毕业设计精选(九篇)

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第1篇：毕业设计范文

1．1学生知识架构和时间投入不足主观上，学生在未进行专业实习前，其实践技能和创新能力较弱，对本专业的规范、标准了解较少，对相应工程设计的制图标准也不很清楚．更有甚者，存在态度不端正、做事潦草、敷衍教师等问题，在毕业设计环节暴露出很多问题．客观上，毕业设计课程一般安排在大四第二学期，大部分同学面临着严峻的就业形势和社会经济压力，因而在择业高峰期的毕业设计环节经常被学生置于第二位，很多学生四处奔波，疲于应付面试和应聘，导致很难抽出足够的时间认真完成毕业设计，学生也无法在短期内圆满地完成毕业设计．1．2毕业设计过程管理缺失毕业设计过程历时较长，一般课程安排为12周，需要经过多环节配合．然而在实际工作中，其过程管理缺失的状况还是普遍存在．一个原因是毕业设计的开展没有引起相关实践管理部门的重视，在其过程监管中对毕业设计疏于检查，其过程管理明显较为松散，没有真正起到监督管理的作用．第二个原因是相应的工作量没有与毕业设计的重要性相匹配，指导教师在毕业设计指导中积极性不高，加之还要兼顾自身其他工作任务，只能不定期检查学生的出勤情况和完成情况，无法时刻监督学生，无从知晓那些成果究竟是不是学生本人完成，因此毕业设计的质量也很难保证．同时，学生毕业设计中的问题得不到及时的关注和解决，学生在开展毕业设计时就会失去信心，难免会导致恶性循环，影响学生毕业设计的质量．

2开放型毕业设计的定义

毕业设计的开展中存在诸多不足，结合当前毕业生就业的严峻形势，从某一层面上说，毕业设计的质量不高制约着毕业生的就业情况．如何提高毕业设计质量成为教学管理部门和师生必须面对的问题，如何开发切合实际工作岗位需要的毕业设计课题，如何将课程设计、课程体系与毕业设计内容有机地结合，如何培养出实际操作能力强、技术过硬的毕业生，结合国家卓越工程师培养计划的要求，我们提出通过开放型毕业设计模式予以解决，让学生走出校门，走进实际生产操作过程．通过开展开放型毕业设计模式，提高毕业设计的质量和效果是我们的基本目的，希望通过毕业设计巩固学生的基础理论知识，学生的动手操作能力在毕业设计中得到锻炼提升，更好地适应社会发展需求，提高在技术上的竞争力，增强毕业生在激烈的社会竞争中的适应能力．通过开放型毕业设计，让学生尽早体会实际工作氛围，让学校学习和社会工作之间能够平稳过渡．通过开放型毕业设计，能够弥补学校教学工作的某些不足，扩大学生知识面，同时也促进教学工作的更好开展．通过开放型毕业设计，一方面能充分利用他们完整、齐全并且丰富的专业资料，另一方面还能利用设计和科研单位有工程经验的人才资源，有效弥补学校方面的不足．

3实施开放型毕业设计模式的具体做法

结合我校在开展开放型毕业设计的实际情况，借鉴国内其他院校相关做法，现提出以下几条建议以促进开放型毕业设计的开展．3．1坚持“请进来、走出去”思想，建立固定的实习基地和校外指导老师学校努力建立长期的教学实习基地，实习基地的选择以甲级设计院优先，因为甲级设计院除了业务水平够硬之外，也有着一套标准化、系统化、专业化及科学化的实习生管理模式．学校积极邀请校外技术人员到校内开展关于实际生产技术的座谈会，进行技术交流．条件允许的话还可以聘任高级技术人员为学校的兼任教授、企业导师等，并适当地安排指导学生实践课程，促进校外导师的责任感．同时学校也可以在科研方面对实习基地进行协助．积极帮助实习单位处理科研上棘手的问题，增加校内校外的互动性，切实落实“请进来”、“走出去”．3．2强化校企合作建立校企合作的长效机制，鼓励年轻老师利用课余时间走出校门，通过在生产一线企业实习或者兼职，增加自身的工程素养．同济大学建筑工程系专门出台政策规定:“没有工作经历的新教师均须到具备甲级资质的建筑设计院或施工企业实习至少3个月，完整经历一个工程项目的给水排水设计或者施工过程．”目的是为了帮助青年教师尽快积累工程实践经验．同时，让青年教师在实习中向年长的、工程经验丰富的设计人员、施工人员学习工程实践经验．在技术层面上有指导，帮助青年教师提高毕业设计指导水平［3］．同时，这样的措施也可以有效地缓解学生大四阶段的就业压力与毕业设计之间的矛盾，强化校企之间合作，积极与设计单位协商，让学生在企业的实习期，同时也是企业对学生的试用期，让学生更积极地投身毕业设计课程中．3．3毕业设计“提前化”学校应扎实开展实验、实习、课程设计等实践教学环节，深化学生的理论基础知识，提高学生的实践能力和动手操作能力，做好知识和技能的储备．在学生具备一定的专业知识的基础上，提前将学生派出设计院进行实习．提早进入实习基地，可以让学生有充足的时间适应设计院的工作强度和工作方式．在毕业设计开展时，学生已经具备了一定的实际设计生产能力，在进行毕业设计时就可游刃有余．3．4加强过程管理开放型毕业设计必须建立一套完善的评价制度，并尽量细化考核项目、量化考察指标，多手段、多角度对学生的毕业设计进行指导和监督．根据学校的实际情况，进一步细化和完善学生毕业设计的目的、任务、组织管理、工作流程等问题，增强制度的可执行性.开发型的毕业设计，学生都是在校外企业进行实习，校内导师可以保持通过与企业导师沟通掌握学生在校外实习基地的学习动态、思想生活状况，实地到校外实习基地对学生实习突击检查、针对学生较多的专业问题与导师匮乏的指导时间之间的矛盾，积极建立新形式的沟通方式．我校给排水科学与工程专业在实行此措施时通过建立专业毕业设计网站，探索网络教学在毕业设计中的应用，在网站内设置了网上交流平台，还提供与毕业设计密切相关的规范、设计手册、历年优秀毕业设计等参考资料，以及毕业设计过程材料如开题报告表、中期检查表、结题报告表等，使毕业设计教学向立体化、形象化和网络化方向发展．3．5建立安全保障体系是否在校外做毕业设计是开放型毕业设计模式与传统模式之间最大的差别．在校外做毕业设计要求学生遵纪守法，遵守实习单位的各项规章制度，同时，学生的人身安全也需要保证．人的生命是第一位的，安全工作重于泰山．在实习中学生要注意人身安全．为了提高学生的安全防范意识，充分意识到实习中可能遇到的困难及如何防止问题的发生，在外出实习前的毕业实习动员会上，校内导师除了介绍业务注意事项，还要进行安全教育．另外，为了防止意外伤害的发生，除了要求学生自己注意预防，建立一套完善的安全保障体系还是很有必要建立的．明确学校、企业、学生各自的权责，在实习期间发生工伤事故需针对实际情况比较人性化地解决赔偿问题，同时学生个人也尽量通过购买意外伤害保险等措施，进一步保障学生、学校和企业都无后顾之忧，从而保障开放型毕业设计的顺利进行．

4结论

第2篇：毕业设计范文

鉴于以上问题，我院这些年来对毕业设计工作进行了以下几方面的积极改革和探索。

设计选题要符合专业培养目标要求

为了适应我国土木工程建设发展的需求，培养土木工程毕业生的综合素质，选题范围要满足土木工程专业的各个方向。具体做法如下：（1）以结构设计为主的题目，除进行系统的结构设计外，还包括一部分的建筑设计和施工组织设计内容。设计题目在以往的框架结构设计基础上，增加了小高层结构（框剪结构）设计、地下工程结构、道路与桥梁工程的设计、钢结构框架及钢架结构设计等。选题的深度与广度能满足土木工程专业的各个专业方向的要求，学生可以根据自己的专业方向选择相应的毕业设计题目，培养了大土木在各个方向的专业技术人才，更好地适应和满足社会需求。（2）选题要理论联系实际。毕业设计题目改变了以往教师自编题目的传统做法，而是采取“走出去和请进来”的办法。指导教师去各大设计院找一些实际工程设计资料，在设计院的设计人员的指导下整理成为即能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际，有一定科研性及学科前沿的综合性的毕业设计题目。题目难度和工作量适宜，大部分学生进行“真题假做”，但对于基础理论扎实、学习能力强的学生可以进行“真题真做”。这样选题不但可以使学生构筑比较完整的知识结构，而且加强了学生的工程意识，做到了理论联系实际。（3）毕业设计题目虽然有“真题假做”，但指导教师在指导设计的过程中，严格地按照设计程序要求，设计中严格按照国家标准规范设计，图纸按照施工图标准出图。在此期间，指导教师要分阶段给学生讲解规范的相关内容及标准图集中构造节点的应用。

毕业设计组织形式要多样化

毕业设计组织形式改变了以往统一在学校由指导教师指导的传统方法，近几年，充分利用学生家长或各方的力量，可以自己联系到设计院，采用设计院的既能满足设计要求又与学校设计工作量相当的工程项目作为自联学生的毕业设计题目，在设计院工程技术人员的指导下进行毕业设计，以便使学生的设计更能得到实践锻炼，设计更能满足于工程实践。同学们分别到内蒙古建筑设计研究院参加某地办公楼设计，有的同学在北京建筑设计总院参加某钢结构厂房设计，有的同学到中冶东方包头钢铁设计研究院完成毕业设计。通过计答辩结果表明，在设计院设计的同学从图纸质量、设计内容及节点详图的综合设计能力上不但能满足土木工程专业毕业设计的要求，而且在设计的有些内容比在校设计的学生的效果更好。

教师的指导与管理

教师对毕业设计指导与管理过程直接影响学生的设计质量。近年来，我系的指导教师在毕业设计的指导过程采取启发创新、综合运用知识、严格管理设计过程、始终把独立完成设计任务贯穿于整个毕业设计之中，保证了学生设计质量。（1）首先，在毕业设计动员中，让学生理解毕业设计的意义。同时邀请设计院的资深专家和经验丰富的指导教师给学生做“如何进行毕业设计”专题讲座，讲座结束后，学生可以面对面的与这些资深专家探讨毕业设计的相关内容。（2）采取“走出去和请进来”的办法，教师和设计院的技术人员详细地编写的毕业设计任务书，任务书中合理地体现建筑、结构、施工组织设计以及计算机应用等内容。同时指导教师将各部分内容分解为设计时间进度表，按照时间进度表有条不紊地指导学生的设计；（3）对设计中的某些问题进行启发创新指导，培养学生创新的萌芽及兴趣。如要求学生对自己的题目内容的来龙去脉进行多种方案比较，拿出自己的最佳设计方案，这可谓是创新的尝试。尤其是对于那些基础理论扎实、学习能力强的学生进行创新指导。（4）毕业设计要进行中期检查，聘请设计院的资深专家和经验丰富的指导教师对前期学生做的内容进行认真的检查，发现问题及时解决。（5）校、院两级督导组不定期地对毕业设计进行检查，督促教师按时辅导学生毕业设计，保证学生设计中的问题能及时解决。

第3篇：毕业设计范文

**电大档案管理系统目的：根据**电大现行档案管理的要求，建立档案计算机管理。通过对一个实用系统的设计，使开发者能运用所学的专业理论知识去解决实际的应用问题。任务：

一、档案管理系统具体要求如下：（1）、档案输入按照文书文件的特征，可输入卷内目录和案卷目录，保存在数据库中，等待主管签审。（2）、修改数据用户有权修改未经签审的输入数据，一旦签审的数据为只读，不能再做修改。（3）、查询统计可以按字段或设置条件查询，如按档号、题名、责任着、日期等查询；对相关的字段进行统计，如统计卷内目录记录数、案卷目录记录数；也可按年度进行卷内、案卷数量的统计。（4）、打印报表按实际的输出表格打印和预览，包括按标准格式输出的卷内目录和案卷目录等。（5）、系统维护系统维护应有用户密码修改、用户使用登记表和数据备份。修改密码使用户能更改自己的密码。用户使用登记表用于记录用户进入系统的日期、使用时间，该登记表只有主管可以查阅。数据备份用于备份各库表。（6）、其他要求①系统用户名和密码应反映在数据字典上。②要求界面美观，操作方便。必要是提供在线帮助信息。

二、数据库表结构设计及要求1、表结构列举（1）、案卷表：序号，C，3档号，C，15题名，C，70起止日期，D页数，C，3保管期限，C，10审核，L备注，M，4（2）、卷内表：序号，C，10档号，C，15文件编号，C，14责任者C，26题名，C，70日期，D审核，L页次，C3备注，M，4（3）使用登记表：编号，N，10姓名，C，10使用日期时间，时间日期型（4）、用户密码表：工号，C，2姓名，C，8职位，C，6密码，N，62、建立数据字典，以表格形式给出：模块说明模块名称模块意义参数名类型取值范围意义被下列模块调用调用下列模块文件说明文件说明类型功能或意义格式数据库结构说明字段名意义类型宽度取值范围是否关键字段同名字段数据库内存变量说明变量名意义类型宽度取值范围数组维数使用模块编码说明编码变量名各位意义和取值范围类型宽度使用的数据库

毕业设计进度要求1、准备阶段（2月底前）确定课题，搜集有关资料，准备参考资料。2、系统分析、确定实施方案阶段（3月1日~3月10日）通过对课题的论证、分析，所用技术与使用解决办法比较，从多种可能的方案中选择较优的方案。3、编写程序、进行计算与实验分析阶段（3月11日~4月10日）根据设计要求，应用较新的理论知识确定设计原则，计算方法，并写出规范的程序流程图，编制源程序，进行程序调试和实例分析，使之完全达到设计要求。4、编写毕业设计说明书阶段（4月11日~4月30日）参照写作提纲编写规范的毕业设计说明书。5、准备答辩阶段（5月1日~5月10日）6、毕业设计答辩阶段（5月11日~5月20日）参加毕业设计的学生每周集中一次，由指导老师进行指导或答疑。

第4篇：毕业设计范文

该平台要充分考虑新疆少数民族学生和教师的实际困难，通过设计合理的结构、齐全的功能以及简单的操作，来减轻各学院的分管院长、指导教师、学生及教学秘书的工作负担，从而大幅度提高工作效率。同时，系统设置的统计功能，为相关领导掌控实习进度、了解实习完成情况、组织毕业答辩、汇总统计数据等提供了便利的操作，从而有效提高管理效率。除此之外，系统设置的格式化打印功能，将方便教学秘书对毕业实习、毕业设计（论文）的纸质文档的规范化管理，大大减轻工作强度。

2平台构建

2.1业务流程

毕业实习毕业设计在线管理平台需要实现毕业实习、毕业设计（论文）工作中论文题目申报、题目选择、任务书下达、中期检查、论文提交、答辩、评优、查询统计等业务的网络化管理[3]，主要业务流程如图1所示：

2.2系统功能

针对新疆高校毕业实习、毕业设计（论文）工作各环节的特点以及业务流程要求，该平台包含以下功能：（1）论文题目申报指导教师通过此功能模块可提交论文题目基本信息，主要包括名称、类型、研究内容、适用专业、对学生知识和技能的要求、难度等。专业负责人会审核这些信息，以确认题目是否满足本专业培养目标的要求。审核通过后，学生可以浏览并选择题目。（2）论文题目选择学生可以浏览适用于本专业的所有论文题目信息，每人只可选择一个题目，同时，教师也会选择合适的学生来完成指定的题目。当指导教师拒绝了选择题目的学生时，学生可以在剩余题目中进行再次选择。论文题目选择分为盲选和指定两种方式。大部分题目采用盲选方式，而对于前期已与指导教师联系或继续攻读该教师研究生的学生，指导教师可以选择直接指定的方式选择学生，该学生不需要进行盲选。（3）论文评阅指导教师审阅完学生的文献综述、论文并录入评语和成绩后，专业负责人在系统中为每位学生分配论文二审教师。二审教师在系统中在线审阅学生论文并录入评语和成绩。（4）答辩与成绩管理由答辩秘书和专业负责人划分答辩小组，指定答辩小组组长、组员及答辩秘书。答辩秘书录入学生的答辩成绩和评语，系统自动按比例计算出总评分，并转换成等级。（5）过程监控[4]在毕业实习、毕业设计（论文）工作前期，指导教师申报题目按期完成，学生选题后，教师要及时下达任务书，学生根据任务书进度要求，提交文献综述和外文翻译。指导教师审阅通过后，学生方可进入论文实施阶段。在毕业实习、毕业设计（论文）工作中期，学生要提交中期报告，指导教师提交中期检查表。系统会实时反馈教师指导情况和学生进展情况，从而及时发现毕业实习、毕业设计（论文）工作中出现的问题，可及时采取措施解决问题。在毕业设计工作后期，系统会实时反馈学生是否按时提交了论文，指导教师和二审教师是否完成了评分，答辩分组情况以及论文成绩是否符合正态分布等。（6）查询统计平台可自动统计指导教师申报的论文题目数量、学生选题情况、教师指导学生数、评阅论文数、学生成绩等数据。平台还具有常用的查询功能，如指导教师信息、指定类型的题目信息、中期检查结果、论文评阅结果、答辩结果等，这是的管理工作更加便捷、高效。（7）评优教务管理人员设置各学院推荐优秀毕业设计名额，各答辩小组根据限额推荐优秀论文，教学秘书将推荐名单提交校教务处。校教务处选择评审专家，系统自动将优秀论文发送给专家，专家评阅后最终确定校优秀论文。

3平台实现

新疆高校毕业实习毕业设计管理平台按照毕业实习、毕业设计（论文）的工作流程，为不同用户提供了完整工作流程的在线管理，支持信息、教师拟定论文题目、学生选题、各类文档的提交和查收、统计以及在线打印等功能。该平台以Apache为Web服务器，以MySQL作为后台数据库，使用PHP语言进行程序开发以实现与数据库的连接和前端浏览器的控制。软件体系结构采用Browser/Server三层体系架构，主要包括数据库系统、应用服务器、客户浏览器三部分。平台最终的实现效果如图2所示：

4平台建设及应用推广的思考

第5篇：毕业设计范文

（一）审题原则

毕业设计任务下达后，先由指导教师包括校内教师和企业工程技术人员拟定题目，其数量大约是指标的1.5到2倍，再由专业有关人员组成审题小组，对拟定的题目按照优先选择原则进行审核，选择出有利于培养学生实际工作能力的题目，再上报本系，让学生进行选择。优先选择原则是：1）操作性强，理论联系实际的题目优先。这类题目有利于学生培养学生积极思考、解决实际问题的能力；2）软硬件结合的题目优先。软件、硬件相结合的题目，有利于培养学生实际动手能力、编程实现能力；3）与创新设计有关的题目优先。鼓励学生留心生活，善于发现有关机械设计方面的创新点，将毕业设计与机械创新设计大赛结合起来，指导学生将已经完成的或未完成的作品进行完善或改进；4）与指导教师科研有关的题目优先。调动教师的积极性，老师将自己的科研工作与教学工作有机结合起来，让学生参与教师的科研活动，积累学生参与项目的经验，提高教师的工作效率，达到事半功倍的效果。

（二）毕业设计审题的分工合作

审题工作是一件过滤知识点、衡量工作量、寻找创新点的脑力劳动，既要考虑题目的多样性、任务量，又要兼顾学生的承担能力。在收集到毕业设计题目后，将这些题目进行汇总分类，将学生分类；将本专业所有指导教师成立专门的审题小组，组成毕业设计指导团队；将所有收集到的题目分配给每位指导老师，分工合作，各有承担。1）题目的分类：毕业设计题目经过指导老师研究后分为设计型毕业设计、加工型毕业设计、改良型毕业设计和创新型毕业设计等类型。2）指导教师的分类：指导老师分为校内指导教师和企业指导老师。3）学生的分类：第一类是学习基础好，准备参加专升本考试希望继续深造的学生；第二类是喜欢操作、动手能力强的学生；第三类是爱思考富于挑战性的学生；第四类是平时表现一般或者较差，学习不太积极的学生。4）分工合作模式：对于第一类的学生，建议由校内老师进行指导，既强化设计思想，又可复习专升本考试相关科目知识，做设计型题目；对于第二类学生，建议有企业指导老师进行指导，增强动手能力，做加工型题目；针对第三类学生，建议由校企双方指导老师合作指导，激发创新热情，做创新型题目；对于第四类学生，建议由校内指导老师指导，做经典的毕业设计题目，在以往课程设计的基础上，增加工作内容，综合所学知识，进行知识的梳理，总结。

（三）审题监控

审题过程应接受学校教学督导组的随机抽查，上报的毕业论文（设计）题目和学生审题情况，为保证审题质量，系里可以组织专家审定小组对指导教师上报的题目进行审定，以保证所选题目难易适度，工作量适度，符合本专业培养目标和教学要求。学院教务部门可以检查学生选题情况，及时发现问题，及时纠正，把“一人一题”作为审题工作的重要原则，对内容较多或工作量较大，且无法分解的工程技术题目，可以通过增加副标题的办法来区分每个学生独立完成的部分。

（四）毕业设计审题工作的文件资料管理

审题工作的文件资料一般不被重视，其实审题过程中所有的经验都可以用文件的形式保存下来，不断更新，不断完善，为以后的审题工作提供参考。审题文件可以包括审题小组成员名单、各类毕业设计题目包含知识点及提高的能力指标、工作量的统计、创新点的统计、学生的反馈等。有了详实的资料，在以后的毕业设计工作中，即使生源学习基础有所变化，我们也能从这些资料中很快理出头绪，使得毕业设计工作顺利进行。

（五）结语

第6篇：毕业设计范文

在大学的学习过程中，毕业设计是一个重要的环节，是我们步入社会参与实际项目的规划建设的一次极好的演示.毕业设计是四年学习的总结和提高，和做科研开发工作一样，要有严谨求实的科学态度。毕业设计有一定的学术价值和实用价值，能反映出作者所具有的专业基础知识和分析解决问题的能力。此次毕业设计是我们从大学毕业生走向未来工作重要的一步。从最初的选题，开题到分析调查、绘图直到完成设计。其间，查找资料，老师指导，与同学交流，反复修改图纸，每一个过程都是对自己能力的一次检验和充实。在毕业设计期间，尽可能多的阅读文献资料是很重要的，一方面是为毕业设计做技术准备，另一方面是学习做毕业设计的方法。一次优秀的设计对启发我们的思维，掌握设计的规范、流程、具体操作都很有帮助。

但是毕业设计也暴露出自己专业基础的很多不足之处。比如缺乏综合应用专业知识的能力，对材料的不了解，对具体设计涉及到的规范要求的不熟悉等等，需要在做的过程中需要去不断的翻阅相关的资料和书籍，这降低了自己的速度和设计的进程，但这个过程对我来说是对自己知识的不足处的一个很好的补充和对已学过知识的一个巩固。这个过程虽然是有一定的难度但还是通过自己的慢慢的摸索和老师的指导下从熟悉到上手，经过这次努力对自己的信心很好的提高。通过这样的一个自己从开始到结束全程自己参与的设计来说对知识的了解和掌握是纯理论的学习远远达不到的效果。这次实践是对自己大学四年所学的一次大检阅，使我明白自己知识还很浅薄，虽然马上要毕业了，但是自己的求学之路还很长，以后更应该在工作中学习，努力使自己 成为一个可以参与工作能独立完成设计的人。

这次毕业设计我做的六洞山风景区旅游度假村详细规划的项目。虽然没有去过风景区现状的调查，但是通过知道老师的给我的资料和现状地形的基本概况，再加自己找相关的资料和网络上资料对本度假村规划地块有了一定的了解。然后用了一个星期对总的资料进行整理和删选，选择对自己规划设计有用的资料汇编成册作为后期设计的辅助资料参考和借鉴。接下来的几个星期指导老师给了我们具体的规划地形和设计任务，并指导我们具体的设计工作流程。通过对前期地块详细的分析使自己蛮快的有了自己设计的思路，规划设计出了度假村的总平面，然后和老师的交流进行改进自己的设计方案和设计的不足。通过几轮的修改以及老师的交流使自己慢慢的完善自己的设计方案。接下去的几周是对分析图的设计和绘制，经过总平面后在分析图的绘制上还是比较轻松，掌握起来比较自如。最后一周是对以前绘制的图和设计进行整理。通过这规划也让自己明白了以前做的设计过于理想化，在设计过程中对现状和现实的根据太少，很多都是按照自己的理想去做，而实际的设计更多的是从现状和现实出发 使规划更合理、更实用、更有发展。

整个毕业设计期间，指导教师认真严格的要求我们，我们因为是独立的完成一个方案，需要老师的指导，我们认真的听取老师的意见，同时也发表自己对方案的见解，每一个星期我与指导老师都会见一次面，这样我们可以很好的交换意见，更好的完善方案。我们严格按照学校的有关规定执行，对毕业设计内容及工作量进行讨论并确定，指导来时非常并注重对我解决实际工作问题的能力、独立查阅文献能力、计算机及软件应用能力等的培养。指导教师平时加强毕业设计的辅导，我们还可随时找老师进行答疑，老师为方便我们联系，把电话号码和Email地址留给了我们，如果有什么事就可以及时得到解决，这样问题不致堆积、也不会因此拖了进度。在毕业设计期间，如果没有老师的细心指导，而是自己一个人独自做设计，也不与任何人交流，这是完全不行的，设计其实也是一个团队的工作，如果不能与他人进行良好的沟通与交流，做出的设计也只是只有自己一个人会欣赏，而别人却不一定会认可你的设计，所以在这次毕业设计过程中，我懂得了一个道理，团结得力量，只有更好得与他人，进行沟通与交流，吸取别人的建议，工作才会更加的顺利。

第7篇：毕业设计范文

一直以来，笔者所在的武汉城市职业学院都坚持打造毕业设计，并将其定位于艺术交流的平台和ARTEDUCATIONRESEARCH窗口。“创意+艺术+技术”一直是武汉城市职业学院创艺学院毕业设计的指导思想，创艺学院一直致力于培养“有创意、懂艺术、擅技术”的高端技能型人才，围绕这样的人才培养宗旨，“创意+艺术+技术”一直贯穿毕业设计的始终。而这一指导思想与“跨界”思维不谋而合，强调融而互通、通而求变。因此，笔者结合自身教育实践，以笔者所在学院的毕业设计为切入点探讨跨界思维下的艺术设计教育，以期提高毕业设计的质量，寻求新的突破。

“跨界”思维的核心在于“融合”“创新”，跨界即为打破界限，“融合”是基础与前提“，创新”是根本“，融”是为了更好地“创”。1.“融”的探索国外很多设计院校已经打破设计的分类界定，建立跨专业的课程，为不同领域间进一步的交流和整合提供了可能。武汉城市职业学院创艺学院艺术设计专业有视觉传达设计、广告设计与制作、环境艺术设计、装饰艺术设计四个方向，每个方向各有一个毕业班，2012年和2013年的毕业设计进行了跨方向的整合尝试，摆脱了传统设计分科的方式，将各专业打通，然后分组围绕毕业设计主题进行创作。2012年的毕业设计主题是“设计•生活”。这里的设计是一个“泛设计”的概念，没有分科，学生主要围绕实际的生活做设计。“泛设计”对于学生来说是有难度的，为此，毕业设计的指导团队做了一次大胆的尝试：在跨专业整合的基础上进行更深入的设计融合。即在既定的展示空间内，环境艺术设计专业学生主要进行空间的设计分区与硬装部分装修，视觉传达设计专业和装饰专业的学生主要进行视觉设计以及装饰陈设的布置，广告设计专业学生主要负责整个毕业设计展览的策划、宣传以及造势工作。学生分组进行，各专业各司其职，互融互通，每个环节学生都参与其中，整个流程做下来，学生深切体会到了本专业方向和邻近专业方向的工作任务以及设计要领。

由于专业以及设计任务的打通，学生可以自主选择参与的设计流程，不但提升了学习积极性，而且更加明确了自己的定位以及未来的就业方向。（图1）2.“创”的探索在“融合”的基础上，毕业设计更注重对“创新”的探索，主要体现在以下几个方面：（1）工艺+材料+技术的融合创新武汉城市职业学院创艺学院的所有设计实训课程都需要学生完成实物作品，对材料表现和工艺制作有很高的要求。毕业设计更是新材料、新技术以及新工艺的综合呈现，综合运用了硬陶、软陶、漆艺、布艺、版画等工艺以及激光雕刻、平板雕刻、写真喷绘、UV平板喷绘等技术，从材料到工艺到技术，学生全部自主制作完成。拼布壁挂作品《挣脱》，通过拼缝不同布片，如棉、麻、手染布等，结合泡沫、麻绳、铁丝、铺棉等材料营造立体效果，综合运用了切割、手缝、机缝、编织、雕刻等手法，呈现出一幅纯手工制作的半立体拼布艺术作品。纸艺装饰作品《韧》，运用激光雕刻技术，将硫酸纸进行镂空设计，将传统中国元素以新工艺形式呈现。此外，结合平板雕刻机的使用，借助阴雕、阳雕、木刻进行场景的烘托与布置。（图2）软陶装饰壁挂作品《鱼忆童趣》，以打散重构的表现形式，将软陶这一新型陶泥材料，与板材、陶瓷一起进行创新设计，应用于大型壁挂，拓宽了软陶这一工艺材料的适用范围。（图2）（2）对传统文化的再创造陶艺壁挂作品《茶马古道》在深入了解中国茶道文化的基础上，将茶道与中国禅文化通过陶泥的形式进行融合，借助“茶马古道”这一具有深厚历史积淀和文化底蕴的纽带呈现出来，将茶道进一步提升为禅门艺术“，禅茶一味，道在茶中行”。

作品《谁主沉浮》以中国传统汉字和书法为设计源头，致力于开发一面具有古风古韵、富含文化气息的家居装饰墙面，传统文字配合现代雕刻手法以及工艺材料的运用，营造出良好的视觉效果。（3）设计价值创新设计源于生活，服务于生活，因此设计作品要有用才能体现其价值。武汉城市职业学院创艺学院毕业设计在确定“设计•生活”主题时就充分考虑到了设计产品的实用价值，以突出创意为主导，以设计应用为目的，注重与市场的结合，呈现出前卫、多元化的特质。部分陶艺壁挂作品已经被应用于酒店装修设计，真正做到了将艺术和应用相结合。结语在观看毕业展的时候，观者感觉不到设计的分科，毕业设计创作团队试图在这样一个互融的设计空间里，为观者呈现他们独特的思维理念和设计视角。毕业设计是艺术设计教育的重要环节，是艺术设计教育的浓缩。艺术设计教育的真正意义在于培养创新人才，在这样一个具有互融基因的学科中，“跨界”思维的融入，将进一步提升设计专业学生的协作能力和创造力，丰富学生的知识结构，拓展学生的专业素养，为将来从业做好更为充分的准备。

作者：孙莹莹

第8篇：毕业设计范文

一、为何选择Flash和手游

首先来说一说经典的Flash。

名扬天下的Flash软件从一开始就被乔纳森.盖伊定义为一款制作动画的软件。经过十多年的发展，几度易主，如今的最新版本Flash Professional CC（相当于Flash13.0）已经集成了制作有声动画以及面向对象的ActionScript3.0语言，可以制作出包含多种交互功能的适合网络传输的有声动画。因此，以Flash作为多媒体作品的制作工具，是完全可行的。更值得一提的是新版本的功能，运用其面板，不仅能将制作好的动画为适合Flash player播放的网络动画，还可以直接为桌面可执行程序、适合苹果ios操作系统的App以及适合Google的Android（安卓）操作系统的App。这就为我们运用Flash制作手游提供了非常好的实现条件。

其次来谈一谈火爆的手游。

自从2011年以来，随着智能手机和移动网络的普及，无论国内国外手游都呈现出快速发展的态势。2013年《中国互联网发展状况统计报告》数据显示，中国手机网民数量已达3.88亿，手机首次超越台式电脑成为第一大上网终端。相应的，国内移动游戏用户数同比增长率达到73.7%，而传统的客户端网游的用户同比增长率仅为12.5%??。手机网民数量的增长为手游的迅速发展提供了广大的市场。此前，国内知名传统PC客户端游戏厂商如盛大、完美、巨人等纷纷高调转型，大举进军手游领域。刚刚过去的2013年甚至被有些媒体称作“中国手游元年”，更有分析家认为2014年手游将从整体上超越PC端游与页游。

手游火爆的发展必将带来相关行业的人才需求。因此我认为：让学生利用毕业设计的契机接触和熟悉手游，并设计制作一款手游初级产品到自己的手机上，这无论对于知识的综合运用还是将来的就业都是非常有益的。

二、Flash手游毕业设计具体安排

作为艺术类而非计算机编程类的学生，艺术设计方面是我们的强项而游戏编程方面是我们的弱项。好在毕业设计我们只需设计制作出手游的初级产品，这样可以避开复杂庞大的游戏编程，以现有的较为简单的ActionScript3.0游戏编程代替，把重点放在游戏创意、界面设计、动画制作和音效合成上。并最终将作品到自己的安卓手机上进行演示。此次毕业设计的人员安排为一至两人一个小组，为了顺利实现目标，我将整个毕业设计过程划分为几个部分：

1.游戏创意阶段

主要任务：编写游戏策划书并收集素材（2-3周）

一个好的游戏首先得有一个好的创意。因此在毕业设计的最初阶段，我要求学生花两到三周的时间编机游戏策划书。首先通过寻找兴趣点、市场调研、同类手游分析借鉴、小组讨论、头脑风暴等方式确定手游题材，然后根据自己的题材内容确定游戏整体风格特点、游戏流程、配色方案、字体方案、版面形式、音效方案等，并将这些内容整理形成自己的游戏策划书。最后通过各种方式收集所需素材，包括：同类手游界面参考、字体下载、背景音效下载、图片素材收集下载、介绍文字收集下载等等。其间，辅导老师对各小组的进度、方向、方案可行性等进行整体把握。

2.界面设计阶段

主要任务：绘制人物、场景及游戏界面图（3-5周）

游戏策划书形成之后，就可以进入游戏界面设计阶段。这是一个重点和主要部分。一个游戏首先给人的第一印象就是它的界面。根据策划书中确定的风格特点展开设计，包括了游戏标志、游戏人物、游戏场景、游戏道具等，并将它们融合到游戏初始界面、游戏关卡选择界面、游戏主界面等具体游戏界面中。这一阶段我主要鼓励学生在现有的参考图形的基础上，大胆体现自己想要表达的风格特点，并注意各个界面之间的延续性、整体性。

3.手游制作阶段

主要任务：在Flash中制作游戏动画并合成音效（3-5周）

界面设计完成后，就可以进入具体制作阶段。主要工具就是Flash Professional CC。在Flash中制作各种元件和动画，同时结合ActionScript3.0代码实现各种游戏需要的交互效果，并在游戏中加入各种音效和背景音乐。在具体制作中，教师主要帮助学生把握动画节奏、检查和解决代码上的一些问题，保证整个过程的顺利进行。

4.手游测试阶段

主要任务：在安卓手机上测试、、演示游戏（2-3周）

测试和游戏是整个毕业设计的最后阶段。充分利用Flash Professional CC的功能，把做好的游戏到学生自己的安卓手机上，并反复测试。由于展示媒介的不同，这期间会发现一些问题，例如：字体和按钮的大小是否合适、图标是否清晰等等，学生在修正这些问题的同时可以更深刻地理解手机游戏与电脑游戏的不同要求。

三、学生作品展示

以下是部分学生手游作品展示：

《冲刺！坦克》，该游戏参考了经典手游《保卫萝卜》，是以可爱的卡通造型和艳丽的色彩搭配为特色的一款动作类手游。主角是一辆可爱的小坦克，它可以发射炮弹来清除障碍或攻击对手。游戏关卡包括了多张不同难度级别的地图，小坦克从地图的起点安全走到终点为胜。

《示申》，该游戏是一款横版冒险益智类游戏。整个游戏分为三个关卡，即三张不同的场景地图，主角为一个纸片人，要求主角安全通过场景中各种危险和陷阱。该游戏突出的是中国传统元素、中国古典风格。

四、结语

第9篇：毕业设计范文

《毕业创作以及答辩工作流程》和《毕业创作作品要求规格》两份文件，我将认真阅读这两份文件，并承诺毕业设计作品和毕业论文均为原创，如果违反了此承诺，由此而产生的不能顺利毕业等一系列后果，自负。

承诺人：

日 期：