羽毛球教学教案精选(九篇)
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第1篇：羽毛球教学教案范文
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）03-0001-02
随着我国高等教育改革的不断深入和发展，对学生的全面素质尤其是教学实践能力提出了更高要求。对体育教育专业学生来讲，在严谨的课堂秩序和教学效果下，给予学生更多的实践机会，重视学生个性的发挥和创造力的培养，激励其学习的积极性，最终实现教师主导作用和学生主体地位的最佳结合势在必行。本文针对以上现实情况，对羽毛球专修学生教学实践能力的培养问题进行了专门研究，力求丰富教学理论，进一步发挥羽毛球专修课在学生全面素质教育尤其是教学实践能力培养方面的重要作用提供一点参考依据。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
沈阳体育学院体育教育系2008级本科羽毛球专修一班30人为实验组，二班30人为对照组，实验前两个班的基本情况无显著差异。
（二）研究方法
1.文献资料法
2.专家访谈法
3.实验对比法
4.数理统计法
（三）教学实验设计
1.实验前对两组学生进行前测
实验前对两组学生的教学能力进行调查，均未进行过此项内容的专门训练，教学能力水平无显著性差异。
2.实验条件的控制
两组采用相同的考核内容、方法和标准，并由同一名教师上课，经过半学期学习，由三名不参加实验的羽毛球教师对两组学生进行技评，评价学习效果。
3.实验内容
实验班采用教学实践能力培养模式教学，对照班采用常规模式教学。实验班课前明确课堂的任务，分析归纳技术要点和编写规范教案等;课中准备部分主要是课堂常规、领做与羽毛球相关的热身活动;基本部分示范讲解技术动作要领、易犯错误与纠正学生错误动作等;课后自我总结课前准备和课中实践优缺点，教师和其它学生共同评价上课效果来提高学生教学实践能力。对照班采用常规模式教学。学生获得有关知识、教学方法、手段等均由教师传授和组织安排练习，分组随意，课上随机抽查学生的讲解示范能力。
二、结果与分析
（一）学生对课堂效果与课后效应变化状况统计表
表1课堂效果与课后效应前后满意度比较
通过表1实验班和对照班学生在实验前后从课堂效果与课后效应的某些内容变化对比来看，实验班变化显著，对照班的变化不大。实验班对课堂气氛满意度强，对学生间竞争性，课后学习积极性上明显强于对照班。
实验班在教学实践能力培养模式下，学生的求知欲望和学习主体性都有很大提高，他们认为实践教学能力是一种自身价值的体现，学生之间形成了良性竞争，突出了学习主体性和积极性并带动了课堂气氛。课后积极进行补缺和巩固练习，掌握羽毛球基本技术，挖掘自我锻炼的潜力，体验自我锻炼的愉悦性与自觉性。而对照班用常规模式教学，“教师讲解示范――学生模仿练习”进行教学，学生依附性强，无压力可言，认为打球只是玩，感觉上课枯燥无味。两组学生在课堂效果与课后效应感受上有质的区别，实验班体现了学与教的全面教学能力培养，在教学实践中学到新知识，比对照班更有意义。
（二）学生讲解与示范能力比较
表2 学生讲解与示范能力比较
表2显示在学期末学生讲解等成绩比较上，实验班的各项能力明显优于对照班。
实验班学生示范规范,能合理运用示范形式、讲解表情自然，重点突出,要点明确,口令下达准确无误节奏分明,组织严谨,对偶发事件能够正确对待及时解决。对照班在上课中,活动空间小,实践机会少,教学组织管理单一化,不能灵活针对教材与学生特点进行教学和调动学生积极性。
（三）学生编排练习教法能力比较
表3 学生编排练习教法能力比较
注：“自编练习法”和“有创新练习法”是指平均每人编排数量
表3列举了实验班和对照班学生编排练习教法的能力表现,通过比较可见实验班学生平均每人自编练习法和有创新练习法的数量明显多于对照班。
实验班编排练习教法能力突出,有明显的学习效果。课前的备课做好了对技术概念,技术原理的预习,充分珍惜课上实践机会,根据自己的实践体会，创编练习教法得到了同学们的一致好评。对照组学生处于被动地位,活动空间较小,实践机会少,缺乏创造性和实践性能力的培养,技术水平提高不大。通过对比由此证明,实验班的创新意识得到培养,教学能力得到提高。
三、结论与建议
（一）结论
1.在体育教育专业羽毛球专修课中实行教学实践能力培养模式是可行的,能培养学生讲解、示范、纠正错误动作,组织教学等多种教学能力。
2.对体育教育专业学生实行教学实践能力培养,可以充分发挥学生的主体作用,激发学习兴趣与激情,使教学实践能力得到提高。
（二）建议
1.在教学初期学生还不适应教学实践能力培养模式时,教师应该在充分强化学生自我意识和调动学习积极性的基础上,适时给予相对较多的引导和提示。在学生具备一定实践能力后再逐步加大学生的自由度,做到循序渐进,最终实现教师主导作用和学生主体作用的最佳结合,最大限度的提高教学效果。
2.进一步深入研究羽毛球课中教学实践能力的培养模式,更新教学观念,在羽毛球课中给予学生更大学习空间。
参考文献
[1]王新华,毕亚旭.广州体育学院98级体教专业学生教学能力的调查与分析[J].广州体育学院学报,2002：96-98.
[2]王利森.对体育教育专业大学生能力的培养与探索[J].安徽体育科技,2002(4)：97-98.
[3]王港,毕长年,张莹.对体育系田径主修学生教学能力的系统化培养[J].哈尔滨体育学院学报,2001(2)：29-32,35.
[4]李钢.对篮球教学中学生实际能力培养的探讨[J].南京体育学院学报,2001(4)：38-39.
第2篇：羽毛球教学教案范文
体育课是每所学校不可或缺成分之一，也是发展体育事业的重中之重，是发展体育教育的关键部分。学生体质的好坏关系着教育事业的发展速度，是社会建设的基础，同时，体育教学作为身体教育重要组成部分，是教育事业的根本，尤其在下学生身体素质下降的情况下，通过对我校体育专业学生体质的调查和研究，深入其存在的问题关键，寻找影响体质下降的各种因素，为我校培养体育人才提出合理有效的建议。
2．农村中学体育教学教师现状分析
(1)体育教学人员现状简视。
对通过调查显示:年轻教师咱主要部分，而且男轻的年教师偏高，原因是因为学校在招聘是对男女教师有偏见所致。影响体育教师职称的原因:一是体育教师在社会地位，身份，在他人眼里很低微，二是社会和有管部门的不重视。三是体育教师相年龄偏小，没有教学经验。
(2)校方对学校体育教学的关注。
通过走访了解到，学校领导把学生学习放在教学工作的第一位，严重的阻碍了农村中学学校体育工作的发展，在部分领导心目中，只有语、数、外、物、理、化等应试科目是重要的，而体育课在不影响应试科目的前提下，只当成是一种调节学生学习紧张的娱乐学科，还有每年教育主管部门下拨的教学经费也多用于应试科目当中，大多数学校体育教学设施无法从教学经费中得到保障，再加上体育课活动规模较大，使得大部分体育项目无从建起。以上问题的关键在于上级领导监督不到位及学校制度的不完善，导致了学校领导对学校体育课的高度不重视，影响了学生对体育运动的爱好。体育设施、器材占到了学校经费的一部分，就将可有可无的体育设施、器材置之度外，重视程度不高，使教师们严抓应试教育，体育课常有被占用的情况较多，体育教师也很无奈，关于体育方面的宣传不到位，使大部分中学生安全成了体育课中最头疼的问题，现在的家长多数没意识到体育对孩子身心成长的重要性，看到自己的孩子在体育课上有所磕伤，擦伤就过于心疼孩子，也对体育老师的体育课教学产生了很大的影响。在调查中发现有的农村中学安排了体育课外活动，也不一定按计划实施，其他学校每周组织学生参加一节或者两节的体育课外活动，造成这种原因的是;首先，学校领导的重视不够、兼职体育教师的不专业。其次，体育经费的严重不足，虽然课程表上有课外活动，但是大多数都是为了应付上级有关部门领导的检查。
(3)农村中学对国家新颁发的新课标实施情况的与分析。
体育新课标是体育教学的总体方向，从走访调查中了解到以些现象，完全按体育新课标的学校占5%，有95%的学校没有按照新课标进行教学，90%的体育领导对该文件一点不了解，还有，农村中学体育教学组织比较松懈，放羊式教学占95%，上课是做完准备活动就解散了，没有教材的传授内容。5%是做完准备活动后就直接休息学生们自由活动，很少认真的进行辅导，因此，这些问题的存在，很难到达学校体育教学的目标和任务。产生这种情况的原因是:首先当地课程与农村课程存在一定的差距，教育行政不能监察不到位，学校领导对新课标认识不足，其次，学校展业体育体育老师不足，最后，学校资金的不充足，所以才导致这种现象的发生。教案是位教师，每节课的教学计划，是体育教师上好课的根本，教案质量的好坏会影响体育课的教学效果。在所调查的10所农村中学中显示;少数体育教师还是有教案准备的。产生这些现象的原因是因为学校体育领导老师及学校领导对体育教学计划和课时教案的忽略，重视程度不高，从而影响了体育教师对写教案的事情不上心，还有的学校对体育教案的编写非常松弛，使得体育教师在写教案方面比较散漫。
(4)体育项目在体育教学过程中实施。
通过调查显示;体育老师选择项目最多的是第一篮球、第二乒乓球、第三田径、第四羽毛球。原因是这几项体育项目比较好教，便于组织，学生的喜爱程度也较高。这些都是体育教师最常教的内容，从这些上课内容可以发现即使上课内容是篮球和乒乓球也只是体育教师一个哨子、两个球的模式，并不是专业的教学，对于所调查的羽毛球和田径也只是给学生借一些器材让学生们自由活动而已，其他的体育项目由于受各种原因限制所以开展的比较少。由于农村中学体育设施不够好，对于篮、乒、羽、等项目由于受场地和器材等限制，舞蹈和其他运动项目虽然对各种体育设备求不高，但对体育教师的专业要求比较高一些，农村中学体育教师大夺舍都是非体育专业的毕业生，开展起来会有一定的难度，因此这些情况上级领导应该加以重视起来。
3．体育教学改善与改进建议
第3篇：羽毛球教学教案范文
笔者查阅了中国期刊全文数据库1999年至今关于独立学院公共体育课程的教学现状类文章；通过本市独立学院的网站，收集了本市独立学院体育课程建设以及教学方面的相关资料；与泰州市独立学院公共体育课程设置的主要负责人进行座谈，并和相关体育教师深入研讨，获取了第一手资料。分别对课程设置、课程内容、考核机制、课外体育以及教材和教学文件五个方面进行了整理归纳。
二、课程设置
泰州市的独立学院的公共体育课程模式分别是选项课、俱乐部制以及基础课程结合选项轮换。面向一、二年级开设体育必修课程，三年级以上学生仅仅开设部分选修课，甚至不开设任何课程。实际教学中几乎不涉及保健生的课程。课堂教学安排都是每周一次，每次课程时间为80分钟至100分钟之间，每学期32至36学时，每一节课学生人数在30至45人之间。
三、课程内容
泰州市的独立学院公共体育课程的主要内容大约分为，三大球：篮球、足球、排球；三小球：网球、羽毛球、乒乓球；体艺类：健美操、体育舞蹈；传统项目：武术、太极拳；时尚类：女子防身术、跆拳道、瑜伽、定向越野、体育游戏等。内容相对还是很丰富的，基本能够满足学生的需求。
四、考核机制
主要分技术考核和平时表现两部分。从调查结果看，专项技术成绩占40%至60%，平时成绩占10%，理论成绩占10%（通过作业或测验的形式），体能素质占20%至50%，有独立学院将课外锻炼的考勤也计入考核范围，每学期考核1至2次。评价内容基本仍旧是以老师考评为主，虽然在过程性上有所加强，力求淡化结果性考核，但是“以人为本”的学生的主体性没能体现出来。
五、课外体育
根据《全民健身计划工程211》的要求，各类别各层次学校应当保证学生每天1小时体育锻炼活动。但从本调查来看，泰州市的独立学院都没有很好的实施，仅仅存在于纲领性文件中，流于形式。相对于课外体育的组织，运动竞赛方面，各个学院开展的尚可，但没有常年运动队伍，课余体育锻炼与训练基本无计划，大多是在赛前1个月至3个月左右，挑选运动员组织集训。调查得知，目前泰州市独立学院无常设高水平运动队，有一般运动队，但是训练计划文件不详细或者没有。
六、教材和教学文件
泰州市独立学院公共体育课程选用的几乎都是自编教材。在教案编写与完善方面，独立学院的体育教师都能够做到认真编写教案，但是修订与完善方面，基本属于滞后状态，或者为了应对职称评审、教学检查等情况，突击修正。不能做到教案与课程实施计划一致，不能及时完善。很少有老师能做到持教案上课，授课计划与教案、大纲完全保持一致的很少。
七、结论
综上所述，泰州市独立学院公共体育课程的现状，问题重重。1、课程模式大同小异，未达到根本性的改革效果。2、课程考核评价方面，依旧体现不了学生的“本体性”。3、一线教学岗位的教师不能够踏实教学，潜心研究，几乎做不到“以生为本”。4、多数高等院校对公共体育课程不够重视，很多工作的开展得不到支持。
八、建议
第4篇：羽毛球教学教案范文
我实习所在的学校是华师附属南国实验中学，实习基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
基本情况如下：
1、课堂教学：完成教案11份，上课节数为22节，其中11节重复课。
2、班主任工作：管理班级日常事务，组织两次班级活动。
3、教育报告；完成一份教育调查报告。下面我将从这几个方面对我的实习进行总结。
一、课堂教学
我教的是初一班和班两个班的数学，通过多次的教学实践，我的语言表达能力、课堂组织能力和教学方法等等都得到了相当大的进步。
从初见指导老师开始，我便进入了教师角色。第一天我就批改了两个班的作业，了解了各个学生的学习情况并建立了学生档案；第一天我就知道自己教学实习的内容——一元一次方程，这让我有充足的时间备课。
教学实习之前我的任务主要是见习、批改作业和与学生沟通。我每天都会听初一级两位数学老师的课并进行比较，学习老教师的言简意赅和年轻教师的课堂互动技巧。除此之外，我还争取机会跨学科听课，学习其他老师的课堂组织技巧，集思广益。在批改作业的过程中，我把出现的问题及时地记录下来，与指导老师讨论解决的办法，并进行个别辅导。有时也下班级利用自习课答疑，增进了我与学生之间的了解，为我的教学工作做好铺垫。
我的教学实习从20nn年10月20日正式开始。备课时我阅读了许多相关的教学资料，认真研究教材，参考各种教案，并向知道老师请教经验，力求准确把握教学目标、重点、难点，理清教学思路。开始由于缺乏教学经验，我备课出现了重点不够突出，知识点讲解不够透彻的情况，在老师的指导下，我吸取了教训，进行了改进，并收到了不错的效果。备课能力在不断的探索实践中不知不觉地提高。在课堂上，我思路清晰，表达清楚，板书整齐，且已和学生建立了和谐的师生关系，他们都积极配合我的教学，基本上都能达到预计的教学目标。但也许是个人性格原因，我不能很好地调动学生，课堂气氛不够活跃，这是我有待改进的地方。
课后我认真及时地批改作业并做好记录，发现学生哪些知识点已经掌握，哪些还需再次强调，这些都可以作为下一次课的参考。在改作业时，若有些学生多次犯同一个错误，我便会请他（她）到办公室，进行个别辅导，尽量照顾到每一位学生。
我的每节课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中的亮点和不足，并给予有效的实际教学建议，鼓励我形成具有自己个人特色的教学风格。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。
二、班主任工作
从一踏进实习学校开始，我就开始和学生打交道，着手班主任工作。怀着对每一位学生都认真负责的态度和我与学生同在的理念，我较好地完成了班主任的各项工作，得到了指导老师的肯定和学生的爱戴。
在工作准备方面
我担任初一班的实习班主任，首先我通过指导老师较快地了解了整个班的情况特点和和班级的一些日常工作。然后，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法很快地熟悉和掌握学生的情况，慢慢地融入了这个班集体。和学生相处非常融洽。
在班级日常管理方面
担任实习班主任期间，我的日常工作是：指导早读、早操、眼保健操和午读，检查卫生，督促学生及时完成作业，查看午休情况等。课间有空便下班级，跟学生聊天，并了解他们的学习、兴趣爱好等，并且对后进生进行个别教育，促进其转化。共2页，当前第1页12
此外，是协助指导老师对班干的培养，因为老师的时间和空间的关系，不能全部亲手管理班上事务，所以培养一批积极的团结的班干部尤为重要，达到让学生管理学生的目的。根据原来定下的班规，我们还及时执行加分和扣分的奖罚制度，促进学生自觉维护班级纪律。
在班级活动方面
在实习期间，很庆幸与学生经历了几次活动——迎中秋庆国庆的主题班会课、拔河比赛、广播操比赛、校运会、羽毛球比赛、《真诚慷慨地赞美他人》的主题班会。和学生一起经历，与学生同在，我们的心渐渐融在一起。
在校运会之前的几次活动中，我看到了班上学生个个多才多艺，机智聪明，综合素质高，这让我欣喜。但很遗憾在考验班级凝聚力的比赛中我们班的成绩都不能如人所愿，我和班主任指导老师都深刻意识到提高班级凝聚力迫在眉睫，要争取在接下来的校运会中取得好成绩。
在校运会的准备阶段，我们吸取前面的经验教训，重点训练学生的合作能力，提高学生的集体荣誉感，变队形时的默契和喊口号时的气势在不断改善。终于，在开幕式的入场表演中，我们班取得了第一名的优异成绩，班上的体育健儿也成绩骄人，获得了许多金银铜牌，获得了团体总分第二名。在这次校运会中学生的团队精神被充分调动起来，班级凝聚力迅速增强，这更增加了全班学生的信心。当我听到有学生对我的指导老师说"这次运动会取得好成绩，多亏了蔡老师！"时，我激动的心情难以用言语形容。看到他们渐渐成长，我也由衷地开心！
团队活动和主题班会也是实习班主任的重要工作之一。通过组织班级的羽毛球比赛和《真诚慷慨地赞美他人》主题班会，我的组织能力得到了较大提高，也取得了不错的效果。不过自己在把握全局方面的能力还有待提高，希望自己扩大视野，提高各方面的能力。
三、教育调查
我们实习队的调研课题是《初一学生对初中学习的看法》，只对初一级学生进行调查。队友们积极配合，分工合作，共同完成了问卷派发与回收，数据统计与分析，访谈及访谈整理与分析，最终顺利整理成文，完成调查报告的撰写。
第5篇：羽毛球教学教案范文
关键词： 高中体育教学 选项教学 分层教学
长期以来，多数体育教师习惯运用传统的组织方法和手段进行教学，把精力放在全体学生的提高上，制定统一的教学目标，忽视了对学生个体差异的分析，区别对待，造成成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生自满的情绪，成绩差的学生因而觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面，造成两极分化现象愈加严重，严重挫伤学生的学习积极性和主动性，进而影响学生的身体素质和运动能力的整体提高。结合学生的实际情况，我校对体育与健康课程进行了选项教学、分层教学的摸索，目的是以学生发展为本，充分发扬学生的主体精神，发挥学生的主动性，最大限度地挖掘学生的潜能，创设一种适应学生自身发展的个性化教学。经过几年的努力，目前已取得一定成效，下面我就谈谈具体做法。
一、充分调动学生学习的积极性和主动性
每一位教育工作者都很清楚，兴趣是学生学习积极性中最活跃的心理因素，它在学生的学习活动中起着重要作用，对于选项教学中的学生而言，他们可以根据自己的兴趣和爱好选择喜欢的项目，再根据自身水平进行分层学习，使每个学生在相同的起点起步，在适合于自己的环境里，都得到充分的发展。另外，教师还要尽力促进师生情感融洽，对后进生不提过去、不揭短、不冷落、不公开批评，而是帮助他们找出原因，教育他们“对症下药”，促使学生变被动学习为主动学习。
二、组织教学实施选项教学
调查发现，发达国家的高中课程与教材改革的发展趋势是学生可以自由选择感兴趣的项目上体育课。我校对学生的体育兴趣进行调查、分析、研究的基础上结合新课程要求及学校的实际情况确定了选修项目，将体育教材内容分成健康教育、体育基础知识、田径、体操、游泳、排球、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操，健康教育、体育基础知识、田径、排球是必修的，在高一年级实施；高二年级开始实行选项教学，选修的内容有足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操。学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择项目，这种教学组织形式符合学生的心理特点，深受广大学生的欢迎和喜爱，对调动学生的学习积极性，提高教学质量有重大作用。
三、对教学对象选项、分层
由于一节课的时间有限，不可一味地照顾一部分学生，而忽略和淡化对其他学生教学精力的投入。对学生的选项、分层实施以前必须以深入调查为前提，观察每个学生在各方面所表现出来的各种特征，并根据其特长、心理素质、身体素质等情况进行全方位的考察分析，进而分项、分层。近几年在实施新课程的过程中，我校一直致力于运用选项、分层进行体育与健康教学，并取得了良好的效果。在课的组织方面，打破原有行政班建制，将四个班级合并，让学生根据自己的意愿相对集中选课，教学对象即学生分项后，按起始的身体素质、技能技术水平划分出强、中、弱三个等级班，经过一段时间的教学观察，教师适当地进行相应的调整。
四、对教学目标分层
教学目标分层既能使教师对不同层次的学生按相对应的目标进行教学，又能为最后的考核评估确定方向。我对不同的教学内容按学生的层次都制定了优、中、差三个由浅入深的目标。在制定每个课时目标时，从学生的实际出发，进行教学分层，区别对待，让不同层次班级的学生都享有充分的学习机会，并有所获得。例如：对身体素质和学习水平较高的学生，要求不断地改进运动技术，明确运动技能目标，要求不断挑战新的高度；对身体素质和学习水平一般的学生，让他们较好地掌握体育知识和运动技能，明确参与运动的目的，使他们稳中求进；对身体素质差并且学习水平低的学生，消除他们的自卑感，调动他们的学习积极性，提高他们的学习兴趣，通过努力获得成功，让他们掌握最基本的知识和运动技能，完成一般教学目标，使各层次学生相对本身而言有不同程度的提高。
五、精通教材，分层备课、授课
分层备课是分层教学目标、教学方法实施的前提和基础。教师在了解各层次学生、精通教材的基础上，要精心设计教学方案，确定适合于各层次学生的教学方法、手段，对不同的教学对象进行不同深度、广度的教学内容准备，不能一个教案用到底，一个方法教到底。在具体的在教学中要不断丰富教学手段、方法，提高课堂教学艺术，以满足学生学习的需要与兴趣，充分发挥学生的主观能动性。因此，在学习过程中，学生积极进取，大胆探索，大大提高课堂教学效率。
六、对教学考核评价分层
第6篇：羽毛球教学教案范文
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2017）02-0075-02
2017年1月5-6日新年伊始，由广东省教育研究院主办、深圳市罗湖区教育局和罗湖区教育科学研究中心承办的“广东省第八届中小学体育教学展示活动暨总结研讨会”在深圳市罗湖区举行。来自广东省各地市的200位体育教研员、中小学体育教师及幼儿园教师参加了展示活动暨总结研讨会。
1月5日，参加者一同观摩了螺岭外国语实验学校湖贝校区的学生“交通手势操”“体操”活动。在深圳市中小学校里，螺岭外国语实验学校湖贝校区是校园占地面积最小、生均活动面积最小的学校，没有操场、没有跑道。但是他们因地制宜，创造了具有湖贝特色的“室内体能操”“室外体能操”，他们充分利用操场、教室和走廊的空间，形成了一个立体多种空间做操的课间操模式，他们以突出体操教学项目的体操和交通安全手势操而别具特色，连续七年被评为“深圳市广播操标兵校”， 连续八年荣获“深圳市阳光体育活动先进学校”的光荣称号。
翠园中学的“足球俱乐部”自2014年成立以来，成绩卓越，已有多名学生足球运动员入选过国家青年队，涌现了百万转会费加盟山东鲁能的明星中学生段刘愚。去年又有5名中学生运动员以470万元的转会费加盟恒大足球俱乐部。翠园中学的“足球俱乐部”不仅成为广东恒大足球俱乐部的后备人才训练基地，而且还问鼎了全国中学生足球联赛冠军之宝座。段刘愚的队友金远志等4人还被清华大学、北京理工大学、东华大学和北京体育大学录取。如今，翠园中学“足球俱乐部”已成为罗湖区学校体育的一个闪亮品牌。
深圳市布心中学在“布道于心”的办学理念指引下，以“I CAN”俱乐部形式开展形式课外体育活动，学校有“I CAN”乒乓球、篮球、排球、足球、网球、羽毛球、跆拳道、象棋、太极、舞蹈、功夫扇、中长跑等俱乐部开展“阳光体育活动”。学校想方设法、用足人力，为俱乐部聘请国家级、省市级专业教练，确保每名学生都能每天在校运动60分钟以上。学校初一年级以乒乓球俱乐部建设为主，初二年级以篮球俱乐部建设为主，每个班都拥有自己俱乐部的名称、旗帜、队徽、Logo、统一的服装、文化等品牌，学校在每个学期都组织严肃规范的各种比赛。初三年级分班开展体能强化训练和兴趣选项训练，有跳绳、仰卧起坐、引体向上、掷实心球、立定跳远、折返跑等多种体育锻炼活动。在每天下午4点55分之后的一个小时里，学校的操场上，到处都是学生体育活动的身影。正是班班有社团、天天有活动、学期有比赛，学生以“I CAN”的拼搏精神、坚定信念、昂扬力量，茁壮成长。布心中学不愧为深圳市“校园体育一小时”阳光体育运动先进学校的典型代表。
多彩多姿的学校体育活动，为罗湖区教育注入了勃勃生机与活力，而这一系列成绩的取得，都有赖于罗湖区一系列扎实有效的措施与保障，那就是“五个注重”。
1.注重青年体育教师成长
罗湖区开展了一系列青年体育教师的教学观摩与研讨活动，教学督导走进学校、深入课堂、规范教案、严抓教学常规，提高体育教学质量。多次组织青年体育教师公开课和体育教师教学基本功竞赛活动，促进青年教师快速成长。
2.注重学生体质健康测试与中高考体育
2014年以来，罗湖区所有学生的体质健康测试和评价都进行统一招标，委托第三方机构进行客观地监测学生体质健康情况。每年组织体育中高考的观摩、研讨和质量分析活动，指导体育教师的训练，引导学生科学地选择考试项目。
3.注重体育教研工作
罗湖区高度重视体育学科的教育科研工作，成立了学校体育联盟，开展了一系列体育教研的科研工作，如：罗湖区学生体质健康现状分析与对策研究，体育学科高校课堂与小课题活动也开展得丰富而有效，组建了阳光体育与学生体质健康等科研团队，研究成果屡获全国大奖，在2016年12月举行的第八届全国学校体育科学论文报告会上罗湖区有5篇研究论文获奖，罗湖区已逐步形成了体育学科“以科研促教研、以教研促教学”的良好局面。
4.注重体育教师技能提高
罗湖区大力开展体育教师技能竞赛，促进体育教师的专业发展。2014年，罗湖区体育教师团队获得深圳市技能大赛一等奖。2015年获得深圳市技能大赛一等奖、二等奖、三等奖各一名的好成绩。2016年，在广东省第八届中小学体育教学展示活动中获得一等奖。
5.注重校园体育一小时活动
第7篇：羽毛球教学教案范文
1.培养农村学生自主学练的必要性
在新形势下农村中小学中，场地小的问题有所改善，但是器材数量少、不全面，体育教师师资缺乏，学生每节课练习次数少等，严重阻碍了学生自主学练能力的发展。正确的认识农村中小学体育教学的不足与缺陷，改进教案设计与教学方法，将有利于学生全面素质的提高。
传统的体育教学为组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新知识—布置课后练习。教师的过多主导，忽略学生的主体,使得在课堂中学生自主练习时间、次数少；运动量小,体育教学大纲的教学任务不能有效地完成。学生缺乏创造性、创新性。在教学中教师的活动占据了大部分时间，安排的内容多、难，是学生缺乏足够的自主学练的时间，约束思考、探索的客观原因。
例如上鱼跃前滚翻，半节课把鱼跃前滚翻的动作都教了，学生能够掌握吗？但当一半时间教动作(不要过多强调学生动作的对错)，另一半时间让学生自己去做（自己练习）、看（人家怎么做，老师怎么做）、想（为什么这么做，还有其他好的方法吗？）、试（试试自己能做好吗？我的做法对吗？）。在摸索中提高学生对技术动作的了解、掌握。留一定时间还予学生自主学练，让学生自己想、自己做、自己改、自己评价，这样才能发挥学生的创新能力，提高学生的自主学练能力，有效的发展学生全面素质。
2.如何培养农村学生的自主学练能力
2.1教案设计时考虑周详
教案的设计直接关系到一节课的成功与否。特别是农村中小学中，班级学生较多、师资、场地、器材少的特点,使得教案的安排尤其重要。一定要因地制宜处理好复习课与新教课的关系；体育好的学生与体育后进生的关系，才能使学生自主完成课时任务。
例如中学教材中的跳远（新课），在农村中学一般会受到场地限制，备课时可将学生分成男、女两组，如何安排学生运动的量和学习效率是关键，如果让学生练习一次跳远后，再安排一定的素质练习，虽解决了运动量，但对学生跳远动作的掌握效率则不高。我们在教学设计中可将男生分成甲、乙两组，使男生的甲组练习，乙组观察记录错误人次、错误类型以及哪位同学跳的好、教师的指导性建议。练习一定时间后双方交换，最后如何安排讨论的时间。女生安排其他复习课内容。对于复习课中，对于掌握动作技术较快的学生指导其他落后的学生，也可以让学生自己选择一项有兴趣的运动进行练习，如篮球、羽毛球等备课时还应将跳远的常见错误、解决方记法录在案,这样有助于在讨论时减少时间。只有这样才能弥补学生跳远的运动量的不足，使学生更快、更好的掌握跳远技术。让学生在认识、比较、练习、探讨、思考中更快的掌握技术动作的要领，提高学生的运动技术水平和对体育课的兴趣。
教案不宜死，要活，也不要对学生要求过高。教学内容要有实用性、趣味性，使学生自己积极地去学。死板硬灌的课不是体育课，更不是新形势下的素质教育，而是枯燥的军事操—体操课。要求过高学生掌握要领时花费的时间多，且效果不明显。同时教师还可以根据教材的需要和场地、器材的实际情况，在教案中适当编一些游戏项目，在游戏中让学生找到学练的乐趣。要求体育课堂教学气氛达到活而不乱、自由思索、探究的情形，真正实现学生自主学练。
2.2实践课中练习任务，学生自主完成
教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组（每组7人左右）进行练习。各组自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法。并总结练习心得与效果：为什么—怎么练习—有无改进（创新）方法—效果怎样。立定跳远教学中，我在讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后，再由教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5、6次。对于有创新的意见或方法给予肯定，在这个练习中有同学提出“在脚落地时，可否成外‘八’字形来增加跳远的距离。”我当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高。对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。
在整个教学过程中，不仅培养了体育好的学生的指导能力，而且带动了其他学生学练的积极性和所有学生的思索性。同时增强了学生间的凝聚力、团结协助的集体精神。而作为教师一定要善于观察、捕捉学生的优点和发现学生的缺点，及时进行表扬和改正，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法，激发学生思维和创新的积极性。
2．3教师做好课后小结
第8篇：羽毛球教学教案范文
关键词：体能素质；三维管理；体育社团建设
国图分类号：G811.4 文献标识码：A
教育部2000年对学生体质与健康进行了抽样调查，结果显示，学生体能素质呈明显下降的趋势。因此，学校体育课程教学改革已势在必行。2001年，体育与健康课程标准开始实施，但出现了一系列的问题，如因重视安全问题而产生的消极对待体育与健康课程实施，还有淡化运动技能教学导致体育课本质特征丧失等。
为了全面提高学生的体质与健康水平，2003年4月，新一轮基础教育课程改革的又一成果《普通高中课程方案（实验）》正式颁布，普通高中各科目的课程标准随即进入实验阶段。我省于2007年6月对普通高中进行了新课程改革。学校新课程方案特别值得我们关注的是：在我国课程发展史上首次用学习领域、科目、模块来构建高中课程体系，从而使普通高中课程结构产生了实质性的突破。
在湖南省示范性普通高中的新课改方案应该怎样实施、如何实
施，这是我们体育教学工作者应该深入研究的问题。
我们在大体育课程观理念的指导下，通过近三年逐步实施对体育模块化教学的三维教学管理实践，中学体育教学管理方面取得了初步成效。
一、基础课、模块课“学”，活动课“练”的设置符合中学体育的总体教育目标
对某级学生在高一、高三年级时的体育学习动机进行的跟踪调查表明：学生由“因为兴趣爱好”向“希望增进健康”和“希望掌握运动技能（即希望学会锻炼方法）”的方面转变。连续3年对高一、高二年级学生在模块课与活动课中选项的趋同性进行调查，结果表明：学生在体育模块课与课外活动课选项中的趋同比例上
升。对改革前（某年级）与改革后（某年级）学生“体育综合素质测评”进行统计比较，结果在“良好”以上的百分比的比例增高，有明显差异。
将体育基础理论知识寓于基础课、模块课和活动课之中，充
分运用体育基础知识、保健知识和身体锻炼与评价等知识，在篮球、排球、乒乓球、羽毛球等各体育项目技战术、技能中的基础理论知识的“趋同性”；体育基础理论知识在不同运动项目中的具体运用，形成的基础课、模块课、活动课、体育社团活动等形式上的“存异性”，在中学体育教学中，体育理论知识的“趋同”和各体育项目形式的“存异”，将竞技体育项目的运动方法有效地转化为身体锻炼的手段，有利于将体育教育目标系统贯穿于中学体育教学之中。
二、体育教师基础课、模块课“教”和活动课“辅”彰显当今教育思想
基础课、模块课“教”和“学”、活动课“练”和“辅”的教学过程管理，对教师综合素养提出了更高的要求。我们针对教学计划、教学内容，定期开展教师的教学研讨活动，着重研讨活动课教师辅导方法和辅导手段；并要求教师在教学教案中，体现基础课、模块课和活动的教学（辅导）方法、手段的运用。
在教师基本掌握教学（辅导）方法、手段的基础上，鼓励教师运用自身的性格气质、能力专长、兴趣爱好等开展教学活动，形成富有教师鲜明个性化与创造性的教学风格。同时，它还可以为教师间的合作、交流和公平竞争提供机会与挑战，从而促进体育教师自身专业素养的不断提升和发展。
在基础课、模块课和活动课中采用教学分组的方法，将身体素质、运动水平相近的学生分成若干教学小组。相对稳定的教学小组，有利于教师根据基础课、模块课教学进度在活动课中指导学生开展各类竞赛和互动活动，活动间隙有利于教师进行小组和个别辅导，基本扭转了活动课没有教学活动的尴尬局面，使学生在教师辅“导”下进行体育活动，引导学生去探求新的运动技术，使学生最终成为体育知识的占有者，既符合“教”与“学”矛盾转化的基本规律，也彰显了当今教育思想。
三、重视体育小团体、体育社团建设，为学生兴趣爱好和个性的发展提供舞台
根据统计，在学校学生社团联合会中注册的学生体育社团共有9个，涉及篮球、排球、跆拳道、健美操等7个运动项目。在活动课中，老师指导下学生组建的相对稳定的各类团队70余个，培养的学生体育裁判和骨干达100余人。
重视学生组建兴趣、爱好趋同和相对稳定的体育团体，建立互助合作的体育实践形式，容易接近，相互交流，有利于提高团体的凝聚力。不同类型组合的异质团体有利于相互影响、相互帮助，有利于理论、技术、技能的交流；体育团体又强调了合作活动，有利于激发学生自我确认、自我完善和相互竞争的动机，使团体功能产生良性循环。学生根据自己的爱好参加各类体育团体，在满足其兴趣爱好的条件下，无论是知识技能还是技术战术，他们均能主动参加学习，为发展学生个性提供了舞台。
四、鼓励校园体育学生办，学生综合能力显著提高
活动课根据基础课和模块课各级教学目标制定的体育活动和竞赛，上半学期举办年级（班级）篮球赛、排球赛、羽毛球赛以及校级跳绳比赛；下半年举办年级（班级）乒乓球赛、广播操赛以及校级体育综合运动会。每月教学比赛达90余场，参与教学比赛达3000余人次。
鼓励学生在体育教师的指导下，积极参加中学体育竞赛的组织等各类工作，学生行为角色的不断变化能促进综合能力的提高。学生在活动、竞赛中担任组织、服务、运动员、裁判等不同的角色，在角色转变中增加了自我学习和自我锻炼的机会，进一步拓宽了学生的实践范围与认知视野，对学生运动技术与战术的掌
握、组织与裁判工作能力、身体锻炼的自我评价能力、运动伤害的自我处理能力、人际关系的协调能力等的提高具有促进作用，有利于学生在身体、心理、社会三维健康观和五个领域中的目标实现，对提高学生的综合素质有很大的作用。
1.基础课、模块课“教”和活动课“辅”彰显当今教育思想
中学体育教学的时序管理，既要从宏观的高度审视中学体育课程的整体教学时序，又要从微观的角度分析每一节基础课、模块课和活动课的教学时序。
2.对体育课程的宏观教学时序进行管理
从大课程观出发，实现基础课、模块课“学”、活动课“练”的体育课程体系。构成基础课、模块课对体育文化的传授；活动课加深学生对体育原理的理解和对运动的体验结构。
3.对体育课和活动课的微观教学时序进行管理
单元基础课和模块课教学时序以教师为主导，运用合理的教学方法和手段，用教师“教”的时序，引导学生“学”的时序，并激发学生积极参加课外练习的激情。单元活动课教学时序以学生为主体，学生“练”的时序，辅以教师“导”的时序，并激发学生对新知识的需求兴趣。
4.“教”“学”双方协调互动确保了教学过程质量水平的稳定
“教”与“学”时序间的教学状态体现了教学双方时序的协调、同步的耦联关系，是教育规律的具体过程体现。
倡导教师积极开展教学研讨，提出以教师主导“认知或传授法”的同时要结合“协作或交流法”“练习或操作法”；以学生为主体“自学或自练”的同时也要结合“协作或交流法”“练习或操作法”教学方法研讨主题。
教学状态静态管理中，教师应突出教学教案撰写管理，体现“教”“学”方法的设计和合理运用，提高教师的教学设计水平。教学状态的动态管理采用“教”“学”师生互评，学生对教学状态的整体反映，对教师实施合理的教学方法具有一定的督促作用。
5.重视体育社团建设，为学生提供展示综合能力的舞台
重视学生组建兴趣、爱好趋同和相对稳定的体育团体，建立互助合作的体育实践形式，容易接近，相互交流，有利于提高团体的凝聚力；有利于激发学生自我确认、自我完善和相互竞争的动机；有利于激发学生主动参加学习，为展示学生综合能力提供了舞台。
参考文献：
[1]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2003.
[2]席焕久.体育人类学[M].北京体育大学出版社，2001-08.
第9篇：羽毛球教学教案范文
一、中学体育教师教学知识发展的必要性
1.教学新课程的改进对教师提出了更高要求，体育课程是促进国民健康的重要途径。体育课程的改革受到各学校重点关注，需广大体育教师积极参与。因此，体育教师专业能力及综合素质决定着体育课程改革成功与否。体育教学需重点培养学生的终身学习、终身体育的能力，对学生创造性思维、开拓意识重点培养，以此促进学生发展，提高教师教学水平，促使课程资源的开发与利用。因此必须要重点关注体育教师教学知识的发展与研究。
2.高等院校体育专业学生素质水平高低决定了未来体育教学水平，体育专业毕业生能力不足则会影响体育教学水平。而基础教育阶段体育教师的改革和发展，对体育教师的专业 培养及课程设置提出了挑战。体育教师的教育专业培养，需给予当下基础教育改革，根据中学教育能力和素质结构，认识到体育教师专业能力变化和需求，促使体育教师教学水平的发展。
3.近年来，我国社会就业形势日渐严峻，社会失业率也居高不下，教师职业稳定，教龄短的中学体育教师也会安于本职工作；体育属于动态教学目的，体育教师需具备高度的教学活力、责任意识，对自身职业及自我专业表现具有高度认同。教师专业化程度的提高，现在青年教师入职不再是随意流动和随意选择，多数中学体育教师具有自身角色规范和的情感倾向。
二、提高体育教师教学水平措施
1.转变中学体育教师教学理念。中学体育教师日渐趋于年轻化，体育教学无规范性教材，对于体育教师，尤其是青年体育教师，需转变其教学理念。首先能借他山之石，自身所用。比如多参考各种体育杂志，在《体育教学》刊登的优秀教案中有许多关于动作要领，比如在立定三级跳时，应坚持一远二高三远的原则；体育教师应重点关于各动作要领，学会融汇贯通，结合自身情况加以改进，进而合理准确运用。其次要注意以精简实用动作去指导学生，动作要领注意简单、直接，化繁为简，尽量减少不必要的动作。比如在进行篮球教学低手上篮时，注意一大二小三高跳。体育教学时，应根据学生具体情况制定不同的评价标准，对学生具体情况予以公众合理的评价标准，使学生能以更好心态积极学习，体会到学习的快乐，利于提高学生的学习有效性。
2.加强体育教师教学水平的培养。体育课程标准及目的的设定需结合学校具体情况及学生水平，制定行之有效的教学目的和教学内容。宁夏中学体育教师多缺乏足够理论及实践经验，尤其是青年教师，需要教师根据反复思考和探究，掌握新课程的教育理念，深入领会，认真学习，能投入到体育教学实践当中，去发现、分析和解决问题。体育课程教学内容和项目的设定，因地制宜，选择合适的内容和项目，从学生需求中选择更好的内容和目的，为学生服务。同时要注意充分研究教材，在最大程度上调动学生学习的主动性、创造性及积极性。其次教师需充分挖掘教材，明确课堂教学内容，尽量使课堂内容更简单明晰，根据学生所需选择更为有效的学习内容，使学生能主动自主去学习。教学内容设定时，注意更好去学习《体育教学》、《中学体育教材教法》等体育教学期刊，适当借鉴他人的教学经验和方法，结合教学期刊的优秀教学手段，适当改进教学课程。
3.提高教师教学水平。体育教学主要是为了提高学生的运动兴趣，增强学生的运动能力，改善学生的健康水平。在课堂教学中，根据学生兴趣选择自身喜爱的运动项目，比如篮球、排球、羽毛球、乒乓球等，根据学校具体情况及学生差异性，可根据技术、性别、体型进行分组，多角度发挥学生学习主动性和积极性，使学生能积极主动学习。
