导入设计论文精选(九篇)

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第1篇：导入设计论文范文

【关键词】小学语文 课堂教学 导入设计

一、创设情境 导入新课

人的思维活动不是凭空产生的，必须借助某种环境因素的刺激作用。教师在教学过程中所创设的情境，正是引导学生创造性思维的外部条件。用艳丽夺目的彩图和充满激情的语言导入新课可以拨动学生的心弦，吸引他们的注意，激发学习兴趣。如《锄禾》这首诗是讲农民劳动辛苦的，目的是让学生知道粮食来之不易，要珍惜粮食的道理。导入课文时可出示多媒体视图课件《老农锄禾》让学生细致观察，教师有感情叙述图意：“中午，火辣辣的太阳炙烤着大地。烈日下，一位农民爷爷手握锄头锄地，汗水浸透了他的衣裳，头上的汗滴像断了线的珠子往下直落。他舍不得歇一会儿，擦擦汗，继续锄起来。同学们，这位农民爷爷辛苦吗？粮食来得容易吗？今年我们就来学习《锄禾》这首诗。”

二、联系实际 导入新课

实际生活中有不少现象，学生往往能感觉它而不能理解它。一旦把它上升到理论的高度便能引起学生浓厚的兴趣。教师可以利用这种心理因素，从学生亲身经历的实际问题导入新课。如《要下雨了》一课，可用这样的导语：“同学们，下雨之前小燕子总是飞得很低，大群大群的蚂蚁往高处搬家，你知道这是为什么吗？学了《要下雨了》这一课我们就知道了。”

三、直观演示 导入新课

采用直观教育能使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。因此，采用直观演示导入新课为学生理解新知识提供了材料，能引起学生寻求探索方法的兴趣。如《乌鸦喝水》一课，可以这样导入：教师把盛有半瓶水的瓶子放在讲桌上，然后慢慢往瓶子里放小石子，让学生观察瓶子里的水面的变化情况。学生回答出观察的现象之后，教师谈话：“有一只聪明的鸟就是用这样的方法喝到水的，这节课我们学习《乌鸦喝水》。”

四、故事诱导 导入新课

小学生的好奇心强，爱听有趣的故事。教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能获得意想不到的效果。如《月光曲》一课，教师可把贝多芬的故事讲给学生听：“在两百多年前，一位德国少年出身宫廷歌手世家，自幼跟从父亲学音乐，17岁就担任音乐老师。可他后来却失去了听觉，对于自己的坎坷命运他并不气馁，以超人的毅力创作了众多举世闻名的音乐作品，成为著名的作曲家、钢琴家。这位作曲家就是我们这节课学习的课文《月光曲》的主要人物――贝多芬。”

五、谜语引路 导入新课

谜语导入对激发学生的学习动机，调动学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围有重要的作用。如《小猴子下山》一课可这样导入：“同学们，老师给大家出个谜语，看谁先猜中。谜语的内容是：又有脚来又有手，有时爬来有时走，走时好像一个人，爬时好像一条狗。”学生们经过认真思考猜出谜语后，教师谈话导入：“同学们猜得很对，是淘气的猴子，今天我们就来学习课文《小猴子下山》。”

六、巧设悬念 导入新课

教师根据学生的心理特点提出带有悬念的问题来引入新课，能激发学生的好奇心和求知欲望，使学生集中注意力听课，调动学生的学习积极性和主动性。如《司马光》一课可用这样的导语：“在一个风和日丽的日子，几个小朋友到花园里玩，有个小朋友上到花园的假山上去玩，一不小心摔了下来，刚好掉进假山下面的大水缸里，缸里的水满满的，旁边又没有大人，眼看小朋友有生命危险，这该怎么办呢？在紧急关头，司马光急中生智，他是怎样救出小伙伴的呢？带着这个问题我们一起学习课文《司马光》”。

兴趣是求知的良师。教师应有针对性、创造性地设计导入，力求达到“课伊始，趣即生”的效果，从而让学生在欢快的气氛中获得知识，得到发展和提高。

第2篇：导入设计论文范文

关键词：初中历史课 教学导入

导入语是开场白，是为了引导、启发学生进入新课所运用的语言。它一般很短，只有两三分钟，但却十分重要，不可缺少。好的导入语可以使学生涣散游离的心在短时间内能集中到课堂教学内容上来，被将要学习的知识所吸引，产生学习的兴趣，使整个教学进行得和谐自然。历史教师说好课堂导入语尤为重要，因为初中历史这门学科在现实中的地位要求教师在一开始就要抓住学生的心，调动他们的求知欲。因此在初中历史课堂教学中，要特别注意导入语的设计。

那么怎样才能设计好导入语呢？笔者通过十多年的教学实践认为历史教师必须做好几个准备工作：一、要全面熟悉教材，深入吃透教学内容，抓准教学重点和难点。二、要善于通过报刊、书籍等多种渠道，关注生活、时事，收集、积累各种与历史知识有关的资料、信息和图片等，这样设计导入语时才会有丰富的内容。三、要充分了解学生，根据学生的年龄特征、知识结构和接受能力，设计切合学生实际的导入语。

关于历史课堂导入语的设计，笔者认为完全可以因人、因课、因事而异，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。在教学中比较常见的有如下一些方法：

1.开门见山法：

又称破题导入式，就是抓住标题，从释题入手，解释课题，导入新课。例如，《两汉与匈奴的和战》导入语的设计，就可从释题入手：“两汉”，就是指东汉和西汉，“匈奴”，是我国北方的一个少数民族教育教学论文教育教学论文，“和战”，就是友好往来、和平共处与战争。这样，用一两句话就把要讲的内容讲出来，使学生心中有数，教师也好围绕这个问题扩展开来。它不仅用语简洁而且能突出中心。

2.复习导入法：

这种导入法是教师通过复习上一节课的内容来引出这一节课的知识，从而引起学生的注意。如：在组织《挑战“两极”》一课教学时，教师可以先让学生回忆二战后国际关系呈现出怎样的格局？两极是哪两极？再进一步追问：这种两极格局是不是稳固的？在学生回答的基础上再引：那么西欧和日本是如何对两极格局中的美国形成挑战的？今天就让我们带着这个问题一同走进《挑战“两极”》。这种导入法比较简单，但教者要能结合本节课的教学内容有的放矢，正确复习，注意整体，言简意赅，切中要害，使前后知识连贯起来，从而获得事半功倍的效果。

3.设疑导入法：

中学生处于青少年时期，有强烈的好奇心，如果教师在导入时能提出疑问，设置悬念，就可以激发他们学习新知识的欲望，为新知识的教学做铺垫。例如：在教学《夏商西周的社会与国家》一课时，我设计了这样的导入语：武王伐纣使商朝灭亡，周武王夺得了江山，建立了自己的国家西周，大家想一想紧接着他就要做什么事？课堂气氛马上活跃起来，学生们七嘴八舌，答案当然也是五花八门的，这时教者可以趁势引导学生明白：统治者当务之急是考虑如何管理广大的地区和人民，以此来巩固自己的政权。周武王是如何巩固他的统治的？通过本节课的学家就会知晓的！学生就这样被自然而然地引进新课了毕业论文开题报告论文范文。

4. 音乐导入法

“音乐是人生最大的快乐。”从心理角度来讲，学生在听歌时，随着音乐旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此，将歌曲这种形式运用到课堂导入，可以创设教学情境，大大提高学生的学习兴趣。例如：在学习《“英特纳雄耐尔”一定要实现》这一课时，我先播放了《国际歌》，让学生感受到一种坚定不移、坚贞不屈、昂扬进取的氛围，引起学生的共鸣，然后导入到新课“巴黎公社的建立”。

5. 图片导入法

对中学生而言，形象直观的材料比长篇大论更容易接受，利用插图精心导言，激活学生的思维，也是众多导入法中的一种。在北师大版历史教科书上，每一课都有几幅插图，再加上我们平时积累的一些历史图片，这些图片与课文内容密切相关，都是学习历史的重要素材，活用这些素材可以一举多得，起到事半功倍的效果。例如在讲述《机遇与挑战》一课时，教者先展示一幅美国波音飞机零部件示意图，让学生具体了解一架飞机零件来自一百多个国家，感受全球经济联系空前加强，具体感知全球化的概念，从而引出“走向全球化”这一框题。这样就轻松地把一个抽象的概念具体化了。

6. 故事导入法

故事导入法是调动学生学习积极性的最佳方法之一，就是根据学生爱听故事的天性，用故事引出将要学习的内容，从故事中获得所要教育的思想。这种导入法是可以激发学生强烈的求知欲，引起学习的兴趣，促使学生主动学习教育教学论文教育教学论文，积极探索。当我们走进历史课堂，从学生兴犹未尽的脸上看到他们还沉湎于课间的某项活动时，我们可以说：“让我先来讲一段故事”。例如我在讲《第一次然遍全球的战火》一课时，先讲了一个塞尔维亚青年刺杀斐迪南大公的故事。立刻吸引住了学生的注意力，教室里瞬间鸦雀无声，我就抓住这个时机，把学生的无意注意及时转换到有意注意上来。

7. 材料导入法

以材料为背景创设问题，激发学生的探究意识和求知欲望，鼓励学生畅所欲言，在信息交流中实现资源共享，形成对知识的深刻认识。在教学《改变世界面貌的蒸汽革命》初，我出示两段材料：

资产阶级在它不到一百年的统治中所创造的生产力，比过去一切世代所创造的全部生产力还要多……

在我们的印象里革命往往伴随着刀光剑影和血雨腥风，可是二百年前，英国却发生了一场完全不同的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式……它影响和改变了世界的面貌。

通过这两段材料引出工业革命，学生已经对工业革命的威力有了粗略的了解。

第3篇：导入设计论文范文

关键词： 毕业设计 动态管理 管理信息系统 B/S模式

1.引言

在高等职业技术院校的教育教学过程当中，毕业设计是最后一个环节，也是不可或缺的重要环节[1]。毕业设计是对学生在校学习效果的综合检验，有助于提高学生自身的专业素质、综合实践能力和创新能力。但在毕业设计实施的过程中，传统的管理模式存在很多的弊端和问题[2]，例如学生选题扎堆、难于把握毕业设计进度；教师对过程监管困难、指导不及时、管理工作繁杂等。因此，设计一个基于Web的高职院校毕业设计管理信息系统是非常必要的，可以减轻教师、学生和管理人员的工作负担，提高工作效率。

2.系统的需求分析

针对高职毕业设计工作的规定和流程，毕业设计管理信息系统集选题、开题、中期检查、评审、答辩功能于一体，细化毕业设计的工作流程，规范每一个环节，实现毕业设计的网络化管理。毕业设计的实施过程如下图所示。

系教学秘书首先为指导教师按专业分配毕业年级学生，指导教师向系统提交毕业设计题目，学生登录该系统后查看各自指导教师提供的选题，指导教师根据选题的人数对部分学生选题进行调整和确认。选题完成后，学生针对所选题目通过查阅大量相关参考资料进行一些需求调查，最后填写开题报告，对所选题目的可行性、研究意义、研究内容和研究技术进行阐述和分析。开题后，学生进入毕业设计开发和论文撰写阶段。在这个阶段，指导教师和学生要定时进行交流，及时解决设计中遇到的问题，教师要监督学生设计的进度，学生要在此阶段中期提交中期考核报告。论文完成后，将论文提交给指导教师评阅，经修改通过审核后提交给论文评审小组，有评审小组指定评阅教师进行审核。若审核通过则进入答辩环节。毕业设计的最终成绩由指导教师评定的成绩、评阅教师评定的成绩和答辩成绩按一定比例组成。

3.基于B/S模式的系统设计

3.1体系结构的设计

目前，B/S模式已经成为系统开发模式技术架构的主流技术[3]，在B/S模式下，客户机只要装有一个浏览器就可以通过Web同服务器端数据库进行数据交互。考虑到系统的稳定性、安全性、可移植性，以及经济性，系统开发采用Windows+Apache+MySql+PHP开发平台。

3.2功能模块的设计

根据系统使用者权限的不同，该系统主要包括四大模块：学生操作模块、教师操作模块、管理员模块和系教学秘书模块。

（1）学生操作模块

学生操作模块的主要作用是帮助学生按时完成毕业设计的各个环节，并且提供选题、文档上传、资料下载、师生交流和成绩查询等功能。具体实现功能如下：

①个人信息维护：每个学生的学号、班级和初始登录密码由系教学秘书导入系统，其他个人详细信息和联系方式需要学生登录后进行补充，使得指导教师能够及时与学生联系。

②密码修改：学生初始的登录密码为自己的学号，修改密码时需输入原有密码，新密码和确认密码。

③查看教师信息：查看教师的详细信息。

④选择课题：可以在规定的时间内实现选题、退选和重新选题的操作。

⑤上传文档：学生可以在适当的时间上传文档，包括开题报告，中期报告，论文等文档，方便师生交流。

⑥查看通知：查看管理员、系教学秘书、导师的通知。

⑦下载资料：下载管理员、系教学秘书、导师的相关资料和文档。

⑧留言交流：以留言的方式进行师生交流，同组的学生都可看到该组师生的留言。

⑨答辩信息：可以申请答辩，查看答辩时间，地点，成绩等。

⑩查询成绩：在答辩结束以后，学生可以查询自己的成绩。

（2）教师操作模块

教师操作模块的主要作用是帮助教师指导学生毕业设计的进度安排，对毕业设计的各个环节进行监督，并实现毕业设计的网上指导。具体功能如下：

①个人信息维护：指导教师的工号、专业组和初始登录密码由系教学秘书导入系统，其他个人详细信息和联系方式需要指导教师登录后进行补充，使得学生及时与指导教师联系。

②密码修改：指导教师初始的登录密码为自己的工号，修改密码时需输入原有密码、新密码和确认密码。

③课题：在规定的时间内，教师可以课题题目，确定选题学生。

④上传文档：教师可上传毕业设计的相关文档、指导意见等。

⑤通知：教师可以向毕业设计小组通知，同时可以上传附件。

⑥通知维护：教师可以对自己的通知进行修改或删除的操作。

⑦留言交流：以留言的方式进行师生交流，同组的学生都可看到该组师生的留言。

⑧查看学生信息：可以查看学生的详细信息和各阶段文档的提交情况。

⑨答辩信息：对于学生是否可以申请答辩，进行审核。查看申请答辩的学生信息和答辩组成员，设置答辩的时间、地点。

⑩论文评审：对学生提交的论文进行评审。

（3）管理员模块

管理员是系统中功能权限最大的用户，其主要功能在于各级用户管理和系统消息及附件的管理。具体管理功能如下：

①账号管理：系教学秘书的账号由管理员配给。对管理员人员和系教学秘书进行授权、锁定、删除和密码初始化。锁定的账号不允许登录系统后台。

②学生信息管理：可以批量导入导出学生的信息资料，可以查询、查看、修改、删除学生信息。

③教师信息管理：可以批量导入导出教师信息资料，可以查询、查看、修改、删除教师信息。

④密码修改：对当前管理账号的密码进行更改。

⑤系统消息维护：、修改、删除新闻公告；上传、修改、删除附件；查看、删除师生上传附件；审查师生交流留言内容，对内容进行分类查看或删除。

⑥毕业成绩汇总：对学生的论文成绩进行审查，打印成绩报表。

（4）系教学秘书模块

系教学秘书模块主要功能为学生分配指导教师，分配评阅老师等，并对毕业设计各个环节的时间进行控制。该模块应具备以下功能：

①密码修改：对当前账号的密码进行更改。

②学生信息管理：可以批量导入导出系内学生信息资料，可以查询、查看、修改、删除学生信息。

③教师信息管理：可以批量导入导出系内教师信息资料，可以查询、查看、修改、删除教师信息。

④系统消息维护：、修改、删除系内新闻公告；上传、修改、删除系内附件；查看、删除系内师生上传附件；审查系内师生交流留言内容，对内容进行分类查看或删除。

⑤课题审查：查看系内老师课题题目申报情况。

⑥查看学生选题：查看系内学生毕业设计选题结果。

⑦毕业资料审查：查看系内学生毕业设计相关文档提交情况。

⑧答疑记录审查：查看答辩过程中答辩记录表的填写情况。

⑨论文终稿列表：对论文终稿进行汇总、存档。

⑩毕业成绩汇总：对学生的论文成绩进行汇总，打印成绩报表、存档。

4.结语

用PHP开发的B/S模式下的高职院校毕业设计管理信息系统具有性能稳定、安全性高、可移植性好的特点。经测试表明，该系统使用方便，为高职院校在毕业设计环节提供了标准化的操作，节约了管理成本，同时增强了信息共享能力和资源有效整合能力，有效地实现了毕业设计全过程监控，完善了质量监控体系，提高了工作效率，达到了系统的开发目的。

参考文献：

[1]梁述忠，梁庆婷.高职院校毕业环节教学质量的督导与评价.宁波职业技术学院学报，2005，9（6）：39-42.

[2]赵生翼.基于.NET平台的毕业设计管理系统中若干关键技术的研究与实现.信息科技，2008，3：64-65.

第4篇：导入设计论文范文

关键词：条件概率； 教学设计； 应用案例

一、前言

条件概率是高中概率阶段的一个重要内容， 对于概率概念的理解以及计算都有重要意义. 由于条件概率与概念既有联系又有区别， 因此， 对于高中学生来说， 容易使其产生理解混乱， 使用概念是不知所措， 因此对于此概念的教学环节设计尤为重要.本论文结合个人的体会， 给出条件概率教学环节设计的要素， 以期能引起同行的讨论， 起到抛砖引玉的效果.

二、导入设计

合适的导入设计对于该条件概率的理解是十分有帮助的. 导入设计要基于学生已经学过的概率模型和计算方法， 这样有利于形成良好的学习迁移. 因此， 在条件概率的设计中， 我设计了两个简单的案例， 重点在于突出条件概率的特点， 而不是偏重于概率计算. 于是， 对计算中的数据进行了简单化处理.

引例1. 某班级有N个同学， 色盲患者有 人， 女同学有 人， 女同学中有色盲的为 人， 如果一个老师随机点名， 恰好点到的为一女同学， 求该女同学为色盲的概率.

解 以A表示“任选一人为色盲”， 以B表示“任选一人为女同学”， 则所求的概率为 ， 显然有 另外一方面， 我们很容易得到

于是我们有

引例2. 设 为有界区域， 若已知B发生， 试求A发生的概率.

解：

定义1. 设 为概率空间， A与B均为事件， 且 ， 定义

称 为在事件B发生的条件下事件A发生的概率.

三、概念理解

在上述引例的教学过程中， 应该引导学生注意如下几点：

1. 条件概率的计算有两个方法， 其中一个是直观理解的那样， 压缩了考虑问题的范围， 即压缩了样本空间. 另外一个是由此归纳出了一个一般化的条件概率的定义， 这个定义本质上是一个公式， 联系了概率与条件概率的关系.

2. 条件概率的定义既是定义也是公式， 在运用这个定义求解概率计算问题时， 取决于我们可以利用的数学条件， 如果条件有利于压缩空间， 则利用直接计算的方法. 如果条件有利于利用已有的概率， 则要利用公式法. 澄清这一点， 有利于学生在应试中更好的发挥所学.

3. 条件概率的认识上有几个容易形成误解的地方， 譬如， 会简单的认为

这其实是不正确的理解， 因此， 需要结合后面的应用例子设计， 让学生更好的理解这个概念.

四、应用环节设计

案例1. 结合引例1， 计算 和 ， 通过对比计算， 既可以很好的理解到 和 是不同的.

参考文献

[1] 金天寿. 浅谈条件概率的教学. 数学通报， 2012年第6期限.

第5篇：导入设计论文范文

【关键词】情境活动互动发展

【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）03-0042-01

如皋实验初中名师来我县公开展示“活动单”导学课堂教学模式。我有幸参与其中，听了《人的高贵在于灵魂》一课，颇有感受。

下面着重从三个方面简要评析：

1.教学在情境中展开

本课的课题是《人的高贵在于灵魂》，教者的导入富有诗意般的情境。她是这样展开教学的：宋代文学家范仲淹认为，人的高贵在于“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；鲁迅先生认为，人的高贵在于“我吃的是草，挤出来的是奶，血”；著名作家周伯平认为，人的高贵在哪儿呢？排比和设问的巧妙应用，立即呈现出立体的情境画面，一下子拨动了学生的思考之弦，抓住了听课者的神经。

2.过程在活动中推移

整个教学活动设计严谨而又活泼。严谨体现在整体板块设计上，从开始“整体感知——了解作者观点”，到过程的“精读品味——理解灵魂内涵”和“深入研究——学习严谨说理”，最后到“感悟提升——坚守高贵灵魂”。设计思路由整体到局部，由浅入深，由文本学习到怎样做人，可以说是循序渐进，渐入佳境。整体板块设计就像这篇议论文一样，结构严谨，挖掘深刻。活泼体现在学生学习的细节中，新课程的课堂教学应该是活动化的学习，为此要把课堂变革为诸多活动的连缀、组合，以目标为轴，活动为点，使达成目标的大量学习性活动犹如珍珠附着于主轴上。该老师的课堂教学正鲜明地体现出这方面的特点，每一个板块设计上，都是先提出有一定思考深度的问题，同时明确学生学习的活动方式。比如第一板块中教者提出的问题是“朗读课文，从文中找出中心论点，结合文章谈谈你的理解（活动方式：自读课文——圈画相关语句——小组讨论——交流收获）”。学生在学习活动中，静若处子，动若脱兔。也就是说，学生独立思考时全身心地投入，全班静悄悄地；小组活动时，全体起立，分工合作，在组内竞相表达自己；全班交流时，更是群情激昂，争相表现自己，唯恐落后于他人，机会被其它组抢走。正是因为教者成熟地把每一个板块的学习，每一个细节的学习都变成活动，才使课堂成为学生自主、合作学习的课堂，学生充分展示自我、成就自我的课堂。

3.师生在互动中发展

教学过程是教师与学生围绕教材这一文本进行沟通和合作的互动过程，并在此过程中促进师生共同发展。

3.1在问题引领中互动发展

初二年级同学接触议论文不多，对议论文的文体知识不够清楚，因而对学习议论文还存在着困难，特别是对议论文如何进行摆事实，讲道理还知之甚少。但在这节课中，因老师巧妙的问题设计，师生之间在这个知识点上的沟通合作显得轻松自然，互动氛围民主融洽。以教者设计的第二、三板块为例，教者设计的问题分别是“作者选择了哪些事例来论述自己的观点，事例中人物的高贵灵魂体现在哪儿？”“作者选择的五个事例在选材和论证过程中有什么共同点和不同点？”这两个问题看似平淡无奇，实际上足见教者的匠心独运。第一个问题实际上是引导学生学习摆事实的论证方法，不但学习这个议论文中常用的论证方法，而且更进一步地让学生体会到摆事实要紧扣文章中心论点。果不其然，教者为了更深地让学生领悟这个要求，在这个问题基础上，又出示了一段有关我国科学家钱学森的事例，让学生同文章中的事例比较能否全用，进而体会到议论文中的事例要为观点服务的道理。第二个问题的设计就更见教者“用教材教”——用活教材的功底了。学生通过五个事例的比较发现：在结构上每个段落都是先叙述事例再阐述道理，而且每个事例各自阐述的侧重点不同。这就让学生明白议论文是怎么把事实和道理相结合的，学生在教师灵活地处理教材中较扎实地掌握了议论文的基本知识。

3.2在赞美期待中互动发展

这位老师上课一个最显著的特点是亲和力、感染力特强。亲和力表现在她始终微笑的脸上和充满期待的眼神上；感染力表现在她抑扬顿挫的语音语调上和适时赞美的语言表达上。大家知道，在师生互动过程中，我们无法预料课堂教学的全部效果，总会产生一些这样或那样的意料之外的教学细节。比如说第三板块的问题“作者选择的五个事例在选材和论证过程中有什么共同点和不同点？”这个问题实际上对接触议论文不多的初二学生来讲，难度挺大的。教者的初衷是想让学生答出议论文中举的事例除了具有“大家认同”的典型性外，还可以是“大家熟悉”的普遍性，两者都具有“事实胜于雄辩”的效果。但学生达不到老师预设的要求，生成出了“阐述的侧重点各不相同”的答案。难能可贵的是，这位老师表现出了机智的教学风范。在过程中，当学生因困难而沉默时，教者恰当得运用了鼓励赞美性的语言，如“思考的姿态是最美的”“自信总写在你们的脸上”等，普通话虽不十分标准，还略带方音却抑扬顿挫充满激情，激发学生始终保持充足的思考动力。当师生面对面进行个别交流时，学生在老师微笑的脸上、期待的目光中总能予以智慧的回答，尽管有时并不尽如人意。据心理学研究表明，人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言辞，看来，这位老师较成功地运用了心理学研究成果。

第6篇：导入设计论文范文

关键词：PLC，温度程序，可编程终端

 

1 引言

S7-200 是一种小型的可编程序控制器，适用于各行各业，各种场合中的检测、监测及控制的自动化。S7-200系列的强大功能使其无论在独立运行中，或相连成网络皆能实现复杂控制功能。论文格式，PLC。因此S7-200系列具有极高的性能/价格比。

脉动真空蒸汽灭菌器的工作原理是采用设备自身的真空系统强制抽出灭菌室内的空气，再导入饱和纯蒸汽并维持一定的时间、一定的温度（压力）。当饱和纯蒸汽与被灭菌物接触时利用散热原理导致细菌微生物的蛋白质变性死亡，从而达到灭菌消毒的作用。当灭菌过程结束后，再排出灭菌室内的蒸汽，启动真空系统对内室抽真空，抽出内室的蒸汽及灭菌物品内水份，从而达到对灭菌物品干燥的作用。

2 设计方法

2.1电控系统的设计

根据设备运行的流程及所要控制的电气元件，安排PLC的接口，写出I/O地址分配表。

表1 PLC I/O地址分配

Table 1 PLC I/O addressassignment

触摸屏与PLC COM1口进行通讯，打印板通过PLC COM2口进行通讯。论文格式，PLC。

图1 人机界面联接

Figure 1 man-machine interface connection

2.2程序设计

该设备共设置六种灭菌方式，每种灭菌有三步骤，因此在设计程序时需要六个标志位（M储存区）来控制参数的传送和程序的运行。

设备采用温度压力双重控制运行步骤。下面就对温度与压力采集进行一下详解。

在灭菌室内用Pt100铂电阻检测室温，然后送给PLC的模拟量输入模块，经A／D转换后得到与温度成比例的数字量，CPU将它与温度给定值比较来控制进蒸汽阀门，实现对温度的控制。

图2 温度采集程序

Figure2 temperature collection procedures

在温度数据采集程序中我们可以看到，首先将EM231采集的模拟量数据传送至VW4814,然后进过计算与滤波处理得到温度值。论文格式，PLC。

在灭菌室内用压力传感器检测内室压力，然后送给PLC的模拟量输入模块，经A／D转换后得到与压力成比例的数字量，CPU将它与压力给定值比较来控制进蒸汽阀门，实现对压力的控制。

图3 压力采集程序

Figure3 pressure collection procedures

在压力数据采集程序中我们可以看到，首先将EM231采集的模拟量数据传送至VW4818,然后进过计算与滤波处理得到压力值。论文格式，PLC。

2.3控制画面的设计

该设备使用了MT6056i触摸屏，其参数为：400MHz CPU，128MB内存，5.6寸，TFT LCD，分辨率320x234，1个USB2.0接口。能实时监视系统和设备的运行状态、运行参数，及时报告设备的故障和解决方法，对现场设备进行操作。论文格式，PLC。

在画面设计时，我们可以通过6056的编程软件中的“PLC控制”元件来控制画面的跳转，如设置VW0为画面切换设置地址，将需要切换的画面号送入VW0即可切换画面。论文格式，PLC。

图3 运行画面

Figure 3Operation

画面中的文字显示可以在字符串中设置，并且在对应的数据区里写入各个字符的数值。其中温度和时间的可以通过数值显示元件进行显示。

3 结束语

在脉动真空灭菌器上应用PLC,提高了设备的自动化程度，使设备可靠、稳定地运行。存在不足之处就是在温度方面采用了开环控制，温度得不到很好的控制，其波动性较大。

参考文献

[1]SIEMENSSIMATICS7-200可编程序控制器

[2]殷洪义主编可编程序控制器选择设计与维护机械工业出版社2003

[3]宋伯生编著可编程控制器----配置编程联网中国劳动出版社1998

[4]朱善君等编著可编程序控制系统----原理应用维护清华大学出版社1994

第7篇：导入设计论文范文

关键词：油料质量，辅助决策，模块，VB，MATLAB，SQLServer

 

1引言

目前，我国一部分单位油料质量管理的水平比较低，油料质量预测程度差，业务处理一般用手工来完成。随着社会的进步和科技的发展，手工方式的缺点日益明显：第一，手工管理方式完全依靠人来完成数据的处理，人员劳动强度大，工作枯燥；第二，人的主观因素对各类指标有很大影响，处理中难免发生重登、误登、误算等问题，业务信息的准确性难以保证；第三，手工方式的中间凭证和票据过多，单据传递量大，重复性劳动多；第四，手工方式数据处理效率低，信息生成周期长，无法适应现代管理数据量大和对信息要求快速的特点。

相比之下，由人和计算机组成的信息系统很好地解决了上述问题。油料质量管理和预测中相当一部分工作是有规律的复杂性处理，这种处理过程的特点恰好与计算机强大的储存能力和运算处理能力相适应。把这部分工作交给计算机处理，就可以极大地降低油料管理人员的劳动强度，缩小主观因素在工作中的影响，减少不必要的中间环节，从而实现数据处理的规范化，提高业务信息的时效性。因此设计油料质量管理及辅助决策系统是很有必要的。免费论文。

2系统模块设计

这里所说的油料质量管理及辅助决策系统涉及到数据库管理模块，质量情况评判模块，统计分析模块，质量预测模块，输出打印模块，以及数据导入导出模块，业务学习模块，后台管理模块。油料质量管理及辅助决策系统的用户有：油料化验人员，计算机管理人员，单位管理人员，业务学习人员和系统维护人员五类用户。

图1 油料质量管理及辅助决策系统结构图

2.1 数据库管理模块。该模块的使用对象主要是油料化验人员，计算机管理人员和单位管理人员。其功能包括数据录入，数据查询和数据维护。根据油料的化验项目，分类录入数据。对于历史数据，支持WOER表和EXCEL表转换为数据库表，收录进数据库。对于已经录入的数据提供查询功能，可根据时间、油料批次、油料种类、化验项目、储存地点等方式查询。对于存在问题的数据可以进行维护。

2.2质量情况评判模块。该模块的使用对象主要是油料化验人员和单位管理人员。在油料化验数据录入系统的同时，根据系统内部质量情况评判模块对油料质量情况评判为优、良、合格、不合格四类，对于不合格油料，分析原因，给出处理意见和处理依据。

2.3统计分析模块。该模块的使用对象主要是油料化验人员。此模块对同批同种油品、同油罐同种油品历次数据进行统计分析，给出同批同种油品、同油罐同种油品质量变化线性图或直方图，并分析发生变化原因。

2.4质量预测模块。免费论文。该模块的使用对象主要是油料化验人员和单位管理人员。根据当地油品至少十年的储存情况分析，建立质量变化模型，根据模型预测油料质量变化趋势，并提出预防质量变化的相关措施和依据。

2.5输出打印模块。该模块的使用对象主要是油料化验人员,计算机管理人员和单位管理人员。以上模块实现的数据、图表和分析情况，可以提供报表、WOER表、EXCEL表输出，同时可以连接打印机进行打印。

2.6数据导入导出模块。该模块的使用对象主要是计算机管理人员和单位管理人员。系统内部的各类信息可以导出为DAT文件进行保存，本系统的导出文件通过此模块还可以导入系统，实现了不同单位间的数据共享。

2.7业务学习模块。该模块的使用对象可以是对于油料化验有兴趣的任何人员。可以提供油料人员学习油料化验项目，化验方法、步骤，以及各类规章制度，用文字和视频的形式帮助油料人员学习化验相关知识。

2.8后台管理模块。该模块的使用对象是系统维护人员。对于系统出现的各类问题，在系统后台进行维护，保证系统正常运行。

以上模块根据使用者的不同设立相应的权限，以保证系统的安全性。

3 系统设计工具

3.1可视化界面设计语言。VB是Windows 操作系统下优秀的可视化编程语言, 在用户界面设计和快速开发等方面具有独特的优势。VB与VC相比，更加快速、简单，功能更加完备。VB与VF相比，程序执行效率高、通用性好。本系统选择VB作为可视化界面设计语言。

3.2统计分析工具。MATLAB科学计算功能的强大和开放式的开发思想使其成为当今最为流行的、最为优秀的科技应用软件之一, 在数值分析、科学计算、算法开发、建模和仿真等方面具有独特的优势。由于VB只提供了基本的数学函数库,对于开发计算功能齐全的大型系统来说，远远不够。免费论文。这种情况下，如果在VB中调用MATLAB的数学函数库，增强科学计算的功能，就可以发挥两者各自的优势，缩短开发周期，保证系统的健壮性。

3.3数据库设计。SQL Server数据库管理系统适用于大中小数据库系统，系统稳定，界面友好，扩张性强，同时SQL Server对硬件配置要求很低，支持的操作系统相当广泛，可扩展性和可用性好。SQLServer的操作方式简单、友好，在提供了强大功能的同时又易于使用，而且支持数据仓库功能，安全性极高。Microsoft为VB提供了与SQL Server通信的API函数集及对象库,与SQL Server相结合，VB能够提供一种高性能的客户机/服务器方案。

总之， VB能够较好地与MATLAB、SQLServer实现数据交互，方法简单且效率较高，适合本系统的开发。

4 结语

该系统能实现对油料基层单位、油料研究所、高校等单位的油料质量进行有效管理，对科研活动帮助全程跟踪，对油料化验、储存和质量问题的处理进行辅助。此系统以人性化界面设计, 系统简单、易用为前提, 注重操作的便捷性。其流程设计更贴近基层油料部门具体的管理要求，从而对操作人员的要求远远低于传统的项目管理系统，适合不同文化阶层的群体使用。

参考文献

[1]郭瑞军，谢晗昕，唐邦民等.Visual Basic数据库开发实例精粹（第二版）.北京：电子工业出版社, 2007.

[2]谭炎，张凌燕.MATLAB与VB混合编程技术研究.微计算机信息(管控一体化),2006, (22):5-3.

[3]李彦，韩光林，李玉波.SQL Server完全自学手册.北京：机械工业出版社, 2006.

第8篇：导入设计论文范文

关键词:高中化学 化学教学 课堂导入

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)03-0103-01

高中化学教学的课堂导入是教师在正式上课之前，根据本节课的教学目标和特点，有意识、有目的地采用各种形式和手段，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动。课堂导入是课堂教学的第一个环节，一个成功的导入不仅可以集中学生的注意力，还能起到活跃课堂气氛的作用。完美的课堂导入体现了教师高超的教学艺术，同时也为整堂化学课的教学奠定了良好的基础。因此，高中化学教师要注重课堂导入的设计，力求在最短的时间内把学生的学习情绪调整到最佳状态。

一、高中化学课堂上进行有效课堂导入的基本要求

1.紧密联系授课内容

导入是为新课内容服务的，因此导入要根据本节课程的教学内容来设计，使学生自觉地将导入内容与教学内容联系起来。这就要求教师能够真正理解课堂导入在整节课堂教学中的作用，更好服务于自身教学。一些高中化学教师的课堂导入不超过两分钟，简简单单的导入方式，清清爽爽的导入语言，将学生快速高效地引入了课堂中，这样的导入方式简约而不简单，值得我们在以后的教学中学习。

2.导入的素材要贴近学生生活

化学知识本就来自生活，人们对于生活中熟悉的事物，总会容易接受。高中化学与学生生活中接触的物品、事物有着紧密的联系。因此，教师选择的导入素材要贴近大多数学生的实际生活，引起学生的直观感受。利用学生熟悉的事物导入课堂，不仅可以启发学生的思维，还可以使学生了解化学在生活中的作用，帮助学生学会理论联系实际的辩证认识方法，突出了化学学科的功能性。

3.导入的方式要灵活

化学是一门丰富多彩、不断发展的学科。辩证唯物主义认为：内容决定形式，形式要符合内容的要求。课堂导入只是高中化学教学的形式之一，因此，它必须符合教学内容的要求。但是另一方面，因为内容不断变化，形式就要灵活多样，以适应内容的发展。高中化学教师在设计课堂导入时，要根据教材、学生、本节课独有的特点等因素进行灵活的、机动的设计。因为课堂导入因人而异，因此，方法要不拘一格。教师通过精心设计导入环节，导出重点、导出新意，可以激发学生的兴趣和求知欲，实现教学质量的最优化。

二、高中化学有效课堂导入的策略

1.提出问题，进行导入

教师设置悬念，导入新课，是利用学生的好奇心，培养学生追根问底的习惯。学生在日常生活中常遇到的问题是与生活息息相关的、是每个学生都想知道答案的问题。教师设置知识性、文化性、历史性的问题可以引发学生深入思考，引起学生讨论，很容易创造良好的课堂氛围。

例如：在高中化学第一节课开始之前，教师可以设置这样的问题：化学能让2+1=2吗？接下来教师讲解：180多年前，德国的数学家高斯和意大利的化学家阿伏加德罗进行过一次激烈的辩论，辩论的核心是化学究竟是不是一门真正的科学。高斯说：“科学规律只存在于数学之中，化学不在精密科学之列。”阿伏加德罗反驳道：“数学虽然是自然科学之王，但是没有其他科学，就会失去真正的价值。”此话惹怒了高斯，这位数学家竟发起火来：“对于数学来说，化学充其量只能起一个女仆的作用。”阿伏加德罗并没有被压服，他使用实验事实进一步来证实自己的观点。阿伏加德罗在将2升氢气放在1升氧气中燃烧得到了2升水蒸气的实验结果给高斯时，他十分自豪的说：“请看吧，只要化学愿意，它就能让2加上1等于2。数学能做到这一点吗？不过，遗憾的是，我们对于化学知道的太少了！”最后总结：科学的发展证明阿伏加德罗的观点是正确的，生活在现代社会的人们，谁也不再去怀疑化学的重要性了。化学已经成为一个国家国民经济的重要支柱。在当今世界综合国力的竞争中，化学能否保持领先地位，已经成为一个国家能否取胜的重要因素之一。

2.紧扣热点，进行导入

高中生大多是十六七岁的青少年，他们处于身体和心理的快速发展时期。他们有着强烈的求知欲，同时又有自己对社会问题独特的看法和见解。关心社会热点问题，体现了他们的社会责任感，如果教师选择的社会热点问题是学生非常熟悉的，就会激发学生思考，增强学生分析问题、解决问题的信心。因此，选择当下社会非常关注而学生也非常熟悉的热点问题让学生分析，引导学生对本节内容进行思考，是有效的课堂导入方法。

例如：在讲授有机化学物的内容时，可以结合当前全球的环境污染等社会热点问题来设计课堂导入。教师向学生介绍：学习化学不但要知道化学对人类的贡献，还要了解化学所造成的污染，同时学会关心与化学相关的社会问题，从而真正意义上认识学习化学的重要价值。从全球范围来看，人类面临着日益严重的环境问题，包括汽车尾气造成的环境污染。由于汽车尾气含有大量的石油烃废气、一氧化碳、氮氧化物和铅烟，这些物质在阳光照射下，生成淡蓝色的光化学烟雾，其中含有臭氧、氮氧化物、乙醛和其他氧化剂，危害性很大，主要刺激眼、喉、鼻，引起眼、喉发炎和不同程度的头痛，严重时会死亡。1952年发生的美国洛山矶光化学烟雾事件中，65岁老人死亡400余人。化学家们希望从化学角度，通过化学方法来解决这些问题，为人类的发展与进步做出更大的贡献。

3.设置情景，进行导入

情境导入式的化学课堂导入法，是通过多媒体声、像、图、文等等形式，创设与课堂教学内容紧密相关的生动有趣的情景，使学生沉浸在情景之中，体验角色，启迪智慧。情境导入可通过展示与本节内容相关的视频、音乐、故事、漫画等等，为学生喜闻乐见的形式。通过感官刺激，可以提高学生的关注力，激发学生的学习兴趣。例如：如教师在讲授盐类水解时，先向学生提问：纯碱为什么称为碱，它到底有没有碱性？然后用PH试纸检验一下，就可以得到结论；为什么会有碱性，又会引发学生进一步探索盐类水解的实质。再如：在讲乙醇时，先用多媒体放一段动画，展现几个酗酒者左摇右摆从杏花村出来，撞电线杆后的醉话连篇；交通警察如何进行酒后驾驶检测等场景，让学生对乙醇的有关知识产生兴趣。

三、结束语

高中化学教学有效的课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点，努力做到先声夺人，激发学生学习兴趣，使全体学生在最短的时间内把注意力集中到课堂上来。成功的化学课堂导入不仅体现教师高超的教学技能，另一方面，也体现了身为化学教师必须具备的人文功底，更反映他的课堂教学设计理念。因此，高中化学教师要善于使用有效的课堂导入策略，使课堂教学一开始就能抓住学生的注意力，引人入胜。

参考文献

[1]田多山.对高中学生进行学习策略教学的思考与尝试[A].甘肃省化学会第二十五届年会、第七届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C].2007年

[2]永州市第四中学 湖南 张志红.高中化学高效课堂教学的设计和实施的初步研究[N].学知报.2011年

第9篇：导入设计论文范文

教师的激情是打[专业提供论文写作的服务，欢迎光临 dylw.NET第一论文 网]造激情课堂的基础。教学中，教师的形象、气质、衣着、表情，都会让学生感受到课堂气氛的轻松和愉悦。精神饱满、笑容满面的教师，能让学生情绪也振作起来，为激情课堂营造一种融洽的气氛，从而奠定课堂成功的基础。教师就应该用自身的形象去感染学生，用激情去点燃学生的求知欲望，正如叶澜教授所说，“让课堂焕发生命的活力”。教学《Go for it》七年级上学期unit 7 《How much are these socks？》时，笔者以时尚的打扮来配合教学情境，迎合中学生心理。一进教室学生的注意力就被吸引住了，他们很自然地围绕着how much的话题展开了热烈的讨论。每一位学生都情绪高涨，课堂气氛十分活跃。

好的导入是打造激情课堂的重要条件。好的开端是成功的一半，教师要有创新的精神，一上场就紧紧抓住学生的心，让他们整节课都兴致高昂。笔者在教学人教版七年级下册第九单元电影的种类时，精心下载了几个不同种类电影的视频片断，如纪录片、动作片、动画片和恐怖片，一上课学生就乐翻了天。笔者顺势提问：What kind of movies do you like？学生激动得不得了，争先恐后地表达自己的观点，英语运用自然流畅。当然，课堂导入的形式多种多样，要让学生每一节课都有耳目一新的感觉，可以用李阳英语的励志口号课前热身，或开展听英文歌曲填写单词的活动等。教师要多关注学生，“投其所好”。

课堂活动设计是打造激情课堂的关键。活动设计要坚持学生自主的理念，敢于放手，可以充分利用小组合作、自主探究的模式，让每一个学生都参与课堂，调动学生的学习积极性，让他们学会思考，学会提问。郭思乐教授生本教育思想的核心内容是：合作学习，其乐无穷。小组合作的教学形式，可以让全班学生都有开口说英语的机会，培养他们的参与意识，发挥他们的互助精神，有效控制两极分化的现象；恰当引入竞争机制，可以调动学生的竞争意识，促进他们学会团队合作，碰撞激情火花。活动的设计可以灵活多样，如小组比赛表演英语歌曲，英语话剧表演，英语朗读比赛，文章的阅读处理技巧竞赛等。