自主听课总结精选(九篇)

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第1篇：自主听课总结范文

1.1抓住能力重点，兼顾知识目标的广泛性。

一堂数学课是否成功，是不是务真求实，首先要看知识与能力目标是否得到真正落实。如果一堂课下来，学生在知识上没有理解，能力上没有提高，那么不管这堂课如何精彩，都是一堂没有实际意义的课。课堂知识和能力目标在实际操作中一般较易把握，但要注意数学学习的知识与能力是十分广泛的，要特别关注学生数学问题解决能力和数学思维达到的水平及其课堂评价。

例如在“同位角、内错角和同旁内角”教学中，知识与能力目标的要求是：了解同位角、内错角、同旁内角在平面几何中的地位和意义，会在简单和比较复杂的图形中正确辨认同位角、内错角、同旁内角，能够在给定某个条件下进行有关同位角、内错角、同旁内角的判定和计算，会在问题解决中进行实际运用。在知识与能力目标的落实过程中除了以课标为依据外，最重要的是要根据学生的实际认知水平确定本堂课这一目标要达到的程度。要以学生的学习特点来确定具体的知识与技能目标，准确把握知识与技能目标。

1.2凸显情感目标，帮助学生树立正确的态度和价值观。

把情感态度与价值观作为教学的一大目标单独提出，这是新课程改革的一大亮点。以前我们以把情感目标作为德育在学科中的渗透而提出要求，在实际教学中，这个要求往往难以落实。新课改正是针对这一现象强调情感、态度和价值观目标。就情感态度与价值观教学目标的要求而言，数学教育除了传授数学知识外，更重要的是使学生正确选择文化而使自己成为具有健全人格和个性的社会人，使学生成为具有自身价值、有益于社会和国家的创造人。在初中数学教学中教师应注重数学学习兴趣的激发，培养学生热爱数学的积极情感，数学思维的逻辑性和严密性，以及学生科学严谨的学习态度，以数学特有的文化内涵帮助学生树立正确的价值观。如“同位角、内错角和同旁内角”教学中的情感态度与价值观目标要求是：从同位角、内错角和同旁内角的学习过程培养几何学习的兴趣，激发探究热情；从同位角、内错角和同旁内角的判别中培养严谨的数学思维方法和态度；从同位角、内错角和同旁内角的复杂图形分解为基本图形的过程中，让学生感悟渗透化繁为简、化难为易的化归思想，培养学生辩证唯物主义观点。通过“三线八角”基本图形的形象化展示，学生从中体验几何图形的规则美。

2.培养学生解决问题的能力

2.1注重实践活动，培养学生发现及提出问题的能力。

为了在学生学习知识的同时不断增强思想意识，就必须在整个教学过程中加强实践活动，通过一系列的探索活动让学生带着问题运用已有的知识、技能参与实践，通过与他人进行交流、合作、分享，培养学生解决实际问题的能力和创新能力，为其终身可持续发展奠定基础。在不断提出问题、探索问题、解决问题的螺旋上升过程中，学生通过自主尝试、质疑交流、反思评价等活动，经历将实际生活问题提炼为数学模型并进行解释与应用的过程，初步获得发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而实现教学的另一目标：发展学生的思维，让学生主动解决实际问题，有效培养学生解决实际问题的能力。

2.2立足自主探索，让学生经历解决问题的过程。

学生是学习的主人，教师应突出学生的主体地位，为学生提供充分的自主探索时间和空间，开发学生的潜能，鼓励学生运用已有的知识主动大胆地猜测、推测，用科学方法探究问题，从不同角度探究解题思路，引导学生获取解决问题的策略和思想方法。在课堂上，学生自主学习应与小组合作学习相结合，教师的“导”应与学生的“探”相结合，用问题带动思维，让学生参与知识形成的全过程，力求进行真正的数学学习。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。

3.让学生养成良好的听课习惯

3.1养成“想听课”的习惯。

想听课，即培养学生良好的课前准备的习惯，让学生尽快进入课堂听课状态。（1）心理准备：数学课往往较枯燥，有的学生一上数学课就觉得厌烦。所以一定要做好心理暗示，让自己喜欢数学课；（2）知识准备：储备好学习新课所需的旧知识；（3）物质准备：上数学课需要的数学书、练习本、笔记本、作图工具等；（4）身体准备：精神好，精力充沛。

3.2养成“听懂课”的习惯。

懂数学课的关键是开动脑筋，积极思考，做到：听讲专心—思路清晰—及时提问—当堂掌握。学生在听课时力争做到“四个超前”：①超前想：老师写出课题后，能在老师讲解之前，想出解决问题的途径和方法；②超前做：老师写出例题后，能在老师讲解之前，发现思路，甚至做出结果：③超前总结：老师做完解答后，能在老师讲解之前，对解答过程进行反思，做出总结；④超前提问题：老师做出总结后，能在老师讲解之前，发现问题，提出问题，并且研究问题。

3.3养成“懂听课”的习惯。

“懂听课”，即学会听懂数学课的方法，是最有效的听课方式。在听课前，能坚持预习，做好预习笔记，并带着问题进入课堂；在课堂上很快进入学习状态，听课时思路清晰，开动脑筋，积极思考，适时提问；对课堂练习能当堂完成，及时纠错，当堂掌握；在课后，能复习课堂学习的主要内容，整理听课笔记，对课堂遗留的问题能及时解决。

4.课堂讨论要调动学生的“思维参与”

第2篇：自主听课总结范文

    一、兴趣激发学生养成习惯

    兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。?语音教学是英语教学的基础和前提,新教材的词汇量大是我们顺利实施新教材时碰到的第一个拦路虎。以音标为凭借,语音教学贯穿教学活动的始终。“授人以鱼供一饭之需,授人以渔则终生受用无穷”。能讲一口流利的英语,极大地激发了学生学习英语的激情。同时运用直观的教具或生动的多媒体创设情景,营造氛围,可以引发学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开和深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。?德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”,每个学生都有学习英语的潜能,需要老师去唤醒,去激发他们的兴趣。

    二、让学生养成良好的课前预习的习惯

    对于英语学科而言,学生在课前要对老师本节课的内容有初步的预习。首先,学生应对老师要讲的内容有一定的目的性和针对性的预习,如单词预习、听力预习、课文预习等。其次,学生要有正确的预习方法。如课文预习,一是,快速阅读全文,找出疑难点,查出生词,对文章形成初步了解;二是,解答课文后的问题,并查找与课文有关的信息;三是,对新课和不懂之处先自己仔细思考,尽量想出解决问题的方法,对于确实不理解的部分要做上记号,带着自己的问题去听课,做到有的放矢,提高听课效率。

    三、让学生养成勤于动笔记笔记的习惯

    从第一节课开始,学生应该认识到上课时做笔记的必要性和重要性。英语课堂教学中,我常要求学生准备五个本子。课堂笔记本,作业本,默写本,改错本,作文本。课堂笔记本用来随时记录每节课的要点;作业本用来巩固记忆课堂上应掌握的内容;默写本用来听写单词,默写老师要求背诵的内容;改错本用来对作业试卷中的错误订正整理;作文本用于书面表达,课文改写、缩写和英语日记。每个本子书写要求规范、工整、美观。分工细致明确,各得其所,便于学生以后查阅和归纳总结。教师要教给学生正确的做笔记方法,即要做好听课笔记,学生的思想进程与老师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索句、提纲挈领地记录。

    四、让学生养成课后勤复习的习惯

    根据艾宾斯遗忘曲线“先快后慢”的规律,在所学知识还没有忘记的时候就复习一遍,以加深印象,防止遗忘。首先,复习要及时,要先快后慢,练习少而精。这一步很重要,许多学生因为没有及时复习,把前面的很多知识逐渐忘记,导致课堂不能有效接受新的知识,成绩逐渐下滑。其次,复习的方法要讲究:1、整理笔记法:整理一天所学的内容,补记新内容;2、卡片记忆法:把易忘记的单词、词组和课文写在卡片上,随身带着,可以随时随地复习;3、句型图表归纳法:把所学的新句型画成表格插入以前学过的句型,进行比较,归纳总结,真正做到温故而知新。

    五、让学生养成勤查字典的习惯

    字典是学习中的重要工具。培养学生查字典的习惯是培养学生自主学习的重要途经,是获取知识的重要技能。善于正确使用字典等于随时能求教答疑的“老师”。在学习过程中,学生若遇到不认识的单词,一定要发挥主观能动性,主动去查字典,不要遇到生词就讨论或请教别人,这样不利于自主学习能力的培养。

    六、让学生养成及时纠错的习惯

第3篇：自主听课总结范文

思想品德新课程标准提出，要鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习思想政治课的兴趣。那么，在新的课程标准下，思想品德课教师们应该怎样改变，才能改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，提高了思想政治课教学的效果呢？笔者就此谈谈自己在这方面的做法和体会。

一、制定明确的教学目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。课堂的教学设计、教学程序、教学手段等各方面的开展都是围绕教学目标而展开的，所以明确的教学目标是一节课的灵魂。因此，每节课开始后，两分钟之内就要出示教学目标。

例如，人教版七年级下册《走上自立人生》这一课的教学目标，我们可以确定如下，“知识与技能”：懂得自立的含义；了解自立的表现；懂得自立的重要性；培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走上自立人生打下坚实的基础。“过程与方法”：通过观看图片、资料，总结出自理的含义和表现，掌握归纳问题的方法；通过阅读感悟、讨论交流等活动，总结出自立的重要性和必要性，从而理解人生需自立的道理。“情感态度价值观”：树立自理的生活态度；培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。

教学目标能使师生明确这节课的任务，从而通过各种办法实现这一目标，从而有效地提高课堂教学的效果。

二、合理安排课堂教学结构

只有合理安排课堂时间结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生的积极性。杜郎口教学模式、杨思中学教学模式、尝试教育法，都是这方面的成功典型。一节课的导入要简洁、明快、巧妙，能迅速把学生的注意力吸引到本课的主题上来。要及时出示教学目标，让学生带着目标学习，这是一节课必不可少的环节；这样才能让整个教学活动有的放矢。在正式内容开始后，要把大量的时间留给学生，在教师的指导下，让学生积极阅读教材，自主学习，发现问题，解决问题；在小组内充分发挥每个成员的特长，优势互补，合作探究，进行充分的讨论和交流；要重视组与组之间的交流，让组与组之间在交流中，进行有效信息的组合与加工，达成共识，产生共鸣。教师的小结要画龙点睛，突出重点或提出希望即可，切忌冗长。最后，还要给学生留一些复习巩固的时间。

三、创设情境展开教学

在教学过程中设计一些便于学生自主学习的情境，让学生思考讨论，归纳小结。如适当让学生自编、自导、自演一些和教学内容相关的小品、短剧，或收集一些名人名言，做一些课前课后的调查等，激发学生积极参与的兴趣，给学生增加一些自主学习的机会。让学生在这一过程当中达到自我教育，自我完善，不断提高的目的。

四、利用多媒体技术提高教学效果

随着现代科学技术的迅猛发展，各类教学软件的不断开发，学生知识来源面不断扩大，多媒体也广泛应用到课堂教学之中。在中学思想品德课教学过程中，利用多媒体技术开展丰富多彩的教学活动，有效地把文字、音像、图片等信息结合在一起，充分调动学生的眼、耳、口、心灵等多种感官，让学生自主“看”知识，“听”知识，“感受”知识和“说”知识，促使学生积极参与、主动记忆、认真思考、努力探索，从而优化课堂教学，提高学习效率。

五、重视对学生学习方法的指导

教师教给学生最宝贵的东西不是知识本身，而是学习的方法。我们常说“授人以鱼”不如“教人以渔”。我国教育家陶行知指出，教师应将“开发文化宝库的钥匙教给学生”。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法，而不是满足于把知识传授给学生。各学科的学习方法有特殊性，但也有普遍性。初中思想品德学科的学习方法有与其它学科相似之处，也有其特殊之处。学生正确的学习方法可以通过多种途径获得，但其中最重要的是老师的指导。

作为教师首先要对学生进行预习方法的指导，如何预习，就需要教师进行指导，教师可以给学生指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。要求学生在预习的过程中边读、边思、边划、边记。即要求学生在阅读教材的时候，要一边思考问题，发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方或新知识关键的地方去发现问题，激发起学习的兴趣；同时要一边看书一边划出重点与难点，以便学生在上课时留意，从而把握重点，解决难点；另外，学生在看书的过程中，有所感受或有疑难时应用笔把它记下来，以便上课时予以解决。为了保证学生预习的效果，教师应予以必要的督促与检查。

其次是听课方法的指导，听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径。教师与学生都要重视听课，同时教师加强学生的听课指导，提高学生的听课效果和质量。听课时要求学生做到眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。听课时，眼睛要看教材、看板书、看教师的手势和眼睛；耳朵听教师讲的内容；脑要协调好眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路；手要认真作笔记，在书上划上重点，记符号。分清哪些是该记的哪些不该记，该记的不能漏，不该记的不记。

总之，随着新课程改革的不断深入，我们越来越真切地感受到它带来的惊喜和成功，但同时也伴随着不少迷茫和困惑，还有待我们去进一步探索。因此我们要在改革中实践，在实践中探索，在总结中提高，从而提高思想品德课堂教学效率。

【参考文献】

第4篇：自主听课总结范文

听课简单说就是课堂观察，是听课者现场了解教师、学生和教学现状的一种视觉性手段；是听课者研究自身、观察他人、汇集经验、提炼智慧不可或缺的工具；是教师成长中很重要的一个途径，是教师迅速成长的重要因素。同时也是学校教学管理的一项常规性活动。经常听课有利于转变教学思想，优化教学理念，提高教学水平和教学质量，促进教师的专业化发展，同时还利于总结和推广先进的教学经验和方法，形成良好的教学风气。

二、听课前的准备工作

1.熟悉大纲、教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，感知教学内容的重难点，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。

2.听课前最好能了解教师的相关信息，分析授课教师的教学设计，以及所听课班级的类型，如学生的学习水平或特点。

3.听课前还要做好一些物质准备：听课记录本和笔，相关的教科书或参考书等。

4.听课者还要做好心理准备，把听课看成是向他人学习，提高自己教学能力、水平的机会。

三、听课的内容

1.关注教师的主导作用。在传统教学中，老师是作为课堂的主体，老师通常都是满堂灌，至于学生懂没懂，学会没有就不得而知了。而现在，教师在课堂上只起到一个引导的作用，把教师从课堂上解放出来了。所以在听课时，要特别关注授课教师是怎样安排课堂结构的。例如：教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学习动机，如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识，怎样创设教学情境，导入新课的教学等。

2.关注学生的主体作用。学生是课堂的主体，对于学生的学习活动，听课教师应该在听课的过程中关注以下内容：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；学生在每个学习活动中做出怎样的情绪反应；学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作等；学生是否经常积极主动地提出问题；学生活动的时间是否充裕得当；学生分析问题，解决问题能力又是如何等。

3.关注教学环节设计。教学环节的设计好坏能够影响到学生的听讲情绪，所以听课教师在听课时要关注授课教师所设计的教学环节：①教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内的小环节是如何安排的，课堂结构是否符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的情况等。②关注课堂上什么时候教师引导学生进行学法指导，学生的自主探究、练习展示分别是在什么时候，反馈评议和归纳小结又在什么时候。③在教学环节的设计中，各个环节是否做到合理安排、科学调配，真正的做到了充分发挥每一分钟时间的效能。

4.关注重点突出与难点突破。一节课的重难点能否突破，标志着这节课的成功与否。听课时要关注教师是怎样运用学生已有的知识，以最简单、最明了的方法导入新课。运用的教学方法是否充灵活、简便、有效。在授课过程中是否采用举例说明、相互比较、直观演示、组织学生自主探究、小组讨论以及亲身体验等手段，并运用这些手段和一些逻辑思维等方式帮助学生化难为易，突破重点难点，理解、掌握、运用新知识。

5.关注练习设计与知识拓展。教师的课堂练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，以达到巩固新知，培养学生能力的目的。同时，还要关注练习形式是否多样性，是否能够运用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。并且在这个环节中，听课教师还要特别注意授课教师是通过何种方式让学生积极参与教学活动，发挥学生的主体地位。

6.关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学相整合的，并充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供有效的辅助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领。

四、听课时应注意的问题

1.听课要有计划性。听课对于教师的成长非常重要，但不是说听得越多越好，而是要有一定的计划性。每个教师最好结合自己所在学校的现状以及自身的实际情况，针对常见的课型，选择合适的老师的课，拟定好一学期的听课计划。例如:准备听哪些老师的课、什么时候听、听什么类型的的课、听课的目的是什么等。

2.听课前要有所准备。俗话说“不打无准备的仗”。如果事先不做任何的准备，匆忙地走进教室听课，这样在不熟悉新课标对教学的要求以及不理解授课老师的教学意图和教学特点、所听课班级的实际情况，自己的听课目的等情况下，这样的听课是很盲目的，是不会有收获的。

3.听课态度要端正。听课是要向别人学习的，对于提高听课教师自己的课堂教学水平、促进其自身的专业素养有重要意义。因此，听课教师要调整好自己的情绪，以谦虚的态度，以学者的身份出现在课堂上。听课时要集中注意力，做到认真听、仔细看、重点记、多思考，不要把听课当作一项任务来完成，也不要影响教师上课和学生学习。

第5篇：自主听课总结范文

关键词：课改；着力点；听课；关注面

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）16-022-2

为了进一步加强教学管理，使教学工作紧张有序，学校领导深入了解掌握课堂教学和学生听课状态的第一手资料，努力提升教师的教学水平，全面提高课堂教学质量。在县局打造听课特色的感召下，在学校“6543”高效课堂规范要求下，老师们都能认真践行“三微课堂”。经过长期的听课可以看出，以自主、合作、探究为主的教学模式已逐步得到实施，给学生留有其发挥主体性的空间和时间多了，也就是说，课堂灵动了，教学有效了。随着新课改的不断深入，听课所关注的层面在发生悄然变化，笔者认为依据新课程理念下的课堂教学的着力点，听课时应关注以下几个层面。

一、从关注教师的教转向关注学生的学――着力摆正主导与主体地位

以前听课，主要是听老师讲课，目光都集中在老师身上，看老师表演式的讲授、提问、示范，看老师如何有条不紊地安排一节课的教学程序，看老师如何控制学生的活动，欣赏老师的板书设计等等。总之，听课时关注老师的教，而忽视注意学生的学。现在听课时更多地观察师生之间如何互动，关注班级中每一个学生是否都参与到发现、思维、探索的学习过程中，观察学生在学习过程中所表现出的情感和态度的变化。

【案例】 在听《库仑定律》一节的课堂教学中，教者将本节课划分成三个阶段，第一阶段要求学生阅读教材，并归纳总结知识要点，通过学生的概括、相互交流、相互补充，教者将学生总结出的要点梳理后在黑板上板书，第二阶段针对归纳的知识要点进行理解，教者提出问题，让学生相互讨论，通过板演、实物展台的展示，对知识内容进行辨析、评价，第三阶段教者针对学生总结理解的问题进行点拨提炼。这节课基本上是在学生的交流、讨论、探究中结束了所学内容。这样优化了教学内容和教学方法，让教学“活”了起来，学生在课堂上“动”了起来，真正把传授知识的过程变成学生学习交流和自主探究的过程。

二、从关注知识点的掌握转向关注学习过程和方法的体验――着力转变学习方式

以前听课，侧重于关注学生的认知发展水平，单纯强调知识和技能。而现在听课，更多关注是否体现知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观三位一体的课程功能。也就是说看一堂课是否达到教学目的，不是单纯关注几个知识点的掌握情况，更多的是关注学生掌握知识技能的过程与方法，关注在这过程中学生情感态度价值观形成的情况。

【案例】 在听《太阳与行星间的引力》一节的课堂教学中，教者并没有直接传授给学生太阳与行星间的引力遵循的规律，而是追寻牛顿的足迹，让学生用自己的手和脑，重新“发现”万有引力定律，使学生体会到知识的形成过程和科学的研究方法。从第谷纷繁的数据到开普勒三定律的几句话，又到万有引力定律的一个公式，形式越来越简洁，但意义越来越深刻，也使学生体验到愉快和喜悦，这个过程也是审美体验的过程。

三、从关注学生回答问题转向关注学生提出问题――着力强化问题教学意识

随着新课改的深入，问题教学法已被绝大部分老师实践着，但课堂上大多数是老师提出问题，很少能听到或看到学生提出问题。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”李政道说得好：“求学问，需学问，只学答，非学问。”让学生由疑而问，由问而学，在问中获知，在疑中成才，这样对知识的理解就会起到事半功倍的效果。当然提问是教师教学中不可缺少的一个环节，教师的提问，更重要的是通过教师的引导，让学生也能提出问题，因此现在的听课更多地关注教师在课堂教学中，有没有鼓励学生敢于提问，有没有爱护和尊重学生的问题意识，有没有做到答错了允许补充，不明白的允许发问，没想好的允许再想，不同意的允许争论，老师错了允许提意见等等。

【案例】 在听《实验：验证机械能守恒定律》一节的课堂教学中，教者先让学生熟悉实验的方法、所需的器材、主要实验步骤以及数据处理，然后组织分组实验，教者在巡视学生实验过程中，鼓励学生能发现哪些问题，针对实验又能提出哪些值得思考的问题，结果学生通过实验操作和数据处理后不拘形式地提出了如下一些问题：……

最后教者组织学生针对提出的问题有选择性地进行了交流讨论，使学生通过提出问题、分析问题达到解决问题的目的，从中获得知识。

四、从关注教材解读转向关注课程资源的开发和利用――着力开发校本教材

第6篇：自主听课总结范文

关键词：校本课程；设置；实施；评价

一、校本课程的设置

我校地处农村，地理位置靠近京秦铁路线，爱路护路，铁路安全对于学生尤为重要。针对此情况我校从1995年开始开展了“铁路小卫士”综合实践活动，主要利用寒暑假时间开展实践活动，向社会宣传爱路护路常识，宣传铁路知识。活动开展得很成功，得到上级领导的支持，并获多次嘉奖，在此基础上我们搜集整理活动资料，学习相关理论知识，把此综合实践活动提升为《平安铁路伴我行》校本课程。从满足学生的需求出发，在充分的资源调查和分析的前提下，我校还增开了更多校本课程科目。严格按照“课程申报―论证审批―课程实施―评估总结―完善成型”的方式规范开发程序，开设了以人文、艺术、身心健康、安全等领域的校本课程。

二、校本课程的实施

1.完善制度，组织培训

为使我校校本课程教学更有效，我们首先完善了《校本课程实施管理制度》《校本课程开发管理制度》《校本课程学习制度》《校本课程备课制度》等相关管理制度，拟定了“教、学、研”一体的科研计划，为校本课程实施提供了有效的保障。

2.自主选择，规范实施

我校将校本课程纳入课时计划，排入课表。教师严格执行课程安排，认真备好每一节课，做到有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。对于选修课程，执行学生自主申报的原则，每位学生可以自主申报两门，学校按照自主申报的内容和人数进行分组、安排上课地点，保证学生参与率为100%。学校经常深入课堂及教研组进行调研，学期初、学期中、学期末学校三次检查教师备课情况，平时进行查课、听课，了解学生上课效果，对每门课程的实施做到“心中有数”，每次调研后，对于发现的优点和存在的问题，及时召开课题组会议进行总结，针对问题深入分析，寻求解决方法，最大限度地保证了学生的安全和课程的质量。

三、校本课程的评价

1.对课程评价

每学期末，教师都对本学科的课程从优势与不足两方面进行评价，学校参考开课情况、学生的兴趣、学生的学习效果等因素对各门校本课程进行评价，适时调整教学，使校本课程的开发与实施，成为学校、教师、学生成长发展的平台。

2.对教师评价

学校通过听课、查阅资料、调查访问、讲校本课程故事等形式，对校本课程教师进行考核。主要是五看：一看学生选择该科的人数，二看学生接受的效果，三看领导与教师听课后的反应，四看学生问卷调查的结果，五看教师教学案例、教案的实用性。另外，对教师撰写的课程纲要、备课教案、教学效果、反思能力进行评价。

3.对学生评价

从学生出勤、作品或成果质量、学习的态度等方面进行评价。成绩分为优、良、及格、待合格四等，以此促进学生个性特长的发展。

第7篇：自主听课总结范文

一、指导思想

恪守“让每一个学生都绽放光彩！”的教育理念，本着“对永安人民负责，对学生一生负责”的教育宗旨，树立“自主善思、合作分享”的学风，以全面推进素质教育，大面积提高教学质量为中心，推进“自主-释疑-达标”教学模式的落实，以“达标课验收”为抓手，以课堂和教研为阵地，深化课程改革和课堂教学改革，实现教学管理、师资建设和教学质量的突破性发展和提高，不断开创我校教学工作的新局面。

二、目标任务

1.教学质量目标

九年级的合格率、优秀率分别达到了60%、20%。七、八年级及格率达到70%以上，优秀率达到30%以上。六年级及格率达到80%以上，优秀率达到40%以上。2021年全校中考进入重点高中人数力争在现有基础上有所突破。

2.进一步深化课程改革。用新课程有效教学理念指导各科教学，积极推进“自主-释疑-达标”教学模式，促进师生共同发展。

3.以每周教研活动为阵地，加强教学研究工作，努力提高教师队伍素质，在优质课、教改论文、优秀课件评比及各学科竞赛等活动中力争好名次。

4.提高教学管理水平，全面提高教学成绩。

5.采取有力措施做好各学段、各学科学生的培优辅差工作，整体推进学生学习能力的提高，争取中考中取得更大的成绩。

6.牢记“立德树人”的根本任务，学科教学中渗透德育教育，促进学生健康成长。

三、主要工作和措施

（一）以构建“自主、释疑、达标”课堂教学模式，为本学期主要任务，培养学生良好的学习习惯，引导教师熟练教学模式，提高课堂效率。

1.印制“自主、释疑、达标”教学模式材料，组织老师认真学习，熟悉“自主、释疑、达标”课堂模式的操作要领。

2.通过集体教研，制定并修改符合此模式的教案书写流程，指导老师们合理备课。

3.结合“达标课验收”活动，围绕“自主、释疑、达标”教学模式开展不同形式的听课活动，将听课和教研相结合，帮助老师熟练使用模式。

4.结合“行为习惯养成月”活动，在教学模式的“自主”环节，培养学生良好的自学习惯，在“释疑”环节，培养学生踊跃发言，团结协作，流畅表达的能力。

5.加强教师的业务理论学习，组织教师学习与自主-释疑-达标模式有关的现代教育科学理论，并与《新教育》和《课程标准》相结合，不断更新和拓展知识，提高创新能力和实践能力。特别是六七八年级段老师要注意把握机遇，依托自主-释疑-达标模式去设计、实施、评价、总结和改进自己的教育行为，在教育实践中发现、研究和解决教育教学问题，争取使研究性学习富有成效，结出硕果。

（二）全面细化教学管理，大力提高教学质量。

1.坚持集体备课制度，实行“”导学案教学。实行自主-释疑-达标模式的课前导学案备课，并提前一周备课。备课要分工协作，发挥整体优势，资源共享，提高备课质量。备课组要做到“四统一”（统一计划、统一进度、统一重难点、统一达标练习）教案要体现目标教学策略，体现引导学生自主学习思路，体现学生活动过程。

2.继续加强对教学常规和学习常规的检查与指导。坚持备课、听课等教学常规业务的月检查制度，以教研组长和骨干教师为主，每月定期检查全体一线教师备课、听课、作业等业务，发现问题及时整改。

3.认真贯彻现行课程计划。按照教育部课程计划的要求，开全课程，开足课时，规范教学秩序，依纲据本组织教学，重视和加强信息技术课、劳动课、音体美等学科的教学，全面提高学生的综合素质，全面实施素质教育。

4.开展预约听课和推门听课活动，教师须按“自主、释疑、达标”课堂模式的要求备课、上课。要举办“新课堂达标活动”、“新课堂赛课活动”，促进老师们课堂教学的提升。

5.规范每周“教研活动”，召开教研组长会议，培训“自主、释疑、达标”课堂模式，统一思想，指导教研组长做好每周教研活动计划，定地点，定主题进行教研活动。组织教师认真研究模式，在教学过程中落实模式，逐步规范教师在使用模式中的教学行为。

6.继续抓好质量跟踪监测工作。以每学期的期中、期末考试为主。发挥好质量监测对教学的调控导向功能，促进教师的发展。同时严肃考风考纪，以考促教，以考促学，确保学校教学质量稳中有升。

7.依托“自主、释疑、达标”课堂模式突出学段特点，实施分类推进，针对四个学段的不同特点创设生动活泼、主动发展的学习环境和氛围，突出培养学生学习的兴趣；教会学生探求知识的方法，面向全体，突出培优；分年级把好关，分类推进，既要做好优等生、特长生的巩固、发展，又要做好中等生的优化、推进，学困生的转化、提高，决不允许只抓少数尖子生、放弃大多数的与素质教育相悖的现象出现，贯彻落实“让每一个学生都绽放光彩”的教育理念。

8.创建“党员课改示范岗”。在推进“自主、释疑、达标”课堂模式的进程中，发挥党员干部的先锋模范作用，带头上课、磨课、研课从而带动并辐射更多的老师积极投身教学改革。

（三）突出新学期工作任务，抓好毕业班工作，继续创造优异成绩。

1.认真总结2020届毕业班教学的得与失，立足我校实际，抓重点，拓中间，稳住后进生；根据抓早、抓紧、抓准的原则，瞄准目标，分类推进。用2020届教学的成功经验鼓励新一届毕业班同学，看到希望和前途，立志成才。学校要营造毕业班的浓厚氛围，激发学生的学习兴趣，以奋发向上的精神鼓舞全体毕业班师生的斗志，让2021届毕业班同学迅速起航。

2.根据各学科的特点，合理安排教学进度，保证新课的教学质量，针对明年统一使用全省命题试卷的情况，要求毕业班老师要科学合理安排教学计划，深入研究教学大纲和课程标准，做到单元过关，专题过细，优化整合，构建知识体系，学科间要互相配合，共同协作，注意学科平衡，确保质与量都能在现有基础上，有所提高。

3.加强对毕业班工作的研究，组织新旧教师交流，共商大计，发挥青年教师的优势，鼓励各备课组发挥骨干教师的示范作用，深入课堂，互相切磋，及时交流，共同探索，取长补短。

附：《2020—2021学年度教学教研工作安排表》

2020—2021学年度教学教研工作安排表

时间

主要活动

2020年9月

1．制订学年度教学工作方案

2．上报课程表、任课教师分工一览表

3．教学实绩考核

4．“自主、释疑、达标”教学模式培训，布置教师制订导学案

5．第一轮听课和第一次业务检查

6.每周常规教研活动

7.新生建籍

2020年10月

1．开展“新课堂达标活动”教研组组内听课。

2．月初进行第一次月考

3．月考成绩分析

4. 学生书法比赛，六年级讲故事比赛

2020年11月

1．期中考试，质量分析

2．继续进行教研组听课活动

3．期中教学常规检查。

4．教师使用模式心得论坛

5. 期中学习标兵评选

2020年12月

1．学段、分学科针对具体问题听课

2．第二次月考及成绩分析

3．准备期末考试

2021年1月

1．参加九年级语文、数学、英语、物理、化学复习课观摩研讨活动

2021年2月

1．期末考试、阅卷和质量分析

第8篇：自主听课总结范文

【关键词】 高中；数学；学生；学习

高中数学与初中数学相比较，其知识的系统性、思维的抽象性和推理的逻辑性更加突出。初中数学的学习方法不再适合高中数学抽象性大、密度大、独立性大的这些特点，致使不少学生数学成绩较差，失去学习数学的兴趣。高中学生要想学好数学，必须及时调整自己的学习方法。

一、深入理解概念，强化推理意识

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，成绩就会有明显的提高。这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩。既使是这样，学生对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。而高中生学习高中数学应在掌握基础知识的前提下，灵活运用知识，掌握基本的解题思路和方法，以不变应万变。

二、化被动接受性学习为自主学习

1.课前预习是自主学习的体现。课前预习不仅能够使学生对老师上课要讲的内容做到心中有数，还可以让他们把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析，这样不仅可以提高学生的思维水平，而且能培养自己的自学能力。在讲课前，如能认真地看一遍课本，对暂时不理解的地方作上标记，讲课时重点听，并且试着做课后练习题，为上课做好准备，那么就可以怀着检验题做得对不对这样的疑问上课，这样不仅有助于提高听课效率，还可以提高学习兴趣。如果自己把题做对了，就可以提高自信心；如果把题做错了，可以及时地纠正错误，使自己真正理解和掌握所学内容。

2.自主学习还体现在主动地提出问

题、思考问题、解决问题。在高中学习过程中，学生不能再简单地听从老师指挥，不加思索地重复模仿。在预习、听课、讨论、练习中都要多动脑去思考问题，有自己的见解，要学会解决问题的方法。

三、提高听课效率是学好高中数学的关键

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1.听课过程中的学问。听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，深刻的领会老师所要表达的意思。

心到：就是用心思考，跟上老师的分析问题的思路，理解老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。老师每提一个问题，都积极地思考、回答。

手到：就是在听、看、想、说的基础上简明扼要地记录本节的重点知识、基本概念、定理、公式；例题分析思路、方法；知识间的联系和区别。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。其中，“心到”尤为重要。

2.特别注意老师讲课的起始。如果学生不重视老师讲某一章的起始课，就会使他们感到知识杂乱无章，零碎得难以掌握。如讲立体几何起始课时，老师定会先介绍空间直线和平面的基本内容，空间的点、线、面这三个基本元素。明确本章的基础知识，主要有平面基本概念、异面直线、线面平行与垂直、面面平行与垂直。如果学生认真地听到了这些内容，他们就会对全章的内容有一个比较系统地认识，有利于后续学习。老师在讲某节课时，学生仍应特别注意开头和结尾，一般开头是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

第9篇：自主听课总结范文

2020年  上学期

一、指导思想：

全面、切实贯彻宁乡市教育局及白马桥街道、学校新学期工作思路和教学教研的工作计划安排，以教育科研为先导，以课堂教学为主渠道，以“网络技术”为平台和助力，以“减负高质”为基本原则，切实加强日常语文学科教学管理与教师业务水平的提升辅导。力促全体语文教师语文综合素养和教学能力的整体稳步上升；力促学校语文教学的有效达成。全面实施语文学科素质教育，加大力度继续努力营造特色书香校园、做大做强阅读特色工作、引领学生沐浴书香，快乐主动学习、健康茁壮成长。 

二、工作目标：

1、继续深化课堂教学改革，落地开展有效的、高效语文课堂教学。精心组织好每一次教研课堂的听、评、反思活动。切实重视新教材理念下学生语用能力的引导、训练、提升效果，有效训练学生的语文读写、领悟、表达基本功，努力培养、切实提高学生的语文素养，为学生今后的学习、发展，奠定良好的语文基石。

2、认真、细致进行每月的常规工作检查、督促，力促全体语文老师常规工作的落实与有效。

3、充分发挥教研组作用，务实开展好“师徒结对、老带新”互帮互助活动，积极为青年语文教师的成长创造条件。期末对“师徒结对”开展效果良好的老师进行评优奖励。

4、继续坚持开展学校教研课题——亲子共读的深入探究研讨活动，切实为我校学生与家长的阅读开展做出实质性引领，力求成功揭题。

5、以“阅读梦飞翔”工作为依托，致力于开展有效、有趣的阅读教学工作。

6、落实集体备课，凝聚年级语文组的教学经验与智慧，力促每次集体备课有所感、有所获。

三、措施方法：

（一）、加强语文教师教学常规工作管理督促、引领、指导。

1、组织教师认真学习《语文课程标准》，明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范要求，正确研读并落实新教材设计意图，确保教学目标达成。

2、督促教师重视并落实学生良好语文学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。重点要抓好学生的听课习惯和自主预习、学习习惯。

3、强调教师课堂上，用好教材，重视对学生进行学法指导，达成“教是为了不教”的目标。

4、强调语文作业布置要突出层次性，落实培优补差工作，切实重视班级学生整体语文能力的提升。

5、利用每月的常规检查，细致阅览、评价、敦促语文教师高质量的完成语文教学常规工作，确保语文教学的落实有效进行。

6、实施推门听课制度，听课同时检查组员教师的备课情况，学生习惯、作业情况等。做到检查、督促随时随地进行。

7、做大做强阅读工作，做实做细集体备课。

（二）、拓宽教师专业培养的渠道，打造水平不断提升的、相对过硬的师资队伍

1、组织教师积极参加我校教务开展的各种校本培训活动，和市级、各级教学教研培训活动、观摩活动。通过学习，不断提升教师教学理念、业务水平。

2、继续开展师徒结对工作。要求教师主动听课学习、主动交流经验，分析教学过程的成败，并及时做好资料的整理和反思；虚心向师傅学习，与师傅经常交流教学中的困惑和心得；善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平。

3、认真组织教研组示范课和展示研讨课堂的听、评活动。互相听课、交流经验，相互启发、开拓思路。不断提升组内全体教师教学水平的提升。

（三）科学利用活动与平台引领提升

1、组织老师指导学生积极开展阅读系列活动、习作、征文系列活动等语文相关特色活动，引领学生在活动开展中锻炼、进步、提升。

2、督促教师充分利用：贝壳网、人人通等官方教学网络平台资源，服务于语文教学的改进、提升，力做与时代同行的发展性型教师。

3、利用教师信息技术发展测评活动，继续切实提升组内语文教师的网络教学技巧，为语文教学锦上添花。

4、组织、引领老师积极参与各类各级学习取经活动，开放学习途径，不断提升专业教学素质水平。

5、积极开展教师读书征文宣传活动，鼓励教师积极撰写读书心得与经验文章，鼓励教师做阅读的先行者、实践者、引领者。

四、具体安排：附表

时 间

内  容  安  排

四、五月份

1、制定语文组学期计划，制定个人教学计划，读书征文撰写、上交参评。

2、开学语文网课学习测评摸底分析。

3、推门听课、随堂听课启动。

4、教研组开始开展教研活动、示范课听评活动。

5、贝壳网等教师教学资源下载使用。

6、中高年级“全民来阅读、书香促同创”优秀作品交市参评。

六月份

   1、“阅读.梦飞翔”交流学习活动开展。

2、爱党征文、作品创作。

3、教研课听评活动。

4、开展集体备课。

5、教师素养大赛观摩学习活动。

6、教师读书征文作品创作上交。

7、书香校园验收。

七月份

1、学校研究课题——亲子共读活动的学期总结。

2、教研组集体备课总结。

3、梦飞翔阅读活动总结：书香班级、书香家庭、阅读之星评选活动。

4、教研组活动总结、评比，学期常规评优。

5、学校“师徒结对”工作总结评优。