被描述为一个由童年转变而来的狂飙时期和学业繁重的时期，如果出现问题和偏差将遗误终生。

张放天老师在咨询实践中发现：初中以上的学生，职业兴趣已经初露端倪。国内学者的调查研究结果也表明：初三以上的中学生的职业兴趣已出现明显分化。在这个由“幻想”转为“现实”的重要过渡阶段，孩子的生涯规划关键就在于探索和开发了。

张老师为我们讲述了这样一个案例。

李馨馨是一名高三女生，从咨询一开始就一脸沮丧地说：“张老师，我这个人是‘一无是处’”。随后又问：“看小说着迷对人生设计也有用吗？”接下来她带着期待的眼神说：“我非常喜欢刘若英写的书。”

看过热播电视剧《新结婚时代》的观众都会对刘若英留下深刻的印象，当李馨馨听到张放天说自己和太太都喜欢刘若英时，她期盼的眼神几乎化为激动：“张老师，我觉得写东西挺有意思的，我想将来当作家！”

“可是……”李馨馨话锋突然一转，“可是我妈说当作家吃不饱饭，高二文理分科坚决不让我学文科。当然，我也不希望我将来没饭吃。”

后来李馨馨在叙述中无意识地说道：“我喜欢小说，经常上‘榕树下’网站、新浪网读书频道，要是能在这样的网站当编辑可就太好了！”说完最后这句话，被内心渴望所唤醒的李馨馨的双眼闪闪发光。

短短半个多小时的咨询，李馨馨在“自我盘点”式的叙述中进行了自我勘探和挖掘，并很好地与现实社会职业体系进行了有效接轨。从一开始的“一无是处”，到咨询最后的“闪闪发光”，张放天说，这就是李馨馨自我发现的慧眼在发光，更是她身上被勘探到的金矿在发光。“每个孩子都是金矿，就看我们做父母的有没有勘探金矿的‘慧眼’。父母们千万别把价值连城的‘金矿’当作‘一无是处’的垃圾。”

父母是关键

程功，一名高三理科男孩，高考前45天，在母亲带领下找到张放天进行首次咨询，2007年高考392，比“一模”199分增加了193分。

程功从小酷爱体育，虽然不是学校的体育健将，但是个十足的“体育迷”。程功的学习成绩很差，“一模”199分，大专水平都差之甚远。他也很有自知之明，早早瞄准了北京某私立大学的“体育管理”专业，当他将这个选择告诉母亲时，遇到的却是一盆冷水：“都已经给你安排好了，你还小，不懂，铁路公安咱有熟人，就业也好办，你学体育，体育明星就那几个，以你的体格能行吗？死了这条心吧！志愿都跟你们班主任说过了，不能改了！”程功的母亲苦口婆心且斩钉截铁。从此以后，原本刚刚提起的“为了实现自己的体育方面的理想而学习而冲刺”的那股劲儿，就象被刺破了的球一样，彻底泄了气。

我开始了与程功的单独咨询。我没有直接问他的志愿填报情况，更没有直接当他母亲的“说客”。我用了三个小时的时间给他做了一次较为全面的人生设计。

然后，我问他：“你觉得你的专业应该怎么选？”

“其实我最想当的是体育记者，北京体育大学和首都体育学院的体育新闻专业最适合，但我的成绩太差，当初选私立大学体育管理是我给自己保个底。老妈一听体育专业，就想着是要去打球，去比赛，反复说也不明白，真有点不可理喻。”程功说。

“那你母亲建议的铁道学院你一点都不考虑吗？”虽然我没有答应程功的母亲当“说客”，但将她的信息在恰当的时候用恰当的方式传递给程功，这是我的任务。

“让我去当铁路公安，我不干！”程功听到这个就不高兴。

“铁道学院也有中文系、管理系啊。你看这是铁道学院这个专业的介绍（我手边就有一本招生介绍的小册子，我翻给他看）。你看，这是培养媒体类人才的。”我说。

“是吗？铁道学院出来还能搞媒体呢？我妈怎么从来没有跟我提过？”一说与媒体有关程功有了一些兴趣。

“那我想搞体育，铁道学院成吗？”程功依然困惑不减。

“那人生的路都是直路吗？”我问。

“那不是。”程功说。

“我们实话实说，如果现在你的实力达到或接近体育学院的分数，我们当然要毫不犹豫上体育新闻专业，问题是现在你的分数不够，其他院校一般又不设体育新闻专业，那怎么办呢？我们当然要面对现实了。”我说。“我选私立学校体育管理就是面对现实。”程功说。

“没错，我支持你的选择！”我刚想继续往下说，程功又开口了：“张老师，其实我知道我老妈是嫌私立学校出来不好找工作，而且这个体育管理也不是我最想上的体育新闻专业，老妈的想法我也考虑过，但一见到她绝对权威非此不可的态度，我就不想跟她交流。”“要是在铁道学院能学新闻专业，将来工作又好找的话，当然也可以考虑了。”

OK！我接着说：

“其实，上大学不是结果，而是过程，根据我的咨询经验，你要想从事你喜欢的体育新闻专业，你至少可以上大学后继续走两条路：一条路是考研，你可以一上大学就开始准备，就报北京体育大学体育新闻专业，这不会有人拦你；另一条路是大学好好学习中文专业，继续关注体育动态，甚至多多发表体育新闻方面的文章，毕业后可以先到铁路系统的媒体，现在系统内的报纸设有体育版面，你在这样的版面工作不也实现体育新闻的目标了吗？而且当你有了经验，将来再去专业体育新闻媒体不是更为顺利了？”

“张老师，张老师，您太让我豁然开朗了，怎么不让我早点认识您呢？”程功高兴得快要从椅子上跳起来了。

咨询的最后，程功信誓旦旦地对母亲说：“老妈放心吧，我保证除了生理必需（吃饭、睡觉）外，至少90%以上的时间用在学习上！”

亲子规划：一个中心 两种角色 六大理念

“怎么不让我早点认识您呢？”这句话，张放天已不是第一次听到。在为上千名学生及家长提供亲子人生设计一对一咨询中，他深切地感受到，孩子的人生设计，父母是关键，父母有没有学习和掌握生涯规划方面的知识，有没有良好的亲子沟通方法，直接影响孩子生涯规划的效果，所以亲子人生规划应该做到坚持一个中心、扮演好两种角色、遵循六大核心理念。

一个中心――人生设计就是一种建诸现实、理性和梦想之上的管理艺术，没有绝对的结果，只有科学的思路。过去的时代，孩子一般没有家长懂得多，但现在，孩子在某些方面往往是家长的老师！这是很多家长难以接受而又必须面对的现实。而孩子们往往都是很通情达理的，家长所要做的其实很简单，就是放低姿态，民主一点，多多倾听孩子的心声。当然，孩子的想法也并非都是正确的，这个时候最需要做好的就是亲子沟通。因而，在生涯教育过程中形成良好的亲子关系，良好的“追梦机制”，特别是培养孩子的“上进精神”，让孩子学会自我抉择，并对此负责，这才是亲子人生设计的重要着眼点和落脚点。

两种角色――带孩子来咨询的十有八九是母亲，母亲扮演倾听者和帮助者的角色比较合适。

作为倾听者，和孩子一起设计人生，说复杂很复杂，因为每个孩子是不一样的，每个家庭也是不一样的；但是说简单也很简单，甚至只有一个字，这个字就是――“愿”，“每个孩子都有心愿，我们要做的就是倾听”。谈到帮助者的角色，张放天老师提出了亲子人生设计“3+1”教育理念：尊重孩子的特点和意愿；整合家长的资源和意愿；提前与未来相遇，“+1”在不确定性中把握确定。其中，“尊重孩子的特点和意愿”是最基本的前提，孩子是主体，家长是帮助者。孩子越大越是如此。

第3篇：最适合考前鼓励的话范文

  学校地理老师工作总结1

  地理学是一门古老的学科,更是一门基础的学科,是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。当今世界，各国都把提高国民素质看作提升人力资源水平、增强国家综合实力的基本策略，地理学教育作为国民素质教育的一个主渠道，特别的，在基础教育的所有学科之中，地理学教育是最适合进行可持续发展教育的学科。

  地理是中学的一门重要基础课程，由于它兼有自然学科和社会学科的性质，所以，其学习既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区别。“善学”就是要有好的学习方法。学习高中地理的方法很多，也因人而异，但我认为比较好的方法主要有：培养对地理的兴趣，文理兼容的学法，重视地图，高初中知识有机联系等几个方面。

  (一)培养兴趣，轻松学习

  “兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会从“享受”变作“忍受”，成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣，喜欢地理。

  地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展，因而也是我们学习生存的科学，是我们生活的工具，是每一个公民必须的素质。

  地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。

  地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容；航空航天、南极探险、边贸洽谈、中东战乱、三峡工程、经济发展、“五一”旅游、拉闸限电??无一不与地理有关。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。

  (二)、文理交融，学法兼用

  在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。

  高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。

  高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

  （三）、图文结合，易学好记

  地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。又如，“人类与环境”内容，结合“人类社会与环境的相关模式图”来分析理解，可以使人类与环境的关系直观、形象、简单、明了地印在我们的脑子里。“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。

  地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图（还可以填图、绘图），“图不离手”（每次看几分钟也行），把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”??于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。

  （四）、知识联系，融会贯通

  我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间（读报刊杂志的时间即可）浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。例如，在高中地理上册“全球性大气环流”一节中，“海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心” 的内容，就涉及到初中的海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方，及时复习熟悉这些地方，才能较好地掌握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在“世界主要的农业地域类型”一节，需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识，才能学好这一节内容。

  地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。

  1、学会使用课本 教科书既是掌握知识、技能的工具，又是培养自学能力的依据。目录提示着全书的要领和前后的联系，要经常翻阅，以便对全书内容心中有数。精读课文、常看深思，抓住要点，记下问题，要特别重视插图和表格，领会图表所说明的问题。

  2、学会使用地图 地图是地理信息的载体，它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。 地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。

  3、重视地理观察 观察就是边思考边细看。看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，锻炼我们的才智。

  4、善于地理想象 观察只能得到局部直观，地图只能提供位置直观，想象才能使二者联系起来，使你获得地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。

  5、要善于动脑 经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：

  ①学什么？如黄河及其水文特征。

  ②在哪里？如黄河流经的省区和流域范围。

  ③为什么？如黄河的水文特征是怎样形成的。

  ④有何利弊？如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。

  ⑤怎样协调好人地关系？如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。

  6、要勤于动手 经常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。 方法对头，事半功倍，你将越学越爱学。

  相信有不少人跟我一样，初中地理没有认真学好，只能到高中再从头来学。其实我觉得，学地理是非常有用的，它与我们的日常生活联系特别密切。学了地理之后，觉得自己长了不少知识。可以随心所欲地在地图上指出任何一个国家及著名的城市，可以辨别出不同国家的地理概况、风土人情，可以了解到各种自然现象的成因、特征，可以??这些对于懂地理的人来说都只是些皮毛。而对我这个曾经的“地理盲”却是格外新鲜有趣的。教我们地理的黄国华老师是个全能型的“才子”。上他的课总能给我们一种特别充实的感觉。我们不敢有丝毫的分心，生怕一不留神便让知识从耳边溜走。我们总是不停地听着、记着，一堂课下来，提纲上通常都是密密麻麻的笔记。我想，幸亏有这番“狂补”，要不这些基本的地理常识我们不知要到什么时候才能学到呢！

  学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读。先读图。地图是地理的重头戏，有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记，所以与其隔一段时间复习一次，还不如刚开始就认真地记好。通过平时的应用加深印象，省去复习的时间。

  再有就是看书。要理解地记忆。一般只要是你以前不懂的，看的时候印象就比较深。地理和政治、历史不同，常识性的东西更多些，因此记忆也不会太难。但是要记的东西也很多，要舍得花时间，自己想窍门，比如“谐音记忆法”或者“形象记忆”等等。在学自然地理时，理解的东西会多一些，因为这部分已经有点接近理科的东西了，但只要肯花时间多想一些问题，学起来也不会太难。人文地理方面，记忆要占比较大的成分，多背几遍，争取一遍比一遍用的时间少，每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西。在高考前的那段时间里，主要是看提纲和卷子，要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容。比如某个特定的地区，或者是环境污染这一类的问题等等。只要你钻进去了，就会发现地理其实是很有意思的。如果对它感兴趣了，还怕学不好吗？

  （五）、学生状况分析

  基础薄，没有良好的学习习惯；大多数学生初中阶段没有学习地理学科知识求知欲望虽然持续性不强，但求知欲望强；自我展现欲望强，有较好的互帮互助氛围

  （六）、学科教学的反思与展望

  分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组继续强化“思路-线索学习法”；继续强化过程性评价和整体优化。

  学校地理老师工作总结2

  本学期我担任高三76和80班及高一106和107班地理课的教学工作任务。

  首先，在高一，在本学期初，我主要抓的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。高二由于有全市统考，所以，在赶教学进度的同时，渗透高一两册必修的内容，进而做到温故而知新。

  由于学生在本学期只有一次期末考试成绩，没有平时成绩，我马上做了补救措施：要求学生用3周时间完成练习册，改好、讲评月考试卷。在接手高一地理教学任务以后，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付测验、月考不认真等情况，导致了这次期末考试成绩不理想。因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的工作方向为纠正地理学习方法，提高学生学习地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励;每次测验、月考之后进行全级，务求提高学生的竞争意识，提高学习成绩。

  其次，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合。

  最后，在高三的教学工作中，本学校是一所新兴的学校，学生的生源较差，其理解能力往往不能满足教师的要求。针对这个特点，在高考复习期间，应注意对学生已学的基础知识加以巩固和落实。以避免出现教师讲过多次，但学生仍然无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍然不能理解的现象。而且对于本学校的学生应该实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌握能够掌握的内容;对于难于掌握或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。

  学校地理老师工作总结3

  本学期我担任七年级的地理学科教学工作，现将一学期的工作做以下两个方面的总结。

  认真分析，制定合理的教育教学计划

  本学期七年级所使用的教材是义务教育课程标准，实验教科书，主要内容是地球和地图，陆地与海洋，天气与气候，居民与聚落，发展与合作，希望该年级学生通过学习，了解地理学习的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，这一次是直接接触，而七年级的学生是刚刚由小学升上初中，对“地理”这个概念笔记模糊，地理又是中国的会考科目，分数带入总分，所以给我带来了很大的压力。这就要求我，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度，学习习惯，学习方法有一个大致的印象，为本学期制定切实可行的计划，明确本学期的教学重点。

  认真备课，上课，细致批改作业

  备课质量的好坏决定一堂课的效果，为了上好每一堂课，我刻苦研究教材，查阅资料，学习各种新的教育教学思想，手段。

  教学中我力争做到精讲

  课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养。

  认真对待每个同学的作业

  作业是检验学生对课堂知识的理解和消化程度的，因此对作业完成得较好的学生我都给他们以很好的鼓励，对完成不好得学生，并不是改完就了事，而是在旁边给予正确的解答。