思想品德七年级下册精选(九篇)
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第1篇：思想品德七年级下册范文
关键词：青少年自杀；教师意识；内容构建；途径选择；课程渗透
2012年9月10日是第十个世界预防自杀日，有关2000年的调查结果显示，“我国自杀率为22.23/10万，每年约有25万人死于自杀，约200万人自杀未遂，自杀已经成为我国人群第五大死因，是15岁到34岁青壮年人群的首位死因。”尤其令人震惊的是，近年来自杀年龄呈明显的低龄化趋势。青少年自杀者正值青春年少，求学良机，为何要选择死亡之路呢？很多研究学者认为：生命意识的淡薄、生命意义的迷失是自杀背后的重要原因。加强青少年生命教育无疑是一剂解毒良方，作为一名中学思想品德课教师树立生命教育理念，给生命教育以必要的关注和实践责无旁贷。
生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。从事生命教育的肖敬认为生命教育是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为生命教育的重中之重。
20世纪90年代以来，中国大陆全面实施素质教育，倡导以人为本和尊重、理解、关爱、信任每一个人，从某种意义上讲，这是开展生命教育的开端。近年来，在各级政府特别是教育行政部门的重视下，各种以促进中小学生生命健康成长为主题的活动积极主动地开展着，并取得了许多令人欣喜的成绩。江苏、上海等省市更是创造性地开展了生命教育科研、教学活动，有关生命教育的教材编写、教学大纲的试行也取得了较大进展。
生命教育的途径很多，可以课程的形式来进行，可以把生命关怀体现在教学活动中，亦可以在生活中进行生命教育。生命教育并非一定要另起炉灶，作为较早关注生命教育的江苏地区，思想品德课教师要充分重视、利用好现有教材，整合学校生命教育的资源，讲透、讲清生命教育的内容，增强生命教育的效果。
作为实施生命教育的显性课程，苏教版《思想品德七年级（下册）》的编写者在编写教材时充分渗透了生命教育的思想，提供了较多的实施生命教育的资源，特别是《思想品德七年级（下册）》第四单元《热爱生活》和第五单元《遵纪守法》。
为抛砖引玉，笔者拟从生命教育内容的角度对苏教版《思想品德七年级（下册）》教材相关内容进行分析整合，以期同行更好地把握和利用好教材中渗透的生命教育资源。生命教育的内容从横向来看涉及以下四个方面的关系：我与自我的关系、我与他人的关系、我与自然的关系、我与社会的关系；在纵向上可分为以下几个层次：生理取向的生命教育、社会取向的生命教育、精神取向的生命教育。
苏教版《思想品德》七年级下册生命教育渗透的知识点分析
从以上分析可以看出，苏教版《思想品德七年级（下册）》教材很好地渗透了生命教育的内容，教材的编者是具有前瞻性的；从生命教育的角度来说江苏的学生是幸运的，生命被关注，意识、知识和技能的培养被关注；江苏关注学生成长、胸怀教育理想的思想品德课教师是幸福的，我们不必另起炉灶编写有关生命教育的教材；作为江苏思想品德课的教师又深感责任重大，我们理应有更好的担当，更好的作为，这种责任感和使命感来自于我们对学生的关注，来自于一名教师的教育使命。
作为思想品德课教师首先要增强生命教育的意识。
思想品德课作为一门特殊课程，担负着多种功能。品格教育功能无疑是重要的组成部分，通过思想品德课的教学，使学生的道德素质、心理素质不断提高，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成健全的人格。作为中学思想品德课教师要勇于肩负起自己的责任：在现有课程体系下思想品德课是实施生命教育的主阵地，我们是中学实施生命教育的主力军。没有这种责任意识和使命意识是做不好这项工作的。增强生命教育意识还需要教师对学生有真挚的爱。生命是需要相互温暖的，爱是教育的基础，教师只有在言行中真正关心、尊重、理解、爱护学生，才能赢得学生的信任和尊重，才能通情达理。增强生命教育意识更需要教师做有心之人。多积累案例素材，多关注学生日常情绪变化，问题早发现、早疏导。
其次，作为思想品德课教师要善于挖掘、使用好显性和隐性的生命教育内容。
从学生的现有生活及生活经验出发，关注学生现实中面临的困惑，充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源实施生命教育。当代媒体快速而发达，相关案例面广、量大，教师要选择那些与学生密切关联的具有典型性的案例进行解剖，总结经验，吸取教训。通过身边活生生的案例进行教育，契合了中学生自尊、模仿、从众的心理发展特点，易于被学生接受，教育实效性较好。
教师要从学生的成长出发，帮助学生构建正确对待生命，正确处理生命问题的意识、知识和技能。由于学生的生活经历有限，对生命的体悟有限，又正值青春期，遇到困难、挫折容易冲动，有时会有过激的行为。教师要了解中学生发展的心理特点，作为成年人，在人生经历、对生命感悟方面应该有更多的经验积累。学生的需要是高效教育的内在源泉，思想品德课教师要充分利用好现有苏教版教材，挖掘身边生活中的隐性生命教育内容，帮助学生构建科学、基本的生命观，让“热爱生命、尊重生命、呵护生命成为我们生活的主旋律。”构建基本的生命观，教师就要从宏观上正确把握生命教育的内容，只有从宏观上把握生命教育的内容才能高屋建瓴，才能在教学中思路清晰、层次分明、有的放矢，起到事半功倍的效果。
再次，作为思想品德课教师在课堂教学中渗透生命教育时，要关注课程实施的技术，利用多种手段和方法开展生命教育活动。
要用“话题”引导“活动”，激发学生的学习兴趣，引导学生在矛盾冲突中学会正确面对、认识、选择。要让学生成为学习的主体，教学过程成为师生互动的过程，让学生在互动中学会思考、探究、感悟。
要让活动来检验和提高知识和技能。实践锻炼法在对中学生进行生命教育中具有特殊的重要作用。例如，用负重活动的方式来体验母亲孕育生命的不易，有助于学生通过亲身实践体验，提高自己的思想觉悟；模拟灾难逃生的活动有助于学生在实践中把理论与实践结合起来，把知和行统一起来，验证知识和技能的重要，从而激发学生学习知识、培养技能的积极性，形成和巩固良好的行为习惯。
生命教育使人爱生命，活出生命的意义和灿烂。让我们关注生命，关注生命教育，用生命去温暖生命，用生命去滋润生命，用生命去点亮生命！
参考文献：
[1]冯建军.生命与教育.教育科学出版社，2004-11.
[2]江苏省中小学教学研究室.思想品德七年级下册.江苏人民出版社，2011-10.
第2篇：思想品德七年级下册范文
七年级学生由于年龄尚小，独立性和依赖性、自觉性和盲目性同时并存，处于半幼稚、半成熟状态。认识问题的绝对化、片面性等不正确的思想方法直接影响他们认知能力的提高，影响他们思想道德水平和良好行为习惯的养成。思想品德课教师在传授知识的同时，不妨适当地教给学生一些辩证唯物论的方法。这既符合课标要求，同时又益于思想品德课的教学。对学生进行正确的思想方法教育，应着重体现以下几个观点的教育。
一、教学生看问题要两点论，避免一点论
七年级学生看问题往往是比较片面的，例如，学生之间打架或发生口角争执时，教师问其原因，学生总是争着说别人的不是，不提自己有没有问题。而对不良诱惑，学生往往采取只要自己喜欢的态度，不辨是非美丑。如：上网吧、吃零食、看黄色音像书刊等。遇到挫折经不起考验，学习不好就破罐破摔。教材许多课节中都显示了看问题要坚持两点论，避免一点论。如：人教版七年级上册第五课《自我新期待》强调“正确认识自己就要用全面发展的眼光看自己”，“全面认识自己就要既看到自己的优点，又看到自己的缺点”；第六课《做情绪的主人》强调“情绪犹如双刃剑”；第七课《品味生活》强调情趣有雅俗之分等。
二、教学生用发展的眼光看问题
发展的观点是唯物辩证法的一个总的观点。七年级学生可塑性强，心理、生理尚未成熟，暴躁、孤僻、自卑、偏激、任性、嫉妒、依赖、懒惰的心理品质和性格长期发展下去是十分不利于学生成长的，甚至会使少数人走上违法犯罪的道路。
七年级思想品德课抓住了学生的上述特点，设置了相应的内容。如：人教版上册第一课《珍惜新起点》――“一切都是崭新的，珍惜我们的新起点吧”，第五课《自我新期待》――“用全面的发展的眼光看待自己”；下册第二课《扬起自信的风帆》――“教育学生用发展的眼光看待自己，增强自信”，第三课《走向自立》――“我们终究要走向社会，经风雨，见世面”。以上这些都强调了人的发展性。
三、让学生把握“度”，懂得“质”和“量”的互变规律
“度”是事物、物质的稳定性和数量的界限。在实践中，任何时候都要把握“分寸”、“火候”，掌握适度的原则。例如：人教版七年级上册第六课《做情绪的主人》一课告诉我们做到喜怒有度，第八课《学会拒绝》告诉我们学会分辨并自觉抵制不良诱惑，否则，我们就会为之付出沉重的代价。
“质”是一种事物区别于其他事物的内在规定性。“量”是事物的规模、程度、速度、水平以及构成事物的各种成分在空间上的排列组合等以数量表示的规定性。质量互变规律告诉我们，微小的、一开始并不明显的量变逐渐积累起来，迟早会破坏事物的“度”并引起根本的质变。在思想品德人教版七年级教材中有许多质、量互变的例子，如：自信、自尊、自立、自强、培养坚强意志、拒绝诱惑和防微杜渐等都体现了这一规律。教育学生平时对好的东西要注意“量”的积累，持之以恒，就会成为一个品质优秀的人。
第3篇：思想品德七年级下册范文
一、运用多媒体激发兴趣，调动情感
美妙的音乐作为一种艺术媒体，能够激发学生学习兴趣、陶冶情操，根据教材的需要，选择相应的音乐来渲染当时的气氛，能把人带入美好的境界，从而激感。例如在讲七年级下册《社会、集体中的我》第三节时，首先听歌曲《众人划浆开大船》激趣引入，最后以齐唱《团结就是力量》结束。这样学生把正确的道德认识与整齐有力的歌声一起深深印入心田。歌曲的演唱，渲染了气氛，创设了情境，起到了烘云托月的妙用。
二、运用多媒体刺激感官，明辨是非
充分利用多媒体的替代优势，可无限延伸学生的各种感官，扩展感受时间、空间领域，从而向他们提供与教学内容相适应的详实、典型的具体经验和感性材料，并融知识性、趣味性、科学性于一体。如在讲七年级上册《我的自画像》时，通过你喜欢自己的哪些特点？喜欢的就用红彩笔勾出来，不喜欢的就来通过他人评价得到帮助。同时通过多媒体动画显示两位同学对自己行为的评价，评价客观的、全面的，请同学们鼓掌夸奖：你真棒！评价不客观、不全面的，请同学们说：再想想。这样在充满欢乐的氛围中，引导学生动脑、动口，刺激学生的感官。通过这种方式，在巩固学生对新知识掌握的基础上，发展了学生明辨是非的能力。
三、运用多媒体延伸课外，拓宽视野，强化导行
第4篇：思想品德七年级下册范文
【摘 要】 初中阶段是学生身体和思想意识逐渐成熟的重要阶段，在初中阶段对于学生的思想品德教育，能够培养学生优秀的品格和良好的素质，本文借助初中思想品德课堂培养学生的责任意识提出一些观点和看法。
关键词 思想品德教育；责任意识；培养
一、责任意识
责任意识就是一个人知道自己应该干什么，并且能够自觉地去履行自己的职责和应尽的义务。例如学生在小的时候就应该快乐生活、努力学习，再长大了以后就应该承担自力更生和赡养父母的责任。责任意识一个人明白自己究竟应该干什么的清晰思想印记，而这个意识并不是天生就有的，这个意识需要去教育引导和灌输启发。初中思想品德教育就是在培养学生成长所需的精神品格中，对于学生的思想意识进行教育与启发。主要通过老师的讲解和学生的理解，并且在日常的生活中，结合学生所看到的具体事件，进行思想品德的教育和培养。比如说在迟到和送老人回家这样的两难选择时，老师就要引导学生尊老爱幼的传统美德，同时也要让学生明白自己是一个学生，准时上学不迟到是学生的责任和义务，在这两者之间要实现巧妙地平衡，不能顾此失彼，这样才是培养学生责任意识的重要表现。
二、责任意识的培养的重要性
现代中学生的生活条件逐步提高，家庭中都是以独生子女的身份受尽宠爱，所以在与社会的交流和交往中往往以自我为中心，丧失了基本的生活交往和独立生活的能力。初中思想政治教育主要针对现代中学生的特点进行课程设置和教材选编，七年级下册的初中思想政治教育的教材首先论述了生命的独特性，在此基础之上提出人的基本生活品质：自尊、自立、自强，结合每个章节的概念分析、具体事例论证以及如何培养学生的思想道德意识，让学生在与教材和教师的交流中逐渐实现自己准确的价值定位和人生定向，明白自己身上肩负的责任和义务。
初中思想品德教育主要就是培养学生的社会生活适应能力，结合近几年社会上的初中学生发生的恶性事件，对于初中生的思想品德进行教育，对于培养我国未来的社会建设的主要力量进行不懈的努力。将整个初中生的思想和责任意识牢固树立起来，对于学生以后的发展有很大的奠基作用。
三、责任意识的培养策略
1.结合教材的主要目标对学生进行思想启蒙
初中思想品德教育的课程设置是层层递进的关系，依靠逐步的累计最后实现总的价值。七年级的思想品德教育主要的培养方向是让学生明白自己应该承担对自己的责任，主要是通过个人能力的提高，让学生明白只有做一个自立自强的人才能更好的与生活和社会进行交流。八年级思想品德教育主要是培养学生对于法律的责任意识，就是要懂法、守法、维护自己应有的权利，同时应履行自己应尽的法律义务，培养学生在集体生活中不仅对自己负责，还要对他人负责，这是学生在法律意识层面的主要职责。九年级的思想品德教育主要是培养学生对于国家责任的承担，在承担自我责任和法律责任的基础之上，培养学生对于国家责任的承担，对于培养学生的远大志向有很大的帮助作用。初中思想品德教育的主要思想就是通过个人连接到社会，最后归于国家责任的培养，那么在教学中就要遵循这样的线索，利用合适的教材针对不同阶段的学生进行不同的思想品德教育。
例如在进行七年级下册第三课《走向自立人生》这节课时，把握课题的主要教学目标“锻炼个性心理品质，磨练意志，形成良好的生活习惯和学习状态。”通过生活中的方方面面来和学生进行交流，对自立的行为和不自立的行为进行区分和比较，对于现代初中生的依赖心理进行分析和改正。比如说在课堂上可以让学生介绍一下自己在家里能够干什么，会不会洗衣服，会不会帮爸爸干活，会不会在犯错后主动承担错误，这些都是可以在教学中运用到的策略。培养学生的自我生活和自我学习的能力，减少家长对于孩子生活上的帮助和溺爱，培养学生独立生活的能力，并且和学生家长进行交流合作，实现学生学习和生活的独立，真正做到自己的事情自己做，勇于承担自己的责任。
2.老师以身作则和学生进行合作交流
我们常说为人师表，老师通过日常生活的细节来展现自己的思想道德素质，无形中就给学生树立了榜样示范作用，而且对于教材中的相关教学可以通过与学生的交流来实现引导和教育的作用。在九年级第四课《保护环境》的教学中，可以创设情境，利用多媒体声音影像功能，通过视觉直观的信息体验来感受现代环境的污染和破坏，并且让学生在讲一下自己在生活中看到的污染环境的现象或者自己是如何保护环境的，老师在学生们的发言之后，做出总结和提出建议，以自己生活中的细节来向学生展示可以从哪些方面保护环境，还可以让学生组织实地的考察和调查，通过真正的实践活动了解环保的重要性，从而自觉地承担社会责任。
3.关注时政和生活
培养学生对于时政和生活的关注度是培养学生思想品德教育的重要途径。再完美的案例都是来自于社会，在深刻的理解都要应用于实践，所以学生只有关注自己生活和学习的环境，关注自己周围发生的真实事件，这样才能调动学生对于自我责任意识、社会责任意识、国家责任意识的重视和实践。例如近几天是中国两会召开的重要时期，老师可以让学生观看两会的会议内容，将自己认为印象深刻的提案记录下来，并且提出自己的观点，这样就能培养学生对于社会责任和国家责任意识的培养，增强学生的责任意识。
结语
本文通过对学生责任意识的基本论述，结合初中思想品德教育课程的设置特点，提出了三个方面的培养策略，相信一定能够对初中生的思想品德的培养提供一些帮助。
参考文献
[1]徐国强.思想品德教学应强化责任意识教育[J].成才之路，2014（35）
第5篇：思想品德七年级下册范文
一、创设情境，激发兴趣
新课标的初中思想品德是由传统学科思想政治演变而来，貌似不经意之间学科名字的变化，其实暗含着教育专家对于初中思想品德课程的定位。在新课改中，广大的一线教师认为对于初中阶段的青少年学生而言，谈政治过于敏感、笼统，相比较而言，对其生活精神和道德的提升会更加有必要。而在新课标的思想品德的教学中，有一些是涉及心理学、社会学的相关内容，因而一些概念或规则的解释过于抽象、概括，学生很难了解和掌握，这时就需要教师在课堂中加以引导，创设情境，让学生在情境中逐步深入，增强兴趣。例如，在苏教版思想品德七年级下册《改革开放的新时代》一课中，在前期备课环节，我就积极准备，在网络上搜索大量文字、罔片以及影音资料；浏览大量改革开放30周年的专题性网站，选取了一段网络上热播的《改革开放30个精彩瞬间》的视频，在课堂上现场播放，让学生对改革开放翻天覆地的变化有了直观的了解，增强了学生的民族自豪感和国家归属感。
二、时事评论，培养兴趣
初中思想品德课程由其学科特性决定，其必须和现时代的国内外时事热点搭建联系，成为对学生知识掌握考查的重要方面之一。而由于教材出版都有统一的时间，印刷又需要一定的时间，所以势必会造成教材和时事热点失之交臂。但是，在初中思想品德新课标要求中，时事热点的考查必须要占卷面总成绩的一定比例。而新鲜的知识正是学生乐于接受的，因为其更加贴近于学生生活、更容易被学生所记忆和掌握。在苏教版思想品德七年级下册《热爱生命》一单元的授课时，正好遇到日本地震发生不久，我就以此为契机，引导学生思考生命的本质和真谛，通过叙述和影音的方式，让学生感受在灾难发生时，人们对于生命的渴望和无助，帮助学生树立和培养珍爱生命、尊重生命的意识，促进学生思想道德意识的增强和完善，促进学生人生观、世界观和价值观的初步形成。
三、学以致用，强化兴趣
在新课改中，初中思想品德摆脱了以往思想政治教学内容的古板、陈旧、迂腐，将更多的新鲜元素融入其中，提升学生的精神境界和道德水平。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。我们学习思想品德并不是为了学习知识而学习，而是为了更好地将思想品德课上所学的知识内容运用到生活实际中，用以指导生活实践，让我们的生活更加幸福、合理、科学、健康。例如，在苏教版思想品德课中有《克服烦恼悦纳自我》的课程学习，此时的学生正处于青少年时期，对自己的成长存在着许多困惑和不解，很多生活、学习、情感方面的烦恼也都困扰着学生，让学生无所适从。我就借助这一课，从实用心理学的角度，给他们剖析了成长烦恼的必然性和普遍性，解除了学生的忧虑和恐慌，对学生成长中的烦恼予以解答并提出建议，让学生更好地度过青春期。
第6篇：思想品德七年级下册范文
一、创设情境，激发学生学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
1、音乐导入，开端激趣。
上思想品德课的新课伊始，恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如：教学人民版七年级思想品德下册《我的朋友圈》中《朋友挨个数》一框时，上课伊始，我播放了周华健的歌曲《朋友》的Flash，一开始教室里安静极了，而后有的同学开始小声的跟着吟唱，再后来是全班同学一起唱。欣赏完之后，我不失时机的提问“你想知道你的朋友吗？”“你了解自己的人际关系吗？……”这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大的提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然的进入本课的学习。
2、形象欣赏，讨论激趣。
《思想品德》课程追求的品德教育,不是追求德育或道德规范知识的严密体系，而是从学生的生活出发，以学生的经验为起点，在进行生活教育的同时自然地进行品德教育。因此，教师就要联系学生的实际去引导学生讨论、辨析
二、多媒体展示，促进学生对知识的内化理解
1、联系社会生活。
思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用多媒体教学，能有声有色，有动有静的把内容呈现给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如在讲人民版思想品德八年级下册《手足情深》中《五十六朵花》一框时，我利用多媒体播放了我国各民族的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，使学生感受到了我国不同民族有着不同的文化。这些形形、林林总总的文化，把这个泱泱中华大国装扮成一个百花盛开的大花园。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。
2、联系时政背景。
初中思想品德课与时政联系比较紧密，为此在进行思想品德课教学时可联系当前的时政背景材料进行教学。如本人在上人民版思想品德七年级下册《飞天梦想》中《神舟五号》一框时，如果讲神舟五号就显得有点过时，不能体现与时俱进，为此我就在网上下载了神八飞天的视频材料，播放给学生看，使学生获得生动直观感受。
3、联系现实生活。
在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。例如，我在教学时政热点科学发展观时，学生对这个概念不是很理解，于是本人就联系现实生活，从网上下载了一个视频材料，这个视频材料主要反映的是某地招商引资，引进了许多企业，于是乎经济大干快上。但是这些企业都没有上环保设备，最后导致该地大气和水污染严重，群众意见很大，最后企业不得已，只得投巨资安装环保设备，这就是先污染后治理，没有坚持科学发展观的典型例子。学生通过观看这个材料后，教师再联系郧西的环保实际加以适当讲解，加深了对科学发展观的认识。如果没有现代教育技术手段的辅助，学生是不会理解的这么快的。
三、课件制作科学美观，符合学生感知能力
在具体的教学实践中，有许多教师的制作的PowerPoint本身素材很不错，但在制作时忽视了色彩搭配，字显得过小，严重影响了教学较果。为此，我们在思想品德课课件制作中，要坚持科学美观，要注意课堂结构，要符合学生的认知规律，要讲究美学，注意色彩对比，特别是文字呈现要醒目，易辨认，注意背景色，冷暖色适宜，字特别是不能过小，但也不能过大，若过小，学生远距离看不清；若过大，使媒体板面作用得不到应有的发挥。同时，要提高信息技术课堂效率，在媒体“板书”（不是黑板板书）设计方面也应着重体现四点：一是选择板书的形式要准确，体现教学意图；二是板书的内容要精，概括准确，详略得当，能够画龙点睛，特别是操作步骤要层次分明、一目了然；三是板书文字精美，色彩协调，布局合理，给学生以较好的视觉感受；四是注意板书的易操作性，辅以适当的音响、动画效果，吸引学生的注意力。
第7篇：思想品德七年级下册范文
关键词：初中、思想品德、教学、实践、探讨
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0057-01
所谓少教多学，即"少教"即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；"多学"，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。初中思想品德学科是初中生学习与生活重要的方向灯，然而思想品德老师就是这一学科的引路人。少教多学并不是一个新生的教学理念，捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话： 找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。 思考：课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教，学生多学的教育目的？初中的思想品德老师应该认识到自己地位的重要性，他们是学生端正人生态度及其树立人生目标的关键，运用少教多学的教学方法，从而达到教学目标。
1.通过课堂导入方式实现少教多学
不同方式的课堂导学可以帮助老师实现少教，从而有启发性的开导学生进行多学。（1）提高设置政治课堂情境进行课堂教学导入。这主要是指在上课前让学生主动参与到课堂所讲的内容中来，不只是学生单方面的接受课本知识，充分发挥学生的主体性。例如：在人教版版七年级上册第一单元"笑迎新生活"的第一课《珍惜新起点》中，老师可以让学生自愿的发表"对于初中生活的新感受"，然后再说出"如何珍惜初中生活"，"在初中生活中的规划"等问题，由此来进行课堂教学的导入。（2）利用多媒体进行课堂教学导入。现在多媒体教学越来越重要，在思想品德这门学科中有很多案例，老师应该重视对多媒体的利用，在课前或课上给学生准备一些与讲课内容相似的小视频或是歌曲，丰富多彩的课堂会使学生情不自禁参与其中。例如：人教版版七年级上册第二单元"认识新自我"的第四课《欢乐的青春节拍》中，政治老师可以播放一些富有青春力量的小视频给学生看，让学生感悟集体的力量，引领学生走进课堂。（3）利用学案导学方式。学案导学教学模式在传统教学模式的基础上，取其精华去其糟粕，主要是把"教"的重心转移到"学"的重心上，并且把教和学两者紧密联系在一起，这样更促进学生学习的积极性。例如：人教版版七年级上册第四单元"过健康、安全的生活"的第八课《学会拒绝》中，把政治课程的内容加载到导学案中，这样我们利用学案导学的方式会实现少教多学的目的。
2.运用思想教育方式实现少教多学
运用思想教育的方式可以实现少教多学，通过思想教育让学生们充分认识到个人的价值，从而自愿去参加学习，实现少教多学的目的。主要包括以下几个方面：（1）培养学生们道德情操。学生的道德情操主要包括热爱自己的国家和土地，尊重年长者，爱护年少者，孝顺家长，乐于助人等各方面。例如，在人教版版七年级下册第二单元"做自立自强的人"的第三课《走向自立的人生》中，老师要重视培养学生个人的独立性，培养自主学习的精神和习惯。（2）老师与学生之间的情感。初中的学生处于青春期，开始变的叛逆。例如开始对事情想的比较复杂，而且比较感情和情绪变化比较大等，所以思想品德老师应该与学生多进行沟通交流。随时了解学生心理及其情绪的变化情况，除了保持与学生之间是师生关系外，更应该成为朋友关系。只有老师在了解学生的前提下，与学生处理好关系，学生才会喜欢老师讲的课，才会愿意敞开心扉，学习也会变得积极乐观。思想品德老师除了与学生交流沟通外，更应该保持自身的威严，威严并不是单纯的严厉，更是通过老师的个人魅力来影响学生。例如老师可以在平时善于发现每个学生身上的优点，并不是指成绩好的学生，也包括成绩一般或是成绩不好的学生，发现他们的优点，不断鼓励他们成长，帮助学生掌握好人生的方向盘。（3）家长与学生之间的情感。初中生处于青春期，总是想脱离父母的管束，创造自己的私人空间。但是实际上学生们又离不开对父母的依赖。例如：在人教版版八年级上册第一单元"做自立自相亲相爱的一家人"的第一课《我与父母做朋友》中，思想品德老师应该充分利用学生与父母之间的关系，帮助学生树立孝顺父母的思想感情，引导学生主动去与父母谈心，了解父母的难处，分担父母的忧愁，这样学生才会更加珍惜学习的机会，对父母永远心怀感恩之心，懂得回报，更加积极努力学习。
综上所述，在初中思想品德这门学科的教学实践中，老师应该注意与学生之间的交流和沟通，并且要用真实的情感来打动学生，让学生自愿的去学习思想品德这门学科。同时，政治老师要重视课堂教学的导入方式，只有多彩多样的课堂导入方式，才会让学生更加热爱这门学科，从而实现少教多学的目标。
参考文献：
[1] 卢稳. 初中《思想政治》少教多学模式初探[J]. 文理导航（上旬），2015，06：78.
[2] 刘冬岩，魏为D. 新加坡"少教多学"教育改革及其启示[J]. 全球教育展望，2010，05：31-35.
第8篇：思想品德七年级下册范文
【关键词】思想品德；教学改革；贯彻；考虑；激发；增强
【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0074-01
中学思想品德课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在这教师难教、学生难学、教学质量不高等现象，大多数学生认为思想政治课晦涩、枯燥,法律条文繁琐冗长。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。怎样才能扭转这样颓废消极的心理定势？如何才能提高初中政治课教学质量？
1 课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的原则
根据素质教育的要求，政治课应努力贯彻“实、活、准、精”的原则。
“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我通过认真分析和考察后，根据我校初三学生实际情况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练。2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关，让学生理解记忆。3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识，强调从基本概念入手，加强基本训练，当堂复习，当堂巩固。同时适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣，如组织学生学习时事、讨论热点问题、进行社会调查活动等，并结合学生所学到的知识加以分析、指导，做到理论联系实际，收到了实效。
“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、比较法、归纳法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我强调学生的主体地位，调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我做到“三备”，即：备教材、备教法、备学生。在上课时，我让学生既动眼、动手、动脑、动口，并充分发挥师生的双边活动的作用。如九年级《中华文化与民族精神》我首先指导学生认真阅读、思考，并设计了以下几个问题组织学生讨论：1、什么是中华文化？2、你知道哪些东西体现中华文化？3、哪些是有形文化，哪些是无形文化？从何看出？学生通过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。在此基础上，组织学生再深入讨论：大家知道汉字的造字法吗？知道古代的四大发明吗？什么是客家文化？在讨论过程中，教师给以必要的点拨、归纳，学生就比较容易理解“中华文化的灿烂”的内涵，也使学生从中领悟到珍惜和保护中华灿烂文化应有的责任和态度，从而教活了知识。
“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课的重点、难点，对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲九年级《我们共同家园》的教学中，由于这个概念理论性强，理解难度大，因而在上课时我没有直接提出这个问题。而先请大家回忆，2005年8月7日震撼全国的“八.七”矿难事故。是什么原因造成的呢？由于问题提得尖锐，学生此时非常气愤，也非常感兴趣，讨论后回答积极性极高。回答是“人类造成的，是人类不尊重自然规律，乱开滥采……的原因造成透水事故，导致123条人命的消失，以及国家上亿元经济的损失，这就是大自然对人类的报复。”
“精”，即要求教师做到精讲、精炼、精评，在课堂教学中。我较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有茅塞顿开之感。同时，我也注意加强学生作业的练习和讲评的精炼。在练习的过程中，我主要依据大纲和教材，针对教材中的重点与难点，并对各地区有关的资料进行精选，反对照抄照搬和搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方作重点讲评，分析出现错误的原因，让他们知道如何纠正错误，并能够做到举一反三，巩固所学知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学习实际水平对口；练习与中考题型对口。力求做到：听得懂、记得牢、考得好。
2 教学过程中，必须从学生的主体性出发来考虑学生的发展
创新教育强调的创新性，正是人的主体性的发展的最高表现,创新个性是创新精神的关键因素。而以前的教学方式如教条式教学、育婴式教学、封闭式教学……凡此种种，都是倾向于应试教育，而忽视了学生的学习主动性。政治教师在课堂上要尽可能地创设条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听、积极地想、大胆地说，鼓励和表扬学生发表见解，启发学生对共同的话题从不同的角度说出真情实感，然后教师再进行引导，层层设疑提问，不断将学生的思维引向深入，变被动的听讲为主动的参与活动和实践操作，逐步养成独立思考的习惯。
3 千方百计激发学生求知欲
许多学生下课后聊天，提起“上网聊天、玩网络游戏”津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、呵欠连天。造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，没有抓住学生的身心特点和兴趣所在。因此教师应该抓住青少年强烈的好奇心和兴趣所在，来激发学生的学习兴趣。如在讲八年级《竞争合作求双赢.》教学中我提出如下问题：（1）大家合作过打游戏吗？（2）怎样合作才能过关？让学生回忆体验中找到答案：“共同努力、携手合作”。此时，教师的归纳等与课本联系起来，这比抽象的说教讲授更生动形象。
4 运用现代教学手段增强教学实效
现代教育手段是对传统教学模式一次革命。电化教学手段如多媒体教学，在教学中的恰当运用能使抽象概念更加具体化、形象化，易于学生接受并达到预期的教学目的。如九年级《了解基本国策的发展战略》教学中：为什么科技是第一生产力？这是一个理论性很强的问题，学生单从课本上文字回答很难理解透和把握好，于是我就利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，提出如下问题（1）外国人说中国人没有饿死，就是因为有了袁隆平吗？（2）中国的神舟五号、神舟六号飞船升天成功靠的是什么？最终大部分同学都能结合课本理解到“为什么科学技术是第一生产力”。收到了良好的效果，实现了教学手段的多元化，教学效果最优化的高度统一。
参考文献
第9篇：思想品德七年级下册范文
关键词 思想品德 时事热点 结合
初中思想品德教学是初中教学的重要内容之一。它是学校为了陶冶学生情操，培养学生正确的人生观、价值观而开设的重要课程。时事热点是最近社会发生的有普遍影响力的事情以及最近人们最关心、关注的问题。如果在初中思想品德教学中结合时事热点可以取得很好的教学效果。通过对社会热点和现象的本质分析，可以很好的培养学生的综合分析能力和看待问题的能力，从而陶冶学生的情操树，树立正确的人生观、价值观。
一、初中思想品德教学结合时事热点的重要意义
（一）拓宽学生知识面，激发学生学习兴趣和积极性
时事热点是最近社会发生的有普遍影响力的事情以及最近人们最关心、关注的问题，在初中思想品德教学中结合时事热点，可以让学生了解更多的知识，拓宽了学生的知识面，而且可以激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的初中思想品德教学氛围。
（二）调动学生思维，培养学生综合分析能力
在初中思想品德教学中，对时事热点进行分析，可以鼓励学生自主学习，调动学生的思维，通过信息的收集和分析，了解事件的背景和过程，透过现象看本质，弄清事件的本质，从而提高学生的综合分析能力。
（三）培养正确的人生观、价值观
通过对时事热点话题的分析与了解后，结合思想品德教学目标，我们可以积极的引导学生，培养他们树立正确的人生观、价值观。
二、初中思想品德教学结合时事热点的具体措施
的确，我们应该清楚的认识到，时事热点应该成为我们初中思想品德教学的重要内容之一，通过对时事热点的结合，更好的实现初中思想品德教学目的和效果。要想做好初中思想品德教学与时事热点的结合，我们可以从以下几个方面做起。
（一）设立专门的时事热点专题教学
考虑到现在初中思想品德教学中时事热点内容的缺乏，我们可以在初中思想品德教学中，设立专门的时事热点专题。通过专题的学习实现学生对于时事热点分析技巧的掌握和思考能力的培养，提高学生的综合分析能力，在以后的学习、生活中都可以很好的解读时事热点。学校可以成立专门的时事热点专题教学研究小组，让专门的老师进行时事热点话题的选取和教学工作的安排，对于时事热点的科研工作是实现时事热点教学的前提。
（二）根据教材要求和学生的兴趣选择时事热点
当然要实现初中思想品德教学与时事热点结合的良好效果，在时事热点话题的选取上一定要科学合理，必须根据初中思想品德教材大纲的教学要求，还有根据学生的学习兴趣去进行选取。比如在进行苏教版七年级下册思想品德中如何认识追星现象的课程教学时，我们就可以选择某某明星热心慈善公益事业，带病坚持参加公益活动募集善款，以及某某学生为了看自己喜爱明星的演唱会，居然卖肾买门票等话题，既可以吸引学生的学习兴趣，又可以结合教学内容，对学生起到教育作用，引导学生培养他们正确的人生观、价值观。
（三）增强学生的参与度和自主能动性
在教学的过程要注意学生的参与度，注重实效良好的师生互动，营造良好的教学氛围，发挥学生的自主学习和思考能力，做好对时事热点的分析和解读。比如在进行苏教版七年级上册思想品德中集体团结与合作课程教学时，对于时事热点我们选取全国人民团结一心共同对抗地震灾害的话题。我们就充分调动学生的参与性，可以让学生自己收集资料和信息制作PPT，谈谈自己的看法，并与学生之间沟通交流心得体会，不仅可以很好的活跃课堂气氛，增强学生的参与度，更好的理解团结与合作；同时还可以增强学生的民族荣誉感和爱国主义。
（四）利用现代科学技术强化教学效果
现代科学技术的发展，推动了课堂教学改革，提高了教学效果。我们在结合时事热点进行初中思想品德教学时，也可以把多媒体、互联网技术引入到课堂，提高教学内容信息容量，丰富教学手段。比如在进行如在苏教版八年级下册思想品德科教兴国，人才强国课程教学时，结合神九与天宫一号成功实现对接的话题，我们可以利用多媒体展现我国在航天航空事业取得的成果，播放神九与天宫一号成功对接的全景纪录片，让学生生动形象的了解我国航天航空事业的发展历程，认识到科教兴国，人才强国战略的重要性，从而激励他们努力学习。
（五）注重平时的学习与积累
初中思想品德教学离不开生活，我们要培养学生在平时学习的能力，在日常生活中多注意对于时事热点的解读与积累，很好的巩固学习的效果，培养了自己的能力。同时这也于苏教版初中思想品德教材中授之以鱼不如授之以渔的学习目标不谋而合。
三、结束语
总之，在初中思想品德教学中结合时事热点非常的有意义。它不仅能够调动学生的学习兴趣和积极性，激发他们的自主学习，拓展他们的视野，丰富他们的知识，把理论和实际结合起来，还可以培养他们分析能力，培养他们正确的人生观、价值观。
参考文献：
[1]柴红艳.试论如何结合时事热点进行初中思想品德教学[J].学生之友（初中版）下，2012（3）
[2]梁春松.浅谈思想品德课中的时事教育[J].新课程学习（社会综合），2011（1）
