关于人物描写的作文精选(九篇)

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第1篇：关于人物描写的作文范文

一、开门见山型

开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

有的学生在写作时，为了凑字数，开头写得特别长。比如，在写命题作文《校园一角》时，有的学生先介绍了学生学校的位置，又写了我家与学校的距离，接着写了学校的老师与同学，最后才写出我喜欢的校园的某一角落，这样的开头实属下笔千言，离题万里。开头入题不能太慢，但也不能太急。同样写《校园一角》，有的学生的开头写成校园一角在操场的西边，那儿有…这样的开头似是开门见山，却缺少必要的铺垫，写到下边就无话可说了。因此，一定要选一个恰到好处的入题点，既能开门见山，直接或间接入题，又不能入题过急，给人一种形式紧迫的感觉。

其次，使用开门见山为开头也应该注意的几点：1.写作前必须经过认真思考，提炼出要写的中心思想。2.开头要非常精炼，激起人的阅读欲望。

二、非开门见山型

1.环境描写、渲染气氛的描写法。《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。

2.深化主题的议论抒情法。课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方法。

3.名言、警句、诗歌的引用法。冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。

4.引人入胜的提示法。《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然会使人想到：“这是为什么？”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸引力。

三、描写开头法

描写开头法，既可以是景物描写，也可以是人物的描写，这样写的好处在于能烘托气氛，渲染感情，给读者一个鲜明的影像。

夜色凝重，如腐烂的尸体身上流出来暗黑冰凉的血，蜿蜒覆盖了天与地，月亮孤零零的盘旋在学校上空，光线暗淡，仿佛女人眼角的怨泪，高大的建筑物被黑暗模糊掉棱角，树木和泥土的皮肤开始溃烂一般，空气中弥漫着令人窒息的味道。雷鸣电闪，描绘着身不由己的宿命，让整个夜晚土奔瓦解，景物在一瞬间苍白，又迅速黑暗，哭泣的鬼影无路可逃……

以上就是一段关于恐怖气氛的描写，第一段用景物描写来烘托恐怖气氛把人的神经绷得紧紧地，给人一种身临其境的感觉。

在人物描写中，我们一般用到，外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。同样给人一个清晰地映像。

四、心理描写式开头

即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以用准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如：第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起，同学们一定会羡慕我，我要好好地祝贺祝贺自已。

在自己思想的转化上可以用到这样的开头，更容易表现真实的自我，让大家明白你的心理活动，比如说老师教你打扫卫生，你就可以以这样的形式为开头，我来做个示范，这样会多很多的趣味性，

五、借物式开头

这种开头与以上几种的区分不是很明显，也可以归入以上的类型，但由于这种开头写起来形式多样，容易找出恰当的入题口，所以把它单列开来介绍。它主要有借物和借声两种类型。

第2篇：关于人物描写的作文范文

【关键词】多媒体 高中语文 学习兴趣 学习效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.083

信息技术是实施新课标的有力工具和重要手段，充分利用现代信息技术是教学发展的时代要求。在中学语文课堂教学中，教师可以充分运用多媒体教学营造宽松愉悦的学习环境，有效扩充教学内容，拓展学生思维空间，搭建师生和谐平台，不断优化教学过程。这样的教学方式有利于强化学生课堂主体意识，培养学生的实践、探究能力，突出语文教育的人文性，从而有效地提高教学效果。

一、运用多媒体进行语文教学，有利于激发学生的学习语文的热情，拓宽知识面，更好的进行情感体验

语文知识丰富多彩，教学设计五彩缤纷，但若运用多媒体课件，就可以呈现美妙的自然风光，奇特的万物现象，动听的音乐世界，感人的故事情节……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、音效，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对文章有深切的感受，深刻的印象。例如：我在上《故都的秋》这篇课文时，我很好的运用了多媒体进行教学，我首先在背景音乐《长亭送别》中让学生欣赏几幅关于北方秋天的图片，之后让学生谈谈自己对秋天的感受，鼓励学生可以用自己的话说，也可以引用学过的诗句来说，这样，就很好的调动了学生的兴趣，因为我所教的学生都是生活在南方，对于北方的秋天没有感受过，所以通过多媒体图片就很直观的呈现出来了，为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。

二、运用多媒体进行语文教学，可以使课堂灵动富有魅力

在传统的语文课堂教学中大部分学生是很被动的参与课堂的学习，以背记为主，教学形式死板，同学们大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，有了多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力。利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果，课堂上师生互动的机会多了，交流多了，课堂就变得更加生动有魅力了。

例如：我在上《林黛玉进贾府》这篇课文时，我先让学生用多媒体观看影片，初步对本故事有所了解，对人物有直观的印象，再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。这与传统的教学方法有了很大的改观，引起了学生的愉悦感，激发了学生学习的主动性和学习兴趣，从而获得了良好的效果。

三、运用多媒体进行语文教学，能让学生很快的明确学习重难点，提高学习效率

传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学重难点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。而对于文学作品的品读，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，提高学生的阅读鉴赏能力，这正是学生最难把握的，也是很多老师很头痛的教学内容之一，但是利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如我在上《人是能思想的苇草》这篇课文时，我首先用多媒体呈现了苇草的图片，让学生直观的感受苇草和人有何相似之处，此比喻为何是著名比喻，然后我用多媒体呈现出我设计的问题，要求学生围绕以下问题阅读课文：“人是能思想的苇草”概括了人什么样的特点？为什么说人全部的尊严就在于思想？思想既然是无与伦比的东西，为什么又说它有缺点又是卑贱的？如何认识人是可悲与伟大的统一体？让学生带着问题思考，然后在逐一解决问题。“人是能思想的苇草”这一著名比喻，不仅确立了思想对于人生的重要意义，也蕴含了帕斯卡尔对于能思想的人生的自尊与激情。的确，采用多媒体手段教学，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。

四、运用多媒体进行语文教学，能有效完成教学任务，提高语文成绩

高中生最重要的是为高考而努力，语文在高考中占有重要地位，所以语文成绩的提高是每一位师生都应当关注的，这种情况势必造成学生学习的功利性，学生除了从课本上，试卷中获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，丰富了学生的情感体验，这对学生写作文也会有很大的帮助。此外，老师在评讲试卷时，也可用多媒体呈现出学生的答案和所得分数，然后让学生自己比较和参考答案的区别，总结失分的原因，这样可能对学生在以后的答题有所帮助，也会更好的提高语文成绩。

总之，合理恰当的运用多媒体进行教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都会起到很好的促进作用。所以我们每位教师，都应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，以很快很好的推动新课改的进程。

参考文献

[1]刘海花.《成才视野下高中语文多媒体教学反思》.《成才之路》.2014年19期

[2]王康.汪万锦.《如何优化高中语文多媒体课堂》.《文学教育（下）》.2012年12期